觀(guān)花開(kāi)的聲音有感（精選14篇）
當認真看完一部影視作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�，F在你是否對觀(guān)后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的觀(guān)花開(kāi)的聲音有感，希望對大家有所幫助。
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇1
今天下午，我看了一部影片，這部影片的名字叫《花開(kāi)的聲音》。
這部影片主要講了，有一個(gè)小女孩叫雨心，她家不是很富裕。有一天，雨心和另一個(gè)小女孩在寫(xiě)板報時(shí)，王小強（她班的一個(gè)男生）把黑板擦拿走了，雨心旁邊的那個(gè)女孩就追王小強，讓他把黑板擦還回來(lái)。王小強要把黑板擦還給雨心，他便把黑板擦扔向她�？蓻](méi)想到，黑板擦正好打在了雨心的`鼻子上，雨心當時(shí)就暈倒了。他們趕緊叫救護車(chē)把雨心送去了醫院，醫院們給雨心做了詳細的檢查，發(fā)現雨心的腦袋里竟然長(cháng)了一個(gè)瘤，如果不把瘤切除，就會(huì )影響雨心的視力，甚至會(huì )導致失明。
最后，醫生決定給雨心做手術(shù)，雨心的爸爸為了要給雨心交手術(shù)費到處借錢(qián)……雨心的手術(shù)成功并很快出院了。
可是雨心的爸爸卻病倒了，雨心為了爸爸不去上學(xué)而去賣(mài)菜。因此，全校的同學(xué)們?yōu)樗e辦了一次拍賣(mài)會(huì )，籌集資金，治好了她爸爸的病，雨心又可以回到學(xué)校讀書(shū)了。
當我看完這部影片時(shí)十分感動(dòng)。因為在影片中，我感到了親情和友情的偉大。
一個(gè)小女孩，可以為了爸爸治病而不去上學(xué)，可以為了爸爸而放棄夢(mèng)想。這親情是多么偉大��！同學(xué)們?yōu)榱伺笥�，再所不惜，這友情又是多么的偉大��！
和影片中的雨心比起來(lái)，我感到雨心她好堅強，我真的好佩服她。而我卻很膽小，遇事不夠堅強。有一次，我遇到了一道難題不會(huì )做，我沒(méi)有做到攻克難題，而采取了逃避。今后，我要向雨心學(xué)習，無(wú)論在什么情況下，我都應該堅強。
��！雨心，我好佩服你，你是我學(xué)習的榜樣！
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇2
“聽(tīng)，花開(kāi)的聲音……”音樂(lè )響起后，電影就拉開(kāi)了序幕。
一座繁華的城市，車(chē)川流不息，就在火車(chē)道旁，一間破舊的屋子里，一個(gè)小女孩正在疊被子，女孩的名字叫周雨心。她好棒！想想自己，平時(shí)連洗臉水都讓媽媽倒，真是太沒(méi)面子了。雨心把飯做好了，等爸爸回來(lái)，。爸爸一邊唱一邊脫下衣服準備吃飯�！鞍�，今兒怎么這么高興？”雨心奇怪地問(wèn)。
“你叔叔給爸爸找了個(gè)活，除去費用一月就是一千二了”
“那一年就可以有自己的攤位了！”
“雨心，走吧�！币粋�(gè)小女孩催雨心上學(xué)。
“拜拜，爸爸�！薄暗葧�(huì )兒，我騎著(zhù)‘奔馳1000’送你們去！”什么還有奔馳，真富！一點(diǎn)也不窮！我在心里默默的想。��！只是輛破三輪兒呀，還是拉菜的那種，竟說(shuō)是“奔馳1000”，真樂(lè )觀(guān)呀！
下午放學(xué)的時(shí)候，周雨心和趙迪畫(huà)板報。淘氣鬼王小強在一旁搗亂，一不小心用板擦打著(zhù)雨心了，雨欣因流血過(guò)多被送到醫院，確診為腦子里長(cháng)了個(gè)瘤 幸好及時(shí)發(fā)現。王小強的媽媽很著(zhù)急，不斷地問(wèn)醫生孩子的情況，并給了雨心的`爸爸幾千塊錢(qián)，晚上，王小強的爸爸還狠狠的訓了一頓王小強，當得知，雨心不是被王小強的板擦打中而流血的，而是腦子了長(cháng)了個(gè)瘤，才流血的，王小強的父母不是因為這樣就不捐錢(qián)了，而是又送了幾千塊錢(qián)，多好的父母呀！鄰居也知道了這件事，都紛紛幫助雨心過(guò)難關(guān)�？呻x手術(shù)費還是差得很遠。爸爸不得不白天賣(mài)菜，晚上去干重活，還把家里值錢(qián)的東西全賣(mài)了，簡(jiǎn)單的屋子里顯得又空曠了許多。爸爸為了不讓雨心擔心，就說(shuō)了一個(gè)善意的謊言。我不禁笑著(zhù)流下了眼淚。
