《算法——程序的“靈魂”》觀(guān)課感
聽(tīng)了山東青島九中李志杰老師的《算法——程序的“靈魂”》，頗有收獲。本節內容是第二章的起始章節，介紹了算法的概念和算法的描述方法。是今后學(xué)習算法以及程序設計的知識基礎，起到開(kāi)篇引領(lǐng)的作用。本節課整體比較簡(jiǎn)單，但是對于高一剛剛升入高中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，對程序和算法還比較陌生，要把入門(mén)的門(mén)檻降低，將算法的特征、算法的要素、算法描述中的偽代碼和計算機程序設計語(yǔ)言暫時(shí)擱置，留待后續課程學(xué)習。因此本節課重點(diǎn)可以確定為，算法的概念，算法的流程圖描述；
高一學(xué)生對用計算機程序解決問(wèn)題的一般步驟和方法有一定的了解。相應的數學(xué)基礎較為薄弱，對于算法的數學(xué)建模，還較難理解。另外，學(xué)生的基礎水平也參差不齊。這些也都需要考慮在內。本課通過(guò)微視頻輔助學(xué)習，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)軟件的使用，以半成品加工的策略，降低算法的難度，幫助學(xué)生更好的掌握算法的概念。通過(guò)層層遞進(jìn)的案例分析體會(huì )出算法才是程序的核心，對于同一問(wèn)題的不同答案，初步體會(huì )算法的多樣性，初步形成算法優(yōu)化的意識。
從“農夫過(guò)河問(wèn)題”引入分析領(lǐng)悟算法的概念，課前展示問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決方案。農夫過(guò)河問(wèn)題：有一位農夫，帶著(zhù)一頭狼、一只羊和一框蔬菜過(guò)河，無(wú)奈船小，農夫每次只能運送一樣東西，請幫農夫設計一個(gè)方案，把狼、羊、菜安全的運送過(guò)河�？偨Y算法描述的方法，通過(guò)后續四個(gè)練習來(lái)運用流程圖描述算法，整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，能夠鍛煉和發(fā)展學(xué)生的計算思維。自學(xué)并使用ClickCharts流程圖軟件描述算法，體現了數字化學(xué)習與創(chuàng )新的方法。旨在培養學(xué)生的初級邏輯思維能力，并形成解決問(wèn)題的初級方法和技能，通過(guò)流程圖繪制，鞏固對算法概念的理解，體驗算法的多樣性，有進(jìn)行算法優(yōu)化的意識，為后續深入學(xué)習算法和編程打下基礎。通過(guò)學(xué)生閱讀課本自學(xué)、微課輔助教學(xué)、 多媒體網(wǎng)絡(luò )教室教學(xué)等手段實(shí)施。在同一問(wèn)題多種算法解決問(wèn)題，能夠體現算法的多樣性，增強學(xué)生后學(xué)學(xué)習和運用算法時(shí)的算法優(yōu)化意識。 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)四個(gè)實(shí)例，充分運用流程圖繪制，訓練學(xué)生的流程圖運用。
通過(guò)自學(xué)課本，討論以及流程圖軟件微視頻自學(xué)和練習，本節課目標基本達成，基本目標算法的概念與流程圖的描述方法，學(xué)生基本能夠掌握，通過(guò)一個(gè)引入和四個(gè)練習的實(shí)例分析，對算法的多樣性以及算法的優(yōu)化意識有能夠感知到。本節課也暴露出一些問(wèn)題。首先，學(xué)生對于陌生軟件上手需要一定的時(shí)間。其次，對于流程圖繪制比較陌生，出現流程線(xiàn)比較隨意，多個(gè)結束等問(wèn)題，要及時(shí)糾正，后續課程要多加關(guān)注。
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