關(guān)于游覽故宮作文匯總4篇

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的研究性學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

研究性學(xué)習心得體會(huì )1

　　進(jìn)入高中以來(lái)，開(kāi)設了一門(mén)新的科目研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究和分析進(jìn)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。期間自然要對你的這些進(jìn)行記錄，觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行總結。那么也就需要寫(xiě)論文。當然通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。

　　首先，在寫(xiě)論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說(shuō)是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開(kāi)的。課題的深度與否同樣也間接影響著(zhù)你的研究論文的深度與否。

　　我們組研究的是現代中學(xué)生對音樂(lè )課的看法，對于這個(gè)課題，我們組非常的感興趣，從而進(jìn)行了一系列的研究。

　　接下來(lái)就該開(kāi)始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問(wèn)卷調查法。我們組首先進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，采的主要人群是我校的.高一年級各班，通過(guò)這次抽樣調查，我們致了解了一些同學(xué)對音課的看法及其是否喜歡音樂(lè )這門(mén)課程，以及同學(xué)們希望如何上音樂(lè )課。

　　我們在資料整理、小結的過(guò)程中，雖然，犧牲了許多私人的時(shí)間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿(mǎn)信心。

　　以前的學(xué)習只是遵循"老師講，學(xué)生聽(tīng)"這一模式，可以說(shuō)"我"只是一臺復印的。機器，整日地跟在書(shū)本后面轉，而忽略了自身能力的培養。研究性學(xué)習，燃燒了我那顆曾要表現的心，喚起了對自我能力挑戰的熱情，我很幸運地成為這次活動(dòng)中的一員，除了挑戰自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風(fēng)采。我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最意義。

　　通過(guò)本次的研究性學(xué)習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學(xué)會(huì )了要以集體為中心，而不是自己特立行，每一位同學(xué)的學(xué)習能力都得到了很好的培養，學(xué)會(huì )了提出問(wèn)題，解決問(wèn)題以及立地查找資料，以及分析資料、以往的學(xué)習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問(wèn)。如今的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，在這樣的社會(huì )中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過(guò)程中，開(kāi)發(fā)自己的各種潛能。

　　至此，我深深地感覺(jué)到：親身體驗，不會(huì )留下遺憾。

研究性學(xué)習心得體會(huì )2

　　老實(shí)說(shuō)，作為一名文科生，我對研究廢電池方面并沒(méi)有多大的興趣。但是作為地球母親的一個(gè)孩子，我想我有義務(wù)去了解廢電池的.危害以及處理方法。雖然對化學(xué)方面我幾乎是一竅不通，但也略知道廢電池對環(huán)境是有危害的但具體到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了這一小組。

　　經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習活動(dòng)，讓我有了許多收獲。雖然研究化學(xué)這方面對我的考試成績(jì)沒(méi)多大的幫助，但對我的生活是有很大的幫助的在生活上，我了解到了廢電池的。危害性以及處理方法。我想這也許并不是最大的收獲吧！最大的收獲是我們組員之間的友誼！

研究性學(xué)習心得體會(huì )3

　　探究性學(xué)習即研究性學(xué)習，是本次課程改革中新開(kāi)設的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生積極導向作用。

　　要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。

　　上面的成功案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬╅_(kāi)放性

　　探究性學(xué)習的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力、制定計劃的能力和解決問(wèn)題的能力；第二，培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神；第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。

　�。ǘ�）自主性

　　自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過(guò)學(xué)生的`主動(dòng)建構生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

　�。ㄈ�）過(guò)程性

　　探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

　�。ㄋ模�實(shí)踐性

　　探究性學(xué)習不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能�，F在隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題；能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、東一會(huì )兒西一會(huì )兒就耽誤了時(shí)刻，因此失去了機會(huì )。得到教訓后，我們開(kāi)始發(fā)奮工作，確定目標后，大家開(kāi)始收集材料，整理數據，時(shí)時(shí)想著(zhù)要抓住機會(huì )，要抓住時(shí)機大干一場(chǎng)。準備得差不多了，我們便進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)了學(xué)校的領(lǐng)導，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調查報告就撰寫(xiě)出來(lái)了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開(kāi)始修改、整理，一份完整的調查報告就呈此刻我們眼前，之后我們就開(kāi)始打印了，然后交給老師，提出修改意見(jiàn)，我們的任務(wù)也總算完成了。御下重擔以后，迎接我們的又是“心得體會(huì )”，認真仔細地回顧整個(gè)調查過(guò)程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會(huì )到了實(shí)踐的好處。

　　在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的成員互相幫忙，互相鼓勵，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團結的力量是強大的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。

　　這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑――重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發(fā)奮才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會(huì )有成功，有奮斗才會(huì )有結果。但是最重要的是精誠團結，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)幫忙、支持、鼓勵，因此說(shuō)團結是成功的保證！

　　“堅持就會(huì )勝利！”我們憑著(zhù)團隊精神做到了這點(diǎn)。

研究性學(xué)習心得體會(huì )4

　　高中學(xué)習生活短暫卻又艱辛，為了充分高效地利用有限時(shí)間獲得最大化的學(xué)習成果，一套適合自己的學(xué)習方法必不行少。那么如今，我就向學(xué)弟學(xué)妹們介紹一下我不斷積累的方法，期望能對學(xué)弟學(xué)妹們有所關(guān)懷。

　　首先，假設你想要獲得一份抱負的成果單，那么就必需保證自己的學(xué)科成果均勻。

　　信任大家也都知道木板效應，你的短板可能也恰恰確定你的進(jìn)展高度。對我來(lái)說(shuō)，從高始終到高二的前半局部，雙語(yǔ)始終都是我的弱項，我也在想自己是不是真的缺乏對語(yǔ)言的根本素養。我也刷題，可效果并不好，后來(lái)我就認真觀(guān)看了一下班里兩語(yǔ)好的同學(xué)，比方我同桌，我開(kāi)頭學(xué)習她的做法，早讀時(shí)間選擇朗讀兩語(yǔ)，課上多預備小型筆記本記錄老師說(shuō)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課下準時(shí)復習。

　　特殊是對于英語(yǔ)學(xué)科，小本本上登記的單詞語(yǔ)法相比復習資料上大片的講解可能使用率更高。對于弱勢學(xué)科，彌補的過(guò)程確定會(huì )有苦痛，這時(shí)候確定要狠下心來(lái)，切不行再依據愛(ài)好愛(ài)好支配學(xué)習精力，在每天的學(xué)習規劃中，不妨將弱勢學(xué)科放在首位，在自己精力最旺盛的時(shí)間學(xué)習。

　　其次就是要明確學(xué)習目標，這個(gè)目標說(shuō)小點(diǎn)就是你期望考入的高校。在確定高校之后，確定要觀(guān)看它每年的錄用分數，然后不斷努力縮小自己與它的分差。我們不能只關(guān)注自己在校排名，而應將目光放得更長(cháng)遠，假設只局限在四周同學(xué)分數的小圈子里，那么難以到達頂尖的高度。

　　然后作為一名文科生，我想多談?wù)勎木C學(xué)習方法�？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì )說(shuō)“背多分”，其實(shí)多做幾套文綜高考卷之后你就會(huì )覺(jué)察如今高考特殊留意同學(xué)對所學(xué)學(xué)問(wèn)的加工處理和應用。這就要求同學(xué)們確定要精確理解學(xué)科學(xué)問(wèn)點(diǎn)的概念包括引申的過(guò)程。在后期復習中，我真的.挺懊悔自己當時(shí)沒(méi)有全面爭辯書(shū)本，所以對于學(xué)弟學(xué)妹們我想說(shuō)，確定要認真閱讀書(shū)上的語(yǔ)句包括每課的編排挨次，這樣在高三復習中你能夠對書(shū)本始終保持較高的生疏度，做題自然更得心應手。