手術(shù)如期進(jìn)行，雨心和爸爸互相做了個(gè)勝利的手勢就進(jìn)了手術(shù)室。過(guò)了一會(huì )兒，同學(xué)們都紛紛來(lái)了，都焦急的在門(mén)口等候。手術(shù)很成功。
雨心出院了，可爸爸卻因為太疲勞而扭傷了腰。雨心這才知道爸爸為了多掙錢(qián)，晚上還要去搬沉重的家具。
此后的這幾天，雨心沒(méi)有去上學(xué)。她去賣(mài)菜了，為的是掙錢(qián)給爸爸看病。多么懂事的孩子呀！為什么倒霉的事總發(fā)生在雨心的身上呢？王小強知道了，也悔過(guò)自新，就每天早起幫雨心搬菜“雨心對他的影響真大呀！”我心想。每次幫完雨心他都會(huì )遲到，而他每次進(jìn)教室門(mén)前都會(huì )抖抖身上的土，他不想讓別人知道。多好的同學(xué)呀！
為了給爸爸看病周雨心不惜把媽媽的遺物給當了。我又揉了揉眼，她竟然為了爸爸把媽媽的遺物給當了，真孝順�；氐郊�，爸爸問(wèn)：“成績(jì)怎么樣？”雨心支支吾吾地說(shuō)：“挺好的�！薄罢娴�？”“你還在說(shuō)謊！”爸爸憤怒了，一下把放在桌子上的花瓶打碎了。這可是在醫院里雨心精心照顧的一盆花呀！怎能說(shuō)打就打呢？太激動(dòng)了吧？當爸爸得知雨心是為了給自己買(mǎi)藥的時(shí)候，雨心和爸爸抱在了一起哭了，我又一次被感動(dòng)了。
第二天，爸爸就又把花盆給粘上了，只是花謝了。這天雨心又來(lái)賣(mài)菜。王小強又來(lái)給他送錢(qián)了。雨心追了出去，問(wèn)：“你什么意思？”“我……”王小強低下了頭。雨心把錢(qián)還給了他，堅定地說(shuō)：“我不能白白拿你的錢(qián)�！闭f(shuō)完就走了。
班里開(kāi)了個(gè)會(huì )，是說(shuō)以拍賣(mài)會(huì )的形式來(lái)獻愛(ài)心。
王小強是主持人。他對著(zhù)電視反復練。
拍賣(mài)開(kāi)始了。一次次成交，都叫人開(kāi)心。最后一件是一個(gè)用子彈殼組成的坦克，“哇，好漂亮！”同學(xué)們都說(shuō)。當價(jià)錢(qián)漲到350元的時(shí)候，王小強看每人抬價(jià)了，就把這個(gè)坦克的來(lái)歷說(shuō)了一遍。最后事態(tài)父親以1000元的價(jià)格得手了王小強終于也心滿(mǎn)意足了。
影片在小號聲中結束�；ㄩ_(kāi)的聲音永遠在我耳邊回蕩。
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇3
今天我讀了一篇文章《花開(kāi)的聲音》讀了這篇文章后，我思緒萬(wàn)千，深受感觸，但又深深地嘆了口氣。
故事的大意是這樣的：“我”去看桃花，看到了一個(gè)小女孩，“我”過(guò)了許久才發(fā)現她雙目失明了。山上的桃花很稀疏，可小女孩媽媽的話(huà)卻讓“我”吃了一驚：“孩子，這兒有好多好多的桃花正在開(kāi)放，還有許多美麗的蝴蝶在翩翩起舞……”“我”想告訴她這山頂上沒(méi)有成片的桃樹(shù)，更沒(méi)有茂盛的桃花�！翱墒�，‘我’實(shí)在是不忍心去打破她心中那方完美的世界”。但當“我”看見(jiàn)小女孩樂(lè )觀(guān)向上的精神，“我的心情也變得喜悅起來(lái)”�！斑@稀疏的桃花也一下子變得鮮艷多姿了�！�
小女孩的話(huà)在我耳邊回響：“啊，讓我聽(tīng)聽(tīng)……喲，好多的花在開(kāi)喲!媽媽?zhuān)懵?tīng)，到處都是花開(kāi)的聲音!這聲音好美，好美，它輕輕的，柔柔的……”我的心里……真的好難受。這滿(mǎn)山稀疏的桃花，竟然被一個(gè)盲童說(shuō)得那么美!她雖然身體有些殘疾，但是她的心靈卻那么美，她渴望美好的事物，她愛(ài)美好的'事物，她堅強樂(lè )觀(guān)，她是美的化身。雖然她有缺陷，但沒(méi)有缺陷的美是不真實(shí)的，不存在的。
小女孩有個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)隽藗�(gè)善意的謊言，是為了讓自己的女兒開(kāi)心、高興、堅強。所以，這個(gè)偉大的母親讓我們敬佩。她不但沒(méi)有打破孩子心中那方美好的世界，還告訴她，山上的桃花開(kāi)得茂盛。多么好的媽媽呀!
