2015地球上的星星觀(guān)后感「最新」

　　2015地球上的星星觀(guān)后感【篇一】

　　常常聽(tīng)身邊的同事在抱怨這個(gè)孩子沒(méi)法教了，我對他的一片心意他怎么就不理解呢?觀(guān)賞印度電影《地球上的星星》之后，讓我深深的感悟到“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”陶行知先生的這句話(huà)是對身邊的報怨者恰如其分的詮釋。

　　影片小主人公伊夏——一位行為特別卻充滿(mǎn)奇思妙想的八歲小男孩，在他的眼中，萬(wàn)事萬(wàn)物似乎都存在著(zhù)靈動(dòng)與閃爍的光芒�？稍诶蠋焸兊难壑�，他卻是一個(gè)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡麻煩與困擾的“問(wèn)題兒童”。在家里，有著(zhù)一對充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限期待與渴望的父母和一位出類(lèi)拔萃的哥哥，而對于存在著(zhù)的一切問(wèn)題的“The、last、straw”(爆發(fā)的極限)未到來(lái)之前，亦或是小伊夏未曾遇到生命中的那個(gè)“影響一生的人”之前，于望子成龍的小伊夏父母來(lái)說(shuō)，又怎能接受“兒子是智障兒”的所謂的“事實(shí)”呢?我想天下所有的父母都不愿意接受孩子的殘疾。對于小伊夏父母來(lái)說(shuō)，轉學(xué)至離家甚遠的寄宿學(xué)校實(shí)屬無(wú)奈之舉，然而，正如這現實(shí)一般，每個(gè)故事都有一個(gè)轉折點(diǎn)，而被送往寄宿學(xué)校的小伊夏似乎“成就”了這個(gè)轉折點(diǎn)——遇到了年輕的美術(shù)老師尼克，一位同樣特別且心中藏著(zhù)相似故事的老師。

　　從尼克老師的身上，我似乎看到了真正的教育工作者和“真教育”。

　　影片《地球上的星星》中尼克老師針對小伊夏所采取的一系列教育行為值得我反思的幾點(diǎn)是：

　　1、每個(gè)孩子都是特別且相異的，認識到每個(gè)孩子發(fā)展的獨特個(gè)性;

　　每個(gè)孩子是不同且獨特的。我時(shí)常在想，人的出生與發(fā)展卻是怎樣的一種“神奇景象”：它賦予了我們每一個(gè)人不同的天分，所謂的“天賦決定論”僅僅是那些遺傳帶給我們的與生俱來(lái)的改變，卻不能影響我們今后個(gè)人的發(fā)展，更不能影響未來(lái)的我們究竟是“怎樣的我們”。

　　教育發(fā)展的真實(shí)目的(亦或是“真教育”)在于讓每一個(gè)孩子能在“自由的心靈”上成長(cháng)。尼克老師認識到小伊夏的學(xué)習過(guò)程中所表現出的問(wèn)題，并適時(shí)地予以矯正和恢復，使得小伊夏最終得以重回“正常孩子”的群體之中。從尼克老師與小伊夏有關(guān)教育行為的互動(dòng)中，我看到了所謂的“真教育”——“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。”

　　2、教育不應該以扼殺孩子天性作為代價(jià)來(lái)?yè)Q取所謂的“教育成就”長(cháng)期的應試教育環(huán)境以及精英選拔的制度使得“考學(xué)”(或“讀書(shū)”)成為了孩子進(jìn)入社會(huì )并在社會(huì )中良好生存的“通行證”。社會(huì )大環(huán)境給予具有良好學(xué)歷的人以美好生活和愿景的可能性，除此之外，似乎都成就了社會(huì )被排斥和被邊緣的群體。因而，家長(cháng)為了孩子能夠“更好地適應社會(huì )”而采取的教育行為，似乎是無(wú)可厚非的。然而，事實(shí)上這樣的行為取向雖成就了“小魚(yú)”卻失去了“大魚(yú)”：前者是功利視角下的一份穩定的工作，后者卻是人生價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的自我實(shí)現。

