《朗讀者》觀(guān)后感范文（通用8篇）
認真看完一部作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編為大家收集的《朗讀者》觀(guān)后感范文（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《朗讀者》觀(guān)后感1
如果你在視頻網(wǎng)站翻開(kāi)朗讀者的內頁(yè)，標題內容基本被明星的朗讀占滿(mǎn)了。就拿第3期來(lái)說(shuō)，麥家講述的故事明顯比徐靜蕾更走心、更誠懇，可為了流量，封面和主打宣傳仍然是話(huà)題女王徐靜蕾。
第7期，董卿開(kāi)頭片花里就說(shuō)，這一期最喜歡曹文軒的一句所有的故事都是生死離別，可宣傳的時(shí)候，用的還是姚晨。
《朗讀者》更相信名氣，這是粉絲市場(chǎng)，還是董卿的不自信?
要想了解真相，我們不妨先從節目的定位說(shuō)起。
朗讀者的宣傳語(yǔ)：一個(gè)人、一段文。你沒(méi)看錯，就是人在文前面。就連節目的'名字，也暴露了董卿的野心：突出的是者，而不是朗讀本身。
董卿，知性和智慧的代表，央視一姐，當紅炸子雞，她的人脈和資源絕對一流。于是，利用這些人脈和名人效應，來(lái)號召大家讀書(shū)，不是順理成章、兩全其美的事嗎?
可事情就是這樣，重點(diǎn)太多，往往容易喧賓奪主，有道是此消彼長(cháng)，看重了明星的人，就看輕朗讀的文。
看節目時(shí)，我很喜歡看起來(lái)有點(diǎn)偏執的程何，她翻譯的《我，堂吉訶德》音樂(lè )劇中的歌曲《不會(huì )成真的夢(mèng)》，那些語(yǔ)句多美啊!然鵝，我到網(wǎng)上搜歌詞，卻幾乎搜不到。我搜出來(lái)的都是程何、劉陽(yáng)和羅穎珊的故事，最后，我好不容易才在一個(gè)門(mén)庭冷落的博客里找到所需要的內容。
面對這赤裸裸的人比文紅，只有一聲嘆息吧。
不過(guò)我仍然相信，董卿的初衷是好的，她希望利用明星或是自己制造的明星的號召力，讓大家把他們當作偶像，來(lái)推廣閱讀。但殊不知，真正熱愛(ài)閱讀的人，不是為了誰(shuí)讀，而是熱愛(ài)文字本身，熱愛(ài)去書(shū)本里體驗自己沒(méi)有體驗過(guò)的感受。
《朗讀者》觀(guān)后感2
時(shí)下正在央視熱播的綜藝類(lèi)節目《朗讀者》深受大眾好評。說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣一檔表現內容并不復雜、藝術(shù)形式也談不上多么豐富多彩的節目之所以能打動(dòng)億萬(wàn)觀(guān)眾，一個(gè)很重要的原因就是，通過(guò)每期嘉賓聲情并茂的朗讀，在與大眾分享和品味經(jīng)典作品的同時(shí)，也以春風(fēng)化雨般的潤澤力量傳遞了一種文化上的自信。正是這種由內到外的文化張力，切實(shí)打動(dòng)了電視機前的觀(guān)眾，讓一場(chǎng)場(chǎng)朗讀深慰人心。
曾幾何時(shí)，在大多數人的傳統觀(guān)念中，只要一提起朗讀，很自然地就會(huì )想起朗讀者是字正腔圓的主持人或演藝界人士。他們一出場(chǎng)，往往是手拿書(shū)夾筆直站在麥克風(fēng)前，用標準的普通話(huà)讀著(zhù)一篇精美的文學(xué)作品，通過(guò)他們抑揚頓挫的聲音變化以及作品中豐富的人文內涵，也常常能打動(dòng)人心，帶給人一種溫暖和感動(dòng)。但是，這種站立式的朗讀方式，由于表現形式過(guò)于單一，又常常給人留下一種缺乏變化的詬病。雖然說(shuō)朗讀者有著(zhù)美妙的嗓音，但從藝術(shù)表現形式的豐富性上而言，僅憑聲音的婉轉起合去營(yíng)造持久的藝術(shù)魅力，顯然有些勉為其難。
反觀(guān)正在熱播中的《朗讀者》卻以顛覆者的形象，為傳統的朗讀藝術(shù)開(kāi)辟了嶄新的表現形式。首先，朗讀者的身份不再局限于主持人或演藝界人士，而是將各行各業(yè)的業(yè)界精英和社會(huì )名流都納入到朗讀者隊伍中，通過(guò)主持人董卿亦訪(fǎng)談亦推薦似的一番介紹，巧妙地將朗讀者的社會(huì )身份、心路歷程與所要朗讀的內容有機結合在一起，讓觀(guān)眾對朗讀者所要朗讀的內容充滿(mǎn)了期待。其次，在表現的形式上，也不再拘泥于單一的站立，朗讀者或坐或立、或走或行，較以往有了更多的生趣。