- 相關(guān)推薦
看上去很美小孩視角觀(guān)后感范文（精選30篇）
認真看完一部作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編為大家整理的看上去很美小孩視角觀(guān)后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇1
《看上去很美》是張元編導的一部影作。里面講述的是一個(gè)名叫方槍槍的小男孩在幼兒園里的生活作息。方槍槍剛來(lái)幼兒園前一直有奶奶撫養。當軍的父親很忙沒(méi)空照料。于是把小孩全托給幼兒園的老師看管。剛開(kāi)始看完這部電影，其實(shí)我并不是很明白電影真正想表達的含義的什么，于是我去查閱了相關(guān)的資料，后來(lái)我才了解其意義。
剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，方槍槍哭得很厲害，他是非常不愿意離開(kāi)父親適應一個(gè)陌生的地方。和藹可親的唐老師讓他感到親切，而目無(wú)表情、有點(diǎn)兒兇巴巴的李老師卻令他害怕起來(lái)。這個(gè)幼兒園里有一系列的規章制度，這很好的，要教育孩子從小學(xué)會(huì )遵守規則。然而，它要命的是那套小紅花的制度，就像一個(gè)枷鎖一樣緊緊地捆著(zhù)小孩子頑皮天真的本性。老師們帶有專(zhuān)制型的命令，她們認為那些不聽(tīng)話(huà)的小孩便是混蛋，而且會(huì )對他們進(jìn)行隔離、當堂取笑等懲罰。顯然，方槍槍也是學(xué)會(huì )適應這樣的環(huán)境，否則他就會(huì )被隔離。
幼兒園里的小孩大部分都有小紅花。然而方槍槍掙一個(gè)小紅花比登天還難。他還不會(huì )自己穿衣服，他發(fā)夢(mèng)的時(shí)候不小心尿床……他并不想尿床的，可是他自己又控制不了。漸漸地方槍槍由原來(lái)對紅花的追求，變得對紅花毫無(wú)感覺(jué)了。他決定做自己喜歡的事情。送小紅花給自己心愛(ài)的女孩（陳南燕），偷偷地睡到她旁邊。玩游戲中，他脫女孩的褲子給女孩打針。他跟一些小孩打架。因為李老師經(jīng)常兇巴巴，他跟陳藍燕（他的好朋友）撒布謠言說(shuō)李老師是吃人的怪物。還成了領(lǐng)頭人。最后事情水落石出后，他被老師和同學(xué)隔絕，變得孤零零一個(gè)人。
這部電影讓我想起自己的童年，與影片里的孩子不一樣，我小時(shí)候并沒(méi)有在托兒所里生活過(guò)，只是上了兩年的幼兒園�，F在，我總感覺(jué)自己是幸運的，因為我沒(méi)有像電影里的孩子一樣，在生活上受到如此嚴格的限制，或許這也是把我寵慣了的原因之一吧。影片以方槍槍為中心發(fā)展的故事，在老師的眼中他是一個(gè)淘氣調皮的壞孩子，所以方槍槍從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)一枚“小紅花”的獎勵。而在方槍槍的眼里，托兒所就像是一個(gè)縮小型的社會(huì )一樣，剛開(kāi)始他無(wú)所適從，他只能哭。后來(lái)他漸漸地與藍燕做朋友，并產(chǎn)生了所謂的“情愫”，這一切看起來(lái)是多么的`單純。在一個(gè)以懲獎機制統治下的生活，在我看來(lái)是不合理的，雖然在老師眼中的好孩子“于素素”是如此的乖巧，但上廁所本來(lái)就是一件“私人”的事情，并不能以此來(lái)成為評斷孩子好壞的標準，我感覺(jué)這是多么的可笑和可憐。
后來(lái)，方槍槍把“李老師是一只水妖”的謠言散播到同學(xué)中去，他曾因此成為同學(xué)中的領(lǐng)袖，但很快這個(gè)謠言被發(fā)現和識破，而老師并沒(méi)有嘗試去勸導方槍槍?zhuān)瑓s讓其他孩子“不要理會(huì )方槍槍”。這時(shí)，我感覺(jué)到這些老師的教育是多么的失敗，他們放棄教育眼中所謂的壞孩子，讓其他同學(xué)去排擠他。這對一個(gè)孩子的心理會(huì )造成多么大的創(chuàng )傷，方槍槍也因為同學(xué)的排擠而變得更加調皮，他為的只是引起別人的注意，而不是存心的破壞。在那時(shí)，我唾棄影片中老師的做法，為方槍槍感到悲哀和可憐，但靜下心想，現實(shí)生活中難道就沒(méi)有像影片中的情況嗎？這是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。
這部影片讓人回想起自己的童年和過(guò)去，更令我意識到孩子在幼年時(shí)期老師的教育和引導是多么的重要，如果大家都采用李老師他們的教育方式，又會(huì )有多少兒童的心理為此受到傷害，甚至留下陰影。我希望幼兒教育能更加完善，引導孩子能往更好的方向成長(cháng)，有健康的心理。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇2
在觀(guān)看根據王朔小說(shuō)改編的同名電影《看上去很美》時(shí)，小主人公玩“打針”游戲的片段震撼了我，我由此想到：我們眼中的孩子并不是孩子本身，而只是處于某種情景過(guò)程中的一個(gè)片段、一個(gè)瞬間，我們觀(guān)察到的瞬間極有可能讓我們誤解孩子，甚至傷害孩子而不自知。
其實(shí)，孩子的言行有其自身的邏輯，是基于其認知經(jīng)驗的“合理”言行，即使并不合乎我們成人的邏輯——因為兒童的理論往往是“天真”的，成人的理智則常常是“功利”的。兒童在認識世界的過(guò)程中，主動(dòng)與周?chē)娜�、事、物互�?dòng)并從中建構經(jīng)驗。對他們來(lái)說(shuō)，“犯錯”就是探索過(guò)程中的成長(cháng)階梯與基石。
而成人對兒童的觀(guān)察往往是短暫的，并基于這短暫的觀(guān)察武斷地得出結論（這對兒童往往是不利的）時(shí)，兒童就將“遭殃”了。
影片中，“打針”游戲被武斷、齷齪地解讀為“耍流氓”、“不知羞”是因為教師觀(guān)察到的'僅僅是游戲的一個(gè)瞬間造成的，當然，引起這一悲劇的原因之二就是“不傾聽(tīng)”。
我們經(jīng)常會(huì )教導幼兒要“聽(tīng)話(huà)”、“聽(tīng)講”，并在語(yǔ)言教育活動(dòng)中“特地”培養他們的傾聽(tīng)習慣和能力，但可悲的是，這一教育并不是成人的言傳身教，而僅僅停留在言教的層面上。我們都知道，兒童是從模仿開(kāi)始學(xué)習的，因此，我們的“三令五申”無(wú)異于對牛彈琴。所以說(shuō)：教育是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈培育心靈。
只有當我們專(zhuān)注的傾聽(tīng)行為常常讓幼兒觀(guān)察到，他們才會(huì )模仿著(zhù)傾聽(tīng)教師、傾聽(tīng)同伴，進(jìn)而學(xué)會(huì )“傾聽(tīng)”。很多時(shí)候，我們關(guān)注、探究的目光會(huì )打擾到幼兒，甚至影響他們的活動(dòng)，因此，僅僅靠觀(guān)察是不可能了解到事實(shí)的全部。這時(shí)，傾聽(tīng)就會(huì )彌補上重要的環(huán)節，幫我們了解真實(shí)的兒童和真實(shí)的兒童生活。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇3
今天培訓的內容是看電影《看上去很美》，起初以為很輕松，但隨著(zhù)影片一分一秒的放映，我的心情也漸漸沉重起來(lái)。
這部描寫(xiě)幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨的離開(kāi)了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也曾經(jīng)努力過(guò)，也真心希望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對著(zhù)小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個(gè)領(lǐng)導來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規定孩子必須在統一的時(shí)間內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化，在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻非常善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是希望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現，在當時(shí)，“聽(tīng)話(huà)”好像是評價(jià)孩子的標準，老師希望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì )了看教師的臉色行事，開(kāi)始揣摩教師的心理，教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。方槍槍正是適應不了這種生活才會(huì )與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在今天的幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì )欺負人，會(huì )搶小朋友東西，甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的壞孩子，還罵了一直對他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的.愛(ài)，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì )故意孤立某些有壞習慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng )傷，效果有時(shí)候會(huì )適得其反。
以上是《看上去很美》影片的大概內容，我說(shuō)說(shuō)自己的感受，我覺(jué)得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規定來(lái)生活，童年應該是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都沒(méi)有，一直都是按照大人的規定來(lái)生活。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！苯處熞惨獙W(xué)會(huì )接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會(huì )給幼兒提供更大更多的探索空間和機會(huì )。教師要學(xué)會(huì )很好地把握自己在幼兒游戲中的角色，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導者，與孩子們真誠溝通，平等相處、共同成長(cháng)。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇4
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時(shí)我一看到這個(gè)題目，就覺(jué)得表面現象和本質(zhì)一定截然不同，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無(wú)邪的的童心就被那個(gè)年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：
李老師是孩子的“最高統治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽(tīng)從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無(wú)情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規則游戲進(jìn)行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動(dòng)、調皮、搗蛋，有時(shí)也挺可愛(ài)。他有個(gè)壞毛病，自理能力特別差，不會(huì )自己穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師認為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤(pán)否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來(lái)，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是為孩子后路著(zhù)想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發(fā)育的一個(gè)過(guò)程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專(zhuān)橫霸道，產(chǎn)生了一種報復、反抗心理。造謠說(shuō)：李老師是“大妖怪”，還鼓動(dòng)全班的小朋友，趁李老師熟睡時(shí)想出幼稚的辦法對付她，我認為李老師罪有應得。作為孩子的老師，樹(shù)立形象至關(guān)重要，幼兒園生活本來(lái)是豐富多彩的、幸福的、快樂(lè )的。李老師卻扮演一個(gè)可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺(jué)也做噩夢(mèng)，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時(shí)那個(gè)年代孩子的.童年生活暗淡無(wú)光，沒(méi)有自由，沒(méi)有幸福，更沒(méi)有快樂(lè )!
