心靈捕手觀(guān)后感550字（通用6篇）

　　認真看完一部作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì )呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。那么我們如何去寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編精心整理的心靈捕手觀(guān)后感550字（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

　　心靈捕手觀(guān)后感550字1

　　終于是找到了，《心靈捕手》這部影片算是老電影了，1997年的電影。一個(gè)在數學(xué)上有的驚人天賦的少年，可以隨意解答出哈佛某教授所留下的難題，卻只是哈佛的一名清潔工，偶爾會(huì )和朋友出去喝酒泡妞，整整哈佛的“聰明小孩”，在打架滋事被送往少年觀(guān)護所之后，那名教授費盡心思的把他保釋出來(lái)，要求其參加數學(xué)研討與接受心理輔導。這之中經(jīng)過(guò)了失敗的五次咨詢(xún)，最后終于和一名咨詢(xún)師建立了良好的關(guān)系，在這段關(guān)系中，不停的出現良好的交談，和反反復復的抗拒心理。這位咨詢(xún)師的耐心包容，以及信任是突破心防的重要關(guān)鍵，不彼此信任就無(wú)法坦誠相待的信念，傾聽(tīng)著(zhù)那個(gè)男孩對知識求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念以及親情傷害等知性問(wèn)難與情緒宣泄。有趣的是，這位咨詢(xún)師也有著(zhù)沉重的心靈創(chuàng )傷，卻在這段咨詢(xún)關(guān)系中，受到這個(gè)男孩莽撞的撞擊，開(kāi)始慢慢的回觀(guān)自己封閉的。內心。最后的結局不用說(shuō)，當然是完美的。

　　心情已經(jīng)平復，只是忘不了在聽(tīng)到那位咨詢(xún)師反復不停的說(shuō)著(zhù)“不是你的錯”的時(shí)候，那一瞬間得到的釋放，原本和男孩一樣沒(méi)有聽(tīng)懂，隨著(zhù)那反復的'話(huà)語(yǔ)，男孩懂了，我也懂了，淚如雨下。我和那個(gè)天才男孩的際遇是完全不同的，他人生一開(kāi)始是不幸的，而我卻是非常有幸的。只是，很多孩子過(guò)去都有一個(gè)傷，而這個(gè)傷是來(lái)自大多數家人的不接納。而在那個(gè)場(chǎng)景下，被接納，痛哭出聲后，所有郁結在內心深處的傷被翻開(kāi)，被顯現，然后一點(diǎn)一點(diǎn)的療愈。

　　這個(gè)男孩非常聰明，可以解開(kāi)哈佛高校的難題， 可以很快的就了解一個(gè)心理咨詢(xún)師出版的書(shū)籍�？墒撬麉s打架滋事，進(jìn)出酒吧，鬧事，泡妞……他在大學(xué)里做清潔工，在工地搬磚……如此的人才真的該埋沒(méi)在這樣的地方么？其實(shí)最該問(wèn)的，還是那個(gè)孩子的內心，是怎樣的過(guò)去，造就了這樣一個(gè)人生。每個(gè)孩子都是來(lái)自天堂的天使，每個(gè)孩子都有自己的人生旅程，每個(gè)孩子從出生開(kāi)始就有與他人不同的天賦。這些都是需要去挖掘的，關(guān)鍵不在于他們應該做什么，而是怎么引導他們去看清自己的能力在何處，之后要做怎樣的決定就在他們自己身上了。

