《小孩不笨3》觀(guān)后感（通用18篇）
觀(guān)看一部?jì)?yōu)秀作品之后，我們會(huì )受益匪淺，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。千萬(wàn)不能認為觀(guān)后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的《小孩不笨3》觀(guān)后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 1
觀(guān)看完《小孩不笨 3》這部電影，我的內心久久不能平靜。影片中所展現的孩子們在小升初階段所面臨的壓力與挑戰，以及家長(cháng)和老師的教育方式，都給我帶來(lái)了深刻的觸動(dòng)。
電影中的梓豪，從上海轉學(xué)到新加坡，本應是適應新環(huán)境的重要時(shí)期，卻立刻被卷入了激烈的'升學(xué)競爭中。他的媽媽文婷為了他能取得好成績(jì)，辭去工作伴讀，想盡各種辦法促學(xué)。這讓我看到了家長(cháng)的良苦用心，但同時(shí)也讓我思考，這種過(guò)度的關(guān)注和壓力是否真的對孩子有益。
文婷的行為反映了現實(shí)中許多家長(cháng)的心態(tài)，他們望子成龍、望女成鳳，認為只有好成績(jì)才能帶來(lái)好未來(lái)。但這樣的做法，往往容易忽略孩子的內心感受和真正的興趣所在。就像梓豪，在媽媽的高壓下，雖然成績(jì)有所提升，但他內心的快樂(lè )又有多少呢？
而 Jayden 媽媽的“應戰”，則更凸顯了這種競爭的激烈和盲目。家長(cháng)們在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中，不斷攀比，試圖讓自己的孩子超越他人�？蛇@樣的競爭，真的能讓孩子們健康成長(cháng)嗎？
學(xué)校派來(lái)的李老師，本應是引導孩子正確學(xué)習的重要角色，但他倡導的勤奮刻苦學(xué)習，似乎也只是在迎合這種升學(xué)的壓力。
這部電影讓我深刻認識到，教育不應只是追求成績(jì)和名校，更應關(guān)注孩子的全面發(fā)展和內心需求。每個(gè)孩子都有自己獨特的閃光點(diǎn)，不能用單一的標準去衡量。
作為大學(xué)生，我們也曾經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的教育階段，如今回顧，更能明白其中的利弊。我們應該反思，如何在未來(lái)的教育中，給予孩子們更多的空間和自由，讓他們能在健康快樂(lè )的氛圍中成長(cháng)。
同時(shí)，這部電影也讓我更加珍惜大學(xué)這個(gè)相對自由和寬松的學(xué)習環(huán)境，我要努力發(fā)掘自己的興趣和潛力，實(shí)現真正的自我價(jià)值。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 2
《小孩不笨3》這部電影，以其細膩的情感描繪和貼近生活的劇情，深深觸動(dòng)了我的心靈。它講述的不僅是梓豪一個(gè)孩子的成長(cháng)故事，更是對現代教育理念、家庭關(guān)系以及友情價(jià)值的深刻探討。
影片中，梓豪作為從上海轉學(xué)到新加坡的小學(xué)生，面對新環(huán)境的挑戰，他迅速融入了新的集體，并結識了一群性格迥異卻同樣可愛(ài)的朋友。學(xué)霸Jayden的嚴謹、小胖對家族事業(yè)的執著(zhù)、班長(cháng)佳瑤的樂(lè )于助人，這些角色共同編織了一個(gè)充滿(mǎn)溫暖與歡笑的校園世界。他們之間的友情，如同溫暖的陽(yáng)光，照亮了梓豪在新加坡的生活，也讓我們看到了孩子們純真無(wú)邪的一面。
然而，隨著(zhù)小升初考試的臨近，這份寧靜被逐漸打破。梓豪的媽媽文婷，為了孩子的.未來(lái)，不惜犧牲自己的事業(yè)，遠赴新加坡伴讀。她的愛(ài)深沉而執著(zhù)，但方式方法卻讓人不禁反思。背字典、背小說(shuō)，這些看似高效的學(xué)習方法，是否真的適合梓豪？在母子的互動(dòng)中，我們看到了愛(ài)與壓力的交織，也感受到了成長(cháng)路上的不易。
另一邊，Jayden媽媽的加入，更是將這場(chǎng)教育較量推向了高潮。兩位母親，各自為了孩子的未來(lái)而努力，卻在無(wú)形中加劇了孩子之間的競爭與壓力。她們的行為，讓我們看到了現代教育中普遍存在的“內卷”現象，也引發(fā)了我們對教育本質(zhì)的深刻思考。
而在這混亂的局面中，學(xué)校的李老師如同一股清流，他用自己的方式引導孩子們理解學(xué)習的意義，教會(huì )他們如何在競爭中保持自我，如何在壓力下尋找動(dòng)力。他的出現，不僅為孩子們帶來(lái)了新的學(xué)習體驗，更為我們展示了教育的另一種可能——關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而非僅僅追求分數的高低。
《小孩不笨3》通過(guò)一系列生動(dòng)的故事情節和人物塑造，向我們展示了成長(cháng)路上的酸甜苦辣。它讓我們看到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們需要的不僅僅是分數上的提升，更是心靈的滋養與成長(cháng)的陪伴。在這個(gè)過(guò)程中，家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )都應該承擔起責任，為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加寬松、自由、充滿(mǎn)愛(ài)的成長(cháng)環(huán)境。
影片的結尾，雖然并未明確交代梓豪和他的朋友們是否成功升入了名校，但那份對未來(lái)的憧憬與信心卻已經(jīng)深深植根于他們的心中。這或許就是《小孩不笨3》想要傳達給我們的最重要信息——在成長(cháng)的路上，我們或許會(huì )遇到各種挑戰與困難，但只要我們保持初心、勇敢前行，就一定能夠找到屬于自己的光芒。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 3
在銀幕的光影流轉中，《小孩不笨3》以其獨特的視角和溫馨的故事，緩緩鋪陳開(kāi)一幅關(guān)于成長(cháng)、友情與家庭教育的動(dòng)人畫(huà)卷。這部電影不僅是一次視覺(jué)的盛宴，更是心靈的觸動(dòng)，讓我深刻體會(huì )到在成長(cháng)的道路上，每個(gè)人都在以自己的方式努力前行，追求著(zhù)那份屬于自己的光芒。
故事圍繞著(zhù)從上海轉學(xué)到新加坡的六年級小學(xué)生梓豪展開(kāi)，他的到來(lái)，如同一塊石子投入平靜的湖面，激起了層層漣漪。在這個(gè)全新的環(huán)境中，梓豪迅速融入了集體，結識了一群性格迥異卻同樣可愛(ài)的朋友：學(xué)霸Jayden的沉穩與卓越，小胖對家族事業(yè)的純真向往，以及班長(cháng)佳瑤那無(wú)處不在的溫暖與幫助，這些都讓梓豪的校園生活變得豐富多彩。他們之間的'友情，如同夏日里的一縷清風(fēng)，讓人感受到純真與美好。
隨著(zhù)小升初考試的臨近，緊張的氛圍逐漸彌漫開(kāi)來(lái)。梓豪的母親文婷，一個(gè)典型的“中國式家長(cháng)”，為了孩子的未來(lái)不惜一切代價(jià)，她的付出與堅持，讓人動(dòng)容。然而，在這份沉甸甸的愛(ài)背后，也隱藏著(zhù)對孩子個(gè)性的忽視與壓力的傳遞。梓豪與母親之間的“過(guò)招”，既是對抗也是理解，最終，在相互的努力下，梓豪的成績(jì)有了顯著(zhù)提升，這份進(jìn)步不僅僅是分數的變化，更是心靈成長(cháng)的見(jiàn)證。
另一邊，Jayden媽媽的加入，讓這場(chǎng)“升學(xué)大戰”更加激烈。兩位母親間的較量，實(shí)則是對教育理念的碰撞與反思。她們都深?lèi)?ài)著(zhù)自己的孩子，卻選擇了不同的方式去表達這份愛(ài)。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中，我看到了家長(cháng)們的焦慮與無(wú)奈，也感受到了孩子們承受的壓力與掙扎。
