做一個(gè)遵守交通規則的中學(xué)生作文
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的教育的演講稿，歡迎大家分享。
教育的演講稿1
今天，我們學(xué)校組織了一次感恩勵志教育的演講，這次的教育活動(dòng)，讓我們和父母的感情更深了，讓我們知道老師教育我們那份幸苦，父母和老師對我們的期盼，讓我們明白，我們只有好好的學(xué)習才能回報老是很父母。
參加這次活動(dòng)讓我意識到自己從前的不好，給父母、老師帶來(lái)了深深的傷害。
宅這次活動(dòng)中，很多家長(cháng)哭了，作為家長(cháng)的他們也想起了他們的父母為他們操心時(shí)而一次次被他們傷害過(guò)的情景。
而現在他們也成為了父母，看著(zhù)自己的孩子在一天天的長(cháng)大，心里都會(huì )唄孩子不聽(tīng)話(huà)而難過(guò)傷心。
的那個(gè)我看到這一幕幕的情景，我的心在顫抖，我們的父母也在為了生活，為了我們而努力掙錢(qián)，有的甚至好久都沒(méi)有回來(lái)陪過(guò)孩子。
而我們卻一次次的傷害父母，不聽(tīng)話(huà)、任性、亂花錢(qián)，都沒(méi)想過(guò)父母掙錢(qián)時(shí)的難處。
我覺(jué)得我對不起我的媽媽?zhuān)瑥男〉浆F在一直都在為我操心，有時(shí)還會(huì )和媽媽頂嘴，不聽(tīng)媽媽的話(huà)，我真是一個(gè)壞孩子。
我也好后悔，這次的活動(dòng)給我很大的幫助，我知道怎樣去體諒媽媽的心，會(huì )體諒老師的苦心，以后我會(huì )好好的學(xué)習，讓自己不再讓老師、父母為我操心，做一個(gè)好孩子。
老師們、同學(xué)們：大家早上好!今天我要講的話(huà)題是關(guān)于“自制力”的問(wèn)題。
美國是世界上綜合國力很強的國家之一，美國的法律健全規范，每位公民不管在何時(shí)何地都能自覺(jué)地遵照法律行事。
有一個(gè)美國留學(xué)生叫凱瑟琳。
寒假里，凱瑟琳隨她的一個(gè)同學(xué)到河南老家過(guò)年，春節那天，同學(xué)家里準備了一桌豐盛的酒席招待凱瑟琳，當同學(xué)的父親為她斟滿(mǎn)一杯酒讓她喝的`時(shí)候，她卻只是禮貌地舉杯而滴酒不沾，同學(xué)問(wèn)其原因，她說(shuō)她的家鄉在美國西雅圖州，當地的法律規定，公民年滿(mǎn)21歲才能飲酒，她才19歲，還不到飲酒的年齡。
同學(xué)的家人勸她，這里是中國，不是美國，入鄉隨俗嘛，再說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)美國人會(huì )知道她曾在中國飲過(guò)酒。
凱瑟琳卻說(shuō)，自己雖然身在國外，但自己仍然是美國人，仍然應該遵守美國的法律。
盡管酒的味道很香，但她始終克制自己沒(méi)有飲酒。
這令同學(xué)的家人十分敬佩!還有一個(gè)美國商人，他經(jīng)常到中國做生意。
有一次，一筆生意成交后，中方商人宴請他。
中方商人聽(tīng)說(shuō)這個(gè)美國人很愛(ài)吃虹鱒魚(yú)，就特意讓廚師做了一道名菜：清燉虹鱒魚(yú)。
菜上桌以后，美國商人眼睛一亮，看得出他很喜歡這道菜。
奇怪的是，商人夾了一塊肉還沒(méi)送到嘴里就又放回盤(pán)子里，并放下筷子不吃了。
中方商人忙問(wèn)原因，商人說(shuō)，這是一條有卵的虹鱒魚(yú)，美國法律規定，要保護生態(tài)環(huán)境，不能吃有卵的母魚(yú)。
中方商人連忙說(shuō)，這是在中國，中國沒(méi)有這樣的法律。
美國商人說(shuō)，我是美國人，不管走到哪里，都要遵守美國的法律。
中方商人很尷尬，再次勸說(shuō)，即使這樣，這條虹鱒魚(yú)已經(jīng)燒熟了，不吃浪費了豈不可惜?美國人卻說(shuō)，即使浪費了，我也不能吃。
美國商人自始至終都沒(méi)有吃那條虹鱒魚(yú)。
同學(xué)們，這就是美國人的素質(zhì)，美國為何強大?不就是因為每一個(gè)美國人都能自覺(jué)遵守國家法律，都能時(shí)刻克制自己不做不該做的事，全民族團結一心，共同締造強大的國家嗎?同學(xué)們，作為學(xué)生，我們學(xué)校有校紀，班上有班規，哪些事可以做，哪些事不能做是很明確的，你能不能時(shí)刻克制自己遵守校記班規呢?出了校門(mén)，你還能不能像在學(xué)校里一樣見(jiàn)了老師問(wèn)好，見(jiàn)了小同學(xué)主動(dòng)幫助呢?還能不能像在學(xué)校一樣不隨地吐痰，不隨地扔紙屑呢?同學(xué)們，哪怕是對自己的一點(diǎn)小小的克制，也會(huì )讓你變得強而有力，一個(gè)有自制力的人，是最堅強的人，是最不容易被打-倒的人，是最容易成功的人，不管遇到多么大的挑戰，他都能克服!同學(xué)們，為了將來(lái)我們能成為一個(gè)了不起的人，能成為一個(gè)改變自己命運的人，讓我們像凱瑟琳和那個(gè)美國商人一樣，時(shí)刻克制自己做該做的事，不做不該做的事!謝謝大家!
教育的演講稿2
感謝12中的領(lǐng)導給我這次機會(huì )和同學(xué)們交流一下關(guān)于校園暴力的有關(guān)問(wèn)題，下面我從以下三個(gè)方面：校園暴力的涵義、種類(lèi)及巨大的危害；導致校園暴力產(chǎn)生的主觀(guān)（學(xué)生自身）原因；校園暴力的預防及處理方法。向大家匯報一下，在沒(méi)有匯報之前，我簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹以下工讀學(xué)�！�
錦州市工讀學(xué)校坐落在紫荊山腳下，成立于1979年8月，至今已經(jīng)走過(guò)了30年的風(fēng)雨歷程。為錦州市教育挽救3000多名問(wèn)題學(xué)生�，F有教職工29人，其中中學(xué)高級教師6人、中級教師10人。這所學(xué)校是對違法和輕微犯罪，尚不夠刑事處罰的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行早期干預、早期教育、挽救的特殊學(xué)校，是九年義務(wù)教育的一種補充形式。它是一所包容“工讀教育、托管教育、職業(yè)教育、校外教育”等多位一體的綜合型學(xué)校。
一般情況下，問(wèn)題學(xué)生通過(guò)以下渠道進(jìn)入工讀學(xué)校學(xué)習。第一、由派出所、刑警隊等公安部門(mén)直接送到工讀學(xué)校學(xué)習。第二、由所在學(xué)校向工讀學(xué)校申請，教育局審批，進(jìn)入工讀學(xué)校學(xué)習。第三、由學(xué)生家長(cháng)同意，向工讀學(xué)校申請，直接進(jìn)入工讀學(xué)校學(xué)習。
這里我重點(diǎn)說(shuō)一下第二個(gè)途徑即——由所在學(xué)校向工讀學(xué)校申請，教育局審批，進(jìn)入工讀學(xué)校學(xué)習。根據《預防未成年人犯罪法》和教育局20xx年100號文件精神，對那些小錯誤不斷，大錯誤不犯，屢次違反校紀校規，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序的同學(xué)，經(jīng)原校教育不能改正錯誤，又不能開(kāi)除的，由原校直接送工讀學(xué)校接受教育。
近年來(lái)，我們市的中小學(xué)教育工作取得了顯著(zhù)成績(jì)，“勤奮好學(xué)，努力向上”正成為校園文化的主流，但同時(shí)也存在著(zhù)一些與這一主流相悖的暗流，校園暴力就是其中之一。今天我們所講的校園暴力，特指發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區，由同學(xué)或校外人員針對學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達到一定傷害程度的侵害行為。這也就是我們理解的通常意義上的“校園暴力”，我們稱(chēng)之為狹義的“校園暴力”。由于時(shí)間關(guān)系我今天要向大家匯報的就是這種狹義的校園暴力。
我想用不著(zhù)多舉例了，校園暴力這個(gè)毒瘤的確在給學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )造成極為惡劣的影響。給施暴者和受害者都帶來(lái)了巨大的傷害：
校園暴力在很多受害者的心里都留下很深的烙印。但是，這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長(cháng)和社會(huì )前途中增添了大量的阻力。
施暴者的危害：
1、走上犯罪道路。那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生。很多都走上犯罪道路。學(xué)生李旭亮的例子。
2、社會(huì )遺棄。很難獲得社會(huì )（主要是學(xué)校和家庭）的認可，社會(huì )歸屬感長(cháng)期得不到滿(mǎn)足，最后仇恨社會(huì )，危害社會(huì )，最終被社會(huì )遺棄。
3、“捷徑”意識。喜歡畸形發(fā)展道路，做人不會(huì )腳踏實(shí)地，難以感受到小成功的激勵。最后養成好逸惡勞的惡習。
受害者的危害：
1、肉體損傷或者殘疾、甚至付出寶貴的生命。
2、使受害者更加懦弱。在以后的學(xué)習生活中缺乏信心和勇氣。自卑。逃避。
3、痛苦。心靈的陰影和傷害�？赡芤惠呑右矒]之不去！
同學(xué)們，老師告訴大家，我們的社會(huì )是一個(gè)法制的社會(huì )，我們的學(xué)校是一個(gè)神圣的'殿堂，出現任何問(wèn)題我們一定要及時(shí)的與家長(cháng)、老師和學(xué)校溝通，如果這些都不能溝通，我們還可以訴諸法律，來(lái)保護自己的合法權益不受侵害。絕對不能產(chǎn)生以暴制暴的想法，這種想法不會(huì )解決任何問(wèn)題！請同學(xué)們切記！
再有，同學(xué)們是未成年人，在遭遇校園暴力的時(shí)候，不提倡你們挺身而出，見(jiàn)義勇為，你們用特殊的方式一樣可以打擊違法犯罪分子的囂張氣焰，那就是在你的身上或者在你的身邊發(fā)生類(lèi)似情況首先不要慌張，不要害怕，要保護好自己不受肉體上的侵害，巧妙周旋，脫離險境，然后，及時(shí)的向學(xué)校的老師、家長(cháng)等成年人報告或者撥打110求助，一定要說(shuō)清人物的外觀(guān)特征和地點(diǎn)！通過(guò)這些方式我們一樣可以打擊違法犯罪行為，使這些犯罪分子沒(méi)有藏身之地、沒(méi)有可乘之機。只有這樣同學(xué)們共同努力我們才能創(chuàng )造一個(gè)安定團結的學(xué)習環(huán)境，使我們健康快樂(lè )的成長(cháng)！
最后，如果感覺(jué)自己的心理受到了傷害，那么一定要做心理調適。在教育心理老師的幫助下，消除心理陰影。
同學(xué)們：今天，我們一起了解了校園暴力的涵義、種類(lèi)及巨大的危害；導致校園暴力產(chǎn)生的主觀(guān)（學(xué)生自身）原因；校園暴力的預防及處理方法。希望大家能有所收獲。
法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們的同學(xué)都能高高地舉起法律的盾牌，學(xué)法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的中學(xué)生，加強防范意識，遠離校園暴力。平安、健康、茁壯的成長(cháng)！最后，祝領(lǐng)導、老師們工作順利、闔家歡樂(lè )！祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步！健康快樂(lè )！謝謝大家！
教育的演講稿3
各位老師，各位同學(xué)：
早上好！
今天我國旗下講話(huà)的題目是“牢記安全，警鐘長(cháng)鳴”。
一、樹(shù)立自我安全意識
我們要有高度的安全意識、文明意識，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹(shù)立自我安全意識，讓安全走進(jìn)我們的生活，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班同學(xué)要協(xié)助班主任對本班教室里的各種教學(xué)設施、用電設備進(jìn)行一次安全隱患的`排查，若發(fā)現問(wèn)題，請及時(shí)向總務(wù)處匯報，防患于未然。
二、提高個(gè)人思想素質(zhì)
團結同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴禁罵人、打架。打架往往是從罵人開(kāi)始的，而有些同學(xué)罵人已成口頭禪，極不文明。我們應做到不因小事和同學(xué)爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發(fā)生暴力行為，爭做文明的學(xué)生。
三、關(guān)注課間安全
同學(xué)們上下樓梯要有序，切不可急步上下，要養成上下樓梯靠右行走的良好習慣，防止校園擁擠踩踏事故。在雨天，樓梯會(huì )很滑，請同學(xué)們在行走時(shí)務(wù)必輕腳慢步。大家課間要注意文明休息，不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道；不在教學(xué)樓內打球、跳繩、踢毽子。
