有關(guān)北京故宮作文匯編5篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的幼兒園推普周活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園推普周活動(dòng)總結1
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》為行動(dòng)指南，以為幼兒的終身發(fā)展奠基為指導思想，保教并重求生存，特色教育促發(fā)展的辦園思路。遵循學(xué)前教育的基本規律，打造優(yōu)秀的教師團隊，促進(jìn)幼兒全面健康、和諧發(fā)展，把幼兒園辦成有特色的幼兒園。
二、工作目標與措施
創(chuàng )新管理理念，提高管理質(zhì)量，把細節管理與幼兒園發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步健全各項規章制度，把各項監督機制落實(shí)得更細更實(shí)。實(shí)現園長(cháng)負責制下民主管理體系，形成教職工自我管理的新格局。加強隊伍建設，促進(jìn)教師發(fā)展.通過(guò)教學(xué)能手及骨干教師帶教、定期培訓，促進(jìn)各教師教學(xué)水平發(fā)展。以園本培訓為抓手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)習提高。完善學(xué)習制度，組織各種形式的學(xué)習。每位教師要養成自覺(jué)閱讀的習慣，本學(xué)期組織全體教師深入學(xué)習《綱要》，同時(shí)廣泛閱讀各類(lèi)報刊雜志、幼教書(shū)籍及網(wǎng)上信息。加強教學(xué)管理，進(jìn)一步規范一日活動(dòng)流程。引導教師明確一周逐日活動(dòng)的設計思路：主題統領(lǐng)，領(lǐng)域平衡，精心設計課堂教學(xué)活動(dòng)，每天保證一小時(shí)體育活動(dòng)，各類(lèi)游戲每天不少于2小時(shí)。要求教師從基本的活動(dòng)常規入手，提高一日活動(dòng)質(zhì)量。同時(shí)向示范園學(xué)習，吸取他們的辦園經(jīng)驗。加強幼兒園的課程管理。通過(guò)園本培訓、自我學(xué)習的方式不斷提高教師的課堂教學(xué)能力。開(kāi)展豐富多樣的節日活動(dòng)。積極利用教師節、中秋節、國慶節、重陽(yáng)節、元旦等節日開(kāi)展主題活動(dòng)，善于利用周邊人文資源對幼兒進(jìn)行尊師、
愛(ài)國、愛(ài)家人等教育，陶冶美好情操。細化日常衛生保健工作。嚴格執行幼兒衛生保健制度。嚴格執行晨檢制度與幼兒用藥登記、喂藥制度。嚴格執行《幼兒園衛生保健制度》。落實(shí)各種消毒制度。提高保育人員的保育及安全意識。重視安全、衛生保健常識的教育，以培養幼兒的自我保護意識。加強衛生保健工作管理，提高保育質(zhì)量。認真做好流行病預防工作。嚴格執行幼兒園衛生消毒制度。把好晨檢關(guān)，做好全日觀(guān)察及記錄。培養幼兒良好的生活衛生習慣。合理安排幼兒食譜，做到營(yíng)養搭配。讓幼兒吃得開(kāi)心，促進(jìn)幼兒協(xié)調發(fā)展，有計劃地開(kāi)展家長(cháng)工作，多與家長(cháng)交流，從而進(jìn)一步增強幼兒園工作的`服務(wù)性。
三、月主要工作安排：
八月份：
制定好幼兒園工作計劃。
2.做好新生的招生工作。
3.整理幼兒園衛生、布置環(huán)境。
4.教師學(xué)習幼兒園所有的規章制度。
5.確定幼兒園的早操。
九月份：
穩定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習常規。
2以互動(dòng)為主線(xiàn)，強調師生互動(dòng)，讓墻面會(huì )說(shuō)話(huà);注重區角主題活動(dòng)的延伸，讓幼兒有更多的自主時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、探索。
3做好安全檢查工作，開(kāi)展安全教育活動(dòng)。
十月份：
結合國慶節進(jìn)行節日教育。
2.教師工作檢查。
3.幼兒早操比賽
十一月份：
組織教師學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》。
2舉行家長(cháng)會(huì )及半日開(kāi)放活動(dòng)。
3.觀(guān)察幼兒戶(hù)外活動(dòng)情況和區域活動(dòng)開(kāi)展情況。
十二月：
班級常規評比月活動(dòng)
2.豐富小型體育玩具，開(kāi)展冬季體育鍛煉。
3.元旦游園活動(dòng)。
一月份：
1.做好各類(lèi)班產(chǎn)物品的整理工作。
2.歸集整理各類(lèi)資料
3.布置期末結束工作，完成各項總結
4.做好各項資料的整理與歸檔工作
5.寒假安排和寒假工作。
幼兒園推普周活動(dòng)總結2
目前，越來(lái)越多的家長(cháng)要求孩子3歲前入園，這不僅標志著(zhù)社會(huì )教育理念的發(fā)展，也反映了人們在生活水平提高后對高質(zhì)量學(xué)前教育需求的擴大。按照我國基礎教育發(fā)展的總體戰略，“普九”任務(wù)基本完成后，基礎教育將向兩極延伸，即向上延伸到高中階段，向下延伸到0~6歲。目前，很多省市根據本地經(jīng)濟、文化、社會(huì )發(fā)展的需要提出建立0--6歲完整的早期教育體系，反映了政府對社會(huì )早期教育需求的關(guān)注與重視。
一、幼兒園低幼兒童教育社會(huì )需求現狀
(一)幼兒園出現了多樣化的低幼兒童教育形式目前不少幼兒園應家長(cháng)要求，開(kāi)始開(kāi)辦托班(一般招收1.5歲至不滿(mǎn)3周歲的低幼兒童)、親子班(一般招收幾個(gè)月至不滿(mǎn)3周歲的低幼兒童及其家長(cháng)共同參與各種游戲活動(dòng))和隨小班就讀(一般是2.5歲至不足3周歲的低幼兒童被編到幼兒園小班生活和學(xué)習)等多種形式的低幼兒童教育。從筆者調查的103所幼兒園情況看，開(kāi)辦托班的幼兒園占被調查幼兒園總數的33.98%;開(kāi)展隨小班就讀教育形式的幼兒園占被調查幼兒園總數的43.69%，這說(shuō)明隨小班就讀和托班是幼兒園兩種主要的低幼兒童教育形式，其次是開(kāi)設親子班，占被調查幼兒園總數的20.38%;同時(shí)開(kāi)辦親子班和托班的幼兒園也占有一定比例.為5.83%
(二)隨小班就讀現象突出
調查發(fā)現，雖然隨小班就讀的低幼兒童數量在單個(gè)幼兒園不是很多，但這種現象卻較為普遍，許多幼兒園教師把“隨小班就讀”現象稱(chēng)為“中國特色早期教育形式”。從前面提到的數據來(lái)看，幾乎半數的幼兒園存在隨小班就讀現象。因此，筆者采取問(wèn)卷和訪(fǎng)談形式對其開(kāi)辦原因做了進(jìn)一步調查，結果發(fā)現:幼兒園不開(kāi)設托班是低幼兒童隨小班就讀的重要原因，占被調查幼兒園總數的33.98%;因為缺乏專(zhuān)門(mén)的低幼兒童教育師資而讓低幼兒童隨小班就讀的占被調查幼兒園總數的40.77%;幼兒園受設施場(chǎng)地限制只能開(kāi)展隨小班就讀教育形式的占被調查幼兒園總數的36.89%;其他原因(如不少家長(cháng)托關(guān)系，想讓孩子盡早人園)占11.65%(注:回答此問(wèn)題時(shí)，被調查幼兒園可以進(jìn)行多項選擇)。
筆者在此調查中還發(fā)現，低幼兒童隨小班就讀現象大都集中在辦園時(shí)間長(cháng)、不愁生源的公辦幼兒園，它們面臨的主要問(wèn)題包括:一是幼兒園沒(méi)有合格的設施與充足的場(chǎng)地。眾所周知，目前幼兒園的硬件設施基本上都是按照幼兒的發(fā)展水平來(lái)設計的，低幼兒童無(wú)法使用其中的很多設施，如在幼兒園配備的廁所里，便坑的蹲距是為幼兒設計的，低幼兒童的肌肉骨骼發(fā)育尚未成熟，加之自立能力差，不小心就會(huì )掉人便坑而可能引發(fā)生命危險。在訪(fǎng)談過(guò)程中，不少園長(cháng)為目前沒(méi)有資金投人，改建、擴建園舍，以適應低幼兒童身心發(fā)展需要而流露出焦急的情緒;二是幼兒園沒(méi)有合格的低幼兒童教育師資。由于低幼兒童與幼兒在生理、心理、動(dòng)作、自立自理能力等諸多方面存在顯著(zhù)差異，其師資標準與規格、工作程序及要求等相應地有較大差異。而目前我國尚無(wú)正規的早教師資培養機構，一般的師范院校與幼兒師范院校沒(méi)有開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)，只有一些民營(yíng)培訓機構看準商機在開(kāi)展早教師資培訓。這些私立培訓機構通常缺乏規范，而且大都只提供短期培訓，因此不可能培養出勝任低幼兒童教育的合格師資;蘭是幼兒園沒(méi)有相應的政策支持。由于目前國家還沒(méi)有把0~3歲兒童早期教育納人正規的學(xué)前教育系列加以規劃和管理，也就沒(méi)有對這一年齡階段的收費做出明確規定，公辦幼兒園招收低幼兒童開(kāi)辦托班時(shí)只能以幼兒班的收費為參考，但在教師配備上卻不能參照幼兒班，因為低幼兒童自制力特別差，言語(yǔ)表達能力低，許多孩子還沒(méi)有養成自己大小便的習慣，經(jīng)常會(huì )拉尿在身上，配備的教師少了根本應付不過(guò)來(lái)，這致使公辦幼兒園開(kāi)辦托班的效益受到較大限制，因此影響了公辦幼兒園招生向下延伸。
(三)幼兒園托班與親子班有著(zhù)巨大的潛在生源
筆者對部分尚未開(kāi)辦托班與親子班的幼兒園進(jìn)行了低幼兒童生源預期調查，結果表明，在被調查的103所幼兒園中，回答“肯定有”的占被調查幼兒園總數的75.73%;回答“可能有”的占被調查幼兒園總數的14.56%;回答“說(shuō)不清”的只占被調查幼兒園總數的9.71 %。為了證實(shí)幼兒園低幼兒童生源預測情況，筆者還走訪(fǎng)了一些私立的兒童早教訓練中心，發(fā)現其生源的年齡大都在1~2歲之間，其中最小的8個(gè)月，最大的2歲9個(gè)月，當問(wèn)及家長(cháng)為什么不送幼兒園時(shí)，接受訪(fǎng)談的家長(cháng)大都回答孩子年齡小幼兒園不要。從其生源的地域分布來(lái)看，主要來(lái)自附近的社區，也有路程較遠的其他社區。如筆者在調查過(guò)程中就曾見(jiàn)到一位年紀大約50歲的老奶奶，她家距離孩子上的早教中心大概有15公里左右，需要換乘兩次公交車(chē)。當問(wèn)及為什么帶孩子到這么遠的地方來(lái)學(xué)習時(shí)，她說(shuō)早期教育這么重要，付出些辛苦也是應該的，居住小區的幼兒園只招收2歲以上的孩子，而她的孫子1歲半了，找關(guān)系托門(mén)子，小區里的幼兒園就是不接收。類(lèi)似的j情況不勝枚舉，從這些家長(cháng)的語(yǔ)氣和表情中可以看出他們對幼兒園不招收低幼兒童感覺(jué)很無(wú)奈。這從另一個(gè)角度說(shuō)明，幼兒園開(kāi)設托班或親子班的潛在生源的確很充足，社會(huì )對低幼兒童教育的需求已經(jīng)十分強烈。
(四)家長(cháng)希望孩子盡早接受早期教育已是大勢所趨
筆者就家長(cháng)希望低幼兒童進(jìn)人幼兒園的原因進(jìn)行了專(zhuān)項調查，結果表明，除了10.68%的.家長(cháng)說(shuō)不清原因外，家長(cháng)希望孩子盡早接受教育是主要原因，占被調查家長(cháng)總數的69.90%;其次主要是因為家長(cháng)太忙無(wú)暇顧及孩子，此類(lèi)情況占33.98%，說(shuō)明社會(huì )節奏的加快對家庭的教育功能提出了挑戰;再次是因為孩子不好管，希望兒童人園接受教育以改變在家形成的一些壞習慣，此類(lèi)情況占4.85%(注:對此問(wèn)題的回答，家長(cháng)可以進(jìn)行多項選擇)。通過(guò)對部分家長(cháng)的訪(fǎng)談，筆者還了解到家長(cháng)認為送孩子人園是其理想的選擇，雇保姆不僅開(kāi)支較大，而且多數保姆文化層次較低，不懂幼教。這說(shuō)明幼兒園教育在家長(cháng)們心目中的信譽(yù)和地位還是比較高的。
家長(cháng)之所以希望孩子盡早接受教育，筆者通過(guò)訪(fǎng)談了解到主要是以下因素導致的:一是我國獨生子女政策的實(shí)施使每個(gè)家庭僅有一個(gè)孩子，而社會(huì )競爭越來(lái)越激烈，就業(yè)壓力越來(lái)越大，不少家長(cháng)由于害怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，而希望幼兒園教育能夠盡量向下延伸;二是隨著(zhù)家長(cháng)文化層次和教育素養的不斷提高，對兒童早期教育重要性的認識也在不斷提高。在訪(fǎng)談過(guò)程中，當筆者談到低幼兒童身心發(fā)展的各種關(guān)鍵期時(shí)，家長(cháng)都會(huì )興高采烈地交談個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這與20年前做家訪(fǎng)或講座時(shí)，教育工作者必須花很多時(shí)間向家長(cháng)解釋這些陌生名詞的情形大不相同了�？梢�(jiàn)，家長(cháng)希望孩子盡早接受教育已是大勢所趨，國家和政府應重視大力發(fā)展低幼兒童早期教育。
二、幼兒園低幼兒童教育發(fā)展現狀
(一)幼兒園開(kāi)展低幼兒童教育處于起步階段，教育水平參差不齊
由于三歲前低幼兒童免疫力相對較低，生長(cháng)發(fā)育和心理發(fā)展存在很大個(gè)體差異，生活自理自立能力尚未形成，如果采取集體教養方式，幼兒園的硬件設施、管理模式以及師資規格都應發(fā)生相應的變化，因為這是一種既不同于傳統意義上的托兒所教養方式，也不是幼兒園已有教育模式的簡(jiǎn)單移植。20世紀90年代以后，許多私立的兒童早期教育機構如親子園在大中城市應運而生。進(jìn)人21世紀以來(lái)，不少公辦幼兒園也開(kāi)始舉辦親子教育，招收3歲前低幼兒童。但總體來(lái)看，目前幼兒園低幼兒童教育還處于起步階段，存在很多不規范的情況，具體表現在以下方面:一是私立托幼機構看準家長(cháng)舍得投資的心理，從硬件上高投人，人托年齡過(guò)分低齡化，教育形式上則是“洋”字當頭，盲目引進(jìn)外國教育模式，作為吸引生源的招牌，以獲得經(jīng)濟上的高回報。這使低幼兒童教育明顯地貴族化，有失教育公平;二是從事低幼兒童教育的師資力量相對薄弱，而且教育水平參差不齊，缺乏應有的早期教育理論知識、技能技巧及與之相適應的職業(yè)道德規范等，這使低幼兒童教育質(zhì)量根本無(wú)從談起。
(二)幼兒園普遍開(kāi)展低幼兒童教育的條件尚不成熟
以河北省為例，全省學(xué)前三年教育普及率還相對較低。全省20xx年學(xué)前一年在班幼兒620929人，占全省在園(班)幼兒總數的57.21 %。這也就是說(shuō)，河北省以學(xué)前一年為主體的學(xué)前教育狀況沒(méi)有發(fā)生根本改變，這使政府目前學(xué)前教育工作的重點(diǎn)不得不放在學(xué)前三年教育的普及上，而沒(méi)有太多條件支持低幼兒童教育的發(fā)展。與此同時(shí)，由于投入不足，現有幼兒園在滿(mǎn)足學(xué)前三年教育方面仍然存在很大缺口，特別是農村幼兒園不僅在數量上嚴重不足，而且布局不盡合理，或過(guò)于集中，或出現盲點(diǎn)。相當數量的農村幼兒園還處于初級辦園階段，“小學(xué)化”現象普遍存在，玩教具、圖書(shū)短缺，衛生保健工作比較落后，存在著(zhù)很多安全隱患。幼兒園目前的師資力量也普遍明顯不足，素質(zhì)有待提高。由于幼兒園沒(méi)有單獨的公辦教師編制，還造成了教師隊伍的不穩定。社會(huì )力量辦園又往往以營(yíng)利為目的，無(wú)視教育部門(mén)的指導和管理，擅自辦園，影響了整個(gè)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。這些突出問(wèn)題的存在使教育行政部門(mén)和幼兒園都無(wú)暇顧及低幼兒童教育的科學(xué)開(kāi)展，往往不得不以應付的態(tài)度對待之。
(三)幼兒園低幼兒童教育呈現明顯的地域差異
