《無(wú)手老師》觀(guān)后感三篇
看完一部作品以后，從中我們可以吸收新的思想，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了�，F在你是否對觀(guān)后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《無(wú)手老師》觀(guān)后感三篇，歡迎大家分享。
《無(wú)手老師》觀(guān)后感三篇1
三尺講臺，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，道出的是教師一生的追求。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復興的進(jìn)程中，締造出一個(gè)個(gè)夢(mèng)想與情懷的奇跡。
看完這部電影時(shí)，一股莫名的力量涌入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)涌進(jìn)我的腦海，頓時(shí)，腦海里一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的`身影或許永遠也揮之不去。
我知道這是一個(gè)屬于你的真實(shí)故事，因為導演并沒(méi)有多用華麗而炫目的手法來(lái)修飾。樸實(shí)而沉穩的“角色”也略顯生澀，甚至可以說(shuō)無(wú)任何“表演的天分”。是啊，誰(shuí)又是人生舞臺上天生的“演說(shuō)家”呢？我沒(méi)有離開(kāi)，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經(jīng)了一回自強不息、堅韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什么，讓你在逆境中如此的堅強不屈，保全身心？是信仰！是你那堅守的信仰——“做祖國有用的人”，讓你成為強者，讓你戰勝了常人難以想象的困難與痛苦，讓你歷經(jīng)重重矛盾與糾結，仍能在夢(mèng)想的路上揚帆遠航。
你沒(méi)有雙手，卻寫(xiě)得一手工整好字；你沒(méi)有雙手，卻畫(huà)得一手精湛好畫(huà)；你沒(méi)有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍圖；你沒(méi)有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識的可貴、學(xué)會(huì )展翅高飛的本領(lǐng)，想要去做祖國有用的人。
你常常會(huì )將那一句：“無(wú)手的人一定比有手的人做得更好”掛在嘴邊。這是你前進(jìn)的方向也是動(dòng)力，更是一種強烈地奉獻意識與事業(yè)心，無(wú)手并不等同于無(wú)為，奮進(jìn)路上，你那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵著(zhù)更多有手之人要敢于承擔起時(shí)代賦于我們的責任，敢于承擔、樂(lè )于奉獻，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實(shí)現自己的夢(mèng)想與價(jià)值、才能贏(yíng)得社會(huì )的認可，同事、親友的信任與尊重。
這時(shí)候，我想起了音樂(lè )大師貝多芬、想起著(zhù)名作家張海迪……雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人在逆境里比在順境里更能堅強不屈，遭厄運時(shí)比交好運時(shí)更容易全身心。是的，命運之神沒(méi)有特別的眷顧某些人，卻教會(huì )某些人面對撲面而來(lái)的困難，決不低頭屈服。解救自己的機會(huì )，就是自強不息，就是奮斗不止。
突然間，我覺(jué)得自己做得真的不夠，因為有手的我本可以比無(wú)手的你做得更多，更好。
無(wú)手老師，感謝你，是你讓我重拾斗志，懂得行源于心、力源于志。堅守讓信仰閃光，奉獻讓生命綻放。
《無(wú)手老師》觀(guān)后感三篇2
校組織全體教師觀(guān)看電影《無(wú)手老師》，出發(fā)點(diǎn)應該是希望我們老師學(xué)習馬復興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“歷經(jīng)滄桑而不衰，千錘百煉更堅強”的超越精神。
不知為何，我不太愿意將這部影片單純地與“苦難”、“勵志”、“無(wú)私”等字眼劃上等號。這部影片并沒(méi)有向我們投來(lái)無(wú)數個(gè)“催淚彈”，但看完后，卻讓人陷入了沉思。
我一直覺(jué)得馬復興是幸福的，除了失去了雙手，上帝為他關(guān)上了一扇門(mén)，卻又為他打開(kāi)了好幾扇窗。
就像他最終在獲獎感言地時(shí)候說(shuō)的：我有三個(gè)愿望，第一個(gè)，能夠像正常的孩子在學(xué)校里念書(shū);第二個(gè)，我能正常地工作;第三個(gè)，擁有一個(gè)幸福的家庭。這三個(gè)愿望都實(shí)現了，不但能正常念書(shū)，還是班上的佼佼者，不但能正常地工作，還從代課老師轉了正，不但擁有一個(gè)幸福的家庭，還娶了個(gè)漂亮的老婆，生了兩個(gè)懂事的'女兒……最后，還有一個(gè)當火炬手的大驚喜從天而降，你說(shuō)，他是不是很幸福?