我認為現在時(shí)代變了，社會(huì )進(jìn)步了，幼師的素質(zhì)提高了。作為幼兒園老師應有一顆慈母般的愛(ài)心，不但吃、喝、拉、撒要關(guān)照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學(xué)習?孩子年齡較小，模仿力特別強，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)處處給孩子做個(gè)好的表率，老師的言談舉止對孩子起著(zhù)潛移默化的影響。當孩子做的不對時(shí)要及時(shí)矯正，對做的好的要多表?yè)P、多鼓勵，學(xué)會(huì )賞識教育�！百p識教育的特點(diǎn)是：注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處——小題大做、無(wú)限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿(mǎn)自信，在”我是好孩子“的心態(tài)中健康、快樂(lè )地成長(cháng)”。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇5
電影的大體內容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開(kāi)的，主要內容是：四歲的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，在老師的權威下(懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗)等情感方面的變化�？赐旰笪腋杏|很深，就是這些平時(shí)不被人所關(guān)注的不起眼的小事，卻有很多地方值得我們做幼兒教師的深刻反思，我們的工作中有時(shí)也會(huì )出現一些類(lèi)似影片中不正確的教育手段。
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，有的活潑開(kāi)朗，有的性格內相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時(shí)給他們臉色看，有時(shí)言語(yǔ)過(guò)重或對他們發(fā)脾氣，這樣時(shí)間長(cháng)了會(huì )給孩子造成心理上的傷害，產(chǎn)生逆反心理。對那些性格內向的孩子，不能及時(shí)的去了解他們的內心世界，他們不愿意說(shuō)，我們也不愿意問(wèn)，上課下課總喜歡和那些喜歡說(shuō)話(huà)的孩子交談，這樣長(cháng)此一久，會(huì )使那些性格內向的孩子更不愿與老師和同伴接近，心理上長(cháng)時(shí)間受壓抑，不利于他們的心理健康。對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導和幫助，而是不于理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強的孩子做。致使強者更強，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感。要想使每一個(gè)孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，重要的是老師的教育方法與手段。
我們把孩子比做一棵幼苗：我認為，幼兒園這個(gè)大環(huán)境就是肥沃的土壤，幼苗盡情地吸收養料。老師一個(gè)甜甜的微笑，就是給予幼苗的陽(yáng)光。老師良好的教育方法就是肥料，促使幼苗健康成長(cháng)。老師溫馨的.話(huà)語(yǔ)就是雨露，滋潤著(zhù)幼苗茁壯成長(cháng)。
使我感觸最深的是：老師的一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作，甚至每一個(gè)眼神都潛移默化的影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，大人眼中的小事，在孩子看來(lái)都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵所在，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
在今后的工作中，我要認真學(xué)習和掌握教育孩子方面的專(zhuān)業(yè)知識和技能，改進(jìn)錯誤的教育方法，讓孩子在掌握知識和技能的同時(shí)，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇6
《看上去很美》是由王元導演根據王朔的同名小說(shuō)改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員，從開(kāi)始的努力融入集體擺脫孤單，演變?yōu)樽詈蠓炊艿郊w的孤立，最后被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的.時(shí)候，不禁在心中思考：為什么說(shuō)是看上去很美？為什么只是看上去很美？帶著(zhù)一系列的思索觀(guān)看了這部影片。
電影的開(kāi)始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經(jīng)在敘述著(zhù)電影的主題，紛紛飄落的雪花背后意味著(zhù)寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現，在成人的世界里也出現，擁有它是一件多么關(guān)榮與自豪的事，而沒(méi)有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，紅花真的就是那么好嗎？擁有它的人就是那么優(yōu)秀嗎？在那美麗的紅花背后是千篇一律的規范，個(gè)性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。
“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標準，并且是唯一的標準，唯一的獎懲標準，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個(gè)過(guò)程中孩子們失去的事什么？我覺(jué)得這是對孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠遠比得到的多，本該在童年享受到得快樂(lè )和自由，他們感受到了嗎？在這里，他們在統一的時(shí)間吃飯，睡覺(jué)，上廁所，當然這些有利于于孩子們培養健康的生活習慣，但孩子不是機器，怎么能以此作為評比紅花的標準？這和人的本性是背道而馳的，不符合現實(shí)的，違背人性的。
這個(gè)故事發(fā)生在改革初期的一個(gè)幼兒園里，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這里有一百多名孩子，但他們在痛一個(gè)標準下生活，那個(gè)班主任沒(méi)有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺(jué)得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會(huì )的第一次親密接觸，它是孩子們人生的起點(diǎn)，它甚至會(huì )影響孩子們的一生，記得有不少名人講到最感激的老師的時(shí)候，他們都不約而同的回答說(shuō)是幼兒園的老師，在影片中我沒(méi)有看到老師對方槍槍的鼓勵，當看到方槍槍那么努力與認真的時(shí)候，老師沒(méi)有動(dòng)容，以那唯一的標準要求，實(shí)行“一刀切”，當看到方槍槍行為的變化的時(shí)候，特別是做壞事，欺負同學(xué)時(shí)，老師也沒(méi)有對方槍槍進(jìn)行正確的引導，而是以嚴厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個(gè)集體中，只能過(guò)著(zhù)一個(gè)人的生活，老師沒(méi)有想到孩子正需要溫暖嗎？沒(méi)有想到這會(huì )影響孩子的'心理健康嗎？老師的責任與使命又在哪里呢？
回顧現實(shí)，前段時(shí)間發(fā)生凡人“ 這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報上所的的：在高高在上的規則下，仍有自由奔放的靈魂。由于中國人口眾多的現狀，我們沒(méi)有能力，沒(méi)有足夠的資源去實(shí)現因材施教，充分發(fā)掘孩子的個(gè)性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養孩子的，尋找孩子的興趣，只因為這個(gè)階段老師對孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現在現實(shí)中！
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇7
電影《看上去很美》所講述的是3歲的調皮鬼方槍槍在全托幼兒園的故事。故事里都是一些生活里瑣碎的小事，但卻勾起了我們的童年回憶，我們的童年又何嘗不是這樣呢？為了得到大人們的認同和贊賞、為了老師獎勵的小紅花，我們拼命努力做著(zhù)�？瓷先ズ苊赖挠變簣@生活，真的很美嗎？
故事里，園長(cháng)曾對方槍槍說(shuō)過(guò)：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時(shí)光，等你長(cháng)大了就明白了。的確，童年時(shí)代是最幸福的，因為可以過(guò)的`無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不像大人的世界那樣復雜，要面對著(zhù)各種各樣的困難與問(wèn)題，然而，這看上去很美的時(shí)光，給我看到的，卻并沒(méi)有那樣美。
影片中，雖然是孩子們的故事，但他們確實(shí)生活在大人的世界里，大人的規則，大人的生活，其中有一幕，就是副長(cháng)來(lái)看望自己的孩子，明明并不是乖孩子，但在副長(cháng)面前，老師不僅虛偽奉承，還為他貼上了一朵其他小朋友要努力才能拿到的小紅花，這種規則的打破，給孩子們的沖擊可謂不大不小，讓他們知道了規則，其實(shí)并不牢固，并非不可逆，這也是為什么方槍槍在后來(lái)不再追求小紅花，也不再懼怕老師規定的規矩了。
幼兒園里有兩個(gè)老師，一個(gè)是不拘言笑的李老師，另一個(gè)則是溫柔和善的唐老師。方槍槍對溫柔的唐老師有好感，卻認為嚴肅的李老師是“吃人的妖怪”，這也給了我們一個(gè)提示，對待孩子不能太冷硬，也不能一味遵循規則，老師作為孩子的榜樣，若太過(guò)生硬的話(huà)，并不能獲得孩子們的認同，或許棍棒教育會(huì )令他們不行差踏錯，但也會(huì )泯滅的了他們的創(chuàng )新性和發(fā)展性，缺乏新穎的孩子并不是優(yōu)秀的孩子。
這看上去很美的時(shí)光，或許還需要改變，才會(huì )變成真正的美吧。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇8
剛看完《看上去很美》這部電影，心里有很多感傷，方槍槍是一個(gè)可憐的孩子，或者說(shuō)，生活在那個(gè)年代的孩子都是可憐的，上著(zhù)被制度化的幼兒園，幼兒園老師所制定的條條框框，在那個(gè)年代看上去很美，但是，落實(shí)到孩子身上，那就是對孩子的傷害，小孩子的世界，不應該摻雜有太多成人的規則。
這是一個(gè)發(fā)生在中國六十年代的故事，方槍槍被爸爸送進(jìn)了幼兒園，一間大大幼兒園，大概有一百幾十個(gè)學(xué)生，卻只有兩個(gè)老師，兩個(gè)照看的阿姨，以她們嫻熟的技巧，生活上的方方面面可以說(shuō)打理得還好，但是，他們的心靈，誰(shuí)又顧及到了呢？每天，她們用著(zhù)兇狠的語(yǔ)氣對孩子說(shuō)，你必須怎么怎么樣，不能怎樣，做了不該做的事或沒(méi)做應該做的事，就要扣掉小紅花，方槍槍看著(zhù)別人拿了那么多小紅花，心里羨慕得很，他也開(kāi)始著(zhù)努力去得到小紅花，但是由于總是不會(huì )自己穿衣服，總是賴(lài)尿，無(wú)論怎么努力也得不到小紅花，而是在一次豪無(wú)努力地情況下，靠同學(xué)的爸爸的幾句話(huà)就得到一朵小紅花。于是，他覺(jué)得不努力也可以得到小紅花，干脆就不努力了。他就這樣，一步步地成為了老師同學(xué)眼中的`壞學(xué)生，老師針對他，同學(xué)孤立他，他再也融不進(jìn)同學(xué)的圈子里了，他想逃，一直跑，跑出了校門(mén)口，就看見(jiàn)了成人也成為了小紅花的奴隸，他覺(jué)得校里校外都一樣，無(wú)地方可逃了，悲傷、絕望地找了個(gè)角落，趴下來(lái)沉思了。
小孩子的世界，原本很單純，很簡(jiǎn)單，不應該太早強加太多的成人認為好的準則下去。小孩子的心靈很脆弱，需要我們小心呵護。小孩子的調皮，其實(shí)是他們的靈氣，也是他們必經(jīng)的一種獲得快樂(lè )的方式，不要用我們的不耐心淹沒(méi)了他們的快樂(lè )！
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇9
該片從一個(gè)幼兒的角度，講述了由于教師教育觀(guān)念和行為的不當，他從一個(gè)普通的孩子到一個(gè)個(gè)別生的轉變過(guò)程，批評了當時(shí)的學(xué)前教育存在的問(wèn)題，看完該片后，引發(fā)了我諸多感想……
1、老師的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯，只是觀(guān)念和教育方式欠妥當。
不管是在影片中，還是在我們現實(shí)的教育教學(xué)中，教師的辛苦我們深有體會(huì )。孩子的吃喝拉撒睡學(xué)，一切的活動(dòng)都在有老師的指導下完成，老師的勞動(dòng)量是巨大的'，同時(shí)老師為了培養孩子良好的生活習慣，讓他們的一切活動(dòng)都在集體中強制完成，老師的想法是好的，但在一刀切甚至有些半軍事化的教育中，泯滅了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的心理得不到正常的發(fā)展，最終導致孩子有了心理陰影和行為問(wèn)題。