四、講究飲食衛生，拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不偏食，不暴飲暴食；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。這里我提醒在學(xué)校就餐的同學(xué)，到食堂用餐排隊時(shí)，不推搡，不大聲喧嘩，吃飯時(shí)不講話(huà)，不把湯菜撒到餐桌上，文明就餐。
五、注意運動(dòng)安全
上體育課和課外活動(dòng)前要作好準備活動(dòng)，要嚴格按照體育老師的要求去做，切不可做危險的動(dòng)作，運動(dòng)時(shí)要注意不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
同學(xué)們，讓我們共同努力，創(chuàng )建和諧校園、平安校園！讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣，和諧的樂(lè )園！
教育的演講稿4
尊敬的老師、同學(xué)：
大家好！
大家新春快樂(lè )！經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、愉快的寒假，我們滿(mǎn)懷著(zhù)新的期望迎來(lái)了生機勃勃的20xx年春季。我們帶著(zhù)對寒假生活的完美記憶、懷著(zhù)對新年的憧憬、對新學(xué)期的向往，又走到了一齊。
過(guò)去的一年里，我們全體師生心往一處想，勁往一處使，取得了較好的成績(jì)，贏(yíng)得了社會(huì )的普遍贊譽(yù)，這是我們的老師為之付出辛勤的勞動(dòng)和同學(xué)們勇于拼搏的結果。
“養心莫善寡欲，至樂(lè )無(wú)如讀書(shū)”。情牽國運，樹(shù)人強國的精神，始終貫穿我們的辦學(xué)宗旨。育人和成材的要求，讓我們的老師用充滿(mǎn)愛(ài)心和職責感來(lái)努力構建一個(gè)民主、平等、和諧的校園精神特區和一片道德的凈土，營(yíng)造一個(gè)融科學(xué)性和藝術(shù)性的校園文化氛圍。大家都明白，教育的魅力源自師生互動(dòng)，思想共振，感情共鳴，個(gè)性共揚。今后我們要繼續開(kāi)展感恩教育，（）大力弘揚民族精神，抓好日常行為規范，強化基礎道德教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等，讓花園小學(xué)成為學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的搖籃，讓每個(gè)同學(xué)都是尊敬父母的好子女，銳意進(jìn)取的好學(xué)生，未來(lái)奉獻社會(huì )的好公民。而這卻需要堅強的體魄、健康的身體做基礎。
同學(xué)們，生命只有一次、健康不能重來(lái)。生命安全就掌握在我們自我手中。這安全不僅僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會(huì )、和整個(gè)國家。珍愛(ài)生命，增強安全意識，讓快樂(lè )與幸福伴隨我們的童年。
這天老師利用這個(gè)時(shí)間圍繞“安全”這個(gè)主題，與同學(xué)們一齊交流幾個(gè)方面的'安全問(wèn)題。
一、注意校園安全：
1、同學(xué)們養成良好的日常行為習慣，上下樓梯靠右輕走，嚴禁在樓道走廊里奔跑追逐、跳皮筋，嚴禁翻爬扶欄等危險區域。
2、不摸、不動(dòng)滅火器材、電線(xiàn)、各種開(kāi)關(guān)。為防止火災和意外事故，除實(shí)驗室外，所有教室及其他場(chǎng)所嚴禁違反規定使用明火。
3、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全，如掃地，擦窗戶(hù)，搬桌子等，預防意外事故。
4、沒(méi)有老師的允許不準使用固定體育器械。
5、增強安全意識，時(shí)時(shí)處處樹(shù)立“安全第一”思想，加強安全教育。
6、要注意食品衛生安全。此刻春季到來(lái)了，食物容易變質(zhì)。不要到無(wú)牌小店去購買(mǎi)食品，不準吃零食，謹防“病從口入，毒從口入”。
7、要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(cháng)處，尊重同學(xué)的不一樣個(gè)性。同時(shí)自我也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自我應對的困難。
8、在各項運動(dòng)中要注意運動(dòng)安全。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準備活動(dòng)，運動(dòng)時(shí)不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
9、要注意教室的安全。學(xué)生上課離開(kāi)本班教室必須要關(guān)好門(mén)窗，不能給小偷有可乘之機。還有個(gè)別學(xué)生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規，又存在著(zhù)很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設想的。期望有這種違紀行為的同學(xué)要立即改正。
二、注意交通安全：
此刻的交通發(fā)展比較快，馬路上車(chē)輛來(lái)來(lái)往往十分多，在此有必要提醒我們的同學(xué)在上放學(xué)途要中注意交通安全，也要做好宣傳工作，提醒爸爸媽媽注意交通安全。老師提倡同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：注意上學(xué)和放學(xué)安全，在上學(xué)和放學(xué)時(shí)要抓緊時(shí)間，不要在路上玩耍。更不要在公路上亂穿，不在馬路中間行走，要走馬路兩旁人行道。過(guò)馬路要注意來(lái)往車(chē)輛。不在馬路上踢球。不準騎自行車(chē)。乘車(chē)時(shí)不向窗外招手探頭，乘車(chē)須抓緊扶手，車(chē)停穩后再下車(chē)，不乘坐無(wú)牌、無(wú)證的農用運輸車(chē)。
三、注意活動(dòng)安全：
在家活動(dòng)要注意安全。個(gè)性是父母不在的時(shí)候，活動(dòng)要遠離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所。不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍。不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場(chǎng)所。出門(mén)必須要告知父母長(cháng)輩明白，告訴他們你和誰(shuí)在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔心。雙休日，不要到學(xué)校玩耍。
教育的演講稿5
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《我們應該感恩》。
前不久，我看了《假如給我三天光明》這本書(shū)，書(shū)的主人公海倫從小又盲、又聾、又啞，但是她沒(méi)有抱怨命運的不公，沒(méi)有抱怨父母沒(méi)讓她成為一個(gè)健全的人，她懷著(zhù)一顆感恩的心，感謝父母給了她生命，用頑強的毅力與病魔做斗爭，學(xué)會(huì )了多種外語(yǔ)，最后畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫學(xué)院。她用筆寫(xiě)了一部又一部的文學(xué)作品回報社會(huì )和父母。正因為擁有一顆感恩的心，海倫變得更加堅強和勇敢。是感恩，讓她體會(huì )到了人生的快樂(lè )。而我從來(lái)沒(méi)有為——看到蔚藍的天空，聆聽(tīng)美好的音樂(lè )和大聲呼喚我的心聲而珍惜過(guò)，我覺(jué)得這一切都是應該得到的，是屬于我的。與海倫比我能夠自由地看，能夠痛快地聽(tīng)，能夠放聲地唱，誰(shuí)說(shuō)這不是一種命運的恩賜，誰(shuí)說(shuō)這不是人生的幸福？
我知道，我們應該感恩：感激父母的生育之恩、養育之恩。有父母對我們的關(guān)心、愛(ài)護，有父母對我們的無(wú)私奉獻，我們應該感到非常的滿(mǎn)足和幸福。
我知道，我們應該感恩：感激學(xué)校對我們的培養，她給我們創(chuàng )設了良好的學(xué)習環(huán)境，給我們提供了很多鍛煉的機會(huì )，她讓我們健康快樂(lè )地成長(cháng)。
我知道，我們應該感恩：感激每一位教過(guò)我們的老師，是她們把我們從一年級的無(wú)知；二年級的天真；三年級的頑皮；帶到一個(gè)懂事、誠實(shí)、有豐富知識的少年。這中間他們?yōu)⑾铝颂嗟暮顾托量唷?/p>
我知道，我們應該感恩：感激大自然給我們的恩賜，藍天白云、湖泊大海、萬(wàn)紫千紅的'大千世界，使我們的生活無(wú)限廣闊。
同學(xué)們，不要讓愛(ài)我們的人傷心，不要讓愛(ài)我們的人失望。只要我們常懷一顆感恩的心，我們便會(huì )發(fā)現，生活原來(lái)是如此的和諧和美麗！
學(xué)會(huì )感恩吧，為父母留下一個(gè)真心的微笑；學(xué)會(huì )感恩吧，為朋友伸出一雙友誼之手；學(xué)會(huì )感恩吧，讓我們的學(xué)校因我而更加精彩！
我的演講結束，謝謝大家！
教育的演講稿6
各位家長(cháng)朋友，上午好。
很感謝師大附小給我這個(gè)機會(huì )，很感謝大家如約而來(lái)。能夠與大家一起分享孩子成長(cháng)的話(huà)題，是我的榮幸。今天我們的話(huà)題會(huì )鎖定于如何發(fā)現孩子的優(yōu)勢功能，善用優(yōu)勢，補強弱勢，提高學(xué)習能力。
似乎有的孩子天生就是學(xué)習的料兒，學(xué)得快，記得準，有意志力，情緒平穩，學(xué)習主動(dòng)，家長(cháng)從來(lái)不用著(zhù)急他的學(xué)習。而有的孩子卻怎么也記不住，坐不穩，學(xué)不會(huì )，遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué)，不是因為他長(cháng)得帥，是因為我們上課奮斗的時(shí)候，他拿本數學(xué)書(shū)在那里看，上課從來(lái)不記筆記，也很少寫(xiě)作業(yè)，數學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文，也不見(jiàn)他念不見(jiàn)他寫(xiě)，他就坐在那兒聽(tīng)同桌背，結果他竟然比人家先背出來(lái)。這是標準的學(xué)習模范生，我一直想研究一下，他長(cháng)了一個(gè)什么樣的腦袋？他的媽媽是個(gè)怎樣的人，難道他從小不寫(xiě)作業(yè)，媽媽也不管？
家長(cháng)朋友們有沒(méi)有想過(guò)，是什么造成了孩子學(xué)習能力的不同？在這個(gè)不同中，有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的，又有多少來(lái)源于后天教育環(huán)境的影響？可能也有家長(cháng)朋友覺(jué)得，教育孩子是學(xué)校的事情，是老師的事情。而事實(shí)上，在孩子小的時(shí)候，尤其在小學(xué)階段，家長(cháng)的作用更重要，家長(cháng)能做的要比學(xué)校更多一些。
三歲看大，七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認知模式來(lái)源于父母的遺傳，與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān)；后天行為習慣、性格特點(diǎn)的不同，則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后，家庭環(huán)境，是孩子成長(cháng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣，家庭的氛圍如何，媽媽是焦慮的還是平和的，爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對待的，如此種種，都直接決定著(zhù)孩子心理成長(cháng)的走勢。
我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專(zhuān)注力水平的相關(guān)性，我發(fā)現注意力不集中的孩子，通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)不穩定的家庭心理環(huán)境，通常情況下，在家庭教育中父親的缺失，直接導致，孩子的心理年齡比生理年齡要低，孩子顯得更幼稚一些。
我曾向北師大的錢(qián)志亮教授請教這個(gè)話(huà)題，他說(shuō)到一個(gè)類(lèi)似的研究結論，那就是：孩子入學(xué)時(shí)的成熟度，與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽?zhuān)⒆拥某墒於确炊鸵恍�，孩子到了七歲，卻沒(méi)有達到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結論，為什么，媽媽全職教孩子，卻把孩子教壞了。