而李老師的出現，如同一束光，照亮了孩子們前行的道路。他用自己的方式，引導孩子們理解學(xué)習的意義，激發(fā)他們對知識的渴望，更重要的是，他教會(huì )了孩子們如何面對失敗，如何在挫折中重新站起來(lái)。李老師不僅是知識的傳播者，更是心靈的引路人。
觀(guān)看《小孩不笨3》，我仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。它讓我意識到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)自己的夢(mèng)想與追求，家長(cháng)和老師應該給予更多的理解與支持，而不是一味地施加壓力。同時(shí)，我也深刻體會(huì )到，成長(cháng)的過(guò)程雖然充滿(mǎn)挑戰，但只要我們保持初心，勇于面對，就一定能夠找到屬于自己的天空。
電影落幕，但留給我的思考卻遠未結束。在未來(lái)的日子里，我希望自己能夠像梓豪和他的朋友們一樣，勇敢地追求夢(mèng)想，珍惜身邊的友情與親情，讓成長(cháng)的每一步都充滿(mǎn)意義與價(jià)值。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 4
在靜謐的夜晚，我沉浸于《小孩不笨3》這部溫馨而又略帶緊張的電影之中，它如同一股清泉，緩緩流淌進(jìn)我的心田，讓我對成長(cháng)、教育與家庭有了更深的思考。
影片以梓豪這位初來(lái)乍到的新加坡小學(xué)生為主角，巧妙地編織了一幅幅關(guān)于友情、夢(mèng)想與家庭支持的生動(dòng)畫(huà)卷。梓豪的轉學(xué)經(jīng)歷，不僅是他個(gè)人適應新環(huán)境的旅程，更是對周?chē)诵撵`的一次觸動(dòng)。他與學(xué)霸Jayden、懷揣家族夢(mèng)想的小胖、以及熱心腸的班長(cháng)佳瑤之間的友誼，如同夏日里的一抹清涼，讓人感受到純真與溫暖的力量。
影片深刻揭示了現代家庭教育中普遍存在的焦慮與期待。梓豪母親文婷的毅然決然，放棄工作遠赴他鄉伴讀，那份沉甸甸的愛(ài)與期望，讓人動(dòng)容。她所采取的種種“促學(xué)”手段，雖略顯極端，卻也是無(wú)數家長(cháng)望子成龍、望女成鳳心態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。而Jayden媽媽作為“卷王”代表，其競爭心態(tài)的展現，更是將這份教育焦慮推向了高潮，讓人不禁反思：在追求成績(jì)與名校的道路上，我們是否忽略了孩子內心的聲音與真正的需求？
李老師這一角色的出現，如同一縷春風(fēng)，吹散了籠罩在孩子們頭頂的陰霾。他年輕、帥氣，更重要的是，他懂得如何以更加人性化的方式引導孩子們學(xué)習，激發(fā)他們對知識的渴望與對生活的熱愛(ài)。李老師的教學(xué)方法，是對傳統應試教育模式的一種溫柔挑戰，提醒我們教育不僅僅是分數的堆砌，更是心靈的滋養與人格的塑造。
《小孩不笨3》以其細膩的筆觸，展現了孩子們在成長(cháng)路上的'困惑、掙扎與蛻變。它讓我意識到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)自己的夢(mèng)想與追求，需要被理解、被尊重、被鼓勵。作為家長(cháng)和教育者，我們應當成為他們成長(cháng)路上的引路人，而非僅僅是一個(gè)個(gè)分數指標的追求者。
影片的結尾，雖然并未明確交代每個(gè)孩子的最終去向，但那份對未來(lái)的憧憬與希望，卻已深深植根于每一個(gè)觀(guān)眾的心中。它告訴我們，只要心中有愛(ài)，有夢(mèng)想，有堅持，每個(gè)孩子都能在自己的天空下綻放出最耀眼的光芒。
《小孩不笨3》不僅是一部關(guān)于成長(cháng)的電影，更是一次心靈的洗禮。它讓我重新審視了教育的意義與價(jià)值，也讓我更加珍惜與孩子們相處的每一刻時(shí)光。在未來(lái)的日子里，愿我們都能以更加開(kāi)放、包容的心態(tài)，陪伴孩子們健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 5
當《小孩不笨3》的帷幕緩緩落下，我心中涌動(dòng)的情感如同影片中那些溫馨而又略帶緊張的瞬間，久久未能平息。這部電影以細膩的筆觸，勾勒出一幅幅關(guān)于成長(cháng)、友情與家庭教育的生動(dòng)畫(huà)卷，讓我深刻感受到了在升學(xué)壓力之下，孩子們內心的掙扎與堅持，以及大人們那份深沉而復雜的愛(ài)。
梓豪的故事，如同我們身邊每一個(gè)普通孩子的縮影。從上海的陌生到新加坡的融入，他不僅找到了屬于自己的小天地，更在與Jayden、小胖、佳瑤等小伙伴的相處中學(xué)會(huì )了友誼的珍貴。這份純真的情感，成為了他在異鄉求學(xué)路上最堅實(shí)的后盾。然而，隨著(zhù)小升初考試的臨近，原本和諧的校園生活逐漸被一股無(wú)形的壓力所籠罩。
文婷媽媽的.出現，是影片中最令人動(dòng)容的角色之一。她不惜一切代價(jià)，只為給梓豪一個(gè)更好的未來(lái)。那些背字典、背小說(shuō)的夜晚，不僅僅是梓豪努力的見(jiàn)證，更是母愛(ài)深沉的體現。但與此同時(shí)，我也看到了這份愛(ài)背后的沉重與束縛，它讓梓豪在成績(jì)提升的同時(shí)，也失去了許多本該屬于童年的快樂(lè )與自由。
Jayden媽媽的加入，則將這場(chǎng)升學(xué)大戰推向了高潮。兩位母親的較量，不僅僅是孩子成績(jì)的競爭，更是教育理念的碰撞。她們各自的方法與堅持，讓人不禁思考：在追求名校的路上，我們究竟應該如何平衡孩子的興趣與壓力，如何在關(guān)愛(ài)與期望之間找到那個(gè)微妙的平衡點(diǎn)？
而李老師的出現，則為這場(chǎng)較量帶來(lái)了一抹亮色。他用自己的方式，引導孩子們理解學(xué)習的真正意義，鼓勵他們在勤奮與刻苦中尋找樂(lè )趣，在挑戰中不斷成長(cháng)。李老師教會(huì )我們，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪與人格的塑造。
觀(guān)看《小孩不笨3》，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮。它讓我意識到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的夢(mèng)想與追求。作為家長(cháng)和老師，我們應該給予他們足夠的理解、尊重與支持，讓他們在成長(cháng)的道路上自由翱翔，勇敢地追尋屬于自己的天空。同時(shí)，我也更加堅信，只有當我們真正理解了教育的本質(zhì)，才能培養出更加健康、快樂(lè )、有創(chuàng )造力的下一代。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 6
觀(guān)看完《小孩不笨 3》這部電影，我的內心久久不能平靜。
影片中，梓豪從上海轉學(xué)到新加坡，迅速結交了一群好朋友。這讓我看到了孩子們純真的友誼，他們的世界是那么簡(jiǎn)單而美好。
梓豪媽媽文婷為了孩子的學(xué)習辭去工作伴讀，想盡各種辦法提升孩子的成績(jì)。這一幕讓我深切感受到了家長(cháng)的良苦用心，同時(shí)也不禁思考，這樣的方式是否真的對孩子的成長(cháng)有益。
老“卷王”Jayden 媽媽的加入，使得這場(chǎng)學(xué)習的較量愈發(fā)激烈�？吹郊议L(cháng)們?yōu)榱撕⒆幽苌朊Ｈ绱似疵�，我既理解他們望子成龍的心情，又為孩子們感到心疼。他們在本該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩耍的年紀，承受了太多的壓力。
學(xué)校派來(lái)的李老師，希望引導孩子們更加勤奮刻苦學(xué)習�？稍谶@場(chǎng)激烈的競爭中，孩子們真的.能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣嗎？
這部電影讓我深刻認識到，教育不應只是追求成績(jì)和名校，更應關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展。過(guò)度的競爭和壓力，可能會(huì )讓孩子失去對學(xué)習的熱情，甚至影響他們的性格和價(jià)值觀(guān)。
