- 看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感（精選46篇）
當觀(guān)看完一部影視作品后，從中我們可以吸收新的思想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 1
影片《看上去很美》是一部反映上世紀80年代左右學(xué)前教育的影片。該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀(guān)念和行為的不當，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉變過(guò)程，批評了當時(shí)的學(xué)前教育存在的問(wèn)題�？赐暝撈�，引發(fā)了我諸多感想……
1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯，只是觀(guān)念和教育方式欠妥當。
不管是在影片中，還是在我們現實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì )，孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的。同時(shí)老師為了培養孩子良好的生活習慣，讓他們的一切活動(dòng)都在群眾中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的`心理得不到正常的發(fā)展，最終導致孩子有了心理陰影和行為問(wèn)題。
2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。
3、教師應充分尊重幼兒的人格，滿(mǎn)足他們的心理需求。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也能夠說(shuō)是世上最難做的職業(yè)，因為她的服務(wù)對象是“人”，不是機器或動(dòng)物。人本身是個(gè)復雜的個(gè)體，教師要把人培養成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。
4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的主角需要教師從新思考。
影片中教師與幼兒的關(guān)系能夠說(shuō)是對立的關(guān)系，與這天所倡導的新的師幼關(guān)系是違背的。在新時(shí)期里，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽?zhuān)V要中說(shuō)，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者，但是什么時(shí)候什么事情運用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì )隨時(shí)轉變自我的主角，基礎是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 2
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時(shí)我一看到這個(gè)題目，就覺(jué)得表面現象和本質(zhì)一定截然不同，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無(wú)邪的的童心就被那個(gè)年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：
李老師是孩子的“最高統治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽(tīng)從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無(wú)情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則游戲進(jìn)行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的'獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動(dòng)、調皮、搗蛋，有時(shí)也挺可愛(ài)。他有個(gè)壞毛病，自理能力特別差，不會(huì )自己穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師認為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤(pán)否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來(lái)，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是為孩子后路著(zhù)想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發(fā)育的一個(gè)過(guò)程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專(zhuān)橫霸道，產(chǎn)生了一種報復、反抗心理。造謠說(shuō)：李老師是“大妖怪”，還鼓動(dòng)全班的小朋友，趁李老師熟睡時(shí)想出幼稚的辦法對付她，我認為李老師罪有應得。作為孩子的老師，樹(shù)立形象至關(guān)重要，幼兒園生活本來(lái)是豐富多彩的、幸福的、快樂(lè )的。李老師卻扮演一個(gè)可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺(jué)也做噩夢(mèng)，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時(shí)那個(gè)年代孩子的童年生活暗淡無(wú)光，沒(méi)有自由，沒(méi)有幸福，更沒(méi)有快樂(lè )！
“每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們有自己的愿望、興趣、愛(ài)好。要尊重孩子的個(gè)性，多站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，不要將自己的意志強加給孩子，結果會(huì )適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來(lái)解決�！蔽野嘁灿幸粋�(gè)的“調皮大王”孫宗鋇，每天老師叫他的名字最多，他給老師的印象特別深，上課不聽(tīng)，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說(shuō)教，也不見(jiàn)效。但是他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認真，我就讓他站到一邊，覺(jué)得不順眼，命令他去衛生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個(gè)小篩子一次把七、八個(gè)瓶子全拿了來(lái)。剛才我還生他的氣，覺(jué)得他搗亂，看他那可愛(ài)的樣子，我笑著(zhù)豎起大拇指：“孩子，你真有辦法！”接著(zhù)，我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來(lái)。以后的日子里，他慢慢地規矩了許多，做操也比以前進(jìn)步了。
由此可見(jiàn)，好孩子是夸出來(lái)的。由于家庭背景不同，孩子存在個(gè)體差異是正常的。 作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時(shí)給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學(xué)手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個(gè)性，使孩子的童年留下美好的回憶。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 3
還記得胥紅老師看完電影后說(shuō)的一句話(huà)：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受�！犊瓷先ズ苊馈�，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺(jué)就應是一部象散文一樣美的電影�？蓮拈_(kāi)始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場(chǎng)就讓人感覺(jué)到這個(gè)孩子十分有個(gè)性：被父親強有力的大手緊緊地拽著(zhù)、拖著(zhù)走上高高的臺階，他一聲不吭，但一向十分執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進(jìn)了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開(kāi)始了他的幼兒園生活。
在影片里，所有的孩子都要遵守統一的規則，步調一致聽(tīng)指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就能夠得到小紅花作為獎勵�！靶〖t花”在那里成了老師用來(lái)束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞�！白鹬亍�、“人本化”在那里蕩然無(wú)存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會(huì )受到懲罰，如方槍搶就被關(guān)進(jìn)了小黑屋里�？吹竭@些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個(gè)世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒(méi)有在跨越四十年后的'這天發(fā)生呢？或多或少我們都能從中看到我們此刻教育的影子。
這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規則，實(shí)施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關(guān)愛(ài)的。不是每個(gè)教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實(shí)并不是那么容易的事情，更不是一個(gè)可怕的事情，而是一門(mén)藝術(shù)，怎樣培養后代的人的藝術(shù)，一個(gè)涵養豐富資料全面的藝術(shù)，而教師就是這門(mén)藝術(shù)的締造者和改善者，在工作做的第一線(xiàn)用自己的汗水和智慧譜寫(xiě)動(dòng)人的樂(lè )曲。
“看上去很美”就應注釋為：童年是完美的，上幼兒園也就應是件很完美的事情，但看上去很美，其實(shí)并不怎樣美。期望通過(guò)我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 4
《看上去很美》比賈樟柯的《站臺》、顧長(cháng)衛的《孔雀》都更有懷舊的理由，因為它的原作就是王朔寫(xiě)的一個(gè)帶有自傳體性質(zhì)的同名小說(shuō)。而且這次還是一懷到底，因為懷到了幼兒園，再往后也就都記不起來(lái)了，所以也就沒(méi)的可懷舊了。和《站臺》《孔雀》不同的是，這次的主角不再是城鎮青年而是一個(gè)在京城軍隊機關(guān)后勤部門(mén)上幼兒園的小男孩——方槍槍。
和王朔的原作相比電影做了大量的刪減，人物上只留了方槍槍?zhuān)适履匾埠芎?jiǎn)單其實(shí)講的就是插班生方槍槍到陌生環(huán)境中難以適應集體生活的故事。在這樣的適應過(guò)程中會(huì )出現所有上過(guò)幼兒園的孩子都遇到過(guò)的問(wèn)題，比如尿床、努力表現得小紅花、打架、幼兒園的軍式化管理、符號化妖魔化的老師、沒(méi)有玩伴等等，在這一系列的過(guò)程中，我想很多有過(guò)幼兒園生活的人會(huì )找到那種似曾相識的影子，那些小細節會(huì )讓我們在看片的過(guò)程之中笑出聲來(lái)，但笑的那一刻我們笑的不是方槍槍而是我們自己久違了童心和我們對兒時(shí)的萬(wàn)花筒般回憶。
如果片子就是讓我們在有一點(diǎn)點(diǎn)的輕松和幽默之中懷舊倒算還好，可是你馬上就能發(fā)現導演并不甘于就讓我們懷念我們兒時(shí)或快樂(lè )或不快樂(lè )的時(shí)光，而是拽著(zhù)我們思考更嚴肅的主題，硬讓我們通過(guò)方槍槍純真的眼神思考“孤獨”、“自由”及成人對兒童的異化等形而上的主題的思考，那些長(cháng)鏡頭的`運用，并沒(méi)有能讓人深入思考而是讓人感到極度疲憊，如果說(shuō)用“你愿意和我玩嗎？”這一句臺詞就能表達生命本體的孤獨的話(huà)，那這樣對孤獨的解讀未免過(guò)于浮淺。而導演張元如講寓言般企圖讓我們思考的問(wèn)題，也在一定程度上對觀(guān)眾也是同“成人對兒童異化”般是一種異化，讓人非常倒胃口。
劇中扮演方槍槍的小演員表演得非常精彩，但是有小孩的家長(cháng)千萬(wàn)別以為這是一部?jì)和蛶е?zhù)小孩去電影院看，這不是一部給孩子看的影片，正如導演張元所說(shuō)“這是一部給成年人看的影片”。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 5
《看上去很美》的劇照讓人沒(méi)有抵抗力，這個(gè)有著(zhù)天真的大眼睛，臉圓圓又有些倔強的小男孩和一群天真活潑還不懂事的小伙伴們到底發(fā)生了什么，帶著(zhù)這樣的好奇心，我走進(jìn)了這部電影。
《看上去很美》是根據王朔的同名小說(shuō)改編的電影，2006年上映，講述了小男孩方槍槍在幼兒園經(jīng)歷的故事。在這里我想從教育的角度去看方槍槍在影片中的經(jīng)歷。
小小的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，要時(shí)常接受孤獨。在他尿褲子后，他犯錯誤后，他就失去了與所有小朋友一起玩的機會(huì )。還好，有時(shí)有陳南燕和陳北燕的陪伴，電影中有個(gè)鏡頭，在廁所里的方槍槍和朋友搬過(guò)一把椅子，兩人站在椅子上正好能夠通過(guò)窗戶(hù)看到院子的小朋友們玩耍的情景。如果沒(méi)有這把椅子，兩個(gè)人就只能靜靜的聽(tīng)窗外的歡笑聲了。
幼兒園這個(gè)小小的社會(huì )讓方槍槍遇到了讓他力所不能及的事情，他得不到他想要的5朵小紅花。不知道這個(gè)年齡的方槍槍是不是真的明白5朵小紅花意味著(zhù)什么，需要怎么才能得到。但是方槍槍卻因為小紅花的問(wèn)題表現出興奮和隨之而來(lái)的落寞，這無(wú)疑影響著(zhù)一個(gè)孩子性格的成長(cháng)。這種獎懲制度規范了很多孩子，孩子們也因此表現的更好，但背后對孩子們還有著(zhù)什么影響？值得我們深思。
方槍槍在幼兒園中還經(jīng)歷了一件大事，他將夢(mèng)見(jiàn)李老師是妖怪的事情告訴了小朋友，小朋友們也深信不疑。這是為什么？因為李老師平時(shí)的兇惡讓小朋友們感到害怕，他們在這一點(diǎn)上最容易和方槍槍達成共識嗎？但是，最后卻以方槍槍被孤立收場(chǎng)，他與陳南燕和陳北燕的.友情也破碎了。
幼兒園又恢復了良好的秩序，幼兒園看上去還是很美，孩子們天真爛漫，秩序井然的玩耍著(zhù)。但是孩子們真的沒(méi)有煩惱嗎？大多數孩子都聽(tīng)老師的話(huà)，按著(zhù)幼兒園要求的程序每天重復同樣的事情，但是他們的內心在想什么？誰(shuí)去關(guān)注孩子們的內心，或者去挽救一下孩子們容易破碎的友情？被孤立后的方槍槍?zhuān)兂闪艘粋�(gè)可憐的小孩，他在孤獨中去尋找自己的快樂(lè )，他也在孤獨中成長(cháng)。
方槍槍的時(shí)代離我們很遠，但教育的問(wèn)題又離我們很近。
或許電影導演或是原作者都沒(méi)有著(zhù)力揭露教育問(wèn)題，但任何一部電影都不影響一個(gè)老師去提出電影背后的教育問(wèn)題，去反思自己在教育孩子過(guò)程中的問(wèn)題。杜威說(shuō)“教育即生活”，生活很美好，但教育不能看上去很美。
據說(shuō)這部電影基本呈現了王朔小說(shuō)《很上去很美》的宗旨，這也激發(fā)了我對這部小說(shuō)的閱讀欲望，朋友們，我們一起觀(guān)影，讀原著(zhù)吧。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 6
《看上去很美》這部小說(shuō)是一部比較成功之作。
描寫(xiě)的是一個(gè)名叫“方槍槍“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長(cháng)過(guò)程，小說(shuō)從方槍槍的出世一直寫(xiě)到8歲。王朔選擇這樣的題材是不無(wú)道理的，因為在“文革“前至“文革“初期這8年時(shí)間內，正是中國大地開(kāi)始面臨一場(chǎng)劇烈變化的時(shí)期。這段歷史時(shí)期，不僅給生活在中國這塊古老土地上的成年人以很深的印象，而且也必然給這個(gè)時(shí)期的兒童生活蒙上陰影。因此，這種題材本身很有戲，也非常值得一寫(xiě)。
小說(shuō)的主人公方槍槍?zhuān)簿褪峭甑耐跛�，他個(gè)典型的叛逆者。他不愿意順從幼兒園已然形成的制度。幼兒園的制度是消滅個(gè)性的制度，一切都是統一的，甚至連拉屎撒尿都要規定時(shí)間。方槍槍從一開(kāi)始就游離于制度之外，敢于挑戰老師的權威。當他在幼兒園的集體宿舍醒來(lái)，他發(fā)現自己又尿床了，怎么辦？方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎勵的小紅花，他哭，他鬧，他要造反，他是老師眼里的壞男孩，對于他來(lái)說(shuō)，幼兒園是他面對的第一個(gè)完整的社會(huì )，也是第一次，他打算用行動(dòng)去挑戰這個(gè)世界。
方槍槍桀驁叛逆，班里的一個(gè)小朋友拿一把假槍殺人，每個(gè)小朋友隨著(zhù)他的一聲“槍響”都很配合地倒在地上，只有方槍槍沒(méi)有倒下，反倒奪下了他的槍。方槍槍的性格從此開(kāi)始改變了，從自顧自地蔫兒壞變成了欺負弱小的惡霸。他和另外兩個(gè)男孩一起欺負小女孩，一直喜歡方槍槍的唐老師知道后，要求他們向被欺負的小女孩道歉。另外兩個(gè)小朋友道完歉，輪到方槍槍了，他不僅沒(méi)道歉，還沖著(zhù)唐老師罵了一句粗口。這個(gè)故事把他的叛逆表現的一覽無(wú)余，從此中我們看到了一個(gè)叛逆的小孩，甚至有些無(wú)賴(lài)。但是他畢竟是個(gè)孩子，雖然叛逆，有些惡作劇，但他還是害怕懦弱的，他和其他的孩子并沒(méi)有什么區別，只是想要顯示自己，想要自己被別人關(guān)注，這只不過(guò)是一個(gè)孩子的普通心理而以。
小說(shuō)的最后，方槍槍獨自一人來(lái)到城墻根下，任憑尋找的.人呼喚他的名字，自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著(zhù)了。也許這時(shí)候，他才找到了自己所要的東西——被別人注意。
總的來(lái)說(shuō)，《看上去很美》這部小說(shuō)還是一部比較成功之作。其實(shí)無(wú)論是蘇霍姆林斯基先生也好，還是陶行之老先生也罷。他們作為教育教學(xué)的先驅?zhuān)鳛榈浞兜目�，�?zhù)書(shū)立說(shuō)提供前車(chē)之鑒，授人以漁，盡量的給后來(lái)人鋪平道路掃清障礙，可以說(shuō)這些偉大的巨人，很心甘情愿的將后來(lái)人置于其肩膀之上，給我們已捷徑！愛(ài)孩子，懂孩子，要尊重孩子的個(gè)體差異，更要嚴格要求自己，給孩子以榜樣，同時(shí)特別需要的是注重個(gè)人素質(zhì)的提高，提高的最好方式就是讀書(shū)。這是多方面的，不僅是業(yè)務(wù)，還有心態(tài)，自我操控，與時(shí)俱進(jìn)的要求。作為一名教師，真的應該努力的向這方面靠攏。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 7
這天培訓的資料是看電影《看上去很美》，起初以為很簡(jiǎn)單，但隨著(zhù)影片一分一秒的放映，我的情緒也漸漸沉重起來(lái)。
這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨的離開(kāi)了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過(guò)，也真心期望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對著(zhù)小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個(gè)領(lǐng)導來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規定孩子務(wù)必在統一的時(shí)光內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化，在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻十分善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是期望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現，在當時(shí)，“聽(tīng)話(huà)”好像是評價(jià)孩子的標準，老師期望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì )了看教師的臉色行事，開(kāi)始揣摩教師的心理，教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。
方槍槍正是適應不了這種生活才會(huì )與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在這天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì )欺負人，會(huì )搶小朋友東西，甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的.壞孩子，還罵了一向對他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛(ài)，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì )故意孤立某些有壞習慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng )傷，效果有時(shí)候會(huì )適得其反