　　最終是要放穩心態(tài)，擺脫負面心情的干擾。在高一高二同學(xué)們會(huì )由于考試間或的失利而苦惱憂(yōu)愁，其實(shí)大可不必�？荚嚱Y果是由多種因素影響，有的是復習不全面，有的是心里素養欠缺，找到自己的問(wèn)題加以改正，這才是我們進(jìn)步所在。到了高三，復習節奏加快，考試量增加，倒計時(shí)削減，這些的確都會(huì )帶來(lái)心理上的緊急焦慮。同伴的勸慰與建議或者選擇好的減壓方式往往能夠化作前進(jìn)的動(dòng)力。

　　我們大多數人都是平凡的，沒(méi)有那過(guò)人的天賦，但請信任，努力是彌補天賦最好的秘籍。它是一種超越自我的力氣，隱蔽著(zhù)九死不悔的精神，當我們在壓力爆表，焦頭爛額的關(guān)頭仍能持續拼搏，那才是對自我最大的敬重。

研究性學(xué)習心得體會(huì )5

　　近幾年來(lái)，無(wú)論是外出學(xué)習，還是市上召開(kāi)學(xué)科研討會(huì )，或者上網(wǎng)查詢(xún)，均可發(fā)現研究性學(xué)習已成為教研熱點(diǎn)。作為長(cháng)期從事一線(xiàn)高中數學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，對研究性學(xué)習也非常感興趣，而且早在四年前，我就開(kāi)始潛心專(zhuān)研研究性學(xué)習在數學(xué)課上的應用，今日只在這兒談?wù)勎以谛率谡n上的一些心得體會(huì )，供專(zhuān)家、同行批評指正。

　　據我的調查研究發(fā)現，傳統的高中數學(xué)新授課教學(xué)方式基本上是老師一講到底，主觀(guān)色彩太濃，總認為學(xué)生的認知能力不行，常常擔心數學(xué)內容沒(méi)把學(xué)生講透徹，長(cháng)期下來(lái)，形成了學(xué)生“坐地等花開(kāi)”的依賴(lài)心里，扼殺了學(xué)生創(chuàng )造性思維的火花，素質(zhì)教育成了數學(xué)課上的一句空話(huà)。數學(xué)老師們講授新課，基本都是新課引入，講解新課，課后小結，課后作業(yè)，中途穿插一些課堂提問(wèn)。只要提問(wèn)，成績(jì)好的學(xué)生能對答如流，成績(jì)差的學(xué)生便把頭埋下，避開(kāi)老師的視線(xiàn)，害怕回答問(wèn)題，如果有幸被點(diǎn)名回答問(wèn)題，心里就是一陣慌亂，有的學(xué)生站起來(lái)干脆說(shuō)“不知道”。長(cháng)此以往，為了保證課堂上的容量，回答問(wèn)題的人就基本趨于穩定，學(xué)生健康學(xué)習數學(xué)的心里受到了傷害，學(xué)生的兩極分化就從數學(xué)新授課上開(kāi)始了。關(guān)于課后作業(yè)，老師的主觀(guān)意圖是為了讓學(xué)生將課上內容落到實(shí)處，采取題海戰術(shù)，學(xué)生既要做教材中的課后練習題、習題，還要做課后補充題2—3個(gè)，學(xué)生整個(gè)中午都在做數學(xué)題，有的甚至一個(gè)中午還不能完成數學(xué)作業(yè)，造成學(xué)生身心疲憊。這既影響了學(xué)生的正常休息，又制約了學(xué)科的均衡發(fā)展，還給學(xué)生人為造成了數學(xué)難學(xué)的錯覺(jué)，甚至讓一部分學(xué)生主動(dòng)放棄對數學(xué)的學(xué)習，真是得不償失，這讓老師自己變得非常被動(dòng)。更讓人憂(yōu)慮的是，老師們總埋怨自己所教的學(xué)生底子太差，學(xué)生的可塑性不強，而很少在自己的教學(xué)環(huán)節上下功夫、動(dòng)腦筋。

　　我清楚地認識到，講新課之前，不僅要讓學(xué)生感知這節課究竟要學(xué)習什么主題內容，讓他們弄清楚將要克服什么困難，并且要有時(shí)間讓學(xué)生把注意力、意志力都集中在克服這種困難上去，做到心里有數，這樣才能培養學(xué)生健康的學(xué)習心理。因此，凡上新課，我首先安排學(xué)生提前預習，我正式講課前還要安排10—15分鐘時(shí)間讓學(xué)生繼續閱讀該講數學(xué)教材，然后用目光示意4—5名學(xué)生主動(dòng)談?wù)勊麄兎謩e在本節教材中收到的主要信息，包括主題內容、分析過(guò)程、重點(diǎn)、難點(diǎn)，例題點(diǎn)評。在聽(tīng)完他們的匯報后，再聽(tīng)取2—3位同學(xué)的點(diǎn)評意見(jiàn)，以便掌握同學(xué)們對本講內容的真正需求，然后我融學(xué)生的見(jiàn)解于一體，再用通俗易懂的語(yǔ)言有的放矢地講解，句句說(shuō)到學(xué)生的心坎上，讓同學(xué)們對學(xué)生和老師的講解進(jìn)行比較，這樣他們對本講內容的理解就非常深刻。課后小結我一般不在課上進(jìn)行，而是要求學(xué)生課后寫(xiě)在一個(gè)專(zhuān)用本上，等我批閱后再返回給他們。長(cháng)期堅持下來(lái)，不僅學(xué)生的寫(xiě)作能力完全得到提高，課上的注意力更加集中，研究的熱情越來(lái)越高，各自的數學(xué)思維風(fēng)格也逐漸體現出來(lái)，而且通過(guò)批閱學(xué)生的課后總結避免了我思維定勢的過(guò)早來(lái)臨，我與學(xué)生的溝通也達到了一定境界。關(guān)于課后作業(yè)，我的原則是決不隨便拿幾個(gè)題去敷衍學(xué)生，也不會(huì )選擇題海戰術(shù)去困乏學(xué)生，而是立足教材，結合學(xué)生心理精心配置3—4個(gè)有價(jià)值的.題供他們習作、研究，然后我選出有特色的習作供點(diǎn)評課使用，讓師生在欣賞教學(xué)中收獲多多。

　　這里再強調一下，老師用目光示意某人回答問(wèn)題，是一種帶著(zhù)商量、期盼、鼓勵、理解的師生心里交流，比直呼其名有明顯優(yōu)勢，這樣可消除學(xué)生對數學(xué)課的恐懼心理，讓全體同學(xué)都能參與新課的研究學(xué)習，真正達到向課堂45分鐘要質(zhì)量的目的�？傊�，在新課教學(xué)中，讓學(xué)生更多地參與研究討論，這不僅可消除傳統新授課的弊端，而且可在學(xué)生的主體作用中發(fā)現他們更多的智慧，誘發(fā)他們的創(chuàng )造性思維，激勵他們不斷提高自己的數學(xué)思維，培養他們趕超老師的信心。另外，我也會(huì )選擇坐在學(xué)生中，傾聽(tīng)學(xué)生在黑板上對某一新課的講解。通過(guò)一定的實(shí)踐，發(fā)現這一方式既可促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的成熟，而且可培養學(xué)生的數學(xué)口才，增強他們的數學(xué)表達能力，這正是素質(zhì)教育在數學(xué)課上的實(shí)踐體現。