我們應該給孩子更多的空間去探索自己的興趣，培養他們的自主學(xué)習能力和創(chuàng )造力。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，而不是被成績(jì)和升學(xué)的枷鎖束縛。
希望每一個(gè)孩子都能擁有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與理解的成長(cháng)環(huán)境，讓他們的童年充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 7
觀(guān)看完《小孩不笨 3》這部電影，我的內心受到了極大的觸動(dòng)。
影片中，梓豪從上海轉學(xué)到新加坡，面臨著(zhù)小升初的壓力。他的媽媽文婷為了他的學(xué)習辭去工作伴讀，想盡各種辦法提升他的成績(jì)�？吹竭@里，我不禁想到了自己的父母，他們同樣為了我的學(xué)習和成長(cháng)付出了很多。
文婷的做法讓梓豪的成績(jì)有所提升，但也讓他感到了巨大的'壓力。這讓我明白，父母的期望有時(shí)會(huì )成為孩子沉重的負擔。而像 Jayden 的媽媽那樣過(guò)度競爭，更是讓孩子失去了本該有的快樂(lè )童年。
學(xué)校派來(lái)的李老師，本是為了引導孩子們更刻苦學(xué)習，可這種只看重成績(jì)的教育方式真的對嗎？在我看來(lái)，學(xué)習固然重要，但不能以犧牲孩子的身心健康和個(gè)性發(fā)展為代價(jià)。
電影中的孩子們，他們有自己的夢(mèng)想和追求。小胖想子承父業(yè)賣(mài)魚(yú)圓面，這難道不是一種值得尊重的選擇嗎？班長(cháng)佳瑤樂(lè )于助人，她的優(yōu)秀不僅僅體現在成績(jì)上。
這部電影讓我深刻認識到，教育不應只是追求分數和名校，更應該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)性和興趣。我們不能讓學(xué)習成為孩子生活的全部，而應該讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)，在成長(cháng)中找到自己的價(jià)值和方向。
作為中學(xué)生，我們需要努力學(xué)習，但也應該擁有屬于自己的空間，去追求自己真正喜歡的東西，成為獨一無(wú)二的自己。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 8
觀(guān)看《小孩不笨3》這部影片，我仿佛穿越回了那段青澀而純真的校園時(shí)光，但這次，我是以一個(gè)更加成熟與理解的視角，去審視那些關(guān)于成長(cháng)、競爭與友情的故事。影片以細膩的情感筆觸，勾勒出一幅幅生動(dòng)鮮活的童年畫(huà)卷，讓人在歡笑與淚水中，深刻反思教育的本質(zhì)與家庭、學(xué)校對孩子成長(cháng)的影響。
影片中的梓豪，一個(gè)從上海轉學(xué)到新加坡的小學(xué)生，他的適應與成長(cháng)歷程，如同一面鏡子，映照出每個(gè)孩子面對新環(huán)境時(shí)的勇敢與不安。在異國他鄉迅速找到歸屬，與學(xué)霸Jayden、懷揣夢(mèng)想的小胖以及善良的班長(cháng)佳瑤建立起深厚的友誼，這些情節不僅展現了孩子們純真無(wú)邪的友誼，也揭示了社會(huì )角色多樣性下，每個(gè)孩子獨特的光芒與價(jià)值。
文婷媽媽的形象尤為鮮明，她辭去工作遠赴新加坡伴讀，那份望子成龍的迫切心情，觸動(dòng)了無(wú)數觀(guān)眾的心弦。她的“花式促學(xué)”，雖然看似極端，實(shí)則是對孩子未來(lái)深切關(guān)懷的體現。這種愛(ài)，既讓人感動(dòng)，也引人深思：在追求學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，我們是否忽略了孩子內心的需求與成長(cháng)的多樣性？
Jayden媽媽作為“卷王”的代表，她的加入，讓這場(chǎng)關(guān)于升學(xué)的較量更加激烈，也折射出當前社會(huì )普遍存在的教育焦慮。兩位母親的較量，不僅是對孩子學(xué)習成果的較量，更是教育理念與價(jià)值觀(guān)的碰撞。而這一切，在年輕教師李老師的引導下，逐漸走向和解與理解。李老師以他的智慧與耐心，引導孩子們認識到，勤奮學(xué)習固然重要，但更重要的是保持對知識的熱愛(ài)，對生活的熱情，以及相互之間的`支持與鼓勵。
《小孩不笨3》以一場(chǎng)關(guān)于成長(cháng)的較量為線(xiàn)索，卻在不經(jīng)意間，向我們傳遞了更為深遠的信息：每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們需要的不僅僅是分數與排名，更是理解、尊重與愛(ài)的滋養。影片鼓勵我們重新審視教育的意義，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的聲音，陪伴他們健康成長(cháng)，而非僅僅將他們推向無(wú)盡的學(xué)業(yè)競爭之中。
觀(guān)影之后，我深感教育的復雜性與責任之重。作為未來(lái)社會(huì )的一員，我們應當從自身做起，倡導更加健康、全面的教育觀(guān)念，讓每個(gè)孩子都能在愛(ài)與理解中自由成長(cháng)，綻放屬于自己的光彩。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 9
教育成為當今社會(huì )最熱門(mén)的話(huà)題，成為每個(gè)家庭的頭等大事�？勺鳛楹⒆拥母改�，學(xué)生的老師如何去教育好孩子，這一難題多少年來(lái)始終困繞著(zhù)人們。在我們的教育領(lǐng)域里不少智者發(fā)出過(guò)震撼人心的吶喊：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真……也有很多迷路者留下發(fā)人深省的哀嘆：”慣子如殺子“、”無(wú)規矩不成方圓“……更有眾多后來(lái)人在苦苦的探索。今天觀(guān)看了新加坡電視劇《小孩不笨》受到了極大的震動(dòng)和啟迪，從中似乎悟到了答案。
劇中故事情節選擇了現實(shí)生活中具有代表性的事例：學(xué)生在家從父母那里看到的是冷戰和漠不關(guān)心，得到的是埋怨和責罵，甚至是暴打；在學(xué)校接受的嚴格校規校紀的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗后老師無(wú)情的諷刺和挖苦。在社會(huì )上受到的是一些不健康現象的侵襲，品嘗的是對社會(huì )的朦朧、無(wú)知和無(wú)奈；家長(cháng)懷有一顆恨鐵不成鋼的憤怒的心，體驗的是為了生計而奔波勞累的苦和孩子學(xué)習不長(cháng)進(jìn)的真切的.恨，由衷的發(fā)出了”我說(shuō)什么語(yǔ)言，你才能聽(tīng)地懂��！“；教師面對的是調皮搗蛋、桀驁不遜的學(xué)生，雖然是磨破嘴皮的說(shuō)教，卻最終不見(jiàn)效，用自己的百般辛苦換來(lái)的是學(xué)生的不理解和超出常理的反抗；校長(cháng)抱有一顆善良的心和美好的愿望，雖是在勤勤懇懇的誨人不倦卻不得不用無(wú)情的制度來(lái)懲罰自己喜愛(ài)的學(xué)生。整個(gè)社會(huì )都亂了，教育者成了不近人情的魔鬼，受教育者是不可理喻的叛逆，本該和睦相親的家人卻反目成了仇敵。這些不可理解的現象是怎樣遭成的呢，怨誰(shuí)呢，怎么解決呢？
電視劇在展示了當前社會(huì )的不正�，F象后，也揭示了它形成的原因，并給出了解決的方法。社會(huì )自有正道，人間總有真情。孩子需要理解和呵護，學(xué)生需要尊重和鼓勵。在任何時(shí)候社會(huì )的真、善、美總是多于假、惡、丑，真理總能驅除謊謬。人在自身善良本性的召喚下，總能撥開(kāi)迷霧見(jiàn)太陽(yáng)。在經(jīng)歷了不少風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷之后，用血的代價(jià)換來(lái)了答案：充滿(mǎn)真情的語(yǔ)言，孩子才能聽(tīng)地懂。人們終于認識到了人間大道。父母應敢于對孩子大聲的說(shuō)出你的愛(ài)；教師應真誠的面對學(xué)生，嚴格要求的同時(shí)要用真情去呵護學(xué)生。教育的真諦在于尊重。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 10