我們需要探討一下，家庭教育對孩子學(xué)習能力的影響。
請各位家長(cháng)寫(xiě)下這樣一個(gè)公式：學(xué)習能力＝大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。
一個(gè)人的學(xué)習能力，是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同，家庭的生存環(huán)境各不相同，孩子的認知模式、行為習慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中，孩子的大腦特點(diǎn)，由遺傳密碼決定；而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(cháng)所能做的，就是了解孩子的大腦特點(diǎn)，提升家庭教育的能力。
您了解自己孩子的優(yōu)勢和弱勢嗎？您給自己的教育能力打幾分？
曾經(jīng)有一位媽媽來(lái)找我咨詢(xún)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的事情，我們給她起個(gè)名字叫露西（Lucy）這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級，媽媽說(shuō)：“她寫(xiě)作業(yè)特別慢，我都拿她沒(méi)辦法了，我以前總是打她，我知道我自己脾氣暴，控制不了自己，……”我問(wèn)她，為什么要打孩子時(shí)。她說(shuō)：“我知道，都是我把她害了，以前嫌她寫(xiě)作業(yè)慢，總是吼她，總是罵她，打她，現在看來(lái)，她那個(gè)時(shí)候寫(xiě)作業(yè)比現在快多了”。露西上小學(xué)一年級的時(shí)候，字定得好看，總是被老師表?yè)P，因為她聽(tīng)老師說(shuō)：“字要一筆一劃慢慢寫(xiě)，才會(huì )寫(xiě)得工整漂亮�！彼秊榱税炎謱�(xiě)好，就寫(xiě)得很慢。媽媽催她，她寫(xiě)快了，字寫(xiě)不好，就得不到老師表?yè)P了……這個(gè)媽媽說(shuō)：“是我害了她，現在她一提學(xué)習就煩，我都沒(méi)辦法了�！边@個(gè)孩子一見(jiàn)到學(xué)習就煩，一提寫(xiě)作業(yè)的事情，就會(huì )與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結，更別提提升學(xué)習能力了，連學(xué)習的基本狀態(tài)都沒(méi)有了�，F在媽媽覺(jué)得，如果她能夠象一年級時(shí)一樣的速度寫(xiě)字，就謝天謝地了。
你瞧，不懂心理的教育，是一件恐怖的事情。
不會(huì )教，會(huì )把孩子教壞；不會(huì )教，會(huì )把孩子教死。
我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)教育孩子：“你上課一定不要走神！不要粗心大意！”孩子接受了什么樣的信息呢？這個(gè)信息對她是否有效？現在請在坐的各位來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，請認真聽(tīng)我的指令：“在坐的爸爸媽媽?zhuān)埬銈兦f(wàn)不要想大象，不要想大象有四條粗粗的腿，不想要它的長(cháng)牙，不要想，千萬(wàn)不要想大象�！闭埇F在腦海中在想大象的家長(cháng)舉舉手。
我問(wèn)過(guò)那些真的沒(méi)有想大象的家長(cháng)：“你是怎么做到的？”他說(shuō)：“你說(shuō)不要想大象，我就想了一個(gè)別的動(dòng)物，克制自己不想�！笨墒�，我不斷地強調，不要想大象的時(shí)候，很多人克制不住自己。所以，當父母說(shuō)孩子：“你不要走神不要粗心”的時(shí)候，孩子收到的信息是“走神，走神，粗心，粗心�！�
好的，我們再繼續往下，有的家長(cháng)說(shuō)，那我就說(shuō)：“你上課要專(zhuān)心，寫(xiě)字要認真，學(xué)習要努力�！闭垎�(wèn)各位家長(cháng)，什么叫“上課專(zhuān)心？寫(xiě)字認真？”孩子說(shuō)：“我怎么不努力了，我已經(jīng)很努力了呀�！�
老師們總是強調，因材施教，在學(xué)校里有分層次教學(xué)，講課不只要備教材，還要備學(xué)生，備教法，備的意思是準備，要研究什么樣的內容，以什么樣的方法講，才能讓孩子們聽(tīng)懂學(xué)會(huì )。家長(cháng)們通常情況下并不研究這些，我們總是把我們想要告訴孩子的，不斷地告訴他，教導他，不管他是不是聽(tīng)懂，是不是會(huì )做，是不是適合他的特點(diǎn)。我們說(shuō)了很多話(huà)，卻都是廢話(huà)，僅僅是廢話(huà)還算罷了，有很多話(huà)，還是自以為是的錯話(huà)。各位家長(cháng)，認不認同我這個(gè)理念。我并不是說(shuō)你一定錯了，但是，你一定要有一個(gè)理念，那就是，你可能是不對的。
孩子是你生的，但與你很不相同，他只是借著(zhù)你的子宮生在你的家庭中，如果忽略變異的`話(huà)，他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對錯與否，適合與否，也要看效果，也要看“療效”。如果一個(gè)方法，很適合自己的孩子，證明你找對了路子；如果一個(gè)方法用了很多遍，一句話(huà)說(shuō)了很多回，沒(méi)有效果，那就到了山窮水盡的時(shí)候，到了窮則思變的地步了。
所以，我們要調整教育理念：做父母，要先了解、研究孩子的優(yōu)勢和弱勢，幫孩子學(xué)習，不要越幫越忙，了解孩子的特點(diǎn)，才能真的有所幫助。
孩子的學(xué)習需要你幫忙嗎？需要怎樣的幫助？是方法策略，還是鼓勵和情感？在孩子學(xué)不會(huì )的時(shí)候，停止責怪孩子，退一步想一想，你教的方法，是否適合孩子的特點(diǎn)？可能，不是孩子笨學(xué)不會(huì )，是你不會(huì )教，教錯了路子，正好在與孩子的弱勢功能過(guò)不去。
現在我們來(lái)探討善用優(yōu)勢功能，提高學(xué)習能力的話(huà)題。
我根據人們對外界的感知方式和收集信息方式，把孩子的學(xué)習類(lèi)型分為四種：聽(tīng)覺(jué)型，視覺(jué)型，嗅覺(jué)型，模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下，你平日里有沒(méi)有關(guān)注到自己的孩子，更擅長(cháng)用哪種方式學(xué)習？
我再舉一個(gè)例子，有一位媽媽帶著(zhù)兒子來(lái)找我，，為了好稱(chēng)呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒，我用一個(gè)化名兒，就叫他TOM。剛上一年級，已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(cháng)，老師說(shuō)他上課不專(zhuān)心，不看老師，不看黑板，手里一直玩兒東西，不是扣扣這兒，就是扣扣那兒。老師罰他站著(zhù)，好一會(huì )兒，坐下后，又開(kāi)始了。屢教屢不改，只好求助于家長(cháng)。孩子產(chǎn)生了對學(xué)校的抵觸情緒，一提上學(xué)就肚子痛。
我見(jiàn)到TOM時(shí)，的確如此，他不看我，手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強調：“你不要玩兒那個(gè)，老師跟你說(shuō)話(huà)呢，不禮貌”。但是，在交流過(guò)程中，我發(fā)現，這個(gè)小家伙，竟然能夠準確復述我說(shuō)過(guò)的話(huà)。同時(shí)，他的英語(yǔ)聽(tīng)力很說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)很標準。我還了解到，他是個(gè)記性很好的人呢，媽媽說(shuō)：“家里的東西，放在哪兒了，別人都忘了，問(wèn)他，準知道�！焙芏嗍虑�，過(guò)了很久，他都記得。
你們看，這就是典型的聽(tīng)覺(jué)型的孩子，聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，對聲音敏感，對音樂(lè )的節奏有感覺(jué)。通常情況下說(shuō)的好，記得快，背過(guò)了不容易忘。學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)力好，發(fā)音標準，對抽象文字的理解力強，隨著(zhù)年齡的成長(cháng)，他的邏輯推理能力可能也會(huì )得到很好的發(fā)展，閱讀理解算術(shù)運算的題都難不倒他。
我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人：你悶著(zhù)頭，在想什么呢？我們在想事情的時(shí)候，不抬頭看人的，聽(tīng)覺(jué)型的孩子，比較習慣在內在運作事情，他可能懶得寫(xiě)，但是他用腦子想。聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，睡覺(jué)前后播放英語(yǔ)，他就記住了，不用費時(shí)間背課文�！耙x出聲兒，朗讀出來(lái)，就記住”�！耙f(shuō)給自己聽(tīng)，讓自己聽(tīng)到說(shuō)的是什么，背的是什么”，這樣的方法，適合聽(tīng)學(xué)優(yōu)勢的孩子。
聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更應該創(chuàng )造一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境，如果孩子學(xué)習、爸爸媽媽看電視，他可能因為聽(tīng)覺(jué)敏感而走神兒。舒緩的音樂(lè )，可以讓聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子更專(zhuān)注。因為聽(tīng)覺(jué)太過(guò)敏感，所以，爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力，因為他不只聽(tīng)得準，而且記得住，你傳給他的燥音，他都收集起來(lái)了。如果家里有聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，你一定要花時(shí)間與他促膝而談，互動(dòng)性的溝通，會(huì )讓孩子身心愉悅，智力發(fā)展的同時(shí)，也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì )聽(tīng)他的講述，因為他有自己的邏輯和思考，有自己的看法和理解。
反之，聽(tīng)覺(jué)弱勢的孩子，記憶能力，邏輯運算和語(yǔ)言表達能力都不太好。學(xué)習的時(shí)候，比較有挫折感。因為今天記住了，明天又忘了，孩子就會(huì )以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵，幫助他不斷的重復復習，好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線(xiàn)，激勵孩子及時(shí)復習會(huì )帶來(lái)什么好處。
在這里我需要澄清一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢并不是說(shuō)聽(tīng)覺(jué)越敏感越好，太過(guò)敏感的孩子，攝入大腦的聲音太噪雜，反而影響了思考和記憶，甚至會(huì )脾氣暴燥。很多自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)敏感，有的孩子忽然跟媽媽說(shuō)，有人唱歌，媽媽以為他幻聽(tīng)了，其實(shí)，真的是隔壁屋子里有人放音樂(lè )，有的甚至能夠聽(tīng)到電流在電線(xiàn)中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)覺(jué)反倒成了他的弱勢。
所以，跟聽(tīng)優(yōu)的孩子說(shuō)話(huà)，更要輕聲慢語(yǔ)，禁止嘮叨，利用音樂(lè )、錄音幫助學(xué)習，一邊吃飯一邊聽(tīng)新聞，他都很有效率。聽(tīng)弱的孩子，要懂得重復的效力，課前預習，課后復習這個(gè)方法，是最適合聽(tīng)覺(jué)弱勢的孩子。
我們再回來(lái)說(shuō)說(shuō)ＴＯＭ，ＴＯＭ是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子，有好的記憶能力，這不只讓他記得英語(yǔ)的準確發(fā)音，還讓他記住了老師和媽媽說(shuō)他的話(huà)，記住了壞的情緒體驗，他經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是“你說(shuō)過(guò)……你還說(shuō)過(guò)……”，他記得老師的不好，所以跟老師抵觸，不再上學(xué)。