我國目前雖然還沒(méi)有把0~3歲低幼兒童教育納人國家教育規劃，但由于中國經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展存在巨大的地域差異，因此各地的教育政策也呈現出不均衡的態(tài)勢。0-3歲低幼兒童教育的發(fā)展也不例外，北京、上海等經(jīng)濟發(fā)達地區已經(jīng)把這一階段的教育納人政府規劃，并出臺了相關(guān)法律法規，而貴州、寧夏等不發(fā)達省份到目前都尚未普及學(xué)前三年教育。
不過(guò)，從總體趨勢來(lái)看，隨著(zhù)學(xué)前三年教育的普及與深人.0-3歲低幼兒童教育有著(zhù)“日新月異”“突飛猛進(jìn)”的發(fā)展勢頭。當前提出如何保障幼兒園低幼兒童教育穩步健康發(fā)展的問(wèn)題，是非常及時(shí)而值得關(guān)注的。
三、幼兒園低幼兒童教育發(fā)展對策
(一)把低幼兒童早期教育納入國家教育發(fā)展規劃
隨著(zhù)生活水平和對教育重視程度的不斷提高，人們已經(jīng)非常迫切地希望把低幼兒童送人幼兒園接受早期教育，“但我國政府至今尚未制定包括3歲前嬰幼兒在內的一體化學(xué)前教育國家規劃”，這使幼兒園開(kāi)辦低幼兒童教育缺乏政策上的支持，往往出現令人尷尬的情況。以經(jīng)濟發(fā)展中等水平的河北省為例，在我們調查的103所幼兒園中，大多數城鎮以上幼兒園都開(kāi)設了托班或親子班，加上沒(méi)有開(kāi)設但近期打算開(kāi)設的幼兒園，基本上接近被調查幼兒園總數的80%。面對這一迫切的社會(huì )需求，各級政府有必要采取“分步發(fā)展戰略”，率先在大中城市把0~3歲嬰幼兒早期教育納人國家教育發(fā)展規劃，并加大各級政府對幼兒園低幼兒童教育的投人、扶植和監管力度，為將來(lái)全面普及和規范0~3歲兒童早期教育奠定基礎。
(二)在大中專(zhuān)師范院校開(kāi)設早期教育專(zhuān)業(yè)
解決幼兒園低幼兒童教育師資數量不足、質(zhì)量不高等問(wèn)題的重要途徑就是在大中專(zhuān)師范院校開(kāi)設早期教育專(zhuān)業(yè)。從長(cháng)遠考慮，建設一支觀(guān)念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)精湛、道德高尚的幼兒園低幼兒童教育師資隊伍，就必須采取學(xué)歷教育形式，一是學(xué)歷教育有明確的培養目標、系統的教育內容和課程體系;二是學(xué)歷教育的培養周期相對較長(cháng)，專(zhuān)業(yè)理論系統、扎實(shí)、深人，形式多樣的教學(xué)方法和專(zhuān)業(yè)技能訓練能有效提升受教育者的專(zhuān)業(yè)素養;三是學(xué)歷教育有助于受教育者形成較為穩定的職業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)傾向，能夠對將來(lái)低幼兒童教育師資隊伍的穩定產(chǎn)生積極的長(cháng)遠影響。
(三)建立低幼兒童教育教師資格證制度
教師資格認證體現了國家對專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是中國公民獲得教師職位的前提條件。針對低幼兒童教育的特殊性與相對獨立性，國家還有必要在幼兒教師資格認證的基礎上建立專(zhuān)門(mén)的低幼兒童教育師資認證制度。除了師范院校早期教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)自然獲得早期教育師資資格證外，還可以鼓勵非師范院校畢業(yè)生通過(guò)參加規定科目的培訓與考試合格，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的教育實(shí)習，取得一定的工作經(jīng)驗后，獲得幼兒園低幼兒童教育師資資格證書(shū)。設置專(zhuān)門(mén)的資格認證這一準入門(mén)檻一方面有助于保證早期教育師資的質(zhì)量，另一方面有助于擴大早期教育師資的來(lái)源，吸引更多社會(huì )優(yōu)秀人才，對建設高效、合格的早期教育師資隊伍具有重要意義。
幼兒園推普周活動(dòng)總結3
一、引言
20xx年11月，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出規范小區配套幼兒園建設使用，并對小區配套幼兒園規劃、建設、移交、辦園等情況進(jìn)行治理作出部署。20xx年11月22日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展城鎮小區配套幼兒園治理工作的通知》，全國范圍內全面推進(jìn)整治住宅小區配套幼兒園項目。由此，城鎮居住區配套幼兒園整治成為全民關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。
二、現狀
目前，政府相關(guān)部門(mén)沒(méi)有關(guān)于城鎮居住區配套幼兒園的具體定義，通常理解為隨居住用地一同辦理用地手續的、由開(kāi)發(fā)商規劃建設的幼兒園。以城陽(yáng)區為例，按辦理用地手續時(shí)間劃分，目前城鎮居住區配套幼兒園大致分為以下幾種情況：根據《山東省學(xué)前教育條例》，城鎮居住區建立配套幼兒園，要從建設施工、竣工驗收及交付使用等方面與住宅區項目建設保持同步。如果實(shí)際施工不符合本條例要求，建設企業(yè)沒(méi)有依照規章制度建設配套幼兒園就交付使用居住區項目，亦或是沒(méi)有根據規定向所在地縣人民政府教育主管部門(mén)無(wú)償移套幼兒園所有園舍、場(chǎng)地及附屬配套設施，縣級及以上人民政府住房城建部門(mén)就要要求在規定日期內完成整改，否則要結合配套項目建設總造價(jià)的2倍以上5倍以下進(jìn)行相應資金處罰，各級政府目前未對交付方式進(jìn)行規范。
三、存在問(wèn)題
城鎮居住區配套幼兒園政策，很大程度上是我國拓寬學(xué)前普惠性教育資源的重要渠道，有效執行該政策利于保障幼有所育與幼有優(yōu)育的目標。學(xué)前教育工作中，作為統籌主體與理性“經(jīng)紀人”，各地省級政府部門(mén)要盡可能選擇策略性結合行政發(fā)包模式有效落實(shí)中央各項政策，具體表現為政策文件與內容。城鎮居住區配套幼兒園移交政策及其規制活動(dòng)是規制活動(dòng)因涉及復雜利害關(guān)系而面臨執行難的挑戰。盡管移交具有正當性，但合理性因素與普惠性政策之間的沖突給規制活動(dòng)帶來(lái)挑戰。助推型規制基于對利害關(guān)系的有效調控，既充分考量各利害關(guān)系方的利益訴求，又通過(guò)增加選擇空間的方式促使規制對象合作，有助于應對挑戰，實(shí)現政策預設的目標。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)工時(shí)間晚，土地閑置時(shí)間長(cháng)
因開(kāi)發(fā)商將幼兒園與居住區同步辦理用地手續，而大部分居住區為18~26層高層建筑，所需工期較長(cháng)，因此存在配建幼兒園開(kāi)工晚、交付晚，無(wú)法滿(mǎn)足周邊需求等情況。如圖1所示，幼兒園與住宅區同時(shí)獲取土地，而因幼兒園所需工期較短，開(kāi)發(fā)商為降低前期資金投入，將幼兒園動(dòng)工時(shí)間拖后住宅區約20周。
�。ǘ┯變簣@測繪流程不完善，增加交付所需時(shí)間
在實(shí)際建設中，大部分開(kāi)發(fā)商將幼兒園作為自建房進(jìn)行測繪，即未提前將建設幼兒園事宜報備稅務(wù)和房產(chǎn)部門(mén)，容易導致最終建筑面積超出容積率、企業(yè)土地增值稅、所得稅核算混亂等情況。
�。ㄈ┩恋貦鄬俨磺逦�，界址不明確
將劃撥的幼兒園與出讓的.居住區同步供地，雖減少了政府在學(xué)前教育方面的投入，導致了幼兒園與居住區之間界址不明確的問(wèn)題。如圖2所示，開(kāi)發(fā)商可以將幼兒園規劃在紅線(xiàn)內任意位置，土地權屬不清晰。若后期要將幼兒園土地權屬與居住區進(jìn)行劃分，則需要征詢(xún)全體業(yè)主意見(jiàn)，工作難度高、工作量巨大。
四、交付管理方式探索
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市、區（市）教育行政部門(mén)應當會(huì )同發(fā)展改革、自然資源規劃等部門(mén)，結合國土空間規劃、教育事業(yè)發(fā)展規劃和實(shí)際需求，根據國家、省有關(guān)規定，編制幼兒園布局專(zhuān)項規劃。自然資源規劃部門(mén)對控制性詳細規劃編制或修訂過(guò)程中，要根據幼兒園項目布局獲批專(zhuān)項規劃，將所建幼兒園配套建設位置與規模落實(shí)到位，各項建設指標不低于相應幼兒園辦園條件標準。自然資源規劃部門(mén)進(jìn)行城市改造規劃編制過(guò)程中，要結合幼兒園專(zhuān)項布局規劃及辦園條件，充分落實(shí)新建或改擴建校區辦園規模、建設規模及占地面積等，各項建設指標不低于省幼兒園辦園條件標準。
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幼兒園建筑形態(tài)是幼兒園的物理環(huán)境之一，關(guān)系到幼兒活動(dòng)室以及戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的分布，與幼兒園的整體空間布局有著(zhù)密切聯(lián)系，對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要影響。自然資源規劃部門(mén)在申請和批復居住用地土地出讓方案時(shí)，應當針對該居住區所需配建幼兒園進(jìn)一步細化具置、辦園規模、建設用地面積與規模等，對幼兒園的建筑形態(tài)進(jìn)行初步設計。為發(fā)揮環(huán)境對幼兒發(fā)展的積極作用，今后城鎮居住區配套幼兒園新建或改擴建項目中，要注意各類(lèi)建筑形態(tài)優(yōu)勢的融合，從整體上合理設計園區建筑方案，適當地增加室內外活動(dòng)場(chǎng)地便捷性，為孩子構建舒適的運動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足其控制感及能力發(fā)展等多元化需求。根據建設工程基本工期情況，幼兒園建設工期比高層住宅短30周左右，自然資源部門(mén)在編制出讓方案時(shí)，應在土地招拍掛文件中明確幼兒園建設規模、用地面積、出資和建設方式、產(chǎn)權歸屬、移交方式等相關(guān)信息，并要求建設單位前置建設幼兒園，通過(guò)建設管理部門(mén)、房產(chǎn)部門(mén)對建設周期進(jìn)行確認、對前置交付事宜進(jìn)行約定。配套幼兒園要在居住區項目建設前開(kāi)始，開(kāi)發(fā)建設企業(yè)進(jìn)行投資，人民政府擁有權屬，竣工驗收達標后向教育行政部門(mén)無(wú)償移交。
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規劃部門(mén)應在審批城鎮居住區修建性詳細規劃時(shí)，將配套幼兒園與居住區項目同步審批，確保幼兒園建設用地、辦園規模、用地面積、建設規模達到規劃設計條件相應要求。住房城鄉建設部門(mén)應要求開(kāi)發(fā)企業(yè)將城鎮居住區及配套幼兒園同步供地、滿(mǎn)足建設條件、前置竣工驗收、前置交付教育主管部門(mén)提前投入使用，確保周邊居民入學(xué)需求。開(kāi)發(fā)企業(yè)應提前對居住區配套幼兒園進(jìn)行土地測繪、房屋測繪，確�？⒐を炇蘸蟊M快具備使用和過(guò)戶(hù)條件。房產(chǎn)部門(mén)應在開(kāi)發(fā)企業(yè)辦理居住區預測繪手續時(shí)，確保居住區配套幼兒園信息同步錄入房產(chǎn)系統，相應土地、房屋信息齊全，界址明確。
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城鎮居住區配套幼兒園的“教育用圖1某項目幼兒園及住宅區土地獲取和施工時(shí)間圖地”，產(chǎn)權為“公”，并以此推進(jìn)城鎮居住區配套幼兒園的精準治理和之后的長(cháng)遠發(fā)展。項目竣工驗收達標后，項目開(kāi)發(fā)建設企業(yè)要向當地教育行政管理部門(mén)無(wú)償移交幼兒園園舍、場(chǎng)地、附屬配套設施及所有資料，并協(xié)助辦理產(chǎn)權登記手續。在學(xué)界和司法實(shí)務(wù)界目前主要存在“業(yè)主共有說(shuō)”“政府所有說(shuō)”和“開(kāi)發(fā)商所有說(shuō)”三種觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)由學(xué)理解釋、實(shí)踐分析得出“業(yè)主共有說(shuō)”難以立足；以土地使用權取得方式為劃分標準對“政府所有說(shuō)”和“開(kāi)發(fā)商所有說(shuō)”進(jìn)行分類(lèi)討論有一定合理性，但也存在分類(lèi)過(guò)于籠統，難以應對實(shí)踐中復雜產(chǎn)權狀況的局限性。根據目前房產(chǎn)登記情況，20xx年以前以出讓方式獲取土地的城鎮居住區配套幼兒園，可在當時(shí)過(guò)戶(hù)至個(gè)人或企業(yè)名下。20xx年以后以劃撥方式獲取土地的城鎮居住區配套幼兒園，房產(chǎn)部門(mén)可將城鎮居住區配套幼兒園初始登記至開(kāi)發(fā)企業(yè)名下，但不能過(guò)戶(hù)至其他企業(yè)或個(gè)人，可過(guò)戶(hù)至教育主管部門(mén)。按照相關(guān)法律規定，普通民用住宅的質(zhì)量保修期限一般自四方驗收之日起計算。因幼兒園使用性質(zhì)特殊，質(zhì)量保修期應自幼兒園移交至教育主管部門(mén)并投入使用之日起計算，起算日以前及保修期內的工程質(zhì)量問(wèn)題應由開(kāi)發(fā)企業(yè)及其相應的總分包單位承擔，建筑材料或施工質(zhì)量有內在缺陷的，開(kāi)發(fā)企業(yè)應承擔相應賠償責任；保修期滿(mǎn)后，日常維修事宜由房屋使用部門(mén)承擔。
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根據山東省學(xué)前教育條例，縣（市、區）人民政府應當將城鎮居住區配套幼兒園優(yōu)先舉辦為公辦幼兒園，或者通過(guò)招標方式無(wú)償委托舉辦為普惠性民辦幼兒園，不得舉辦為營(yíng)利性民辦幼兒園。在實(shí)際操作中，若教育主管部門(mén)舉辦公辦幼兒園，則需將該幼兒園納入事業(yè)編制。從事業(yè)單位改革開(kāi)始，為了提高編內工作人員的工作效率，精簡(jiǎn)編制隊伍，國家開(kāi)始縮減編制隊伍，眾多城鎮居住區配套幼兒園所需編制單位數量、編制員工數量眾多，大多數地區無(wú)法滿(mǎn)足編制需求。為了確保公辦園比例穩步提高，滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)的保育教育服務(wù)的需求，可鼓勵國有企業(yè)事業(yè)單位以及農村集體經(jīng)濟組織，利用財政性經(jīng)費或者國有、集體資產(chǎn)舉辦公辦幼兒園，減少財政支出的同時(shí)，保證城鎮居住區配套幼兒園的辦園效果。城鎮居住區配套幼兒園專(zhuān)項治理過(guò)程中，由于部分地方財政支持力度較低、幼兒園產(chǎn)權歸屬復雜等，一些城鎮居住區配套幼兒園轉設為普惠性幼兒園還存在障礙，普惠性民辦幼兒園可持續發(fā)展堪憂(yōu)。鼓勵國有企業(yè)事業(yè)單位以及農村集體經(jīng)濟組織，利用財政性經(jīng)費或者國有、集體資產(chǎn)舉辦公辦幼兒園可作為一條交付后管理的優(yōu)選方式。
幼兒園推普周活動(dòng)總結4
一、指導思想
以第18屆全國推普宣傳周活動(dòng)為契機，把宣傳貫徹《國家通用語(yǔ)言文字法》和《國家中長(cháng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要》(20xx-20xx年)及安徽省實(shí)施方案作為當前最重要的工作和抓手。通過(guò)多種形式的宣傳活動(dòng)向社會(huì )廣泛宣傳推廣普通話(huà)對我區城鄉文明建設的重要性，進(jìn)一步提高廣大干部群眾的語(yǔ)言文字規范意識和應用能力，充分發(fā)揮語(yǔ)言文字在傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化中的`重要作用，為構建社會(huì )主義和諧社會(huì )和全面建設小康社會(huì )營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和精神家園。