今天下午我們觀(guān)看了教育電影《小孩不笨》。電影講述了兩個(gè)新加坡家庭，因為缺少溝通，讓孩子的心靈走向了墮落，他們不懂得如何表達他們對孩子的愛(ài)，以忙為借口不跟孩子交流。甚至認為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不知道心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛(ài)的橋梁。
在這個(gè)家庭，杰瑞的成績(jì)都拿甲等卻很少得到父母的表?yè)P，湯姆作文不錯，但總是受到媽媽的譴責……，自己把爸爸的電腦修好了，卻被誤認為是搗蛋鬼�；仡欁约撼砷L(cháng)歷程，雖然也曾遇見(jiàn)過(guò)很?chē)绤柕睦蠋�，但是起碼家庭的氛圍是和諧寬松的，爸爸媽媽很少因為學(xué)習批評我，即使犯了錯誤，也會(huì )詢(xún)問(wèn)原因，因勢利導，以寬容的心態(tài)接納我的錯誤，給我改正的機會(huì )�，F在的'領(lǐng)導從業(yè)務(wù)和生活上都很關(guān)心我們青年教師，我們的工作但凡有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，領(lǐng)導都會(huì )看在眼里，提出表?yè)P，我們的工作有時(shí)也會(huì )有缺陷，但是她總是肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的方案。在骨干教師培訓班，我也有同樣的體會(huì )，鄒老師，尚老師，徐老師，盧老師，所有的指導教師都是那么的親和，沒(méi)有高高在上的感覺(jué)。我們的每一次活動(dòng)幾乎都得到指導老師的贊賞和鼓勵。我想不論是做一名幼兒教師，還是做一位母親，不論年齡大小，人總是想得到別人認可、欣賞和贊揚的，孩子更是如此。老師的一個(gè)肯定的眼神，一句贊賞的語(yǔ)言，一個(gè)鼓勵的擁抱都是對孩子最好的獎賞。很多人認為中國人不善于表達愛(ài)，更多的時(shí)候即使表達也很含蓄，但是我覺(jué)得在我的身邊，這種現象在一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，我身邊的同事，朋友，包括我自己對待孩子不像從前的家長(cháng)那樣“吝嗇”。我們會(huì )擁抱孩子，用欣賞的眼光看待孩子，不吝惜溢美之詞。我覺(jué)得教師是傳道受業(yè)解惑者，是孩子心靈的培養者，是孩子的知心朋友。
我們在孩子的心靈播下的每一顆種子都會(huì )生根發(fā)芽，所以，要好好的呵護她們，千萬(wàn)不能主觀(guān)隨意的否定她們，批評指責更會(huì )傷害這些幼苗。用包容的心態(tài)，賞識的語(yǔ)言，發(fā)展的眼光看待這些幼苗，未來(lái)，如果有一天他們長(cháng)大成材，她們會(huì )感恩，以同樣的心態(tài)對待別人。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 11
《小孩不笨》這部影片描述了兩個(gè)家庭父母與孩子之間從因為忙碌而與孩子無(wú)溝通，到孩子的心靈逐步蒙塵，再到父母猛然醒悟挽救孩子，最后終于找回曾經(jīng)美好的心靈！劇中的學(xué)謙、杰利為了得到父母的贊美不斷地努力奮斗，但得到的卻是父母的奚落，從而越來(lái)越失落，最后導致走上歪路的下場(chǎng)。
看著(zhù)影片中父母對孩子的指責和不滿(mǎn)意，我深有同感。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，父母沒(méi)有鼓勵和贊賞我了，而是不停地管教我，總覺(jué)得我做得不夠好，總以為他們是對的；也不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，父母忙碌到深夜才回家，連跟我溝通的時(shí)間也沒(méi)有。當然，我也了解父母是為了這個(gè)家而忙碌，但再怎么忙也應該抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪我吧，哪怕是半個(gè)小時(shí)，我也需要你們的關(guān)心，也期待你們的賞識。如果我們因為缺乏教育而像電影中的學(xué)謙走上一條不歸路，那掙來(lái)的錢(qián)又有什么意義呢？
最讓我難忘的就是成才爸爸臨終時(shí)說(shuō)的話(huà)天下沒(méi)有教不會(huì )的`孩子，只有不會(huì )教的父母。他不是不愛(ài)成才，他只知道自己是從小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去愛(ài)一個(gè)人和表達自己的愛(ài)，才導致今天的悲劇，用自己的生命換取孩子成長(cháng)和回頭。
看完影片，我也想告訴所有的家長(cháng)：每一個(gè)小孩都不笨，只要家長(cháng)多鼓勵、多贊揚，每個(gè)孩子都能如天使般快樂(lè )！每個(gè)孩子都能有一個(gè)光明的未來(lái)！
《小孩不笨3》觀(guān)后感 12
每一個(gè)生命的成長(cháng)，都有它奇異的色彩，或者繽紛，或者灰暗，或者一片空白，等待著(zhù)各種各樣的填補。
《小孩不笨》是一部關(guān)于教育與成長(cháng)的影片，在被放棄的班級里，那些學(xué)生在家里從父母那里看到的是冷戰和漠不關(guān)心，得到的是埋怨和責罵，恨鐵不成鋼的責難甚至暴打；在學(xué)校接受的嚴格校規校紀的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗后老師無(wú)情的諷刺和挖苦，優(yōu)等生的謾罵與嘲笑；在社會(huì )上受到的是一些不健康現象的侵襲，品嘗的是對社會(huì )的朦朧無(wú)知和無(wú)奈；他樣對待如此等等，試想身處這樣的環(huán)境，他們的心里是怎樣的失落、怎樣的無(wú)奈？誰(shuí)不想得到肯定？誰(shuí)不想到得夸獎？誰(shuí)不想得到別人羨慕的目光追隨？是的，他們也想成績(jì)優(yōu)異、當個(gè)好孩子、好學(xué)生，但是，他們不是不努力，只是因為不懂得怎么學(xué)習，就因為成績(jì)不好，所以他們要接受各種各樣的嘲笑與挖苦。這就是他們接受的教育，這就是他們的成長(cháng)，唯成績(jì)至上的教育、成長(cháng)。他們的童年，本該天真快樂(lè )，但是事實(shí)上只是充滿(mǎn)了各種辛酸，因為他們的成績(jì)不好。
今天，我們的.社會(huì )不停地在討論教育的問(wèn)題，而責任歸屬無(wú)疑是最熱的話(huà)題，那么教育？學(xué)生單方面無(wú)止休的題海努力就能取得想要的優(yōu)異了嗎？當然，答案是否定的。主觀(guān)努力、教師素質(zhì)、周?chē)h(huán)境等等無(wú)一不是影響學(xué)習的因素。教育本不應該有門(mén)檻，本不應該有上下等之分，但事實(shí)上那里的教育已經(jīng)畸形了，早已偏離教育的本真。學(xué)校的老師，大多都戴著(zhù)很深的有色眼鏡，成績(jì)好的學(xué)生可以隨意打罵侮辱成績(jì)差的學(xué)生，卻沒(méi)有任何懲罰；成績(jì)差的他們，即使什么都沒(méi)做，卻總是被請到校長(cháng)室，讓被請來(lái)的家長(cháng)和老師們一起責罵。他們沒(méi)有機會(huì )為自己辯解，或者說(shuō)即使他們說(shuō)出真相，卻總被認為是為了減輕懲罰而說(shuō)出的謊言――他們是沒(méi)有被賦予信任的權利。就像當文福他們放學(xué)后在等車(chē)的時(shí)候，一個(gè)上EM1的小男孩可以挑釁他們三個(gè)，說(shuō)“沒(méi)想到EM3的人也會(huì )說(shuō)這樣的成語(yǔ)��！”。這無(wú)疑是對他們赤裸裸的歧視和諷刺，就因為他們念的是EM3！在學(xué)校，學(xué)生們被分了等級，在孩子們弱小的心靈里因為他人的不斷否定早已不再自信，覺(jué)得自己成績(jì)不好被分到差班里，人生已經(jīng)失敗了一大半。沒(méi)有了希望的努力，還怎么繼續努力呢！