　　心靈捕手觀(guān)后感550字2

　　首先需要了解的是主人公威爾和咨詢(xún)師肖恩他們各自不同的人生遭遇，由于記憶的存在，讓生活成為一個(gè)連續體。在這種程度上，每一個(gè)今天的人都是由無(wú)數的昨天構成的，總是會(huì )不可避免地帶著(zhù)歷史的印記。資訪(fǎng)關(guān)系讓威爾和肖恩這兩個(gè)原本幾乎八竿子打不著(zhù)的人，存在于一個(gè)空間，開(kāi)始他們之間的交流。而所有的.人際交往都是人與人之間的相互作用，影響勢在必行，不可避免。于是兩個(gè)帶著(zhù)不同歷史印記的人，他們的過(guò)去、現在、未來(lái)，在相遇的那一刻發(fā)生碰撞，或是閃爍智慧的光輝，或是流露煙花的凄美，或是干脆就是一道閃電，空前絕后，把人生徹底地分成兩半。有些東西已在昨日死，有些東西卻今日生。就像傳統意義上咨詢(xún)師幫來(lái)訪(fǎng)者換個(gè)活法，在影片中不得不說(shuō)肖恩也在一定程度上改變了威爾的人生，但這種改變主要是源于威爾自己內心的愿望，外因總是通過(guò)內因起作用的。

　　那么威爾經(jīng)歷了什么而使他成為今天的自己呢？從影片中我們可以了解到，他是遭父母拋棄的孤兒，輾轉幾個(gè)領(lǐng)養家庭，受到養父及同學(xué)的暴力。他很有數學(xué)天才，在麻省理工學(xué)院當清潔工。實(shí)際上由于他超常的記憶力和超脫的思維能力，他甚至是各科的天才，無(wú)論歷史經(jīng)濟還是生物化學(xué)。在他的世界里，還有二、三好友始終相伴，并且都是生死兄弟。整個(gè)成長(cháng)過(guò)程中，他因打架或行竊屢屢犯科，卻能夠自如地在法庭上為自己辯護。由于種。種經(jīng)歷塑造了他看似不羈的性格，還有他為保衛自己內心深處不受傷害的防御機制：在別人離開(kāi)自己之前離開(kāi)別人。以致于在遇到知心戀人時(shí)也不敢袒露自己，而選擇鬧翻、選擇放棄�？傊�，他給我留下的印象是一個(gè)很難信任、藏得很深的天才人物。

　　心靈捕手觀(guān)后感550字3

　　《心靈捕手》講述的是一位年輕的清潔工威爾輕松地解開(kāi)了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫(xiě)下的一道十分困難的題目。教授發(fā)現了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養成自己心目中的天才。然而，威爾聰明絕頂，卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事。他因為出身貧寒，受童年被虐的陰影影響，心靈似乎上了鎖，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。教授請來(lái)了許多心理學(xué)家為威爾做心理輔導，都被這個(gè)頑固小子洞悉心理反被羞辱，紛紛宣告他已經(jīng)“無(wú)藥可救”。直到遇到了西恩，一位“性情古怪”深居簡(jiǎn)出的教授，才使威爾正視自己的人生，逐漸地自我揭露，走出童年陰影。

　　威爾除了與查克等好友相伴時(shí)，會(huì )不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情誼之外，都以防衛與攻擊的心態(tài)對待別人，生活在自負與自卑相沖突的世界中：他自負地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專(zhuān)；卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出，正如西恩說(shuō)的，他有著(zhù)強烈的`自我保護主義，他要在別人舍棄他前先舍棄別人，他害怕受傷害，所以不敢嘗試與人建立親密關(guān)系。

　　在影片中，威爾與心理學(xué)家西恩細膩地展開(kāi)了一場(chǎng)“心靈角力戰爭”。西恩給威爾的心理輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，包括一言不發(fā)、嚴詞激烈、行動(dòng)粗暴等，每一次都讓威爾對自己有了更深入的了解，每一次輔導都給威爾和西恩無(wú)限的思考。威爾的選擇與未來(lái)，牽動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人的心。西恩以自己刻骨銘心的生命體驗向威爾發(fā)出真誠的邀請，并真心說(shuō)道：“除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí)，那我就著(zhù)迷，我愿意加入�！钡�是，威爾因為童年創(chuàng )傷，自幼被本該愛(ài)護他的人舍棄，而放棄了對他人的信任與情感的投入，以防衛的心理來(lái)隔絕真實(shí)情感的表達。