2、一刀切式的教育，使幼兒的個(gè)性發(fā)展得到抑制，摧毀了教師在幼兒心目中崇高的形象。
3、教師應充分尊重幼兒的人格，滿(mǎn)足他們的心理需求。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師所從事的職業(yè)也可以說(shuō)是世上最難做的職業(yè)，因為她的服務(wù)對象是“人”，不是機器或動(dòng)物，人本身是個(gè)復雜的個(gè)體，教師要把人培養成人才，那就需要我們教師方方面面的思考和更為周全的做法，用心去澆灌。
4、教師與幼兒的關(guān)系以及教師的角色需要教師從新思考。
影片中教師與幼兒的關(guān)系可以說(shuō)是對立的關(guān)系，與今天所倡導的新的師幼關(guān)系是違背的，在新時(shí)期里，對教師做出了更高的要求，教師的身份是多重的，她既是教師，也是朋友，也是媽媽?zhuān)V要中說(shuō)，教師是幼兒的合作者、支持者和引導者，但是什么時(shí)候什么事情運用什么樣的關(guān)系來(lái)處理是個(gè)難點(diǎn)。我們教師要學(xué)會(huì )隨時(shí)轉變自己的角色，基礎是首先要明確教師是為幼兒服務(wù)的。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇10
昨天在小西天電影資料館看了大學(xué)生電影節的參賽影片《看上去很美》，特別喜歡。盡管還沒(méi)有看過(guò)王朔的原著(zhù)，但僅通過(guò)電影的敘述，已經(jīng)開(kāi)始對他有更多的好感了。從前不大喜歡王朔，倒不是厭惡他那股子痞氣，而是認定他是個(gè)喜歡逞一時(shí)之快的、以經(jīng)營(yíng)文字為生的家伙。但隨著(zhù)時(shí)間的推移、經(jīng)歷和經(jīng)驗的積累，開(kāi)始漸漸理解他了，感覺(jué)他具有一種難能的敏銳與激情，并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，日漸趨于理一性一。
《看上去很美》這部影片，是在用成一人的'眼光，來(lái)詮釋我們的教育是如何讓童心失落的。孩子們看這部電影可能看到的只是熱鬧、好玩兒，但成年人在被劇中可愛(ài)一的孩子們逗得陣陣發(fā)笑之后，卻會(huì )感到心酸。
方，一個(gè)對幼兒園的種種制度不能夠適應的活潑好動(dòng)的孩子，最終因為與規則的格格不入，被漸漸孤立，漸漸失去了童年的美好。影片中，有兩種聲音被處理得讓人不能忍受：一是幼兒園阿姨脖子上掛的哨子，會(huì )不時(shí)地尖利響起，提醒孩子們要遵守秩序；二是影片結尾處，在被所有的人漠視之后，孤獨地站在路邊，看佩戴著(zhù)大紅花的隊伍走過(guò)，那敲鑼打鼓得聲音，讓人有說(shuō)不出的難受。
對了，差點(diǎn)忘了說(shuō)，這部影片的英文名字叫《little red flower》（小紅花）。孩子們每天在幼兒園所做的一切，都要跟小紅花聯(lián)系起來(lái)，孩子們于是以這種方式被漸漸規訓、被制度化、社會(huì )化了，而不能被“馴化”的方，則要被關(guān)禁閉、被孤立。社會(huì )學(xué)巨匠�？隆兑幱柵c懲罰》中，細致地描述了社會(huì )是如果通過(guò)國家機器來(lái)實(shí)現對人的“教化”的，這部影片便是一個(gè)寫(xiě)照。
不過(guò)，更多的可能是無(wú)奈，因為人的社會(huì )化是被注定了的。所以，如何讓孩子們在學(xué)會(huì )遵從制度的同時(shí)，也能留有那顆水晶般的心，才是唯一可行的途徑。
不過(guò)，這個(gè)，太難了……
真佩服導演，這么多孩子，咋“規訓”得這么好呢，別說(shuō)二三十個(gè)，就是兩三個(gè)已經(jīng)很難了。厲害！太厲害了！大家看了就知道了。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇11
剛剛帶著(zhù)胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影，情緒挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過(guò)這部電影，但當時(shí)沒(méi)有那么多的想法，只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但這天看完就有了更深層的感受：
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負極(摧殘式)。在她的關(guān)愛(ài)下獲得的成長(cháng)是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒(méi)學(xué)會(huì )穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺(jué)得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著(zhù)大家去抓妖怪(李老師)，以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是十分可怕的，它會(huì )把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(cháng)對他說(shuō)：在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè )、最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話(huà)，把他孤立起來(lái)。從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)快跟老師說(shuō)我出隊了，這時(shí)孩子是一種什么樣的`情緒?可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì )把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機構來(lái)教、來(lái)養，對于孩子我們是有職責的，都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結晶，那我們是不是就應把更多的愛(ài)給予孩子，讓愛(ài)延續。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟、時(shí)光的準備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機構，他(她)將會(huì )遭遇怎樣的世界?值得深思!
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇12
小孩子，如果你不告訴她他們怎么會(huì )知道呢？老師沒(méi)必要那么生氣！我想，生活中也會(huì )很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個(gè)，他應該是一個(gè)很能干的孩子，只要好好激發(fā)他，他會(huì )幫老師做很多事，我們可以請他當小助手，而不是與他對著(zhù)干，就算他做的事情再不可理喻，無(wú)法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓孩子知道你對他的情緒，給他時(shí)間，他會(huì )改正的。相信他。
里面的園長(cháng)，發(fā)下命令，讓所有的老師和孩子都不許理槍槍?zhuān)P(guān)他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學(xué)生的，包括長(cháng)期關(guān)禁閉、罰站、冷淡幼兒等，這個(gè)方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以?xún)染鸵Y束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽?zhuān)@樣還可以杜絕下次再出現這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問(wèn)他還要不要鬧脾氣了？
其實(shí)小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點(diǎn)，你看很多小朋友都在看著(zhù)你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的。
而關(guān)黑屋子，在3-6歲的.幼兒身邊是不能隨便采用的，很容易創(chuàng )傷幼兒脆弱的心靈，令其缺乏安全感。此外，里面的老師讓所有的同學(xué)不跟他玩，這種狀態(tài)持續了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當他解除禁閉的時(shí)候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應該要跟其他孩子解釋清楚，說(shuō)槍槍已經(jīng)改變了，成為了一個(gè)很厲害的小朋友，不僅會(huì )自己穿衣服，還會(huì )……之類(lèi)的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會(huì )跟他玩�？墒钱斔d奮地跑出來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)小朋友理他，實(shí)在太傷心的槍槍?zhuān)芰�。他心很難過(guò)，不想再回去了，這里一點(diǎn)都不開(kāi)心，沒(méi)有朋友，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有人跟他玩，所以，出現了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒(méi)有噩夢(mèng)的時(shí)光里睡著(zhù)……
他只是一個(gè)幼兒園中班的孩子��！
作為一名幼兒教師，看完這部電影，我陷入了深深的反思……
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇13
剛剛帶著(zhù)胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過(guò)這部電影，但當時(shí)沒(méi)有那么多的想法，只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的“成長(cháng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒(méi)學(xué)會(huì )穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺(jué)得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著(zhù)大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的.真實(shí)想法，妖怪是非�？膳碌�，它會(huì )把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(cháng)對他說(shuō)：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè )、最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話(huà)，把他孤立起來(lái)。從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的心情？可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì )把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機構來(lái)教、來(lái)養，對于孩子我們是有責任的，都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結晶，那我們是不是應該把更多的愛(ài)給予孩子，讓愛(ài)延續。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟、時(shí)間的準備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機構，他（她）將會(huì )遭遇怎樣的世界？
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇14
這學(xué)期的學(xué)期培訓即將結束了，雖然每天很累的加班培訓，可是卻覺(jué)得很有意義，特別是這學(xué)期的培訓看了一張電影關(guān)于教育方面的，當第一眼看第一個(gè)畫(huà)面的時(shí)候覺(jué)得，終于讓我看到關(guān)于自己專(zhuān)業(yè)的電影了，懷著(zhù)一個(gè)好奇的心看這這一部電影，在看的過(guò)程的我的心情千變萬(wàn)化，