教育，本應因材施教。學(xué)習好當然離不開(kāi)學(xué)生的主觀(guān)努力，但是把學(xué)習變成一件可怕的事，就只會(huì )讓人想要逃離。學(xué)習能力有高低之分，能學(xué)好的東西也各不相同，強求自不可以。就像魚(yú)兒永遠不能學(xué)會(huì )在陸上奔跑，但可以在水里游得快如離弦之箭。文福他們的幸運應該是從換了一個(gè)新的班主任李老師開(kāi)始的，不同于以往的“有經(jīng)驗”的老師不同，她一進(jìn)教室就以一種謙和的、放低的姿態(tài)和學(xué)生交流，說(shuō)自己上學(xué)的時(shí)候成績(jì)也不好，但是發(fā)現了一個(gè)好的方法就是沉下心來(lái)，去把它們的底兒摸清楚，最后就把他們打敗了這個(gè)鼓勵的方法。幸運的是李老師的不放棄總算讓幾個(gè)學(xué)生有了嘗試的念頭。她發(fā)現了國彬畫(huà)畫(huà)的天賦，并拿著(zhù)國彬的畫(huà)去參加全國小學(xué)生繪畫(huà)比賽獲得了全國二等獎，這給了國彬莫大的鼓勵，無(wú)疑是給了一直處于灰暗世界里的國彬送來(lái)一束溫暖而明亮的陽(yáng)光。興趣與肯定，正是最好的老師。
教育，不應僅僅停留在學(xué)習課本知識的淺薄層面。當文福和TERRY被綁架后，terry說(shuō)自己不會(huì )沖咖啡，不會(huì )在面包上抹果醬，不會(huì )倒熱水。他說(shuō)平時(shí)這些都是媽媽或者是女傭做的，自己都不會(huì )做。成長(cháng)不是要被囚在金絲籠里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，基本的生存能力每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )。如果只是個(gè)書(shū)呆子進(jìn)入社會(huì )還怎么生活？愛(ài)不是把孩子收藏在父母的羽翼之下，而是讓他們自己去迎接生活的風(fēng)雨，接受各種成長(cháng)的洗禮，讓孩子成為一個(gè)獨立、自信、自尊、自強的人。正像今天網(wǎng)絡(luò )上風(fēng)行的那句話(huà)：愛(ài)他，就放開(kāi)他。父母不是孩子一生的奴隸，隨時(shí)隨地地為孩子提供一切的幫助，除了學(xué)習課本知識，還有很多很多的東西需要他們去學(xué)習，探究，進(jìn)而掌握。曾經(jīng)那個(gè)“媽媽?zhuān)_(kāi)了！”的畫(huà)面招來(lái)無(wú)數社會(huì )熱論，試想一個(gè)連火都不會(huì )關(guān)的孩子怎么照顧自己以后的生活，又怎么學(xué)會(huì )體諒和回報？溫室的花朵看似美麗其實(shí)不堪一擊。
不可否認，學(xué)校是一個(gè)教育的典型場(chǎng)所，關(guān)于學(xué)習，關(guān)于心態(tài)，關(guān)于人性。國彬的媽媽很不幸患上了血癌，一直沒(méi)有找到合適的骨髓源，李老師就發(fā)動(dòng)本班的同學(xué)動(dòng)員自己的家人去醫院做配型檢查，到最后學(xué)校的領(lǐng)導和所有的老師都參與進(jìn)來(lái)了，這就說(shuō)明學(xué)校不僅僅是一個(gè)學(xué)習的地方，更是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、交換愛(ài)、傳遞愛(ài)的地方。這不僅讓國彬媽媽重新獲得生命的光芒，還讓國彬和terry兩家誤會(huì )冰釋前嫌拾獲友誼。感化愛(ài)，也是教育的內容。只是，似乎學(xué)校的風(fēng)氣出現了許多偏差，各種“拼”的花樣層出不窮，在各種各樣的呵護下，很多孩子是成長(cháng)在沒(méi)有絲毫風(fēng)雨的羽翼下，不懂生活之辛苦，不會(huì )理解，不會(huì )感恩。這是教育上哪一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題呢？教育其實(shí)牽涉到很寬泛的領(lǐng)域，所囊括的東西包羅萬(wàn)象，不僅需要老師的傳授教育，還要學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的多方面努力。每個(gè)人的成長(cháng)，總要經(jīng)歷各種各樣的考驗，每個(gè)人都需要一步一步地進(jìn)步，走過(guò)人生一段又一段的歷旅。
孩子的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，每個(gè)人不會(huì )天生就笨，他們需要的是足夠的成長(cháng)空間，良好的環(huán)境，不泛濫的關(guān)愛(ài)，被尊重，被信任，被鼓勵，被支持。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 13
“沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的父母”，觀(guān)看了《小孩不笨》這部教育電影中得知這句話(huà)，使我受益匪淺。
一個(gè)良好的家教環(huán)境是一個(gè)孩子健康成長(cháng)的根本保證。其影片中所涉及到的幾個(gè)家庭的教育方式，結合我們現實(shí)生活中家教容易犯的誤區，作為家長(cháng)，我們當然希望自己的孩子樣樣都是最棒的!無(wú)論測驗不是考試都能取得滿(mǎn)分等。但這個(gè)心愿并非都那么容易如愿以?xún)斞?正如影片中的那個(gè)同學(xué)，幾次考試都不合格(51分)，結果回家，其母親是怎樣的對待呢?不就是罵、打?我們得靜下心來(lái)想想，在這樣的一個(gè)家教環(huán)境下成長(cháng)的孩子們，他們身心會(huì )健康嗎?在他的心靈深處又是怎樣的一個(gè)世界呀?他內心的痛，很希望下一次能考得好些，媽媽便不再罵他，但結果不如人愿的時(shí)候，他內所承受的壓力，我們又怎能預料得到呢?
作為父母，我允許子犯錯。孩子做錯了，要及時(shí)有效地糾正，而不是不斷地給孩子施壓。給其一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境任何都重要。除了關(guān)心其學(xué)業(yè)成績(jì)外，平時(shí)的行為規范也得重視，否則，很容易使其走上犯罪的道路。
一個(gè)孩子其學(xué)習成績(jì)不理想，不要緊。作為家長(cháng)，我們應該從多方面入手，找出主要原因，力所能及地給予輔導，必要時(shí)借助科任老師，找出難題給予解答，知識便會(huì )點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累起來(lái)的，不能將教育孩子重任推到老師身上。要知道，我們是孩子的第一任老師，家庭才是孩子成長(cháng)的第一環(huán)境。
無(wú)論是家長(cháng)還是老師，對孩子因材施教，都是非常重要的。作為家長(cháng)，我們的'身份是明確的。但在我的孩子面前，我是他們的朋友，無(wú)論在生活上、學(xué)習上，我們互相監督、互相溝通，共同進(jìn)步。我的孩子性格較倔強，管不著(zhù)命令式的教育方式，他做錯了，要耐心地教育，不能罵，越罵越作反。他做好了，我會(huì )適當地表?yè)P，他考試有了進(jìn)步(哪怕是一分)，我也會(huì )給予鼓勵。當他付出了努力所得到的成績(jì)得到我們的認同時(shí)，內心自然高興得不得了(信心便成了動(dòng)力)。任何時(shí)候，我們對孩子都要有信心，“我說(shuō)你行，你一定行”，你用了嗎?
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要教育好我們的下一代，是一項非常艱巨的任務(wù)。時(shí)下流行電腦上網(wǎng)等，我們要正確引導其上健康的網(wǎng)頁(yè)，防止那些不良網(wǎng)頁(yè)影響其身心發(fā)展，教育孩子適當使用電腦，不能誤學(xué)習和休息時(shí)間。不斷與孩子交流、溝通，無(wú)論在學(xué)習上還是生活上，處處關(guān)心孩子的成長(cháng)，多抽時(shí)間與孩子散散步，談?wù)勑牡鹊�。我覺(jué)得教育好孩子是一項既偉大又長(cháng)遠的投資，比任何事業(yè)都重要!我們繼續努力吧!攜手共同創(chuàng )造一個(gè)健康的優(yōu)良的家庭教育環(huán)境而努力吧!