以上是《看上去很美》影片的大概資料，我說(shuō)說(shuō)自己的感受，我覺(jué)得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規定來(lái)生活，童年就應是很幸福的，很完美的，很自由的，但是那些孩子都沒(méi)有，一向都是按照大人的規定來(lái)生活。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！�
教師也要學(xué)會(huì )接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會(huì )給幼兒帶給更大更多的探索空間和機會(huì )。教師要學(xué)會(huì )很好地把握自己在幼兒游戲中的主角，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導者，與孩子們真誠溝通，平等相處。共同成長(cháng)。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 8
《看上去很美》是由王元導演根據王朔的同名小說(shuō)改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員，從開(kāi)始的努力融入集體擺脫孤單，演變?yōu)樽詈蠓炊艿郊w的孤立，最后被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的時(shí)候，不禁在心中思考：為什么說(shuō)是看上去很美？為什么只是看上去很美？帶著(zhù)一系列的思索觀(guān)看了這部影片。
電影的開(kāi)始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經(jīng)在敘述著(zhù)電影的主題，紛紛飄落的雪花背后意味著(zhù)寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現，在成人的世界里也出現，擁有它是一件多么關(guān)榮與自豪的事，而沒(méi)有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，紅花真的就是那么好嗎？擁有它的人就是那么優(yōu)秀嗎？在那美麗的紅花背后是千篇一律的規范，個(gè)性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。
“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標準，并且是唯一的標準，唯一的獎懲標準，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個(gè)過(guò)程中孩子們失去的事什么？我覺(jué)得這是對孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠遠比得到的多，本該在童年享受到得快樂(lè )和自由，他們感受到了嗎？在這里，他們在統一的時(shí)間吃飯，睡覺(jué)，上廁所，當然這些有利于于孩子們培養健康的生活習慣，但孩子不是機器，怎么能以此作為評比紅花的標準？這和人的本性是背道而馳的，不符合現實(shí)的，違背人性的。
這個(gè)故事發(fā)生在改革初期的一個(gè)幼兒園里，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這里有一百多名孩子，但他們在痛一個(gè)標準下生活，那個(gè)班主任沒(méi)有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺(jué)得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會(huì )的第一次親密接觸，它是孩子們人生的起點(diǎn)，它甚至會(huì )影響孩子們的一生，記得有不少名人講到最感激的老師的時(shí)候，他們都不約而同的回答說(shuō)是幼兒園的老師，在影片中我沒(méi)有看到老師對方槍槍的鼓勵，當看到方槍槍那么努力與認真的時(shí)候，老師沒(méi)有動(dòng)容，以那唯一的標準要求，實(shí)行“一刀切”，當看到方槍槍行為的變化的時(shí)候，特別是做壞事，欺負同學(xué)時(shí)，老師也沒(méi)有對方槍槍進(jìn)行正確的引導，而是以嚴厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個(gè)集體中，只能過(guò)著(zhù)一個(gè)人的生活，老師沒(méi)有想到孩子正需要溫暖嗎？沒(méi)有想到這會(huì )影響孩子的心理健康嗎？老師的責任與使命又在哪里呢？
回顧現實(shí)，前段時(shí)間發(fā)生凡人“虐待兒童”事件，以及今天我看到的一個(gè)報告稱(chēng)我國的小學(xué)輟學(xué)率回到十年前，這些信息高速我們我國的教育事業(yè)發(fā)展空間還很大，不僅僅是教育制度的'不合理，教育方式和手段也有待提高，不僅僅是老師的素質(zhì)還有待提高，政府對教育的關(guān)注也有待提高，早年提出的國民收入的4%投入到教育事業(yè)中，但是這一承諾卻至今沒(méi)有實(shí)現，只有足夠的資金運作，一切才有可能，當然也需要更多地人關(guān)注教育事業(yè)，家長(cháng)也要積極配合，也需要付出，對孩子的教育是一個(gè)綜合的工程，不可能在一朝一夕中完成，作為一名老師所需具備的素質(zhì)很多，比如，愛(ài)心，耐心，責任心，只有真的愛(ài)孩子，熱愛(ài)工作，才會(huì )把教師的工作做好。
這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報上所的的：在高高在上的規則下，仍有自由奔放的靈魂。由于中國人口眾多的現狀，我們沒(méi)有能力，沒(méi)有足夠的資源去實(shí)現因材施教，充分發(fā)掘孩子的個(gè)性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養孩子的 ，尋找孩子的興趣，只因為這個(gè)階段老師對孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現在現實(shí)中！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 9
剛剛帶著(zhù)胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影，情緒挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過(guò)這部電影，但當時(shí)沒(méi)有那么多的想法，只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但這天看完就有了更深層的感受：
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的'“成長(cháng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒(méi)學(xué)會(huì )穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺(jué)得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著(zhù)大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是十分可怕的，它會(huì )把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(cháng)對他說(shuō)：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè )、最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話(huà)，把他孤立起來(lái)。從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的情緒？可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì )把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機構來(lái)教、來(lái)養，對于孩子我們是有職責的，都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結晶，那我們是不是就應把更多的愛(ài)給予孩子，讓愛(ài)延續。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟、時(shí)光的準備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機構，他（她）將會(huì )遭遇怎樣的世界？值得深思！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 10
今天我們幼兒園組織教師看了電影《看上去很美》，一開(kāi)始，班主任李老師的確看上去很美，方槍槍的爸爸送他來(lái)幼兒園，對一切感到陌生的時(shí)候，有家長(cháng)在，李老師對孩子的態(tài)度還算溫柔可親。等看完這部電影，給我最大的感觸是，看上去很美，其實(shí)并不怎么美。教師的愛(ài)與寬容應該是多么重要啊。世上沒(méi)有永恒的愛(ài)，只有在整個(gè)教育工作中，老師對孩子的愛(ài)是永恒的，是第一位的。不管身處何種年代，教育的原則是要愛(ài)孩子，尊重孩子的天性和人格，還孩子一個(gè)幸福的童年，無(wú)論你用何種方法教育孩子，都不要傷害了孩子的心靈，孩子的心靈是脆弱的，是一塊未經(jīng)開(kāi)辟的圣地，就看我們如何去耕耘。人生童年有幾回，每一個(gè)孩子都是一個(gè)故事，都需要我們去呵護、理解。一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖，如果我們的教育方法得當，他們都會(huì )成為社會(huì )的寶貴財富。同時(shí)讓我認識到幼兒教育的重要性、艱巨性、責任性，教育是一門(mén)藝術(shù)，我們有責任為每個(gè)孩子探索出一條適宜的教育之路，讓每一個(gè)孩子都能有一個(gè)金色的童年！
在影片中，也許方槍槍是老師們眼中的頑皮孩子，他的劣行不可救藥，可那個(gè)園所、哪個(gè)班級沒(méi)有特別的孩子，作為老師應該用特別的愛(ài)給特別的孩子，這就是因人而異，因材施教。讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè )的成長(cháng)，愛(ài)是關(guān)鍵。蘇赫姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛(ài)護孩子。
首先老師要寬容孩子的缺點(diǎn)，哪有不犯錯誤的孩子，我們要盡量淡化孩子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要去傷害孩子的自尊。當他們犯錯時(shí)，老師可以先冷處理，然后再找合適的機會(huì )幫助他，讓他隨時(shí)能體驗到老師給他的溫暖和關(guān)愛(ài)。影片中的主人公方槍槍?zhuān)趧偟接變簣@時(shí)，也是一個(gè)討人喜歡的好孩子。他也期望得到小紅花，他也曾經(jīng)努力過(guò)，真心希望自己能得到老師的重視，一朵小紅花對他的誘惑力太大了，他經(jīng)常對著(zhù)小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，時(shí)刻對他有偏見(jiàn)，方槍槍唯一的一朵小紅花，居然是因為某個(gè)領(lǐng)導也是孩子的家長(cháng)，來(lái)幼兒園看自己的孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)。那么老師如果及時(shí)鼓勵，及時(shí)強化，把“小紅花”用好，這樣，方槍槍一定會(huì )進(jìn)步。然而這么一個(gè)活潑可愛(ài)的.孩子在老師的偏見(jiàn)和歧視中，在孩子們的不理不睬中，最后孤獨的遠離了大家，這真是老師教育的失敗。
給孩子特別的愛(ài)還有就是發(fā)現孩子的亮點(diǎn)，贊美孩子的亮點(diǎn)，贊美是一種聰明的、巧妙的、積極的肯定別人的方式，如果影片中的李老師能及時(shí)發(fā)現方槍槍的閃光點(diǎn)，而不是傷害他的自尊，給他贊美、表?yè)P、鼓勵，方槍槍一定會(huì )充滿(mǎn)成就感和幸福感。老師一個(gè)鼓勵的眼神，一句贊美的話(huà)有時(shí)會(huì )改變孩子的一生。每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，特別的孩子他的亮點(diǎn)也許埋藏的更深，需要老師善于捕捉，用平凡細微之處洞察幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，得到老師對他的肯定。做到這些還不夠，老師還要充分信任孩子，信任是一種神奇的力量，幼兒是敏感的，他能看懂老師的愛(ài)意和信任的眼神。只要我們對孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，做到這一點(diǎn)，老師就會(huì )得到意想不到的令人滿(mǎn)意的教育效果。
影片中的幼兒園，孩子們需要按照規定大小便、吃飯、做操睡覺(jué)、穿衣，里面的李老師也不斷重復著(zhù)一個(gè)詞匯“不許”，“不許這個(gè)，不許那個(gè)……”，片中，老師一聲哨響，小朋友一個(gè)個(gè)過(guò)來(lái)擦屁股，雖然看上去像軍事化管理，其實(shí)孩子們已經(jīng)是機械麻木的被老師制約著(zhù)，孩子們天性被扼殺了，遠離了童真、快樂(lè )、自由、活潑，在幼兒園里生活卻倍受壓抑，這樣泯滅孩子們的個(gè)性，難道不是一種悲哀嗎。什么看上去很美，你感覺(jué)美的東西孩子們不一定覺(jué)著(zhù)很美，我們都知道，人有了個(gè)性才會(huì )使自己綻放出更美的光彩！
孩子們的世界也有和大人世界一樣的時(shí)候。方槍槍在其他孩子并沒(méi)有接納他時(shí)他越發(fā)孤獨。當一個(gè)人受人冷落時(shí)，會(huì )做出一些事來(lái)吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。所以，方槍槍在接下來(lái)實(shí)行了一系列的“壞活動(dòng)”，老師和同學(xué)們對于這種行為，簡(jiǎn)單的認為是孩子的品質(zhì)有問(wèn)題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候，或者即使發(fā)現他的亮點(diǎn)的時(shí)候，能給他一朵小紅花，在他孤獨時(shí)能走進(jìn)他的內心世界，去了解、關(guān)注孩子內心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導，幫助他，鼓勵其他孩子接納他方槍槍一定會(huì )是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。每個(gè)孩子都是一朵花蕾，我們要給他時(shí)間，等他綻放，走進(jìn)童心世界，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音其實(shí)是很美的。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 11
開(kāi)完會(huì )，校長(cháng)推薦我們看《看上去很美》。當前排的燈光熄滅的那一刻，我仿佛走進(jìn)電影院，那種久違的感覺(jué)讓我緊張的神經(jīng)馬上放松之極點(diǎn)。姣霞則斜著(zhù)身子，懶懶的靠在墻上，一臉的得意：我的位置最好！
當方槍槍出現在我的視野時(shí)，我深深地被他吸引住了。這是一個(gè)多么可愛(ài)，多么靈氣的孩子��！他的一舉一動(dòng)都是那么天真，那么可愛(ài)。我想著(zhù)如果他是我的學(xué)生我一定會(huì )好好的把他看個(gè)夠！可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威，也讓我的心跟著(zhù)方槍槍一起緊張：李老師，還會(huì )做出哪些令人費解的舉動(dòng)？故事在繼續著(zhù)，我的心卻總是提到嗓眼，七上八下，放不下來(lái)，那是為方槍槍?zhuān)晃业男挠秩缭谟湾佒屑灏局?zhù)，撕心裂肺，難以形容，那是為陳博濤。是的，看著(zhù)方槍槍?zhuān)粗?zhù)李老師，我想到了陳博濤，想到了自己。在方槍槍的眼中，李老師是會(huì )吃人的水妖怪。那么在陳博濤的.眼中，我是不是也是那會(huì )長(cháng)尾巴的妖怪呢？我不知道。但我知道的是，我給予陳博濤的過(guò)多的還是責罵。我給他的關(guān)心不少，可是愛(ài)卻不多。
如果說(shuō)，方槍槍成為一個(gè)壞孩子是因為那看上去很美的小紅花他日思夜想，努力之后卻沒(méi)有得到而心灰意冷導致的。那陳博濤這個(gè)我們眼中的壞孩子又是因為什么形成的呢？
上學(xué)的第一天，他奶奶就告訴生活指導老師，就是因為他太壞，家里管不住他，所以才讓他住校的。他奶奶告訴我，已經(jīng)讀過(guò)一年級了，老師管不住才給他轉的學(xué)。當時(shí)的我想得到的是如何讓他少做壞事，少欺負同學(xué)。雖然在我的軟硬兼施下，他比以前要好，但他的心中是怎么想的，我卻不知道。
記得這學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，他又欺負同學(xué)，我告訴他，老這樣打同學(xué)要把他送回家，他哭著(zhù)對我說(shuō)：我保證以后管好自己的手！就在那一刻，我的心也顫動(dòng)著(zhù)：他也是個(gè)想上進(jìn)的孩子啊。我原諒了他，卻叫他寫(xiě)了保證書(shū)。
那一次，陸老師為他剪指甲，我借機鼓勵他好好做人，好好報答關(guān)心他的人。沒(méi)想到，陸老師上課時(shí)，他又嬉皮笑臉，惹得陸老師不高興。于是，剛剛對他恢復的信心又冷了。
其實(shí)，我本該知道他不是一個(gè)普通的學(xué)生不應該用一種固定的方式去教他，更不可能用這種常規改變他�？墒�，我還是這么做了。對照李老師、唐老師，我要反思的還是自己。
看上去很美的小紅花，獎勵不公改變了一個(gè)孩子。我這個(gè)看上去很盡職的老師，教育方法不當也是無(wú)法改變陳博濤的。我不知道我接下去我會(huì )如何改造陳博濤，但是我知道，無(wú)論哪種方式方法，愛(ài)的教育永不過(guò)時(shí)。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 12
《看上去很美》這部電影講述的是發(fā)生在幼兒園的故事，影片的主人公名字叫方槍槍?zhuān)侩娪岸紘@著(zhù)方槍槍在幼兒園于老師和同學(xué)相處時(shí)所發(fā)生的事情來(lái)展開(kāi)。我認為，小紅花是這部電影的線(xiàn)索，方槍槍小朋友為了得到小紅花就很努力地去做好每一件事，可是努力地去學(xué)做好每一件事，李老師還是不舍得給他一朵小紅花獎勵一下，由此，方槍槍已經(jīng)對小紅花的欲望沒(méi)有那么強了，反而通過(guò)調皮搗蛋來(lái)獲取老師的注意力。
影片當中幼兒園的小朋友在規定的時(shí)間里上廁所，洗手，吃飯，睡覺(jué)等等都在統一的時(shí)間里一起做。甚至今天的幼兒園也還有類(lèi)似的情況。其實(shí)這樣的教育是不好的，因為每一個(gè)小朋友的生理作息表是不同的。雖然這樣的做法對幼兒園的管理方面有很大的方便，但對孩子的發(fā)展卻沒(méi)有多大的好處。
在觀(guān)看影片中，我最反感的是李老師的大喊大叫，對孩子很兇。作為未來(lái)的幼教工作者，我們要對孩子友好，關(guān)心，適當給于獎勵和批評，要讓孩子覺(jué)得自己是一個(gè)可親可敬的`老師。像方槍槍這樣的小朋友在每個(gè)幼兒園都會(huì )有一兩個(gè)，這不足為奇。當遇到這樣的小孩時(shí)，要懂得因材施教。要知道沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是老師的方法不得當罷了。其實(shí)看上去很美，美就美在它是無(wú)數的小幸福（小紅花的獎勵等）浮現在眼前，殊不知正是這表面的美掩埋著(zhù)正在萌芽的哀愁的種子。也許這就是中國教育吧！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 13
為什么用這個(gè)做標題呢？現在我的DVD里放著(zhù)“畢業(yè)生”，我年輕的達斯汀回想我上星期看的方槍槍。冒出來(lái)的第一個(gè)詞是這句昨天黃逃說(shuō)的“看上去很乖”。
我沒(méi)有上過(guò)什么大班小班，根本沒(méi)有跟一群還在尿床的小朋友爭小紅花的經(jīng)歷，我只有在我還不能完全控制我的大小便時(shí)在學(xué)校里哭著(zhù)跑回家的記憶，不對，有哭么？應該沒(méi)有。我現在還認為我小時(shí)候有輕微的`自閉癥，就是大人口中沒(méi)有嘴巴的小孩。所以我看這部電影時(shí)一直在冒著(zhù)“好玩”“恐怖”“好玩”“恐怖”……
說(shuō)到小紅花應該也算中國幼兒教育的特色吧，懷著(zhù)要“看上去很乖”的“政治目的”，順便培養了虛榮心。雖然我看見(jiàn)同學(xué)相冊里居然有小班中班大班的畢業(yè)照羨慕的不行，對“小紅花”到現在都懷有好感，但是如果是那么恐怖的“大房子”感謝上帝讓我直接挨的是小學(xué)老師的手鞭。我可不想被要求按時(shí)起床，跟很多人一起小便，吃飯時(shí)被人側目，跟同學(xué)用同一條毛巾檫屁股，尿床時(shí)被一群人取笑。我寧愿挨完手鞭偷偷哭完再尿床。
整部電影的畫(huà)面色彩場(chǎng)景設置細節處理是我看電影時(shí)很享受的，當然更要夸的.是方槍槍的卡通眼，美女老師（忘了大眼睛叫什么）的可愛(ài)，李老師的猩猩，校長(cháng)老師的恐怖問(wèn)話(huà)，以及所有小朋友發(fā)揮的天性，都滿(mǎn)足了我的感觀(guān)。有些朋友說(shuō)故事有點(diǎn)散亂，我是不太同意的，有時(shí)只是需要“看上去很美”，小紅花只是一個(gè)托物，難道還要像小李的飛刀一樣到處留影不成。套用朋友的話(huà)“看上去很美，就好，就好”。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 14