　　我對研究性學(xué)習在數學(xué)復習課、試卷點(diǎn)評課、奧賽班專(zhuān)題講座課、高三數學(xué)教學(xué)課上的應用均有一定研究，這里不再談及�？傊�我認為，開(kāi)展學(xué)生研究性學(xué)習的主要理論支撐點(diǎn)是：高中學(xué)生具有對新鮮事物敏感、喜歡研究問(wèn)題的心理特征；學(xué)生是學(xué)習的主人，而不是被動(dòng)的接受知識的容器；學(xué)習過(guò)程要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和品質(zhì)。教師將更多的精力放在指導學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程上，保證研究性學(xué)習中學(xué)生的參與是一種理性的參與，是真正參與教學(xué)的參與。因此，我認為，數學(xué)新授課上引導學(xué)生研究性學(xué)習的教學(xué)形式是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的、能夠提高學(xué)生新課學(xué)習質(zhì)量的、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型課堂教學(xué)模式之一。數學(xué)新授課上必須讓研究著(zhù)問(wèn)題的學(xué)生走進(jìn)課堂，這就是說(shuō)學(xué)生對知識的探究不是從這節課才開(kāi)始的，教師必先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)研究問(wèn)題的空間，在數學(xué)教學(xué)中放手讓學(xué)生自主學(xué)習。課堂教學(xué)只不過(guò)是師生共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節，只要數學(xué)老師們，尤其是剛走上工作崗位的年輕數學(xué)老師們，把研究性學(xué)習先深入到數學(xué)新課教學(xué)上，再逐漸深入到其他數學(xué)課型中，這樣你們將會(huì )收到事半功倍之效。不妨現在就開(kāi)始實(shí)踐吧，把自己培養成科研型教師、把學(xué)生培養成研究型人才而后快。

研究性學(xué)習心得體會(huì )6

　　調查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無(wú)比欣慰。個(gè)性讓我受益匪淺的是對這次調查的過(guò)程，更多讓我體會(huì )到成功的秘訣。

　　調查過(guò)程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見(jiàn)人，東一會(huì )兒西一會(huì )兒就耽誤了時(shí)刻，因此失去了機會(huì )。得到教訓后，我們開(kāi)始發(fā)奮工作，確定目標后，大家開(kāi)始收集材料，整理數據，時(shí)時(shí)想著(zhù)要抓住機會(huì )，要抓住時(shí)機大干一場(chǎng)。準備得差不多了，我們便進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)了學(xué)校的領(lǐng)導，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調查報告就撰寫(xiě)出來(lái)了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開(kāi)始修改、整理，一份完整的調查報告就呈此刻我們眼前，之后我們就開(kāi)始打印了，然后交給老師，提出修改意見(jiàn)，我們的任務(wù)也總算完成了。御下重擔以后，迎接我們的又是“心得體會(huì )”，認真仔細地回顧整個(gè)調查過(guò)程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會(huì )到了實(shí)踐的好處。

　　在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的成員互相幫忙，互相鼓勵，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團結的力量是強大的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。

　　這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑――重在實(shí)踐，只有靠自己的`雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發(fā)奮才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會(huì )有成功，有奮斗才會(huì )有結果。但是最重要的是精誠團結，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)幫忙、支持、鼓勵，因此說(shuō)團結是成功的保證！

　　“堅持就會(huì )勝利！”我們憑著(zhù)團隊精神做到了這點(diǎn)。

研究性學(xué)習心得體會(huì )7

　　剛進(jìn)入高中，一門(mén)新課――研究性學(xué)習――使我感到有些新鮮。所有新的事物剛接觸起來(lái)一般都不會(huì )那么得心應手，所以對于這門(mén)嶄新的課程，學(xué)習了一年之后的我就有一番自己的心得體會(huì )。

　　上課之前，我十分激動(dòng)，剛聽(tīng)這門(mén)課的名字就很容易讓人想到這是一門(mén)讓我們學(xué)生做自主調查研究的課程，我們得自己動(dòng)手、動(dòng)腦，做調查時(shí)還得和陌生人說(shuō)話(huà)詢(xún)問(wèn)……而后，我還想到了十分十分多的關(guān)于學(xué)這門(mén)課會(huì )發(fā)生的一切，以及今后和老師同學(xué)之間和合作問(wèn)題，自己心里也是陰晴不定的。

　　最后要上第一節課了。我所在的研究性學(xué)習小組一共有七名成員：五個(gè)女同學(xué)和我們兩個(gè)男同學(xué)。我們的指導老師是我們班數學(xué)老師，而我們最終確定下來(lái)的研究課題是：研究紙張浪費狀況。老師還給組長(cháng)解釋了我們這研究性學(xué)習的目的、好處以及方法，組長(cháng)也給我們小組的成員們各自安排了工作。自此，我們?yōu)槠谝荒甑难芯啃詫W(xué)習正式拉開(kāi)帷幕了。

　　接下來(lái)的的研究性學(xué)習活動(dòng)中，我們七個(gè)小組成員各司其職，但我們的研究進(jìn)展卻不是很理想。我們雖然不是什么都沒(méi)干，但是效率卻極低，我想主要是正因我們干起活來(lái)自顧自的，就連小組內部也是只有分工沒(méi)有合作。很快一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們的研究成果還遠遠沒(méi)有到達我們理想的那樣完善，就連上半學(xué)年的報告也是大家臨時(shí)想出來(lái)的。我們小組的人數在年級段就應算是最多的了，人多效率低，這個(gè)問(wèn)題很快就被老師注意到了。

　　于是，高一的第二個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，我們的輔導老師對我們小組實(shí)行適當的改革，之后我們的研究又緊鑼密鼓地開(kāi)始了。這學(xué)期，我們增強了組織內部的合作，美其名曰：“六幫一”，我們的工作效率也有了明顯的提升，從原來(lái)的`一個(gè)人做一件事，到此刻的七個(gè)人做七件事，同學(xué)們的友誼也有了大大的提升。大家都忙的不亦樂(lè )乎，上學(xué)期沒(méi)完成的任務(wù)，這學(xué)期都很快的補了回來(lái)，到了期末，我還有超多的時(shí)刻來(lái)對我們的研究成果來(lái)實(shí)行“深加工”，以使我們的報告做到了盡善盡美。經(jīng)過(guò)這個(gè)年的發(fā)奮，我敢說(shuō)，我們沒(méi)一個(gè)人都沒(méi)有留下一絲的遺憾。

　　透過(guò)我們這次的研究成果，足見(jiàn)社會(huì )和個(gè)人對節約環(huán)保的意識有了很大的提升。而透過(guò)這次的研究性學(xué)習，我所學(xué)到的東西也遠不止我一年前所想到的，這對于我是一段經(jīng)歷，一段必須要經(jīng)過(guò)自己身體力行之后才會(huì )得到的經(jīng)歷，我想這會(huì )使我終身受益的。

研究性學(xué)習心得體會(huì )8

　　英語(yǔ)成為大眾溝通的語(yǔ)言，已被廣泛傳播。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽(tīng)到英語(yǔ)的存在。這就躺臥不由得覺(jué)得，當代的文盲應該就是不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)的人吧。