《小孩不笨3》觀(guān)后感 14
經(jīng)過(guò)這次家庭教育電影親子活動(dòng)觀(guān)看后，讓我感觸良深。
《小孩不笨》這部教育片，我覺(jué)得這部片子對家長(cháng)教育孩子，以及孩子自我發(fā)展有特別的意義，也同時(shí)反映青少年在學(xué)校及家庭所面對的壓力，深討父母與子女之間因彼此缺乏溝通而產(chǎn)生的代溝，讓天下所有的父母看到孩子們不只是需要關(guān)懷與愛(ài)心，以及反映家長(cháng)管子女時(shí)所面對的困難主題，其實(shí)孩子們也期待父母給予他們賞識與肯定，孩子們書(shū)讀好不好是一回事，重要的是他們有沒(méi)有用心盡力去念好書(shū)，自己的孩子如果沒(méi)有用心去讀書(shū)，就算家里有再好的家教老師，去上再好的補習班，也是沒(méi)有用的，當然每個(gè)小朋友，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己的`長(cháng)處，而這些長(cháng)處都是天生的，所以小朋友一定要好好珍惜并開(kāi)發(fā)它才行。
本片讓天下所有的父母反思：“天底下沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的父母�！狈N種故事情節讓我深有感觸，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)小孩內心的感受，對于小孩我除了打和罵還是打和罵，真慚愧呀!同時(shí)從本片領(lǐng)悟到：在責備中長(cháng)大的孩子，和在贊美中長(cháng)大的孩子是不一樣的，在責備中長(cháng)大的孩子會(huì )覺(jué)得自己很渺小，在贊美中長(cháng)大的孩子就會(huì )更加努力地去做別人贊美自己的事。只要老師、家長(cháng)和孩子們有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定以平等的身份與他們做朋友，將不難發(fā)現，其實(shí)孩子們都不笨，都很可愛(ài)，都各自有各自的優(yōu)點(diǎn)。
天下父母們就讓孩子們在鼓勵和贊美中健康成長(cháng)吧!
《小孩不笨3》觀(guān)后感 15
今天，骨干教師培訓班組織大家觀(guān)看新加坡電影《小孩不笨》，雖然是一部教育電影，但影片一開(kāi)始便深深地吸引了我。影片開(kāi)始的導語(yǔ)出現了這樣一些語(yǔ)句：“你最后一次稱(chēng)贊別人是幾時(shí)？很久了，對嗎？你最后一次被別人稱(chēng)贊又是幾時(shí)？很久了，對嗎？”立刻讓我們帶著(zhù)思考和回憶進(jìn)入了影片的主題中。隨后，在相對輕松、幽默的氛圍中，影片開(kāi)始了故事講述，出現的情節和語(yǔ)言總會(huì )引發(fā)觀(guān)影者或開(kāi)心、或會(huì )意地笑。隨著(zhù)情節的深入，人物的發(fā)展，不斷會(huì )有某個(gè)橋段、某句臺詞甚至某個(gè)動(dòng)作，一次次地撞擊著(zhù)我的心靈，引發(fā)著(zhù)我的思考，也讓我的眼淚一次次涌出眼眶。
影片生動(dòng)形象地反映了家庭、學(xué)校教育的現狀，我們熟悉的實(shí)際生活中的一些場(chǎng)景在電影中得到再現，讓我們產(chǎn)生強烈的共鳴。整部影片圍繞著(zhù)兩個(gè)不同家庭中的三個(gè)孩子，在現代的家庭和學(xué)校教育的影響下，個(gè)性、思想、心理等各個(gè)方面的成長(cháng)、變化、成熟的過(guò)程。認真、投入地看完影片，有很多鏡頭給我留下了深刻的印象，讓我回味，感悟頗多。
影片描述了兩個(gè)家庭的家長(cháng)對孩子的教育方式和施愛(ài)的方式。其中一對父母忙于各自的工作，疏忽了孩子，當孩子獲得成功時(shí)，父母沒(méi)有給予贊賞，反而對孩子的進(jìn)步不屑一顧，而當面對孩子的問(wèn)題時(shí)，更是主觀(guān)地責備，從沒(méi)有靜下心來(lái)與自己的孩子有效地溝通交流。因此孩子和父母之間漸漸地衍生出一道不可逾越的鴻溝，簡(jiǎn)單粗暴的責備、冰冷獨斷的語(yǔ)言將孩子心中的希望和對家庭的愛(ài)一點(diǎn)一點(diǎn)地澆滅了。另一個(gè)是單親家庭，不善表達愛(ài)意的父親，一直是用拳頭來(lái)解決孩子的所有問(wèn)題，同時(shí)也打破了與孩子之間的寶貴的親情。其實(shí)，站在家長(cháng)的角度考慮，可以感受到，家長(cháng)是愛(ài)孩子的，是希望孩子能獲得更好、更出色的進(jìn)步。只是他們沒(méi)有意識到，孩子是需要鼓勵的，需要關(guān)注的。成人一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)肯定的手勢，都會(huì )給孩子的成長(cháng)增添無(wú)窮的動(dòng)力。
影片另一個(gè)主要描述的對象是學(xué)校、教師的教育。教漢語(yǔ)的老師經(jīng)常加班加點(diǎn)，用自己的錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)漢語(yǔ)詞典，看到學(xué)生考試成績(jì)不理想時(shí)很著(zhù)急，等等的表現，反映出教師對學(xué)生是有愛(ài)、有責任的，只是這位教師同樣僅僅站在了成人的'角度，看待學(xué)生、看待問(wèn)題，忽略了孩子的思想、孩子的個(gè)性和孩子的需要，用自己認為的正確的方法對學(xué)生實(shí)施教育。而另一位老師的一句話(huà)則蘊含著(zhù)深刻的含義：“作為老師我們要有一把鑰匙，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少看他們的缺點(diǎn)�！被仡櫸覀兊慕逃龑�(shí)踐，我們是否真正的換位思考，站在孩子的角度上去理解他們，去教育他們？是否經(jīng)常發(fā)自?xún)刃牡目洫労⒆�？是否關(guān)注孩子的內心世界，和他們有心靈的溝通？如果答案是否定的，那么孩子也許正在遠離我們，我們所實(shí)施的所謂的教育也就失去了一切價(jià)值。
一個(gè)爛蘋(píng)果在這部影片中隱喻了老師、家長(cháng)眼中的壞孩子，由于它身上有種種問(wèn)題，所以我們就會(huì )拋棄它。但如果我們把爛掉的部分去除掉，它還可以成為一個(gè)好蘋(píng)果，反之如果拋棄了，那么他們的一生就徹底完了，再也沒(méi)有回旋的余地。其實(shí)這是在暗示我們教師和家長(cháng)，需要轉變觀(guān)念，轉變思想，嘗試著(zhù)把成人眼里的不可理喻變?yōu)榉浅Ｗ匀�，真正走進(jìn)孩子的心靈，讀懂他們的思想，尊重他們的個(gè)性，這樣我們的教育才能落到實(shí)處，才能體現價(jià)值，才能幫助孩子獲得有益的成長(cháng)。
一部電影引發(fā)了我對教育行為的思考，對幼教職業(yè)的反思，孩子的成長(cháng)、發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)曲折的過(guò)程，這期間需要教師、家長(cháng)的引導、支持、幫助、提示等等，但是所有這些都應建立在理解、尊重、關(guān)注、肯定孩子的基礎之上。脫離這些我們的教育便成為簡(jiǎn)單粗暴毫無(wú)意義的空殼了。作為幼兒教師，我們擔負著(zhù)基礎教育的重任，是為幼兒終身的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎，這對我們提出了更大的挑戰�！吨改稀分幸蔡貏e提出促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。
讓我們毫不吝嗇地贊賞孩子吧，讓我們全身心地關(guān)注孩子吧，讓我們真誠地敞開(kāi)心扉，把最好的愛(ài)送給每一個(gè)純真的孩子！
《小孩不笨3》觀(guān)后感 16