電影《看上去很美》所講述的是3歲的調皮鬼方槍槍在全托幼兒園的故事。故事里都是一些生活里瑣碎的小事，但卻勾起了我們的童年回憶，我們的童年又何嘗不是這樣呢？為了得到大人們的認同和贊賞、為了老師獎勵的小紅花，我們拼命努力做著(zhù)�？瓷先ズ苊赖挠變簣@生活，真的很美嗎？
故事里，園長(cháng)曾對方槍槍說(shuō)過(guò)：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時(shí)光，等你長(cháng)大了就明白了。的確，童年時(shí)代是最幸福的，因為可以過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不像大人的世界那樣復雜，要面對著(zhù)各種各樣的困難與問(wèn)題，然而，這看上去很美的時(shí)光，給我看到的，卻并沒(méi)有那樣美。
影片中，雖然是孩子們的.故事，但他們確實(shí)生活在大人的世界里，大人的規則，大人的生活，其中有一幕，就是副長(cháng)來(lái)看望自己的孩子，明明并不是乖孩子，但在副長(cháng)面前，老師不僅虛偽奉承，還為他貼上了一朵其他小朋友要努力才能拿到的小紅花，這種規則的打破，給孩子們的沖擊可謂不大不小，讓他們知道了規則，其實(shí)并不牢固，并非不可逆，這也是為什么方槍槍在后來(lái)不再追求小紅花，也不再懼怕老師規定的規矩了。
幼兒園里有兩個(gè)老師，一個(gè)是不拘言笑的李老師，另一個(gè)則是溫柔和善的唐老師。方槍槍對溫柔的唐老師有好感，卻認為嚴肅的李老師是“吃人的妖怪”，這也給了我們一個(gè)提示，對待孩子不能太冷硬，也不能一味遵循規則，老師作為孩子的榜樣，若太過(guò)生硬的話(huà)，并不能獲得孩子們的認同，或許棍棒教育會(huì )令他們不行差踏錯，但也會(huì )泯滅的了他們的創(chuàng )新性和發(fā)展性，缺乏新穎的孩子并不是優(yōu)秀的孩子。
這看上去很美的時(shí)光，或許還需要改變，才會(huì )變成真正的美吧。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 15
剛看完《看上去很美》這部電影，心里有很多感傷，方槍槍是一個(gè)可憐的孩子，或者說(shuō)，生活在那個(gè)年代的孩子都是可憐的，上著(zhù)被制度化的幼兒園，幼兒園老師所制定的條條框框，在那個(gè)年代看上去很美，但是，落實(shí)到孩子身上，那就是對孩子的傷害，小孩子的世界，不應該摻雜有太多成人的規則。
這是一個(gè)發(fā)生在中國六十年代的故事，方槍槍被爸爸送進(jìn)了幼兒園，一間大大幼兒園，大概有一百幾十個(gè)學(xué)生，卻只有兩個(gè)老師，兩個(gè)照看的阿姨，以她們嫻熟的技巧，生活上的.方方面面可以說(shuō)打理得還好，但是，他們的心靈，誰(shuí)又顧及到了呢？每天，她們用著(zhù)兇狠的語(yǔ)氣對孩子說(shuō)，你必須怎么怎么樣，不能怎樣，做了不該做的事或沒(méi)做應該做的事，就要扣掉小紅花，方槍槍看著(zhù)別人拿了那么多小紅花，心里羨慕得很，他也開(kāi)始著(zhù)努力去得到小紅花，但是由于總是不會(huì )自己穿衣服，總是賴(lài)尿，無(wú)論怎么努力也得不到小紅花，而是在一次豪無(wú)努力地情況下，靠同學(xué)的爸爸的幾句話(huà)就得到一朵小紅花。于是，他覺(jué)得不努力也可以得到小紅花，干脆就不努力了。他就這樣，一步步地成為了老師同學(xué)眼中的壞學(xué)生，老師針對他，同學(xué)孤立他，他再也融不進(jìn)同學(xué)的圈子里了，他想逃，一直跑，跑出了校門(mén)口，就看見(jiàn)了成人也成為了小紅花的奴隸，他覺(jué)得校里校外都一樣，無(wú)地方可逃了，悲傷、絕望地找了個(gè)角落，趴下來(lái)沉思了。
小孩子的世界，原本很單純，很簡(jiǎn)單，不應該太早強加太多的成人認為好的準則下去。小孩子的心靈很脆弱，需要我們小心呵護。小孩子的調皮，其實(shí)是他們的靈氣，也是他們必經(jīng)的一種獲得快樂(lè )的方式，不要用我們的不耐心淹沒(méi)了他們的快樂(lè )！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 16
在觀(guān)看根據王朔小說(shuō)改編的同名電影《看上去很美》時(shí)，小主人公玩“打針”游戲的片段震撼了我，我由此想到：我們眼中的孩子并不是孩子本身，而只是處于某種情景過(guò)程中的一個(gè)片段、一個(gè)瞬間，我們觀(guān)察到的瞬間極有可能讓我們誤解孩子，甚至傷害孩子而不自知。
其實(shí)，孩子的言行有其自身的邏輯，是基于其認知經(jīng)驗的“合理”言行，即使并不合乎我們成人的邏輯——因為兒童的理論往往是“天真”的，成人的理智則常常是“功利”的。兒童在認識世界的過(guò)程中，主動(dòng)與周?chē)娜�、事、物互�?dòng)并從中建構經(jīng)驗。對他們來(lái)說(shuō)，“犯錯”就是探索過(guò)程中的成長(cháng)階梯與基石。
而成人對兒童的觀(guān)察往往是短暫的，并基于這短暫的觀(guān)察武斷地得出結論（這對兒童往往是不利的'）時(shí)，兒童就將“遭殃”了。
影片中，“打針”游戲被武斷、齷齪地解讀為“耍流氓”、“不知羞”是因為教師觀(guān)察到的僅僅是游戲的一個(gè)瞬間造成的，當然，引起這一悲劇的原因之二就是“不傾聽(tīng)”。
我們經(jīng)常會(huì )教導幼兒要“聽(tīng)話(huà)”、“聽(tīng)講”，并在語(yǔ)言教育活動(dòng)中“特地”培養他們的傾聽(tīng)習慣和能力，但可悲的是，這一教育并不是成人的言傳身教，而僅僅停留在言教的層面上。我們都知道，兒童是從模仿開(kāi)始學(xué)習的，因此，我們的“三令五申”無(wú)異于對牛彈琴。所以說(shuō)：教育是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈培育心靈。
只有當我們專(zhuān)注的傾聽(tīng)行為常常讓幼兒觀(guān)察到，他們才會(huì )模仿著(zhù)傾聽(tīng)教師、傾聽(tīng)同伴，進(jìn)而學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”。很多時(shí)候，我們關(guān)注、探究的目光會(huì )打擾到幼兒，甚至影響他們的活動(dòng)，因此，僅僅靠觀(guān)察是不可能了解到事實(shí)的全部。這時(shí)，傾聽(tīng)就會(huì )彌補上重要的環(huán)節，幫我們了解真實(shí)的兒童和真實(shí)的兒童生活。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 17
昨天在小西天電影資料館看了大學(xué)生電影節的參賽影片《看上去很美》，特別喜歡。盡管還沒(méi)有看過(guò)王朔的原著(zhù)，但僅通過(guò)電影的敘述，已經(jīng)開(kāi)始對他有更多的好感了。從前不大喜歡王朔，倒不是厭惡他那股子痞氣，而是認定他是個(gè)喜歡逞一時(shí)之快的、以經(jīng)營(yíng)文字為生的家伙。但隨著(zhù)時(shí)間的推移、經(jīng)歷和經(jīng)驗的積累，開(kāi)始漸漸理解他了，感覺(jué)他具有一種難能的敏銳與激情，并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，日漸趨于理性。
《看上去很美》這部影片，是在用成一人的`眼光，來(lái)詮釋我們的教育是如何讓童心失落的。孩子們看這部電影可能看到的只是熱鬧、好玩兒，但成年人在被劇中可愛(ài)一的孩子們逗得陣陣發(fā)笑之后，卻會(huì )感到心酸。
方，一個(gè)對幼兒園的種種制度不能夠適應的活潑好動(dòng)的孩子，最終因為與規則的格格不入，被漸漸孤立，漸漸失去了童年的美好。影片中，有兩種聲音被處理得讓人不能忍受：一是幼兒園阿姨脖子上掛的哨子，會(huì )不時(shí)地尖利響起，提醒孩子們要遵守秩序；二是影片結尾處，在被所有的人漠視之后，孤獨地站在路邊，看佩戴著(zhù)大紅花的隊伍走過(guò)，那敲鑼打鼓得聲音，讓人有說(shuō)不出的難受。
對了，差點(diǎn)忘了說(shuō)，這部影片的英文名字叫《little red flower》（小紅花）。孩子們每天在幼兒園所做的一切，都要跟小紅花聯(lián)系起來(lái)，孩子們于是以這種方式被漸漸規訓、被制度化、社會(huì )化了，而不能被“馴化”的方，則要被關(guān)禁閉、被孤立。社會(huì )學(xué)巨匠�？隆兑幱柵c懲罰》中，細致地描述了社會(huì )是如果通過(guò)國家機器來(lái)實(shí)現對人的“教化”的，這部影片便是一個(gè)寫(xiě)照。
不過(guò)，更多的可能是無(wú)奈，因為人的社會(huì )化是被注定了的。所以，如何讓孩子們在學(xué)會(huì )遵從制度的同時(shí)，也能留有那顆水晶般的心，才是唯一可行的途徑。
不過(guò)，這個(gè)，太難了……
真佩服導演，這么多孩子，咋“規訓”得這么好呢，別說(shuō)二三十個(gè)，就是兩三個(gè)已經(jīng)很難了。厲害！太厲害了！大家看了就知道了。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 18
最近在收集有關(guān)電影的資料，需要從視聽(tīng)語(yǔ)言的角度分析�？戳艘徊侩娪啊犊瓷先ズ苊馈�，起初以為很輕松，但隨著(zhù)影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來(lái)。
這部描寫(xiě)幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨的離開(kāi)了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過(guò)，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對著(zhù)小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個(gè)領(lǐng)導來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)。
千篇一律的教育模一式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規定孩子必須在統一的時(shí)間內大小一便，而且影片中老師給孩子洗屁一股那么的'機械化，在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現，在當時(shí)，“聽(tīng)話(huà)”好像是評價(jià)孩子的標準，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì )了看教師的臉色行一事，開(kāi)始揣摩教師的心理，教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應不了這種生活才會(huì )與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì )欺負人，會(huì )搶小朋友東西，甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛(ài)，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì )故意孤立某些有壞一習一慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng )傷，效果有時(shí)候會(huì )適得其反。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 19
剛剛帶著(zhù)胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過(guò)這部電影，但當時(shí)沒(méi)有那么多的想法，只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的“成長(cháng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒(méi)學(xué)會(huì )穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺(jué)得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著(zhù)大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是非�？膳碌�，它會(huì )把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(cháng)對他說(shuō)：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè )、最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話(huà)，把他孤立起來(lái)。從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的心情？可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的`孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì )把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機構來(lái)教、來(lái)養，對于孩子我們是有責任的，都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結晶，那我們是不是應該把更多的愛(ài)給予孩子，讓愛(ài)延續。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟、時(shí)間的準備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機構，他（她）將會(huì )遭遇怎樣的世界？
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 20
小孩子，如果你不告訴她他們怎么會(huì )知道呢？老師沒(méi)必要那生氣！我想，生活中也會(huì )很多這樣的小朋友，包含我們班，也有一個(gè)，他應該是一個(gè)很能干的孩子，只要好好激發(fā)他，他會(huì )幫老師做很多事，我們可以請他當小助手，而不是與他對著(zhù)干，就算他做的事情再不可理喻，無(wú)法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓孩子知道你對他的情緒，給他時(shí)間，他會(huì )改正的。相信他。
里面的園長(cháng)，發(fā)下命令，讓所有的老師和孩子都不許理槍槍?zhuān)P(guān)他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學(xué)生的，包含長(cháng)期關(guān)禁閉、罰站、冷淡幼兒等，這個(gè)方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以?xún)染鸵Y束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包含老師和爸爸媽媽?zhuān)@樣還可以杜絕下次再出現這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問(wèn)他還要不要鬧脾氣了？
其實(shí)小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點(diǎn)，你看很多小朋友都在看著(zhù)你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的。
而關(guān)黑屋子，在3—6歲的幼兒身邊是不能隨便采用的，很容易創(chuàng )傷幼兒脆弱的心靈，令其缺乏安全感。此外，里面的.老師讓所有的同學(xué)不跟他玩，這種狀態(tài)持續了3天，他也很希望能跟小朋友玩，可是當他解除禁閉的時(shí)候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應該要跟其他孩子解釋清楚，說(shuō)槍槍已經(jīng)改變了，成為了一個(gè)很厲害的小朋友，不但會(huì )自身穿衣服，還會(huì )。之類(lèi)的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會(huì )跟他玩�？墒钱斔d奮地跑出來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)小朋友理他，實(shí)在太傷心的槍槍?zhuān)芰�。他心很難過(guò)，不想再回去了，這里一點(diǎn)都不開(kāi)心，沒(méi)有朋友，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有人跟他玩，因此，出現了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒(méi)有噩夢(mèng)的時(shí)光里睡著(zhù)。
他只是一個(gè)幼兒園中班的孩子��！
作為一名幼兒教師，看完這部電影，我陷入了深深的反思。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 21
周一晚上觀(guān)看了《看上去很美》這部電影，對我感觸很大。熒屏上演員的表現，孩子們的表現在生活中也有所表現，在這個(gè)行業(yè)中，以前沒(méi)有認為自己有多么偉大，也沒(méi)有真正領(lǐng)悟到幼教事業(yè)的重要性，通過(guò)這部電影，讓我有深刻的反思，在以前的工作中將吸取教訓，防止悲劇的發(fā)生，現將電影與實(shí)際相結合，做了以下反思：
一、從教師行為禮儀來(lái)看，劇中的老師上課抱膀行為不規范，語(yǔ)氣生硬，無(wú)法讓幼兒說(shuō)出自己的想法，從道德層面上來(lái)看，劇中的教師對家長(cháng)和幼兒沒(méi)有做到公平、公正，以貌取人攀富貴與權勢，從教師精神層面上來(lái)看，劇中的老師沒(méi)有維護幼兒自尊心，沒(méi)有尊重幼兒個(gè)性化差異的發(fā)展。
二、從教師的教育手段上來(lái)看，在處理某一件突發(fā)狀況時(shí)不問(wèn)青紅皂白，無(wú)憑無(wú)據，不問(wèn)清楚原因便下結論，導致挫敗孩子自尊心。
三、從老師的教育行為上來(lái)看，劇中的小男孩因為調皮搗亂，秩序感不強把小男孩關(guān)入小黑屋，讓幼兒身心受到恐懼，這是一種不道德的行為。
四、從教師的班級管理上來(lái)說(shuō)，要讓所有的`幼兒融入集體中，不應該把一位或某幾位幼兒全體孤立，懲罰措施不妥當，應當從問(wèn)題的根源找答案，幫助孩子渡過(guò)難關(guān)。
五、要學(xué)會(huì )贊揚、稱(chēng)贊小朋友。劇中小男孩一開(kāi)始只不過(guò)是想得到一朵小紅花，而老師只是一味的認為他是壞孩子，沒(méi)有在鼓勵中得到個(gè)性發(fā)展。
六、從教師教育手法上來(lái)看，讓幼兒在課堂上記住所學(xué)內容，不應該只是死記硬背，機械記憶，應該運用各種教育方法，使課堂合理化，多彩化，提高幼兒學(xué)習興趣。
看到劇中結尾，很傷感，也深感壓力責任之大。在以后的工作中，希望自己引以為戒，重視劇中老師犯的錯誤，尊重幼兒的個(gè)性差異，保護他們的自尊心，用心真真正正的去愛(ài)每一位幼兒，希望自己加油！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 22
12月18日（周六），我鎮教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開(kāi)的，主要內容是：四歲的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，在老師的權威下（懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗）等情感方面的變化�？赐旰笪腋杏|很深，就是這些平時(shí)不被人所關(guān)注的不起眼的小事，卻有很多地方值得我們做幼兒教師的深刻反思，我們的工作中有時(shí)也會(huì )出現一些類(lèi)似影片中不正確的教育手段。
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的活潑開(kāi)朗，有的性格內相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時(shí)給他們臉色看，有時(shí)言語(yǔ)過(guò)重或對他們發(fā)脾氣，這樣時(shí)間長(cháng)了會(huì )給孩子造成心理上的傷害，產(chǎn)生逆反心理。對那些性格內向的孩子，不能及時(shí)的去了解他們的內心世界，他們不愿意說(shuō)，我們也不愿意問(wèn)，上課下課總喜歡和那些喜歡說(shuō)話(huà)的.孩子交談，這樣長(cháng)此一久，會(huì )使那些性格內向的孩子更不愿與老師和同伴接近，心理上長(cháng)時(shí)間受壓抑，不利于他們的心理健康。對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導和幫助，而是不于理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強的孩子做。致使強者更強，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感。要想使每一個(gè)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，重要的是老師的教育方法與手段。
我們把孩子比做一棵幼苗：我認為，幼兒園這個(gè)大環(huán)境就是肥沃的土壤，幼苗盡情地吸收養料。老師一個(gè)甜甜的微笑，就是給予幼苗的陽(yáng)光。老師良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成長(cháng)。老師溫馨的話(huà)語(yǔ)就是雨露，滋潤著(zhù)幼苗茁壯成長(cháng)。