我跟他說(shuō)：“我知道你即便沒(méi)有看我，也是在聽(tīng)，你即便手里玩兒東西，也沒(méi)有影響你聽(tīng)�！钡�，你不看我，好影響我的情緒呀，我覺(jué)得，你不看我很沒(méi)意思，我自己講得很無(wú)聊。這個(gè)時(shí)候，他就看了我一眼。我繼續說(shuō)：“我是心理咨詢(xún)師，我知道你在聽(tīng)，老師是教語(yǔ)文的專(zhuān)家，教數學(xué)的專(zhuān)家，你得原諒他，不懂你的心理，他不知道你在聽(tīng)，因為你不看他，他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽(tīng)，告訴的方法就是，你時(shí)不時(shí)看他一眼�！保裕希蛯W(xué)會(huì )了這一招，還學(xué)會(huì )了，把手背在后面玩兒，這樣聽(tīng)課，偶爾看一下老師，他發(fā)現自己的學(xué)校生活變得舒服多了。
并不是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子都不看人，不用視覺(jué)接受信息。ＴＯＭ不看人，是因為視覺(jué)是他的弱勢功能。我們接受外界的信息，僅僅動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)是遠遠不夠的，１５%信息來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，而８０%卻來(lái)自于視覺(jué)。尤其是上學(xué)以后，孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)課，更重要的能力是學(xué)會(huì )看和觀(guān)察。只聽(tīng)不看的孩子，成績(jì)肯定是不好的。家長(cháng)如果發(fā)現自己的孩子說(shuō)話(huà)不看人，每次說(shuō)話(huà)前要叫他的名字，說(shuō)“看我，我跟你說(shuō)……”。如果他還是不看你，你就要拉著(zhù)他的手，碰觸他的身體，讓他看你的眼睛，再開(kāi)始說(shuō)話(huà)。
這涉及到我要說(shuō)到的第二種學(xué)習的功能：視覺(jué)功能。
我讓?zhuān)裕希屯Ｏ率掷锏膭?dòng)作，拉著(zhù)他的手，請他看著(zhù)我的眼睛，他只看了一下，就別過(guò)頭去了。我問(wèn)他：“怎么了？”他說(shuō)：“我看著(zhù)你，就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí)，就不能思考了。
視覺(jué)功能是ＴＯＭ的弱勢，這讓他寫(xiě)字時(shí)丟三拉四，讀書(shū)時(shí)看錯行，寫(xiě)題時(shí)抄錯行，當然，因為視覺(jué)是他的弱視，他根本看不出自己的字哪里寫(xiě)的不好，所以他的書(shū)寫(xiě)總是糟糕的，本子上涂得亂糟糟的。有些視覺(jué)弱勢的孩子，走路時(shí)歪腳，碰翻東西。桌子也整理不好。他聽(tīng)課聽(tīng)會(huì )了，但是一考試就錯了，再看看，題會(huì )寫(xiě)，就是少寫(xiě)了什么。
而視覺(jué)弱勢的孩子，你不能只告訴他把字寫(xiě)工整，還要告訴他，你看，這個(gè)橫，要寫(xiě)平，這個(gè)豎，寫(xiě)得太長(cháng)了，要寫(xiě)短。你看，這個(gè)部首，再靠近一些會(huì )更好看。你要經(jīng)常與孩子討論，經(jīng)常說(shuō)：“你看！”
視覺(jué)弱勢的孩子好馬虎，家長(cháng)千萬(wàn)不要說(shuō)“你就是馬虎，你就不能認真點(diǎn)？”如果您又一次這樣說(shuō)的時(shí)候，請記住我之前說(shuō)的“你不要想大象，不要想大象”。家長(cháng)要學(xué)會(huì )分析，孩子為什么丟三拉四，怎么才能避免馬虎，要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略，對他來(lái)講，唯一的策略是“回看和校驗”。如果孩子的學(xué)習特點(diǎn)是視覺(jué)弱，聽(tīng)覺(jué)強，就可以以強補弱，告訴他，要讀出來(lái)，讓耳朵來(lái)幫助校驗，孩子讀出來(lái)，就會(huì )發(fā)現，竟然寫(xiě)錯了。每個(gè)孩子都應該有自己的絕招兒�！盎乜春托ｒ灐笔且曈X(jué)弱勢的孩子的絕招。
視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，注意細節，喜歡走迷宮，玩智力拼圖，寫(xiě)字工整，你想想看，他一眼就能看到寫(xiě)的歪了還是擰了，當然就及時(shí)修正了。所以，視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，寫(xiě)字不會(huì )顛倒，單詞不會(huì )拼錯，作業(yè)從來(lái)都是工工整整的。視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更適合用思維導圖輔助記憶。他寫(xiě)出來(lái)，看在眼里，就能記在心上。家長(cháng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒，出聲兒才能背過(guò)，這個(gè)策略更適合聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的孩子。視覺(jué)優(yōu)勢的孩子，更愿意默寫(xiě)，背的時(shí)候反倒容易想不起來(lái)，如果他默寫(xiě)時(shí)，他反倒說(shuō)，我記得這兒還有一個(gè)什么字，默寫(xiě)時(shí)能夠寫(xiě)過(guò)，
現在請家長(cháng)兩兩結對兒，說(shuō)半分鐘話(huà)，互相交流一下孩子，或天氣，服裝或股票。請你留意觀(guān)察一下，坐在你旁邊的人，是側著(zhù)頭聽(tīng)，還是看著(zhù)你聽(tīng)？每一位家長(cháng)也留意一下，自己接受外界信息時(shí)，更擅長(cháng)用聽(tīng)覺(jué)，還是更擅長(cháng)用視覺(jué)。然后再回來(lái)理解一下，我說(shuō)的特點(diǎn)。很多成人說(shuō)自己：“記不住人的長(cháng)相兒”。很多人也說(shuō)自己：“總是記不住電話(huà)號碼”。如果你記得住電話(huà)號碼，證明你是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢的人。如果你記得住人的長(cháng)相，證明你是視覺(jué)優(yōu)勢的人。如果你的優(yōu)勢與孩子的正好相反，你按照自己理解世界的方式，接受整合信息的方式教孩子，那就教擰了。
現在來(lái)說(shuō)說(shuō)嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子。
嗅覺(jué)在孕２８周的時(shí)候，就已經(jīng)形成，嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子通性達理，能夠理解人，照顧人，心疼人，孝順體貼，自尊心強，一般情況下，不用家長(cháng)責備，自己就知道上進(jìn)。當然，過(guò)份敏感，也可能過(guò)份依戀粘人，嗅覺(jué)得觸覺(jué)都跟情感有關(guān)，如果太過(guò)，孩子就表現的比較容易焦慮，脾氣不好，小時(shí)候鬧起床氣。睡覺(jué)不安寧，遇到事情容易六神不定。嗅覺(jué)敏感的孩子很容易被情緒影響，因為他很敏感，可能也膽兒小，心里有事，不愿意說(shuō)出來(lái)。如果孩子過(guò)份乖巧，聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)反倒更應該關(guān)注孩子多一些。
嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子挑食，也挑人，在學(xué)校里，可能與同學(xué)不合群，人緣不好，如果有朋友，可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師，怎么著(zhù)都可以，如果是她看著(zhù)不順眼，不合心兒的，就很難相處。
嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子，要利用嗅覺(jué)啟動(dòng)他學(xué)習的欲望，創(chuàng )造適合他心境的外部環(huán)境，有的研究者用精油和花的芳香，讓這樣的孩子變得安靜。家長(cháng)如果輔導孩子的學(xué)習，要先聽(tīng)他怎么理解，先了解他是怎么想的，這樣的孩子最怕聽(tīng)的話(huà)是“怎么連這個(gè)都不會(huì )”，您這一句話(huà)，有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因為他是靠嗅覺(jué)和感覺(jué)來(lái)與人相處的。所以，這樣的孩子，有時(shí)候也會(huì )偏科，因為某個(gè)老師而喜歡某些科目，討厭某些科目。經(jīng)常聽(tīng)這樣的孩子說(shuō)：“我最討厭某某老師，所以不上他的數學(xué)課，不上他的物理課�！币灿泻芏嘈r(shí)候學(xué)習順利的孩子，到青春期因為家庭中父母不合，自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習。
與嗅覺(jué)敏感的孩子相處，有一個(gè)故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據說(shuō)一個(gè)王子得了怪病，國王張貼遍尋名醫。因為這個(gè)王了不睡床，睡在地上，不吃飯，只吃生米。國醫館的醫生都沒(méi)有辦法，什么認知療法、行為療法、精神分析都用了，結果依然如故。后來(lái)，有一位民間高手，跟王子一樣，睡在地上，吃生米，過(guò)著(zhù)與王子一樣的生活，王子發(fā)現，這個(gè)人與自己一樣，不再孤單，視其為知己，慢慢地，他發(fā)現，這個(gè)知己友伴，有時(shí)候竟然會(huì )蓋被子，竟然喝喝湯，慢慢地，您可以想象得到，故事的結尾總是這樣的，王子過(guò)上了正常人的生活，統領(lǐng)整個(gè)國家。您瞧，高手總是在民間，我在這里講，并不是專(zhuān)家，在坐的各位才是真正了解自己孩子的專(zhuān)家。嗅覺(jué)優(yōu)勢的孩子，是需要您設身處地去理解的孩子，跟他變得一樣，您才可以引導他，教導他。一件事情，如果你想讓他心服口服，就要耐下心來(lái)，把來(lái)龍去脈講清楚，把因果關(guān)系講明白，動(dòng)之以情，曉之以理，不能用強制手段，只有他真正的理解了，認同了，才會(huì )不打折扣地認真去做。
我們再來(lái)看看動(dòng)作優(yōu)勢的孩子，動(dòng)作優(yōu)勢的孩子善于模仿，模仿優(yōu)勢的孩子通常心靈手巧，操作技能很好，運動(dòng)協(xié)調，他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西，學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比，前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué)，小學(xué)生需要用圖片，ＰＰＴ，音樂(lè )，而中學(xué)生大學(xué)生，則是黑白書(shū)稿邏輯性強的講述。
我來(lái)講另外一個(gè)例子，這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧，她是４３中的學(xué)生，最后上了清華外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，二外是德語(yǔ)，現在在美國，我對她的成長(cháng)過(guò)程比較了解。她不是天生學(xué)習好的孩子，但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢的孩子，點(diǎn)滴積累，最后達到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級轉到４３中外國語(yǔ)上學(xué)時(shí)，英語(yǔ)最弱，只會(huì )讀，不會(huì )拼寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)沒(méi)有責怪，也沒(méi)有說(shuō)你得背，你得念，你得寫(xiě)。這個(gè)孩子的家長(cháng)覺(jué)得：“我也不知道怎么就會(huì )寫(xiě)了，不會(huì )教孩子，就幫她找了一個(gè)輔導老師，這個(gè)老師教給了孩子拼寫(xiě)”。再后來(lái)，上了初中，她的英語(yǔ)總是閱讀理解拉分兒，一個(gè)假期，她專(zhuān)門(mén)做閱讀理解的卷子，終于，閱讀理解也搞通了。您看，模仿型的孩子，您可以在旁邊做給她看，甚至一邊做一邊念口訣，他就能夠學(xué)會(huì )。他先是參考別是怎么樣怎么做的，自己照著(zhù)做，積累到一定的量，就領(lǐng)悟了，掌握了。