　　我是一個(gè)電影愛(ài)好者，特別對外國電影情有獨鐘。外國電影把每個(gè)人最真實(shí)的一面都毫無(wú)遮掩地表現出來(lái)。在欣賞外國電影的同時(shí)總是被里面的說(shuō)話(huà)的氛圍所感染，他們把整個(gè)英語(yǔ)表達得淋漓盡致，把整個(gè)情緒都抬升起來(lái)，毫不約束的使用任何詞語(yǔ)，顯得一切是那么真實(shí)。所以我也一直在努力地學(xué)習英語(yǔ)，希望能聽(tīng)原汁原味的`電影片。而這一次，我參加了了名為《品味英語(yǔ)原聲電影，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力》的英語(yǔ)研究性小組后，收獲頗豐。嘗試著(zhù)不看字幕，僅從人物的動(dòng)作，事態(tài)的進(jìn)展，以及自身的英語(yǔ)基礎來(lái)推測、理解他們所說(shuō)的話(huà);亦或是就著(zhù)英語(yǔ)字幕，就當在做閱讀一樣，自行的翻譯、誦讀、尋找語(yǔ)感。漸漸地，習慣了之后，當自己看到情緒激動(dòng)時(shí)也會(huì )冒出一兩句英語(yǔ)，或是在與同學(xué)們交流過(guò)程中，剛好遇到相似的情景，也會(huì )不由自主的“SHOW”兩句。慢慢地，對英語(yǔ)也不再那么拘束，很有“想說(shuō)就說(shuō)”的豪邁。而且，也許是聽(tīng)多了，漸漸也就適應人物講話(huà)的語(yǔ)速，以至于有時(shí)在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就有“講的真慢啊”的感覺(jué)。

　　“只要自己敢勇于去嘗試沒(méi)有什么是不可以的，只要相信自己能做到，你就一定能做到，只要你愿意�！边@也是我參加了這個(gè)研究性活動(dòng)所得出的結論。所以說(shuō)品味英語(yǔ)原聲電影也是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有效途徑之一，并且也能從電影中了解更多地區的不同文化，增長(cháng)文學(xué)見(jiàn)識，同時(shí)也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請嘗試著(zhù)動(dòng)動(dòng)自己的口，讓我們感受另一種語(yǔ)言的魅力，讓自己感受另一個(gè)世界的美麗。

　　相信自己，你能做到，只要你愿意!

研究性學(xué)習心得體會(huì )9

　　x月x日，有幸參加了區教育主辦，長(cháng)安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習的研討與觀(guān)摩課�，F就學(xué)習的感受和心得總結如下：

　　在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養，往往采用教師和家長(cháng)督促。檢查。獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。

　　1、研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識。主動(dòng)。從抓語(yǔ)言問(wèn)題開(kāi)始。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：〝提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。〞從某種意義講，人類(lèi)的〝好奇心〞是產(chǎn)生〝問(wèn)題意識〞的心理根源，也是推動(dòng)人類(lèi)成長(cháng)和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問(wèn)題無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。對現實(shí)事物的觀(guān)察和思考，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基本方法。

　　2、強化自我意識

　　在傳統教學(xué)中對學(xué)習態(tài)度的培養，往往采用教師和家長(cháng)督促。檢查。獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。生物研究性學(xué)習是建立在學(xué)生的自我意識。主動(dòng)探索的基礎上的，學(xué)生認識活動(dòng)的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料。自我準備。自我設計方案；活動(dòng)中自我表現。自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結。自我評價(jià)。

　　3、創(chuàng )設一種情境

　　培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng )造能力培養的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，生物研究性學(xué)習，意在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探求。發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集。分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng )造力。生物研究性學(xué)習更關(guān)心學(xué)習的過(guò)程，而不是結果。生物研究性學(xué)習也講求方法，但它較少強調學(xué)習知識的技能和方法，而更關(guān)注培養思維能力。特別是創(chuàng )造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇。判斷。解釋。運用，從而有所發(fā)現。有所創(chuàng )造。換句話(huà)說(shuō)，研究性學(xué)習的過(guò)程本身也就是它所追求的結果。創(chuàng )設情境應該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內容。

　　4、教師角色：從傳授到指導生物研究性學(xué)習學(xué)生是活動(dòng)主體，教師的主導作用如何體現呢？強調學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織的各種研究活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導和支持。教師的指導作用表現在把握研究活動(dòng)的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，幫助學(xué)生總結研究的'成敗得失。這種指導作用貫穿于學(xué)生研究活動(dòng)的始終。教師導在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評在活動(dòng)后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。當學(xué)生在某一環(huán)節出現困難疑問(wèn)時(shí)，教師適時(shí)。適當的指導是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導下獨立完成活動(dòng)任務(wù)。生物研究性學(xué)習要求以學(xué)生的獨立探索活動(dòng)為基礎，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)是在教師〝導演〞和指導下的活動(dòng)，是教師主導作用更藝術(shù)的表現。因為研究性學(xué)習是從實(shí)際問(wèn)題切入的，需要運用語(yǔ)文學(xué)科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語(yǔ)文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語(yǔ)文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設計出適宜的問(wèn)題情境的活動(dòng)方案，進(jìn)而引導學(xué)生開(kāi)展深入扎實(shí)的研究活動(dòng)。

研究性學(xué)習心得體會(huì )10

　　探究性學(xué)習即研究性學(xué)習，是本次課程改革中新開(kāi)設的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生積極導向作用。

　　要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。

　　上面的成功案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。

　　(一)開(kāi)放性

　　探究性學(xué)習的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現問(wèn)題的能力、制定計劃的能力和解決問(wèn)題的能力;第二，培養學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神;第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅是學(xué)科知識。

　　(二)自主性

　　自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構生成，靠傳授式的`教學(xué)難以獲得。

　　(三)過(guò)程性

　　探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不應該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。

　　(四)實(shí)踐性

　　探究性學(xué)習不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能�，F在隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題;能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數據、分析整理、歸納總結、寫(xiě)報告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習的實(shí)踐性就是強調探究性學(xué)習應以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng )新。

　　(五)教學(xué)方式的任務(wù)驅動(dòng)性

　　要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。

研究性學(xué)習心得體會(huì )11

　　研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。 原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。

　　高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以研究性學(xué)習這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。

　　從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性 ，學(xué)習評價(jià)的'多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。 研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。

　　我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。

　　研究性學(xué)習心得體會(huì )

　　我們在充實(shí)而愉快的心情中完成了這份課題研究報告，一輕松下來(lái)，倒覺(jué)得有些不自在了。也許因為在這些日子，我們太過(guò)充實(shí)，太過(guò)愉快了。

　　在這次課題研究過(guò)程，我深刻懂得了如何用科學(xué)的態(tài)度和方法去實(shí)踐，去思考，去與人交流……。從小，我就是一個(gè)性格內向、膽小，語(yǔ)言表達能力又差的女孩。尤其是一遇到陌生人，與其說(shuō)話(huà)都面紅耳赤，這使我變得很孤僻。但是在這次活動(dòng)中，何老師也許看出了我的心思，他積極鼓勵動(dòng)員我參加這次活動(dòng)，他說(shuō)：性格是在實(shí)踐的磨練中可以改變的，他以前也跟我一樣內向，但是這個(gè)社會(huì )需要我們面對太多的真實(shí)，需要我們去改變，需要我們去創(chuàng )造。我們每一位同學(xué)都是金子，只是有的被土壤淹埋，沒(méi)有人發(fā)掘，那么為什么我們不自己挖掘自身的潛能，靠實(shí)踐，靠創(chuàng )造來(lái)體現我們自身的價(jià)值呢？我被老師的熱情和同學(xué)的鼓勵感動(dòng)了，我終于鼓足勇氣，毅然參加了這次研究活動(dòng)。通過(guò)采訪(fǎng)和其它實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸克服了自己不善“交際”的缺點(diǎn)。