使我感觸最深的是：老師的一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作，甚至每一個(gè)眼神都潛移默化的影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，大人眼中的小事，在孩子看來(lái)都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵所在，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
在今后的工作中，我要認真學(xué)習和掌握教育孩子方面的專(zhuān)業(yè)知識和技能，改進(jìn)錯誤的教育方法，讓孩子在掌握知識和技能的同時(shí)，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 23
老師說(shuō)《看上去很美》是一部非原生態(tài)的電影，但是，我還是從中看到了小孩子的單純簡(jiǎn)單，就像一張白紙一樣，沒(méi)有任何污點(diǎn)，但是卻很容易受到“污染”。
電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由于家中暫時(shí)無(wú)人照料被送進(jìn)了幼兒園開(kāi)始了寄宿生活。作為一名新生，年紀又那么小，根本就不能自理，也沒(méi)有各種符合規矩的“條件反射”，他總是跟著(zhù)自己的意愿去做事，卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。
李老師被一種 “光環(huán)效應”蒙蔽了雙眼，只看到好學(xué)生于倩倩的各種優(yōu)點(diǎn)，對于倩倩甚是喜愛(ài)與贊賞，但是對新來(lái)的方槍槍所犯的錯誤是無(wú)比的厭惡，即使方槍槍做得很好了她也不會(huì )去獎勵他。再說(shuō)，李老師的做法真的很不恰當，在上課的時(shí)候，她模仿了行為怪異的大猩猩，嚇到了小朋友們，于是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠，最后她知道了小朋友們的想法，卻不分青紅皂白地將平時(shí)表現很不好的'一名同學(xué)抓了出去訓罵。我認為這樣的行為是極不可取的，作為一名教師，尤其是幼兒園的老師絕對不應該有這樣的做法，平等看待每一位學(xué)生是教師的基本操守��！
我發(fā)現，影片中幾乎每一位教師都是用斥責的方法來(lái)糾正孩子的錯誤的，這也是不恰當的做法，只有唐老師她可以蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，與孩子平視，尊重孩子。我之前看過(guò)一本書(shū)叫《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》，書(shū)中提到，當我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不僅僅是對孩子的尊重，而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界，更容易了解孩子。
幼兒園的院長(cháng)面對方槍槍對老師說(shuō)了臟話(huà)的問(wèn)題時(shí)，也采取了不恰當的懲罰措施，她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會(huì )方槍槍?zhuān)铝⑺粋�(gè)月。這是沒(méi)有人性的做法，殊不知，這樣會(huì )讓孩子得到的是友誼支持，會(huì )增加孩子的孤獨感，不利于孩子的成長(cháng)，可能會(huì )造成他在人際交往方面的嚴重的問(wèn)題。
當然，我知道這影片是很久之前的，可能現在這樣的情況已經(jīng)有所改善了，但是我相信這樣的情況還是存在的，我真心希望每個(gè)孩子都可以在一個(gè)健康的環(huán)境中存在，希望教師們可以在這樣一張白紙上畫(huà)出美好的未來(lái)，而不是讓他們有了污點(diǎn)，并將污點(diǎn)不斷擴大。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 24
劇情：方槍槍是個(gè)一直由奶奶帶著(zhù)的3歲男孩兒，一下子被當軍人的爸爸丟進(jìn)了幼兒園這個(gè)集體的環(huán)境里。生存的本能使他仔細地觀(guān)察這一新環(huán)境并盡可能迅速地融入這個(gè)新的社會(huì )里。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個(gè)人一個(gè)性格，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著(zhù)自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。
這個(gè)有著(zhù)幾百個(gè)三四歲孩子的幼兒園，是一個(gè)建立在獎懲體制下的集體主義小社會(huì )。孩子們?yōu)榱说玫匠赡耆说馁澰S和同齡人的'羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己爭得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大愿望，為此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣的個(gè)人習性，但他總也得不到5朵小紅花。對于方槍槍來(lái)說(shuō)，障礙越大，欲望則越強烈，他明里暗里都在使勁兒。但一個(gè)突發(fā)事件讓方槍槍變了，變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點(diǎn)兒的陳南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著(zhù)小朋友給他起外號、畫(huà)像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規則……
日子一天一天過(guò)去，方槍槍變得有些平庸，但看起來(lái)他樂(lè )在其中。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng)，第二天醒來(lái)，他開(kāi)始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。每個(gè)人都相信了方槍槍?zhuān)逊綐寴尞敵闪怂麄兊挠⑿�。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒，享受著(zhù)其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長(cháng)的幫助下，孩子們很快識破了方槍槍的謊言，孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著(zhù)他，他被孤立了……
所以有人認為，如果將這部電影單純定義為描寫(xiě)孩童世界的作品，是相當不合適的，它幾乎是將成人規則作了極精確的濃縮。更有意思的是，甚至有人把這部電影與意大利導演帕索里尼的表現法西斯精神狀態(tài)的《索多瑪的120天》聯(lián)系起來(lái)，以為這部電影是一部幼兒園版的《索多瑪的120天》。當然，這樣的評介盡管抓住了這部電影的某些精神內核，卻過(guò)于夸大。因為這部電影雖然探討了孩子們與幼兒園制度的殘酷關(guān)系，卻也展現了孩子們在這種制度下的歡樂(lè )與童心。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 25
幼兒園組織老師們看了一部電影《看上去很美》，看完之后，我感到身上的擔子沉重。電影里所呈現的孩子們都很可憐，不管干什么事情都要受到老師的束縛，這樣會(huì )限制幼兒的思維，讓幼兒?jiǎn)适ё灾魉伎嫉哪芰�，總是習慣性按照指令去做事，從而全面否定了幼兒的所有思維，對以后幼兒發(fā)展會(huì )有很大的影響。
電影中的方槍槍是個(gè)非常聰明的孩子，從他的調皮中就能看出來(lái)。起初為了一朵小紅花想方設法，經(jīng)常對著(zhù)評比欄發(fā)呆，后來(lái)卻因為某位領(lǐng)導的一句話(huà)而得到一朵小紅花。方槍槍在老師的權威下，一步一步走向了迷茫，離開(kāi)了大家。我覺(jué)得這是作為一個(gè)老師教育的失敗。
每一個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，做事風(fēng)格，我們要學(xué)會(huì )接納孩子，懂得欣賞孩子，即使他有什么做的不對的地方，也要用耐心和細心來(lái)關(guān)注他、幫助他，如果每一個(gè)孩子都按照同樣的方式方法去生活，那么生命也就失去了意義，那么孩子就不具備創(chuàng )新與想象的能力。
孩子的童年應該是快樂(lè )的，幸福的。老師是一盞指引的明燈，在孩子成長(cháng)的道路上照亮方向。老師是肥沃的土壤、燦爛的陽(yáng)光、滋潤的雨露，孩子就是一個(gè)小小的種子，這棵小小的種子要在老師正確的引導下茁壯的成長(cháng)，必要時(shí)要為他遮風(fēng)擋雨。
老師的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作甚至說(shuō)話(huà)的每一個(gè)眼神，都會(huì )潛移默化的影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，在老師看來(lái)是非常小的一件事情，可是這件小事就會(huì )影響到孩子的心情，甚至影響一個(gè)孩子的成長(cháng)。
電影中的老師不顧及孩子的探索空間，執意要求孩子按照那種死板的'教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，使孩子的心靈受到了創(chuàng )傷，給孩子的成長(cháng)留下了陰影。
老師與孩子應該平等相處。游戲中可以與孩子們共同玩，使自己融入他們其中的一員，教學(xué)中與他們溝通、分享、共同成長(cháng)。日常的生活中多給孩子一些展示自己的機會(huì )，鍛煉幼兒的自信，提升幼兒的創(chuàng )新能力，培養幼兒用腦的習慣。讓我們用愛(ài)去呵護、去幫助他們，讓我們的愛(ài)不只是看上去很美，更讓孩子感受到愛(ài)的成長(cháng)、愛(ài)的付出，讓我們和孩子一起成長(cháng)，真正成為孩子成長(cháng)道路上的指路明燈。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 26
之前我們女性心里學(xué)老師給我看了一部《看上去很美》這部電影。我一看電影題目以為會(huì )是一個(gè)關(guān)于愛(ài)情電影。原來(lái)是不是的，是小學(xué)生進(jìn)入幼兒園的一段故事和老師學(xué)校的教育方式。
幼兒園相對來(lái)說(shuō)一個(gè)較小的，老師也不多，有班主任和幾個(gè)老師，幼兒園就是學(xué)前教育方式嗎。相對來(lái)說(shuō)課堂挺豐富的，畫(huà)畫(huà)，學(xué)跳舞，學(xué)會(huì )把自己的事情自己做，相當來(lái)說(shuō)看上去教的都很好，特別嚴格，犯錯進(jìn)行批評教育，看上去真的很好，很美。
可你仔細去看完這部電影會(huì )發(fā)現，中國面臨著(zhù)的教育到底是什么樣的，應試教育是不是真的很好，是不是看上去很美那樣，看上去都那么美好！
其中有這么一個(gè)部分，在課堂中班主任給學(xué)生們教動(dòng)物是怎么走的呀，怎么叫的呀。然后后面就給他們展示了大猩猩是怎么走路的而且加上了表情，那個(gè)小男孩看完后更害怕了，不只是他別的小朋友都特別害怕，因為平時(shí)班主任都是順他們，做錯事就是要批評，脾氣不好，然后后面那個(gè)小男孩給班主任起了名字還說(shuō)是怪物，給別的小朋友都說(shuō)她其實(shí)是一個(gè)怪物。就這樣老師在學(xué)生們面前都給他們留了負面的影響，還小朋友們都特別怕她也不尊重那個(gè)小男孩還學(xué)會(huì )臟話(huà)了。
這一系列的事情都關(guān)系到那個(gè)班主任的形象以及教育方式平時(shí)做錯事都是責罵，批評。要求每個(gè)小朋友自己穿衣服，自己洗漱，自己的事情誰(shuí)做好了就多給小花獎勵，這樣一來(lái)，別的.小孩有了小花，自己也想要自己也想得到一句好評，表?yè)P，可每次等來(lái)的不是表?yè)P而是責罵和批評，然后小男生真的覺(jué)得委屈，自己做好了事兒沒(méi)有小花還被批評。
我們可以看出這是老師的錯誤，她沒(méi)能做好老師該做的。
做人比技能教育更重要：
學(xué)校教給孩子學(xué)習知識能力和獲取知識能力，而家庭從小對孩子的人格和品質(zhì)進(jìn)行影響。
培養孩子守信的習慣，對孩子許諾要慎重。許諾后我們都要履行諾言，這樣既保護了孩子的自尊心，也維護我們作為家長(cháng)在孩子心中的威信。同時(shí)教育了孩子對誰(shuí)都不能隨便說(shuō)話(huà)和承諾，說(shuō)了就要負責。做好這些，學(xué)生也不會(huì )這么叛逆了，對于孩子來(lái)說(shuō)，批評是重要的可鼓勵孩子比批評他還要管用。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 27
4、5歲的孩子是天真的，沒(méi)有太多自己的想法。在這個(gè)時(shí)期，或許可以說(shuō)是兒童成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，因為這個(gè)時(shí)期，兒童會(huì )開(kāi)始認識這個(gè)世界，會(huì )開(kāi)始觀(guān)察別人。這時(shí)候應該給孩子更多的時(shí)間和同齡孩子一起玩對他以后的社交有重要影響。也應該多給孩子鼓勵。
而在這里，我覺(jué)得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對的。比如，劇里的方槍槍在剛開(kāi)始進(jìn)幼兒園的時(shí)候，什么都不會(huì )，其他孩子也不和他一起玩。這個(gè)時(shí)候，幼兒園老師的作用是很大的。老師應該鼓勵他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戲，這樣才對那孩子有好處。而劇里的老師只會(huì )一味的用責罵的口吻來(lái)跟方槍槍說(shuō)話(huà)，也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的.孩子尿床是很正常的。在劇中，方槍槍也尿過(guò)床，一個(gè)老師知道后是直接把它的被單拿走了，也沒(méi)說(shuō)他什么，這個(gè)做法是對的。然而，方槍槍就因為這事被其他孩子嘲笑，老師也不管，這是錯誤的做法。方槍槍為什么在后來(lái)會(huì )變得那么霸道？我覺(jué)得很大原因是因為老師沒(méi)有做好工作。老師沒(méi)有讓孩子們之間好好溝通，也沒(méi)有給方槍槍改過(guò)的機會(huì )。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說(shuō)就把他“關(guān)禁閉”，還在后來(lái)讓其他孩子孤立方槍槍?zhuān)矣X(jué)得這個(gè)做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯，要給懲罰的話(huà)也應該給他講明理由，為什么會(huì )被懲罰。也應該要耐心告訴他他應該怎么做才是對的。還有一點(diǎn)我覺(jué)得那幼兒園老師做的不對的是，在毛毛的爸爸來(lái)接他時(shí)，當老師知道毛毛的爸爸是他們的上級，那些老師的態(tài)度立馬180度好轉，還在所有孩子的面前說(shuō)謊（根據紅花判定，平時(shí)毛毛應該不是很乖，但老師卻一直說(shuō)毛毛很乖），還在孩子面前沒(méi)理由的給一些孩子紅花。這個(gè)做法在方槍槍的臉上展現的是一臉的迷惑，他一直很努力地按老師的要求做好卻沒(méi)得到小紅花，而現在老師卻輕易讓他有了紅花，這樣的做法或許會(huì )讓孩子們覺(jué)得自己努力不一定有用，可能會(huì )讓孩子在對待以后遇到的事情都不想再努力了。
很難想象，在劇中老師這樣的帶領(lǐng)下，最后方槍槍會(huì )變成什么樣子？
方槍槍本是和姥姥生活在一起的，卻因為種。種原因，而被送到幼兒園，卻沒(méi)想到幼兒園的老師是這樣對待他的。這給我們一個(gè)啟示，父母不把孩子放在身邊時(shí)，就算再忙，也應該抽空去看看他，看他生活得怎樣。而不應該吧孩子丟棄一旁，不聞不問(wèn)。因為4、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛(ài)的。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 28
童年，一直以來(lái)似乎都是一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮時(shí)光的代言詞。在我們家長(cháng)的眼中，孩子的童年是在幼兒園里，跟小朋友玩耍跟老師學(xué)兒歌學(xué)畫(huà)畫(huà)，那定是很愉快的。我的童年，從我記事開(kāi)始，也是我在幼兒園的時(shí)光。但童年、幼兒園，真的像大人想象的那樣的嗎？
相信很多人都看過(guò)《看上去很美》，一部張元導演的改編自王朔同名小說(shuō)的電影，講述的是一個(gè)叫方槍槍的小男孩在幼兒園的成長(cháng)故事�？瓷先ニ坪跏且徊恐v述愉快歡樂(lè )童年的電影，但實(shí)際確如劇名一樣，一切都只是看上去而已。整部電影凈是灰色調，只有那小紅花是唯一的暖色調：花多人優(yōu)受稱(chēng)贊是榜樣，花少人劣受輕視是頑童。幼兒園里的孩子都被制度化，方槍槍從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，就被老師剪掉了小辮子。然后老師告訴他們，不許說(shuō)話(huà)，不許吵鬧，不許尿床，要聽(tīng)話(huà)，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定制度實(shí)行。
孩子的世界并不是一塵不染的。
成人世界里有的一切，孩子的世界里都不會(huì )缺少。這讓我不禁想到我的童年生活。我愛(ài)好跳舞，父母把我送進(jìn)了一間藝術(shù)類(lèi)幼兒園。在幼兒園里跟老師學(xué)習跳舞、出去表演，這是唯一快樂(lè )的事。幼兒園里的孩子必須要午睡，我在家里是沒(méi)有這種習慣的，有很多個(gè)中午我都睡不著(zhù)。那時(shí)候一個(gè)家中與老師關(guān)系密切的小男孩就會(huì )拿著(zhù)一根塑料棒，專(zhuān)打不午睡的孩子，當時(shí)我怕極了，盡管睡不著(zhù)，我還是極力閉緊眼睛，生怕被他發(fā)現。3、4歲的孩子懂得什么，在幼兒園里受了什么委屈也不敢跟父母說(shuō)，等到離開(kāi)幼兒園去上小學(xué)，我才算是真的放下了心中的大石。再聯(lián)想起幾年前的寒假，我在一個(gè)幼兒園社會(huì )實(shí)踐的事。那個(gè)幼兒園里，兩個(gè)討老師喜歡的`孩子更受老師的照顧，吃的飯多一些，玩的玩具也多一些。而其他的孩子就沒(méi)那么幸運了，個(gè)別性格內向的更是常常一個(gè)人坐在角落，沒(méi)人搭理。
孩子的世界往往是大人的世界的寓言。方槍槍被剪掉的小辮子，而他與生俱來(lái)或后天得以和別人區分開(kāi)來(lái)的個(gè)人特點(diǎn)，正如這個(gè)社會(huì )通過(guò)一系列手段，去掉每一個(gè)人的個(gè)性，讓每個(gè)人都制度化，被制度化了的人又再去制度化其他人。而在我的童年中，那個(gè)拿著(zhù)塑料棒的小男孩，便正如這個(gè)社會(huì )中的某些依上欺下的人。這一個(gè)個(gè)的故事，都像極了一個(gè)小型的社會(huì )。
晶瑩剔透的純真，終有一天被揉搓成溝壑縱橫的世故，所謂的童年，也不過(guò)是很多現實(shí)的小小縮影。有的時(shí)候想想，成長(cháng)、懂得，真是一個(gè)殘忍的過(guò)程。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 29
當看完這部電影后，我心里卻特別的難受。我在努力地思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：看上去很美，它到底美在哪里呢？是幼兒園的這段時(shí)光很美，還是老師的大紅花很美，還是當時(shí)老師們的教育方法很美。
方槍槍是一個(gè)多么可愛(ài)，多么靈氣的孩子！他的一舉一動(dòng)都是那么天真，那么可愛(ài)�？墒�，李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威，也讓我的心跟著(zhù)方槍槍一起緊張。
園長(cháng)老師對方槍槍的一句話(huà)讓我想了很多：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時(shí)光，等你長(cháng)大就明白了。在那個(gè)時(shí)代，在大人眼里，幼兒園的時(shí)光真的應該是很美很美的�？善械姆綐寴層X(jué)得這段童年生活美嗎？他在恐懼、迷茫中過(guò)著(zhù)他的童年。方槍槍認為最美的是那朵老師手里的日思夜想的大紅花，當他想象著(zhù)自己能得到一朵朵大紅花時(shí)，臉上露出了幸福的微笑。從此，他做出了巨大的努力，在規定的時(shí)間認真大便，好好洗手，但也沒(méi)有得到大紅花，因為它既不會(huì )穿衣服，還經(jīng)常尿床。百般的努力也沒(méi)有得到老師們的認可，孩子的美好希望破滅了，他不再為爭奪大紅花而努力了。
在方槍槍的眼里，李老師已不在是老師，而是吃小孩的.大灰狼。方槍槍為自己的發(fā)現既緊張又興奮，他將自己的發(fā)現告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開(kāi)展了清查大灰狼的行動(dòng)。在方槍槍的領(lǐng)導下，小朋友們組織了對李大灰狼的“圍捕”行動(dòng)，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，并清查謠言的源頭。面對來(lái)勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無(wú)序性，一個(gè)替罪羔羊的出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發(fā)現，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的李老師也并非想象中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺。經(jīng)過(guò)數天的禁閉，方槍槍終于又回到了群體中。在隊伍行進(jìn)過(guò)程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師��！小朋友們卻始終熟視無(wú)睹。方槍槍終于明白，他的表演結束了，他的舞臺不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開(kāi)始，又為什么結束呢？一路走來(lái)，他始終在反抗，卻從未逃出過(guò)；他始終在融入，卻從未被接受過(guò)。