　　3、教育過(guò)程中家長(cháng)所扮演的舉足輕重的重要角色決定了其應更多地關(guān)注孩子心理層面真正的需求，亦或是關(guān)注孩子成長(cháng)中細節，釋放孩子的天性。

　　每一個(gè)孩子都是特別的，是爸爸媽媽以及老師甚至是社會(huì )大環(huán)境精心栽培的花朵。而如今，在我們被充滿(mǎn)競爭與功利的現實(shí)世界所疲憊時(shí)，常常聽(tīng)家長(cháng)對孩子說(shuō)：“我什么都不用你干，你還學(xué)不好，你到底想干什么?”能不能別用懷疑亦或是批判的眼神來(lái)看待他們?能不能別用責備的口吻來(lái)怒罵他們?能不能別用剛愎自用的氣焰來(lái)打壓他們?殊不知，他們是我們的希望——未來(lái)我們能留下的唯一的希望。給了他們沉重的使命和任務(wù)，就無(wú)須再增加他們成長(cháng)的包袱，須知，輕裝簡(jiǎn)行。

　　孩子是上帝賜予我們的禮物，看著(zhù)他們從出生時(shí)皺巴巴小巧可愛(ài)的樣子，到一點(diǎn)一滴茁壯成長(cháng)的身影，無(wú)不充滿(mǎn)對未來(lái)的希冀。教育是需要我們每一個(gè)人的耐心和關(guān)心的，良好的結果是需要良好的方法來(lái)輔助的。

　　2015地球上的星星觀(guān)后感【篇二】

　　近幾天看了《地球上的星星》這部電影，感觸很深，并由此加強了自己的自信，因為每個(gè)人都會(huì )比他的學(xué)習成績(jì)高。

　　電影里講的是一個(gè)名叫伊桑的8歲男孩成功的過(guò)程。他有奇怪的思想，在作業(yè)上經(jīng)常犯把單詞的字母寫(xiě)反的錯誤;他還對飛過(guò)來(lái)的球的大小、方位、速度沒(méi)有概念;盡管伊桑十分努力的學(xué)習，但是他的成績(jì)一直沒(méi)有提高。各科老師都對他沒(méi)有希望，他的爸爸媽媽哥哥都對他十分無(wú)奈，于是把伊桑送到了遠離他們的寄宿學(xué)校。在哪里，有同學(xué)的嘲笑;有老師的打罵;還有大家的不理解。他在這里過(guò)著(zhù)地獄般的生活。直到有一天，來(lái)了一名叫做尼康的美術(shù)老師，他在美術(shù)課上的教育方式特別，讓大家隨便畫(huà)，可對于伊�？瞻椎募垙�，尼康并不生氣只是耐心地問(wèn)他的名字;老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說(shuō)明他們兒子的情況非常的聰明，在空閑時(shí)間，他耐心地翻查伊桑的作業(yè)，并幫助他讀書(shū)和寫(xiě)字。在尼康老師的幫助下，他在畫(huà)畫(huà)方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學(xué)習成績(jì)也在不斷的提升，老師和同學(xué)為此非常吃驚。在學(xué)校的一次畫(huà)畫(huà)比賽時(shí)，他畫(huà)畫(huà)的水平竟然超過(guò)了尼康老師，得了第一名。在電影的最后他和自己的哥哥在一起快樂(lè )的玩耍。他的爸爸媽媽也知道愛(ài)孩子并不是說(shuō)說(shuō)，而是一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑。

　　從這部電影里我感受到了每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，要自信，不要認為沒(méi)有希望了。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一顆會(huì )發(fā)光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關(guān)心、愛(ài)護、幫助每一個(gè)孩子，讓我們大家都能發(fā)出屬于自己的光芒。

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