　　特別是在這次活動(dòng)中，我更加意識到團結協(xié)作的重要性。因為知識經(jīng)濟需要豐富多彩的個(gè)性，而個(gè)性間個(gè)性的多樣性、獨特性，使人與人之間的聯(lián)系和合作成為當今社會(huì )所必須。任何個(gè)人的能力畢竟很有限，自我與他人間的獨立性、異質(zhì)性，只有相互理解合作、碰撞激蕩才會(huì )創(chuàng )造出更新、更高的價(jià)值。這種實(shí)踐，不僅僅是以“物”為對象的交往實(shí)踐，更應包括人與人層面上的交往實(shí)踐。正如我們的研究，我們了解的人文現象，它離不開(kāi)人的活動(dòng)，任何語(yǔ)言都是文化的載體，文化和一切社會(huì )現象又都是人類(lèi)活動(dòng)的結果。我們在次研究活動(dòng)中充分發(fā)掘和體現了“人與文化融合”、“人格的合作性”等原則和理論。在整個(gè)研究過(guò)程，我們每位同學(xué)都盡自己最大的努力來(lái)使任務(wù)完成得更加順利，更加圓滿(mǎn)。同時(shí)，我們互相鼓勵、互相幫助、互相研究和互相學(xué)習，所以，完成這次任務(wù)不是哪一個(gè)人的功勞，而是大家的心血的結晶。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了自我，而且使我們學(xué)到了許多文化知識，培養了自己跨文化交際的能力，也提高了自身的綜合素質(zhì)，它使我深深領(lǐng)會(huì )到一點(diǎn)就是：心動(dòng)不如行動(dòng)，敢拼才會(huì )贏(yíng)，團結協(xié)作產(chǎn)生無(wú)窮力量。我相信，實(shí)踐不在于成功與否，而在于收獲大小。當然，只要我們努力奮斗，勤于思考，團結一致，功夫不負有心人，我們總會(huì )等到成功的那一天，我們在人生的路上走過(guò)的每一步會(huì )更加充實(shí)，更加有意義，更加豐富多彩。

研究性學(xué)習心得體會(huì )12

　　調查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無(wú)比欣慰。個(gè)性讓我受益匪淺的是對這次調查的過(guò)程，更多讓我體會(huì )到成功的秘訣。

　　調查過(guò)程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見(jiàn)人，東一會(huì )兒西一會(huì )兒就耽誤了時(shí)刻，因此失去了機會(huì )。得到教訓后，我們開(kāi)始發(fā)奮工作，確定目標后，家開(kāi)始收集材料，整理數據，時(shí)時(shí)想著(zhù)要抓住機會(huì )，要抓住時(shí)機干一場(chǎng)。準備得差不多了，我們便進(jìn)行采，采了學(xué)校的領(lǐng)導，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的.調查報告就撰寫(xiě)出來(lái)了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開(kāi)始修改、整理，一份完整的調查報告就呈此刻我們眼前，之后我們就開(kāi)始打印了，然后交給老師，提出修改意見(jiàn)，我們的任務(wù)也總算完成了。

　　在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的成員互相忙，互相鼓勵，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團結的力量是強的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。

　　這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出發(fā)奮才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不好灰心，正因有失敗才會(huì )有成功，有奮斗才會(huì )有結果。

　　但是最重要的是精誠團結，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)忙、支持、鼓勵，因此說(shuō)團結是成功的保證！

研究性學(xué)習心得體會(huì )13

　　通過(guò)這次的研究性學(xué)習我學(xué)到了很多，比如說(shuō)和同學(xué)之間的合作，從實(shí)踐中也得到了很多的知識，了解到原來(lái)早餐對我們來(lái)說(shuō)真的很重要，尤其是對學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以我們要每天都要吃早餐，那樣才會(huì )有精神學(xué)習，也不會(huì )給自身帶來(lái)不必要的疾病。所以，非常感謝能有這次實(shí)踐活動(dòng)。

　　通過(guò)這次的研究性學(xué)習，讓我體會(huì )到團隊的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺。

　　我們的研究主題是陽(yáng)光早餐，健康全天。我們通過(guò)實(shí)地考察，問(wèn)卷調查等。雖然遇到了很多困難，但是我們用集體力量，團對精神去克服了種種困難，完成了我們的研究調查。我們親臨其境。親自動(dòng)手。親身體驗，使我們經(jīng)歷激動(dòng)人心的操作和探究，使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng )新能力得到充分的展示。這是一個(gè)絢麗多彩的調查，它使我們拓展視野，深刻認識創(chuàng )造精神。與其他學(xué)科知識綜合起來(lái)，與自己已有的知識和經(jīng)驗綜合起來(lái)，可以提高綜合應用知識與技能分析和解決問(wèn)題的能力，使我們領(lǐng)略學(xué)習的最高境界。

　　相信通過(guò)這次的調查，學(xué)習，一定會(huì )成就我們青春年華力實(shí)基礎，挑戰自我，享受創(chuàng )造與發(fā)展樂(lè )趣的美好生活的一部分

　　這次研究性學(xué)習讓我感觸很多，剛開(kāi)始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎么做，但最后我們克服了重重困難，路途中·艱辛汗水有過(guò)想放棄，但在我們相互鼓勵下，我們堅持了下來(lái)，從中獲得友誼，這次活動(dòng)會(huì )成為我們寶貴的回憶，希望下次的到來(lái)。

　　這次研究性學(xué)習我們研究的課題是關(guān)于早餐的，由于沒(méi)參加過(guò)這種課外活動(dòng)，所以在開(kāi)題報告中我們遇到了許多困難。完成開(kāi)題報告后，我們接下來(lái)展開(kāi)一系列的活動(dòng)，群眾走訪(fǎng)，問(wèn)卷調查，查閱資料……我們合作著(zhù)完成了一樣樣工作，得出了一些結論，了解中學(xué)生的早餐情況，完成了研究性學(xué)習的工作。通過(guò)這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了

　　通過(guò)這次的研究性學(xué)習使我認識到知識只有通過(guò)不斷努力才能獲得，雖然這中間困難重重，有過(guò)汗水，有過(guò)淚水，但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持，也讓我懂得可身體是生命的本錢(qián)，所以我們應該按時(shí)吃早餐，才能夠身體健康…………

　　這是我所得到的收獲，用樂(lè )觀(guān)態(tài)度對待生活

　　通過(guò)這次的研究性學(xué)習，讓我了解到對于任何一個(gè)人來(lái)講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們，早餐尤為重要。早餐是不可避免的，吃早餐對于一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承擔一種巨大的胃病的痛苦，因為不吃早餐導致人體虛弱，精神衰退，記憶力減退，思維能力降低，身體健康遭到嚴重的危機，所以早餐非常重要的。對于學(xué)生的我們，早餐吃好了，才有精神上課，才有利于我們的大腦思考問(wèn)題，才有利于我們健康成長(cháng)，對于上班的家庭來(lái)說(shuō)吃好早餐工作才有盡，對于正在發(fā)育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育，不吃早餐，會(huì )導致胃病，所以要在乎吃早餐成為我們生活規律中不可缺少的一部份，吃早餐特別重要。而且通過(guò)研究性學(xué)習我們更加團結了。團結就是力量！