　　心靈捕手觀(guān)后感550字4

　　《心靈捕手》是一部超好看的美國心理影片，在片中威特所表現出來(lái)的對朋友的不信任，對近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對自已所愛(ài)的姑娘過(guò)度的心理防御折射出來(lái)的負性情感，通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情、自我暴露、尊重、接納和佛洛依德的“潛意識精神分析療法”而找到了威特產(chǎn)生些種心理的最終原因—威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì )受到繼父的打罵和各種責難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護自己最?lèi)?ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦。

　　同時(shí)他也很自責，沒(méi)有能力保護好自己的母親和兄弟；他有一肚子的苦水，卻因為沒(méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻記在他的腦海和心靈中，“恨、自罪、不公平這些負面情結�！本秃盟埔粓F烈火在他的.心中雄雄燃燒，一直伴隨他行至青年時(shí)代。其實(shí)在他的心中，他真是太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而確步……的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢(xún)師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結。

　　從此后的他，真真正正的解放了，他終于能歇了口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐……而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢寵般的心靈，他終于認同了自已此時(shí)的需要，是的，他需要愛(ài)情、需要真誠、關(guān)注，和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊的抓住了自己心愛(ài)的姑娘，和他擁有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，在也不會(huì )為擔心心愛(ài)的姑娘也許會(huì )離開(kāi)他而焦慮、憂(yōu)郁，在也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱、自卑讓自己穿上厚厚的防彈被心來(lái)保護自己那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最?lèi)?ài)了。而咨詢(xún)師也在對他的幫助中得到了自助。

　　心靈捕手觀(guān)后感550字5

　　看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀(guān)后感。

　　這部電影之所以打動(dòng)我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的'清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

　　片中有這樣一句話(huà)：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的。指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。（）它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種。種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　心靈捕手觀(guān)后感550字6

　　其實(shí)，影片里的每個(gè)人都是心靈的捕手，威爾要找的是他自己，西恩要放下的是他對往事的執著(zhù)，而蘭博則是過(guò)于在乎外物，而恨鐵不成鋼的干涉，查克表面沒(méi)什么頭腦，卻有鼓勵威爾去追尋自己夢(mèng)想的智慧。而當查克發(fā)現威爾離去的時(shí)候，他的嘴角泛起微微苦澀的笑容，另一個(gè)同伴從后座坐到無(wú)人的前座，兩人相視一笑，然后瀟灑的開(kāi)車(chē)離去，這個(gè)場(chǎng)景讓我覺(jué)得心里微暖。原來(lái)，威爾并不是孤獨的，他的身邊有理解他信任他的朋友，只是威爾從未試圖去發(fā)現，他把自己重重包圍，裸露在外的，都是刺。所以無(wú)法靠近，所以孤單。

　　西恩說(shuō)，心靈伴侶就是那些與你匹敵的人。其實(shí)我覺(jué)得，那些能觸動(dòng)你的心靈，與你心靈進(jìn)行溝通的人，并不一定就是與你匹敵的人，無(wú)可辯駁，威爾是天才，可這個(gè)世界上又有多少天才？只要你放開(kāi)自己的心，去和他人平靜的溝通與交流，就會(huì )有理解你的人，也許他的'思想深度不如你，也許你有很多思想他都不懂，但是他能理解你的心，能在你需要的時(shí)候給你說(shuō)一句平淡卻直入你心的安慰，能讓你在那一剎那感到溫暖，這樣不就夠了么？

　　當威爾決定去找那個(gè)女孩，駕車(chē)在城鎮的公路上飛馳，兩側是矮矮的樓房，我想此刻他的心應該不再孤獨。

　　也許，人生就是這樣，嘗試去放開(kāi)自己的心，世界就會(huì )為你綻放。

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