有時(shí)候，我們反觀(guān)自己，如果按照他一樣的三個(gè)愿望，我們是不是早就超額完成了，但捫心自問(wèn)，我們會(huì )感到幸福嗎?都在完美與不完美中掙扎，都在貪念這個(gè)世界給我們的還不夠多。
《無(wú)手老師》觀(guān)后感三篇3
今天單位破天荒讓我們去看了一次電影，拿到電影票時(shí)以為是很無(wú)聊的教育勵志片，但仍然對“無(wú)手老師”這個(gè)片名感到好奇。好些同事坐在電影院沒(méi)幾分鐘就走了去商場(chǎng)逛街或者回家了，我卻完完整整地看了下來(lái)。這是一部按照真人真事改編的電影。
無(wú)手老師馬復興是青海山區的一名代課教師，因為嬰兒時(shí)期的一次事故他掉入火坑中截去了兩只手，從此一生便成了一個(gè)無(wú)手之人，在堅強的人面前，悲劇似乎不會(huì )永遠吞噬他們，他努力學(xué)習，雖然無(wú)法考大學(xué)但他還是有了一個(gè)契機去當老師，也許他是把這次機會(huì )當成了救命稻草一樣緊緊抓牢，他比任何人都珍惜這次機會(huì )，雖無(wú)手卻寫(xiě)得一手好字，繪得一手好畫(huà)，他對學(xué)生掏心掏肺，甚至不惜用光自己的錢(qián)給孩子們上學(xué)。如果說(shuō)這是一個(gè)普通人，也許我并不會(huì )相信他有這么高尚的品德，但他是一個(gè)從小因為沒(méi)有雙手而受盡嘲笑，忍受命運的不公的人，他的心中積聚了多年的力量去執行他的意念。所以這種高尚我相信，人在不幸的'時(shí)候也許反而會(huì )變得很單純，因為哪怕一絲的得到似乎也是上天的厚愛(ài)，也就不會(huì )去計較多少得失。而我們健全的人因為可以有很多選擇卻變得利益熏心，患得患失。因為我們從小沒(méi)有信念，沒(méi)有為了一口氣為了一個(gè)簡(jiǎn)單的理由堅持下去的動(dòng)力。而人恰恰需要這個(gè)東西，不然就很容易漂浮于世，東奔西走卻落得碌碌無(wú)為，糊涂一世。環(huán)境塑造了人格，人格成就了事業(yè)，這一環(huán)緊扣一環(huán)的命運之手，就是這樣將人推上光明或是黑暗，抑或是平庸的路上。而我此時(shí)也不知在往哪一條路上走，也許多半是平庸吧，吃晚飯時(shí)我這樣想，心中有過(guò)很多次不甘，卻仍然埋頭于現實(shí)，讓時(shí)間推著(zhù)自己走。
這部電影拍的很不錯，并沒(méi)有夸大事實(shí)，矯揉造作的意味。雖然這是一位高尚的人，但也描繪了他的喜怒哀樂(lè )，七情六欲，符合人情事故，電影中有一段回族特色場(chǎng)景叫花兒會(huì )，是很多人在一起斗歌的集會(huì )，甚是有趣，歌詞內容可以說(shuō)帶點(diǎn)黃段子但是卻接地氣的很，很多演員估計都是就地取材，鄉情濃郁。讓人一邊欣賞青海的自然風(fēng)光，一邊逗趣回族的民族特色。這部片子接地氣，不造作，不故意裝高尚，真是一部難得的好片，極力推薦。
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