故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我們不得不反思在當時(shí)那個(gè)年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害，這將會(huì )成為他們那一代童年抹不去的記憶。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 30
四歲的方槍槍以為家庭的原因不得不來(lái)到了幼兒園。面對陌生的環(huán)境，他最初的反映是恐懼，不�？摁[。
生活進(jìn)入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時(shí)，方槍槍稚嫩地質(zhì)問(wèn)：為什么我沒(méi)有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒(méi)有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經(jīng)在告訴他，不公平的事就不能算。方槍槍為小紅花做出了巨大的努力，在規定的時(shí)間認真的大便，但卻沒(méi)有能夠得到小紅花，因為他既不會(huì )自己穿衣服，還總是尿床。某日，一位小朋友的爸爸在規定時(shí)間以外來(lái)接孩子，巧的是這位爸爸是后勤部副部長(cháng)（軍隊幼兒園），幼兒園的.上級。他注意到了小紅花榜，發(fā)現方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領(lǐng)導的姿態(tài)說(shuō)：要加強對這位小朋友的幫助啊。乖巧的李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。方槍槍的第一朵小紅花就這樣產(chǎn)生了。方槍槍一臉迷惑，他不懂，為什么自己那么努力卻得不到的小紅花，竟會(huì )以這樣的方式得到？
而后方槍槍漸然地熟悉了幼兒園，并天真的喜歡上了一個(gè)叫南燕的小女孩，卻可悲的被拒絕了```于是他把注意力又轉移到南燕的妹妹—北燕身上，于是更可悲的，他被兩個(gè)人所厭棄，他很氣餒，便開(kāi)始孤單的獨自玩耍�！藭r(shí)的槍槍已經(jīng)開(kāi)始尋求別人的理解與尊重。
在由于一次音樂(lè )課的契機中方槍槍與南燕一起跑出了幼兒園，在那圍墻外，他們的快樂(lè )是在教室里體會(huì )不到的，也許這就是最純真的快樂(lè )。槍槍吻了南燕，南燕并沒(méi)有反抗，卻很開(kāi)心地笑了，純樸而爛漫�！獦寴尨猴L(fēng)得意，終于在不意間尋獲了別人的理解，但事實(shí)上他也正一直追求著(zhù)理解。
接著(zhù)槍槍做了件大事，煽動(dòng)班里的人說(shuō)李老師是魔鬼，一時(shí)間讓整個(gè)班的人都人心惶惶，終一夜所有人集結起來(lái)準備把李老師捆起來(lái)。這自然只是虛晃一槍?zhuān)罾蠋熀莩饬艘粋�(gè)無(wú)辜的小男孩，槍槍躲在一旁不敢吭聲�！@是故事的一個(gè)高潮，槍槍在獲取理解尊重的同時(shí)在思想上蠱惑著(zhù)別人，似乎源自于對李老師的懼怕，但事實(shí)上卻希望以此能獲得更多的尊重。老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺。經(jīng)過(guò)數天的方槍槍終于又回到了群體中�？墒钱斔貋�(lái)時(shí)已經(jīng)失去了小孩該有的天真、笑容、活潑、開(kāi)朗。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 31
對于《看起來(lái)很美》，美國《新聞周刊》給予了這樣一句評論“一部勇敢的、表達自由的電影�！彼此贫际切『荷钤谟變簣@里吃喝拉撒的瑣事，但是它卻表達了以?xún)和难酃饪吹降膶儆趦和氖澜�，在他們的世界里對于這個(gè)世界有著(zhù)他們的詮釋。
幼兒園是方槍槍生命里第一次和外面的世界交手。在這個(gè)陌生的地方有種統一的標準正統治著(zhù)所有的小伙伴們，就是貼在每個(gè)人名字后面的小紅花，方槍槍?xiě)嵟耍翰粫?huì )自己穿衣服就得不到小紅花嗎？尿床是我自己能控制的嗎？這是什么道理？方槍槍嚎啕大哭，他孤獨，他不懂這世界的規則，然而漸漸的他發(fā)現，在周?chē)男∩g，有一種自由的情感正悄悄的奔放著(zhù)，在那個(gè)靈魂主宰的內心世界，他無(wú)拘無(wú)束。于是方槍槍開(kāi)始散發(fā)生命的熱力與無(wú)窮的幻想，他脫下女孩的褲子給女孩打針，把小紅花當成禮物送給他鐘情的女孩……“老師是吃人的妖怪！”，方槍槍把這個(gè)秘密告訴了她，而她又告訴了他，于是在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，沒(méi)有睡覺(jué)的孩子們開(kāi)始行動(dòng)了……那一天和今天一樣陽(yáng)光燦爛，對于長(cháng)大的我們來(lái)說(shuō)，現實(shí)的生活每天都重復著(zhù)一樣的'軌跡，我們沿著(zhù)這軌跡往前趕，生活正常的令人麻木，因為你，和我，早已經(jīng)掌握了一種不言而喻的方法去面對現實(shí)，甚至在這種方法運用久了之后，你可能已經(jīng)想不起來(lái)到這世界的最初，你曾經(jīng)怎樣的掙扎過(guò)，而就是這平常的一天，對于《看起來(lái)很美》的小主人公方槍槍來(lái)說(shuō)，卻是那么的不一樣，他和你一樣做了一晚上的夢(mèng)，所不同的是，當他在幼兒園的集體宿舍醒來(lái)，他發(fā)現自己又尿床了，怎么辦？方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎勵的小紅花，他哭，他惱，他要造反，他是老師眼里的壞男孩，對于他來(lái)說(shuō)，幼兒園是他面對的第一個(gè)完整的社會(huì )，也是第一次，他打算用行動(dòng)去挑戰這個(gè)世界。
但是即便方槍槍是最勇敢的斗士，他在旋轉木馬上看到的永遠是被屋檐遮擋的天；他發(fā)動(dòng)的“起義”被堅決鎮壓，他得到了最嚴厲的懲罰——“關(guān)禁閉”“被孤立”，他頹喪地看更多的小朋友被一個(gè)一個(gè)“吃掉”然后變成聽(tīng)話(huà)的會(huì )吃人的小妖怪，他無(wú)力反抗；集體外出時(shí)他又逃隊了，這次沒(méi)人告他的狀，偶然獲得的自由令他歡欣鼓舞；幼兒園外面卻是更大的幼兒園，他看見(jiàn)一群成年男女邁著(zhù)整齊步伐在路上茫然行進(jìn)；他驚愕每個(gè)人胸前都佩戴比幼兒園的小紅花還要鮮艷奪目的大紅花！他終于疲憊了萬(wàn)分沮喪的伏在一塊大石凳上，不再理會(huì )小朋友們“方槍槍?zhuān)綐寴尅钡暮艉啊?/p>
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 32
《看上去很美》其實(shí)是王朔的小說(shuō)，而且似乎是最后一部，我在大學(xué)的時(shí)候就看過(guò)了。電影既然王朔也參與了，那就也該忠于了原著(zhù)的精神。不過(guò)我看原著(zhù)基本就沒(méi)看太明白，這次看就更覺(jué)得和原著(zhù)有些地方不象了。比如電影里把時(shí)代感的東西（就是70年代）給淡化了許多。但方槍槍的小演員的長(cháng)相就和王朔是一個(gè)模子扣出來(lái)似的，這和姜文在《陽(yáng)光燦爛的日子》里發(fā)掘了夏雨這個(gè)小姜文是一個(gè)道理。本質(zhì)上，這類(lèi)電影都是70一代人在掌握了社會(huì )話(huà)語(yǔ)權后懷舊的舉動(dòng)，和曾經(jīng)傳播很廣的70一代的游戲啦，零食啦，電視劇啦等等是一樣的，這不，這幾年同樣的文章都題目被改成了80一代，可見(jiàn)的.確是話(huà)語(yǔ)權問(wèn)題。
原著(zhù)和電影對我來(lái)說(shuō)都比較晦澀，我的解讀，就是這個(gè)幼兒園其實(shí)就是中國那個(gè)時(shí)代的縮影，所有的小朋友都整齊劃一，老師作為權威的象征，竭力把小朋友們給訓練的喪失個(gè)性，比如淡化了語(yǔ)言交流，用哨音代替，一聲哨音就過(guò)來(lái)洗屁股，毫無(wú)隱私可言。吃飯的時(shí)候要添飯不能說(shuō)話(huà)，要舉手示意。早起后必須集體拉屎，吃飯前必須先尿尿。為了達成這個(gè)目標，還用小紅花作為激勵。這些和我們曾經(jīng)的時(shí)代不是一樣的嗎？我們每個(gè)人不都是被這么要求的嗎？而方槍槍會(huì )自己思考，懂得隱私，洗屁股的時(shí)候知道哭。于是是理所當然的壞孩子，方槍槍被孤立了。后來(lái)他自己跑來(lái)跑去，爬在石板上，外面隱約傳來(lái)了老師的呼喊�！莻�(gè)時(shí)代啊。
也可能我解讀的太離譜。其實(shí)或許就是象前面說(shuō)的，在70一代人掌握了社4會(huì )話(huà)語(yǔ)權后，他們懷舊了。那個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼兒園時(shí)代。
大惡魔李老師的角色盡管演的很好，可我覺(jué)得演員的相貌不象原著(zhù)，記得原著(zhù)里說(shuō)的那個(gè)家伙是個(gè)虎背熊腰健康的象奶牛的人，應該類(lèi)似與歐美女人的身材。而這個(gè)李老師就不是了。而且抓惡魔一段，我更喜歡原著(zhù)里小孩子爬出去報告解放軍去抓特務(wù)。
說(shuō)到美女，那個(gè)唐老師就非常漂亮了。不過(guò)劇里最漂亮的小妮子則是北燕和南燕，真是小美人胚子，連走路都透出來(lái)個(gè)優(yōu)雅。
不過(guò)影片中大量的男女孩露出屁股和生殖器的鏡頭或許有些問(wèn)題，因為盡管在中國日本這樣的亞洲國家會(huì )覺(jué)得無(wú)所謂，可是按照歐洲法律，似乎這該算兒童色情來(lái)著(zhù)�！獡f(shuō)影片獲得了柏林電影節的獎，似乎沒(méi)法律問(wèn)題。
就是這些感受了。不過(guò)這個(gè)影片也購起了我對幼兒園的回憶，我也是住過(guò)長(cháng)托的。天天都住在幼兒園。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 33
影片中老師看上去很美，這個(gè)童年看上去很美。老師的笑容美麗，看上去幼兒園的陽(yáng)光燦爛，孩子在自由地玩耍唱歌游戲，而實(shí)際呢？這個(gè)幼兒園其實(shí)就是中國那個(gè)時(shí)代的縮影，所有的小朋友都整齊劃一，老師作為權威的象征，竭力把小朋友們給訓練得喪失個(gè)性：一聲哨音就過(guò)來(lái)洗屁股，毫無(wú)隱私可言；吃飯的時(shí)候要添飯不能說(shuō)話(huà)，要舉手示意；早起后必須集體拉屎，吃飯前必須先尿尿……為了達成這個(gè)目標，還用小紅花作為激勵。
而方槍槍會(huì )自己思考，懂得反抗，知道保護自己的隱私，洗屁股的時(shí)候知道哭。當他發(fā)現所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的李老師也并非想象中那樣強大時(shí)，他徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。于是成為理所當然的壞孩子，方槍槍被孤立了。
這部作品講述的就是方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的'心路過(guò)程通過(guò)方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì )中的經(jīng)歷，表現了社會(huì )對個(gè)人成長(cháng)的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖銳的隱喻。
就比如驚艷的名車(chē)可是它們的尾氣排量一樣驚人；比如貴婦身上不菲的皮草，卻曾是一條條鮮活的生命；比如飯桌上美味的法國鵝肝卻需要把一只只鵝強制地喂成病態(tài)而得來(lái)……這些所謂的看上去很美的東西，它的真相其實(shí)是那么的殘忍。
作為老師，希望每個(gè)學(xué)生能考出好成績(jì)，希望每個(gè)學(xué)生能乖巧聽(tīng)話(huà)，希望每個(gè)學(xué)生……，所以在對待學(xué)生的問(wèn)題上，很多老師都以自己的喜好為準來(lái)要求學(xué)生呢？比如要求他們考一百分，明明不是每個(gè)孩子都能做到，考到了就喜歡，考不到就批評！比如要求他們坐得端正，稍微坐得不正，就批評！比如要求他們下課了不要跑來(lái)跑去，比如說(shuō)“不能拿掃把，不許開(kāi)抽屜，不許跳來(lái)跳去，不許亂涂亂畫(huà)，不許……”規規矩矩才是好孩子！規矩的孩子贊揚才多！規規矩矩的班級看上去多好��！
是��！看上去那么美好的孩子，就真如我們所看到的那么美好嗎？每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，怎么可能時(shí)時(shí)處處那么整齊劃一？現在的我，告訴自己：學(xué)會(huì )微笑地蹲下來(lái)，教孩子應該怎樣，教孩子如何探索才可以不傷害到自己，如果可以盡自己的力量提高自己，和自己賽跑，如何發(fā)覺(jué)自己的長(cháng)處并加以利用……其實(shí)，真正需要學(xué)習的是我們，不是孩子。我們要去學(xué)習如何給予他們鼓勵和引導，如何給予他們信任和交流，如何給予他們希望和方向……別忘了，我們已經(jīng)失去了探索精神，但是孩子還有！我們要給孩子一個(gè)真正美麗的童年，而不是看上去很美。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 34
《看上去很美》是張元編導的一部影作。里面講述的是一個(gè)名叫方槍槍的小男孩在幼兒園里的生活作息。方槍槍剛來(lái)幼兒園前一直有奶奶撫養。當軍的父親很忙沒(méi)空照料。于是把小孩全托給幼兒園的老師看管。剛開(kāi)始看完這部電影，其實(shí)我并不是很明白電影真正想表達的含義的什么，于是我去查閱了相關(guān)的資料，后來(lái)我才了解其意義。
剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，方槍槍哭得很厲害，他是非常不愿意離開(kāi)父親適應一個(gè)陌生的地方。和藹可親的唐老師讓他感到親切，而目無(wú)表情、有點(diǎn)兒兇巴巴的李老師卻令他害怕起來(lái)。這個(gè)幼兒園里有一系列的規章制度，這很好的，要教育孩子從小學(xué)會(huì )遵守規則。然而，它要命的是那套小紅花的制度，就像一個(gè)枷鎖一樣緊緊地捆著(zhù)小孩子頑皮天真的本性。老師們帶有專(zhuān)制型的命令，她們認為那些不聽(tīng)話(huà)的小孩便是混蛋，而且會(huì )對他們進(jìn)行隔離、當堂取笑等懲罰。顯然，方槍槍也是學(xué)會(huì )適應這樣的環(huán)境，否則他就會(huì )被隔離。
幼兒園里的小孩大部分都有小紅花。然而方槍槍掙一個(gè)小紅花比登天還難。他還不會(huì )自己穿衣服，他發(fā)夢(mèng)的`時(shí)候不小心尿床……他并不想尿床的，可是他自己又控制不了。漸漸地方槍槍由原來(lái)對紅花的追求，變得對紅花毫無(wú)感覺(jué)了。他決定做自己喜歡的事情。送小紅花給自己心愛(ài)的女孩（陳南燕），偷偷地睡到她旁邊。玩游戲中，他脫女孩的褲子給女孩打針。他跟一些小孩打架。因為李老師經(jīng)常兇巴巴，他跟陳藍燕（他的好朋友）撒布謠言說(shuō)李老師是吃人的怪物。還成了領(lǐng)頭人。最后事情水落石出后，他被老師和同學(xué)隔絕，變得孤零零一個(gè)人。
這部電影讓我想起自己的童年，與影片里的孩子不一樣，我小時(shí)候并沒(méi)有在托兒所里生活過(guò)，只是上了兩年的幼兒園�，F在，我總感覺(jué)自己是幸運的，因為我沒(méi)有像電影里的孩子一樣，在生活上受到如此嚴格的限制，或許這也是把我寵慣了的原因之一吧。影片以方槍槍為中心發(fā)展的故事，在老師的眼中他是一個(gè)淘氣調皮的壞孩子，所以方槍槍從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)一枚“小紅花”的獎勵。而在方槍槍的眼里，托兒所就像是一個(gè)縮小型的社會(huì )一樣，剛開(kāi)始他無(wú)所適從，他只能哭。后來(lái)他漸漸地與藍燕做朋友，并產(chǎn)生了所謂的“情愫”，這一切看起來(lái)是多么的單純。在一個(gè)以懲獎機制統治下的生活，在我看來(lái)是不合理的，雖然在老師眼中的好孩子“于素素”是如此的乖巧，但上廁所本來(lái)就是一件“私人”的事情，并不能以此來(lái)成為評斷孩子好壞的標準，我感覺(jué)這是多么的可笑和可憐。
后來(lái)，方槍槍把“李老師是一只水妖”的謠言散播到同學(xué)中去，他曾因此成為同學(xué)中的領(lǐng)袖，但很快這個(gè)謠言被發(fā)現和識破，而老師并沒(méi)有嘗試去勸導方槍槍?zhuān)瑓s讓其他孩子“不要理會(huì )方槍槍”。這時(shí)，我感覺(jué)到這些老師的教育是多么的失敗，他們放棄教育眼中所謂的壞孩子，讓其他同學(xué)去排擠他。這對一個(gè)孩子的心理會(huì )造成多么大的創(chuàng )傷，方槍槍也因為同學(xué)的排擠而變得更加調皮，他為的只是引起別人的注意，而不是存心的破壞。在那時(shí)，我唾棄影片中老師的做法，為方槍槍感到悲哀和可憐，但靜下心想，現實(shí)生活中難道就沒(méi)有像影片中的情況嗎？這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。
這部影片讓人回想起自己的童年和過(guò)去，更令我意識到孩子在幼年時(shí)期老師的教育和引導是多么的重要，如果大家都采用李老師他們的教育方式，又會(huì )有多少兒童的心理為此受到傷害，甚至留下陰影。我希望幼兒教育能更加完善，引導孩子能往更好的方向成長(cháng)，有健康的心理。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 35
廣播站來(lái)了一位新成員。
她很有禮貌地對我們說(shuō)：“大家好！我是新來(lái)的。請各位學(xué)姐學(xué)長(cháng)們多多關(guān)照……”
她說(shuō)話(huà)聲音柔柔的，長(cháng)相甜甜的，看起來(lái)很清純，給我留下的第一印象很好。我覺(jué)得她很漂亮。
廣播站是個(gè)只聽(tīng)聲音不露臉的地方。不會(huì )在乎人長(cháng)得怎么樣，只要你聲音好就行。廣播站選人是只聽(tīng)聲音不看臉蛋的。也就是說(shuō)，我們這幾個(gè)播音員，長(cháng)得都有點(diǎn)那個(gè)啥。所以，新來(lái)的在我們的襯托下，更漂亮了。
作為學(xué)姐，我們當然耐心地教她如何操作廣播室的設備。怎么調聲音，怎么選背景音樂(lè )，播音時(shí)注意些什么……可是，她似乎不耐煩，一直嚷嚷著(zhù)說(shuō)：“好啦好啦�！�
我們有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)的感覺(jué)，這么耐心地教她，她還不領(lǐng)情！她都會(huì )嗎？那就不教吧！
她信心滿(mǎn)滿(mǎn)：“直接開(kāi)播吧！”
既然這么有自信，那就上機吧。
沒(méi)想到，一打開(kāi)話(huà)筒，她就開(kāi)始結巴了，還讀錯了好幾個(gè)字。我立馬把話(huà)筒關(guān)了。再看她，額頭上居然有汗了。
我們還沒(méi)說(shuō)什么，站長(cháng)跑進(jìn)來(lái)了：“剛剛誰(shuí)播的.？”看得出來(lái)，站長(cháng)很生氣。
新來(lái)的居然指著(zhù)我說(shuō)：“是她，是她播的�！蔽一鸫罅耍骸澳阏f(shuō)你怎么回事？講那么多注意事項你不聽(tīng)，自己上機就犯錯誤，還賴(lài)賬！賴(lài)得了嗎？”是的，先不說(shuō)我們這么多人在場(chǎng)，站長(cháng)和我相處這么久，還分辨不出我的聲音嗎？
站長(cháng)看了看那家伙，又看了看我們。然后，她示意我們離開(kāi)廣播室。我們走了，當然，走的時(shí)候也不會(huì )忘記瞪那家伙一下。
不知道我們離開(kāi)后發(fā)生了什么，反正，后來(lái)就再沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)家伙出現在廣播室了。
這事過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，但是，我眼前還總會(huì )出現她那看上去很美的模樣，當然，只是看上去。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 36
《看上去很美》是王元導演根據王朔的同名小說(shuō)改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員從開(kāi)始的努力融入集體擺脫孤單，演變到最后反而越來(lái)越受到集體的孤立，最后被集體拋棄的故事，電影從幼兒園孩子的視角反映真實(shí)的成人社會(huì )，人與人的復雜關(guān)系，使得電影得到更好的敘述。
鏡頭在電影中運用也很到位，電影開(kāi)始便運用圓形框景，通過(guò)圓隔窗看見(jiàn)外面紛紛飄落的雪花，此時(shí)便已經(jīng)在敘述著(zhù)電影的主題‘看上去很美’，對的，美，但只是看上去而已，美麗的`雪后隱藏的是寒冷，美麗的紅花背后隱藏的是千篇一律的規范，和大人之間種種陰暗的思想。李老師，電影中重要的角色，在電影前段對李老師的多次特寫(xiě)，看似美麗的臉上卻是為了為后文的‘拍馬屁’買(mǎi)下了伏筆，再有就是方槍槍?zhuān)诜苛荷舷蛳氯瞿蚝�，被老師們圍�?zhù)一起哈哈大笑的特寫(xiě)，在純潔的臉上寫(xiě)滿(mǎn)的是開(kāi)心與歡樂(lè )，此時(shí)運用的反打鏡頭突出了方槍槍與老師們的對比矛盾老師們一臉的嘲笑之色與純潔的方槍槍形成的對比，而老師們卻是渾然不知，可謂是一種悲哀，當方槍槍被孤立后獨自推動(dòng)著(zhù)旋轉木馬，仰視著(zhù)天空，鏡頭的旋轉，敘述著(zhù)方槍槍內心的旋轉迷茫，純潔的心才真正的產(chǎn)生懷疑，開(kāi)始被真正孤立…