許多人都認為殘疾人是不可能取得成功的，但是我想說(shuō)：殘疾人也會(huì )努力，也一樣會(huì )成功!著(zhù)名的發(fā)明家愛(ài)迪生雖然耳朵聾了，但他通過(guò)努力，不曾氣餒過(guò)。因此，取得了成功，贏(yíng)得了世人的尊敬。由此看來(lái)，身體有殘疾是微不足道的。它只是你坎坷的人生道路上一顆小小的絆腳石，你若是堅強地去面對，一定能取得成功!
我們應該幫助殘疾人，鼓勵殘疾人，讓他們有勇氣去走自己人生的道路，面對并克服所有的困難，而不是冷漠地去嘲笑他們。
在這兒，我想對一些殘疾人說(shuō)：“你們不要氣餒，不要為自己哪個(gè)方面的不足而感到自卑。要學(xué)習小女孩的樂(lè )觀(guān)精神。勇敢地去面對一切，你會(huì )成功的�！�
班級是我們成長(cháng)的舞臺，是一座五彩繽紛的彩虹橋。希望每一個(gè)同學(xué)都能實(shí)現自己七彩的夢(mèng) 。
晚飯過(guò)后，兒子興高采烈地拿著(zhù)一本書(shū)給我看，原來(lái)是盼望已久的四(5)班作文集《花開(kāi)的聲音》。書(shū)編得很好，既分類(lèi)刊登了孩子們的習作，也間中插上了孩子們活動(dòng)的圖片，慢慢地翻看著(zhù)書(shū)本，孩子幾年來(lái)的學(xué)習生活過(guò)程仿佛又在眼前呈現。
看完書(shū)本，我又開(kāi)心又欣喜又感動(dòng)。書(shū)中編錄的文章雖然從大人的角度看來(lái)，還不完美很幼稚，但卻是孩子們最真實(shí)的情感和思想成長(cháng)的反映，對比自己同齡時(shí)，不禁為孩子們的進(jìn)步而驚喜，為老師的辛勤和精心教導而感動(dòng)。書(shū)中的圖片雖然不全面，但也真實(shí)地記錄了孩子們校園生活的歡樂(lè )瞬間。在《花開(kāi)的聲音》中吳老師給了孩子們夢(mèng)想放飛的空間，把孩子們在校園的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯流成了歡樂(lè )的海洋。我真的為孩子們擁有這么優(yōu)秀的老師感到開(kāi)心，我想在老師們的精心培育下，孩子們一定都能茁壯成長(cháng)。童年生活中的美好風(fēng)景，一定會(huì )刻錄在孩子們的腦海中。
感謝您，吳老師!感謝您調動(dòng)了孩子們那顆積極向上的心，感謝您給給孩子們以后人生的旅途中留下一份珍貴而難忘的記憶!
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇4
楊九俊先生《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)讓我們教育人讀后心安：教育其實(shí)很美麗，只要我們教育人心中裝滿(mǎn)陽(yáng)光，播撒幸福，一切都會(huì )美麗的、暖暖的，師生活得會(huì )更充實(shí)有意義。
幸福是什么？隨著(zhù)時(shí)代的變遷，不同時(shí)期的“幸�！蔽覀冇胁煌斫�。曾幾何，對我們老師來(lái)說(shuō)，職業(yè)只是比作蠟燭、春蠶，除了奉獻還是奉獻，甘于清貧、樂(lè )于奉獻是老師的唯一標桿。幸福離我們真的很遠。隨著(zhù)時(shí)代進(jìn)步，人的自由、人的全面發(fā)展得到更加關(guān)心，我國十二五發(fā)展規劃綱要提出“要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴�！碑斚聦W(xué)校，幸福是在花開(kāi)的時(shí)節傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，是在快樂(lè )的時(shí)刻分享快樂(lè )生活。幸福是師生之間、同學(xué)之間的教學(xué)相長(cháng)和心靈共鳴，像是秋天里的桂花，含而不露，卻濃濃花香沁人。
楊九俊對幸福的理想教育理念有著(zhù)真摯浪漫但極為精準的詮釋?zhuān)骸跋蛑?zhù)明亮那方”，“我來(lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著(zhù)奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)�！耙粯�(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽(yáng)光”�！皶�(shū)猶藥也，善讀可以醫愚�！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識，足以讓我們沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實(shí)就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。
從事教育工作已經(jīng)十多個(gè)年頭了，很多人都對我說(shuō)過(guò)：“你們當老師的多幸福��！”我一直在思考，幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽(yáng)光的照射；幸福是每一次季節變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜?但作為教師而言，幸福是什么？幸福從哪來(lái)？
那么我就從自身說(shuō)起，什么是幸福的老師呢？通過(guò)思考，也有了自己的幾點(diǎn)體會(huì )，與大家共勉。
1.愛(ài)是幸福的源泉——我們要愛(ài)我們的這份職業(yè)，愛(ài)我們的這群學(xué)生，我們要從我們的職業(yè)本質(zhì)和學(xué)生身上感受幸福。
我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì )真正愛(ài)自己的學(xué)生。因愛(ài)而生愛(ài)，他會(huì )不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現象。對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生；一種是怎么教也教不會(huì )的學(xué)生。面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì )寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很?chē)绤�，對他們所犯錯誤有時(shí)會(huì )忍不住重罰，自從我女兒降生之后，我發(fā)現我的女兒也經(jīng)常會(huì )犯跟學(xué)生一樣的錯誤，我對她說(shuō)“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有時(shí)就不聽(tīng)，女兒讓我學(xué)會(huì )耐心和慢教育，所以現在我面對學(xué)生時(shí)，就會(huì )始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心活兒，家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。孩子的心是未經(jīng)雕琢的樹(shù)根，他們形狀不一，各具特色，他們需要我們用愛(ài)心去發(fā)現、去雕刻、去修飾，才能最終成為光彩奪目的藝術(shù)品。
2.態(tài)度決定一切——做個(gè)幸福的教師，一定要培養自身良好的心態(tài)并學(xué)會(huì )自我調節。
幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開(kāi)心，始終也不會(huì )覺(jué)得幸福。教師要以平和的心態(tài)，面對教學(xué)的壓力。教師要以平和的心態(tài)，面對外界的誘惑。教師工作性質(zhì)決定了
每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著(zhù)繼續忙。長(cháng)期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活，老師更應該好好地活著(zhù)、幸福的活著(zhù)，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話(huà)也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè )觀(guān)向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì )自我調節，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè )的、幸福的，因為我們的'幸�？鞓�(lè )，我們的學(xué)生也一定會(huì )幸�？鞓�(lè )的。
3.和諧融洽的工作環(huán)境是我們幸福的開(kāi)始——真誠做人并善待自己的親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師，也要學(xué)會(huì )編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jì)效與感受必然會(huì )受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書(shū)，還是勇敢地教改，都須贏(yíng)得同事的理解、家長(cháng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間情感交融，關(guān)系和諧，才能保證愉悅的心情狀態(tài)，這樣的生活和工作無(wú)疑是溫暖和幸福的。
讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻創(chuàng )造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習的樂(lè )園，成為老師幸福工作的精神樂(lè )園！
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇5
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)是《幸福教育的樣子》的續集，于是我帶著(zhù)問(wèn)題——幸福教育到底是什么樣子的？開(kāi)始了愉快的閱讀之旅。
作為一個(gè)新老師，我并沒(méi)有很強烈地感受到教育的幸福，那怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣的教育中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素呢？
一、學(xué)會(huì )享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。作為新教師的我，最怕孩子上課不愿意聽(tīng)、不愿意開(kāi)口講。在楊九俊的書(shū)里我知道了，在教學(xué)方式的選擇上，應當提倡具有游戲精神的對話(huà)教學(xué)。對話(huà)教學(xué)的本質(zhì)就是能夠讓對話(huà)參與者不完全受理智的控制，身不由己的參與到互動(dòng)中，引導他們超越任何預期的目標。魯迅說(shuō)：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使�！庇螒驅⒆赢a(chǎn)生的磁場(chǎng)作用，也是我們在教育中應當積極借鑒的。
二、學(xué)會(huì )享受學(xué)生。
教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的.尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易。如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。楊九俊告訴我們要想走進(jìn)兒童的世界，就要尊重本能，保留孩子的好奇心、童真和想象力；堅持兒童的立場(chǎng)；關(guān)注兒童發(fā)展的完整性，強調人格引領(lǐng)和文化對兒童的熏陶。
三、學(xué)會(huì )享受自身。
把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。人們常說(shuō)，人貴有自知之明，最重要的不是對自己缺點(diǎn)合不足的認識，而是對內在的自我的發(fā)現。對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標是自我價(jià)值實(shí)現的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現是人不斷前進(jìn)的不竭“內驅力”。過(guò)高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。沒(méi)有目標的生活談不上幸福，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又持續的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不斷的總結、合理的規劃會(huì )使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長(cháng)，以過(guò)上幸福的教育生活，實(shí)現美好人生。
四、學(xué)會(huì )分享。
文化不是懸在半空中的東西，而是落在地上，變成扎根的、鮮活的、內在生長(cháng)的東西。在常州市實(shí)驗小學(xué)，楊文娟校長(cháng)將“課程的分享”、“課堂生活的分享”、“教師共同體的分享”、“學(xué)生共同體的分享”通過(guò)不同的載體充分體現。作為新教師的我在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì )積極的學(xué)習、大膽的交流。和前輩進(jìn)行交流和溝通，能使我在不同角度受益匪淺。沒(méi)有交流，教學(xué)只能停留在一己之見(jiàn)上；而善于交流，教師就能夠在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。
“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話(huà)”，讀了這本書(shū)我完全相信、理解了這句話(huà)。讀這本書(shū)，就好像在和作者聊天，聊怎樣做一個(gè)好老師，這也使我受益匪淺。我會(huì )努力做好自己,做一個(gè)好老師，為山小貢獻自己的一份力。
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇6
《花開(kāi)的聲音》是楊九俊先生繼《幸福教育的樣子》后的又一有關(guān)教育的心靈雞湯，此書(shū)分三輯，第一輯《向著(zhù)明亮的那方》；第二輯《一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)》；第三輯《播撒溫暖陽(yáng)光》，細細讀來(lái)，豁然開(kāi)朗，他寫(xiě)的就是一個(gè)幸福教師應該有的樣子和成長(cháng)的方向。