雖然一些朗讀者未必字正腔圓，也鮮有直戳淚點(diǎn)的煽情，但他們樸實(shí)真誠的朗讀，反而呈現出天然去雕琢的自然之美。特別是朗讀內容與朗讀者本身在生活際遇和人生信仰上的趨同，更加凸顯出朗讀作品非同一般的人文意義。再次，這些朗讀的作品大多取材于古今中外的文學(xué)作品，可謂經(jīng)典中的經(jīng)典，無(wú)論是思想性也好，藝術(shù)性也罷，都堪稱(chēng)人類(lèi)史上的精神瑰寶。借助于現代聲、光、電等科技元素的渲染，搖曳的燈光，舒緩的音樂(lè )，加之朗讀者至真至純的'用心朗讀，這些經(jīng)典中所蘊含的真、善、美和價(jià)值取向等文化力量，便一點(diǎn)一滴地浸潤開(kāi)來(lái)，于無(wú)聲處給人以教益和深刻的啟迪。此外，《朗讀者》的舞臺置景既雍容華貴又彰顯出雄渾博大的藝術(shù)氣息。而緩緩推開(kāi)的城門(mén)，更像是打開(kāi)了一扇智慧的書(shū)窗，透過(guò)這扇窗觀(guān)眾在品味經(jīng)典的同時(shí)，也收獲了精神上的滋養，讓文化的力量通過(guò)朗讀者的口口相傳，通過(guò)他們情真意切的朗讀，最終散發(fā)出溫潤持久的思想華光。
在人類(lèi)的發(fā)展史上，產(chǎn)生了許許多多永恒的經(jīng)典，通過(guò)影視作品的再加工、再創(chuàng )作是在傳承經(jīng)典，截取其中的精華，以本色朗讀的方式去詮釋其豐富的內涵，同樣也是在傳承經(jīng)典。前者宏大、氣勢磅礴，常給人視覺(jué)上的強烈沖擊;后者婉約、沉潛靜美，卻以其內在的文化品位吸引著(zhù)每一個(gè)熱愛(ài)生活的觀(guān)眾，這種靜謐的氛圍，對于去除當下人們浮躁的社會(huì )心態(tài)，以寧靜致遠的境界去追求人生的價(jià)值，或許更有潤物細無(wú)聲的思想啟迪。
《朗讀者》觀(guān)后感3
朗讀屬于每一個(gè)人，文字之美難以抗拒。也正是《朗讀者》、《見(jiàn)字如面》、《中國詩(shī)詞大會(huì )》這些深藏文化內涵的節目，如一股股清泉，喚醒了人們許久未被觸摸的文化脈搏。
《朗讀者》已播出兩期，在這些朗讀者中，有大師、有素人、有世界小姐、有童話(huà)大王，我們能從他們的朗讀中看到大人物的真實(shí)，也能體味到小人物的真情。
有人感動(dòng)于著(zhù)名翻譯大家許淵沖先生的“生命并不是你活了多少日子，而在于你記住了多少日子�！�
有人因花園夫婦“醒來(lái)覺(jué)得甚是愛(ài)你”這樣簡(jiǎn)單又充滿(mǎn)情深的話(huà)而落淚。
而筆者，則在柳傳志先生給兒子的新婚致辭中，聽(tīng)到了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與祝福，那一句“做父母的有什么比兒女生活幸福還幸福的事呢?”更是道出了天下父母的心聲。
世界小姐張梓琳有感于與女兒的“遇見(jiàn)”，朗讀了學(xué)者劉瑜寫(xiě)給女兒的信《愿你慢慢長(cháng)大》�！霸改阌泻眠\氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì )慈悲。愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì )寬容。愿你一生一世每天都可以睡到自然醒�！焙�(jiǎn)單又平常的小愿望中，我們聽(tīng)到了一個(gè)母親對女兒成長(cháng)之路殷殷的.祝福與期盼。
如果說(shuō)“遇見(jiàn)”是一種美妙的緣分，那么“陪伴”一定是最長(cháng)情的告白。
陪伴是無(wú)悔的付出：陶艷波媽媽16年如一日陪伴兒子楊乃斌，和兒子做同桌，充當兒子的耳朵，風(fēng)雨兼程，讓兒子無(wú)聲的世界勝有聲。
陪伴是無(wú)聲的挽留：童話(huà)大王鄭淵潔對爸爸說(shuō)：“只要您和我媽媽活著(zhù),我就一直把他(童話(huà)大王)寫(xiě)下去�！备赣H又對他說(shuō),“只要你一直寫(xiě)下去,我和你媽媽就一直活下去”。
正像《朗讀者》這兩期的主題，我們和孩子也是緣始于“遇見(jiàn)”，情長(cháng)于“陪伴”，希望在與孩子的相互陪伴過(guò)程中，我們都能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與幸福。
如果說(shuō)能有一段文字、一篇文章能詮釋“陪伴”的含義，那鄭淵潔的《父與子》當之無(wú)愧虧。
《朗讀者》觀(guān)后感4
終于有幸跟媽媽看《朗讀者》。收獲很多。
