阿浪的遠方觀(guān)后感范文
看完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的阿浪的遠方觀(guān)后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電影的主人公李阿浪原名李元，因為想要流浪遠方所以改名阿浪。身為廣東人的他是一名名校高材生，本來(lái)在城里的學(xué)校有大好前途，但因熱愛(ài)古詩(shī)詞，他上課時(shí)只教古詩(shī)詞，這讓校方不滿(mǎn)，阿浪覺(jué)得自己的教育理念不被接受，于是去了山區的二郎山小學(xué)教書(shū)。
二郎山吸引阿浪的除了村民們很熱情之外更重要的是校長(cháng)認同他的教學(xué)理念——瘋狂的詩(shī)詞教學(xué)，但后者只是校長(cháng)的'權宜之計。其實(shí)班里學(xué)生除了劉二蛋（后來(lái)阿浪幫他改名劉二球）和王小花比較熱愛(ài)詩(shī)詞之外，其他人只是單純地想升學(xué)。校長(cháng)和家長(cháng)們要求阿浪按課表上課，數學(xué)、英語(yǔ)也要教。阿浪隱隱生出去意，劉二蛋挽留他。后來(lái)阿浪成立詩(shī)社，并以村里的老水牛命名——掃地王詩(shī)社。最初，詩(shī)社只有劉二蛋和吳富貴兩個(gè)人，阿浪想讓頗有天分的王小花加入，但她對阿浪很反感，原來(lái)詩(shī)詞之類(lèi)傷情之物會(huì )讓小花想起幾年前為救被困在山里的她而雙雙滑落山崖的父母，這一切阿浪后來(lái)才得知。劉二蛋寫(xiě)了一首詩(shī)，阿浪讓他在全班同學(xué)面前朗讀：一上一上又一上/一上上到山頂上/舉頭紅日屋梁低/二郎山里有二郎/二郎者二球也。這詩(shī)乍讀簡(jiǎn)易，實(shí)則饒富意味，令人想起近代軍閥詩(shī)人張宗昌名作《大明湖》——大明湖，明湖大/大明湖里有荷花/荷花上面有蛤蟆/一戳一蹦跶。結果，同學(xué)們被這首詩(shī)感染，紛紛加入詩(shī)社。
不久詩(shī)社組織野外踏青，不料臨近傍晚，天降大雨，山里又遇塌方，就在這場(chǎng)夜雨中，阿浪和孩子們的感情升華了，而連接他們的，仍然是詩(shī)詞，一首蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。
縣里最終決定將二郎山小學(xué)并入鄉里，這意味著(zhù)孩子們將每天步行幾十里路去上學(xué)。面對同學(xué)們不舍的目光，阿浪決定讓他們在歌頌比賽中用詩(shī)詞唱出他們的心聲。這首稍有改編的《聲律啟蒙》是侗族方言和普通話(huà)的和聲——云對雨雪對風(fēng)晚照對晴空/三尺劍六鈞弓嶺北對江東/兩鬢霜一客行新綠襯酒紅/七顆星一袍風(fēng)堯舜對蒼生/顏巷陋阮途窮白叟對黃童/沿對革異對同冀北對遼東/天浩浩日融融彎月對長(cháng)虹/我對你嘴對心九夏對三冬。孩子們穿著(zhù)民族服飾，在臺上演唱古詩(shī)詞的視頻在網(wǎng)上發(fā)酵后，一種發(fā)現傳統文化之美的流行，似乎被喚醒了，讓被現代快節奏裹挾的我們重新審視心中的傳統情懷。
其實(shí)我很佩服阿浪，他的心中不僅有詩(shī)，更有遠方。他敢于同應試教育考分制相抗爭，立志弘揚中華傳統詩(shī)詞；他勇于追求夢(mèng)想，堅信遠方可以實(shí)現他的抱負，在山里他逐漸蛻變成長(cháng)，成為了有溫度有擔當的老師。阿浪的夢(mèng)想就像一顆小小的蒲公英種子，飄散在我們的心中。
另外，我為山區里的孩子們淳樸純真的天性感動(dòng)，他們熱愛(ài)詩(shī)詞，向往遠方，他們?yōu)閴?mèng)想而勇敢、真摯、努力、堅定，他們有著(zhù)最甜美純凈的天籟之音和最純潔不帶一絲雜質(zhì)的童心，面對他們，我會(huì )自嘆弗如，會(huì )自慚形穢，到底被現實(shí)磨去了一些棱角。
整部電影看下來(lái)給人的感覺(jué)是溫暖勵志的文藝片兒，情節沒(méi)有多大的跌宕起伏，只是最后的結局會(huì )觸動(dòng)人心，在這個(gè)時(shí)代，我們大多數人是被別人改變，被世界改變，而不是我們去改變后者，但阿浪做到了，他改變了二郎山里的孩子們和他們今后的人生方向，刷新了我們對古詩(shī)詞的認知，他讓我們燃起對心中追求的遠方的渴望，生活不僅要有詩(shī)亦或詩(shī)意，更需要尋找遠方。
偶爾看下這樣干凈的片子來(lái)過(guò)濾一下我們內心的雜質(zhì)也無(wú)妨，問(wèn)問(wèn)自己，那些詩(shī)和遠方，你都遺忘了嗎？
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