二、宣傳主題
依法推廣普通話(huà)，提升國家軟實(shí)力。
三、組織機構
為做好本屆推普工作，健全工作機制，加強工作力度，特成立推普工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：杜朝暉
副組長(cháng)：吳健萍、江歡
成員：王賽群、徐珍鳳、張曉琴、劉虹
四、活動(dòng)內容
(一)學(xué)習語(yǔ)言文字政策
深入學(xué)習《國家通用語(yǔ)言文字法》和《國家中長(cháng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要》(20xx-20xx年)，進(jìn)一步了解國家語(yǔ)言文字政策，提高語(yǔ)言文字能力，營(yíng)造以普通話(huà)和規范字為主體的和諧語(yǔ)言生活與工作有機結合。
(二)宣傳推普內容
利用電子屏幕宣傳語(yǔ)言文字工作為內容的橫幅或張貼推普周宣傳海報;利用校園網(wǎng)、板報、廣播、家園聯(lián)系欄等多種形式，積極開(kāi)展宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的推普氛圍。
(三)開(kāi)展相應活動(dòng)
1、舉行國旗下講話(huà)，向全園師幼發(fā)出倡議。
2、各班根據幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
(四)總結活動(dòng)經(jīng)驗。
各班級要統一思想，提高認識，責任落實(shí)。各年級組要通力合作，明確分工，確保各項活動(dòng)的順利開(kāi)展。切實(shí)抓好普通話(huà)在校園的推廣使用，抓好規范漢字的學(xué)習和使用工作，以推普周為契機，加強宣傳，擴大影響，營(yíng)造氛圍，并總結活動(dòng)經(jīng)驗，特色鮮明，重點(diǎn)突出。
各班在9月20日前，將本次推普周的活動(dòng)內容、活動(dòng)照片(不得多于2張)報送辦公室。
幼兒園推普周活動(dòng)總結5
一、指導思想
以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》為指導方針，落實(shí)區教育局關(guān)于學(xué)前教育的工作精神，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)，積極開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高我園保教工作質(zhì)量。加強教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，努力提升我園的辦園品位。以保教結合為原則，以貫徹安全工作為主線(xiàn)，以師資隊伍建設與內涵建設為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開(kāi)展幼兒園工作，傾力打造農村幼兒園特色發(fā)展，真正使每一位幼兒健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
二、工作思路
貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》《學(xué)習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，以用愛(ài)養育，用心教育為教育理念，圍繞安全工作一條主線(xiàn)，突出全面教育，抓好園所文化、教師隊伍、家園配合三項建設，規范管理，突出特色，促進(jìn)均衡，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。努力營(yíng)造一個(gè)家的氛圍,讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、主要工作目標
(一)規范管理。增強教職員工對幼兒園發(fā)展前景的信心。創(chuàng )新幼兒園管理機制，繼續進(jìn)行人性化管理。
(二)強化隊伍：完善師德建設體系，引導教師嚴守職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)操守。完善師資隊伍培養機制，加強骨干教師隊伍與新教師的管
理與培養,全體教師參與評價(jià)課程實(shí)踐，加強教研。加強保育員業(yè)務(wù)培訓。
(三)突出特色。以保教并重為前提，在豐富幼兒一日活動(dòng)內容，強化幼兒日常行為規范上下功夫，使人人均能教學(xué)上有所突破。
(四)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。進(jìn)一步樹(shù)立服務(wù)思想，落實(shí)安全責任與措施。
(五)家園共育。召開(kāi)期初和期末家長(cháng)會(huì )，繼續家訪(fǎng)和家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展。
四、主要工作及措施
1.規范管理，重視有效的過(guò)程管理。制定誰(shuí)分管誰(shuí)負責的責任考評制度，重申幼兒園各項規章制度。保障幼兒園各項工作的順利開(kāi)展與有效實(shí)施。
2.以愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng )造奉獻的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內要有互相幫助的人氣、默默奉獻的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節的大氣，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細節，積極營(yíng)造民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以人為本的育人氛圍，健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個(gè)共同的理念：工作著(zhù)是幸福與快樂(lè )的，變要我做，為我要做，使幼兒園成為教職員工快樂(lè )的精神家園。
3.營(yíng)造良好的人文環(huán)境。
(1)強化隊伍。教師簽定《師德承諾書(shū)》;認真自覺(jué)學(xué)習《幼兒園一日保教工作規范》，明確工作職責，堅持保教并重。加強骨干教
師隊伍與新教師、的管理與培養。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓和運用現代化教育信息技術(shù)。
(2)營(yíng)造書(shū)香校園，構建書(shū)香校園文化建設
織教職工開(kāi)展全員讀書(shū)系列活動(dòng)。
(3)加強教研，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。教師之間增強教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)緊緊圍繞：?jiǎn)?wèn)題的產(chǎn)生如何解決問(wèn)題反思教研活動(dòng)過(guò)程等，在內容上要形成專(zhuān)題化、系列化。隨時(shí)寫(xiě)出有意義的教研總結。
(4)加強教師對教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養。多開(kāi)展相互觀(guān)摩活動(dòng)。利用業(yè)余時(shí)間，擴大教師的視野，抓住一切學(xué)習的機會(huì )給自己充電，學(xué)習別人的長(cháng)處，逐步提高自己的教育教學(xué)水平。經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等幼兒雜志，加強對園本教研的研究。
4.組織各類(lèi)崗位人員外出參加業(yè)務(wù)培訓
突出特色，本學(xué)期各個(gè)班級重點(diǎn)抓常規管理。強化教師的管理意識，以良好的團隊形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，多學(xué)、多看、多鉆研出色完成各項工作任務(wù)。
五、保教工作
1.加強園內教育教學(xué)常規管理，培養幼兒生活、學(xué)習、戶(hù)外活動(dòng)好常規。根據常規目標研討常規訓練的措施與方法。
2.展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。組織教師認真研討主題教材，解讀分析教材，根據幼兒實(shí)際，合理運用，設計符合幼兒發(fā)展的`活動(dòng)方案。
3.開(kāi)展教研活動(dòng)：上一節公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思;整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評析;通過(guò)評價(jià)，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。
4.做好業(yè)務(wù)檔案資料的管理，注意各種教學(xué)資料的積累。
六、后勤工作
1.更新觀(guān)念，增強服務(wù)意識。調動(dòng)全體后勤人員的積極性，牢固樹(shù)立師生利益、家長(cháng)利益的朋友關(guān)系，以滿(mǎn)足師生、家長(cháng)的合理要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全心全意為師生和家長(cháng)服務(wù)。利用環(huán)境創(chuàng )設展示幼兒在園活動(dòng)情況，在工作中激發(fā)家長(cháng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。
2.幼兒保健管理。
(1)保證幼兒膳食質(zhì)量，通過(guò)召開(kāi)伙委會(huì )聽(tīng)取家長(cháng)、教師的意見(jiàn)，更加科學(xué)合理地安排幼兒膳食。
(2)加強生活護理和消毒制度的執行，加強檢查、督促。
(3)繼續加強對衛生保健工作的管理。認真落實(shí)《幼兒園食品一日流程管理及考核辦法》，加強食品從采購、入庫、制作、入口等環(huán)節的管理，杜絕食品浪費。嚴格把好食品的衛生關(guān)和營(yíng)養流失關(guān)。附月份安排：
八月份：
1.對幼兒園安全、衛生方面以及班級物品存在問(wèn)題進(jìn)行檢查、整改、落實(shí)。
2.各崗人員參加上崗前體檢。
3.做好教育常規、環(huán)境創(chuàng )設、安全工作檢查。
4.搞好招生、編班、收費等開(kāi)學(xué)準備工作。
5.制定學(xué)期教研活動(dòng)內容
6.各年齡段制定符合年齡特點(diǎn)的新操
7.制定初步擬定各類(lèi)工作計劃
8.新生家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)
9.組織全體教職工學(xué)習：師德師風(fēng)、(2)教師職責、考核制度九月份：
1.做好新生接待工作，穩定幼兒情緒，幫助他們熟悉周?chē)h(huán)境。
2.各班加強常規訓練，行政跟班檢查。
3.開(kāi)展我愛(ài)老師主題活動(dòng)
4.幼兒園各類(lèi)統計報表的上報工作。
5.與家長(cháng)簽定安全責任書(shū)。
6..開(kāi)展安全逃生演練活動(dòng)。
7.檢查環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)
8、迎接鎮期初工作檢查。
9.啟動(dòng)周四教研日和每聽(tīng)必評兩項制度
10.開(kāi)展以推廣普通話(huà)，共筑中國夢(mèng)為主題的第17屆推普周。
11.開(kāi)展中秋節主題活動(dòng)
十月份：
1.各班開(kāi)展慶國慶主題活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2.開(kāi)展園教師卡拉OK比賽，推選參加鎮教師卡拉OK比賽。
3.開(kāi)展重陽(yáng)節尊老愛(ài)幼主題活動(dòng)。
4.抓好幼兒的常規教育，重點(diǎn)抓好一些生活習慣、行為習慣的培養。
5.舉行園級幼兒講故事比賽
6.填寫(xiě)幼兒發(fā)展評估手冊
7.參加鎮區域環(huán)境創(chuàng )設專(zhuān)題講座。
8.開(kāi)展區域創(chuàng )設評比活動(dòng)
9.保育員常規操作比賽
十一月份：
1.結合119組織幼兒進(jìn)行逃生演練活動(dòng)。
2.做好秋季傳染病、多發(fā)病的預防工作。
3.教研活動(dòng)：教師互聽(tīng)課活動(dòng)。
4.參加鎮幼兒園講故事比賽。
5.各段開(kāi)展幼兒自理能力比賽。
6.組織觀(guān)摩省示范幼兒園開(kāi)放活動(dòng)。
7.參加幼兒園區域創(chuàng )設評比活動(dòng)。
8.組織觀(guān)摩示范幼兒園開(kāi)放活動(dòng)(安幼)。
9.參加安海教委辦第七屆德育論壇(習慣養成教育)。
10迎接期中點(diǎn)園互檢活動(dòng)(重點(diǎn)三大創(chuàng )造性游戲、區域活動(dòng))
11.組織參加晉江市幼兒園自主性游戲觀(guān)摩研討活動(dòng)。
12.組織全園幼兒秋游。
十二月份：
1.籌備冬季迎新運動(dòng)會(huì )
2.教研活動(dòng)：教師互聽(tīng)課。
3.參加鎮幼兒自理能力比賽。
4.籌備第二屆親子才藝比賽。
5.參加鎮級幼兒園區域觀(guān)摩研討活動(dòng)。元月份：
1.開(kāi)展迎新運動(dòng)會(huì )活動(dòng)暨表彰《禮儀小天使》。
2.舉行家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。
3.做好幼兒發(fā)展評價(jià)及各項評價(jià)工作。
4.各部門(mén)做好考核工作。
5.全園召開(kāi)期末家長(cháng)會(huì )。
幼兒園推普周活動(dòng)總結6
一、遼寧省學(xué)前教育現狀
1．全省現階段學(xué)前教育發(fā)展概況
近年來(lái)，遼寧省各級教育主管部門(mén)把學(xué)前教育的發(fā)展擺到了重要位置，各市、縣（區）級政府均將學(xué)前教育納入教育行政部門(mén)業(yè)務(wù)管理范疇，全面負責本市、縣及各鄉鎮幼兒園的日常管理，形成了以公辦幼兒園為骨干和示范，公辦與民辦相結合的學(xué)前教育發(fā)展格局，基本上實(shí)現了“十一五”規劃提出的“將學(xué)前三年教育納入國民教育體系，實(shí)現0～6歲學(xué)前教育一體化管理，幼兒入園率達到85％”的奮斗目標。截止20xx年底，全省學(xué)前教育單位共有8613所（含獨立設置的幼兒園6609所和舉辦學(xué)前班的小學(xué)20xx所），其中公辦學(xué)前教育單位2570所，民辦學(xué)前教育單位6043所；全省4～6歲的兒童約有87．42萬(wàn)人，在園兒童73．6萬(wàn)人，當年入院幼兒32．5萬(wàn)人，當年從幼兒園畢業(yè)的兒童27．6萬(wàn)人，學(xué)前三年兒童毛入園率達84．2％；在獨立設置的6609所幼兒園中，教育部門(mén)辦387所，占5．85％；集體辦1685所，占25．5％；社會(huì )力量辦4195所，占63．4％，其他部門(mén)辦342所，占5．1％。同年，在全省1139個(gè)鄉鎮和涉農街道中，有887個(gè)鄉鎮和街道舉辦中心幼兒園916所，覆蓋率達到了74．8％。在學(xué)前教育教師隊伍建設方面，全省學(xué)前教育從業(yè)人員總數為6．01萬(wàn)人，其中專(zhuān)任教師3．61萬(wàn)人，占60．1％，生師比為20．38：1；保健員0．41萬(wàn)人，占6．7％；另有代課和兼職教師0．18萬(wàn)人；專(zhuān)職教師中，專(zhuān)科以上學(xué)歷的有2．2萬(wàn)人，占教師總數的48．9％，農村幼兒園專(zhuān)科以上學(xué)歷的專(zhuān)任教師的比例為31．7％；在基礎設施建設方面，全省學(xué)前教育結構占地面積11204．8畝，其中園舍建筑面積357．4萬(wàn)平方米，教學(xué)和輔助用房248．1萬(wàn)平方米，兒童戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地351．6萬(wàn)平方米，占總面積的45．2％；圖書(shū)室10．9萬(wàn)平方米，圖書(shū)藏量351萬(wàn)冊，園均圖書(shū)531冊。