　　時(shí)間飛逝，我們歷經(jīng)了春的味道，夏的蓬勃，秋的'婉約，冬的深邃，醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂(lè )，登上了高中的臺階，經(jīng)過(guò)了人生的洗禮，我們逐漸長(cháng)大。

　　研究性學(xué)習是我們鍛煉自己動(dòng)手的能力，這一個(gè)過(guò)程雖然坎坷，同學(xué)們之間的矛盾多等問(wèn)題。但是我們還是努力克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難，成功的完成了這項活動(dòng)。以前我們都是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的父母心中的寶貝，動(dòng)手的能力很弱，自覺(jué)性不強，不會(huì )獨立，永遠都不知道天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開(kāi)了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現。在未來(lái)的社會(huì )中，只會(huì )成為你的絆腳石而已！研究性學(xué)習的目的就是為了讓你成熟一些，讓你自己動(dòng)手去做的一項活動(dòng)。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問(wèn)題，它開(kāi)發(fā)類(lèi)我的腦力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，讓我有努力去探索真理的興趣。我真正的明白、了解，世界從何而來(lái)——實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)，實(shí)踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食，在這個(gè)活動(dòng)之前，我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人，寧可睡多點(diǎn)也不愿起來(lái)早點(diǎn)去吃早餐�，F在我知道，這是個(gè)錯誤的行為。不利于我的健康成長(cháng)。進(jìn)行這項活動(dòng)需要收集一些資料圖片，實(shí)地考察等。我覺(jué)得的我收獲得不少，小組里的成員積極性很高，給我生活的意義——滿(mǎn)足，脫離了父母的呵護也可以生存，我覺(jué)得我很滿(mǎn)足了！

研究性學(xué)習心得體會(huì )14

　　廣東省教育廳科研辦負責人介紹的上海市教育局開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)的信息引起了筆者的興趣與關(guān)注。同年11月，在北京召開(kāi)的全國中學(xué)地理優(yōu)秀論文交流研討會(huì )上，筆者得知在韓國漢城舉辦的第三屆國際中學(xué)生奧林匹克地理知識競賽中，我國中學(xué)生代表隊最大的弱勢是地理研究能力明顯不足。同時(shí)獲悉教育部即將出臺新的普通高中教學(xué)計劃中可能將綜合活動(dòng)實(shí)踐列為必修課。上述促使了筆者下決心進(jìn)行地理研究性學(xué)習活動(dòng)的教改嘗試�；匦：蠊P者在高一地理備課組會(huì )議上提出了這項教改實(shí)驗的基本設想：即取消高一年級上學(xué)期地理課程的期終考試，取而代之的是組織和布置學(xué)生在寒假進(jìn)行地理相關(guān)課題的社會(huì )調查、實(shí)地考察等活動(dòng)，并要求學(xué)生寫(xiě)出相應的地理小論文作為期終考試的答卷。這項改革得到備課組全體教師的贊同和學(xué)校領(lǐng)導的支持。而且出乎意料的是，這項教改活動(dòng)受到學(xué)生的普遍歡迎和積極參與，并獲得了巨大成功。學(xué)生的參與熱情之高，投入精力之多，調查內容之廣、論文水準之高均超出我們的預想。其中約30篇較高水平的地理小論文編輯為《地理研究性學(xué)習活動(dòng)與創(chuàng )新思維》一書(shū)已由廣東地圖出版社正式出版發(fā)行。該項教改實(shí)驗還榮獲20xx年廣東省教育創(chuàng )新成果二等獎。

　　二、地理研究性學(xué)習活動(dòng)的概念與內涵。

　　所謂地理研究性學(xué)習活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)模擬地理科學(xué)研

　　究的方式去獲取地理信息，應用地理知識和技能分析其因果聯(lián)系，并提出解決地理問(wèn)題的方法與建議。當然，學(xué)生研究的地理問(wèn)題不可能是類(lèi)似天體演化、地殼運動(dòng)、氣候變遷等高難度的純地理理論，也不可能是大空間尺度范圍的國家或省區工農業(yè)區劃問(wèn)題，而應該是與學(xué)校所在地密切相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題。諸如環(huán)境污染與保護、地方小氣候、城市工業(yè)及交通布局、古建筑保護和旅游業(yè)，城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、住宅小區與樓價(jià)因素、公園綠地、公交路線(xiàn)等與群眾生活、經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。

　　從研究的過(guò)程來(lái)講，它主要應該體現了學(xué)習方式的改革。因為中學(xué)生的地理研究也未必嚴格具備科學(xué)研究中的嚴謹性與規范性，一般來(lái)講大多是已有科學(xué)研究成果的再發(fā)現，應努力避免過(guò)于強調學(xué)術(shù)化與成人化。學(xué)生通過(guò)課題確定、方案設計、問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)與查閱資料、取樣化驗、互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)、統計分析、模擬體驗等多種形式，研究與社會(huì )生活密切相關(guān)的各種地理現象與問(wèn)題。其核心是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習過(guò)程中的體驗，從而形成一種正確的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和思維方式，習得一定的社會(huì )實(shí)踐和科學(xué)研究能力，激發(fā)出潛在的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維。

　　地理學(xué)是研究人與生存環(huán)境之間關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。其思維方式的特點(diǎn)主要表現在研究立意注重于人地關(guān)系，研究角度上偏重于空間結構，而因果分析上注重綜合性集成，同時(shí)還需運用前瞻性思維來(lái)預測某種地理事物與現象的發(fā)展前景。地理研究性學(xué)習活動(dòng)既因為其偏重于研究社會(huì )生活中的地理問(wèn)題而不同于偏重于自然地理的地理野外考察活動(dòng)，也因為其研究的視角偏重于地理位置與空間結構而不同于一般意義上的社會(huì )調查。譬如：城區電影業(yè)的發(fā)展與展望與城區電影院合理性布局的探討兩個(gè)課題的主題完全不同，后者比較符合地理意義的研究范疇。

　　三、地理研究性學(xué)習活動(dòng)的基本特征。

　　1、重視學(xué)生參與和合作學(xué)習。

　　教師只是扮演指導者和幫助者的角色，為學(xué)生創(chuàng )設一種有利于地理研究性學(xué)習活動(dòng)的情境和途徑。譬如提供可參考的研究課題，建議應采取的調查方式及資料收集渠道，介紹一些資料整理與圖表繪制方法等。要特別注意的是，學(xué)生研究的課題可能未必是教師熟悉的內容，教師的指導過(guò)程往往也是再學(xué)習的

　　共同參與過(guò)程，應以平等的身份參與研究。學(xué)生是學(xué)習過(guò)程中的主人翁。學(xué)生自由組成研究小組、自我選擇研究主題、自主設計調查方案和組織調查、自主分析資料和撰寫(xiě)論文、自我評價(jià)等。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生除了選擇和運用課本上的地理知識外，更主要的是廣泛獲取未經(jīng)加工處理的第一手資料，并進(jìn)行處理和提取信息，有效地表達展示自己的研究成果。譬如汾江河水污染調查中，許多學(xué)生就到沿河不同地段取水樣回�；�驗，取得第一手資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