細節的暗示也是故事發(fā)展的重要因素，幼兒園外連接的是一條大街，世間百態(tài)都正在上演，與幼兒園只有一墻之隔。原本為了融入集體的方槍槍不停地努力試圖完成老師們給的要求，一次次的努力卻依然沒(méi)有結果，那一句‘老師為什么我沒(méi)有小紅花？’說(shuō)出了方槍槍對于老師對于社會(huì )的質(zhì)問(wèn)，得到的卻是讓人心寒的回答…疑問(wèn)，從這一刻開(kāi)始…而李老師的一句‘心里都懂，什么都明白’給了觀(guān)眾們的是一種無(wú)聲的悲哀，無(wú)聲的嘆息，處在應該純潔無(wú)比的幼兒園，享受的卻是世間最普遍的勾心斗角，在汪若海的父親來(lái)到幼兒園或者說(shuō)在得知汪父身份的前后，李老師的態(tài)度，把人間丑態(tài)表現得淋漓盡致，搗蛋大王卻因為父親的身份而得到了方槍槍努力許久都未能得到的小紅花，方槍槍開(kāi)始有了疑問(wèn)，于是純潔如白紙的方槍槍開(kāi)始了人最基本的本能：模仿，他開(kāi)始搗亂，以為這樣可以得到紅花，對于一個(gè)孩子，這紅花就是全部，而方槍槍的搗亂卻惹來(lái)了老師們對他的厭煩，號召同學(xué)孤立方槍槍?zhuān)瑥拇朔綐寴屧僖不夭蝗チ耍?/p>
當教室的門(mén)開(kāi)開(kāi)合合，矛盾再次被凸顯，被孤立的方槍槍跑出幼兒園，又來(lái)到了這條街，看到了戴著(zhù)大紅花的知青，看到了未來(lái)還有如此多如此大的紅花，需要去努力，方槍槍真的迷茫了，慢慢得跑到路邊石頭上，暈了過(guò)去…導演以這樣的方式結束，實(shí)在是悲哀…生活在社會(huì )里的人們，日日夜夜與這黑暗的環(huán)境打著(zhù)交到，慢慢自己也‘融入’了進(jìn)去，人們還一無(wú)所知地繼續活著(zhù)，卻早已沒(méi)有了，上帝所贈予的那份純真，與初臨人間的潔白！天真無(wú)邪的童年在人生的路上越走越遠，最終不見(jiàn)了蹤影，只有在這條路的盡頭，人們才能隱隱約約記起曾幾何時(shí)上帝還在身邊！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 37
《看上去很美》是由王元導演根據王朔的同名小說(shuō)改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員，從開(kāi)始的努力融入集體擺脫孤單，演變?yōu)樽詈蠓炊艿郊w的孤立，最后被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的時(shí)候，不禁在心中思考：為什么說(shuō)是看上去很美？為什么只是看上去很美？帶著(zhù)一系列的思索觀(guān)看了這部影片。
電影的開(kāi)始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經(jīng)在敘述著(zhù)電影的主題，紛紛飄落的雪花背后意味著(zhù)寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現，在成人的世界里也出現，擁有它是一件多么關(guān)榮與自豪的事，而沒(méi)有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，紅花真的就是那么好嗎？擁有它的人就是那么優(yōu)秀嗎？在那美麗的紅花背后是千篇一律的規范，個(gè)性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。
“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標準，并且是唯一的'標準，唯一的獎懲標準，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個(gè)過(guò)程中孩子們失去的事什么？我覺(jué)得這是對孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠遠比得到的多，本該在童年享受到得快樂(lè )和自由，他們感受到了嗎？在這里，他們在統一的時(shí)間吃飯，睡覺(jué)，上廁所，當然這些有利于于孩子們培養健康的生活習慣，但孩子不是機器，怎么能以此作為評比紅花的標準？這和人的本性是背道而馳的，不符合現實(shí)的，違背人性的。
這個(gè)故事發(fā)生在改革初期的一個(gè)幼兒園里，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這里有一百多名孩子，但他們在痛一個(gè)標準下生活，那個(gè)班主任沒(méi)有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺(jué)得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會(huì )的第一次親密接觸，它是孩子們人生的起點(diǎn)，它甚至會(huì )影響孩子們的一生，記得有不少名人講到最感激的老師的時(shí)候，他們都不約而同的回答說(shuō)是幼兒園的老師，在影片中我沒(méi)有看到老師對方槍槍的鼓勵，當看到方槍槍那么努力與認真的時(shí)候，老師沒(méi)有動(dòng)容，以那唯一的標準要求，實(shí)行“一刀切”，當看到方槍槍行為的變化的時(shí)候，特別是做壞事，欺負同學(xué)時(shí)，老師也沒(méi)有對方槍槍進(jìn)行正確的引導，而是以嚴厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個(gè)集體中，只能過(guò)著(zhù)一個(gè)人的生活，老師沒(méi)有想到孩子正需要溫暖嗎？沒(méi)有想到這會(huì )影響孩子的心理健康嗎？老師的責任與使命又在哪里呢？
回顧現實(shí)，前段時(shí)間發(fā)生凡人“ 這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報上所的的：在高高在上的規則下，仍有自由奔放的靈魂。由于中國人口眾多的現狀，我們沒(méi)有能力，沒(méi)有足夠的資源去實(shí)現因材施教，充分發(fā)掘孩子的個(gè)性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養孩子的，尋找孩子的興趣，只因為這個(gè)階段老師對孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現在現實(shí)中！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 38
看完電影，我認為幼兒園對方槍槍的教育是失敗的，這種失敗不僅在于方槍槍不能遵守園內的規則，更在于方槍槍的人性受到了不合理的抑制。
在此，不妨將人的本性比作一條奔涌不息的河，將規則比作河堤，將教育比作修建河堤的指導意見(jiàn)。河水天然有著(zhù)流動(dòng)的需求，如果不加以河堤的約束，很可能會(huì )肆意泛濫，造成難以估計的損失。與此同時(shí)，河堤的存在乃是為了規范好河流的流向，幫助其更好地流動(dòng)，而非阻遏河水。河水一旦被阻遏，也將造成難以預計的后果。指導意見(jiàn)既要顧及河流的自然狀態(tài)，也要顧及河堤的式樣，最終達到幫助河流在河堤下自如流動(dòng)的目的，而不能不計后果地亂指揮一通。也就是說(shuō)，在我看來(lái)，教育的本質(zhì)是讓人性在合理的規則下自如舒展。電影中的老師們顯然違背了教育的本質(zhì)。
主角方槍槍從小和奶奶生活在一起，直到入園才開(kāi)始經(jīng)歷一板一眼的集體生活。初來(lái)乍到的方槍槍不熟悉園內的各項規則，對幼兒園的生活表現出明顯的不適應。在電影中，老師們其實(shí)具備幫助方槍槍的條件。身為班主任的李老師較為嚴格，而唐老師相對和藹可親，兩人一張一弛，正好相互補充。如果配合得當，她們完全有希望幫到方槍槍。但是，她們忽視了幼兒園孩子的`天性和基本的人性，單純地以“是否遵守規則”作為衡量孩子好壞的標準，將教育扭曲為規則的單向約束，違背了教育的本質(zhì)，最終沒(méi)能幫到方槍槍。
電影中幼兒園的教育特征就是將教育規則化，強調規則意識，在河邊亂造河堤。園里有一套嚴格的管理體系，而小紅花獎懲體制是這一管理體系的核心：表現優(yōu)秀的孩子得到小紅花，而表現不好的孩子被剝奪小紅花。我想，人性是很難用“好”或是“不好”定義的。規則確實(shí)必要。但是，把教育等同為規則的單向灌輸，就違背了教育的本質(zhì)，變成了一場(chǎng)對人性的扼殺。這種荒誕的教育在控制孩子們的生理需求上達到了極致。電影中，孩子們的生理需求被規劃得清清楚楚。按時(shí)上廁所的孩子，得到老師的鼓勵，而上課不慎放屁的孩子則要被剝奪上音樂(lè )課的權利，被趕到廁所去。
在這樣的教育下，園內的孩子們常常表現出一種麻木于規則的機械，最能體現出孩子天真爛漫之態(tài)的，反倒是不守規矩的方槍槍?zhuān)虼矔r(shí)做的夢(mèng)就是一個(gè)很好的體現。在夢(mèng)中，方槍槍爬下了床，光著(zhù)身子來(lái)到白茫茫的雪地上。他踩上潔白的雪，在雪地里自由自在地奔跑，然后痛痛快快地撒了尿。我想，身處夢(mèng)中的方槍槍是無(wú)比快樂(lè )的，因為在夢(mèng)中沒(méi)有枷鎖般的統一園服，沒(méi)有嚴厲的老師，沒(méi)有孤立他的小朋友。孩子的純真之態(tài)，竟只在夢(mèng)中可見(jiàn)，真是令人唏噓。
但是，即使是面對如此的教育，方槍槍在一開(kāi)始也試圖順應規則。他努力地爭取小紅花，可結果卻是始終不得。在這期間，讓方槍槍感到畏懼的李老師尚且不論，讓方槍槍抱有親近之感的唐老師也沒(méi)能真正幫到方槍槍。唐老師愿意為方槍槍講解“老狼，老狼幾點(diǎn)了？”的游戲規則，卻忽視了對園內規則的解釋�？梢�(jiàn)，如此復雜而嚴苛的規則對于唐老師來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得像空氣一樣隨處可見(jiàn)，無(wú)需解釋了。面對方槍槍的質(zhì)疑，唐老師不過(guò)用“下次就有了”隨意敷衍，繼續讓熟知小紅花規則的其他孩子和不知小紅花規則的方槍槍同臺競爭。這就導致盡管經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的適應和調整，方槍槍也始終不能融入集體，不能將自己削成適合包括小紅花獎懲體制在內的眾多規則的形狀。
此外，老師們在推行規則時(shí)，也沒(méi)有注意維護規則的正義。當身為領(lǐng)導的學(xué)生家長(cháng)來(lái)到園內視察時(shí)，老師們草率地改變了小紅花的評比方式，讓原本沒(méi)有小紅花的孩子擁有了小紅花。我想，那時(shí)的方槍槍是困惑的，也是憤怒的。他勉強自己遵守規則，卻因為老師帶有主觀(guān)隨意性的評判標準，始終不能通過(guò)正當的途徑獲得小紅花。唯一的一朵小紅花，象征秩序和規則的小紅花，卻是通過(guò)不合規則的方式取得的。這樣的教育讓人心痛。教育天然帶有價(jià)值取向。教育的本質(zhì)是讓人性在合理的規則下自如舒展，其規則的合理性、正義性需要老師們的密切關(guān)注。如果規則失去了合理性，就好比在河堤中暗藏了一個(gè)蟻穴。千里之堤，終將因為這個(gè)蟻穴被憤怒的河水沖垮。最終，方槍槍喪失了對小紅花的興趣，以孩子的直覺(jué)，笨拙地進(jìn)行反抗，在電影的后段大叫自己“脫隊”了。
方槍槍真的能脫隊嗎？在影片的最后，鏡頭意味深長(cháng)地對準了一群佩戴者大紅花的成年人。他們敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，從方槍槍面前走過(guò)——他們早已從小紅花體制脫出，卻進(jìn)入了新的規則體系。
成功的教育能影響人的一生，失敗的教育也是如此�？赐觌娪�，我對教育的本質(zhì)有了更深入的思考。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 39
電影給我最大的感觸就是方槍槍的孤獨，沒(méi)有人理解他想要被關(guān)注，被鼓勵，被愛(ài)護的心情。最后的鏡頭，方槍槍獨自一人來(lái)到城墻根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著(zhù)了。也許這時(shí)候，他才找到了自己想要的東西——被注意。幼兒園老師的管理問(wèn)題多多，刻板印象，標簽效應，馬太效應，體罰其實(shí)滿(mǎn)足了方槍槍需要被注意的。心理反而是對其的鼓勵等。我們應當時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，給予他們集體的溫暖和關(guān)愛(ài)。
有很多場(chǎng)景都給我留下了深刻的印象。
第一段場(chǎng)景是方槍槍做夢(mèng)，夢(mèng)到一片雪地，然后尿床了。這個(gè)場(chǎng)景出現過(guò)兩次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一個(gè)人跑出去在外面和自己的影子玩，一個(gè)人轉著(zhù)圈跑。之后方槍槍做夢(mèng)更厲害了，老師把他放在桌子上，所有的`老師都圍著(zhù)他看，圍著(zhù)他笑。這反映了方槍槍心底是多夢(mèng)渴望得到老師的關(guān)注，特別是在被同學(xué)們孤立之后，他多么希望獲得認同感。方槍槍哭了，不論他多努力，老師都沒(méi)有給予肯定或是認同。方槍槍哭讓我想到他笑得最開(kāi)心的一次，那次是和南燕偷偷跑出去，兩人在外面玩得特別開(kāi)心，后來(lái)再沒(méi)見(jiàn)過(guò)方槍槍那樣的笑容。
第二個(gè)印象深刻的場(chǎng)景是，方槍槍幻想自己得到小紅花，接下來(lái)老師教大家自己穿衣服。老師把方槍槍叫到講臺上讓他自己練一遍。當方槍槍脫不下衣服的時(shí)候，老師冷言冷語(yǔ)的說(shuō)：“你就耗吧，沒(méi)人幫你，你什么時(shí)候練好了什么時(shí)候下來(lái)�！毙∨笥褌兌汲靶λ�。方槍槍提著(zhù)衣服，歷數自己的表現，問(wèn)為什么不能得小紅花，另一個(gè)老師說(shuō)情，李老師卻不答應。方槍槍尿褲子了，李老師叉腰看著(zhù)他。另一個(gè)鮮明的對比是，另一個(gè)孩子說(shuō)憋不住尿，李老師好言讓他快去。這樣鮮明的差別對待，給方槍槍心靈上帶來(lái)的傷害是巨大的。方槍槍一定感受到了老師對他的不喜歡。無(wú)辜的眼神表現的是對老師給予關(guān)注的渴望。方槍槍從最初入園時(shí)把小紅花扔在地上到努力爭取小紅花。在規則的管制下，方槍槍在無(wú)意識中已經(jīng)被同化了。
第三個(gè)印象深刻的場(chǎng)景是小朋友在一起玩，方槍槍一走進(jìn)去，大家就四散跑開(kāi)了。之后方槍槍一個(gè)人轉著(zhù)旋轉木馬，直到頭暈倒地，他一個(gè)人離開(kāi)的背影是那么孤獨而憂(yōu)傷。后來(lái)小朋友出去玩，方槍槍對北燕說(shuō)：“我能和你玩會(huì )嗎？”方槍槍是那么的孤獨，那么需要一個(gè)玩伴，可是老師卻從來(lái)沒(méi)有注意到。走在路上方槍槍好好的躺在地上。李老師說(shuō)：“起來(lái)，方槍槍?zhuān)阋窃龠@樣我就關(guān)你禁閉，聽(tīng)到?jīng)]有？”方槍槍很快站起來(lái)說(shuō)：“聽(tīng)到了！”其是方槍槍只是想引起阿老師的注意，老師的懲罰性語(yǔ)句反而讓方槍槍覺(jué)得達到了目的。
第四個(gè)場(chǎng)景是方槍槍散布李老師是吃人妖怪的謠言，這讓小朋友們人心惶惶，夜不能寐，集體決定用鞋帶連成繩子把李老師捆起來(lái)。孩子們剛到老師床前，老師醒了，嚇得孩子們都跑了，膽子小的還被嚇哭了。當老師質(zhì)問(wèn)是誰(shuí)造謠生事時(shí)，方槍槍窩囊的躲在旁邊一聲不吭，這直接導致了另外一個(gè)小朋友含冤被打。此時(shí)，我們看到了一個(gè)做錯事卻又不敢承擔的孩子。他和其他的孩子并沒(méi)有什么區別，只是想要顯示自己，想要自己被別人關(guān)注。之后的方槍槍越來(lái)越大膽叛逆，直到罵臟話(huà)被關(guān)禁閉，然后被孤立。期間院長(cháng)教育方槍槍說(shuō)，幼兒園是一生中最幸福最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光�？墒俏覀兛吹降姆綐寴尩臅r(shí)光卻那么憂(yōu)傷而孤獨。方槍槍被孤立了。他一個(gè)人在睡覺(jué)的臥室張開(kāi)雙臂跑來(lái)跑去，就像晚上在操場(chǎng)上一樣。方槍槍的孤獨是那么明顯。老師對方槍槍視而不見(jiàn)，顯然是想用消除的辦法，消除方槍槍的毛病。
最后一個(gè)場(chǎng)景是方槍槍被孤立后重回集體，可是小朋友們已經(jīng)都不理他了。他想通過(guò)做錯事而引起注意也沒(méi)用了。他發(fā)現自己不再被別人注意，于是，他默默的跑開(kāi)了。在路口，方槍槍發(fā)現了一個(gè)更大的“幼兒園”：鑼鼓喧天，長(cháng)長(cháng)的隊伍，每個(gè)人胸前都佩戴著(zhù)一朵大紅花。這是他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的一個(gè)世界，他變得迷惑，他開(kāi)始沒(méi)有方向，他不明白為什么總有那么多規矩；他也不明白為什么老師的一句話(huà)，小朋友都可以不理自己；他更不明白為什么小紅花有那么大威力，所有人都要擁有它。最后方槍槍靠著(zhù)一塊大石頭睡著(zhù)了，老師們在呼喊他的名字。終于方槍槍引起了老師們的注意，可是他的心靈已經(jīng)疲憊不堪，被傷的千瘡百孔了。
影片中幼兒園近乎軍事化的管理，讓孩子們無(wú)法展現個(gè)性，最終都被同化為為了小紅花而乖乖聽(tīng)話(huà)。還有中間汪若海父親來(lái)了，因為是后勤處處長(cháng)，受到周到的接待，幾句話(huà)為方槍槍帶來(lái)了第一朵小紅花，而且是在方槍槍沒(méi)有努力的情況下得到的，這和上一個(gè)場(chǎng)景中李老師不答應給方槍槍小紅花，說(shuō)不能慣著(zhù)孩子形成對比。中國的官僚性一直都存在著(zhù)。
《看上去很美》最為耀眼的光芒來(lái)自于對所謂游戲規則的分析，但分析的結果是悲哀的：方槍槍本來(lái)抗拒加入游戲（來(lái)幼兒園是被迫的），等到他自覺(jué)不自覺(jué)地意識到要去參與（獲得小紅花）或者希望加入游戲（和女孩玩娃娃、和男孩打鬧），做出妥協(xié)，卻被拒絕。他費盡千辛萬(wàn)苦終于加入了游戲才發(fā)現隨時(shí)有出局的風(fēng)險（老師的各種要求和各種不滿(mǎn)意）。
于是他選擇主動(dòng)建立游戲規則（和其他兩位學(xué)友組成“團伙”），然而這樣的嘗試注定遭到扼殺（被老師關(guān)禁閉，被老師和同學(xué)孤立）。方槍槍沒(méi)有逃脫出局的命運。最后他獨自趴在大石頭上，疲憊不堪。李老師其實(shí)是失敗的，她只是管理照看并沒(méi)有真正做到教育學(xué)生�？瓷先ズ苊赖挠變簣@時(shí)代其實(shí)沒(méi)有那么美，人生的全部也不過(guò)就是看上去很美。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 40
《看上去很美》是一部諷刺意味特別濃厚的一部電影，我個(gè)人覺(jué)得。就如題目一樣一切看上去是那樣的美好，可是背后的丑陋讓人心寒。在這里，我想吶喊：“天底下本來(lái)沒(méi)有壞孩子，可是當他們進(jìn)入成人的世界后，他們就失去了天性，再沒(méi)有天使的翅膀了�！�
在看影片《看上去很美》的時(shí)候，主人公方槍槍剛開(kāi)始的時(shí)候是那么的天真活潑，惹人喜愛(ài)。但是慢慢的，他變得調皮了。后來(lái)，他又變壞了，罵老師，打同學(xué)。而最后他傷心地離開(kāi)了幼兒園。
這是讓我很心痛的結局。是什么導致了這樣的結局呢？是方槍槍他自己，很多人都會(huì )這么說(shuō)。但他還是個(gè)孩子，初萌世事的孩子。這么重的責任他一個(gè)人來(lái)扛，未免太殘忍了吧？更何況，錯，并不完全在他。
一開(kāi)始方槍槍就受到了李老師的討厭，他沒(méi)有小紅花，他問(wèn)了原因。第二天他努力了，可是還是沒(méi)有得到應得的小紅花，他又問(wèn)了�？衫蠋熯�是用各種理由來(lái)拒絕給他小紅花。他開(kāi)始不懂了。不但這樣，老師還讓他上臺面對大家練習脫衣服。他沒(méi)有脫下來(lái)，可李老師不但沒(méi)有安慰或教他，還兇兇地說(shuō)：“學(xué)會(huì )了才能下來(lái)，你就在上面折騰吧，沒(méi)人幫得了你�！边@心眼兒也太狠了點(diǎn)吧。
而因為人一出生就會(huì )察言觀(guān)色，再加上老師“淳淳善導”。沒(méi)有人愿意和方槍槍玩。他們只會(huì )在老師批評方槍槍的時(shí)候嘲笑他。在這一環(huán)節中，方槍槍是孤獨的，被孤立的。即使他的周?chē)軣狒[，即使他的周?chē)锖芏嗳�，但沒(méi)有一個(gè)和他生活在同一個(gè)世界里。一想到方槍槍每晚都會(huì )起床一個(gè)人到外面走（不知道是不是夢(mèng)游），我就忍不住在心里流淚。而不知道多少個(gè)晚上夢(mèng)到李老師是會(huì )吃人的妖怪�？上攵�，他的內心里承受多少恐懼。
他變壞了，當唐老師叫他和同學(xué)道歉時(shí)，他罵了一句粗話(huà)，老師問(wèn)他在哪學(xué)的。他說(shuō)沒(méi)人教。唐老師便把他關(guān)到黑屋里禁閉。槍槍進(jìn)到黑屋后，便大喊，院長(cháng)救命�？墒窃洪L(cháng)才更殘忍，吩咐老師們教孩子孤立方槍槍。后來(lái)方槍槍出隊了，他想和小朋友們玩�？墒菦](méi)有人理會(huì )他，所有人都沒(méi)有理他。他傷心的離開(kāi)了幼兒園……
而這一出電影中，只在最初時(shí)見(jiàn)過(guò)方槍槍的爸爸，他的其他親人從沒(méi)漏過(guò)臉（包括爸爸媽媽?zhuān)�。而在方槍槍的言語(yǔ)中可以了解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。
幼兒園本來(lái)就應該是幼兒的樂(lè )園，在那里，孩子應該是快快樂(lè )樂(lè )地玩樂(lè )。不需要懂太多的成人規則。所以，幼師的責任重大呀。幼師應具備以下素質(zhì)和能力。
一、關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒的.人格并信任幼兒。做到尊重幼兒的個(gè)體差異，了解并滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需要。重視生活對幼兒身心健康發(fā)展的重要性。幼兒各有自己的性格和特點(diǎn)，教師應該理解并尊重他們。