模仿型的孩子，記東西時(shí)，可能需要加上肢體動(dòng)作，或者一邊走一邊背。家長(cháng)如果看到孩子總是在屋子里走來(lái)走去，命令他坐下來(lái)，反倒抑制了他的思維。我再來(lái)說(shuō)一個(gè)例子，有一個(gè)小女孩，三年級，背課文時(shí)在床上蹦來(lái)蹦去，爸爸說(shuō)，你坐下來(lái)，安安靜靜坐在桌子前學(xué)習，學(xué)習這么折騰，怎么學(xué)的下去？結果孩子坐下來(lái)時(shí)，反倒背不過(guò)了。動(dòng)，讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結，獲得記憶的存儲。
模仿型的孩子，遇到學(xué)習困難，講和聽(tīng)不太有效，他就是要做，做了以后才能理解，進(jìn)入深層記憶，這樣的孩子適合慢教育，父母要在做中等待，有所為，但是不要著(zhù)急，他內在的強大來(lái)源于不斷地觀(guān)察、體驗、做，然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢，您就可以跟她說(shuō)：“你看，這道題，如果是，我會(huì )這樣做�！边@樣的孩子，你可以教他方法，可以做給她看。模仿優(yōu)勢的孩子，只要有足夠的練習，就會(huì )熟能生巧，“越來(lái)越有后勁兒”。
您看，我們探索世界，最初在媽媽?xiě)牙飼r(shí)，動(dòng)用嗅覺(jué)，靠味道就能夠識別媽媽?zhuān)@是一種心理感受和氛圍。睜開(kāi)眼睛看世界時(shí)，視覺(jué)幫我們收集外界８０%的信息；然后是模仿，很多技巧性知識，操作性技術(shù)，社會(huì )性學(xué)習，都是啟動(dòng)的這一模式；還有聽(tīng)覺(jué)，幫助我們感受聲音，理解抽象文字和概念。學(xué)習是一個(gè)對信息進(jìn)行收集和整合再加工的復雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，難免有哪個(gè)環(huán)節會(huì )成為弱勢。下面我要談?wù)剬η橐鈭猿中�、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子，如何進(jìn)行輔導。
第一種是情意堅持型的孩子，這樣的孩子情感豐富，有創(chuàng )造性和直覺(jué)力，有藝術(shù)才能。但是，比較容易堅持在自己的情緒里，父母強制性的教育往往會(huì )與孩子形成對立的局面。如果您想用諷刺性激勵的方式對待這樣的小孩，您的教育往往會(huì )陷入僵局。父母對情意堅持型的感受是：“我真想不明白，她怎么那樣呢？她怎么就鉆到牛角尖里不出來(lái)呢？”記住，當您這樣想的時(shí)候，孩子的心里也正是在這樣想著(zhù)，她也真的是想不明白，所以才堅持在情緒里。
情意堅持型的孩子，小的時(shí)候通常過(guò)得很開(kāi)心，可是長(cháng)大了就有很多煩惱。情意堅持型的孩子，可能會(huì )逆反，打架或性情偏執，自己生悶氣。有的情意堅持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗，這提醒父本也要學(xué)會(huì )調整自己對待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒，先理順自己的情緒，放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅持型的孩子，遇到挫折時(shí)陷在憂(yōu)郁情緒中，產(chǎn)生消極的行為，這樣的行為在不太容易被家長(cháng)覺(jué)察到，所以更提醒家長(cháng)，要注意孩子的飲食習慣，是不是某一段時(shí)間一直無(wú)精打采，不相吃東西，情緒低落。家長(cháng)要有耐心，觀(guān)察，詢(xún)問(wèn)。因為孩子可能在自己的情緒里，但是卻不想與你講，或者沒(méi)辦法跟你講，更或者，跟你講也沒(méi)用。如果要幫到這樣的孩子，就需要家長(cháng)也要“放松心情”，尋找解決溝通之道。實(shí)在不行，就午求助于心理輔導。情意堅持型的孩子，一生都要修行的課題就是“心情放松”，如果能夠學(xué)習情緒調節的方法，能夠學(xué)會(huì )調整自己的情緒，放下情緒，他的智慧就能夠回來(lái)。
優(yōu)勢本身就是弱勢，弱勢也可以成為優(yōu)勢。如果沒(méi)有情緒腦，我們就沒(méi)有聯(lián)想力，沒(méi)有好奇心，甚至收不到感動(dòng)，有一顆冷酷的心，象一個(gè)邏輯做事的機器人。惟有平衡適度才會(huì )美好。情意堅持型的孩子，可能會(huì )成為哲學(xué)家、文學(xué)家，甚至教育學(xué)家。家長(cháng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì)，讓他把目標講出來(lái)，讓大家都知道，這更容易幫助克服情緒的困擾，把事情完成。情緒上來(lái)了就不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)辦法安下心來(lái)時(shí)，家長(cháng)就不要逼著(zhù)孩子再繼續學(xué)習，先起來(lái)轉一圈，聽(tīng)一段音樂(lè )放松一下情緒，沖個(gè)澡，再坐下來(lái)學(xué)習，要學(xué)習讓情緒轉換的策略。網(wǎng)絡(luò )上有一段視頻，一個(gè)小孩子學(xué)習加法，怎么學(xué)也記不住，一邊哭一邊學(xué)，還是背錯了。這個(gè)時(shí)候，再教已經(jīng)沒(méi)有用了，因為他完全被情緒困擾住了。如果你直接提問(wèn)孩子，他一時(shí)答不上來(lái)，你要用選擇題的形式，緩解一下他的緊張，不要讓他太沒(méi)面子，覺(jué)得有挫折感，要等待孩子“再想想后，告訴我�！比绻硢卧~，背不出來(lái)，要允許他“再想想后，再寫(xiě)出來(lái)�！庇肋h要記得，“放松心情，讓智慧回來(lái)”。這不僅僅是情意堅持型的孩子一生的修行，也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒，孩子也會(huì )跟著(zhù)學(xué)會(huì )如何調整自己。如果搞不定，我真的覺(jué)得，家長(cháng)需要去做心理輔導，不是因為我們有病才去心理咨詢(xún)，是因為我們需要學(xué)習與情緒相處的技能，家長(cháng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì )與自己和諧相處，平衡自己的情緒，學(xué)習情緒轉換的策略。
第二種要談的是注意力分散的孩子。
老師們都知道烏申斯基，他是俄羅斯的教育家，他曾經(jīng)精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù)，意識中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。我對這句話(huà)深有感慨。注意力分散的孩子，可能很聰明，但是，學(xué)習成績(jì)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中，也有的孩子坐在那兒很安靜，但是卻走神兒、健忘，無(wú)法專(zhuān)心。還有另外一種注意力分散的孩子，自控能力差，沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的弱勢，或者感統失調。
注意力分散的孩子，學(xué)校生涯就總是充滿(mǎn)挫折感，每天上課學(xué)習是很受罪的事情。因為學(xué)習需要有意注意，需要付出努力。所以，注意力分散的孩子通常情況下意志力弱，不能夠堅持。
注意力分為聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注和視覺(jué)專(zhuān)注；訓練有很多資料和方法，在這里我不想多說(shuō)。對于注意力分散的孩子，家長(cháng)最容易犯的錯誤是用類(lèi)似“不要想大象”這樣的句子限制孩子，比如：“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說(shuō)了你多少遍，怎么就是不聽(tīng)”“怎么總記不住”。的確，注意力分散的孩子，對家長(cháng)也是一個(gè)很大的挑戰，這要求家長(cháng)更有秩序性和規律性，家長(cháng)如果自己想起一出兒是一出兒，做事情虎頭蛇尾，就沒(méi)有辦法幫助到孩子。因為訓練他的專(zhuān)注力得以提升，不是一日之功，如果訓練以后，還沒(méi)有太大進(jìn)展，家長(cháng)就會(huì )有挫折感，甚至憤怒和失去耐心，因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。
家長(cháng)要有咬定青山不放松的堅持度，以穩定的情緒，持之以恒的信心，幫助孩子、激勵孩子做事情做到底。給孩子持久的訓練，規律的作息，更少的外界刺激，放音樂(lè )平緩情緒，學(xué)習游泳，在飲食上也要多粗少精，禁喝飲料。如果有必要，可以去醫院做一個(gè)食物耐受性的檢驗，看看哪些食物對這個(gè)孩子來(lái)講是容易過(guò)敏，無(wú)法耐受的，以便調整飲食習慣時(shí)進(jìn)行參考。如果小時(shí)候，發(fā)現孩子走路不穩，惦著(zhù)腳尖走路，容易摔倒，就要讓孩子練習走馬路丫子，走直線(xiàn)，學(xué)爬行，學(xué)騎車(chē)，能夠去做感統訓練也很好，這都有利于整合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，
注意力分散的孩子，學(xué)習時(shí)制定小的階段目標，更有效。達成目標，再繼續，可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子，叫他ＢＯＢ吧，已經(jīng)完全放棄英語(yǔ)了，因為他背不過(guò)單詞，背過(guò)了，寫(xiě)的時(shí)候總是丟一個(gè)字母，錯兩個(gè)字母的，家長(cháng)朋友們現在可以知道，他是視覺(jué)弱視的孩子，除了進(jìn)行視覺(jué)功能的練習外，為了讓他的專(zhuān)注力能夠集中，輔導他學(xué)英語(yǔ)的老師發(fā)現，以他的專(zhuān)注能力，十五分鐘是可以的，十五分鐘，他可以背過(guò)七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念，他從原來(lái)的“我背不過(guò)單詞”，轉成“我可以背過(guò)七個(gè)�！笨赡芷邆�(gè)，再加七個(gè)，慢慢就達成總目標，這是分階段達到目標在這個(gè)孩子身上的成功應用。家長(cháng)的不斷堅持，可能要到青春期，有的孩子到青春期后，開(kāi)始充滿(mǎn)生命的斗志，因為學(xué)會(huì )克制自己，所以開(kāi)始走向卓越。
現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)第三種：那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。
初學(xué)概念容易混淆的孩子，并不是說(shuō)上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念，只要是新學(xué)習，都可能比別人理解的慢。比如數學(xué)中，+３就是一個(gè)坎，很多孩子，加三的時(shí)候很快過(guò)去了，但是，有的卻卡在這里，３+２＝５，２+３卻不知道。好不容易過(guò)去了，遇到+７又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位，遇到正負數�！看斡行碌母拍顣r(shí)，他都需要一個(gè)時(shí)間來(lái)消化和理解。
他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì )”，而是需要更多的時(shí)間，點(diǎn)滴積累，獲得領(lǐng)悟。如果家長(cháng)抱怨，催促，責備，就會(huì )陷入消極的惡性循環(huán)之中，影響孩子的發(fā)展，導致孩子更加遲緩、磨蹭，甚至一提學(xué)習就緊張、焦慮，因此產(chǎn)生自我評價(jià)低等心理健康問(wèn)題。
如果有很好的堅持度，就可以獲得最終的成功。他只是慢，并不是學(xué)不會(huì )，這樣的孩子，輸在起跑點(diǎn)上，但不是輸在永遠。初學(xué)概念容易混淆的孩子，如果自己沒(méi)有很好的堅持度，就需要有一個(gè)懂得激勵、懂得相信的家長(cháng)。因為你著(zhù)急也沒(méi)用，你著(zhù)急，他還是沒(méi)有理解和消化。你只有不斷的激勵，相信孩子，在等待中做些力所能及的事情，才能等到他的最終勝出。
還記得那個(gè)背課文就在床上蹦來(lái)蹦去的安娜嗎？她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子，幸好她的模仿能力很強。她蹦來(lái)蹦去是三年級時(shí)候的事情了，今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二，Anna數學(xué)一直不好，老師講了，似懂非懂，有時(shí)候考不及格，今年暑假用了一個(gè)假期專(zhuān)門(mén)學(xué)習和梳理數學(xué)，一下子恍然大悟了，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)瓉?lái)我是數學(xué)思維萌芽晚的孩子，我不是學(xué)不會(huì )，我只是晚而已�！蹦憧�，理念的轉換是多么重要呀，她完成了一個(gè)由放棄數學(xué)到喜歡數學(xué)的轉化，以前做作業(yè)，都是最后才做數學(xué)作業(yè)，現在是先做數學(xué)。這樣的孩子，是需要用不斷做題，做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開(kāi)學(xué)后，上初三了，第一次數學(xué)小測驗，她得了滿(mǎn)分。