《向著(zhù)明亮的地方》意在告訴我們做一位老師，我們首先要有底蘊，自己的知識水平、解讀教材的能力、教學(xué)方法的把握等等，這些就像一臺機器的硬件設施，所以，他開(kāi)篇就是《天下第一好事，還是讀書(shū)》，教師要讓自己有豐厚的文化底蘊，唯有多讀書(shū)，不斷地讀各種各樣的書(shū)，才能在教育教學(xué)過(guò)程中游刃有余，才不至于誤人子弟。一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書(shū)的習慣、讀書(shū)視野的寬窄和讀書(shū)積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語(yǔ)文教師還是一個(gè)班主任，光是語(yǔ)文教學(xué)就已讓我累得很，備課、作業(yè)、輔差……還有班級里的各種雞毛蒜皮的事，我哪里有時(shí)間和精力去讀書(shū)。后來(lái)自從學(xué)校里規定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著(zhù)作并是不是交流讀書(shū)體會(huì )，我被迫無(wú)奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我學(xué)到了多少教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些，對教育的理解也有了更高端的理解，看到那么優(yōu)秀的老師，這么用心的教育，我突然覺(jué)得自己多么膚淺，我們不能只把教書(shū)育人當做一份工作，而要當做一份事業(yè)來(lái)完成。所以，讀了這一輯，讓我也更深刻地認識到：教師要盡快成長(cháng)起來(lái)，我們就要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的.精神底蘊，才能立足于教育事業(yè)。
《一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)》通過(guò)21所名校的辦學(xué)主張，告訴我們不管是營(yíng)造怎樣一所學(xué)校，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，教育必須一切為了學(xué)生。無(wú)論是“小主人教育”、還是“原色教育”、“成人之美”……所有這些都告訴我們教育的幸福是讓孩子成為了自己，讓孩子在教育的引導下順應著(zhù)自己的特點(diǎn)成長(cháng)為最好的自己。當一所學(xué)校的目標明確，教育氛圍一如初心，那么孩子們一定能夠像花兒一樣綻放。
在《播撒溫暖陽(yáng)光》中，我們讀懂了14位教育名師的教育智慧——熱愛(ài)孩子并尊重孩子。人們常說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熞獰釔�(ài)孩子，要對孩子有無(wú)私的愛(ài)。熱愛(ài)孩子就意味著(zhù)尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認真考慮自己對孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。熱愛(ài)孩子，也要面向全體孩子，尤其是個(gè)別性格特殊的學(xué)生，多表?yè)P，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班學(xué)生面前批評，讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們感受到生活也有陽(yáng)光。
作為教師，最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎上進(jìn)行才能取得效果；沒(méi)有對教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì )真正的投入與付出，當然也不會(huì )體會(huì )到做教師的幸福。做好一名老師，做一名好老師，做一名幸福的老師，引導孩子努力成為自己的樣子，然后靜等花開(kāi)，享受花開(kāi)的聲音。
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇7
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)我早有耳聞。但耳聽(tīng)為虛，眼看為實(shí)�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》究竟是本怎樣的書(shū)呢？我簡(jiǎn)單地翻了一下書(shū)，這才發(fā)現其中的奧秘：《花開(kāi)的聲音》其實(shí)是一本作文書(shū)，然而，此書(shū)中所有作文均由我校學(xué)生寫(xiě)作而成。此書(shū)也是由學(xué)校老師修改而成。全書(shū)收錄的.作文類(lèi)型范圍很廣，大到穿越時(shí)空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類(lèi)，收錄入書(shū)。
這本書(shū)的封面設計十分好，正封上有一棵愛(ài)心書(shū)，樹(shù)上結著(zhù)愛(ài)心果。其余的封面上印著(zhù)學(xué)校的業(yè)績(jì)。當我剛拿到這本書(shū)時(shí)，就立即看了起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也目不轉睛地翻了起來(lái)。一頁(yè)頁(yè)地過(guò)去了，一頁(yè)頁(yè)都那么精彩。我專(zhuān)心地讀著(zhù)，有些忘乎所以了！
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇8
星期五下午，我們老師給我們發(fā)了一本書(shū)叫《花開(kāi)的聲音》，封面漂亮極了！正中間是一朵紅紅的愛(ài)心花，下面有兩個(gè)小朋友光著(zhù)腳丫子，其中一個(gè)小朋友手提水壺正在給愛(ài)心花澆水，另一個(gè)小朋友看著(zhù)愛(ài)心花雙手張開(kāi)，面帶微笑，背面是我們學(xué)校春季運動(dòng)會(huì )精彩瞬間的剪影，最下面是我校榮獲全國寫(xiě)字先進(jìn)校的照片，好看吧！
這本書(shū)里面有我們全校師生的優(yōu)秀作文，分為老師版和學(xué)生版，其中有我們班楊雨欣郝雯、蔡淑敏、張可凡、李卓厚、耿佳毅的六篇優(yōu)秀作文。其中我感到寫(xiě)得最感人的作文是李卓厚寫(xiě)得《天亮了》，下面我就來(lái)給大家介紹介紹他的`作文吧！
這篇文章寫(xiě)得是我們以前的班主任李老師，但是她已經(jīng)不在這個(gè)世上了，她離開(kāi)我們已經(jīng)快半年了，我們全班同學(xué)都十分相念她。李卓厚在文中把對李老師的濃濃的思念之情寫(xiě)得淋漓盡致，讓人讀了感到情真意切，催人淚下，令人十分感動(dòng)。
花開(kāi)的聲音，是我們自己的聲音，是我們成長(cháng)的聲音�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》是我們的好伙伴，我會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，我還會(huì )吐露我自己的聲音，讓我們像花兒一樣綻放自己。
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇9