2．教學(xué)情況
學(xué)前教育機構的教學(xué)內容主要包括游戲和授課兩方面，課程主要包括語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、手工和健康教育等內容：
�。�1）游戲方面的調查主要包括內容和時(shí)間兩方面。結果表明，50％的幼兒園基本沒(méi)有安排幼兒戶(hù)內自由游戲時(shí)間，25％的幼兒園幼兒每天有一些戶(hù)內游戲時(shí)間，但是老師不關(guān)注、不鼓勵幼兒的自由游戲，僅有25％的幼兒園有戶(hù)內自由游戲安排且教師能給予幼兒一定的關(guān)注和指導。
�。�2）戶(hù)外活動(dòng)、幼兒自我保護教育、心理健康方面：調查顯示，有66．67％的幼兒園每天幼兒戶(hù)外活動(dòng)不足2小時(shí)，19．4％的幼兒園每天戶(hù)外活動(dòng)不足1小時(shí)。52．78％的幼兒園教師經(jīng)常忽視幼兒的感受，對幼兒的消極情緒不能接納，給幼兒的評價(jià)經(jīng)常是消極的，如某幼兒園進(jìn)行數學(xué)測試以后，教師發(fā)放試卷時(shí)說(shuō)：“xx考的最好了”，忽略了其他幼兒的感受。調查發(fā)現部分幼兒園有教師體罰幼兒的現象。
�。�3）授課方面：61．11％的幼兒園教學(xué)內容集中在語(yǔ)言的早期讀寫(xiě)和數學(xué)方面，授課方式以集體上課為主，主要依靠教師的講解演示和書(shū)面練習；在音樂(lè )和美術(shù)課的教學(xué)中，幼兒園能夠提供簡(jiǎn)單的教具，并組織幼兒開(kāi)展唱歌、繪畫(huà)教學(xué)。調查結果顯示，幼兒園的課程設置、授課方式小學(xué)化傾向明顯，教學(xué)內容和形式過(guò)于單一，70％的幼兒園定期對幼兒進(jìn)行測試。
�。�4）健康教育方面：大部分教師能以身作則、不在幼兒面前表現不良言行。但55％以上的幼兒園基本上不組織與健康教育內容相關(guān)的教育和活動(dòng)，部分幼兒園雖在課程中安排了相關(guān)的內容，但未能全部實(shí)施。
3．環(huán)境建設情況
學(xué)前教育單位的環(huán)境建設是我們調查的重要部分，內容包括教室面積、空間安排、教學(xué)設備、游戲材料、墻面布置與幼兒作品的展示、室外設施等。調查發(fā)現，幼兒園的環(huán)境建設基本能夠滿(mǎn)足幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展，但存在許多問(wèn)題。
�。�1）室內空間安排與利用不足。我們對68所幼兒教學(xué)機構室內空間活動(dòng)區設置情況進(jìn)行了統計，67％的幼兒教室無(wú)室內活動(dòng)區設置，有四個(gè)以上活動(dòng)區設置的只占樣本數的14％。對40所幼兒園（包括城市22所，農村地區18所）辦園條件基本情況進(jìn)行調查的結果顯示，幼兒人均活動(dòng)面積低于9平方米的占調查總數的62．8％，園內配備飲水設備的占調查總數的61．3％，33．6％的幼兒園無(wú)流水洗手設備，園內大型玩具未超過(guò)4件的占68％，教室內教學(xué)器材低于4件的占59％，67％的幼兒園沒(méi)有活動(dòng)區，僅有獨立的教學(xué)區域。14％的幼兒園會(huì )臨時(shí)拼搭一些活動(dòng)區，但很少使用。有4所幼兒園對于活動(dòng)區有較好的常規管理，包括位置、標記的設置等等，并能保持每周3～4次時(shí)長(cháng)為30～45分鐘的活動(dòng)時(shí)間。
�。�2）墻面布置缺乏。在此次調查中，有33．6％的教室沒(méi)有任何的墻面布置。48．54％的班級在墻面展示幼兒的書(shū)法繪畫(huà)作品，或者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的裝飾。有高達62．22％的教室墻面裝飾材料的擺放高度和方式不適宜幼兒觀(guān)看。
�。�3）可供幼兒操作的游戲材料數量嚴重不足，近50％的幼兒園除教師用書(shū)和幼兒用書(shū)以外，沒(méi)有任何供幼兒操作的材料，有操作材料的幼兒園材料的種類(lèi)也較為單一，主要為中、小型積木以及插塑玩具，以雪花片最為常見(jiàn)。
�。�4）班級規模過(guò)大，師生比例嚴重失衡現象普遍存在，城市和農村學(xué)前教育單位沒(méi)有明顯差別。在被調查的36個(gè)樣本中，35人以下的班級僅有9個(gè)，為調查樣本的1／4。 《幼兒園工作規程》（國家教委，1996年）規定：幼兒園每班幼兒人數小班（3～4周歲）25人，中班（4～5周歲）30人，大班（5～6、7周歲）35人，混合班30人，學(xué)前幼兒班不超過(guò)40人。幼兒園各年齡班應當配備教師2～3名，大班師生比例應達到1：17．5。在所調查的68個(gè)班級中，有18個(gè)班級由1名教師負責全班所有工作，占樣本的50％；師生比例在1：17．5以上的班級高達86％。
調查發(fā)現，農村鄉鎮地區學(xué)前教育的師資隊伍水平參差不齊，力量薄弱。具體表現為教師自身教育觀(guān)念落后、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、普通話(huà)不標準、唱歌跑調等。近70％的農村幼兒教師沒(méi)有教師資格證，且全為初中畢業(yè)。而擁有小學(xué)教師資格證書(shū)的12名教師中，有6名是高中畢業(yè)，5名為中專(zhuān)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，僅有一名是大專(zhuān)學(xué)歷，但所學(xué)專(zhuān)業(yè)也為非師范類(lèi)。農村幼兒教師的學(xué)歷普遍偏低，大專(zhuān)學(xué)歷占10．9％，而高、初中畢業(yè)生占50％，遠遠沒(méi)達到國家規定的學(xué)歷。農村學(xué)前教育從業(yè)人員中，具有教師資格證書(shū)的人員比例較小，不足30％。
二、遼寧省學(xué)前教育發(fā)展取得的成績(jì)與存在的問(wèn)題
通過(guò)對調研結果的分析，我們認為遼寧省的學(xué)前教育事業(yè)近年來(lái)取得了長(cháng)足的發(fā)展：
1．形成了重視學(xué)前教育的共識
20xx年以來(lái)，遼寧省各級黨委、政府把學(xué)前教育擺到重要議事日程上來(lái)，“學(xué)前教育是基礎教育的重要組成部分”逐步成為各級黨委和政府的共識。遼寧省人民政府和遼寧省教委等單位陸續出臺了《遼寧省城市幼兒園（所）辦園基本標準（試行）》、 《遼寧省農村鄉鎮中心幼兒園（所）辦園基本標準（試行）》的通知（遼教發(fā)［20xx］056）等重要文件。這些文件有力地推動(dòng)了全省學(xué)前教育事業(yè)的規范化發(fā)展。全省幼兒入園率從20xx年的`81．4％提高到20xx年的84．2％，基本形成了以教育部門(mén)辦園為骨干和示范，以社會(huì )力量辦園為主體，公辦、民辦教育相結合的學(xué)前教育發(fā)展格局。
2．管理機制日趨完善
從調查的情況看，各級各類(lèi)幼兒園的管理制度不斷規范。首先，多數幼兒園建立了教學(xué)常規、安全衛生、績(jì)效評價(jià)等工作制度，做到了有規可依，有章可循。第二，規范收費行為，建立“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，按類(lèi)收費”的機制。各級教育部門(mén)會(huì )同物價(jià)部門(mén)，綜合當地居民消費水平、生均培養成本、居民經(jīng)濟承受能力等因素，制定了各級各類(lèi)幼兒園收費標準。第三，對幼兒園園舍建筑、安全管理措施、消防設備設施、幼兒玩具、接送車(chē)輛、盥洗飲食等嚴格資質(zhì)審查程序，并定期檢查。
3．幼教師資素質(zhì)和教育質(zhì)量得到提升
《中華人民共和國教師法》頒布以后，各級政府把學(xué)前教育師資隊伍建設納入教育事業(yè)發(fā)展規劃，部分地區還將其納入教育系統人事制度改革整體方案，納入教育系統優(yōu)秀教師評選、職稱(chēng)評定系列，使學(xué)前教育教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。其次，學(xué)前教育師資培訓工作得到加強。學(xué)前教育主管部門(mén)和幼兒師院校簽訂定向委培協(xié)議，有計劃地培養學(xué)前教育教師，并建立健全幼教輔導網(wǎng)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展幼教技能培訓、幼兒教師基本功評比、優(yōu)質(zhì)課評比、教案設計等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)前教育教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)。
4．基本保證了辦學(xué)安全
遼寧省多次下發(fā)《關(guān)于加強幼兒園安全工作的通知》等相關(guān)文件，對全省學(xué)前教育安全工作提出明確要求，各市教育局每年都要定期開(kāi)展幼兒園安全隱患排查整治活動(dòng)與專(zhuān)項督導檢查，對周邊環(huán)境、危房、活動(dòng)場(chǎng)所、設備設施、玩具、食堂和飲食衛生、消防設施等各方面進(jìn)行排查，及時(shí)排除安全隱患。20xx年以來(lái)，全省幼兒園未發(fā)生過(guò)重大安全責任事故。
從總體上看，遼寧省學(xué)前教育事業(yè)近年來(lái)有了一定的發(fā)展，但隨著(zhù)體制轉換、經(jīng)濟轉型、利益調整、觀(guān)念更新等社會(huì )整體因素的不斷變化，學(xué)前教育仍是全省整個(gè)基礎教育體系中最為薄弱的環(huán)節，和國內發(fā)達地區相比，仍有較大差距，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源分配不公的的矛盾突出。隨著(zhù)城市化進(jìn)程不斷加快，大批外來(lái)投資者和個(gè)體工商戶(hù)進(jìn)入城市，使得城市人口快速集聚，學(xué)齡前兒童數量猛增，聲譽(yù)好的公辦幼兒園出現了名額難求的現象，長(cháng)期不能解決，這充分表明了家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求十分強烈，但目前的格局遠無(wú)法解決這種供求矛盾，甚至成為腐敗滋生的溫床。
�。�2）經(jīng)費投入不足，規劃布局滯后。遼寧省城市幼兒園分布“低、小、散”現象比較嚴重。全省14個(gè)市的6000余所幼兒園中，在園幼兒不足60人的有4800多所，占幼兒園總數的85％。各地財政除了對公辦幼兒園部分人員經(jīng)費有所投入外，其他企業(yè)（部分）、街道（鎮）和民辦幼兒園完全依靠家長(cháng)交費來(lái)維持正常的運轉。特別是20xx年以來(lái)，大片老舊城區在拆遷重建過(guò)程中，有些新建的小區由于幼兒園的規劃用地被移作他用，沒(méi)有配套的幼兒園。出現上述問(wèn)題的原因是小區的建設和規劃等單位未按有關(guān)規定將土地成本、建設成本等作為土地競拍的前置條件列入開(kāi)發(fā)成本。
�。�3）部分民辦幼兒園安全存在隱患。目前省內部分地區，特別城市的城鄉結合部與農村鄉鎮地區民辦幼兒園、無(wú)證幼兒園多，部分幼兒園音體美器材、圖書(shū)資料、幼兒玩具等不能滿(mǎn)足教學(xué)需要；一些幼兒園門(mén)衛制度和接送制度不嚴格，食堂從業(yè)人員未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，沒(méi)有健康證，衛生條件差；大部分幼兒園無(wú)消防設施，“四室一廚一廁”不符合要求。有些家庭式幼兒園利用民房或沿街商用樓作為園舍，甚至租用舊危房辦園，存在著(zhù)很大的安全隱患。雖然主管單位每年都組織人員對無(wú)證幼兒園進(jìn)行定期檢查，但整改力度遠遠不夠，相當一部分沒(méi)有《辦學(xué)許可證》的幼兒園仍在開(kāi)辦。
�。�4）教學(xué)理念小學(xué)化傾向嚴重，教材使用亟需規范。目前在大多數民辦幼兒園和一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重，且呈加速蔓延之勢。不少幼兒園將小學(xué)對學(xué)生的行為規范和要求搬到幼兒園來(lái)，不注重培養幼兒的綜合素質(zhì)，不提倡幼兒從游戲中學(xué)習，而是要求幼兒像小學(xué)生那樣做作業(yè)，危害幼兒身心健康，扼殺幼兒天性，對小學(xué)教育形成負面影響。多數幼兒園除使用主管部門(mén)推薦的教材之外，又不同程度地使用了各種渠道的教材，例如數學(xué)、英語(yǔ)、拼音、珠心算、蒙氏教育等，造成幼兒學(xué)習負擔加重，出現幼兒懼怕上學(xué)、不愿上學(xué)的現象，給家長(cháng)造成了過(guò)多的經(jīng)濟負擔。
�。�5）民辦幼兒園師資素質(zhì)較低，隊伍不穩定。民辦幼兒園教師師資薄弱，成為阻礙全省農村學(xué)前教育發(fā)展的障礙之一，具體表現為教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，如普通話(huà)不標準、唱歌跑調、教育觀(guān)念落后等，有的教師不理解教材的編寫(xiě)意圖，有的教師教學(xué)方法過(guò)于單調或者違背幼兒教育規律，教學(xué)效果差，此次調查對農村幼兒教師資格證情況以及學(xué)歷情況的統計客觀(guān)反映出這個(gè)問(wèn)題。城市學(xué)前教育師資中，師范類(lèi)畢業(yè)生約占教師總數的42％。但在農村地區，很多民辦幼兒園中幼師專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生很少。同時(shí)，由于幼兒教師工資待遇低，導致幼師隊伍不穩定，教師流動(dòng)性大，給教師再培訓和管理帶來(lái)極大困難和浪費。
�。�6）家長(cháng)教育觀(guān)念落后，導致幼小銜接難。許多家長(cháng)重視兒童知識積累，不注意兒童興趣開(kāi)發(fā)和能力的培養，壓抑兒童個(gè)性。很多家長(cháng)重視技能技巧的訓練而忽視幼兒的全面發(fā)展，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展，他們認為入學(xué)前應該讓幼兒學(xué)會(huì )讀和寫(xiě)，甚至有的家長(cháng)竟將小學(xué)一年級的課本內容提前教給幼兒，致使幼兒在入學(xué)后出現這樣一種情況：上小學(xué)初感覺(jué)學(xué)習很輕松，出現上課不專(zhuān)心、做作業(yè)不認真等現象，形成不良的學(xué)習態(tài)度和習慣；隨著(zhù)學(xué)習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完了，又缺乏認真學(xué)習的習慣，這時(shí)就出現了適應困難，導致學(xué)習“沒(méi)后勁”等問(wèn)題，幼小銜接難以順利進(jìn)行。
三、對策與建議
為促進(jìn)遼寧省學(xué)前教育穩定健康發(fā)展，結合這次調查的情況，提出以下建議：
1．加大財政支持力度，防止學(xué)前教育過(guò)度市場(chǎng)化