教育，不懂心理是恐怖的，教孩子，不知道自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，不但幫不上忙，反而越幫越忙，如果你在督導孩子學(xué)習的時(shí)候，一直在跟他的弱勢功能對著(zhù)干，你只能把孩子越教越壞，讓他越來(lái)越討厭學(xué)習。
在開(kāi)始時(shí)，我們說(shuō)到“三歲看大，七歲看老”，這句話(huà)后面還有一句，就是“１２歲定終身”。小學(xué)階段是一個(gè)很重要的時(shí)期，孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習策略在這一時(shí)期慢慢成形。今天，我再一次鄭重其事的重提：“因材施教”這個(gè)詞，當我們教不會(huì )孩子時(shí)，去覺(jué)察，自己的教育方式有什么不對路，去觀(guān)察和捉摸孩子的優(yōu)勢和劣勢。孩子不是你，孩子各不相同，每個(gè)孩子都有著(zhù)各不相同的優(yōu)勢和弱勢，做家長(cháng)的，要想輔導孩子，提升孩子的學(xué)習能力，就必須先了解孩子的優(yōu)勢功能，利用他的優(yōu)勢進(jìn)行輔導，彌補弱勢的不足。
各位家長(cháng)，從今天開(kāi)始，我們要思考，怎樣教，才能讓孩子獲得成功和驕傲。
再一次感謝大家的聆聽(tīng)。
也祝愿各位家長(cháng)朋友，能夠與孩子把握好小學(xué)階段，真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子，善用優(yōu)勢，擁有卓越的人生。
教育的演講稿7
各位老師：
大家好。
今天我帶來(lái)的教育故事是：教育，不要讓愛(ài)悄悄走開(kāi)。
周一，我們正在辦公室忙著(zhù)。這時(shí)候李老師推門(mén)而入，一邊走一邊說(shuō)“現在的學(xué)生不知怎么了，都不知道尊敬老師，真是……
我們很納悶，一向治學(xué)嚴謹的李老師為何大發(fā)感慨。
“還記得李某某嗎？以前天天上網(wǎng)，要不是我及時(shí)通知家長(cháng)，齊心協(xié)力幫他徹底遠離了網(wǎng)吧，他不知現在怎樣呢�？蓜偛�，在街上見(jiàn)到我，一扭頭，走了�！�
“別說(shuō)了，去年我班的楊某某要不是因為我抓得緊，肯定考不上高中。付出的挺多，得到的呢？平時(shí)一個(gè)問(wèn)候都沒(méi)有�！�
“哎，我們的一片苦心換來(lái)了什么？”
是啊，想想我們教學(xué)不僅平時(shí)沒(méi)人理。就是教師節臨近時(shí)，也只能稀稀拉拉收到了幾個(gè)學(xué)生的短信和很可憐的幾張明信片，內心深處著(zhù)實(shí)有些失落：辛苦教學(xué)十幾年，學(xué)生少說(shuō)有幾百個(gè)，卻“呆在深閨無(wú)人問(wèn)”，看來(lái)自己的工作真是太失敗了……
一石激起千層浪，在場(chǎng)的老師紛紛議論起來(lái)。大家說(shuō)來(lái)說(shuō)去，也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，倒是形成了一點(diǎn)共識：教師是個(gè)良心活兒，咱得對得起自己的良心。不能跟孩子們一般見(jiàn)識。我為同事的敬業(yè)精神所感動(dòng)。但又陷入了深深的思考:為什么我們老師多年如一日撲在工作上，卻沒(méi)有贏(yíng)的學(xué)生的尊敬呢？是世風(fēng)日下，還是我的的教育出了問(wèn)題？
遙想當年，剛畢業(yè)雄心壯志的'我給學(xué)生做的第一節課就是：我選擇，我熱愛(ài)。我熱愛(ài)，我選擇。那時(shí)與學(xué)生同活動(dòng)，共學(xué)習，感受著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )。當時(shí)我在北中住校，中午就把離家遠的如西牛的學(xué)生請來(lái)一起吃飯，談天論地，好不快樂(lè )。一直到現在我還同這些學(xué)生保持著(zhù)聯(lián)系。
而今，面對考核和晉升職稱(chēng)的壓力，我們是更加努力，更加細致入微，在我們的高壓下，學(xué)生違紀少了，班上成績(jì)是芝麻開(kāi)花節節高，可我們與學(xué)生的距離卻越來(lái)越遠�；叵脒@幾年，因工作而獲的的快樂(lè )，只不過(guò)是十幾個(gè)獲獎證書(shū)�，F在我終于明白了：學(xué)生是有血有肉得人，是學(xué)習的主體，我們不能象加工食品一樣或養殖動(dòng)物一樣來(lái)培養他們。我們教育中出現了問(wèn)題，很重要的原因不是教師缺乏責任心，而是愛(ài)心，缺少對生命的關(guān)注。我們現在的教育教學(xué)往往以知識為本位，將學(xué)生完整的生命窄化為知識的增長(cháng)，忽視了學(xué)生情感我們教育中出現了問(wèn)題，很重要的原因不是教師缺乏責任心，而是愛(ài)心，缺少對生命的關(guān)注、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，嚴重背離了教育的本真。
我們常常將自己作為單純的管理者，對學(xué)生教育，迫使他們“就范”：對認真聽(tīng)講者。一聲怒喝“好好學(xué)”，令其聚精會(huì )神。當錯誤嚴重時(shí)，我們會(huì )把學(xué)生往家長(cháng)或校長(cháng)那一推。當他們犯錯時(shí)，我們會(huì )一頓訓斥，令其改正……回想起來(lái)，我們有多少時(shí)候能俯下身子傾聽(tīng)孩子的心聲？又有多少時(shí)候我們能真正做到尊重孩子？在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生又怎么能親近我們？怎么會(huì )在心靈深處給我們留有一個(gè)位置呢？
古人云“以人為鑒，可以知得失；以史為鑒，可以知興衰”。人格魅力和學(xué)識魅力的孟二冬老師，大愛(ài)千秋的譚千秋老師，“讓壞孩子喜歡自己的俞敏洪老師。他們都是我們的鏡子。多照照這些可以知得失的鏡子吧！
老師們，走上三尺講臺，教書(shū)育人，開(kāi)啟智慧，潤澤生命。走下三尺講臺，為人師表，用責任心和愛(ài)心構筑起一座橋梁。多一些善意的微笑，多一些朋友般的尊重。這樣□才能在學(xué)生心中悄然扎根，我們看到學(xué)生幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)的同時(shí)，也會(huì )收獲來(lái)自學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
雨果說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，那讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡和謙遜的�！蔽覀儜窬G葉一樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注澆灌著(zhù)美麗花朵。
教育，請抓住愛(ài)的手，我們大步朝前走。
教育的演講稿8
xx年3月20日，在印度尼西亞首都雅加達，一名男子在飄滿(mǎn)垃圾的河里使廢品。水污染正進(jìn)一步蠶食大量的可供水資源，并危害著(zhù)人類(lèi)健康，全球每年有310萬(wàn)人因飲用不潔水而死。
干旱的杜爾伯特草原上刮起沙塵暴。杜爾伯特草原位于內蒙古中部邊境，是一個(gè)重要的畜牧業(yè)產(chǎn)區和草原旅游區。xx年入春以來(lái)，杜爾彼特草原遭遇了罕見(jiàn)的干旱，到6月末，草原一片枯黃，近萬(wàn)頭牲畜死亡。
還有很多.......很多的現實(shí)發(fā)生的例子，都在等待環(huán)境的改變，等待節約能源帶來(lái)的收益。
這些例子說(shuō)明了什么?人類(lèi)為了滿(mǎn)足自己的需求，大面積伐樹(shù)，使森林沙化，植被破懷，物種滅絕，使一些地方經(jīng)常發(fā)生沙塵暴;消耗能源所產(chǎn)生的二氧化碳給地球蓋上了一個(gè)“塑料大棚”，地球的.熱量無(wú)法散出去，造成全球變暖......
所以，我們要節約能源，保護環(huán)境，我們該怎么做呢?
一.盡量使用節能燈，養成隨手關(guān)燈的習慣。
二.變廢為寶，把可用的廢品再次利用起來(lái)。
三.要做一些舉手之勞的事情。如，看見(jiàn)垃圾撿起來(lái)，看見(jiàn)樹(shù)倒了扶起來(lái)。
四.電視，電腦等家電，用完要斷電。
五.廢品不隨地亂扔。
六.愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護樹(shù)木。
我們應該，從此時(shí)，此刻做起，爭做節能減排小衛士。
教育的演講稿9
教育！國家的根本，社會(huì )有事如何看待教育的呢？
關(guān)于這個(gè)話(huà)題，我是從兒童童年的角度切入的。我們每個(gè)人都有自己的童年，但是關(guān)于童年我們能夠記起的又有多少呢？童年在我們腦海中也許只是一個(gè)非常朦朧和遙遠的概念，甚至于當我們絞盡腦汁地搜索關(guān)于童年的影子時(shí)，最終卻發(fā)現一無(wú)所獲。這是為什么？
先讓我們看看現在城市兒童的童年吧！
從短暫的周末到“空閑”較長(cháng)的寒暑假，不少城里孩子的日程表上安排的是學(xué)英語(yǔ)、學(xué)電腦、學(xué)音樂(lè )、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)舞蹈。初始的風(fēng)雅在父母們的雞毛撣子和考級的壓力下，已經(jīng)被扭曲，再也保持不了它們唯美的形狀了。高負荷、高強度的學(xué)習培訓，成年人尚且難以承受，被擠壓在五花八門(mén)培訓、強化、提高班的童年，孩子的靈性更是無(wú)處尋覓。
多彩的童年是一個(gè)人夢(mèng)想的寶庫，沒(méi)有激情奔放的人生夢(mèng)想，沒(méi)有穿透時(shí)空的深刻思想，擁有豐富的人生是不可想象的。我們今天的絕大多數孩子，與苦難的生活無(wú)緣，童年的色彩也不再豐富。孩子們正常的學(xué)業(yè)負擔暫且不論，只看那些林林總總的培訓、強化、提高班，孩子們童年的足跡從課堂到課堂，各種各樣的課堂幾乎成為他們日后關(guān)于童年的唯一記憶，不難想象色彩單調的童年必將成為他們長(cháng)大后永遠的失落和隱痛！
“讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，這里面包含有多少成年人想當然、一廂情愿的成分？孩子是在伙伴當中成長(cháng)起來(lái)的，也是在體驗中長(cháng)大的，他必須有對快樂(lè )、痛苦、成功、失敗等各種情感真實(shí)的、直接的、個(gè)性化的體驗。自由的天空，自由的空氣，自由的奔跑，自由的呼吸，孩子才能不失本原地茁壯成長(cháng)。假期本該是孩子童年最色彩繽紛的時(shí)候，然而家長(cháng)急功近利之后，孩子只怕沒(méi)有“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，卻在起跑線(xiàn)上失去了童年的夢(mèng)想。
過(guò)多地指責家長(cháng)的“急功近利”和“不近人情”顯然是不厚道的，因為家長(cháng)也只是這個(gè)“優(yōu)勝劣汰”社會(huì )機制中的一分子，為了孩子的明天，他們有責任安排孩子的未來(lái)。打個(gè)比方，如果你是教育學(xué)教授，當你的孩子該進(jìn)中學(xué)的時(shí)候，你會(huì )為他挑選一所普通中學(xué)，還是一所重點(diǎn)中學(xué)？第二種可能似乎是大多數人的必然選擇，即使你需要為此花費巨大的精力和金錢(qián)，即使你內心很明白這種擇�，F象是不正常的。個(gè)體的力量總是渺小的，當你自身無(wú)力改變這種現象時(shí)，也許唯一明智的選擇便是適應它，唯有如此你才不會(huì )遭到殘酷的淘汰。擇�，F象實(shí)際上反映了我國優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴重稀缺，而國家對這種稀缺資源的分配不公又加劇了這種現象的發(fā)生。教育部門(mén)人為地將學(xué)校分為“重點(diǎn)中學(xué)”和“普通中學(xué)”、“示范高中”和“一般高中”，進(jìn)而在人力、物力和財力上加以?xún)A斜，結果導致少部分重點(diǎn)學(xué)校教育資源浪費嚴重，而大多數普通中學(xué)則陷入“饑荒”境地，入不敷出，長(cháng)此以往，必然會(huì )對我國的基礎教育發(fā)展產(chǎn)生許多消極影響。