我越來(lái)越喜歡參加骨干教師的培訓活動(dòng)了，老師們精心準備的每一個(gè)活動(dòng)都深深的吸引我，都會(huì )讓我有所收獲。那天觀(guān)看《小孩不笨》后，讓我的心情久久不能平靜，我的感受頗深，回到家迫不及待的講給家人聽(tīng)，回到單位又將影片推薦給同事與我的家長(cháng)朋友們。它讓我們感動(dòng),讓我們思考的地方有許多，活動(dòng)那天老師們也總結許多。給我留下了許多的感悟：在孩子進(jìn)步時(shí)，家長(cháng)沒(méi)有及時(shí)表?yè)P，在孩子出現問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有好好教育，只是一個(gè)勁地責怪孩子，才導致孩子一錯再錯。想到孩子需要贊許、表?yè)P和鼓勵時(shí)也使我想到我們成人也同樣需要稱(chēng)贊和鼓勵的，而我們的家長(cháng)呢？是不是也需要這樣的鼓勵與稱(chēng)贊呢？這讓我想起在我帶過(guò)的班里就發(fā)生過(guò)這樣一件事情：
我班曾有個(gè)聰明漂亮的小姑娘叫xx，卷卷的頭發(fā)上扎著(zhù)蝴蝶結，從外表看起來(lái)她是個(gè)文靜的小姑娘，其實(shí)她是個(gè)極為活潑的孩子，常常和男孩子一起調皮搗蛋，每天都會(huì )制造不少的事端。她的媽媽每天都會(huì )向我詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園的表現。我也如實(shí)地向家長(cháng)說(shuō)了孩子的情況。平時(shí)我也努力去發(fā)現她的閃光點(diǎn)，漸漸我發(fā)現她愛(ài)幫助年齡小的小朋友，如每天起床后主動(dòng)幫助小澍穿鞋子、幫助老師擦桌子、發(fā)餐具小勺等。于是我及時(shí)地在大家面前表?yè)P了她，那一天孩子的表現好多了。到了離園的時(shí)候，我當著(zhù)她媽媽的面又表?yè)P了她，她的媽媽雖沒(méi)有說(shuō)什么，但從表情上可以看出她很高興。
后來(lái)我每天在入園后的晨間活動(dòng)中，都和她說(shuō)一說(shuō)悄悄話(huà)，請她幫助老師做力所能及的事情，并給她提出相應的要求，漸漸的我發(fā)現她做事認真了，也愛(ài)圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)哪了，對活動(dòng)也感興趣了。
我知道單靠幼兒園的影響不會(huì )這么見(jiàn)效，家長(cháng)的配合也是至關(guān)重要的。于是離園時(shí)我以真誠的態(tài)度向她的媽媽積極配合表示感謝的同時(shí)，表?yè)P了她對孩子教育的信心與堅持。沒(méi)想到她的媽媽在孩子成長(cháng)檔案中寫(xiě)道：聽(tīng)到您表?yè)P孩子也表?yè)P了我，您知道我心里是多么高興嗎?我知道這孩子很淘氣,在家里一會(huì )兒也閑不住,我想送到幼兒園就好了。孩子剛上幼兒園時(shí)，老師向我反映她的不好時(shí)，我回家后還能慢慢開(kāi)導孩子，可是回到家里還是不見(jiàn)效果，幼兒園的開(kāi)放活動(dòng)中也總是我的孩子搗亂，其實(shí)我的心里也不好受，我也很好面子啊，遇到這樣的孩子該怎么辦呢？我的耐心也慢慢消退了�；丶液笪医�(jīng)�？刂撇蛔∽约旱那榫w而打孩子，孩子也產(chǎn)生了逆反心理。所以老師在向我反映情況是時(shí)，我也變得麻木了。您在表?yè)P孩子后又鼓勵了我，這讓我又看到了希望，也增加了我配合幼兒園教育的信心，沒(méi)想到孩子的進(jìn)步真的很快。
看了家長(cháng)的反饋，我感慨萬(wàn)千，在家長(cháng)面前一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，無(wú)所顧忌的'坦然，都會(huì )引起家長(cháng)不同的心理反應。作為教師要注重與家長(cháng)溝通的藝術(shù)性，也許一句熱情的問(wèn)候，會(huì )化解家長(cháng)心中的疑慮，贏(yíng)得家長(cháng)的信任，使家長(cháng)安心的將孩子交給我們，放心而去，一句真誠的道歉，會(huì )化解家長(cháng)心中的不滿(mǎn)，得到家長(cháng)的理解，也許對孩子一個(gè)親熱的舉動(dòng)，使家長(cháng)倍感欣慰；也許不僅對孩子的一個(gè)鼓勵甚至對家長(cháng)的一個(gè)鼓勵，會(huì )使家長(cháng)充滿(mǎn)自信，會(huì )使家園共育走向輝煌！
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì )有家長(cháng)問(wèn)：“今天孩子表現得怎么樣？”或是：“孩子這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長(cháng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。今天看了這部片子更加讓我意識到發(fā)現孩子的問(wèn)題以怎樣的方式表達，怎樣取得家長(cháng)的積極配合雖然很重要，但是不要忽略了家長(cháng)也是需要鼓勵的喲！
與家長(cháng)交往是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要方式和方法，它決定著(zhù)你是否能找到堅定的教育支持者，也是決定你教育成敗的關(guān)鍵，當你的工作得到家長(cháng)的全力支持時(shí)，你能進(jìn)一步找到教育的好方法。家長(cháng)如果能隨時(shí)走進(jìn)我們老師的視野，那我們老師的教育也就走進(jìn)了“陽(yáng)光大道”！老師們你們感覺(jué)呢？
《小孩不笨3》觀(guān)后感 17
親情總是我們無(wú)法割舍的羈絆，也是我們最易忽略的情感。而在與之相處之時(shí)我們彼此或許都不是那么融洽，或多或少都會(huì )有所爭吵。首先我想在思想上我們就有很多分歧，有些父母認為對于我們好的我們往往卻不覺(jué)如此�？催^(guò)小孩不笨之后，我覺(jué)得那些小孩又何嘗不是我的縮影呢？當記憶之門(mén)打開(kāi)，往事盡在眼前浮現。
從小我就是一個(gè)叛逆的小孩，我總是不被大人們喜愛(ài)，那時(shí)總是在媽媽的藤條與吼罵之下長(cháng)大，但那時(shí)只要媽媽要打我，我就跑，要是罵我就罵回去，就像小孩不笨中的成才一樣。記憶中最深的一次是有次在家看電視，媽媽回來(lái)把我打了一頓，然后我一生氣躲在奶奶家的柴房里不出來(lái)，到中午時(shí)他們才發(fā)現我不見(jiàn)了，然后從村頭一直找到村尾，我只聽(tīng)到外面喊叫的聲音，當呼聲漸行漸遠，我又悄悄的溜回家里，跑到家里的天臺上坐著(zhù)，時(shí)間就這樣慢慢過(guò)去，等到他們回到家再跑到天臺上時(shí)看我滿(mǎn)臉通紅，而他們也已是汗流加倍，爸爸很生氣的打了我，那還是他第一次對我動(dòng)手，無(wú)論媽媽和奶奶多么不喜歡我，我一直都是他最驕傲的女兒，可他卻打了我，我哭了，不知道是因為被打還是因為愧疚。然后因中暑而暈倒了，自然沒(méi)有看見(jiàn)他們氣憤的背后那顆擔憂(yōu)的心。之后雖然還是會(huì )被罵被打，但終不會(huì )為此而上演離家出走的戲碼。
等到上初中時(shí)，有次一家人一起去外婆家拜年，路上看見(jiàn)二姨家的弟弟妹妹，爸爸說(shuō)我比較大，于是讓我下車(chē)，載著(zhù)二姨家的弟弟然后走了，讓我和妹妹們一起走，我們家離外婆家很遠，所以我上初中了但對于外婆家的路依舊記得不清楚，同時(shí)我跟她們交流也不多，她們要等二姨過(guò)來(lái)然后一起，我向來(lái)不是一個(gè)愿意等待的人，再加上認為爸爸不要我帶別人家的孩子走了的`幼稚想法的產(chǎn)生，一氣之下說(shuō)你們等我先過(guò)去，結果很不幸，我迷路了，最后原路返回等待他們的尋找，事實(shí)也是如此，他們分散在畈上一路找尋著(zhù)我，而我雖然迷路但年少的我似乎并不害怕，就在那無(wú)聊的等待著(zhù)他們的身影出現，最后被小姨夫給領(lǐng)回去了，回去之后他們笑著(zhù)討論的是如何把我找到的，在哪把我找到的，至于我為啥要先走，我不開(kāi)心的表情，迷路會(huì )不會(huì )害怕，怎么連路都能走錯等等就自然無(wú)人去問(wèn)津了，我倒也樂(lè )得不必為這么大還迷路而難為情了。只是在之后的很多年里只要我一個(gè)人要去稍微遠些的地方他們總是不讓?zhuān)钦嫒チ瞬踩竭_時(shí)他們就會(huì )投以贊賞的眼光。