公共財政支持是國家介入幼兒教育的重要方向。調查表明，家長(cháng)對幼兒教育的熱情盡管很高，但真正落實(shí)到經(jīng)費投入上，其熱情還是普遍低于其他學(xué)段的，而對其價(jià)格的敏感性卻普遍高于其他學(xué)段。目前在遼寧省一些非法幼兒園屢禁不止，個(gè)別地方甚至出現低質(zhì)低價(jià)幼兒園擠壓價(jià)格合理而質(zhì)量較高的幼兒園的情況，究其原因，主要是存在著(zhù)這樣一個(gè)僅關(guān)注價(jià)格而忽視質(zhì)量、對質(zhì)量?jì)?yōu)劣缺乏判斷能力的買(mǎi)方市場(chǎng)。因此，各級黨委和政府要解放思想，轉變觀(guān)念，充分認識發(fā)展學(xué)前教育的重要性和必要性，加大政府部門(mén)的財政支持，防止學(xué)前教育過(guò)度市場(chǎng)化。
2．合理分配優(yōu)質(zhì)資源，維護教育公平
在全省城鄉地區，學(xué)前教育工作中一個(gè)突出問(wèn)題是優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源分配不公問(wèn)題，表現在一些公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育單位人滿(mǎn)為患，入園難，很多家長(cháng)往往提前一年或兩年就托人報名，部分公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育單位成為滋生腐敗的溫床，壓抑了廣大普通群眾對學(xué)前教育的公平訴求。在這種情況下，政府的干預是維護教育公平、進(jìn)而實(shí)現社會(huì )公平的基本手段。
3．完善機制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境
在國家尚未把學(xué)前教育列入義務(wù)教育范疇的情況下，教育行政部門(mén)要制訂幼兒園設置的統一標準，狠抓薄弱環(huán)節。從調查情況看，遼寧省農村幼教工作是全省幼教事業(yè)的“短腿”，針對當前農村幼兒教師極度缺乏、隊伍老化、現有年輕教師難以安心從事農村學(xué)前教育工作等具體情況，我們建議政府修訂教師編制標準，增加農村公辦幼兒教師的編制，并最終形成以公辦教師為主體的農村幼兒教師體制。在城市，應加快小區配套幼兒園建設，可采取以下方式承辦：一是由教育部門(mén)直接舉辦（即教育局選派師資，保證經(jīng)費），或擴大名園辦學(xué)規模；二是實(shí)行國有民辦（即教育局選派師資，運作資金采取自收自支）；三是民辦（即教育局招聘園長(cháng)，由園長(cháng)自行招聘教師，實(shí)行自收自支）。
4．給予企業(yè)辦幼兒園適當的政策保護
遼寧省大中型企業(yè)集中，企業(yè)辦幼兒園在很大程度上彌補了公辦學(xué)前教育資源不足的問(wèn)題。建議政府部門(mén)珍惜帶有社會(huì )公益性并具有很好基礎的企業(yè)幼兒園資源，制定具體的扶持政策并加以規范，必要時(shí)適當給予政策保護，可采取對舉辦幼兒園的企業(yè)實(shí)行免收教育附加費、放開(kāi)對企業(yè)辦園的收費限制。5．建立貧困家庭兒童入園資助機制現在，由于農村地區中青年勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工人員明顯增多，致使全省廣大農村地區出現大量“留守兒童”，部分“留守兒童”由于家庭和經(jīng)濟等原因，出現“入園難”等問(wèn)題，必須引起我們的重視。建議政府部門(mén)應規定公辦幼兒園優(yōu)先招收貧困家庭兒童，并對其實(shí)行學(xué)費減免政策，還可嘗試對進(jìn)入私立幼兒園的貧困家庭兒童進(jìn)行適當補助，保障他們基本的入學(xué)機會(huì )和就學(xué)條件。
6．規范教材，加大對保育員的培訓力度
幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結合的原則，在一些招收低齡幼兒的學(xué)前教育單位，主管部門(mén)應牽頭和婦幼保健院一起，加強對保育工作的檢查，并對保育員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識培訓，不斷提高保育員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對各地學(xué)前教育機構教材不統一問(wèn)題，我們建議有關(guān)部門(mén)應督導各地學(xué)前教育單位使用統一和規范的教材，這是實(shí)施規范教育的前提。
7．舉辦“幼小五年一貫制學(xué)�！焙汀爸苣┘议L(cháng)學(xué)�！痹圏c(diǎn)
幼兒園推普周活動(dòng)總結7
金孔雀幼兒園在教育局、民政局等領(lǐng)導的關(guān)心下，在本公司董事長(cháng)的鼎立相助下，尤其是董事長(cháng)親自?huà)鞄�，在第一線(xiàn)總指揮，總調度。經(jīng)過(guò)廣大家長(cháng)的大力支持，全園教職工的共同努力，我園于20xx年8月25日正式掛牌開(kāi)園。
目前我園擁有教職工35人，四個(gè)年齡段8個(gè)班級，開(kāi)園幼兒數為208人。
俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，為了使金孔雀幼兒園順利地走好每一步，使今后的工作讓各級領(lǐng)導放心，讓家長(cháng)稱(chēng)心，讓全體幼兒開(kāi)心，本學(xué)期特制定園務(wù)工作計劃如下：
一、指導思想
以《幼兒園工作規程》以及《幼兒園教育知道綱要》的精神為指導，腳踏實(shí)地地抓好開(kāi)園的第一學(xué)期的各項常規工作，抓好課程實(shí)施，抓好安全教育工作，抓好生源工作，并進(jìn)一步加強教職工隊伍建設，積極地為教工創(chuàng )造和諧的工作環(huán)境，努力完成各項教育任務(wù)。
二、工作任務(wù)與措施
1加強師德和教育理論的學(xué)習。全面提高教職工的素質(zhì)，并使全體教職工清楚的認識到當前教育發(fā)展的形勢，加強緊迫感，學(xué)會(huì )在日常工作中不斷完善自我，逐步樹(shù)立起我們發(fā)展金孔雀，金孔雀發(fā)展我們的思想。
2抓好制度建設，定期組織教工學(xué)習貫徹有關(guān)法律法規及規章制度，并在工作中不斷完善制度。加強勞動(dòng)紀律的教育，逐步建立和完善本園的各項規章制度，做到職責分明，獎懲合理，以理育人，以法治國。
3提高安全防范意識。認真做好安全管理工作，制定好各項安全防范應急預案，從常規入手，加強對幼兒自我保護意識的培養。一月一重點(diǎn)，開(kāi)展安全防范教育活動(dòng)。定期對園舍設備，水，電，媒，車(chē)輛等設施的`檢修工作，減少事故隱患。避免意外事故發(fā)生。本學(xué)期第4、9周為安全教育周，第5、11、12、18周為安全工作檢查小結周。
4切實(shí)抓好教育管理。嚴格按照《規程》《綱要》的要求，科學(xué)合理的安排幼兒一日活動(dòng)。認真組織學(xué)習，實(shí)施各年齡段的教育目標，鉆研新教材，確保教育計劃高效完成。
5有計劃的組織教師學(xué)習先進(jìn)的幼教理論和教育方法。加強教師基本功訓練，本學(xué)期實(shí)施推新聽(tīng)課活動(dòng)。每位教師每周必須聽(tīng)一節課，及時(shí)評議，形成互相學(xué)習取長(cháng)補短的好風(fēng)氣，并以此提高教師的教育水平和專(zhuān)業(yè)技能，切實(shí)把落實(shí)幼兒良好的行為習慣、學(xué)習習慣及生活衛生習慣當作工作的重要任務(wù)來(lái)抓。
6積極組織開(kāi)展各項形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)參與并在以提高本班教育質(zhì)量為中心的前提下不斷總結，大膽創(chuàng )新，形成自己的教育風(fēng)格。本學(xué)期組織評選幼兒園好老師，培養教師的競爭意識，爭先精神，樹(shù)立金孔雀形象。
7積極創(chuàng )設與幼兒發(fā)展相適應的教育環(huán)境，做好教育延伸工作，創(chuàng )造良好的教育氛圍，讓每垛墻會(huì )講話(huà)。第4、11、16周為環(huán)境檢查周。
8科學(xué)合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細的做好各個(gè)環(huán)節中的保育工作。根據積極變化及天氣變化及時(shí)地向家長(cháng)宣傳科普保健小常識，進(jìn)一步抓好衛生保健常規工作，堅持預防為主的方針，確保師生健康。第周為健康檢查周。第4、11周為衛生健康教育周。
9嚴格出勤管理制度。建立健全日用品、教育用品、食品等出入庫管理制度。建立固定資產(chǎn)貼，充分利用現有的設備資源，做到物盡其用，促進(jìn)辦園質(zhì)量的提高。
10積極做好家長(cháng)工作。加強家園互動(dòng)，定期向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，親子游戲活動(dòng)，并通過(guò)親子手冊，家園聯(lián)系欄目及家長(cháng)會(huì )，電話(huà)熱線(xiàn)等形式，向家長(cháng)宣傳金孔雀幼兒園的教育宗旨，辦園理念及工作要求，主動(dòng)接受家長(cháng)的監督，達到家園教育目標一致，在期末，使生源比開(kāi)園有個(gè)明顯的發(fā)展。
計劃只是在紙上，相信通過(guò)上下一致的努力，實(shí)際一定要比計劃好!
幼兒園推普周活動(dòng)總結8
黑河市教育研究院學(xué)前教育研修工作室本著(zhù)“因地制宜”的基本原則，在立足本地實(shí)際的基礎上設計并謀劃我市學(xué)前教育教研工作。在面向六個(gè)縣（市、區）引導開(kāi)展常規性教研活動(dòng)的基礎上，近幾年，為了能“抓好典型，找準示范，以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花”，逐步調整工作思路，將工作重點(diǎn)放在“診斷式分層次教研”方面，尋找、嘗試了一些適宜我市學(xué)前教育發(fā)展現狀的有效方法和途徑。
一、正視問(wèn)題找方法
學(xué)前三年行動(dòng)計劃的落實(shí)，讓一座座嶄新的幼兒園拔地而起，但是專(zhuān)業(yè)教師的缺口卻很大，優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師就更少。教師專(zhuān)業(yè)能力亟待提升的現實(shí)問(wèn)題擺在我們面前。地處邊遠的邊陲小城，本來(lái)就留不住人才，要讓現有的人才發(fā)揮更大作用是我們當前條件下必須優(yōu)先解決的問(wèn)題。2008～2012年我們以《幼兒園教育指導綱要（試行）》的貫徹落實(shí)為主線(xiàn)，設計了為期五年的教師培養培訓計劃。圍繞省規劃課題“邊遠地區幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的實(shí)踐研究”，將“教科研培”充分整合，鼓勵分層次開(kāi)展教研聯(lián)盟活動(dòng)。市教研部門(mén)成立“省級示范園教研聯(lián)盟”，區縣教研部門(mén)成立“市級一類(lèi)園教研聯(lián)盟”，并以此為載體開(kāi)展系列教研活動(dòng)，均取得了較好的效果。
在第一個(gè)周期結束后，我們總結經(jīng)驗并發(fā)現問(wèn)題，結合問(wèn)題調整策略，將課題研究與常規教研活動(dòng)有機整合。以《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的貫徹落實(shí)為主線(xiàn)，成功立項省規劃課題《邊遠地區幼兒園“一日生活”中落實(shí)〈3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南〉措施的.研究》。教科研同步進(jìn)行，加速提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。積極引導、充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，促進(jìn)共同發(fā)展，提高園本教研和園本培訓的實(shí)效性，助推教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，以求全面提高我市的幼兒教育質(zhì)量。我們的主要做法是：深挖“園本教研”潛力，構建新型園本研訓制度，給普通教師搭建成長(cháng)的平臺，助推教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、診斷跟進(jìn)定調子
在平時(shí)深入園所進(jìn)行跟蹤式聽(tīng)評課和配合教育行政部門(mén)進(jìn)行督導檢查的工作中，我們發(fā)現幼兒園園本教研、培訓活動(dòng)各園都在開(kāi)展，但往往不夠系統，還處在“零打碎敲”階段，甚至發(fā)現個(gè)別幼兒園為了教研而教研，相互唱贊歌，讓教研流于形式。針對發(fā)現的問(wèn)題，我們及時(shí)進(jìn)行診斷并提出指導策略，決定以市直屬幼兒園為實(shí)驗基地，開(kāi)辟實(shí)驗田。根據黑河市直屬三所幼兒園的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)認真調研分析后確定以?xún)?yōu)化整合市直屬三所幼兒園教研力量，實(shí)現聯(lián)合教研為突破口，拓展教研聯(lián)盟活動(dòng)空間，嘗試構建新型園本研訓制度，旨在整體提升市直幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養和市直幼兒園辦園質(zhì)量。本著(zhù)“源于崗位，高于崗位”的研培定向，激勵教師職業(yè)自主與專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)能的新實(shí)踐。支持幼兒園可持續發(fā)展，實(shí)施品牌名園戰略，努力打造高質(zhì)量、有特色，回歸幼兒教育本真，凸顯幼兒園真實(shí)意義的地域名園策略，由此制訂并下發(fā)了《黑河市直屬幼兒園聯(lián)合教研工作方案》。
三、目標明確巧定位
1.確立聯(lián)合教研的總體目標和階段目標
總體目標：建立和完善研修共同體機制。通過(guò)全面提升教師的教研能力，增強教師引導幼兒自主游戲的觀(guān)察與指導能力。幫助教師掌握隱性教育觀(guān)察和設計能力，增強教師研究意識，拓展專(zhuān)業(yè)素養，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，整體促進(jìn)市直幼兒園辦園質(zhì)量的提升。
階段目標：①通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，在自覺(jué)自愿的基礎上，基于實(shí)踐選拔骨干教師，建立專(zhuān)家型研修團隊。②通過(guò)周期性活動(dòng)，激活園本教研力量流動(dòng)格局，增強教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性。打造優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師隊伍。③通過(guò)靈活把握的遞進(jìn)式教研研習活動(dòng)，培養專(zhuān)兼職項目負責人，為學(xué)前教研隊伍儲備力量。
2.選擇恰當的研修途徑與方法
采用的主要途徑與方法是以主題研修為切入點(diǎn)，打破單位界限，市直屬三所幼兒園教師根據自己的專(zhuān)業(yè)興趣與專(zhuān)業(yè)特長(cháng)自行申報并參與共同體研修活動(dòng)。教育行政部門(mén)、教研部門(mén)和幼兒園提供相應政策、經(jīng)費、場(chǎng)地及研修資源等方面的支持，各司其職，整體推進(jìn)。每個(gè)項目由責任主體負責一個(gè)研修共同體的研修活動(dòng)，提供相應的場(chǎng)地、經(jīng)費支持，定期組織形式多樣的研修活動(dòng)。擬定每月一次重大研修展示活動(dòng)。由市教育局學(xué)前科負責監管督導，市教研院學(xué)前教育教師研修工作室統一協(xié)調、指導，各幼兒園配合完成各項目組自行安排組織的活動(dòng)�；顒�(dòng)要求注重實(shí)踐，突出參與性。