今天下午，我照常到學(xué)樣接兒子放學(xué)，走上教室，發(fā)現今天呆在教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認真一閱讀著(zhù)一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè )的笑聲。
回到家里，我細細地品味著(zhù)這只屬于四（5）班的奇跡，這是對小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的`見(jiàn)證。那里記載著(zhù)《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得非常成功、也是獨一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級每一個(gè)小朋友的精彩習作，有趣的童話(huà)、小朋友的奇思異想，也有最感人的友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(cháng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……我們永遠記住四（5）班的精彩。
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇10
星期五下午，老師發(fā)給我們每人一本書(shū)，書(shū)的名字就叫做：《花開(kāi)的聲音》。
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)我早有耳聞。但耳聽(tīng)為虛，眼看為實(shí)�！痘ㄩ_(kāi)的聲音》究竟是本怎樣的書(shū)呢？我簡(jiǎn)單地翻了一下書(shū)，這才發(fā)現其中的奧秘：《花開(kāi)的聲音》其實(shí)是一本作文書(shū)，然而，此書(shū)中所有作文均由我校學(xué)生寫(xiě)作而成。此書(shū)也是由學(xué)校老師編輯而成。全書(shū)收錄的作文類(lèi)型范圍很廣，大到穿越時(shí)空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類(lèi)，收錄入書(shū)。
這本書(shū)的封面設計非常好，正封上有一棵愛(ài)心書(shū)，樹(shù)上結著(zhù)愛(ài)心果。其余的封面上印著(zhù)學(xué)校的業(yè)績(jì)。當我剛拿到這本書(shū)時(shí)，就立即看了起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也目不轉睛地翻了起來(lái)。一頁(yè)頁(yè)地過(guò)去了，一頁(yè)頁(yè)都那么精彩。我專(zhuān)心地讀著(zhù)，有些忘乎所以了！
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)是家校相連的紐帶，是師生風(fēng)采的'窗口，是學(xué)校建設的論壇，是校園文化建設的又一亮點(diǎn)。
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇11
上月市圖書(shū)館隨意翻找喜歡的書(shū)籍時(shí)，書(shū)架上一本書(shū)以她獨特的名字一下子吸引住我的目光——《花開(kāi)的聲音》，接著(zhù)看題我就醉了，“向著(zhù)明亮那方”、 “一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“播灑溫暖陽(yáng)光”。當翻開(kāi)書(shū)本，仔細閱讀時(shí)，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。書(shū)中講述了15個(gè)專(zhuān)題以及21所學(xué)校辦學(xué)主張14位大師的教育智慧，真像一場(chǎng)華麗大餐。
書(shū)中楊九俊對幸福的理想教育理念有著(zhù)真摯浪漫但極為精準的詮釋?zhuān)骸跋蛑?zhù)明亮那方”，“我來(lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著(zhù)奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)�！耙粯�(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“播灑溫暖陽(yáng)光”�！皶�(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感的文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識，足以讓我沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過(guò)對本書(shū)的閱讀，就如何做個(gè)幸福的老師談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
1、 從書(shū)香中感受幸福
書(shū)中楊教授專(zhuān)門(mén)談到閱讀，他引用了中國出版界元老張元濟先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書(shū)”，通過(guò)閱讀，豐厚自己的精神底蘊。一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書(shū)的習慣、讀書(shū)視野的寬窄和讀書(shū)積累的厚薄。
閱讀，就會(huì )收獲。我不敢說(shuō)我學(xué)到了什么教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些。如果沒(méi)有書(shū)香滋潤，我的.生命將是何等乏味。所以，我們教師要盡快成長(cháng)起來(lái)，要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，更好地適應信息時(shí)代的需求。
2、 從愛(ài)心中享受幸福
做個(gè)幸福的老師還必須心中有愛(ài)，。書(shū)中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業(yè)，沒(méi)有一片愛(ài)心是不可能成功的。書(shū)中的斯霞、王紅梅等老師無(wú)一不是幸福教師，她們都熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，執著(zhù)于所從事的事業(yè)，都取得了驕人的成績(jì)。作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì )取得任何結果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，要學(xué)會(huì )理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠與尊重。 曾記得，有一次上課，我觀(guān)察到一名學(xué)生在玩玩具，我沒(méi)作聲，為了不傷她的自尊心，我當時(shí)并沒(méi)有戳穿她。我若無(wú)其事地在前面上課，為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽(tīng)到咳嗽聲，唰地一下藏起來(lái)了玩具。她看到我注意她時(shí)，臉一下子紅了起來(lái)并迅速地低下了頭。我還是沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，慢慢從她旁邊走了過(guò)去。這一情況只有她旁邊孩子知道。課后，這旁邊孩子對我說(shuō)她知道錯了。她非常感激我并沒(méi)有當著(zhù)全班同學(xué)的面戳穿她和批評她。這樣無(wú)聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她學(xué)習比以前也更自覺(jué)了。