二、注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。興趣是最好的老師，保護幼兒的興趣是很重要的。
三、把孩子多方面的直接經(jīng)驗，探索交往等實(shí)踐作為最重要的學(xué)習方式，重視自身的日常態(tài)度言行對幼兒身心發(fā)展的重要影響作用。孩子的思維方式以形象直接為主，因此學(xué)習方式也要以探索實(shí)踐為主。
四、有愛(ài)心，責任心、耐心、細心，言語(yǔ)樂(lè )觀(guān)向上，熱情開(kāi)朗，富有親和力。這點(diǎn)要以愛(ài)孩子為前提。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 41
“看上去是很美，但是當你走進(jìn)去時(shí)，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)那并沒(méi)有它所看到的那么美”。太多的東西我們都只是看到了它的表面，而至于深層次的東西我們卻沒(méi)有去仔細的挖掘。美麗的表面掩蓋下，或許是更多的無(wú)奈、痛苦、失落。而那份失落我們卻又無(wú)法找到解決的途徑�；蛟S我們就會(huì )這樣的迷茫下去，一輩子！
《看上去很美》其實(shí)就是一個(gè)被父親送入幼兒園的孩子怎樣努力的適應一個(gè)新的環(huán)境和融入這個(gè)社會(huì )的過(guò)程。幼兒園不是一個(gè)孩子快樂(lè )的天堂，其實(shí)是一個(gè)社會(huì )給孩子們規范的一個(gè)從自己的個(gè)人小世界中走向社會(huì )的一個(gè)緩沖區域，一個(gè)提前給你上的預備課程。
實(shí)際上影片也就是一個(gè)孩子的迷茫，迷失在成人和社會(huì )給它的迷宮中。怎樣都出不來(lái)，怎樣也無(wú)法理解。到底怎樣才是正確的？答案是什么？太多的迷惑。對于太多的東西都無(wú)法理解。方槍槍的眼睛清澈透明，眼神中充滿(mǎn)疑惑不解。影片正是通過(guò)一個(gè)孩子的視角去看待這個(gè)世界，這個(gè)被規范化了的世界�？创@個(gè)世界給我們的太多的我們或許已經(jīng)習慣了的枷鎖。
阿爾都塞的“意識形態(tài)”的國家機器包括了宗教的（各種社會(huì )系統），教育的（各種公立的和私有的學(xué)校系統），家庭，法律的、政治的（政治系統，包括黨派）、工會(huì )、傳播媒介（出版、廣播、電視等）、文化的（文學(xué)、藝術(shù)、體育比賽等）。而意識形態(tài)的國家機器具有多元特點(diǎn)，而且屬于散裝系統，較大部分屬于私有范疇。強制性的國家機器首先主要是用暴力手段發(fā)揮功能，而意識形態(tài)國際機器則首先并主要以“意識形態(tài)”方式發(fā)揮功能。阿爾都塞認為：“意識形態(tài)把個(gè)體詢(xún)喚為主體。也就是說(shuō)，意思形態(tài)國家機器的基本功能是讓個(gè)體進(jìn)入機構并為他提供位置。
從被爸爸送到幼兒園的那一天開(kāi)始，方槍槍也就意味著(zhù)正式開(kāi)始了被送入了這個(gè)社會(huì )，開(kāi)始其“進(jìn)步”的生命里程。開(kāi)始被這個(gè)社會(huì )所規劃。吃飯要舉哪個(gè)手，上廁所要規定時(shí)間，一連串的事情都覺(jué)得是那樣的不可思議。但事實(shí)上或許我們也是這樣的過(guò)來(lái)的。成為社會(huì )的人，就是要你屏棄你原來(lái)的東西，去適應社會(huì )的要求。即使是你的生理要求，你也得去學(xué)著(zhù)要去適應。即使現在我們看起來(lái)那樣的規范內是那樣的不合人道。因為總是適應不了，總是被認為是一個(gè)異己分子，于是方槍槍總是拿不到小紅花，也總是被老師責罵�；蛟S導演是在通過(guò)這些事情來(lái)讓我們明白，其實(shí)我們也是這樣的身處在這樣的一個(gè)世界中，我們也是這樣的被一步一步的改造過(guò)來(lái)的。那種對我們的規范，已經(jīng)不僅僅是只有吃飯和上廁所這樣的簡(jiǎn)單事情了，而已經(jīng)上升到一種對我們精神世界的徹底的改造、同化、束縛了。而我們卻身處其中而不自知�；蛟S我們也已經(jīng)習慣了這種強加的規范，而現在我們已經(jīng)習慣成自然了。
我們身處的社會(huì )總是通過(guò)各種途徑和方法去影響我們、改造我們�？催^(guò)記錄片《幼兒園》，相信我們都可以感受到這一點(diǎn)。而且現在的咨詢(xún)又是這樣的發(fā)達，要想在這個(gè)世界中找到一個(gè)能夠不被影響的地方，恐怕是一個(gè)很難的事情。
當方槍槍看著(zhù)帶著(zhù)大紅花的士兵從面前經(jīng)過(guò)時(shí)的那種羨慕的表情�；蛟S他還在想他的那朵紅花到底在哪里？當然他還不明白其實(shí)那些當兵的帶的大紅花的寓意和方槍槍他自己想要的的那朵紅花的社會(huì )賦予它們的意義是一樣的。紅花是光榮，沒(méi)有紅花就說(shuō)明你不是一個(gè)社會(huì )中光榮的人，你也不是一個(gè)老師眼中的好孩子。這是社會(huì )給它的定義，給我們思想的一個(gè)定義和束縛。即使我們已經(jīng)長(cháng)大了，成為一個(gè)成人了，。有了自己的思想和獨立的意識了。但是，我們仍然是處在這個(gè)世界和社會(huì )中。而我們的思想和意識也是在基于社會(huì )給我們的規范的基礎上形成和建構起來(lái)的。
看到了方槍槍?zhuān)蛟S也看到了你，看到了我，看到了我們的童年。其實(shí)看上去很美是一部拍給我們成人看的兒童影片�？吹剿�，我們也會(huì )有一種似曾相識的感覺(jué)，我們也是在那種迷茫中一步一步的被改造過(guò)來(lái)�？偸侨幹�(zhù)要那些紅花，努力去得到好成績(jì)被家長(cháng)和老師夸，于是一步一步地，我們就被成了如今的我們，如今的社會(huì )中的堅實(shí)的一部分。
當然這部電影有著(zhù)第六代導演的明顯的'影片風(fēng)格，他們總是習慣去挖掘一些我們平常忽略的東西，但是那些東西往往又是內心深處的，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的。他們的電影總是通過(guò)鏡頭去記錄一些我們已經(jīng)忽略掉的，但是能夠引起我們思考的東西。關(guān)注一些已經(jīng)被我們已經(jīng)遺忘的角落和人群，描述他們的喜怒哀樂(lè )。他們的影片盡管被很多人稱(chēng)作邊緣電影，但是他們的鏡頭中卻是有著(zhù)濃重的人文關(guān)懷與思考。他們能看到浮華背后的蒼涼和無(wú)奈。從細微處著(zhù)手，以小見(jiàn)大。
方槍槍只是和他一樣的孩子中一個(gè)。即使是小孩，他們也有很多的無(wú)奈，很多的煩心事。里邊的老師總是語(yǔ)重心長(cháng)地告訴他“這樣是為你好，知道嗎？”但是，我們是否考慮過(guò)，那些好或許僅僅是我們從自己的立場(chǎng)，一個(gè)成人的視角與利益觀(guān)出發(fā)的。我們總把一些無(wú)可奈何的事情當作幸�！，F在我們又拿著(zhù)曾經(jīng)被別人同化的東西去告訴我們的下一輩�；蛟S我們的好對與孩子來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災難�！胺綐寴尅毙∞p子不是挺好嗎？結果因為我們的好，他的小辮子就被喀嚓掉了。那樣的好被定義為一種進(jìn)步。當父母送去幼兒園的哪天也就意味著(zhù)其正式被送入了這個(gè)社會(huì )，開(kāi)始其“進(jìn)步”的生命里程。開(kāi)始被這個(gè)社會(huì )所規劃。其實(shí)面對整個(gè)社會(huì )系統規范的龐大與強勢，無(wú)論是對于孩子還是對于我們，在絕大多數情況下都是無(wú)奈的。
真的，看上去很美的東西或許只是表面現象，深層的挖掘下去會(huì )發(fā)現那其中有了太多的無(wú)奈和無(wú)助。面對社會(huì )給我們的太多的規范和壓力，作為個(gè)體的我們的斗爭是那樣的無(wú)力
或許，一塊被同化，被規范才是我們的最后的，不得不的選擇。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 42
《看上去很美》講了一個(gè)每個(gè)大陸人應該都很熟悉的故事，在一個(gè)架構中，通過(guò)一系列手段，去掉每一個(gè)人的個(gè)性，讓每個(gè)人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。而這個(gè)制度化的過(guò)程從每個(gè)人很小的時(shí)候就開(kāi)始了。
方槍槍從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，就被老師剪掉了小辮子。然后老師告訴他們，不許說(shuō)話(huà)，不許吵鬧，不許尿床，要聽(tīng)話(huà)，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定制度實(shí)行。還有不許質(zhì)疑制度的合理性。
遵守制度的優(yōu)秀分子被獎勵小紅花。老師們應用小紅花這種詭異的手段，建立了紅花會(huì )組織。紅花會(huì )組織中的積極分子，響應老師的`命令，方槍槍曾經(jīng)試圖加入紅花會(huì )。當某部長(cháng)的兒子因為其父親的關(guān)系拿到了小紅花，并因次連帶著(zhù)讓方槍槍拿到了第一朵小紅花以后。方槍槍開(kāi)始放棄了進(jìn)入紅花會(huì )的努力，轉而開(kāi)始反抗制度化的進(jìn)程。他試圖利用妖怪鬼魔的傳說(shuō)，來(lái)組織同學(xué)一起對抗老師，被迅速有力的鎮壓了。他接著(zhù)又試圖使用暴利反抗的方法，再次被鎮壓。之后，方槍槍還沒(méi)有來(lái)得及實(shí)施下一個(gè)反抗計劃的時(shí)候，他已經(jīng)被整個(gè)紅花會(huì )隔離了。整個(gè)紅花會(huì )的意思就是，除了方槍槍一人之外的所有同學(xué)。但是，方槍槍樂(lè )得如此，他的夙愿就是長(cháng)大，離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)有紅花會(huì )的地方�？墒�，當他剛逃出幼兒園，他就見(jiàn)到了成人的紅花會(huì )。紅花會(huì )的勢力竟然遍布整個(gè)世界，方槍槍逃無(wú)可逃……
這個(gè)劇情看起來(lái)還不錯吧，特別是對于那些正在遭受紅花會(huì )迫害的人，和如同我一般打算終生反抗紅花會(huì )的人來(lái)說(shuō)，應該會(huì )很喜歡這個(gè)故事吧�？墒�，張元把這個(gè)故事拍得非常乏味。實(shí)際上，他的這部電影中，雖然用紅磚黃瓦高院深宅作了些些暗示，但是基本上，這部電影沒(méi)有多少超出幼兒園生活的地方。如果要從這部電影挖掘出她的主題，觀(guān)者必須象我一樣來(lái)作一次二次開(kāi)發(fā)。而電影畢竟是一種聲光藝術(shù)，無(wú)論主題如何深邃，電影也必須用自己的語(yǔ)言來(lái)把這個(gè)主題講出來(lái)，而不是讓觀(guān)眾來(lái)作什么二次開(kāi)發(fā)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這部電影是失敗的。實(shí)際上，有很多優(yōu)秀的電影都是用兒童的角度來(lái)諷刺這個(gè)世界的荒謬，例如《鐵托和我》�？墒沁@部《看上去很美》顯然沒(méi)有做到。
當然我也可以想像，如果《看上去很美》明確地講述他那個(gè)反制度化反紅花會(huì )地主題，那么他應該也就沒(méi)有公映的可能性了。據我所知，搞電影審查的那幫人中，不乏紅花會(huì )的核心人員。實(shí)際上，就是目前這個(gè)電影，能夠公映，也很讓我吃驚的了。那幫人究竟在搞什么，怎么讓這么一部嘲諷紅花會(huì )的電影公映了呢？當然，細想之下，也不奇怪，紅花會(huì )本來(lái)就是培養弱智的組織。
好吧，雖然我極度痛恨紅花會(huì )，雖然這電影讓我覺(jué)得有隱約的快感，可是我還是得承認，從純粹電影的角度來(lái)說(shuō)，這不是一部好電影。而且，電影中的小男孩，在表演上比較做作，特別是和《我要一個(gè)爸》那種電影比較的話(huà)。而且當小男孩被擺弄著(zhù)拍這樣一部電影的時(shí)候，制作者其實(shí)是在做和紅花會(huì )一樣的事情。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 43
剛開(kāi)始，聽(tīng)名字以為是浪漫的青春篇，他說(shuō)對我應該有啟發(fā)。方槍槍到了幼兒園中班，是個(gè)愛(ài)哭的孩子，老師不喜歡他，沒(méi)去管他。從這點(diǎn)來(lái)看，這里的老師就明顯做得不夠，剛到學(xué)校新環(huán)境的孩子需要許多的鼓勵，會(huì )哭的很正常的，用我平時(shí)的做法我會(huì )“在孩子來(lái)的第一天就告訴他們，我們是來(lái)學(xué)校學(xué)習本領(lǐng)的，像小獅子小螞蟻一樣，努力學(xué)習本領(lǐng)，在有危險或者壞人的時(shí)候才能保護媽媽?zhuān)斠粋�(gè)很厲害的小英雄！如果一直哭，那干脆就不要來(lái)了，因為其他小朋友都在努力學(xué)習本領(lǐng)，就他在哭，好意思嗎？”
�、僭谒虼埠蟊黄渌瑢W(xué)發(fā)現，老師只是拉開(kāi)他拿起被子就曬去了。感想：這時(shí)的老師應該轉移其他孩子的注意力，并安慰方槍槍?zhuān)嬖V他沒(méi)關(guān)系，下次注意就好了，讓孩子沒(méi)有心理負擔。
�、谶�有里面，老師應該經(jīng)常了解孩子之間的關(guān)系程度，那兩個(gè)姐妹已經(jīng)出現對方槍槍的討厭，這時(shí)的老師應該出來(lái)告訴他們，要團結同學(xué)，就算他有缺點(diǎn)也不能，我們要幫助他改正他。
�、鄄粫�(huì )穿衣服，不會(huì )脫衣服對于這么小的孩子來(lái)說(shuō)都很正常，他需要我們來(lái)慢慢雕刻，里面的老師不但沒(méi)有教他，還讓他在全班的面前羞愧難當，當場(chǎng)尿尿，這時(shí)的孩子很沒(méi)安全感，老師應該在課后，慢慢教他，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵，課堂上，槍槍也體會(huì )到老師的不公平，因為早上的衣服是自己穿的，老師都沒(méi)有表?yè)P我，所以就出現了“老師為什么就我沒(méi)有小紅花呢？”，老師可以在課后教會(huì )他，等他學(xué)會(huì )了再叫他上去做給同學(xué)看，激起他的自信心！用小紅花的方法一直以來(lái)都是很有用的，但是，如果只會(huì )用貼花來(lái)約束孩子，不懂得怎樣用語(yǔ)言鼓勵孩子，那么，紅花就真的只是紅花了，久了就沒(méi)用了。
�、軜寴屆刻於甲鰤�(mèng)，有尿床的夢(mèng)，最后因為害怕被發(fā)現，所以跑到其他孩子的床上尿尿去了；有時(shí)也會(huì )做關(guān)于那個(gè)老師的夢(mèng)，幻想老師變成妖怪；有時(shí)也會(huì )在半夜起床，自己出去操場(chǎng)跟自己的影子玩；這一切，難道老師沒(méi)有責任嗎？從來(lái)都只會(huì )指責孩子，兇孩子，做出一副為孩子好的姿態(tài)，總是很兇，他很孤獨，你們不知道嗎？小朋友都不跟他玩，只能跟自己的影子玩，在他心里，你變成了妖怪，會(huì )吃人，“還長(cháng)了老虎的尾巴！”那時(shí)的你聽(tīng)了這句話(huà)，很生氣，槍槍以為你會(huì )打他，沒(méi)想到，你太生氣了，拉起一個(gè)不關(guān)他事的男生就打！老師，你真的好兇……
“我終于得到小紅花了！”班上有一個(gè)男生的爸爸是教育局的，來(lái)學(xué)校接孩子，您展開(kāi)了平時(shí)都不會(huì )展開(kāi)的笑容，那個(gè)叔叔問(wèn)孩子的'表現，您一直贊不絕口，可是平時(shí)您不是這樣說(shuō)的呀？他兒子不是剛被你批評過(guò)嗎？那個(gè)叔叔還問(wèn)表現好怎么花怎么少？還指著(zhù)我的地方問(wèn)為什么他都沒(méi)有星星？您馬上說(shuō)，今天的評比結果還沒(méi)貼，待會(huì )馬上貼，另一個(gè)老師馬上在我們倆的地方貼了很多星星。所以，我的星星就是這樣來(lái)的！
感想：這就是老師與家長(cháng)之間的恭維。雖然，家長(cháng)希望自己的孩子在校都受到表?yè)P，可是也應該知道自己孩子的真實(shí)情況，如果有一天，這個(gè)孩子出現了危險，他的家長(cháng)會(huì )問(wèn)：孩子不是一直都很乖嗎？怎么會(huì )打架？所以，應該正確引導學(xué)生，讓家長(cháng)知道學(xué)生的真實(shí)情況，并一起努力糾正孩子鼓勵孩子，而不是隱瞞，該表?yè)P的不應該視若無(wú)睹。后來(lái)的槍槍越來(lái)越調皮搗蛋，故意打人故意搶別人的玩具，故意追其他小朋友，老師都很生氣，更加討厭他，槍槍也發(fā)覺(jué)到了，可是，老師為什么都沒(méi)想一想，為什么他會(huì )這樣？他希望得到老師的關(guān)注，同學(xué)的關(guān)注和小朋友們一起玩，只是方式錯了，也有一種可能，他想跟老師作對，所以就出現了劇情里槍槍不但不道歉還罵老師“操你m”的場(chǎng)景。還有，他帶著(zhù)南燕去玩過(guò)家家，玩醫生的游戲，用樹(shù)枝玩打針，老師看見(jiàn)了，嚴厲得批評他怎么可以脫女生的褲子，叫女生以后不能跟他玩，他該多傷心��？這時(shí)的老師應該是拉過(guò)兩個(gè)小朋友到跟前，問(wèn)他們在玩什么呢？，可不可以告訴老師，為什么兩個(gè)人跑到這里來(lái)？不跟其他小朋友一起呢？小聲地告訴那個(gè)女生以后不能隨便就脫褲子，這很丟臉的，而且在男生面前，是不是��？小孩子，如果你不告訴她他們怎么會(huì )知道呢？老師沒(méi)必要那么生氣！
我想，生活中也會(huì )很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個(gè)，他應該是一個(gè)很能干的孩子，只要好好激發(fā)他，他會(huì )幫老師做很多事，我們可以請他當小助手，而不是與他對著(zhù)干，就算他做的事情再不可理喻，無(wú)法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓學(xué)生知道你對他的情緒，給他時(shí)間，他會(huì )改正的。相信他。里面的園長(cháng)，發(fā)下命令，讓所有的老師和學(xué)生都不許理槍槍?zhuān)P(guān)他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學(xué)生的，包括長(cháng)期關(guān)禁閉罰站冷淡學(xué)生等，這個(gè)方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以?xún)染鸵Y束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽?zhuān)@樣還可以杜絕下次再出現這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問(wèn)他還要不要鬧脾氣了？
其實(shí)小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點(diǎn)，你看很多小朋友都在看著(zhù)你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的，而關(guān)黑屋子，只能到迫不得已的時(shí)候，學(xué)生控制不住才這樣做，可以穩定情緒，但是老師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在里面的狀態(tài)，把握分寸，適時(shí)進(jìn)去，開(kāi)導他，不要讓他嚴重缺乏安全感。而里面的老師讓所有的同學(xué)不跟他玩，這種狀態(tài)持續了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當他解除禁閉的時(shí)候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應該要跟其他孩子解釋清楚，說(shuō)槍槍已經(jīng)改變了，成為了一個(gè)很厲害的小朋友，不僅會(huì )自己穿衣服還會(huì )……之類(lèi)的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會(huì )跟他玩，可是當他興奮地跑出來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)小朋友理他，實(shí)在太傷心的槍槍?zhuān)芰�，一直一直，他心里，很難過(guò)，不想再回去了，這里一點(diǎn)都不開(kāi)心，沒(méi)有朋友，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有人跟他玩，所以，出現了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒(méi)有噩夢(mèng)的時(shí)光里睡著(zhù)……他只是幼兒園中班的孩子！
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 44
幼兒園本來(lái)是一個(gè)天真無(wú)邪，充滿(mǎn)歡樂(lè )的地方，正如院長(cháng)所說(shuō)：幼兒園的時(shí)光是你最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。但是事實(shí)真的果真如此嗎？正如王朔相信的那樣，再小的孩子也是有靈魂的。也許作者和導演只是想通過(guò)人之初的“小社會(huì )”來(lái)反映我們這個(gè)“大社會(huì )”的種種形態(tài)。打小報告、嘲諷、孤立……一幕幕出此刻電影里的情節正如現實(shí)中會(huì )發(fā)生的那樣。而“紅花”看似是簡(jiǎn)單的司空見(jiàn)慣的東西，但其實(shí)它被賦予了更深層次的含義，它是一種利益。
剛開(kāi)始的時(shí)候，天真無(wú)邪的方槍槍不認為紅花重要。當方槍槍第一天來(lái)幼兒園，李老師就忿忿的把他的`小辮子剪掉了，但是被給予了一朵小紅花，他把那個(gè)紅花扔掉了。剛開(kāi)始來(lái)到社會(huì )，人們總是想持續自己最原始的樣貌，持續自己的獨特，因此也不食人間煙火。但是隨著(zhù)時(shí)光的推移，一切都不再那么簡(jiǎn)單。