3.根據診斷確定研修主題
學(xué)前教育研修工作室為三所幼兒園建議三個(gè)研究主題：
�。�1）基于傳統文化傳承的幼兒民間游戲體驗與實(shí)踐活動(dòng)建構。項目責任主體：黑河市實(shí)驗幼兒園。
主要內容：開(kāi)展以民間文化體驗與實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)的系列研修活動(dòng)。重點(diǎn)研修如何將傳統文化和民間游戲體驗與實(shí)踐活動(dòng)融合在幼兒園一日生活和游戲中。項目預設結果為教師通過(guò)自身對傳統文化、民俗民風(fēng)和民間游戲的體驗與實(shí)踐，將民族烙印潛移默化傳遞給幼兒。通過(guò)文化熏染，影響幼兒健全人格特征的自然形成。
�。�2）基于審美熏陶的浸透式幼兒音樂(lè )游戲與身體動(dòng)作發(fā)展活動(dòng)建構。項目責任主體：黑河市教育幼兒園。
主要內容：開(kāi)展以幼兒園藝術(shù)教育教研工作為重點(diǎn)的系列研修活動(dòng)。重點(diǎn)研修如何將藝術(shù)審美教育融合在幼兒園一日生活和游戲中。項目預設結果為教師具備創(chuàng )設和引導、激發(fā)幼兒藝術(shù)感受力和表現力，豐富幼兒的游戲生活，助力幼兒發(fā)展為身心健康的完整兒童的專(zhuān)業(yè)能力。重點(diǎn)在創(chuàng )設和利用藝術(shù)環(huán)境和氛圍中的審美熏陶功能。以動(dòng)作發(fā)展為主線(xiàn)，以心靈感受為終極目標，培養幼兒感知、專(zhuān)注、動(dòng)靜相宜的自我管理能力。
�。�3）基于幼兒生活的園本游戲化幼兒學(xué)習與發(fā)展活動(dòng)建構。項目責任主體：黑河市英才幼兒園。
主要內容：開(kāi)展基于幼兒生活的園本游戲化幼兒學(xué)習與發(fā)展活動(dòng)，以生活教育為核心，探索園本游戲化教育途徑與方法。重點(diǎn)研習如何將幼兒生活教育融合在幼兒園一日生活和游戲中。項目預設結果為通過(guò)教師對幼兒生活教育的全面研修，把握幼兒教育真諦，自覺(jué)自主地回歸幼兒本真生活，真正具備創(chuàng )設和指導幼兒在園一日生活和游戲的隱性指導能力，將生活活動(dòng)作為幼兒在園生活的重點(diǎn)，通過(guò)游戲載體將“好習慣”注入幼兒發(fā)展、成長(cháng)的全過(guò)程。
四、上下協(xié)同顯成效
通過(guò)一年的研修活動(dòng)預演，每個(gè)園都在聯(lián)合教研活動(dòng)中找到了自身的問(wèn)題與差距，確定了自己的研究方向，并各自設計和調整了更有針對性的園本研修活動(dòng)。根據聯(lián)合教研的開(kāi)展情況，20xx年起又及時(shí)調整了活動(dòng)頻率，設立每月第三周為“聯(lián)合教研周”。聯(lián)合教研的核心目的是“發(fā)現人、培養人”，所以，調動(dòng)教師的參與積極性就顯得尤為重要。為此，我們打破以往領(lǐng)導和教研員主導教研活動(dòng)的現狀，將“話(huà)語(yǔ)權”還給普通教師，給教師平等、充分的表達與表現機會(huì )�；顒�(dòng)中教師是主角，打破園所界限，突出自主參與性。在普通教師中投票推選教研組長(cháng)；鼓勵普通教師走向臺前，結合自身的研修項目，開(kāi)展微講座活動(dòng)，涉及多個(gè)維度。
針對過(guò)去教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于在意教師的表現而忽視幼兒的現象，我們在活動(dòng)中倡導“關(guān)注孩子，忘記自己”的活動(dòng)理念�；谔嵘處熡^(guān)察能力，我們設計了多維度幼兒觀(guān)察記錄表，倡導教師通過(guò)觀(guān)察、反思建構適宜性活動(dòng)課程，共同探索幼兒園如何在一日生活中貫徹落實(shí)《指南》、幼兒園區域活動(dòng)的建立與材料投放適宜性研究、幼兒園音樂(lè )教育與生活教育相融合、幼兒園民間傳統游戲和民俗文化傳承的有機融合等專(zhuān)題研究。從中幫助教師學(xué)會(huì )以幼兒的視角看待問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題和尋求解決策略，逐步幫助幼兒園和教師理清并拓展園本教研、培訓的空間。通過(guò)近兩年的實(shí)踐，讓教師通過(guò)參與活動(dòng)，提升了自我的“專(zhuān)業(yè)自信”，增強了職業(yè)認同感，在活動(dòng)中挖掘了一批有潛質(zhì)的普通教師，也讓三所幼兒園明確了自身的發(fā)展定位，構建了“特色化可持續發(fā)展愿景”。
市直幼兒園聯(lián)合教研活動(dòng)的探索還在路上，我們一定會(huì )在堅持與修正中不斷努力前行�！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，診斷式教研就像一個(gè)淘得真金的游戲，雖苦尤甜。
幼兒園推普周活動(dòng)總結9
一、進(jìn)一步加強領(lǐng)導，強化管理，促進(jìn)語(yǔ)言文字工作的制度化與規范化
1.為了更好地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，提高群體重視語(yǔ)言文字工作的意識，我園語(yǔ)言文字工作小組根據上級語(yǔ)委的要求積極開(kāi)展工作，使語(yǔ)言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語(yǔ)言文字工作的深入開(kāi)展奠定了良好基礎。
2.繼續做好檔案的嚴格管理，對有關(guān)普及語(yǔ)言文字工作的文件、規劃、計劃等資料分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，并妥善保管。
3.繼續嚴格執行使用語(yǔ)言文字情況與教師評先（優(yōu)）、評職等方面相掛鉤的辦法。
4.加強語(yǔ)言文字檢查力度。定期不定期對幼兒園內各公共場(chǎng)所進(jìn)行用字情況和師生使用普通話(huà)情況加強檢查，并提出規范用字等意見(jiàn)。以此來(lái)規范、促進(jìn)全園的語(yǔ)言文字推廣、規范工作。
二、進(jìn)一步加強語(yǔ)言文字的學(xué)習和宣傳力度
1.充分發(fā)揮每一堵墻、每一個(gè)角落的宣傳作用，張貼標語(yǔ)，在園內張貼宣傳畫(huà)，在櫥窗、黑板報中組織語(yǔ)言文字法專(zhuān)欄宣傳，出推普專(zhuān)題黑板報等，使得全園上下人人都有參與推普的意識。
2.積極組織開(kāi)展好第十屆全國推廣普通話(huà)宣傳周的活動(dòng)。
�、欧e極宣傳，盡早部署，營(yíng)造濃厚的校園推普氛圍。
各班都成立了推普小組，設立“小小推普員”，宣傳、檢查、督促幼兒在園講普通話(huà)。以“構建和諧語(yǔ)言生活，弘揚中華優(yōu)秀文化”為主題，以各級教育部門(mén)文件精神為指導，精心制訂了“推普周活動(dòng)方案”，并按照方案布置了具體任務(wù)，及時(shí)、廣泛地宣傳了推普周活動(dòng)的主題。
�、圃鷮�(shí)開(kāi)展各項活動(dòng)，使推普精神有效落實(shí)。
3.進(jìn)一步加強語(yǔ)言文字的學(xué)習。
三、開(kāi)展了形式多樣、富有實(shí)效的語(yǔ)言文字規范化教育活動(dòng)
1.圍繞“全國推普周”，開(kāi)展好各項活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高了教師說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字的意識，增強了幼兒說(shuō)好普通話(huà)的自覺(jué)性。
2.在園內不定期檢查園內的`宣傳欄以及班級中的一些公示欄（如：家長(cháng)園地、本周教學(xué)安排之類(lèi)）并將檢查結果公布，杜絕了宣傳標語(yǔ)中的不規范字，使園內環(huán)境得到了凈化。
3.進(jìn)一步提高了教師講普通話(huà)、用規范字的自覺(jué)性。
充分利用我園內的宣傳欄優(yōu)勢，積極宣傳國家語(yǔ)言文字規范化的各項政策及法令，指導教職工學(xué)習《國家通用語(yǔ)言文字法》，強化了講普通話(huà)、用規范字的意識，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言文字規范化的各項要求。把教師的規范字、普通話(huà)納入了教師繼續教育，從而提高了他們用語(yǔ)用字的規范化水平。
4、對教師教學(xué)計劃、備課、隨筆、反思等資料的語(yǔ)言文字規范化進(jìn)行檢查。
幼兒園推普周活動(dòng)總結10
一、基本情況
全縣現有各級各類(lèi)學(xué)校241所，其中幼兒園53所，小學(xué)170所，初中14所，普通高中2所，職業(yè)高級中學(xué)1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所。全縣在校學(xué)生55278人，其中幼兒園在園幼兒8812人（含民辦幼兒園6659人）；小學(xué)在校學(xué)生25596人，初中在校學(xué)生14130人，普通高中在校學(xué)生5787人，職業(yè)高級中學(xué)在校學(xué)生953人。教職工3955人，其中公辦教師3427人，民辦教師528人。
二、學(xué)前教育
�。ㄒ唬┺r村學(xué)前教育普及程度及存在問(wèn)題
1.普及程度�，F有幼兒園53所，在園學(xué)前幼兒8812名，其中，公辦幼兒園6所，民辦幼兒園47所，學(xué)前入園（班）率達到86%。到20xx年，計劃建設公辦鄉鎮中心幼兒園24所。
2.存在問(wèn)題：民辦幼兒園辦園條件及辦園水平參差不齊，缺乏優(yōu)質(zhì)農村學(xué)前資源；農村公辦幼兒園沒(méi)有幼兒教師編制，擠占小學(xué)教師編制，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。
3.建議：設立民辦教師發(fā)展基金，鼓勵民辦教師積極參加學(xué)歷晉升及專(zhuān)業(yè)學(xué)習，促進(jìn)民辦教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，對達到一定標準的民辦教師，可以為其購買(mǎi)五險一金（或其他獎勵）；請上級部門(mén)協(xié)助解決幼兒教師編制問(wèn)題，使更多的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入農村學(xué)前教師隊伍。
�。ǘ⿲W(xué)前教育教師隊伍建設現狀、缺口和補充的途徑與方法
1.現狀：我縣到20xx年，將建設公辦鄉鎮中心幼兒園24所，預計招收5040多名幼兒入園，按照師生比1:7的比例計算，鄉鎮差幼兒教師編制720名。目前我縣只有縣幼兒園有幼兒教師編制，且編制是1998年人事局核定的52人，遠遠無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。隨著(zhù)教師年齡增加，教師差編現象將日趨嚴重，到20xx年，我縣一共差幼兒教師編制800多名。
2.存在問(wèn)題：沒(méi)有幼兒教師編制，鄉鎮公辦幼兒園建設好也無(wú)法投入使用，無(wú)法滿(mǎn)足鄉鎮幼兒入園要求；目前全縣教師編制都比較緊張，現有的5所鄉鎮公辦幼兒園一直在使用鄉鎮中心校教師編制，對中心校教育教學(xué)工作造成影響。
3.建議：申請省市人民政府盡快出臺幼兒教師編制的相關(guān)政策；獨立核定幼兒教師編制，并能根據幼兒園招生規模核定編制。
�。ㄈ⿲W(xué)前教育經(jīng)費保障程度和幼兒資助水平及需求
1.學(xué)前經(jīng)費保障現狀：目前沒(méi)有學(xué)前教育公用經(jīng)費，只有每年100萬(wàn)的民辦教育發(fā)展經(jīng)費。
2.幼兒資助水平現狀：20xx年下?lián)芾щy資金25.02萬(wàn)元，834名幼兒受助，受助金額為300元∕生∕年，受助幼兒與在園幼兒比例為10.41﹪。
3.存在問(wèn)題：由于公辦幼兒園沒(méi)有學(xué)前教育公用經(jīng)費，幼兒園的主要經(jīng)費主要來(lái)自于保教費，除去幼兒的一般正常開(kāi)支外，保教費主要用來(lái)開(kāi)支龐大的外聘教師工資，剩下不多的還要進(jìn)行幼兒園的設施設備的添置和修繕等，教師培訓及不斷改善辦學(xué)條件存在困難。幼兒補助金額較少，難以解決家長(cháng)的實(shí)際困難。
4.建議：參照義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費標準，按在園生幼兒數劃撥生均公用經(jīng)費；加大資助比例，按在園調查貧困人數來(lái)核算貧困比例；增加幼兒資助經(jīng)額，建議資助金額提高到800-1200元∕生.年。
�。ㄋ模⿲W(xué)前教育現行管理體制及改革需求
1.現狀：目前公立幼兒園一部分屬于教育局直屬幼兒園，由教育局直管（縣幼兒園屬于教育局直屬幼兒園），一部分隸屬于鄉鎮中心校，由中心校負責管理，幼兒園內部管理屬于園長(cháng)負責制。
2.存在問(wèn)題：隸屬中心校的幼兒園管理及財務(wù)都沒(méi)有自主權，園長(cháng)對幼兒園發(fā)展及建設缺乏主動(dòng)性和積極性，制約幼兒園的發(fā)展。
3.建議：鄉鎮公立幼兒園設立為具有獨立法人資格的事業(yè)單位，堅持和完善園長(cháng)負責制，建立和健全科學(xué)的考核制度，在園內形成競爭、激勵機制，調動(dòng)教職工積極性，促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲W(xué)前教育當地群眾的期望及滿(mǎn)意程度
1.現狀：通過(guò)各種家長(cháng)問(wèn)卷及每年的民主行風(fēng)評議反饋，群眾對學(xué)前教育師資、師德、服務(wù)態(tài)度等方面滿(mǎn)意度都比較高；群眾期望幼兒都能進(jìn)入公立幼兒園就讀。教育局已規劃在城區建設3所公立幼兒園（但建設用地難以解決）。
2.存在問(wèn)題：目前城區只有一所公立幼兒園，隨著(zhù)進(jìn)城務(wù)工人員的增加，現有的城區公立幼兒園資源無(wú)法滿(mǎn)足群眾的要求和期望。
3.建議：建設及項目資金適當對祿勸傾斜；設置幼兒園教師編制。
三、義務(wù)教育
�。ㄒ唬┩七M(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現狀、存在的問(wèn)題困難和對策
1.現狀：20xx年4月、5月，縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展順利通過(guò)市級復核和省級督導評估。
2.存在的問(wèn)題困難和對策:為解決云龍水庫移民子女就學(xué)和縣城學(xué)校大班額問(wèn)題，進(jìn)一步充實(shí)縣域義務(wù)教育資源，減小縣域內校際間均衡個(gè)別差異系數，縣人民政府投資14390.5萬(wàn)元，新建思源實(shí)驗學(xué)校，缺口資金5800萬(wàn)元。懇請上級幫助解決。
�。ǘ┝x務(wù)教育質(zhì)量提升的現狀、問(wèn)題和建議
1.現狀:祿勸現有義務(wù)教育階段小學(xué)學(xué)校170所，在校生25596人；初中14所，在校生14130人，分布在全縣13個(gè)鄉鎮。經(jīng)過(guò)鄉鎮撤并、學(xué)校布局調整以及標準化學(xué)校建設推進(jìn)后，目前校點(diǎn)布局趨于較為合理，校園環(huán)境及教學(xué)設備逐步得到改善，義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量逐年提高。
2.存在問(wèn)題:初中、小學(xué)均存在教師年齡偏大、教師編制不足，尤其是音樂(lè )、體育專(zhuān)業(yè)教師不足，影響學(xué)校課程正常開(kāi)設，嚴重制約山區學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和提高。