當然，在目前優(yōu)質(zhì)教育資源極度稀缺的情況下，按在校學(xué)生數來(lái)分配教育資源顯然也是不合適的，因為這種缺乏競爭的做法很可能帶來(lái)教育成果的“低效化”，從長(cháng)遠來(lái)看，同樣不利于基礎教育的發(fā)展。那么，如何才能保證這有限的優(yōu)質(zhì)教育資源用在“刀刃”上？竊以為在義務(wù)教育階段應該首先保證公平，不能人為地把學(xué)校分成三六九等，應該按照在校學(xué)生數科學(xué)合理地分配教育資源。學(xué)生按照就近入學(xué)的原則，嚴格控制“擇�！爆F象的出現——實(shí)際上如果各個(gè)學(xué)校都差不多的話(huà)，也就不會(huì )出現大規模的`擇�，F象了。而在非義務(wù)教育階段，則應該適當創(chuàng )建若干重點(diǎn)學(xué)校以培養出社會(huì )所急需的優(yōu)秀人才，并適當地給與政策傾斜，但一定要把握好“度”，既不能“錦上添花”，也不能“雪上加霜”，這些就要考驗教育主管領(lǐng)導的智慧了。
作為學(xué)生家長(cháng)，應該先從自己做起，在義務(wù)教育階段抵制“擇�！边@種不正之風(fēng)至少不參與其中，在社會(huì )教育制度的框架中做一些力所能及的事，保證孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。兒童的早期教育必須與處于這一年齡階段兒童的身心發(fā)展相適應，絕不可搞“朝前教育”，培養所謂的“神童”、“天才”，這樣做的結果只能是適得其反，事倍功半。
如果真的愛(ài)孩子，就請給孩子的假期一片自由的天空，一個(gè)色彩斑斕的童年，少年的夢(mèng)想就是未來(lái)的夢(mèng)想，別讓孩子失去童年的記憶，失去童年的夢(mèng)想。像教育家陶行知所說(shuō)的那樣：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想。
教育的演講稿10
尊敬的老師、各位同學(xué)：
大家好！
很高興能有這樣的機會(huì )和大家一起來(lái)學(xué)習《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。
一、什么是未成年人？
法律規定：未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。
二、簡(jiǎn)要講述：《中華人民共和國未成年人保護法》
1991年9月4日通過(guò)，1992豐1月1日起施行。
為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)接班人，根據憲法制定本法。
三、主要講述：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
1999年6月28日通過(guò)，1999年11月1日施行。
近年來(lái)，我國未成年人犯罪的人數逐年增多，并且向低齡化、團伙化、惡性化趨勢發(fā)展，對社會(huì )穩定造成了一定危害。還處于花季的少男少女，有些卻已淪為罪犯，或者正向著(zhù)犯罪的方向滑落，這不能不使青少年的成長(cháng)問(wèn)題再次受到社會(huì )的關(guān)注。預防未成年人犯罪，引導他們健康成長(cháng)，是家庭、學(xué)校、社會(huì )共同的責任！
5大原因誘發(fā)少年犯罪
據調查，未成年人犯罪群體多具有如下五種特點(diǎn)：一是文化程度低，認知能力差；二是自我評價(jià)高，喜逞強好勝；三是哥們義氣重，常拉幫結伙；四是自控能力差，多行為盲動(dòng)；五是貪圖享受，厭惡勞動(dòng)。
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
第十四條未成年人的父母或者其他監護人和學(xué)校應當教育未成年人不得有下列不良行為：
�。ㄒ唬⿻缯n、夜不歸宿；
�。ǘ⿺y帶管制刀具；
�。ㄈ┐蚣芏窔�、辱罵他人；
�。ㄋ模⿵娦邢蛩怂饕斘�；
�。ㄎ澹┩蹈`、故意毀壞財物；
�。﹨⑴c賭博或者變相賭博；
�。ㄆ撸┯^(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；
�。ò耍┻M(jìn)入法律、法規規定未成年人不適宜進(jìn)入的'營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；
�。ň牛┢渌麌乐剡`背社會(huì )公德的不良行為。
第三十四條本法所稱(chēng)“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會(huì )，尚不夠刑事處罰的違法行為：
�。ㄒ唬┘m集他人結伙滋事，擾亂治安；
�。ǘ⿺y帶管制刀具，屢教不改；
�。ㄈ┒啻螖r截毆打他人或者強行索要他人財物；
�。ㄋ模﹤鞑ヒx的讀物或者音像制品等；
�。ㄎ澹┻M(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)；
�。┒啻瓮蹈`；
�。ㄆ撸﹨⑴c賭博，屢教不改；
�。ò耍┪�、注射毒品；
�。ň牛┢渌麌乐匚：ι鐣�(huì )的行為。
未成年人對犯罪的自我防范
第四十條未成年人應當遵守法律、法規及社會(huì )公共道德規范，樹(shù)立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。
自身方面的原因
未成年人自身素質(zhì)差，是最終導致他們走上犯罪道路的根本原因。
一些未成年人由于平時(shí)放松對自己的要求，染上了賭博、酗酒等惡習，有的未成年人從小嬌生慣養，養成了好逸惡勞，暴戾（兇殘）的性格，一旦遇到挫折或不能滿(mǎn)足自己的要求，往往采用極端的手段宣泄自己的不滿(mǎn)，導致違法犯罪的發(fā)生。具體表現在：
首先，自我中心意識太強�，F在的未成年人，很多是獨生子女，他們長(cháng)期生活在“大家圍著(zhù)轉”的環(huán)境中，加之部分家長(cháng)的溺愛(ài)、嬌慣、盡量滿(mǎn)足他們的各種欲望和要求，甚至是不合理的要求，結果使他們逐漸養成了以自我為中心的意識。為所欲為、任性、自私、霸道，他們只注重自己的感受，很少甚至不顧及他人的利益，爭強好勝但缺乏進(jìn)取心和責任感，甚至為達到目的而不擇手段。
其次，感情脆弱，承受挫折的能力差�，F在的未成年人在成長(cháng)過(guò)程中大都一帆風(fēng)順，沒(méi)有遇到過(guò)什么大的挫折，心理承受挫折能力非常脆弱，稍遇不順時(shí)，往往表現出過(guò)分的失望，自暴自棄，如果不加以正確引導，很快就會(huì )走上違法犯罪的道路。
最后，好逸惡勞、依附性強而自理能力極差。很多未成年人一直生活在“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的優(yōu)越家庭環(huán)境里，從小養成了鄙視勞動(dòng)、厭惡勞動(dòng)的不良習慣。生活上依賴(lài)性強，自理能力差。因此，一旦當他們賴(lài)以生活的經(jīng)濟來(lái)源喪失，無(wú)法滿(mǎn)足其需要時(shí)，就會(huì )用違法犯罪行為去維持其好逸惡勞的習慣，走上違法犯罪的道路。
希望同學(xué)們爭做知法、守法模范，以遵紀守法為榮，違法亂紀為恥。用法律做武器保護自己的合法權益，敢于同一切違法亂紀行為作斗爭。
最后，祝各位老師，工作順利，各位同學(xué)，學(xué)習進(jìn)步！
教育的演講稿11
尊敬的教師，親愛(ài)的同學(xué)：
你們好!
我們是來(lái)自801班的xxx和xxx，感激領(lǐng)導和教師能讓我們倆站在國旗下演講，今日我們演講的題目是《常懷感恩，飛揚青春》。
嬌弱的小草感恩大樹(shù)為它遮風(fēng)擋雨，大樹(shù)感恩小草替它襯托偉岸;美麗的鮮花感恩大地哺育它的花香，遼闊的土地感恩鮮花為它裝點(diǎn)期望;涓涓小溪感恩大海容納撫愛(ài)了它，無(wú)邊的大海感恩小溪為它增添了廣闊與神秘。這都源于一顆感恩的心。
常懷感恩之心，你會(huì )覺(jué)得你很幸福;常懷感恩之心，你的內心會(huì )有一種使命感;常懷感恩之心，會(huì )使你的青春飛揚。
世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私，時(shí)間的長(cháng)河能夠帶走一切，卻帶不走父母的愛(ài)，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖著(zhù)我們的生命歷程。
父母的愛(ài)是我們的`溫馨的港灣，是我們頭頂晴朗的天空，更是我們奮斗的力量源泉。感恩父母，就是要努力學(xué)習，就是要尊師守紀，就是不要讓父母過(guò)分操心。
有人說(shuō)，“愛(ài)自我的孩子是天性，愛(ài)別人的孩子則是神圣�！蔽覀兊慕處煆氖碌木褪翘�(yáng)底下最神圣的職業(yè)，三尺講臺揮灑青春，他們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一個(gè)眼神，一句鼓勵，一次批評，那都是教師對我們的愛(ài)。在人生的旅途中，是教師豐富了我們的心靈，是教師開(kāi)發(fā)了我們的智力;是教師為我們點(diǎn)燃了期望的光芒，給我們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓我們遨游在知識的海洋里。
三年一滿(mǎn)，我們將會(huì )轉身離去，教師還會(huì )在那里默默奉獻，仍會(huì )對我們滿(mǎn)懷期待，期望我們能夠有出息，能夠成為國家的棟梁之材。教師，多謝您!您的恩情，我們將銘記于心，我們感激您——我最最最敬愛(ài)的教師。
感恩朋友，人們常說(shuō)，戰友與同學(xué)的情意是世界上最誠摯最永恒的友誼，我們擁有其一，難道我們不該感到幸福嗎人生的歲月是一串珍珠;漫長(cháng)的歲月是一組樂(lè )曲，而同窗友情是其中最璀璨的珍珠，最精彩的樂(lè )章。三年下來(lái)，雖然僅有短短的一瞬間，可我們一齊歌唱友愛(ài)、歌唱期望、歌唱拼搏、融進(jìn)了深情厚誼。朋友溫暖我心，讓我感受生活完美;朋友給我鼓勵，讓我汲取力量;朋友給我指引，讓我走出迷茫;朋友給我期望，讓我意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚!
切記，滴水之恩，當涌泉相報。
我感恩我的父母，感恩我的教師，感恩我的同學(xué)，感恩我們身邊所有充滿(mǎn)善意的人，感恩他們讓我擁有一顆感恩的心。
感恩，從你我做起!從心做起。
常懷感恩，飛揚青春!
多謝!
教育的演講稿12
親愛(ài)的老師們，同學(xué)們：
大家好！
光陰荏苒，歲月從指間悄悄流逝，應對過(guò)往的青春，絢麗的夢(mèng)在心中沉淀，七彩的故事在劃過(guò)心田，成長(cháng)留下最清晰的印記�；仨耆A的遠徉與青春季節的輪回，幾多思索，幾多感悟，在心間旖旎成一處風(fēng)景，在歲月的河流中，我慢慢欣賞。這天，在那里我期望能與大家一齊分享我的思考，我的感悟，更期望能帶給大家一些收獲！
不知何時(shí)，耳中充滿(mǎn)喧囂，再也聽(tīng)不到愛(ài)的聲音；不知何時(shí)，雙眼被陰霾蒙蔽，在也看不到美麗的景致；不只何時(shí)，心中充斥悲憤，感覺(jué)不到善良的存在；我像一個(gè)受傷的小鳥(niǎo)，心中充滿(mǎn)痛楚，卻不知怎樣療傷；我像一個(gè)迷失方向的孩子，心中滿(mǎn)是絕望，走在漆黑的夜。時(shí)間滴答滴答，歲月從耳邊走過(guò)�？捱^(guò)，笑過(guò)；笑慰著(zhù)生活的給與，承納著(zhù)命運的色彩紛成。經(jīng)歷了年輕的懵懂，收獲著(zhù)成熟的心路里程。不知何時(shí)，喧囂漸漸退去，陰霾悄悄退去，悲憤化為寧靜，直到那不經(jīng)意的一天，我發(fā)現一切都不曾改變，唯一改變的是自我的心。時(shí)間給我換了一顆懂得感恩的心！
帶著(zhù)感恩的心去聆聽(tīng)，所有的喧囂退去，愛(ài)的聲音在心中回響；習慣了愛(ài)縈繞的感覺(jué)。一切都變成空氣，看不到默默愛(ài)我的人，聽(tīng)不到幸福在耳邊的吟唱，永遠持續眺望的姿態(tài)，尋找天空中清遠的夢(mèng)。追逐中，我滿(mǎn)是辛酸。以為所有的幸福都離我遠去。當乘上火車(chē)，當熟悉的風(fēng)景慢慢向身后退去，當站臺上熟悉的身影最后化成一個(gè)小點(diǎn)……頓時(shí)，所有的空氣被抽去，我像躍出水面回不到大海的'魚(yú)兒，一切掙扎都變成徒勞。那一刻，我明白：愛(ài)不曾遠去。只是我們習慣占有，習慣了享受，忘記了懷有一顆感恩的心，去感謝那給我生命的人，那給我溫暖給我關(guān)懷的人，那愛(ài)我勝過(guò)愛(ài)自我的人。就在那一刻，我學(xué)會(huì )了用感恩的心去聽(tīng)那愛(ài)的聲音，去體會(huì )那愛(ài)的溫暖；就在那一刻，我學(xué)會(huì )了在感謝的同時(shí)去給予，去付出，去關(guān)心：媽媽?zhuān)鞗�，注意保暖。爸爸，忙碌之余多多休息。奶奶，注意身體。感恩的心帶給我一份踏實(shí)的幸福，我不會(huì )再眺望那水中的花朵。因為，一顆感恩的心讓我找到最真的幸福！一顆感恩的心讓我抓住生命的寄托，領(lǐng)悟血脈相承的真諦！