槍槍開(kāi)始慢慢發(fā)現了紅花的好處。在幼兒園，紅花就是一切，南燕自己穿衣服表現得好，就被獎勵小紅花，發(fā)發(fā)吃飯時(shí)候上廁所就被扣除小紅花。獎勵和扣除就是一切法則，花多人優(yōu)受稱(chēng)贊是榜樣，花少人劣受輕視是頑童。當方槍槍在廁所拉不出屎的時(shí)候，他害怕的問(wèn)了一句：李老師會(huì )不會(huì )扣除我的小紅花？一切就從那里開(kāi)始了轉變，方槍槍開(kāi)始融入這個(gè)社會(huì )，開(kāi)始遵從社會(huì )法則。
為了爭取小紅花，槍槍做出了很大的努力。當李老師逼著(zhù)他當眾脫衣服出洋相的時(shí)候，音樂(lè )顯得格外陰森，孩子們的笑聲顯得格外刺耳。槍槍很疑惑，為什么他努力地學(xué)者穿衣服脫衣服、自己吃飯、洗手、拉屎，還是沒(méi)有小紅花。人們總是去努力的爭取利益，但是很多東西并不是一切就能夠努力爭取到的，于是出現了汪若海父親來(lái)幼兒園的一幕。
汪若海的父親大搖大擺的來(lái)到幼兒園視察，發(fā)現怎樣汪若海紅花那么少，當看到槍槍一朵都沒(méi)有后，說(shuō)老師和同學(xué)們就應幫忙落后的孩子。李老師和院長(cháng)見(jiàn)風(fēng)使舵，立馬說(shuō)那是因為這天的小紅花還沒(méi)有評，他們一人有一朵。就在這個(gè)時(shí)候，方槍槍最后意識到，他費盡努力想要爭取的，但是是人家一句話(huà)而已。那個(gè)小紅花似乎對他不再具有那么強烈的吸引力，因為變了味。
方槍槍開(kāi)始否認小紅花，調皮搗蛋，無(wú)所謂會(huì )不會(huì )得到或者扣除小紅花；開(kāi)始否認整個(gè)“體制”，體制的象征者就是李老師。他散布謠言，大家都警醒原先是這樣李老師才這么可怕，帶著(zhù)改革的“啟蒙思想”他們群起攻之，想把李老師繩之以法！但還是被打敗了，方槍槍突然覺(jué)得那里的體制就像是幼兒園四周的墻，堅不可摧。能夠如果這個(gè)體制是公平的，禍是他闖的他來(lái)承擔順理成章，但是偏偏有人做了他的替罪羊。從這時(shí)起，方槍槍開(kāi)始從追求優(yōu)秀向另外一個(gè)極端發(fā)展而去，就是做一個(gè)人見(jiàn)人不愛(ài)的孩子。他到處搞破壞，推搡小朋友，任意妄為，而老師也不再管他，放任自流�？赡苓@樣下去，槍槍就會(huì )永遠變成一個(gè)壞孩子。一切都是因為紅花在他的心里扎根太久，所以造成的傷害越深。
槍槍想逃出去，墻外的一切在記憶里都那么完美。但是在他狂奔到外面的時(shí)候，一群劈戴著(zhù)鮮紅大紅花的人在鳴鑼開(kāi)道，原先，成人的社會(huì )也有大紅花，原先真的是離開(kāi)了幼兒園還有小學(xué)，初中，高中和更大的牢籠。
槍槍是一個(gè)敏感，會(huì )多做思考，珍惜自我的特性的孩子，但是應對小紅花的威力，他手無(wú)縛雞之力。這不是他一個(gè)人能夠辦到的，他無(wú)力改變任何狀況。但沒(méi)辦法，他就站在這樣的岔路口，要么去爭，要么逃避。
電影的最后，冬雪的潔白顯得紅花那么的刺眼。槍槍顯得十分疲憊倒在一塊大石頭上睡了，也許他想說(shuō)，哪怕讓我清靜一會(huì )，就一會(huì )。然而我們都明白這是不可能的。
象征著(zhù)利益的小紅花、大紅花都似乎是美麗的，代表著(zhù)一個(gè)人的優(yōu)秀程度和價(jià)值，但是電影用極端又隱喻的表現方式告訴我們，其實(shí)紅花也許并不是看起來(lái)那么美。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 45
我想問(wèn)的是，方槍槍走后會(huì )怎樣，但是似乎電影并沒(méi)有直說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題我試圖在豆瓣《看上去很美》的頁(yè)面之下求解，看看有沒(méi)有評論高手能告訴我這個(gè)問(wèn)題的答案，但是頗令我失望。多數評論并沒(méi)有關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，而是醉心于將影片生硬地套在�？禄蛘邉e的什么理論框架下作零碎化地解讀。因為我并沒(méi)有讀過(guò)王朔本人的這本小說(shuō)，因此也談不上究竟王朔是不是真的把故事寫(xiě)的像那些評論一樣零碎，但是至少我認為我們自己能發(fā)現一些不一樣的東西。上面這段話(huà)說(shuō)的很玄，我希望下面的文字能把這個(gè)看上去很玄的主張說(shuō)清楚。在我看來(lái)，方槍槍走后會(huì )怎樣，這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。
從表面上看，在這部電影中刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)體一開(kāi)始試圖接近這個(gè)群體，但是屢次失敗之后決定離家出走。用一句話(huà)做這樣的概括似乎是對于電影導演和王朔先生的不敬，我并不否認在這部電影中方同學(xué)和這個(gè)群體之間的互動(dòng)被描述的非常直觀(guān)，給人很大的沖擊力。電影似乎在給我們描述一個(gè)制式教育的典型畫(huà)面，整齊劃一的時(shí)間安排，每一個(gè)環(huán)節都被設計成標準作業(yè)流程，甚至穿衣服或者上廁所都有自己的“標準作業(yè)流程”。這不能不讓人想到�？略凇兑幱柵c懲罰》中描述的某一監獄的日程作息表。方同學(xué)在這里實(shí)際上存在兩種選擇，要么融入這個(gè)群體，要么與之對立。毫無(wú)疑問(wèn)任何人都不可能首先選擇與之對立，人需要一種群體生活，這是毫無(wú)疑問(wèn)的事情。小朋友需要有人和她們一起玩，在成年人中我們需要結成社會(huì )以達成社會(huì )分工以及創(chuàng )造良善生活可能的條件。方同學(xué)首先的選擇顯然是試圖融入這個(gè)集體。
影片中選擇插入汪同學(xué)那個(gè)作為后勤部長(cháng)的父親的出現我認為是很有些深意的，似乎暗示了方同學(xué)從這件事之后逐漸發(fā)現幼兒園這個(gè)小社會(huì )的社會(huì )制度背后的虛偽和荒謬。我認為這個(gè)情節是很不錯的，作為之前一向很關(guān)心“法律”，試圖做一個(gè)“良好公民”的方同學(xué)，忽然發(fā)現自己所珍視的東西居然能通過(guò)某種“錯誤”的方式輕而易舉地得到，這種沖擊顯然是巨大的。方同學(xué)決心發(fā)動(dòng)自己的反叛。但是因為存在這個(gè)環(huán)節，我們自己的慎思就需要在這里停留一會(huì )兒：對我們而言，方同學(xué)是不是一個(gè)壞同學(xué)？你可以說(shuō)是，因為之后的連串行為是典型的破壞紀律的行為，但是你也可以說(shuō)不是，因為所謂的紀律不過(guò)是一套虛偽的把戲，甚至在謊言被揭穿的時(shí)候，居然整套“法律體系”會(huì )不分青紅皂白地攻擊一個(gè)實(shí)際上無(wú)辜的人。方同學(xué)的反叛實(shí)際上給我們提出了一個(gè)問(wèn)題——當然我相信這不是他自己有意要提出的，即究竟怎樣選擇才是對的？而實(shí)際上影片暗示了唯一一種可能的答案，即權力就是正義：無(wú)論是能夠左右李老師的汪部長(cháng)，還是在李老師眼里是“良好公民”的倩倩同學(xué)，都暗示了這個(gè)答案。所謂的正義，就是權力要你做的事情，沒(méi)有更進(jìn)一步的為什么。當你去反問(wèn)，憑什么要這樣的時(shí)候，實(shí)際上你已經(jīng)錯過(guò)的答案，因為這個(gè)問(wèn)題本來(lái)就不該提出。但是可惜的是，方同學(xué)還是問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題，得到的回應是“你怎么敢頂撞老師？”
上述的解讀似乎對應了非常意識形態(tài)化的某種解讀方式，即這個(gè)影片就是在暗示中國某一歷史時(shí)期的荒謬。當然毫無(wú)疑問(wèn)這種暗示是存在的，但是如果我們的反思僅僅停留在這個(gè)層面上，我認為是不足的。我們需要更進(jìn)一步則的追問(wèn)，這部電影僅僅意味著(zhù)那段荒誕的歷史嗎？集體生活的方式并非是某種意識形態(tài)獨創(chuàng )的生活方式，而是大工業(yè)時(shí)代的典型的生活方式。當然你可以說(shuō)現在我們并不是住在集體宿舍中，但是不要忘記了我們這個(gè)時(shí)代卻比以往任何一個(gè)時(shí)代都讓我們和別人聯(lián)系緊密，甚至美國證劵市場(chǎng)的一次波動(dòng)都能影響到中國的某個(gè)企業(yè)，而一個(gè)地區的物價(jià)的變動(dòng)可能引起的是整個(gè)國家的市場(chǎng)發(fā)生波動(dòng)。我們不再被強制的束縛在“單位”中，但是我們卻“自愿”被束縛在某個(gè)更大的共同體中。其實(shí)說(shuō)到“自愿”和“束縛”放在一起就讓人感到不舒服，但是這的確是現狀，并且也是方同學(xué)的第一次選擇的結果，他試圖將自己融入這個(gè)大社會(huì )之中。因此實(shí)際上我們會(huì )發(fā)現，過(guò)去的單位制和集體生活的內在結構實(shí)際上并沒(méi)有隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的引入而發(fā)生變化，或者說(shuō)這就是我們這個(gè)時(shí)代的內在結構。當然，所謂你自愿加入到一個(gè)束縛之中，即所謂“異化”問(wèn)題，你的自由意志異化成了一個(gè)異己的對抗自己的東西。
如果我們放在這樣一個(gè)更大的維度去看這部電影，實(shí)際上它表達了一種反叛，這種反叛絕不僅僅是對于某一種具體的政治體制的反叛，同時(shí)意味著(zhù)一種對于“表面世界”的反叛。我所謂“表面世界”也就是那個(gè)“小紅花”的世界：在這個(gè)世界中似乎所有的事情都可以被一套道德話(huà)語(yǔ)很好的解釋?zhuān)e誤的被消滅，正義得到弘揚。權力的運作被裝飾成某種永恒道德標準的逐漸展開(kāi)與實(shí)踐。方同學(xué)試圖爭取自己加入這樣一個(gè)社會(huì )中，但是不幸的是因為某種偶然的機會(huì )，它發(fā)現了這個(gè)“表面世界”背后的內在結構：它是赤裸裸的權力交易，一切的人及其活動(dòng)不過(guò)是權力的某種自我運作的需要，而并非所謂的目的本身。毫無(wú)疑問(wèn)，好學(xué)生與差學(xué)生總是同時(shí)存在的，紅花榜意味著(zhù)某種表彰，也就意味著(zhù)某種懲罰，影片中這種懲罰從紅花榜到關(guān)禁閉組成了一個(gè)連續的懲罰結構，毫無(wú)疑問(wèn)我們也可以在一個(gè)現代國家的刑法典中發(fā)現這一套階梯結構。我們通過(guò)樹(shù)立“差學(xué)生”作為對立面，用“他們”形成“我們”。所謂的末位淘汰制或者紅花評比，實(shí)際上將“末位”視為一種不可接近或者不可言說(shuō)的符號或者形象，從而使得整個(gè)群體像躲避瘟疫一樣躲避這個(gè)“末位”，當然在實(shí)踐中人們就會(huì )發(fā)現最好的躲避瘟疫的方式就是實(shí)踐正義，而這恰恰中了權力的圈套，因為所謂的正義不過(guò)是粉飾出來(lái)的而已。
但是如果我們將自己置于這樣一種完全批判的境地，我們會(huì )發(fā)現我們無(wú)所依靠。如果全部的道德戒律不過(guò)是權力游戲，那么我們如何譴責權力本身呢？我們只能選擇閉嘴，無(wú)從言說(shuō)這種批判。那么這樣做的意義究竟是什么呢？誰(shuí)賦予我們行動(dòng)的意義呢？正如方同學(xué)自己，能夠以很多的方式挑戰整個(gè)共同體，但是作為電影觀(guān)眾的我們，能說(shuō)什么呢？我們說(shuō)他是一個(gè)差學(xué)生嗎？似乎也不能，因為如果我們這樣說(shuō)，實(shí)際上已經(jīng)選邊站在李老師一邊，但是這令我們感到不安；我們能說(shuō)他是一個(gè)好學(xué)生嗎？似乎也不能，因為他做的事情的確稱(chēng)不上“好”。那么我們能說(shuō)什么呢？或者說(shuō)他在干什么呢？按照這個(gè)邏輯似乎他什么有意思的事情也沒(méi)干，那么他實(shí)際做的那些事究竟意味著(zhù)什么呢？捏同學(xué)的臉，打上廁所同學(xué)的屁股等等。如果我們不能用現有的道德話(huà)語(yǔ)譴責他，那么我們只能說(shuō)他在自己創(chuàng )造意義，他在創(chuàng )造自己的生活方式。如同一個(gè)“職業(yè)革命家”，他的意義就是挑戰權力，諷刺權力，攻擊權力。但是這些實(shí)際上都不能成為獨立存在的意義，而依然是依附于權力本身。當方同學(xué)大聲說(shuō)“快告訴老師我脫隊了”而無(wú)人理會(huì )的時(shí)候，自我創(chuàng )造的意義已經(jīng)宣告失敗，那么唯一的路就是逃跑了。
但是正如我在本文開(kāi)篇提出的問(wèn)題，方同學(xué)跑了之后能怎樣？我想只存在兩種可能，也就是和當年娜拉出走之后可能的結果是差不多的，要么被人找到重新回到幼兒園，要么在社會(huì )中長(cháng)大真的輪到公安局去“收拾”他。說(shuō)到公安局，影片中有一位老師的這個(gè)威脅實(shí)在是很值得玩味，并且幼兒園出去就是醫院，也是很有意思的設計：一個(gè)健康的人就活在“幼兒園”，要么就是不健康的'人就活在“醫院”，只存在著(zhù)兩個(gè)選項。因此，真的要追究起來(lái)，方同學(xué)走后會(huì )怎樣，其實(shí)影片已經(jīng)有所暗示。這個(gè)暗示是悲劇性的，或許王朔本人也止筆于此了。不過(guò)我覺(jué)得如果按照上述的分析，我們就錯過(guò)了一些重要的內容。發(fā)現這些內容是需要脫離出影片的故事本身的。這部電影提供了一種解的答案，但是自己有證明了此路不通。那么又該怎樣呢？存在一個(gè)問(wèn)題，方同學(xué)真的只能跑嗎？當然你可以說(shuō)方同學(xué)曾經(jīng)用一個(gè)謠言發(fā)動(dòng)過(guò)一次“革命”，但是很快被“鎮壓”了，只是因為“反動(dòng)政府”的勢力過(guò)分強大。但是我們如果將這個(gè)問(wèn)題追問(wèn)到現實(shí)生活中，是不是真的就無(wú)路可走？或者說(shuō)我們是不是真的需要發(fā)動(dòng)某種革命？
回到方同學(xué)第一次的選項中去，那個(gè)時(shí)候他試圖加入這個(gè)社群之中，并且這是一個(gè)“自愿”的行動(dòng)。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，從母親的懷抱中脫離開(kāi)來(lái)，就必然需要賦予自己某種身份，成為某種社會(huì )角色，這也就是“加入”某個(gè)群體。在我們生命中我們會(huì )加入幼兒園成為“小朋友”；會(huì )加入學(xué)校成為“學(xué)生”，在這其中有些朋友在學(xué)校參加過(guò)各種社團組織也會(huì )加入這些群體中；會(huì )加入工作單位成為“職員”；會(huì )加入自己的家庭成為“丈夫/妻子”“爸爸/媽媽”等等。我們總是在“加入”的路上。當然，每一次“加入”都意味著(zhù)我們必須接受社會(huì )實(shí)踐客觀(guān)賦予這一社會(huì )角色的規定性，我們必須將自己的生命規定起來(lái)，才有可能顯示出自己的能力，必須有這個(gè)規定性，否則就是散亂的，流變的，就好像風(fēng)或者氣一樣，是“無(wú)定形”，那么也就注定是沒(méi)有一種定型的力量。我們需要把自己展示出來(lái)的時(shí)候，就需要能展示出來(lái)，而不是流于無(wú)形，比方說(shuō)我們需要實(shí)現自我，就必然需要將某種自我的能力客觀(guān)的實(shí)踐出來(lái)，做畫(huà)家、藝術(shù)家、法學(xué)家、鋼鐵工人等等，一輩子懶懶散散什么事情都不做，那么整個(gè)人也就無(wú)所謂意義可言。方同學(xué)最后發(fā)動(dòng)的一連串反叛，實(shí)際上也是給自己的某種規定性，將自己顯示出來(lái)，當然他最后失敗了，只能逃離。但是值得注意的是，既然規定性是生命之所以存在的內在本質(zhì)要求，那么邪惡的并非規定性本身，而是要看它規定了什么。
如果我們將問(wèn)題轉換到了規定性本身規定了什么，我們就會(huì )發(fā)現方同學(xué)本人并沒(méi)有處理這個(gè)問(wèn)題的能力，或者甚至多數成年人是否具有處理這個(gè)問(wèn)題的能力也是存疑的。他們受到自己未經(jīng)訓練的思維的束縛，被感情，狹隘的經(jīng)驗，自身利益等等捆綁。如果真的要把問(wèn)題都講出來(lái)，那么反而會(huì )引起懷疑而什么事情也做不成，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)在作為人類(lèi)最古老的政治實(shí)踐之一的雅典民主制中有所體現。那么這就要求執政者能夠借助于普通人的感情和判斷，在“不知不覺(jué)間”將正義之事達成。但是這似乎又預設了正義之事的完成是需要欺騙的，而這種欺騙也包括了執政者對于被統治者的一個(gè)對立。不過(guò)這一觀(guān)點(diǎn)也包含了對于普通人處理政治問(wèn)題的不信任，那么我們又可以判斷“李老師們”是否真的在使用權力讓我們自身，我們自己的自由意志得到更好的發(fā)展以及全面的實(shí)現，而不是將權力視為謀求自己統治階級私利的工具？那么問(wèn)題再次回到，道德判斷的意義究竟如何存在？如果我們將問(wèn)題推進(jìn)到這一步，難題就不再是針對方同學(xué)，而是李老師，她自己必須對自己作出辯解。但是面對一幫小朋友進(jìn)行這樣的辯解嗎？我們也能想來(lái)她的說(shuō)辭，即影片中反復提及的“這樣是為你好”。其實(shí)到底本來(lái)是用來(lái)欺騙“被統治階級”的小朋友的話(huà)，實(shí)際上她自己也真誠的相信，這也是在權力體中真實(shí)存在的問(wèn)題，公平正義的運行被不分統治階級還是被統治階級都真誠地相信著(zhù)，而統治階級相信自己僅僅是在維護永恒道德的實(shí)現，維護一個(gè)自然秩序罷了：所有人都被騙到了。
這樣，這部電影揭示的問(wèn)題已經(jīng)被追問(wèn)到底，作為另一種意義創(chuàng )造者的方同學(xué)即將面臨悲劇的結果，我們也無(wú)從反思我們現在所承受的規定性是否真的就是好的。我應該承認“方同學(xué)走后會(huì )怎樣”是一個(gè)糟糕的問(wèn)題，因為它真的無(wú)從回答。
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感 46
昨日看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小說(shuō)�？催^(guò)之后，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對人生的感悟，贊嘆不已�！犊瓷先ズ苊馈房赡苁峭跛吩缙谧髌分凶詈笠徊勘桓木帪橛耙曌髌返�。為什么呢？因為這部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程，而由一個(gè)小演員來(lái)表演，其難度是可想而知的。這部作品通過(guò)方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì )中的經(jīng)歷，表現了社會(huì )對個(gè)人成長(cháng)的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖銳的隱喻。
三歲的方槍槍?zhuān)桓赣H送進(jìn)了幼稚園。起初，他十分在乎這象征榮耀的小紅花，開(kāi)始努力克服自身的不足，向往自己也能和幼兒園中表現出色的孩子一樣，得到老師（班級的權威）的肯定�？墒�，因為李老師的一句“不能慣著(zhù)他”，使他始終與這小紅花擦肩而過(guò)。班級的評比欄中，他的名字后面，總是一朵紅花也沒(méi)貼上。當他的渴望遭受一次又一次無(wú)情的打擊時(shí)，他氣餒了。孤獨的他，多么希望能和伙伴們一起玩耍、嬉戲，可又總被小朋友們排擠在游戲圈外。
難以忘記那雙略帶憂(yōu)郁的澄澈的雙眸，在沒(méi)有實(shí)現愿望時(shí)，在沒(méi)有伙伴玩耍時(shí)，它總是呈現出了迷茫。一張純潔的白紙，就這樣在幼稚園簡(jiǎn)單的陟罰臧否中，漸變成了灰色。于是，故事發(fā)展到了高潮：他想象之中，李老師是長(cháng)尾巴的妖怪！在一個(gè)深夜，引發(fā)了幼稚園的“集體大捉妖”行動(dòng)。事過(guò)之后，為了引起大家對他的注意，他開(kāi)始了攻擊性行為，打人、罵臟話(huà)……
看上去很美？不，一點(diǎn)也不美！如果這是一種美，那就是悲劇的美！從教育角度上看，方槍槍的老師就是孩子成長(cháng)悲劇的制造者。因為她們只會(huì )統一管理，將孩子視為生產(chǎn)線(xiàn)上的一員，無(wú)視個(gè)性發(fā)展；她們只是一味簡(jiǎn)單評價(jià)，無(wú)視個(gè)體感覺(jué)，更談不上尊重！從社會(huì )角度上說(shuō)，其實(shí)，我們又何嘗不是方槍槍?zhuān)课覀兂３＝邮苤甘�，被要求做�?lèi)似“起床要如廁”“飯前要洗手”這些簡(jiǎn)單瑣碎之事；我們渴望得到肯定性評價(jià)，但是常常被忽視，甚至無(wú)視。唯一可以慶幸的`是，我們已不是方槍槍般的白紙，我們知道憂(yōu)郁失望，只能是弱者的名片。
“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便須盡，無(wú)復獨多慮�！辈灰晕锵�，不以己悲，超越自我，復得自然。
這是一部通過(guò)小孩演繹成人世界的影片，講述了60年代的幼兒園老師與孩子們之間發(fā)生的故事。一切看上去很美，但又是那么不和協(xié)。整個(gè)影片簡(jiǎn)單、生動(dòng)、極具諷刺意味。
方槍槍?zhuān)粋�(gè)4歲的小男孩，他代表了叛逆、年少輕狂、憤世嫉俗、標新立異的新一代；幼兒園，是社會(huì )的縮影，代表著(zhù)當時(shí)的體制；而老師和園長(cháng)，則代表了體制中的管理者。從方槍槍剛入園被老師和小朋友追著(zhù)剪頭發(fā)開(kāi)始，一場(chǎng)關(guān)于自由和壓制、個(gè)人與群體、傳統和反抗之間的較量就拉開(kāi)序幕，從此不斷通過(guò)點(diǎn)滴小事上演著(zhù)與體制對抗的好戲。
【看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感】相關(guān)文章：
看上去很美教育學(xué)觀(guān)后感（精選28篇）11-25
《看上去很美》觀(guān)后感12-28
電影《看上去很美》觀(guān)后感01-28
看上去很美電影觀(guān)后感01-20
《看上去很美》觀(guān)后感通用10-17
看上去很美觀(guān)后感11-10
《看上去很美》觀(guān)后感范文04-15
看上去很美觀(guān)后感范本08-15