3.建議:加強教師隊伍建設，及時(shí)為薄弱學(xué)校補充新教師；加大教師培訓力度，按需施訓，做到有效培訓，轉變教育教學(xué)觀(guān)念；加大投入，提高教師待遇，改善教師工作生活條件，激發(fā)教師扎根山區的工作熱情。
�。ㄈ┻吘趁褡宓貐^基礎教育發(fā)展及“控輟保學(xué)”存在的問(wèn)題難點(diǎn)及對策措施
1.現狀：祿勸是一個(gè)集高寒山區、革命老區、少數民族地區為一體的民族自治縣。我縣一直以來(lái)非常重視“控輟保學(xué)”工作，教育局制定了“控輟保學(xué)”實(shí)施方案，各義務(wù)教育學(xué)校成立有“控輟保學(xué)”工作領(lǐng)導小組，層層簽訂“控輟保學(xué)”工作管理責任書(shū)，校轄區適齡兒童少年“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”已成為學(xué)校校長(cháng)、教師的共識，“控輟保學(xué)”工作成績(jì)顯著(zhù)提高。
2.存在問(wèn)題：?jiǎn)斡H家庭、留守學(xué)生性格孤獨、怪癖而導致輟學(xué)；對《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》宣傳力度不夠，執法不嚴。
3.對策：依照法律法規，嚴格實(shí)行義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理制度，積極動(dòng)員失學(xué)學(xué)生返校；依法建立“控輟保學(xué)”責任制；）強化學(xué)校自身管理和建設，營(yíng)造濃厚的校園氛圍，積極創(chuàng )建平安和諧校園，為控輟保學(xué)創(chuàng )造良好條件。
�。ㄋ模┩七M(jìn)城鎮化與城鄉教育一體化發(fā)展經(jīng)驗及對策
1.現狀：隨著(zhù)城鎮化及城鄉一體化建設的推進(jìn)。祿勸建成農村標準化中小學(xué)校38所（初中13所，小學(xué)25所），全面實(shí)施營(yíng)養改善計劃，全縣義務(wù)教育階段學(xué)生教育教學(xué)環(huán)境及生活得到很大改善，教育質(zhì)量穩步提升，受到百姓的良好評價(jià)。
2.存在問(wèn)題：
城區三所初中學(xué)生數占全縣學(xué)生數的47%，四所小學(xué)學(xué)生數占全縣學(xué)生數的29%，小學(xué)標準化學(xué)校學(xué)生數占全縣學(xué)生數的85%。
�。�1）城區義務(wù)教育學(xué)校大班額現象普遍存在；
�。�2）極少數邊遠山區學(xué)生和苗族學(xué)生難以適應集中辦學(xué)環(huán)境；
�。�3）隨著(zhù)進(jìn)城務(wù)工人員增多，農村學(xué)校和村級小學(xué)學(xué)生數逐年減少，原
建教學(xué)設施不斷閑置，城區學(xué)校學(xué)生數繼續猛增，造成城區學(xué)校教學(xué)設施設備不足。
3.對策：一是加大縣城義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)規模的規劃與建設，以滿(mǎn)足城鎮化發(fā)展的需求；二是繼續完善少數民族特別是苗族集居校點(diǎn)的建設，以滿(mǎn)足苗族子女就近入學(xué)。
�。ㄎ澹┺r村義務(wù)教育重大工程項目
1.“兩免一補”：
�。�1）實(shí)施情況：“兩免一補”中書(shū)費由云南省統一采購發(fā)放，學(xué)雜費從學(xué)校公用經(jīng)費中列支。我縣農村義務(wù)教育階段在校寄宿生生活補助實(shí)行全覆蓋，補助標準為：小學(xué)1000元/生.年，初中1250元/生.年。20xx春季學(xué)期享受寄宿生生活補助25578人，秋季學(xué)期25025人；補助資金共2821萬(wàn)元，其中，中央資金1410.5萬(wàn)元，市級資金1128.4萬(wàn)元，縣級資金282.1萬(wàn)元。
�。�2）存在問(wèn)題：初中學(xué)校按照現有的物價(jià)標準或學(xué)校食堂標準計算，每位住校學(xué)生還要承擔一定的經(jīng)濟費用，建檔立卡貧困戶(hù)子女難以負擔不足部分，造成資助資金缺口。
�。�3）建議：祿勸現有建檔立卡貧困戶(hù)子女小學(xué)生2349人，初中生1269人，按照小學(xué)生每人每月補助100元，初中生每人每月補助200元（一年10個(gè)月）的標準計算，所需補助資金為488.7萬(wàn)元，其中，小學(xué)234.9萬(wàn)元，初中253.8萬(wàn)元。建議上級有關(guān)部門(mén)將建檔立卡貧困戶(hù)子女學(xué)生生活資助資金列入財政預算。同時(shí)，積極爭取扶貧掛鉤部門(mén)及社會(huì )各界的支持，以組織募捐或成立基金等方式，多渠道籌措資金，開(kāi)展扶教幫困工作。
2.營(yíng)養改善計劃
�。�1）實(shí)施情況：一是嚴把食源安全關(guān)，大宗食品統一供應。祿勸所有學(xué)校食堂的大米、菜籽油實(shí)行定點(diǎn)供應、統一配送。二是健全監督機制，保障“計劃”公開(kāi)透明運行。學(xué)校設立膳食管理委員會(huì )，具體行使食堂的監督、檢查等職能；設立營(yíng)養改善計劃公示欄，接受學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )監督。
�。�2）需要解決的問(wèn)題：一是全縣食堂從業(yè)人員597人的工資問(wèn)題；二是解決食堂改造及設施設備購置資金5000多萬(wàn)元。
3.全面改薄
(1)項目進(jìn)展情況：20xx年“全面改薄”項目計劃下達我縣資金16316.46萬(wàn)元，其中運動(dòng)場(chǎng)建設資金及校舍建設資金11290.06萬(wàn)元、設備購置5026.4萬(wàn)元�，F已竣工43所65個(gè)單體工程，按單體工程計算，竣工率為30.66%；開(kāi)工建設43所153個(gè)單體工程，開(kāi)工率為72.17%。項目完成時(shí)限分三期：新建籃球、排球場(chǎng)等運動(dòng)場(chǎng)地項目于20xx年4月底開(kāi)工，20xx年7月底全部完工；新建環(huán)形跑道運動(dòng)場(chǎng)項目計劃于20xx年6月底前動(dòng)工，20xx年
8月底完工；校舍建設計劃于20xx年7月底前動(dòng)工，相繼于20xx年12月底完工。
(2)項目存在的問(wèn)題：縣級財政除要承擔項目安排的配套資金外，還需承擔征地、“三通一平”、勘察、設計、監理等前期費用，特別是部分項目的征地資金甚至超過(guò)項目安排的總資金，縣級財政難以籌措。
4.特崗教師
�。�1）現狀：祿勸從20xx年至20xx年底，10年間有6年共招收特崗教師736人，共留用586人，留用率79.6%�！疤貚徲媱潯睂�(shí)施幾年來(lái)，有效緩解了鄉鎮中小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師短缺的現狀，為偏僻的鄉村學(xué)校帶來(lái)了生機與活力。
�。�2）存在問(wèn)題：招聘的非師范專(zhuān)業(yè)特崗教師專(zhuān)業(yè)性不強，教育教學(xué)基本功不扎實(shí)，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）建議：從師范院校招聘特崗教師。
�。┤鎸�(shí)施義務(wù)教育學(xué)區制改革的問(wèn)題與建議
1.現狀：本著(zhù)以1所辦學(xué)規模較大、教育教學(xué)質(zhì)量較高、管理較為規范的優(yōu)質(zhì)學(xué)校為中心，輻射帶動(dòng)一批薄弱學(xué)�？焖侔l(fā)展為原則，依托片區教研基地，將小學(xué)、初中分別劃分為3個(gè)學(xué)區。學(xué)區內中小學(xué)生不受鄉鎮、戶(hù)籍的制約，打破鄉（鎮）界限，按照“就近入學(xué)”的原則，可跨鄉（鎮）選擇就近的學(xué)校就學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習和生活環(huán)境，努力實(shí)現教育公平。
2.問(wèn)題：在實(shí)施學(xué)區制改革過(guò)程中，由于我縣受地域的制約，對于山區面積廣、學(xué)校分布多、交通不便利的廣大農村地區來(lái)說(shuō)，要嚴格實(shí)行管理標準統一、教師配置統一、課程計劃統一、集體備課統一、教師待遇統一等，具有很大難度。
3.對策：針對我縣山區大、面積廣、交通狀況不便的實(shí)際，以每個(gè)鄉（鎮）為單位，設中心學(xué)校對所轄學(xué)校進(jìn)行管理更符合地域實(shí)際，嚴格實(shí)行學(xué)區化管理不適用于我縣實(shí)際。
�。ㄆ撸┼l村教師隊伍建設現狀、訴求及鄉村教師支持計劃落實(shí)情況
1.現狀：縣人民政府通過(guò)招聘特崗教師、普崗教師、從縣外選調優(yōu)秀教師等多渠道補充新教師，全縣現有3427名公辦教師。
2.存在問(wèn)題：一是專(zhuān)業(yè)教師結構不合理。部分學(xué)科教師緊缺的現象仍普遍存在。尤其是村級小學(xué)英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)和計算機等學(xué)科教師嚴重緊缺。二是農村教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，骨干教師數量不足。三是農村小學(xué)教師老齡化問(wèn)題突出。據統計，小學(xué)教師平均年齡為40.3歲，50歲以上的占小學(xué)教師總數的.21%。四是教師工作壓力大，健康狀況堪憂(yōu)。
3.鄉村教師支持計劃落實(shí)情況
20xx年6月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉村教師支持計劃(20xx—20xx年)》；20xx年1月云南省政府辦公廳印發(fā)《云南省鄉村教師支持計劃（20xx—20xx年）》，祿勸將
按國家、省、市的支持計劃要求，落實(shí)好每一個(gè)步驟，計劃從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
一是加大培訓力度，提高鄉村教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、思想政治素質(zhì)和師德水平；二是完善鄉村教師培養制度和編制管理；三是建立以城帶鄉幫扶機制。推動(dòng)學(xué)校干部教師交流輪崗，引導城鎮優(yōu)秀教師、骨干教師向鄉村流動(dòng)，幫扶鄉村教師成長(cháng)進(jìn)步。
�。ò耍┛缇惩饧畬W(xué)生就讀現狀及學(xué)校建設需求。
祿勸現有中小學(xué)校中，目前暫無(wú)跨國籍的外國學(xué)生就讀。
�。ň牛┲行W(xué)生心理健康教育問(wèn)題及對策
1.心理健康教育問(wèn)題：一是由于進(jìn)城務(wù)工人員越來(lái)越多，“留守兒童”增多，由此產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題和教育問(wèn)題也日益突出。二是心理健康教育教師隊伍薄弱。專(zhuān)職心理健康教育教師缺乏，兼職心理健康教育教師未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，缺乏心理健康教育的專(zhuān)業(yè)理論知識。
2.對策：加強教師及學(xué)生心理健康的理論培訓和實(shí)踐指導，把學(xué)生心理健康教育作為學(xué)生德育工作的重要內容，將其深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，從整體上營(yíng)造心理健康教育的良好環(huán)境。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，幫助他們回歸正常心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。
�。ㄊ┟褶k基礎教育發(fā)展的現狀、問(wèn)題與對策
1.現狀：目前我縣沒(méi)有民辦基礎教育。
2.建議：提供針對貧困地區民辦基礎教育的優(yōu)惠政策，鼓勵更多的優(yōu)質(zhì)民辦基礎教育進(jìn)入祿勸。
�。ㄊ唬┝羰貎和慕逃龑Σ�
1.現狀：祿勸是典型的山區農業(yè)縣、少數民族自治縣，由于特殊的地理和經(jīng)濟條件，大量青壯年外出務(wù)工，造成我縣留守兒童數量多、分布廣的現狀。據統計，20xx年我縣義務(wù)教育階段留守兒童數已達7337人，占在校生數18.47%，并有逐年上升的趨勢。
2.問(wèn)題：留守兒童家庭教育缺失，缺乏親情溫暖；部分留守兒童在身心健康、道德品質(zhì)、人身安全、厭學(xué)輟學(xué)等方面問(wèn)題凸顯。
3.對策：加大城市公辦學(xué)校建設，接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女到公辦學(xué)校就讀；加強民辦學(xué)校管理，讓在民辦學(xué)校就讀的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享受同等的優(yōu)質(zhì)教育資源；加強發(fā)展本地特色產(chǎn)業(yè)，為更多勞動(dòng)力提供本地就業(yè)機會(huì )；政府主導，調動(dòng)一切可利用的資源，形成關(guān)愛(ài)和教育留守兒童的聯(lián)動(dòng)機制。
�。ㄊ┻M(jìn)城務(wù)工子女的教育對策
1.現狀：我縣嚴格遵守、執行上級部關(guān)于接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)工作相關(guān)規定，實(shí)行“依據戶(hù)口和實(shí)際居住地，以實(shí)際居住地為主，免試、免費、就近或相對就近報名入學(xué)”的辦法招生。外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育階段與當地居民子女享受同等待遇。
2.問(wèn)題：在城市化進(jìn)程中，大量的農村剩余勞動(dòng)力投入到城市的生產(chǎn)中來(lái)�？h城現有的教育資源已不能滿(mǎn)足本地居民子女和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的入學(xué)需求。
3.對策：加快推進(jìn)在建的思源實(shí)驗學(xué)校建設；在縣城新建一所初級中學(xué)。
三、普通高中教育
�。ㄒ唬└咧须A段教育普及程度
我縣有普通高中兩所，在校學(xué)生5787人。20xx年全縣高中招生2159人，毛入學(xué)率達67%；20xx年市縣下達的計劃招生數是2500人，毛入學(xué)率將達到85%。
�。ǘ└咧薪ㄔO及發(fā)展情況
現有的兩所高中均為二級乙等普通高中，計劃祿勸一中20xx年爭創(chuàng )一級學(xué)校。
�。ㄈ┢胀ǜ咧卸鄻踊�、特色化發(fā)展問(wèn)題及建議
1.祿勸第一中學(xué)創(chuàng )建全國校園足球特色學(xué)校
�。�1）現狀：祿勸一中結合學(xué)校實(shí)際，把開(kāi)展校園足球運動(dòng)定為學(xué)校特色，將足球運動(dòng)的開(kāi)展納入學(xué)校三年發(fā)展規劃：20xx年，建設足球場(chǎng)，擬寫(xiě)科學(xué)有效的訓練方案，完善的足球教育管理制度。20xx年，建立年級足球隊和學(xué)校足球隊，形成“周周有活動(dòng)，月月有比賽”的局面。
�。�2）存在問(wèn)題：祿勸縣為部級貧困縣，學(xué)校經(jīng)費緊缺，無(wú)法滿(mǎn)足場(chǎng)地建設、師資培養、隊員訓練等需求。
2.祿勸民族實(shí)驗中學(xué)特色化發(fā)展情況
�。�1）音體美方面做特色：祿勸民族實(shí)驗中學(xué)是昆明市“田徑傳統項目”學(xué)校和“云南藝術(shù)培訓基地”學(xué)校，學(xué)校在音體美方面具有多方面優(yōu)勢。
�。�2）學(xué)生社團成特色：祿勸民族實(shí)驗中學(xué)學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )現已組建了籃球隊、肆舞堂、文墨閣、書(shū)軒文學(xué)社、攝影社、指尖Angle手工制作、棋魂閣、健身操和動(dòng)漫社團9個(gè)學(xué)生社團。