等到上高中到現在媽媽的藤條已被折斷，謾罵也不再出現，轉而出現的是不住地嘮叨和叮囑。而那些被視作可笑幼稚的行為亦不再出現，替代的是那些個(gè)我知道了，你放心，你不用擔心，我又不是小孩子等等的話(huà)語(yǔ)。隨著(zhù)時(shí)間漸行漸遠，思想及行為也開(kāi)始趨于成熟，也慢慢開(kāi)始了解他們的心情，試著(zhù)去和他們交流，雖然我們之間還是有很多意見(jiàn)分歧，但總能找到一個(gè)平衡點(diǎn)去維持我們的愛(ài)。而我現在也無(wú)論在干些什么總會(huì )每天堅持打個(gè)電話(huà)回去匯報一下自己的生活，雖然只是一些平日里的瑣事但我知道媽媽都很想聽(tīng)很想知道其中每一個(gè)細節，而我現在所能做的就是不厭其煩的去一一為她訴說(shuō)吧。
每個(gè)家庭都有他自己獨有的教育方式，或許不一定會(huì )被我們所接受，但我相信沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)自己的孩子的，也沒(méi)有一個(gè)孩子是不愛(ài)自己的父母的，只是在這種最親最近的關(guān)系中，我們反而忘記了如何去表達我們的感受，如何去交流我們的情感，如何訴說(shuō)我們對彼此的重要。但無(wú)論如何只有堅信這份愛(ài)依然存在永不湮滅，那么我們在人生的路途中就不會(huì )迷失了自己的方向，即使會(huì )也總能找到回去的路，不會(huì )使得自己彌足深陷。
家對于我們來(lái)說(shuō)永遠說(shuō)是一本深奧又不可不讀的書(shū)，從我們呱呱墜地之時(shí)，我們就開(kāi)始在品讀之了，然后慢慢長(cháng)大，成為別人父母，說(shuō)著(zhù)父母曾對我們說(shuō)過(guò)的話(huà)語(yǔ)，最后變成爺爺奶奶，這樣周而復始，在家這個(gè)我們一生不能丟棄的書(shū)中反復品讀，相互關(guān)心與體諒就是這部書(shū)靈魂之處。而溝通則是我們在翻閱之時(shí)所不可或缺的字典，只有通過(guò)溝通我們才能更好的品味到它的靈魂，達到彼此心靈交匯的彼岸，使得生命之樹(shù)常青。
《小孩不笨3》觀(guān)后感 18
好久沒(méi)有看電影了，今天看了一下還真的挺好看的�？撮_(kāi)始看的時(shí)候給人家感覺(jué)就是當代人的教育問(wèn)題很?chē)乐�，那些都是普遍存在的現象，不是付出的不夠多，而是大家都沒(méi)有體會(huì )到他的付出。
首先講一下府老師，很?chē)栏�，都是嚴師出高徒，可是在這位嚴師的教導下，各個(gè)學(xué)生都是不聽(tīng)話(huà)的，而且各個(gè)都是對著(zhù)干，你說(shuō)這個(gè)老師不好吧，他也盡心盡責了，還自己出錢(qián)幫學(xué)生買(mǎi)字典，要問(wèn)世間有幾個(gè)這樣的老師也不多咦，但是他剛開(kāi)始帶來(lái)是一個(gè)學(xué)生被開(kāi)除，而另一個(gè)學(xué)生則被禮堂公開(kāi)鞭打，這不得不說(shuō)是一種失敗。開(kāi)除意味著(zhù)這個(gè)爛蘋(píng)果被丟掉，再被撿回來(lái)就能成奇跡，而多少人能創(chuàng )造這樣的奇跡。而公開(kāi)鞭打則讓這個(gè)學(xué)生自尊受到嚴重的傷害，無(wú)論這位學(xué)生表面上是否改過(guò)。這兩種處罰無(wú)疑斷送了這兩位學(xué)生的前途，斷送了他們應該應有的前程。作為老師交出這樣的學(xué)生不能不說(shuō)是一種失敗。
校長(cháng)就不要說(shuō)，不能說(shuō)她好也不能說(shuō)她壞，但是她卻不能成為這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生的榜樣，不能以身作則，還以我的第二語(yǔ)言是馬來(lái)語(yǔ)為借口。老師，長(cháng)輩是孩子們的榜樣，模板，沒(méi)有好的模，能刻出多好的板呢。
再來(lái)說(shuō)的是兩個(gè)家庭，首先說(shuō)一下楊家，爸爸媽媽都很厲害，都能提供給他們很好的物質(zhì)生活，但是他們忘記了當代社會(huì )缺少精神生活是不行的，不要以為你說(shuō)了就行了，而是要你的孩子接受你的觀(guān)點(diǎn)才行，多說(shuō)無(wú)意�；蛟S這也是當前社會(huì )很大的問(wèn)題，就是兩代的代購，大人們的感情問(wèn)題也嚴重影響到孩子的成長(cháng)，作為父母不要忘記了，既然把你的'孩子帶到這個(gè)世界上，不要忘記給與他們更多的關(guān)注，關(guān)心，而不僅僅在意到自己，正如她媽媽說(shuō)的，我們對他很失望，沒(méi)有想到他對我們更加的失望。如果不是最后他們看到他們孩子的日記，他們有怎么知道孩子心里面想的是什么呢。作為社會(huì )的一份子，能成為一位成功人士，實(shí)現自己的夢(mèng)想固然很重要，也是你的亮點(diǎn)之處，但是身為父母，成為一位合格的父母親固然更加的重要。
再說(shuō)另一個(gè)單親家庭，爸爸進(jìn)過(guò)監獄，兒子也喜歡打架(還能一打幾)，爸爸希望兒子不要步入自己的后塵，而對兒子拳打腳踢的，這讓兒子更加的不服氣，學(xué)會(huì )了更加的暴力。那個(gè)老板娘一句話(huà)淋漓盡致概括了他爸爸一生的期待，“他太愛(ài)你了，但是他太不懂的愛(ài)你了”。天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，只是愛(ài)的表達方式不一樣罷了。他老爸的一句話(huà)也概括了他一生，天下沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母。
其實(shí)無(wú)論做人也是一樣的，什么東西都有一種方式，就如另一位老師所說(shuō)的，每個(gè)人身上都有一把鑰匙，只要找到了這把鑰匙，你就可以打開(kāi)那扇緊閉的們，而每把鑰匙都在自己的身上。每個(gè)人生存都有每個(gè)人的生存方式，只是看這方式如果用。正所謂每個(gè)人的思想決定一個(gè)人的行為，而他的行為也將導致他幸福與痛苦這個(gè)結果。
用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是由一個(gè)壞孩子和一個(gè)好孩子組成的，看你如何去開(kāi)發(fā)這個(gè)好孩子。每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，看你如何去挖掘，即使是喜歡打架，那也是他的一個(gè)有點(diǎn)，挖掘出來(lái)，它也能往好的方向發(fā)展。
這是一部令人深思的電影，看到后面眼淚就不知不覺(jué)的流出來(lái)了。小孩子偷大人的錢(qián)，不是為了買(mǎi)卡的初衷，而是為了買(mǎi)下爸爸的一個(gè)小時(shí)。多么懂事的一個(gè)孩子。在劇中，他那尋找baby是怎么有的，很得意。
這是不僅僅是一部反思長(cháng)輩的教育問(wèn)題，也時(shí)時(shí)刻刻在提醒著(zhù)我們，關(guān)注你身邊的每一個(gè)人，關(guān)心你什么的人，我們需要別人的關(guān)注，在關(guān)注別人的同時(shí)，不要吝嗇自己的表?yè)P;每種生活都有各種各樣的生活方式，只要找對方式，多點(diǎn)挖掘，你就會(huì )發(fā)覺(jué)生活原來(lái)是如此的美好，幸福。
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