這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程一個(gè)小男孩四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由于生活的變故，不得不來(lái)到了幼兒園。面對陌生的環(huán)境，他最初的反映是恐懼，不�？摁[。老師以不哭鬧為條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時(shí)的方槍槍并不理解小紅花就是能夠為個(gè)體帶來(lái)利益的社會(huì )評價(jià)、社會(huì )肯定，根本不予理睬。 生活進(jìn)入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時(shí)，方槍槍稚嫩地質(zhì)問(wèn)：為什么我沒(méi)有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒(méi)有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經(jīng)在告訴他，不公平的事就不能算。 當孩子提出這樣的問(wèn)題時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)解釋或者是引導。
電影中的老師只注意到了他的不良行為，不會(huì )糾正他這種不良行為，當方槍槍第一次和小女孩溜出去玩的的.時(shí)候老師并沒(méi)有發(fā)現，孩子為什么會(huì )溜出去玩呢也是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，假如老師負責任不讓他們在廁所里而老師帶著(zhù)其他幼兒出去玩，孩子覺(jué)得老師不帶他們了不愛(ài)他們了所以孩子才會(huì )有溜出去的想法，最后一個(gè)畫(huà)面，當方槍槍在隊伍行進(jìn)過(guò)程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師��！小朋友們卻始終熟視無(wú)睹。方槍槍終于明白了同伴、老師不再注意他了，這樣方槍槍想這樣去哪里又有什么關(guān)系呢，最后一個(gè)人去找屬于他自己的天空了、只是當一個(gè)孩子這樣的時(shí)候他的內心世界已經(jīng)很受傷了。
我想在日后的工作里在觀(guān)察孩子的身體發(fā)展時(shí)我會(huì )更加注意孩子的心理健康發(fā)展。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇15
《看上去很美》比賈樟柯的《站臺》、顧長(cháng)衛的《孔雀》都更有懷舊的理由，因為它的原作就是王朔寫(xiě)的一個(gè)帶有自傳體性質(zhì)的同名小說(shuō)。而且這次還是一懷到底，因為懷到了幼兒園，再往后也就都記不起來(lái)了，所以也就沒(méi)的可懷舊了。和《站臺》《孔雀》不同的是，這次的主角不再是城鎮青年而是一個(gè)在京城軍隊機關(guān)后勤部門(mén)上幼兒園的小男孩——方槍槍。
和王朔的原作相比電影做了大量的刪減，人物上只留了方槍槍?zhuān)适履匾埠芎?jiǎn)單其實(shí)講的就是插班生方槍槍到陌生環(huán)境中難以適應集體生活的故事。在這樣的適應過(guò)程中會(huì )出現所有上過(guò)幼兒園的孩子都遇到過(guò)的問(wèn)題，比如尿床、努力表現得小紅花、打架、幼兒園的軍式化管理、符號化妖魔化的老師、沒(méi)有玩伴等等，在這一系列的過(guò)程中，我想很多有過(guò)幼兒園生活的.人會(huì )找到那種似曾相識的影子，那些小細節會(huì )讓我們在看片的過(guò)程之中笑出聲來(lái)，但笑的那一刻我們笑的不是方槍槍而是我們自己久違了童心和我們對兒時(shí)的萬(wàn)花筒般回憶。
如果片子就是讓我們在有一點(diǎn)點(diǎn)的輕松和幽默之中懷舊倒算還好，可是你馬上就能發(fā)現導演并不甘于就讓我們懷念我們兒時(shí)或快樂(lè )或不快樂(lè )的時(shí)光，而是拽著(zhù)我們思考更嚴肅的主題，硬讓我們通過(guò)方槍槍純真的眼神思考“孤獨”、“自由”及成人對兒童的異化等形而上的主題的思考，那些長(cháng)鏡頭的運用，并沒(méi)有能讓人深入思考而是讓人感到極度疲憊，如果說(shuō)用“你愿意和我玩嗎?”這一句臺詞就能表達生命本體的孤獨的話(huà)，那這樣對孤獨的解讀未免過(guò)于浮淺。而導演張元如講寓言般企圖讓我們思考的問(wèn)題，也在一定程度上對觀(guān)眾也是同“成人對兒童異化”般是一種異化，讓人非常倒胃口。
劇中扮演方槍槍的小演員表演得非常精彩，但是有小孩的家長(cháng)千萬(wàn)別以為這是一部?jì)和蛶е?zhù)小孩去電影院看，這不是一部給孩子看的影片，正如導演張元所說(shuō)“這是一部給成年人看的影片”。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇16
還記得胥紅老師看完電影后說(shuō)的一句話(huà)：心里悶極了！我想這是所有老師共同的感受�！犊瓷先ズ苊馈�，是一部反映幼兒園的影片，從影名上感覺(jué)應該是一部象散文一樣美的電影�？蓮拈_(kāi)始放映給人一種壓抑的感受。影片的小主人公一出場(chǎng)就讓人感覺(jué)到這個(gè)孩子非常有個(gè)性：被父親強有力的大手緊緊地拽著(zhù)、拖著(zhù)走上高高的臺階，他一聲不吭，但一直非常執拗地想掙脫那雙大手……可到底是孩子呀，最終還是被送進(jìn)了他很不想去的地方，方槍槍在哭泣中開(kāi)始了他的幼兒園生活。
在影片里，所有的孩子都要遵守統一的規則，步調一致聽(tīng)指揮。如統一上廁所，穿統一的睡衣，坐得端端正正……如果表現好就可以得到小紅花作為獎勵�！靶〖t花”在這里成了老師用來(lái)束縛孩子們思想、行為的工具，成了“管死你”的代名詞�！白鹬亍�、“人本化”在這里蕩然無(wú)存。如果有孩子膽敢違法規則就以定會(huì )受到懲罰，如方槍搶就被關(guān)進(jìn)了小黑屋里�？吹竭@些我想，雖然故事反映的是60年代的幼兒教育，但反思幼教現狀，上個(gè)世紀的那些“可怕”的事情又何曾沒(méi)有在跨越四十年后的今天發(fā)生呢？或多或少我們都能從中看到我們現在教育的`影子。
這部影片警示的作用在于，它讓我們認識到不管身處何種年代，教育的原則首先要以幼兒為本，我們所制定的規則，實(shí)施的教育行為不是為了束縛幼兒，壓抑幼兒的天性，而是要讓幼兒能得到更好的發(fā)展。其次，它也提醒我們孩子是多樣的，是獨特的，是需要我們理解，關(guān)愛(ài)的。不是每個(gè)教育策略都適合所有的孩子。最后它讓我認識到教育，其實(shí)并不是那么容易的事情，更不是一個(gè)可怕的事情，而是一門(mén)藝術(shù)，怎樣培養后代的人的藝術(shù)，一個(gè)涵養豐富內容全面的藝術(shù)，而教師就是這門(mén)藝術(shù)的締造者和改進(jìn)者，在工作做的第一線(xiàn)用自己的汗水和智慧譜寫(xiě)動(dòng)人的樂(lè )曲。
“看上去很美”應該注釋為：童年是美好的，上幼兒園也應該是件很美好的事情，但看上去很美，其實(shí)并不怎么美。希望通過(guò)我們全體幼教工作者的努力，讓幼兒園生活真的很美！
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇17
劇情：方槍槍是個(gè)一直由奶奶帶著(zhù)的3歲男孩兒，一下子被當軍人的爸爸丟進(jìn)了幼兒園這個(gè)集體的環(huán)境里。生存的本能使他仔細地觀(guān)察這一新環(huán)境并盡可能迅速地融入這個(gè)新的社會(huì )里。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個(gè)人一個(gè)性格，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著(zhù)自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。
這個(gè)有著(zhù)幾百個(gè)三四歲孩子的幼兒園，是一個(gè)建立在獎懲體制下的集體主義小社會(huì )。孩子們?yōu)榱说玫匠赡耆说馁澰S和同齡人的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己爭得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大愿望，為此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣的個(gè)人習性，但他總也得不到5朵小紅花。對于方槍槍來(lái)說(shuō)，障礙越大，欲望則越強烈，他明里暗里都在使勁兒。但一個(gè)突發(fā)事件讓方槍槍變了，變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點(diǎn)兒的`陳南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著(zhù)小朋友給他起外號、畫(huà)像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規則……
日子一天一天過(guò)去，方槍槍變得有些平庸，但看起來(lái)他樂(lè )在其中。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng)，第二天醒來(lái)，他開(kāi)始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。每個(gè)人都相信了方槍槍?zhuān)逊綐寴尞敵闪怂麄兊挠⑿�。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒，享受著(zhù)其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長(cháng)的幫助下，孩子們很快識破了方槍槍的謊言，孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著(zhù)他，他被孤立了……
所以有人認為，如果將這部電影單純定義為描寫(xiě)孩童世界的作品，是相當不合適的，它幾乎是將成人規則作了極精確的濃縮。更有意思的是，甚至有人把這部電影與意大利導演帕索里尼的表現法西斯精神狀態(tài)的《索多瑪的120天》聯(lián)系起來(lái)，以為這部電影是一部幼兒園版的《索多瑪的120天》。當然，這樣的評介盡管抓住了這部電影的某些精神內核，卻過(guò)于夸大。因為這部電影雖然探討了孩子們與幼兒園制度的殘酷關(guān)系，卻也展現了孩子們在這種制度下的歡樂(lè )與童心。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇18
老師說(shuō)《看上去很美》是一部非原生態(tài)的電影，但是，我還是從中看到了小孩子的單純簡(jiǎn)單，就像一張白紙一樣，沒(méi)有任何污點(diǎn)，但是卻很容易受到“污染”。
電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由于家中暫時(shí)無(wú)人照料被送進(jìn)了幼兒園開(kāi)始了寄宿生活。作為一名新生，年紀又那么小，根本就不能自理，也沒(méi)有各種符合規矩的“條件反射”，他總是跟著(zhù)自己的意愿去做事，卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。
李老師被一種 “光環(huán)效應”蒙蔽了雙眼，只看到好學(xué)生于倩倩的各種優(yōu)點(diǎn)，對于倩倩甚是喜愛(ài)與贊賞，但是對新來(lái)的方槍槍所犯的錯誤是無(wú)比的厭惡，即使方槍槍做得很好了她也不會(huì )去獎勵他。再說(shuō)，李老師的'做法真的很不恰當，在上課的時(shí)候，她模仿了行為怪異的大猩猩，嚇到了小朋友們，于是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠，最后她知道了小朋友們的想法，卻不分青紅皂白地將平時(shí)表現很不好的一名同學(xué)抓了出去訓罵。我認為這樣的行為是極不可取的，作為一名教師，尤其是幼兒園的老師絕對不應該有這樣的做法，平等看待每一位學(xué)生是教師的基本操守��！
我發(fā)現，影片中幾乎每一位教師都是用斥責的方法來(lái)糾正孩子的錯誤的，這也是不恰當的做法，只有唐老師她可以蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，與孩子平視，尊重孩子。我之前看過(guò)一本書(shū)叫《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》，書(shū)中提到，當我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不僅僅是對孩子的尊重，而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界，更容易了解孩子。
幼兒園的院長(cháng)面對方槍槍對老師說(shuō)了臟話(huà)的問(wèn)題時(shí)，也采取了不恰當的懲罰措施，她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會(huì )方槍槍?zhuān)铝⑺粋�(gè)月。這是沒(méi)有人性的做法，殊不知，這樣會(huì )讓孩子得到的是友誼支持，會(huì )增加孩子的孤獨感，不利于孩子的成長(cháng)，可能會(huì )造成他在人際交往方面的嚴重的問(wèn)題。
當然，我知道這影片是很久之前的，可能現在這樣的情況已經(jīng)有所改善了，但是我相信這樣的情況還是存在的，我真心希望每個(gè)孩子都可以在一個(gè)健康的環(huán)境中存在，希望教師們可以在這樣一張白紙上畫(huà)出美好的未來(lái)，而不是讓他們有了污點(diǎn)，并將污點(diǎn)不斷擴大。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇19
當看完這部電影后，我心里卻特別的難受。我在努力地思考著(zhù)一個(gè)問(wèn)題：看上去很美，它到底美在哪里呢？是幼兒園的這段時(shí)光很美，還是老師的大紅花很美，還是當時(shí)老師們的教育方法很美。
方槍槍是一個(gè)多么可愛(ài)，多么靈氣的孩子！他的一舉一動(dòng)都是那么天真，那么可愛(ài)�？墒�，李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威，也讓我的心跟著(zhù)方槍槍一起緊張。