這件事讓我清晰地認識到：作為老師，只有用愛(ài)心去擁抱學(xué)生，少一些埋怨、指責和訓斥，多一些理解、鼓勵和贊揚，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生才有可能出自?xún)刃牡�、主�?dòng)地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進(jìn)他們的內心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導和幫助他們，從而達到好的教育教學(xué)效果。
沒(méi)有對教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì )真正的投入與付出，當然也不會(huì )體會(huì )到做教師的幸福。
做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇12
很久以來(lái)，很多人都認為“教師有什么當頭”，或者說(shuō)，“教書(shū)的日子”有何意義可言？這個(gè)問(wèn)題被許多人思考過(guò)，我也這樣想過(guò)，當我有幸讀教育局組織的“我要讀好書(shū)”的活動(dòng)，看到了楊九俊所著(zhù)的《花開(kāi)的聲音》之后，我有所思考。
在書(shū)中，我認識到了，不僅僅學(xué)生是花，其實(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中也能成為“幸福的花”成為幸福的教育工作者，他還認為：“讓學(xué)校到處流淌著(zhù)奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)�！耙粯�(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。這些生動(dòng)而又真實(shí)的故事讓我沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過(guò)對本書(shū)的閱讀，就如何做個(gè)幸福的老師談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
第一、要有明確的目標，要做到“把教育作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)”。我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著(zhù)一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養家糊口而不得不去做的一份工作。其實(shí)有時(shí)候幸福來(lái)的很簡(jiǎn)單，只要學(xué)生一個(gè)微笑，家長(cháng)一聲“謝謝”，就可以讓老師感到滿(mǎn)足，那如何才能做的呢？教師在工作中善于觀(guān)察事物，善于發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)�？梢哉f(shuō)，幸福的`教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說(shuō)話(huà)，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生與家長(cháng)欲言又止的問(wèn)題，提前看到學(xué)生與家長(cháng)的下一步要求、打算，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(cháng)提出要求之前。
第二、讀書(shū)有利于提高教師的幸福指數。有位專(zhuān)家曾經(jīng)指出：“人類(lèi)的精神史就是一部閱讀史�！� 金庸先生有一句名言：“只要有書(shū)讀，做人就幸福�！庇腥苏f(shuō)：對于女性來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是最好的美容品；對于男性來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是挺酷的一張名片。
俄國作家契訶夫認為，人應當有三個(gè)頭腦：生來(lái)的一個(gè)頭腦，從書(shū)中得來(lái)的一個(gè)頭腦，從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。幸福的教師都明白：只有多讀書(shū)方可重新認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會(huì )中永遠立于不敗之地。讀書(shū)會(huì )讓枯燥的生活變得有意義，會(huì )讓工作永葆活力，會(huì )豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純凈，寧靜，浪漫，激情……
幸福的教師都會(huì )熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會(huì )等有時(shí)間才閱讀，見(jiàn)縫插針，想讀就讀；永遠不會(huì )坐進(jìn)書(shū)房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會(huì )有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見(jiàn)影是妄想；永遠不會(huì )嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動(dòng)，就有收獲。
第三、幸福老師不僅要會(huì )工作，也要會(huì )生活。一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著(zhù)是沒(méi)有什么意思的；這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀(guān)點(diǎn)：“不會(huì )休息的人就不會(huì )工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。作為人來(lái)講，教書(shū)育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀(guān)念。
業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調節一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養自己的業(yè)余愛(ài)好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調。當然學(xué)校也要提供一些條件，“生活著(zhù)是美麗的，工作著(zhù)是幸福的�！毙腋Ｊ且环N滿(mǎn)足，一種樂(lè )趣，一種愉快心情，也是一種感覺(jué)，一種責任，一種堅持，一種恒久地動(dòng)力。教師的幸福，也是學(xué)生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無(wú)限地熱愛(ài)自己、熱愛(ài)學(xué)生，保持一份內心的安寧。