　　地理研究性學(xué)習活動(dòng)在動(dòng)員學(xué)生全員參與的同時(shí)，更注重合作學(xué)習這樣一種學(xué)習組織方式。因為許多地理問(wèn)題的背景復雜，空間跨度大，需要依靠學(xué)習伙伴的集體智慧與分工協(xié)作。如城區農貿市場(chǎng)的調查分析中，該組同學(xué)共同研究了調查方案、問(wèn)卷表格。并在同一時(shí)間內對位于不同位置地段的農貿市場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調查(人流量、菜價(jià)、居民滿(mǎn)意率等)。這一過(guò)程中，合作既是手段，也是目的。一方面可以提高調查的可信度，另一方面培養了合作精神與合作能力。以獨身子女為主的學(xué)生群體中，特別需要強化合作意識和合作能力。

　　2、重視過(guò)程體驗和實(shí)踐能力。

　　地理研究性學(xué)習的成果不一定像物理制作等理科活動(dòng)那樣帶來(lái)有形的具體成果，更多的可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案。其社會(huì )調查、實(shí)地考察的活動(dòng)過(guò)程是學(xué)習者本身通過(guò)親身實(shí)踐獲得的體驗和感悟。這種直接體驗往往容易內化為個(gè)人經(jīng)驗體系和價(jià)值觀(guān)體系的一部分。這種直接體驗中產(chǎn)生的感悟與閱讀地理課本或聽(tīng)教師講解產(chǎn)生的感悟效果是完全不同的。這種親身實(shí)踐中的體驗與感悟也有助于形成自覺(jué)指導行為的個(gè)人價(jià)值觀(guān)。如城區私人摩托車(chē)的急速增加與大氣污染調查組通過(guò)上下班高峰時(shí)期十字路口的觀(guān)察體驗，再次切身體會(huì )到城市私人摩托車(chē)數量劇增帶來(lái)的嚴重大氣污染后果，并因此提出了限制摩托車(chē)上牌和

　　調整行駛路線(xiàn)的幾種方案。

　　地理研究性學(xué)習活動(dòng)旨在培養學(xué)生運用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。其過(guò)程不完全受地理知識掌握量的限制，更多地是考察學(xué)生運用地理知識的技能。如關(guān)于傳統快餐業(yè)與洋快餐業(yè)的調查中，地理課本中從未涉及到麥當勞、肯德基等洋快餐業(yè)在中國的發(fā)展情況。但該小組通過(guò)分析研究發(fā)現洋快餐進(jìn)軍中國時(shí)，既考慮了城市消費水平的宏觀(guān)因素，在具體選址時(shí)也考慮了人流量大的商業(yè)黃金地段這一有利區位因素。他們設計的問(wèn)卷調查中涵蓋了地理位置、交通通達度、感知印象與渠道、食物品種與飲食習慣、顧客構成、用餐時(shí)間、裝潢設計等多種因素，又將統計資料轉繪成形象直觀(guān)的柱狀圖、扇形圖、曲線(xiàn)圖等，運用知識解決問(wèn)題的.能力表現得可謂淋漓盡致。從某種意義上講，他們通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)已具備了一種基本的科學(xué)素養和科研能力。

　　3、重視社會(huì )問(wèn)題和價(jià)值觀(guān)培養

　　從學(xué)生自主選擇和確定的研究課題來(lái)看，絕大部分課題都緊密聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，反映國計民生中的熱點(diǎn)。純粹自然地理的考察選題極少。一方面表明學(xué)以致用研究社會(huì )問(wèn)題是研究性學(xué)習的又一基本特征。同時(shí)也表明地理學(xué)具有很高的社會(huì )價(jià)值和應用功能。這在過(guò)去中學(xué)地理教學(xué)中是比較忽視，或者說(shuō)體現不足。學(xué)生選擇的課題中，既有調查大氣污染、水污染、垃圾污染的調查，也有調查商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、農貿市場(chǎng)、住宅小區與樓價(jià)因素的調查，還有調查城市綠化、公園建設、公交路線(xiàn)、古建筑保護與旅游業(yè)發(fā)展等等。凡此種種，無(wú)一不是城市社會(huì )生活中的熱點(diǎn)。

　　正因為調查分析社會(huì )生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在無(wú)形的親身體驗中和批判性思維中內化和形成了一定的個(gè)人價(jià)值觀(guān)體系。如地理學(xué)闡明的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)及區位觀(guān)等。同時(shí)，也強化了學(xué)生的憂(yōu)患意識和社會(huì )責任感。許多學(xué)生在論文中都談到類(lèi)似的深刻體會(huì )，甚至出現了保護我們擁有的每一滴水的強烈呼吁等。應該講，這種價(jià)值觀(guān)培養的力度和效果在課堂教學(xué)中是不容易達到的。

　　4、重視辨證思維與創(chuàng )新思維。

　　許多社會(huì )問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展是多種因素綜合影響下的結果，其結果又往往是積極性和消極性的并存。譬如，陶瓷業(yè)是佛山市的支柱產(chǎn)業(yè)之一。它的發(fā)展既帶來(lái)了居民經(jīng)濟收入和生活水平的提高，同時(shí)又造成環(huán)境質(zhì)量與居民生活質(zhì)量的下降。學(xué)生在此類(lèi)的地理研究性學(xué)習活動(dòng)中逐漸懂得了事物都是一分為二的，應該用辨證思維的方法來(lái)分析問(wèn)題，并抓住問(wèn)題發(fā)展到某一階段的主要矛盾及主要的矛盾方面，提出解決問(wèn)題的方案。譬如城市樓價(jià)的影響因素是極為復雜的，學(xué)生通過(guò)研究發(fā)現樓盤(pán)的地理位置、交通通達度、大氣環(huán)境質(zhì)量、綠化與配套設施、樓層與朝向、周邊商業(yè)環(huán)境都是影響樓價(jià)的重要因素，但最主要的因素還是影響居民生活方便與否的地段位置。在類(lèi)似這樣的分析中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的實(shí)際分析無(wú)形中形成了辨證思維方式，效果比課堂灌輸要好得多。

　　許多學(xué)生在實(shí)地考察分析中產(chǎn)生了頓悟和靈感，提出了許多有新意的建設性意見(jiàn)，表現出較強的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維。如有的學(xué)生對佛山現有的綠化歸納成若干種綠化方式，并分析各種綠化方式的適宜地段及利弊。有的學(xué)生根據佛山城區人口已進(jìn)入老齡化階段，提出住宅小區應考慮有利于老齡人口生活與健身、娛樂(lè )的配套設施。有的學(xué)生發(fā)現農貿市場(chǎng)賣(mài)菜提供塑料袋盛裝，結果加劇了白色污染，因此提出紙袋替代方案。諸如此類(lèi)，不經(jīng)過(guò)有心的實(shí)地考察與分析，不可能形成類(lèi)似有創(chuàng )意的觀(guān)點(diǎn)。我們在布置此項活動(dòng)和論文評閱中，均提倡有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維。

　　四、地理研究性學(xué)習活動(dòng)的組織實(shí)施。

　　組織是否得法是地理研究性學(xué)習活動(dòng)成功的關(guān)鍵。大致可分成以下幾個(gè)步驟：

　　1、指導學(xué)生確定研究課題。教師應根據學(xué)校所在地社會(huì )經(jīng)濟與環(huán)境發(fā)展中

　　表現出的突出問(wèn)題及與地理的相關(guān)性，事先擬出供學(xué)生參考選擇的題目。一般而言，大多應該是有關(guān)工農業(yè)布局、城市與交通建設、環(huán)境污染、生態(tài)惡化、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、房地產(chǎn)規劃、旅游發(fā)展等涉及地理學(xué)研究的問(wèn)題。并且盡可能根據當地特色將題目具體化，如佛山市明清古建筑群的分布及保護、佛山市陶瓷業(yè)發(fā)展、布局及帶來(lái)的環(huán)境污染與對策等。同時(shí)，應鼓勵學(xué)生自我選題，不要局限于教師提供的選題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造力。