園長(cháng)老師對方槍槍的一句話(huà)讓我想了很多：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時(shí)光，等你長(cháng)大就明白了。在那個(gè)時(shí)代，在大人眼里，幼兒園的時(shí)光真的應該是很美很美的�？善械姆綐寴層X(jué)得這段童年生活美嗎？他在恐懼、迷茫中過(guò)著(zhù)他的童年。方槍槍認為最美的是那朵老師手里的日思夜想的大紅花，當他想象著(zhù)自己能得到一朵朵大紅花時(shí)，臉上露出了幸福的微笑。從此，他做出了巨大的努力，在規定的時(shí)間認真大便，好好洗手，但也沒(méi)有得到大紅花，因為它既不會(huì )穿衣服，還經(jīng)常尿床。百般的努力也沒(méi)有得到老師們的認可，孩子的美好希望破滅了，他不再為爭奪大紅花而努力了。
在方槍槍的眼里，李老師已不在是老師，而是吃小孩的大灰狼。方槍槍為自己的發(fā)現既緊張又興奮，他將自己的發(fā)現告訴了自己的小伙伴，并在小朋友中開(kāi)展了清查大灰狼的行動(dòng)。在方槍槍的領(lǐng)導下，小朋友們組織了對李大灰狼的“圍捕”行動(dòng)，但因力量懸殊，李老師迅速控制了局面，并清查謠言的源頭。面對來(lái)勢洶洶的李老師，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無(wú)序性，一個(gè)替罪羔羊的`出現使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發(fā)現，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的李老師也并非想象中那樣強大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。
老師們知道，對方槍槍這樣的人，最大的懲罰就是孤立他，不給他恣意妄為的舞臺。經(jīng)過(guò)數天的禁閉，方槍槍終于又回到了群體中。在隊伍行進(jìn)過(guò)程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師��！小朋友們卻始終熟視無(wú)睹。方槍槍終于明白，他的表演結束了，他的舞臺不再有了。但讓方槍槍不明白的是，這一切是如何開(kāi)始，又為什么結束呢？一路走來(lái)，他始終在反抗，卻從未逃出過(guò)；他始終在融入，卻從未被接受過(guò)。
故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我們不得不反思在當時(shí)那個(gè)年代中國的教育方式。有多少幼小的心靈被深深的傷害，這將會(huì )成為他們那一代童年抹不去的記憶。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇20
4、5歲的孩子是天真的，沒(méi)有太多自己的想法。在這個(gè)時(shí)期，或許可以說(shuō)是兒童成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，因為這個(gè)時(shí)期，兒童會(huì )開(kāi)始認識這個(gè)世界，會(huì )開(kāi)始觀(guān)察別人。這時(shí)候應該給孩子更多的時(shí)間和同齡孩子一起玩對他以后的社交有重要影響。也應該多給孩子鼓勵。
而在這里，我覺(jué)得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對的。比如，劇里的方槍槍在剛開(kāi)始進(jìn)幼兒園的時(shí)候，什么都不會(huì )，其他孩子也不和他一起玩。這個(gè)時(shí)候，幼兒園老師的作用是很大的。老師應該鼓勵他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戲，這樣才對那孩子有好處。而劇里的老師只會(huì )一味的用責罵的口吻來(lái)跟方槍槍說(shuō)話(huà)，也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿床是很正常的。在劇中，方槍槍也尿過(guò)床，一個(gè)老師知道后是直接把它的被單拿走了，也沒(méi)說(shuō)他什么，這個(gè)做法是對的。然而，方槍槍就因為這事被其他孩子嘲笑，老師也不管，這是錯誤的做法。方槍槍為什么在后來(lái)會(huì )變得那么霸道?我覺(jué)得很大原因是因為老師沒(méi)有做好工作。老師沒(méi)有讓孩子們之間好好溝通，也沒(méi)有給方槍槍改過(guò)的機會(huì )。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說(shuō)就把他“關(guān)禁閉”，還在后來(lái)讓其他孩子孤立方槍槍?zhuān)矣X(jué)得這個(gè)做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯，要給懲罰的話(huà)也應該給他講明理由，為什么會(huì )被懲罰。也應該要耐心告訴他他應該怎么做才是對的。還有一點(diǎn)我覺(jué)得那幼兒園老師做的不對的是，在毛毛的爸爸來(lái)接他時(shí)，當老師知道毛毛的爸爸是他們的上級，那些老師的態(tài)度立馬180度好轉，還在所有孩子的面前說(shuō)謊(根據紅花判定，平時(shí)毛毛應該不是很乖，但老師卻一直說(shuō)毛毛很乖)，還在孩子面前沒(méi)理由的給一些孩子紅花。這個(gè)做法在方槍槍的.臉上展現的是一臉的迷惑，他一直很努力地按老師的要求做好卻沒(méi)得到小紅花，而現在老師卻輕易讓他有了紅花，這樣的做法或許會(huì )讓孩子們覺(jué)得自己努力不一定有用，可能會(huì )讓孩子在對待以后遇到的事情都不想再努力了。
很難想象，在劇中老師這樣的帶領(lǐng)下，最后方槍槍會(huì )變成什么樣子?
方槍槍本是和姥姥生活在一起的，卻因為種種原因，而被送到幼兒園，卻沒(méi)想到幼兒園的老師是這樣對待他的。這給我們一個(gè)啟示，父母不把孩子放在身邊時(shí)，就算再忙，也應該抽空去看看他，看他生活得怎樣。而不應該吧孩子丟棄一旁，不聞不問(wèn)。因為4、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛(ài)的。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇21
《看上去很美》的劇照讓人沒(méi)有抵抗力，這個(gè)有著(zhù)天真的大眼睛，臉圓圓又有些倔強的小男孩和一群天真活潑還不懂事的小伙伴們到底發(fā)生了什么，帶著(zhù)這樣的好奇心，我走進(jìn)了這部電影。
《看上去很美》是根據王朔的同名小說(shuō)改編的電影，2006年上映，講述了小男孩方槍槍在幼兒園經(jīng)歷的故事。在這里我想從教育的角度去看方槍槍在影片中的經(jīng)歷。
小小的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，要時(shí)常接受孤獨。在他尿褲子后，他犯錯誤后，他就失去了與所有小朋友一起玩的機會(huì )。還好，有時(shí)有陳南燕和陳北燕的陪伴，電影中有個(gè)鏡頭，在廁所里的方槍槍和朋友搬過(guò)一把椅子，兩人站在椅子上正好能夠通過(guò)窗戶(hù)看到院子的小朋友們玩耍的情景。如果沒(méi)有這把椅子，兩個(gè)人就只能靜靜的聽(tīng)窗外的歡笑聲了。
幼兒園這個(gè)小小的社會(huì )讓方槍槍遇到了讓他力所不能及的事情，他得不到他想要的5朵小紅花。不知道這個(gè)年齡的方槍槍是不是真的明白5朵小紅花意味著(zhù)什么，需要怎么才能得到。但是方槍槍卻因為小紅花的問(wèn)題表現出興奮和隨之而來(lái)的落寞，這無(wú)疑影響著(zhù)一個(gè)孩子性格的成長(cháng)。這種獎懲制度規范了很多孩子，孩子們也因此表現的更好，但背后對孩子們還有著(zhù)什么影響？值得我們深思。
方槍槍在幼兒園中還經(jīng)歷了一件大事，他將夢(mèng)見(jiàn)李老師是妖怪的事情告訴了小朋友，小朋友們也深信不疑。這是為什么？因為李老師平時(shí)的兇惡讓小朋友們感到害怕，他們在這一點(diǎn)上最容易和方槍槍達成共識嗎？但是，最后卻以方槍槍被孤立收場(chǎng)，他與陳南燕和陳北燕的友情也破碎了。
幼兒園又恢復了良好的秩序，幼兒園看上去還是很美，孩子們天真爛漫，秩序井然的玩耍著(zhù)。但是孩子們真的沒(méi)有煩惱嗎？大多數孩子都聽(tīng)老師的話(huà)，按著(zhù)幼兒園要求的程序每天重復同樣的事情，但是他們的內心在想什么？誰(shuí)去關(guān)注孩子們的`內心，或者去挽救一下孩子們容易破碎的友情？被孤立后的方槍槍?zhuān)兂闪艘粋�(gè)可憐的小孩，他在孤獨中去尋找自己的快樂(lè )，他也在孤獨中成長(cháng)。
方槍槍的時(shí)代離我們很遠，但教育的問(wèn)題又離我們很近。
或許電影導演或是原作者都沒(méi)有著(zhù)力揭露教育問(wèn)題，但任何一部電影都不影響一個(gè)老師去提出電影背后的教育問(wèn)題，去反思自己在教育孩子過(guò)程中的問(wèn)題。杜威說(shuō)“教育即生活”，生活很美好，但教育不能看上去很美。
據說(shuō)這部電影基本呈現了王朔小說(shuō)《很上去很美》的宗旨，這也激發(fā)了我對這部小說(shuō)的閱讀欲望，朋友們，我們一起觀(guān)影，讀原著(zhù)吧。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇22
這天培訓的資料是看電影《看上去很美》，起初以為很簡(jiǎn)單，但隨著(zhù)影片一分一秒的放映，我的情緒也漸漸沉重起來(lái)。
這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子最后孤獨的離開(kāi)了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過(guò)，也真心期望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對著(zhù)小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個(gè)領(lǐng)導來(lái)幼兒園看孩子時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)。
千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個(gè)別差異，居然規定孩子務(wù)必在統一的時(shí)光內大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機械化，在老師眼里他是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，甚至有點(diǎn)叛逆，但是他卻十分善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是期望別人能夠開(kāi)心。而這些老師都沒(méi)有發(fā)現，在當時(shí)，“聽(tīng)話(huà)”好像是評價(jià)孩子的標準，老師期望利用手里的小紅花把孩子一個(gè)個(gè)都教育的循規蹈矩，老老實(shí)實(shí)。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會(huì )了看教師的臉色行事，開(kāi)始揣摩教師的心理，教育出來(lái)的孩子也大多是一個(gè)模子的。
方槍槍正是適應不了這種生活才會(huì )與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認的是在這天的.幼兒教育中也還留有它的影子。
在影片中方槍槍一步步的從一個(gè)善良的孩子變成一個(gè)會(huì )欺負人，會(huì )搶小朋友東西，甚至散播謠言說(shuō)老師是妖怪的壞孩子，還罵了一向對他很好的唐老師，其實(shí)他已經(jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來(lái)的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的愛(ài)，但結果卻越走越遠，這不得不引起我們老師的反思。我們平時(shí)在教育中經(jīng)常會(huì )故意孤立某些有壞習慣的孩子，其實(shí)這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng )傷，效果有時(shí)候會(huì )適得其反
以上是《看上去很美》影片的大概資料，我說(shuō)說(shuō)自我的感受，我覺(jué)得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規定來(lái)生活，童年就應是很幸福的，很完美的，很自由的，但是那些孩子都沒(méi)有，一向都是按照大人的規定來(lái)生活。
“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！�
教師也要學(xué)會(huì )接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會(huì )給幼兒帶給更大更多的探索空間和機會(huì )。教師要學(xué)會(huì )很好地把握自我在幼兒游戲中的主角，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導者，與孩子們真誠溝通，平等相處.共同成長(cháng)。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇23
開(kāi)完會(huì )，校長(cháng)推薦我們看《看上去很美》。當前排的燈光熄滅的那一刻，我仿佛走進(jìn)電影院，那種久違的感覺(jué)讓我緊張的神經(jīng)馬上放松之極點(diǎn)。姣霞則斜著(zhù)身子，懶懶的靠在墻上，一臉的得意：我的位置最好!