�。�3）民族教育顯特色：學(xué)�，F有54個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2934人，有14種少數民族，占學(xué)生總數的33℅。通過(guò)組織開(kāi)展具有本地民族特色的文體活動(dòng)，深入挖掘傳承和弘揚少數民族優(yōu)秀傳統文化，把中華優(yōu)秀傳統文化融入課堂教學(xué)，保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。結合民族學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng )新培養模式和教學(xué)方法，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，培養少數民族人才。
�。ㄋ模┢胀ǜ咧薪�(jīng)費保障問(wèn)題
1.存在問(wèn)題：一是普通高中收費標準相對偏低。目前，祿勸縣兩所普通高中均為二級乙等學(xué)校，收費項目主要包括學(xué)費、住宿費，學(xué)費收費標準為800元/生.年，住宿費收費標準160元/生.年。相比其他地區，收費標準偏低。隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，普通高中擴招，以及普通高中課程改革的推進(jìn)，高中教學(xué)內容、形式和手段的巨大變化，致使教育教學(xué)支出項目不斷增加，辦學(xué)成本不斷提高，而無(wú)論是事業(yè)支出還是資本性支出，大部分均要依靠學(xué)校的事業(yè)收入，因受學(xué)校收費標準偏低的因素制約，造成了事業(yè)收入在下降，辦學(xué)成本卻在大幅增長(cháng)的狀況。二是政府投入不足，政府財政
預算內高中生均公用經(jīng)費撥款占普通高中教育經(jīng)費的比例較低。祿勸縣普通高中生均公用經(jīng)費除縣級財政每年按一定的生均標準預算外，沒(méi)有其他的保障經(jīng)費。
2.建議：為改變高中教育經(jīng)費短缺的現狀，提高我縣普通高中學(xué)校經(jīng)費保障水平，推動(dòng)高中教育健康協(xié)調發(fā)展。建議能夠盡快建立并完善以公共財政撥款為主的普通高中經(jīng)費保障機制，加大高中教育保障機制的經(jīng)費投入，以滿(mǎn)足普通高中教育發(fā)展的需求。
四、中等職業(yè)教育
�。ㄒ唬┈F狀：祿勸現有一所職業(yè)高級中學(xué)，學(xué)校占地140畝，建筑面積1476（5）68平方米，現有學(xué)生953人，27個(gè)教學(xué)班，有教職工76人，其中，專(zhuān)任教師71人。學(xué)�，F有計算機200臺，四間多功能計算機室，41間多媒體教室，一間教師電子備課室。
2.問(wèn)題：一是規模較小。按照云南省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校設置標準，學(xué)校規模不低于4000人，目前學(xué)校在校生953人。二是基礎設施不達標。按生均建筑面積不低于20平方米的標準要求，急需建蓋23714.4平方米的學(xué)生宿舍，11012平方米教學(xué)樓，5400平方米學(xué)生食堂，15000平方米的科技樓，4000平方米的學(xué)生活動(dòng)中心及1672.4平方米的教學(xué)輔助用房，建設標準的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、環(huán)形跑道等運動(dòng)場(chǎng)地。
3.建議：一是積極爭取上級政策及資金支持，在設施設備、師資隊伍、實(shí)訓場(chǎng)地等方面給予祿勸職業(yè)高級中學(xué)以幫助，改善學(xué)校的辦學(xué)條件；二是加大對中職學(xué)生資助力度。職業(yè)高中學(xué)生現享受免學(xué)費和國家助學(xué)金補助20xx元/生.年。為實(shí)施精準扶貧，實(shí)現職業(yè)教育“兜底”教育，建議所有在校學(xué)生實(shí)行全免費教育，還需補助教科書(shū)費、雜費（住宿費）及生活費5000元/生.年。其中教科書(shū)及雜費：1000元/生.年，學(xué)生生活費補助：4000元/生.年。
六、特殊教育
1.普及殘疾兒童少年義務(wù)教育現狀：20xx年，我縣6—11周歲持證和未辦證殘疾兒童有152人，12—14周歲持證和未辦證殘疾的少年有56人，持證在校就讀的小學(xué)、初中殘疾學(xué)生共62人，持證殘疾兒童少年入學(xué)率達92.54%。我縣認真貫徹《中華人民共和國殘疾人保障法》，將殘疾兒童少年納入義務(wù)教育體系，凡能適應學(xué)習生活的殘疾兒童少年，均以隨班就讀的形式安排在普通學(xué)校就學(xué)，對其生活上給予特別關(guān)照，在各類(lèi)資助上給予特別傾斜。
2.存在問(wèn)題：因建設資金缺乏，全縣沒(méi)有獨立建制的特殊教育學(xué)校，普通學(xué)校僅能接收具備一定學(xué)習生活能力的殘疾學(xué)生隨班就讀，部分家庭經(jīng)濟困難且殘疾程度較重的適齡人群不具備到普通學(xué)校接受教育的條件。
3.對策：按照國家相關(guān)規定，凡人口超過(guò)30萬(wàn)的縣區均要建設1所特殊教育學(xué)校，以滿(mǎn)足殘疾兒童少年的教育需求。針對我縣財政困難的實(shí)際，爭取中央、省、市資金支持，在縣城新建1所規模不低于130人規模的特殊教育學(xué)校，在邊遠鄉（鎮）殘疾兒童少年超過(guò)10人以上的學(xué)校建設特殊教育資源教室，為殘疾學(xué)生提供良好的集教育和基礎康復為一體的就學(xué)環(huán)境，促進(jìn)我縣殘疾人事業(yè)發(fā)展。
七、綜合性問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃珳史鲐毢蛯趲头鰡�(wèn)題
1.教育扶貧工作推進(jìn)情況
�。�1）推進(jìn)情況：深入推進(jìn)精準扶貧，全力實(shí)施“六個(gè)一批”工程，切實(shí)做好我縣教育扶貧工作，教育局制定《祿勸彝族苗族自治縣教育扶貧實(shí)施方案》。明確20xx——20xx年總體目標和年度目標。20xx年，實(shí)現每個(gè)鄉鎮（街道）至少有1所公辦幼兒園，學(xué)前教育三年毛入園率達85%以上，公辦和普惠性民辦幼兒園在園幼兒占比達85%以上；提升義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件，實(shí)現義務(wù)教育基本均衡并通過(guò)國家驗收；高中階段毛入學(xué)率達85%以上；加快推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，改擴建職業(yè)高級中學(xué)；健全貧困生資助體系，保障建檔立卡貧困家庭無(wú)因貧輟學(xué)學(xué)生，保障建檔立卡貧困戶(hù)子女能順利完成學(xué)業(yè)。
為圓滿(mǎn)完成20xx年教育扶貧工作目標，教育局還制定《祿勸彝族苗族自治縣教育局20xx年“脫貧摘帽”發(fā)展教育作戰書(shū)》，明確各項工作的完成時(shí)限和責任領(lǐng)導、責任人，保障各項工作有序推進(jìn)。目前，義務(wù)教育基本均衡已通過(guò)省級復評，其他各項工作正按時(shí)限要求有序推進(jìn)。
�。�2）問(wèn)題：由于縣財政困難，縣級配套資金無(wú)法落實(shí)，新建項目征地及前期費用無(wú)資金來(lái)源；思源實(shí)驗學(xué)校建設項目缺口資金5800萬(wàn)元。
2.幫扶項目推進(jìn)情況
積極爭取省市教育主管部門(mén)的支持，現已爭取到以下幫扶項目。
�。�1）駐昆高校幫扶項目
�、僭颇蠋煼洞髮W(xué)20xx-20xx年每年定向祿勸招收60名免費師范生。
�、诶ッ鲗W(xué)院定向祿勸招收40名免費師范生。
�。�2）省教育督導團幫扶祿勸義務(wù)教育均衡發(fā)展達標工作經(jīng)費880萬(wàn)元。
為幫助祿勸20xx年義務(wù)教育均衡發(fā)展順利通過(guò)市、省、國家督導評估驗收，云南省教育督導團辦公室專(zhuān)門(mén)為祿勸下?lián)?80萬(wàn)元專(zhuān)項資金作為工作經(jīng)費。
�。�3）學(xué)校結對幫扶項目
�、俦本┦谐�(yáng)區優(yōu)質(zhì)學(xué)校結對幫扶祿勸10所中小學(xué)、幼兒園。
�、诒P(pán)龍區優(yōu)質(zhì)學(xué)校結對幫扶祿勸12所中小學(xué)、幼兒園。
盤(pán)龍區教育局與祿勸教育局5月13日正式簽訂《盤(pán)龍區教育局與祿勸教育局“結對幫扶”合作協(xié)議書(shū)》，盤(pán)龍區教育局安排12所優(yōu)質(zhì)學(xué)校結對幫扶祿勸12所中小學(xué)、幼兒園。
雙方明確從學(xué)校管理、質(zhì)量提升、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校園文化、辦學(xué)條件改善等方面進(jìn)行幫扶。
�。ǘ┺r村中小學(xué)教師周轉房建設問(wèn)題
1.農村中小學(xué)教師周轉房現狀：我縣本著(zhù)從最邊遠、最艱苦、最困難、最急需的學(xué)校做起，重點(diǎn)放在自然條件惡劣、地理交通不便的鄉鎮，堅持夠用、實(shí)用的原則，在“十二五”期間進(jìn)行規劃上報。并在“十二五”期間上報了兩批共13所中小學(xué)教師周轉宿舍建設項目(總建筑面積13300平方米，共380套，計劃總投資1900萬(wàn)元)，已得到市級立項批復。目前已完成招投標，正在開(kāi)工建設。
在“十三五”期間，根據省、市要求，重新對我縣轄區內的農村中小學(xué)教師住房情況進(jìn)行摸底調查：我縣還需新建及修繕教師周轉宿舍總建設面積35350平方米，其中新建829套，計劃總建設面積29015平方米，計劃投資5803萬(wàn)元；修繕181套，計劃投資905萬(wàn)元，計劃總建設面積6335平方米。
2.農村中小學(xué)教師周轉房存在的問(wèn)題：一是在進(jìn)行可研報告審批時(shí)，只是批復了主體工程項目，建設相關(guān)前期費用未納入批復文件給予補助。二是根據祿勸抗震設防烈度，所有建筑均為框架結構，造價(jià)也隨之提高。從20xx年起，全縣主體工程造價(jià)應為1800元-20xx元/㎡；三是項目批復時(shí)，主體建筑單價(jià)僅為1200元/㎡，明顯低于當前造價(jià)；四是兩所學(xué)校地處邊遠山區，建筑材料運價(jià)高，加之從20xx年起，云南省預算定額人工費提高，主體工程造價(jià)應為20xx元-2200元/㎡，否則項目招標將產(chǎn)生項目資金缺口，實(shí)施后必然產(chǎn)生政府性債務(wù)。
�。ㄈ┺r村中小學(xué)信息化發(fā)展問(wèn)題
1.教育信息化工作情況
近年來(lái)，祿勸教育信息化建設主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)施。一是采用融資租賃的形式，由縣財政于20xx年一次性投資6136.47萬(wàn)元，實(shí)施教育信息化項目。教育信息化項目于20xx年7月竣工驗收。二是通過(guò)實(shí)施“薄改”項目，配備教育信息化設施設備。目前，我縣中小學(xué)信息化發(fā)展具體情況是：
�。�1）寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通：我縣除了4個(gè)班以下的教學(xué)點(diǎn)外，完全小學(xué)（標準化學(xué)校）25所、初級中學(xué)14所、高中3所（含1所職高）、教師進(jìn)修學(xué)校1所、縣幼兒園1所全部開(kāi)通了10-100M的寬帶網(wǎng)絡(luò )（光纖到校）。
�。�2）優(yōu)質(zhì)資源班班通：截止20xx年12月，我縣共計配備了交互式電子白板1178套，其中教育信息化項目配備了835套，“薄改”項目配備了343套。全縣99%的班級配備了交互式電子白板，基本實(shí)現了優(yōu)質(zhì)資源“班班通”。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通：由于設備、師資、專(zhuān)
業(yè)人才缺乏等原因，全縣只有約35%的教師有自己的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，還沒(méi)有實(shí)現網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間“人人通”。
�。�4）平臺的建設情況：我縣已經(jīng)建成了教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺。由于建設之初缺乏統籌規劃，采購了浙大網(wǎng)新的管理平臺和資源平臺軟件，這兩個(gè)平臺在實(shí)際應用過(guò)程中實(shí)用價(jià)值不高，與現有的管理平臺不能有效整合，數字教學(xué)資源與我縣使用的教材脫節，以致于造成利用率低的現狀。
2.存在的困難和問(wèn)題
�。�1）“兩平臺”的應用還需加強。由于沒(méi)有和省、市相應平臺對接，造成“校校通”管理平臺實(shí)用性不強，應用頻率不高，存在信息孤島現象。教育資源平臺雖已搭建，但是資源較少，實(shí)用性不強，無(wú)法滿(mǎn)足教師對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，我縣本土化的資源庫建設才起步，本土化教育資源共建共享需要加強。
�。�2）經(jīng)費投入不足。由于我縣是部級貧困縣，縣級財政困難，政府竭盡全力支持教育信息化發(fā)展，但是融資建設一次性投入后，后續4年只能償還融資租賃款，無(wú)力再繼續投入后續建設和維護。
�。�3）設備不足，維護困難。教師備課電腦按師機比5:1配備，無(wú)法滿(mǎn)足教師備課的需求；校園監控攝像頭不夠，存在較大盲區；優(yōu)質(zhì)資源缺乏；錄播教室不夠。由于融資租賃方美聯(lián)信公司常駐祿勸的維護人員較少，造成設備出故障后維修維護服務(wù)有時(shí)跟不上，影響設備使用。
�。ㄋ模┲行W(xué)安全教育問(wèn)題
1.存在問(wèn)題：一是我縣宿管教師全部由學(xué)�？迫谓處煋渭媛毸薰軉T，采取輪流值班的辦法管理住宿學(xué)生，給教師帶來(lái)很大的工作負擔，影響教育教學(xué)質(zhì)量。二是全縣學(xué)校共需配備專(zhuān)職保安535名，專(zhuān)職保安工資縣級財政無(wú)力承擔。
2.建議：一是全縣公辦學(xué)校共需要宿管人員350名，建議解決全縣宿管人員350人和保安人員535人的工資問(wèn)題。
�。ㄎ澹┲行W(xué)德育問(wèn)題
1.存在問(wèn)題：學(xué)生參與德育實(shí)踐的機會(huì )太少，組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的安全壓力太大，以至于許多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)難于開(kāi)展。
2.建議：加強德育教師隊伍建設，加強德育教師隊伍培訓。）改革學(xué)生評價(jià)。中小學(xué)校要結合學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革的工作，將學(xué)生道德品質(zhì)列入對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)。
�。┢渌麊�(wèn)題
1.教育負債問(wèn)題：
目前教育局政府性債務(wù)余額為21469.53萬(wàn)元，具體情況如下：中小學(xué)改善辦學(xué)條件建設資金缺口20537萬(wàn)元，教育信息化項目欠債余額767.06萬(wàn)元，祿勸一中基礎設施欠債余額130萬(wàn)元，祿勸幼兒園建設項目欠債余額35.47萬(wàn)元。
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