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇13
教育的真諦是什么？我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，想從名師和專(zhuān)家的教育論著(zhù)中找到答案，在《花開(kāi)的聲音》一書(shū)中，我找到了答案：愛(ài)，就是教育的真諦！有人說(shuō)，“把愛(ài)拿走，地球就是一座墳墓”。還有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。
教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂(lè )的職業(yè)。只有幸�？鞓�(lè )的教師才能教出幸福、快樂(lè )的學(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感同樣來(lái)自于學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì )充滿(mǎn)深情，飽含熱情，噴灑激情，才會(huì )充滿(mǎn)智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量，它會(huì )在有形與無(wú)形中影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。
我們時(shí)常會(huì )說(shuō)，世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是孩子那銀鈴的笑聲。是的，孩子應該是最天真的，還是處于無(wú)邪的年齡，少年應該不知道愁的`滋味。但是在如今的校園里，書(shū)聲瑯瑯處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學(xué)習給予我們師生的都是一件苦差事，學(xué)生不樂(lè )于學(xué)，教師疲憊于教，為什么會(huì )是如此？如果我們的課堂教學(xué)是那么的枯燥乏味，活潑好動(dòng)的孩子們怎么會(huì )去認真聽(tīng)講呢？如果我們的教學(xué)方式一味填鴨，聰明可愛(ài)的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語(yǔ)言毫無(wú)魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，如今的教學(xué)課堂，時(shí)常會(huì )利用現代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更加直觀(guān)地去接觸學(xué)習，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，共同走進(jìn)較為濃郁的學(xué)習氛圍，在快樂(lè )中將知識內化。在學(xué)習中，老師是航標燈，就像一位音樂(lè )指揮家，用指揮棒，帶著(zhù)孩子一起去探索，去討論，去辯證，讓孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習�？墒请m然如此，如果我們認真地去觀(guān)察，還是會(huì )發(fā)現，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在于孩子們肩上的擔子比較重，單一的學(xué)習充滿(mǎn)了他們的在校生活！
其次，幸福的教育更是需要等待的教育。 每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著(zhù)急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì )在意花開(kāi)的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開(kāi)花的早晚不同。所以，即使有些孩子現在暫時(shí)落后了，也不要心急，不要急著(zhù)給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì )來(lái)到。就如鐵樹(shù)開(kāi)花是人間奇觀(guān)一樣，一株幼苗，從栽培到開(kāi)花需要十幾年到幾十年，而且花期長(cháng)達一個(gè)月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長(cháng)的幸福。
想要擁有幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單：發(fā)現自我，悅納自我。沒(méi)有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒(méi)有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài)，積極面對， 在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學(xué)生！
觀(guān)花開(kāi)的聲音有感 篇14
“善良的心地，就是黃金�！边@是莎士比亞說(shuō)的一句話(huà)。而我今天讀的這個(gè)故事的主人公，也很善良，但她不是黃金，而是野葡萄。
這個(gè)故事的主人公是以一位漂亮的小女孩兒，長(cháng)得水靈靈的！由于她家里養鵝的緣故，所以，人們都稱(chēng)她為白鵝女。白鵝女長(cháng)到十歲左右，父母相繼去世。惡毒的嬸娘霸占了她的房子，可憐的白鵝女，每天只能吃一塊涼餅。不久，嬸娘生了一個(gè)小妹妹，也很漂亮，只不過(guò)是個(gè)瞎子。八月十五的那一天，白鵝女請求嬸娘能回家吃頓飽飯，惡毒的嬸娘抓起一把沙子扔到白鵝女的眼里說(shuō)：“想得美！哼！”從此，白鵝女的眼睛就什么也看不見(jiàn)了……她想起母親說(shuō)過(guò)，在一座大山上有一串野葡萄，吃了，就能讓眼睛看不見(jiàn)的`人看見(jiàn)，就這樣，白鵝女歷盡千辛萬(wàn)苦吃到了葡萄，眼睛終于能看見(jiàn)了！而且她還想著(zhù)村子里所有看不見(jiàn)的人，都為他們沒(méi)人摘了一個(gè)葡萄。不幸的是，她不知道回去了路了。這時(shí)，山神出來(lái)了，而且他讓白鵝女做他的女兒，白鵝女幾次否決，并且嘴里喃喃說(shuō)道：“我還要讓小妹沒(méi)看到這大千世界。（嬸娘的孩子）”這使山神大怒，吹起了大風(fēng)暴，可是即便再大的風(fēng)暴也沒(méi)有動(dòng)搖白鵝女的決心。山神被感動(dòng)了，讓白鵝女回到了她的家鄉。而且家鄉看不見(jiàn)的人吃了野葡萄都能看見(jiàn)了。
讀完這個(gè)故事，我也被故事中的“白鵝女”的善良打動(dòng)了，嬸娘那樣對她，她的善良是她并沒(méi)有往心里去，反而是處處為嬸娘的孩子，她的小妹妹著(zhù)想，她的善良就像是我看過(guò)的電視劇《非親姐妹》中的主人公盧月一樣，不論她的妹妹怎樣千方百計陷害她，可她總是不計前嫌，到了最后，她還當這個(gè)曾經(jīng)要多壞有多壞的妹妹當親妹妹�？梢�(jiàn)，白鵝女的善良的力量真是太大了！
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