當方槍槍出現在我的視野時(shí)，我深深地被他吸引住了。這是一個(gè)多么可愛(ài)，多么靈氣的孩子啊!他的一舉一動(dòng)都是那么天真，那么可愛(ài)。我想著(zhù)如果他是我的學(xué)生我一定會(huì )好好的把他看個(gè)夠!可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個(gè)下馬威，也讓我的心跟著(zhù)方槍槍一起緊張：李老師，還會(huì )做出哪些令人費解的舉動(dòng)?故事在繼續著(zhù)，我的心卻總是提到嗓眼，七上八下，放不下來(lái)，那是為方槍槍;我的心又如在油鍋中煎熬著(zhù)，撕心裂肺，難以形容，那是為陳博濤。是的，看著(zhù)方槍槍?zhuān)粗?zhù)李老師，我想到了陳博濤，想到了自己。在方槍槍的眼中，李老師是會(huì )吃人的水妖怪。那么在陳博濤的眼中，我是不是也是那會(huì )長(cháng)尾巴的妖怪呢?我不知道。但我知道的是，我給予陳博濤的過(guò)多的還是責罵。我給他的關(guān)心不少，可是愛(ài)卻不多。
如果說(shuō)，方槍槍成為一個(gè)壞孩子是因為那看上去很美的小紅花他日思夜想，努力之后卻沒(méi)有得到而心灰意冷導致的。那陳博濤這個(gè)我們眼中的壞孩子又是因為什么形成的呢?
上學(xué)的第一天，他奶奶就告訴生活指導老師，就是因為他太壞，家里管不住他，所以才讓他住校的'。他奶奶告訴我，已經(jīng)讀過(guò)一年級了，老師管不住才給他轉的學(xué)。當時(shí)的我想得到的是如何讓他少做壞事，少欺負同學(xué)。雖然在我的軟硬兼施下，他比以前要好，但他的心中是怎么想的，我卻不知道。
記得這學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，他又欺負同學(xué)，我告訴他，老這樣打同學(xué)要把他送回家，他哭著(zhù)對我說(shuō)：我保證以后管好自己的手!就在那一刻，我的心也顫動(dòng)著(zhù)：他也是個(gè)想上進(jìn)的孩子啊。我原諒了他，卻叫他寫(xiě)了保證書(shū)。
那一次，陸老師為他剪指甲，我借機鼓勵他好好做人，好好報答關(guān)心他的人。沒(méi)想到，陸老師上課時(shí)，他又嬉皮笑臉，惹得陸老師不高興。于是，剛剛對他恢復的信心又冷了。
其實(shí)，我本該知道他不是一個(gè)普通的學(xué)生不應該用一種固定的方式去教他，更不可能用這種常規改變他�？墒�，我還是這么做了。對照李老師、唐老師，我要反思的還是自己。
看上去很美的小紅花，獎勵不公改變了一個(gè)孩子。我這個(gè)看上去很盡職的老師，教育方法不當也是無(wú)法改變陳博濤的。我不知道我接下去我會(huì )如何改造陳博濤，但是我知道，無(wú)論哪種方式方法，愛(ài)的教育永不過(guò)時(shí)。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇24
《看上去很美》這部小說(shuō)是一部比較成功之作。
描寫(xiě)的是一個(gè)名叫“方槍槍“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長(cháng)過(guò)程，小說(shuō)從方槍槍的出世一直寫(xiě)到8歲。王朔選擇這樣的題材是不無(wú)道理的，因為在“文革“前至“文革“初期這8年時(shí)間內，正是中國大地開(kāi)始面臨一場(chǎng)劇烈變化的時(shí)期。這段歷史時(shí)期，不僅給生活在中國這塊古老土地上的成年人以很深的印象，而且也必然給這個(gè)時(shí)期的兒童生活蒙上陰影。因此，這種題材本身很有戲，也非常值得一寫(xiě)。
小說(shuō)的主人公方槍槍?zhuān)簿褪峭甑耐跛�，他個(gè)典型的叛逆者。他不愿意順從幼兒園已然形成的制度。幼兒園的制度是消滅個(gè)性的制度，一切都是統一的，甚至連拉屎撒尿都要規定時(shí)間。方槍槍從一開(kāi)始就游離于制度之外，敢于挑戰老師的權威。當他在幼兒園的集體宿舍醒來(lái)，他發(fā)現自己又尿床了，怎么辦？方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎勵的小紅花，他哭，他鬧，他要造反，他是老師眼里的壞男孩，對于他來(lái)說(shuō)，幼兒園是他面對的第一個(gè)完整的社會(huì )，也是第一次，他打算用行動(dòng)去挑戰這個(gè)世界。
方槍槍桀驁叛逆，班里的一個(gè)小朋友拿一把假槍殺人，每個(gè)小朋友隨著(zhù)他的一聲“槍響”都很配合地倒在地上，只有方槍槍沒(méi)有倒下，反倒奪下了他的槍。方槍槍的性格從此開(kāi)始改變了，從自顧自地蔫兒壞變成了欺負弱小的惡霸。他和另外兩個(gè)男孩一起欺負小女孩，一直喜歡方槍槍的唐老師知道后，要求他們向被欺負的小女孩道歉。另外兩個(gè)小朋友道完歉，輪到方槍槍了，他不僅沒(méi)道歉，還沖著(zhù)唐老師罵了一句粗口。這個(gè)故事把他的`叛逆表現的一覽無(wú)余，從此中我們看到了一個(gè)叛逆的小孩，甚至有些無(wú)賴(lài)。但是他畢竟是個(gè)孩子，雖然叛逆，有些惡作劇，但他還是害怕懦弱的，他和其他的孩子并沒(méi)有什么區別，只是想要顯示自己，想要自己被別人關(guān)注，這只不過(guò)是一個(gè)孩子的普通心理而以。
小說(shuō)的最后，方槍槍獨自一人來(lái)到城墻根下，任憑尋找的人呼喚他的名字，自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著(zhù)了。也許這時(shí)候，他才找到了自己所要的東西——被別人注意。
總的來(lái)說(shuō)，《看上去很美》這部小說(shuō)還是一部比較成功之作。其實(shí)無(wú)論是蘇霍姆林斯基先生也好，還是陶行之老先生也罷。他們作為教育教學(xué)的先驅?zhuān)鳛榈浞兜目�，�?zhù)書(shū)立說(shuō)提供前車(chē)之鑒，授人以漁，盡量的給后來(lái)人鋪平道路掃清障礙，可以說(shuō)這些偉大的巨人，很心甘情愿的將后來(lái)人置于其肩膀之上，給我們已捷徑！愛(ài)孩子，懂孩子，要尊重孩子的個(gè)體差異，更要嚴格要求自己，給孩子以榜樣，同時(shí)特別需要的是注重個(gè)人素質(zhì)的提高，提高的最好方式就是讀書(shū)。這是多方面的，不僅是業(yè)務(wù)，還有心態(tài)，自我操控，與時(shí)俱進(jìn)的要求。作為一名教師，真的應該努力的向這方面靠攏。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇25
影片中老師看上去很美，這個(gè)童年看上去很美。老師的笑容美麗，看上去幼兒園的陽(yáng)光燦爛，孩子在自由地玩耍唱歌游戲，而實(shí)際呢?這個(gè)幼兒園其實(shí)就是中國那個(gè)時(shí)代的縮影，所有的小朋友都整齊劃一，老師作為權威的象征，竭力把小朋友們給訓練得喪失個(gè)性：一聲哨音就過(guò)來(lái)洗屁股，毫無(wú)隱私可言；吃飯的時(shí)候要添飯不能說(shuō)話(huà)，要舉手示意；早起后必須集體拉屎，吃飯前必須先尿尿……為了達成這個(gè)目標，還用小紅花作為激勵。
而方槍槍會(huì )自己思考，懂得反抗，知道保護自己的隱私，洗屁股的時(shí)候知道哭。當他發(fā)現所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的李老師也并非想象中那樣強大時(shí)，他徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。于是成為理所當然的壞孩子，方槍槍被孤立了。
這部作品講述的.就是方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程通過(guò)方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì )中的經(jīng)歷，表現了社會(huì )對個(gè)人成長(cháng)的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖銳的隱喻。
就比如驚艷的名車(chē)可是它們的尾氣排量一樣驚人；比如貴婦身上不菲的皮草，卻曾是一條條鮮活的生命；比如飯桌上美味的法國鵝肝卻需要把一只只鵝強制地喂成病態(tài)而得來(lái)……這些所謂的看上去很美的東西，它的真相其實(shí)是那么的殘忍。
作為老師，希望每個(gè)學(xué)生能考出好成績(jì)，希望每個(gè)學(xué)生能乖巧聽(tīng)話(huà)，希望每個(gè)學(xué)生……，所以在對待學(xué)生的問(wèn)題上，很多老師都以自己的喜好為準來(lái)要求學(xué)生呢?比如要求他們考一百分，明明不是每個(gè)孩子都能做到，考到了就喜歡，考不到就批評!比如要求他們坐得端正，稍微坐得不正，就批評!比如要求他們下課了不要跑來(lái)跑去，比如說(shuō)“不能拿掃把，不許開(kāi)抽屜，不許跳來(lái)跳去，不許亂涂亂畫(huà)，不許……”規規矩矩才是好孩子!規矩的孩子贊揚才多!規規矩矩的班級看上去多好啊!