　　2、傳授學(xué)生進(jìn)行調查、獲取資料的途徑與方法。因為學(xué)生缺乏社會(huì )經(jīng)驗，往往不知如何進(jìn)行具體的調查和收集資料。教師有必要告訴學(xué)生調查的一般去向。如去公交公司或汽車(chē)站了解公共交通情況，而公園與綠化情況則需去園林處了解。許多資料可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢(xún)，教師可以事先查詢(xún)并提供給有關(guān)政府部門(mén)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址。

　　3、指導學(xué)生設計調查問(wèn)卷表格及資料分析方法。最有效的辦法是提供若干份問(wèn)卷調查與統計分析圖表的樣張讓學(xué)生參考與模仿。這樣做有助于學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通。在設計調查方案時(shí)，一定要提醒學(xué)生考慮諸如地理位置、交通位置、人流量、車(chē)流量、污染物排放量之類(lèi)的地理因素，以免將社會(huì )調查替代了地理調查。要特別提醒學(xué)生在調查過(guò)程中注意條件控制，不能弄虛作假，這樣調查的結果更有科學(xué)性和說(shuō)服力。

　　4、指導學(xué)生如何撰寫(xiě)論文和表達觀(guān)點(diǎn)。既可以提供論文范文供學(xué)生參考，也提倡學(xué)生不拘形式，但要求學(xué)生論文必須根據調查資料提出論點(diǎn)和論據。有一定的論證分析，主題要鮮明，論據應有理，資料應客觀(guān)并盡可能轉化為直觀(guān)易懂的圖表。參考引人他人資料應說(shuō)明資料來(lái)源，行文盡可能簡(jiǎn)明扼要和條理化。當然，成果表現不一定就是論文，也可以是宣傳板報和網(wǎng)頁(yè)等。

　　5、協(xié)助學(xué)生做好組織工作并提醒學(xué)生注意人身安全。組織與分工是否妥當直接影響到調查過(guò)程的時(shí)效性與安全性，因此應協(xié)助學(xué)生做好設計方案、外出調查、論文撰寫(xiě)的具體分工。因為教師不可能陪同各小組外出調查，所以提醒學(xué)生外出要注意人身安全。必要時(shí)應告訴學(xué)生聯(lián)絡(luò )方式，以備意外情況發(fā)生時(shí)采取補救措施。

　　6、進(jìn)行論文評分與講評。論文評分既要考慮其科學(xué)性，也要注意區分是實(shí)地調查或引用資料，還要考慮是照搬他人觀(guān)點(diǎn)還是個(gè)人創(chuàng )新思維。一般而言，完全是通過(guò)獨立調查獲取資料，并提出有創(chuàng )意觀(guān)點(diǎn)的論文應該從優(yōu)評分。在講評時(shí)應以表?yè)P為主，在充分肯定優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、前瞻性、創(chuàng )新性觀(guān)點(diǎn)時(shí)，更要肯定調查過(guò)程的科學(xué)性、艱巨性與合作性。對水平稍低的調查報告，應指出其不足之處及改進(jìn)意見(jiàn)。教師評價(jià)時(shí)應尊重學(xué)生的自我評價(jià)，側重過(guò)程評價(jià)而不是限于結果。

　　五、地理研究性學(xué)習活動(dòng)的時(shí)代意義。

　　近20xx年來(lái)，我國實(shí)行改革開(kāi)放帶來(lái)了經(jīng)濟和文化的共同繁榮，但同時(shí)也帶來(lái)了西方文化與價(jià)值觀(guān)中一些消極因素。表現在中學(xué)生中，拜金主義、偶像崇拜均在一定程度上比較盛行，對科學(xué)的獻身精神和對社會(huì )的憂(yōu)患意識與責任感越來(lái)越淡漠。表現在高考志愿填報上，考生大都愿意選擇國際金融、對外貿易、計算機科學(xué)等就業(yè)渠道廣、經(jīng)濟收入可能高的專(zhuān)業(yè)，功利性色彩濃厚；而對于天文、地質(zhì)、氣象、歷史、地理、考古等就業(yè)渠道廣、經(jīng)濟收入可能低，需要科學(xué)獻身精神的專(zhuān)業(yè)則避之不及。地理研究性活動(dòng)學(xué)習活動(dòng)或許可以挖掘學(xué)生潛在的科學(xué)興趣及其社會(huì )關(guān)注與社會(huì )實(shí)踐能力。

　　受高考指揮棒的影響，90年代初全國高考取消地理科目后，中學(xué)地理課程的地位一落千丈。表面上看高考取消地理是為了減輕考生的學(xué)業(yè)負擔，實(shí)質(zhì)上是對地理學(xué)的社會(huì )價(jià)值的全盤(pán)否定。然而，過(guò)去我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展中的許多失誤，應歸因于人口素質(zhì)不高，尤其是領(lǐng)導決策層的科學(xué)素養(特別是地理素養)不高，帶來(lái)了工業(yè)布局不合理、環(huán)境污染加劇、生態(tài)平衡失調、水旱災害嚴重等問(wèn)題。而地理研究性學(xué)習活動(dòng)有助于使中學(xué)生和社會(huì )各界從新認識地理課程的社會(huì )價(jià)值和科學(xué)意義，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性，讓地理學(xué)豐富的內涵及社會(huì )應用價(jià)值重新呈現在社會(huì )面前。從長(cháng)久來(lái)講，也有利于提高國民素質(zhì)，尤其是地理科學(xué)的素養，為經(jīng)濟建設服務(wù)。另外，中學(xué)生參與地理學(xué)的初步研究，本身也從另一個(gè)層次或角度豐富了當代地理學(xué)的內容。

　　21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，也是信息化高科技時(shí)代，創(chuàng )新是通向時(shí)代的發(fā)展動(dòng)力。曾多次指出創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。中華民族要在今后國際競爭中立于不敗之地，必須培養具有創(chuàng )新思維的年輕一代。地理研究性學(xué)習活動(dòng)是中學(xué)地理討論培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維最有效的途徑，在當代教育改革中無(wú)疑具有借鑒意義。

研究性學(xué)習心得體會(huì )15

　　在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學(xué)習，提高能力，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

　　這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。

　　在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到我國古典四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》，在過(guò)去的學(xué)習和生活中，真正對這本書(shū)有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著(zhù)，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習中還要去總結一些前人對這部名著(zhù)的評價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

　　下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。

　　一。準備充分目標明確

　　在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著(zhù)，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書(shū)中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調查什么內容，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著(zhù)讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過(guò)來(lái)！

　　二。團隊精神合作至上

　　研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的'利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)間。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。

　　三。體會(huì )其中的好處

　　原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。

　　高中生活原來(lái)是如此多彩的就以研究性學(xué)習這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現在，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。 從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習。及社會(huì )生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索。發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集。分析和判斷，去獲取知識。應用知識。解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。 以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習內容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新能力的提高和完美人格的塑造。

　　研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們

　　死讀書(shū)的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)。愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。

　　我們通過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考。探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì )交際能力，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大意義。

　　以上就是我們在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的能力，還是自身的學(xué)習能力都得到了巨大的提高。

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