帶著(zhù)感恩的心去觀(guān)望，所有的陰霾散盡，美麗的景致填滿(mǎn)雙眼。兩年前去特殊學(xué)校的經(jīng)歷，永遠刻骨銘心。忘不了那天真的面龐，忘不了那憧憬的聲音，更忘不了那雙美麗卻無(wú)神的眼睛。當被一個(gè)可愛(ài)的小盲女拉著(zhù)手，滿(mǎn)是向往的問(wèn)我：姐姐，天空真的是湛藍的嗎？湛藍又是什么樣貌的時(shí)候，我的心被那天真，被那憧憬重重敲擊。我的雙眼吟滿(mǎn)淚水。那一刻，我從心里感激上天給我一個(gè)健全的身軀，讓我看到五彩的世界。從那時(shí)起，我的雙眼不再緊盯失去的的現象，心中不知不覺(jué)中，心在感恩中沉淀，悲憤散盡，換來(lái)寧靜。在沉淀中，感謝困難，是困難讓我更加有斗志，感謝坎坷，坎坷教會(huì )了我堅持，感謝失敗，失敗帶給我成長(cháng)。每一段曲折的路都讓我更接近生命的真諦。在寧靜中，感謝身邊的朋友們，是你們讓我體會(huì )到友誼的芬芳，感謝我的老師，是你們帶我在知識的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的好處。感謝生命帶我在這世上體味繽紛，感味生活當耳旁不在喧囂，當眼睛不在迷茫，當心不再悲憤，讓我們沉淀下來(lái)，用一顆感恩的心去生活，用感恩的心去發(fā)現，去探索，去品位生命中的至真至純！感謝生活，在時(shí)間還沒(méi)有完全流逝得無(wú)影無(wú)蹤的時(shí)候，教會(huì )了我用感恩的心去生活。
教育的演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好！我是來(lái)自布爾津縣闊鄉寄宿制中心小學(xué)的教師翟玲，很高興能夠站在這里與大家分享與交流，今天，我演講的題目是《讓師德之花在邊疆綻放》。
老子言：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭�！苯處�，作為“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，我想就應該無(wú)私無(wú)畏、無(wú)欲無(wú)求、從不言棄，在平凡之中育人才，在萬(wàn)眾之間傳學(xué)識。
記得，張春賢書(shū)記對我們教師提出，要做有歷史責任感、做為人師表、做立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的，具有新疆特色的好老師。是啊，人民教師，就要以德的化人，在春風(fēng)化雨中潤物無(wú)聲，在無(wú)私奉獻中不求回報奉獻“大愛(ài)”。
幾年前，美麗的夢(mèng)想化做現實(shí)，我如愿以?xún)數刈哌M(jìn)學(xué)校，成為一名人民教師。面對著(zhù)那一幅幅天真可愛(ài)孩子的臉龐，那一雙雙渴求知識的眼睛，讓我想到的是，民族的發(fā)展、國家的富強、家長(cháng)的期望、孩子的未來(lái)……此時(shí)此刻，我身上有一種肩負歷史責任和使命的感覺(jué)。一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
幾年的教師生涯，讓我體會(huì )到，其實(shí)，教師就是德的化身，我所在的學(xué)校是一所鄉級寄宿制小學(xué)，學(xué)生吃住都在學(xué)校，這里既有學(xué)生也有漢族學(xué)生，他們不分彼此，互敬互愛(ài)。有一次放學(xué)后，我和學(xué)生們到食堂買(mǎi)飯，看到我們班的學(xué)生恰爾巴提，正在食堂刷碗，小手凍得通紅，看到后，我心頭一酸，怕影響孩子自尊心，我找機會(huì )和孩子談了一次話(huà)，在談話(huà)中了解到，她和在食堂做飯的姨生活在一起，懂事的孩子怕加重姨的負擔，主動(dòng)要求每天放學(xué)后到食堂幫姨刷碗。聽(tīng)完后，我想，這是一個(gè)好學(xué)生，好孩子，我能幫她做些什么呢，在征得她同意后，我在班里開(kāi)了個(gè)班會(huì )，讓孩子們都向她學(xué)習，并輪流到食堂幫助她刷碗，在我的組織下，孩子們踴躍報名，這樣既教育了孩子們團結互助，又讓孩子們體驗了生活。
也就是在上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班，一位女同學(xué)身上總有很重的魚(yú)腥味，大家經(jīng)過(guò)她時(shí)，都要捂著(zhù)鼻子走，我就叮囑那個(gè)女同學(xué)洗頭洗澡。但是到了冬天，她身上的味道更重了，由于天冷，教室的窗子關(guān)著(zhù)，整個(gè)教室里充滿(mǎn)了臭味，大家都被熏得頭昏腦漲，有幾個(gè)同學(xué)忍不住就開(kāi)始罵那個(gè)女孩子了，就見(jiàn)她低著(zhù)頭坐到了教室最后面，我發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，問(wèn)清了原來(lái)那個(gè)女孩住的地方?jīng)]有洗澡的條件，她已經(jīng)好久沒(méi)有洗澡了。她又是單親家庭，根本沒(méi)人管她，大冷的天，她就穿了件單衣外面罩了件校服。于是宋老師把她帶回家，讓她洗澡并且幫她把校服洗干凈烘干，還找出毛衣毛褲鞋子送給她。并且送給她洗衣粉，教會(huì )她自己洗衣服。后來(lái)我還發(fā)現她由于家里沒(méi)人管她，一天只吃中午一頓飯，早飯晚飯都不吃，我就給她買(mǎi)晚飯吃，又多方面聯(lián)系找到了這個(gè)女孩的媽媽?zhuān)膵寢屵M(jìn)行了深入的交談，用她自己當媽媽的心來(lái)?yè)Q取家長(cháng)的合作。那位家長(cháng)終于答應好好照顧自己的女兒了�，F在這個(gè)女孩也變得干凈漂亮健康，不再自卑，快快樂(lè )樂(lè )地跟大家一起玩一起笑。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的'事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。
是啊，教書(shū)育人，教育是終身的，教育之路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路。不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中這盞希望之燈；樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
教育的演講稿14
勵志教育在今年三月份來(lái)到我校高二年級，經(jīng)過(guò)了春的播種，夏的耕耘，現在到了秋天收獲的季節。歷時(shí)至今半年時(shí)間之余。作為班主任，同時(shí)也作為一名導師，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化令我欣慰。今天，我就將這些喜悅與各位分享。
一、行為習慣由表及里慢慢好轉
從第一封《我要精心塑造自己》開(kāi)始，學(xué)生認識到了平時(shí)一些阻礙自己前進(jìn)的不良習慣，慢慢出現了改觀(guān)。在這個(gè)階段班主任認真解讀勵志信，導師耐心批改成長(cháng)記錄，過(guò)程的繁雜在最初的時(shí)候帶來(lái)了抱怨，但學(xué)生的變化也讓我們看到了希望。在一次成長(cháng)記錄中，學(xué)生寫(xiě)道：“今天我們上體育課，老師讓自由活動(dòng)，我們班沒(méi)有打球的同學(xué)看到教學(xué)樓后的車(chē)子倒了一大片，我們都過(guò)去把車(chē)子扶了起來(lái)，雖然很累，但是心里很高興�！边@些理應做到的簡(jiǎn)單小事卻很少有人伸出手去做，不是沒(méi)有能力�，F在我的學(xué)生在經(jīng)過(guò)勵志教育后做到了，慢慢改變自己的行為習慣，這就是進(jìn)步。我給他批語(yǔ)：“送人玫瑰，手有余香。你發(fā)揚了中華的傳統美德，同時(shí)也成為敢于挑戰自己的第一人，以后沒(méi)什么事情能戰勝你內心的強大�！�
勵志教育開(kāi)展后，我班的學(xué)生在行為習方面嚴格要求自己，因為他們知道好的習慣能改變人的一生、細節決定成敗。我們的教室越來(lái)越安靜了，樓道聚伙越來(lái)越少了，跑操越來(lái)越緊了，閑事越來(lái)越少了�，F在高二四班的教室中只有低頭學(xué)習的人，每次進(jìn)教室我都感到欣慰，我感謝勵志教育幫助我們班主任管理了學(xué)生，讓我的`工作更輕松，也讓我的學(xué)生有了更好的未來(lái)。
二、學(xué)習不再是困難而成為了樂(lè )趣
勵志教育是為了讓學(xué)生成為最優(yōu)秀的自己，學(xué)習是其中最重要的一環(huán)。高二四班是文科班，基礎相對差一些，在考試后很多同學(xué)表現出了消極的態(tài)度，說(shuō)：“反正我不行，我就這樣混到畢業(yè)算了”面對這樣的情況在第三封信中《百遍奇跡》中，介紹了好的學(xué)習方法和技巧。導師耐心的給學(xué)生分析原因，鼓勵堅強。我告訴同學(xué)們：“知識是人創(chuàng )造的，只要是人就有能力擊破它們。沒(méi)有什么是四班同學(xué)做不到的，我們齊心協(xié)力創(chuàng )造奇跡”同學(xué)們很受鼓舞，我們一起想辦法找技巧，學(xué)生比以前更勤奮了，慢慢的同學(xué)們在成長(cháng)記錄中開(kāi)始寫(xiě)道：“今天，我經(jīng)過(guò)一節課的努力終于擊敗了長(cháng)時(shí)間困擾我的那道數學(xué)題，我很高興，我知道自己也能行。下次我還要在做會(huì )的基礎上縮短時(shí)間，提高效率”，就這樣我們班全體同學(xué)共同努力，終于慢慢走出低谷，取得了優(yōu)異的成績(jì)。我們的路還很長(cháng)，但是我們的路卻很光明。因為我們看到了前進(jìn)的方向。
三、我的勵志
學(xué)生勵志走向成功，我強烈的感到老師也需要勵志，老師是學(xué)生的表率，通過(guò)自己的行動(dòng)感召學(xué)生。張校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)：“人，要有追求”我們的勵志不光是學(xué)生需要，老師同樣需要。每每看到來(lái)到學(xué)校演講的專(zhuān)家，我總會(huì )想：“什么時(shí)候自己也能站在那里給別人講自己的成功？”每每做一套試卷，我總會(huì )想：“什么時(shí)候我能出自己的題，讓全國的老師和學(xué)生學(xué)習我的智慧？”以前的我想贏(yíng)，但更安于現狀，不思進(jìn)取�，F在的我想贏(yíng)，開(kāi)始付諸行動(dòng)，沒(méi)事的時(shí)候看書(shū)學(xué)習，寫(xiě)東西，像學(xué)生一樣重拾曾經(jīng)的夢(mèng)想，追求寫(xiě)意人生。多篇文章略見(jiàn)報端更增強了我的自信。做生活的強者，為了夢(mèng)想奮斗，即使生命只剩一天，也要全力以赴。
積極向上的心態(tài)，實(shí)際上是一種不可抵擋的力量。"我想贏(yíng)，我一定要贏(yíng)，所以我贏(yíng)了"。一個(gè)人可以指揮這種心態(tài)力量去達到任何想望的正當目的。
許多人宣告他們自己終身囚禁于心靈的監獄中，卻不顧這個(gè)事實(shí)，其實(shí)他們是帶著(zhù)鑰匙進(jìn)入監獄的，他們不知道自己帶有這把鑰匙，這監獄就是他們在自己心理中建立起來(lái)的自我消極心態(tài)。要擺脫這種消極的心態(tài)就要手握鑰匙，告訴自己：“我想贏(yíng)，我要贏(yíng)，我一定贏(yíng)”。用自己的力量成長(cháng)，用努力鑄就明日的輝煌。
最后，我用海倫·凱勒的一句話(huà)結束我今天的講話(huà)：“一個(gè)人有了飛的沖動(dòng)，將不再滿(mǎn)足在地上爬行”。祝愿所有同學(xué)能將鑰匙拿在自己手中，用自己的力量成長(cháng)。
教育的演講稿15
同學(xué)們，作為我們這個(gè)年齡段的學(xué)生，應如何來(lái)保護自己的合法權益，增強防范意識呢，這是我今天要講的問(wèn)題。
預防未成年人犯罪法第四十條規定，“未成年人應當遵守法律、法規及社會(huì )公德規范，樹(shù)立自尊、自律自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺(jué)批判各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害”。
這里面用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括就是應該如何規范自己。比如說(shuō)遵守法律、法規、社會(huì )公德，作為我們應該模范遵守學(xué)校的各項規章制度，按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》來(lái)約束自己的言行。
如“尊敬教師，熱愛(ài)班級，努力為學(xué)校和班級做好人好事，在家孝敬父母等。要努力學(xué)習科學(xué)文化知識，樹(shù)立起遠大理想，將來(lái)報效祖國。
一個(gè)人只有用知識武裝了頭腦，將來(lái)才能成為社會(huì )的有用的價(jià)值規律，一個(gè)沒(méi)有文化的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。
縱觀(guān)世界，哪個(gè)國家知識強盛，哪個(gè)國家的綜合國力便強大，大家都知道，美國是世界上的霸權有，被稱(chēng)為世界警察，他之所以強大，是因為他的科技強大，科技強大是因為人的素質(zhì)高，人的`素質(zhì)高是因為接受的教育層次高。
美國50年代普及了高中教育，而我們才剛剛建國，現在美國已經(jīng)普及了大學(xué)教育，我們國家現在才普及九年義務(wù)教育，并且相當艱難。
同學(xué)們，你們是祖國的希望和未來(lái)，是新世紀的主人，希望你們認真學(xué)習，遵紀守法，從小養成良好的道德品質(zhì)，立場(chǎng)成才，祖國的未來(lái)寄托在你們身上。
最后祝同學(xué)們幸�？鞓�(lè )，健康成長(cháng)。
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