是啊!看上去那么美好的孩子，就真如我們所看到的那么美好嗎?每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，怎么可能時(shí)時(shí)處處那么整齊劃一?現在的我，告訴自己：學(xué)會(huì )微笑地蹲下來(lái)，教孩子應該怎樣，教孩子如何探索才可以不傷害到自己，如果可以盡自己的力量提高自己，和自己賽跑，如何發(fā)覺(jué)自己的長(cháng)處并加以利用……其實(shí)，真正需要學(xué)習的是我們，不是孩子。我們要去學(xué)習如何給予他們鼓勵和引導，如何給予他們信任和交流，如何給予他們希望和方向……別忘了，我們已經(jīng)失去了探索精神，但是孩子還有!我們要給孩子一個(gè)真正美麗的童年，而不是看上去很美。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇26
對于《看起來(lái)很美》，美國《新聞周刊》給予了這樣一句評論“一部勇敢的、表達自由的電影�！彼此贫际切『荷钤谟變簣@里吃喝拉撒的瑣事，但是它卻表達了以?xún)和难酃饪吹降膶儆趦和氖澜�，在他們的世界里對于這個(gè)世界有著(zhù)他們的詮釋。
幼兒園是方槍槍生命里第一次和外面的世界交手。在這個(gè)陌生的地方有種統一的標準正統治著(zhù)所有的小伙伴們，就是貼在每個(gè)人名字后面的小紅花，方槍槍?xiě)嵟耍翰粫?huì )自己穿衣服就得不到小紅花嗎?尿床是我自己能控制的嗎?這是什么道理?方槍槍嚎啕大哭，他孤獨，他不懂這世界的規則，然而漸漸的他發(fā)現，在周?chē)男∩g，有一種自由的情感正悄悄的奔放著(zhù)，在那個(gè)靈魂主宰的內心世界，他無(wú)拘無(wú)束。于是方槍槍開(kāi)始散發(fā)生命的熱力與無(wú)窮的幻想，他脫下女孩的褲子給女孩打針，把小紅花當成禮物送給他鐘情的'女孩……“老師是吃人的妖怪!”，方槍槍把這個(gè)秘密告訴了她，而她又告訴了他，于是在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，沒(méi)有睡覺(jué)的孩子們開(kāi)始行動(dòng)了……那一天和今天一樣陽(yáng)光燦爛，對于長(cháng)大的我們來(lái)說(shuō)，現實(shí)的生活每天都重復著(zhù)一樣的軌跡，我們沿著(zhù)這軌跡往前趕，生活正常的令人麻木，因為你，和我，早已經(jīng)掌握了一種不言而喻的方法去面對現實(shí)，甚至在這種方法運用久了之后，你可能已經(jīng)想不起來(lái)到這世界的最初，你曾經(jīng)怎樣的掙扎過(guò)，而就是這平常的一天，對于《看起來(lái)很美》的小主人公方槍槍來(lái)說(shuō)，卻是那么的不一樣，他和你一樣做了一晚上的夢(mèng)，所不同的是，當他在幼兒園的集體宿舍醒來(lái)，他發(fā)現自己又尿床了，怎么辦?方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎勵的小紅花，他哭，他惱，他要造反，他是老師眼里的壞男孩，對于他來(lái)說(shuō)，幼兒園是他面對的第一個(gè)完整的社會(huì )，也是第一次，他打算用行動(dòng)去挑戰這個(gè)世界。
但是即便方槍槍是最勇敢的斗士，他在旋轉木馬上看到的永遠是被屋檐遮擋的天;他發(fā)動(dòng)的“起義”被堅決鎮壓，他得到了最嚴厲的懲罰——“關(guān)禁閉”“被孤立”，他頹喪地看更多的小朋友被一個(gè)一個(gè)“吃掉”然后變成聽(tīng)話(huà)的會(huì )吃人的小妖怪，他無(wú)力反抗;集體外出時(shí)他又逃隊了，這次沒(méi)人告他的狀，偶然獲得的自由令他歡欣鼓舞;幼兒園外面卻是更大的幼兒園，他看見(jiàn)一群成年男女邁著(zhù)整齊步伐在路上茫然行進(jìn);他驚愕每個(gè)人胸前都佩戴比幼兒園的小紅花還要鮮艷奪目的大紅花!他終于疲憊了萬(wàn)分沮喪的伏在一塊大石凳上，不再理會(huì )小朋友們“方槍槍?zhuān)綐寴尅钡暮艉啊?/p>
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇27
昨日看了一部電影，《看上去很美》，改編自王朔的同名小說(shuō)�？催^(guò)之后，不禁又一次為王朔早期作品中的睿智、靈性，以及對人生的感悟，贊嘆不已�！犊瓷先ズ苊馈房赡苁峭跛吩缙谧髌分凶詈笠徊勘桓木帪橛耙曌髌返�。為什么呢？因為這部作品講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程，而由一個(gè)小演員來(lái)表演，其難度是可想而知的。這部作品通過(guò)方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì )中的經(jīng)歷，表現了社會(huì )對個(gè)人成長(cháng)的強力塑造，表達了作者濃厚的人本主義情結，其中不乏尖銳的隱喻。
三歲的方槍槍?zhuān)桓赣H送進(jìn)了幼稚園。起初，他十分在乎這象征榮耀的小紅花，開(kāi)始努力克服自身的不足，向往自己也能和幼兒園中表現出色的孩子一樣，得到老師（班級的權威）的肯定�？墒�，因為李老師的一句“不能慣著(zhù)他”，使他始終與這小紅花擦肩而過(guò)。班級的評比欄中，他的名字后面，總是一朵紅花也沒(méi)貼上。當他的渴望遭受一次又一次無(wú)情的打擊時(shí)，他氣餒了。孤獨的他，多么希望能和伙伴們一起玩耍、嬉戲，可又總被小朋友們排擠在游戲圈外。
難以忘記那雙略帶憂(yōu)郁的澄澈的雙眸，在沒(méi)有實(shí)現愿望時(shí)，在沒(méi)有伙伴玩耍時(shí)，它總是呈現出了迷茫。一張純潔的白紙，就這樣在幼稚園簡(jiǎn)單的陟罰臧否中，漸變成了灰色。于是，故事發(fā)展到了高潮：他想象之中，李老師是長(cháng)尾巴的妖怪！在一個(gè)深夜，引發(fā)了幼稚園的“集體大捉妖”行動(dòng)。事過(guò)之后，為了引起大家對他的注意，他開(kāi)始了攻擊性行為，打人、罵臟話(huà)……
看上去很美？不，一點(diǎn)也不美！如果這是一種美，那就是悲劇的美！從教育角度上看，方槍槍的老師就是孩子成長(cháng)悲劇的制造者。因為她們只會(huì )統一管理，將孩子視為生產(chǎn)線(xiàn)上的`一員，無(wú)視個(gè)性發(fā)展；她們只是一味簡(jiǎn)單評價(jià)，無(wú)視個(gè)體感覺(jué)，更談不上尊重！從社會(huì )角度上說(shuō)，其實(shí)，我們又何嘗不是方槍槍?zhuān)课覀兂３＝邮苤甘�，被要求做�?lèi)似“起床要如廁”“飯前要洗手”這些簡(jiǎn)單瑣碎之事；我們渴望得到肯定性評價(jià)，但是常常被忽視，甚至無(wú)視。唯一可以慶幸的是，我們已不是方槍槍般的白紙，我們知道憂(yōu)郁失望，只能是弱者的名片。
“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便須盡，無(wú)復獨多慮�！辈灰晕锵�，不以己悲，超越自我，復得自然。
這是一部通過(guò)小孩演繹成人世界的影片，講述了60年代的幼兒園老師與孩子們之間發(fā)生的故事。一切看上去很美，但又是那么不和協(xié)。整個(gè)影片簡(jiǎn)單、生動(dòng)、極具諷刺意味。
方槍槍?zhuān)粋�(gè)4歲的小男孩，他代表了叛逆、年少輕狂、憤世嫉俗、標新立異的新一代；幼兒園，是社會(huì )的縮影，代表著(zhù)當時(shí)的體制；而老師和園長(cháng)，則代表了體制中的管理者。從方槍槍剛入園被老師和小朋友追著(zhù)剪頭發(fā)開(kāi)始，一場(chǎng)關(guān)于自由和壓制、個(gè)人與群體、傳統和反抗之間的較量就拉開(kāi)序幕，從此不斷透過(guò)點(diǎn)滴小事上演著(zhù)與體制對抗的好戲。
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇28
《看上去很美》是由王元導演根據王朔的同名小說(shuō)改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員，從開(kāi)始的努力融入集體擺脫孤單，演變?yōu)樽詈蠓炊艿郊w的孤立，最后被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的時(shí)候，不禁在心中思考：為什么說(shuō)是看上去很美？為什么只是看上去很美？帶著(zhù)一系列的思索觀(guān)看了這部影片。
電影的開(kāi)始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經(jīng)在敘述著(zhù)電影的主題，紛紛飄落的雪花背后意味著(zhù)寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現，在成人的世界里也出現，擁有它是一件多么關(guān)榮與自豪的事，而沒(méi)有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，紅花真的就是那么好嗎？擁有它的人就是那么優(yōu)秀嗎？在那美麗的紅花背后是千篇一律的規范，個(gè)性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。
“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標準，并且是唯一的標準，唯一的獎懲標準，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個(gè)過(guò)程中孩子們失去的事什么？我覺(jué)得這是對孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠遠比得到的多，本該在童年享受到得快樂(lè )和自由，他們感受到了嗎？在這里，他們在統一的.時(shí)間吃飯，睡覺(jué)，上廁所，當然這些有利于于孩子們培養健康的生活習慣，但孩子不是機器，怎么能以此作為評比紅花的標準？這和人的本性是背道而馳的，不符合現實(shí)的，違背人性的。
這個(gè)故事發(fā)生在改革初期的一個(gè)幼兒園里，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這里有一百多名孩子，但他們在痛一個(gè)標準下生活，那個(gè)班主任沒(méi)有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺(jué)得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會(huì )的第一次親密接觸，它是孩子們人生的起點(diǎn)，它甚至會(huì )影響孩子們的一生，記得有不少名人講到最感激的老師的時(shí)候，他們都不約而同的回答說(shuō)是幼兒園的老師，在影片中我沒(méi)有看到老師對方槍槍的鼓勵，當看到方槍槍那么努力與認真的時(shí)候，老師沒(méi)有動(dòng)容，以那唯一的標準要求，實(shí)行“一刀切”，當看到方槍槍行為的變化的時(shí)候，特別是做壞事，欺負同學(xué)時(shí)，老師也沒(méi)有對方槍槍進(jìn)行正確的引導，而是以嚴厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個(gè)集體中，只能過(guò)著(zhù)一個(gè)人的生活，老師沒(méi)有想到孩子正需要溫暖嗎？沒(méi)有想到這會(huì )影響孩子的心理健康嗎？老師的責任與使命又在哪里呢？
回顧現實(shí)，前段時(shí)間發(fā)生凡人“
這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報上所的的：在高高在上的規則下，仍有自由奔放的靈魂。由于中國人口眾多的現狀，我們沒(méi)有能力，沒(méi)有足夠的資源去實(shí)現因材施教，充分發(fā)掘孩子的個(gè)性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養孩子的，尋找孩子的興趣，只因為這個(gè)階段老師對孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現在現實(shí)中！
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇29
《看上去很美》是王元導演根據王朔的同名小說(shuō)改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員從開(kāi)始的努力融入集體擺脫孤單，演變到最后反而越來(lái)越受到集體的孤立，最后被集體拋棄的故事，電影從幼兒園孩子的視角反映真實(shí)的成人社會(huì )，人與人的復雜關(guān)系，使得電影得到更好的敘述。
鏡頭在電影中運用也很到位，電影開(kāi)始便運用圓形框景，透過(guò)圓隔窗看見(jiàn)外面紛紛飄落的雪花，此時(shí)便已經(jīng)在敘述著(zhù)電影的主題‘看上去很美’，對的，美，但只是看上去而已，美麗的雪后隱藏的是寒冷，美麗的紅花背后隱藏的是千篇一律的規范，和大人之間種種陰暗的思想。李老師，電影中重要的角色，在電影前段對李老師的多次特寫(xiě)，看似美麗的臉上卻是為了為后文的‘拍馬屁’買(mǎi)下了伏筆，再有就是方槍槍?zhuān)诜苛荷舷蛳氯瞿蚝�，被老師們圍�?zhù)一起哈哈大笑的特寫(xiě)，在純潔的臉上寫(xiě)滿(mǎn)的是開(kāi)心與歡樂(lè )，此時(shí)運用的反打鏡頭突出了方槍槍與老師們的對比矛盾老師們一臉的嘲笑之色與純潔的方槍槍形成的對比，而老師們卻是渾然不知，可謂是一種悲哀，當方槍槍被孤立后獨自推動(dòng)著(zhù)旋轉木馬，仰視著(zhù)天空，鏡頭的旋轉，敘述著(zhù)方槍槍內心的旋轉迷茫，純潔的心才真正的產(chǎn)生懷疑，開(kāi)始被真正孤立…
細節的`暗示也是故事發(fā)展的重要因素，幼兒園外連接的是一條大街，世間百態(tài)都正在上演，與幼兒園只有一墻之隔。原本為了融入集體的方槍槍不停地努力試圖完成老師們給的要求，一次次的努力卻依然沒(méi)有結果，那一句‘老師為什么我沒(méi)有小紅花？’說(shuō)出了方槍槍對于老師對于社會(huì )的質(zhì)問(wèn)，得到的卻是讓人心寒的回答…疑問(wèn)，從這一刻開(kāi)始…而李老師的一句‘心里都懂，什么都明白’給了觀(guān)眾們的是一種無(wú)聲的悲哀，無(wú)聲的嘆息，處在應該純潔無(wú)比的幼兒園，享受的卻是世間最普遍的勾心斗角，在汪若海的父親來(lái)到幼兒園或者說(shuō)在得知汪父身份的前后，李老師的態(tài)度，把人間丑態(tài)表現得淋漓盡致，搗蛋大王卻因為父親的身份而得到了方槍槍努力許久都未能得到的小紅花，方槍槍開(kāi)始有了疑問(wèn)，于是純潔如白紙的方槍槍開(kāi)始了人最基本的本能：模仿，他開(kāi)始搗亂，以為這樣可以得到紅花，對于一個(gè)孩子，這紅花就是全部，而方槍槍的搗亂卻惹來(lái)了老師們對他的厭煩，號召同學(xué)孤立方槍槍?zhuān)瑥拇朔綐寴屧僖不夭蝗チ耍?/p>
當教室的門(mén)開(kāi)開(kāi)合合，矛盾再次被凸顯，被孤立的方槍槍跑出幼兒園，又來(lái)到了這條街，看到了戴著(zhù)大紅花的知青，看到了未來(lái)還有如此多如此大的紅花，需要去努力，方槍槍真的迷茫了，慢慢得跑到路邊石頭上，暈了過(guò)去…導演以這樣的方式結束，實(shí)在是悲哀…生活在社會(huì )里的人們，日日夜夜與這黑暗的環(huán)境打著(zhù)交到，慢慢自己也‘融入’了進(jìn)去，人們還一無(wú)所知地繼續活著(zhù)，卻早已沒(méi)有了，上帝所贈予的那份純真，與初臨人間的潔白！天真無(wú)邪的童年在人生的路上越走越遠，最終不見(jiàn)了蹤影，只有在這條路的盡頭，人們才能隱隱約約記起曾幾何時(shí)上帝還在身邊！
看上去很美小孩視角觀(guān)后感 篇30
《看上去很美》，是王朔的小說(shuō)�！犊瓷先ズ苊馈访鑼�(xiě)的是一個(gè)名叫“方槍槍“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長(cháng)過(guò)程。
四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程。這部作品通過(guò)方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì )中的經(jīng)歷，表現了社會(huì )對個(gè)人成長(cháng)的強力塑造。本來(lái)，“幼兒園”這個(gè)詞所喚起的應該是我們斑斕的童年回憶，輕快、歡樂(lè )、無(wú)憂(yōu)應該是回憶中的主旋律。
然而，在看過(guò)小說(shuō)之后，我的心情，一如扔掉那些花花草草時(shí)的心情，沉重、內疚兼而有之。方槍槍小心的試探著(zhù)用自己的`方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動(dòng)班里的人說(shuō)李老師是魔鬼，從奪槍的經(jīng)歷中發(fā)現暴力的力量組成的混世集團，石破天驚地喊出：在沉重的故事中，只有一個(gè)片斷，節奏是明快的。
方槍槍和一個(gè)小女孩跑出幼兒園，他們開(kāi)心地笑著(zhù)，自由地跑著(zhù)，像兩只剛剛從籠子里飛出來(lái)的小鳥(niǎo)，無(wú)所拘束，神情自然。這些情節無(wú)一例外地加重了故事的悲愴感。
墻里墻外，為何仿佛兩個(gè)世界？此方槍槍和彼方槍槍?zhuān)瑸楹位腥魞扇�？一個(gè)四五歲的孩子，為何會(huì )想到用如此多的心機來(lái)對抗成人所構筑的規矩城堡？問(wèn)題就在于幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。
在老師們教育孩子們怎么舉手，何時(shí)洗手之類(lèi)的生活要求時(shí)，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美！但浮現在我眼前的卻是《摩登時(shí)代》里卓別林的形象。而老師們也無(wú)非是把孩子們視為機器上的一個(gè)螺絲而已！不但扼殺孩子的活潑本性，而且壓制他們的差異化個(gè)性。
這些老師是很多中國老師和家長(cháng)的形象代表，他們從不講為什么，只是告訴孩子需要怎么做；他們從來(lái)都用心垢深厚的成人眼睛去看孩子的世界；用世俗無(wú)奈的成人標準去要求孩子的行為。他們的言談舉止很生動(dòng)地向孩子們灌輸著(zhù)一種思想：“大人們的做法總是對的”、“服從來(lái)自于權威而非道理”！這使得中國孩子從小就向往權威，對等級權威心領(lǐng)神會(huì )。
而一些稟性聰慧，但能力不足的孩子，如方槍槍?zhuān)蜁?huì )將煽動(dòng)、暴力和粗口視為最佳的樹(shù)立權威的方法。這大概也是中國式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛(ài)園丁，卻是在真真切切地充當著(zhù)“個(gè)性殺手”！“純真殺手”和“創(chuàng )新殺手”！也在為未來(lái)的社會(huì )塑造著(zhù)一批又一批試圖用特殊行為引起他人注意的問(wèn)題孩子！
所以，看上去很苦，很委屈的時(shí)候，是我們最真實(shí)最美的時(shí)候；而等生活過(guò)的看上去很美，很堅強的時(shí)候，心里卻其實(shí)早就很苦很累了。
所以，小的時(shí)候盼著(zhù)長(cháng)大，真的長(cháng)大了卻總幻想著(zhù)能不能回去小的時(shí)候了。人生是場(chǎng)戲。戲往往只是看上去很美�！犊瓷先ズ苊馈冯m然是小孩子演的，但不是演給小孩看的，它揭示的是兒童眼中成人世界的灰暗角落。在不斷的笑聲中，在那份賦有淡淡憂(yōu)傷的追憶中，我們每個(gè)人都在回想著(zhù)自己的童年。
“這世界有高高在上的規則，也有自由奔放的靈魂�！绷硪豢钚麄骱笊�，方槍槍在藍天白云間快樂(lè )地飛翔……
【看上去很美小孩視角觀(guān)后感】相關(guān)文章：
《看上去很美》觀(guān)后感12-28
電影《看上去很美》觀(guān)后感07-28
《看上去很美》觀(guān)后感通用10-17
看上去很美觀(guān)后感11-10
看上去很美電影觀(guān)后感05-24
看上去很美高中觀(guān)后感08-15