因為我是寫(xiě)完作業(yè)才跟著(zhù)媽媽看。正好看到董卿阿姨采訪(fǎng)王石。我記下來(lái)了這句話(huà)：生命本身是沒(méi)有意義的，我們有了追求，有了比較，有了競爭。我們賦予它有了意義。真的意義，就在于做的過(guò)程中！
我記得看過(guò)畢淑敏老師也寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：人的一生，其實(shí)和周?chē)幕ú輼?shù)木是一樣的，一定說(shuō)它有意義，就是人賦予的！我們能成為人，能享受這世間的一切陽(yáng)光雨露，風(fēng)雨人生，一定要活得有意義。
司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”。我們該如何走過(guò)屬于我們的一生呢？是啊，如果說(shuō)：“我們生活的每一天都要意義，我們的心中有一個(gè)目標，那么我的日子一定會(huì )過(guò)得有聲有色”。
在我們的學(xué)校里，同學(xué)們參加了各自喜歡的特色活動(dòng)，因為是自己報的志愿，所以，活動(dòng)起來(lái)也是有聲有色、操場(chǎng)上的足球隊的同學(xué)們生龍活虎的奔跑，碰撞了，跌倒了，流血了，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)抱怨。舞蹈教室的同學(xué)們隨著(zhù)悠揚的曲子翩翩起舞，還是一個(gè)個(gè)精靈，用舞姿來(lái)表達對母校，對老師們的熱愛(ài)。樂(lè )器班的同學(xué)在老師的指揮下，一首首曲子從音樂(lè )教師傳出，回蕩在整個(gè)校園的'上空，抒發(fā)著(zhù)對老師，對祖國的愛(ài)！每個(gè)活動(dòng)室的同學(xué)們都希望在短暫的時(shí)間內有所收獲。
我們愛(ài)我們的父母，愛(ài)我們的老師同學(xué)，愛(ài)我們的家鄉，更愛(ài)我們的祖國。
活著(zhù)，要通過(guò)努力，來(lái)實(shí)現自己的理想。這樣就是生命賦予我們的真實(shí)的意義！
《朗讀者》觀(guān)后感5
《朗讀者》的文字和個(gè)人的情感緊密結合，朗讀者的情感故事和之后的朗讀內容在情感串聯(lián)上將完成統一�！倍湔f(shuō)。
她認為，文字的作用是準確地傳遞信息、傳遞情感，文學(xué)之所以能夠打動(dòng)人心，是因為文學(xué)本身就是對共通情感的精準描述�！啊独首x者》就是朗讀的人，在我看來(lái)可以分為兩部分來(lái)理解，朗讀是傳播文字，而人就是展示生命�！�
據介紹，相比于文字，《朗讀者》更注重“人”，節目不但要塑造立體的人，更是通過(guò)情感的紐帶聯(lián)系不同時(shí)空的生命。
董卿說(shuō)，針對不同主題，每一位嘉賓都帶著(zhù)自己的故事來(lái)講述。在來(lái)到《朗讀者》之前，每一位嘉賓都有自己的社會(huì )角色，而《朗讀者》要呈現出他們作為“情感人”的一面。
“柳傳志是著(zhù)名的'企業(yè)家，但《朗讀者》中他的身份卻是一名再普通不過(guò)的父親，他要朗讀在兒子婚禮上的講話(huà)，那種緊張、興奮和幸福綜合的復雜情感是他最真實(shí)的內心�！倍湔f(shuō)，“世界環(huán)球小姐張梓琳要給女兒讀的作品是劉瑜寫(xiě)給孩子的《愿你慢慢長(cháng)大》，觀(guān)眾能夠感受到文字背后那顆跳動(dòng)的心臟�！�
首次作為制作人的董卿，談及做《朗讀者》的初衷時(shí)說(shuō)，幾乎所有綜藝節目形態(tài)她都已經(jīng)嘗試過(guò)，她需要改變，這是《朗讀者》誕生的偶然性，但從社會(huì )和行業(yè)發(fā)展的趨勢來(lái)看，《朗讀者》的誕生又成為一種必然。
從《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )》《中國成語(yǔ)大會(huì )》《中國詩(shī)詞大會(huì )》到《傳承者》《非常傳奇》，嚴肅的文化類(lèi)節目近年來(lái)不斷走紅熒屏。正如主持人白巖松所說(shuō)，董卿制作并主持的《朗讀者》有著(zhù)對中國文化的傳承意義，“《朗讀者》是一個(gè)回歸本源的過(guò)程，朗讀雖然是一個(gè)現代的字眼，但是中國文化一直以來(lái)多是以讀、說(shuō)的形式進(jìn)行傳承的”。
《朗讀者》觀(guān)后感6
如果說(shuō)遇見(jiàn)是生命中最奇妙的緣分，那么陪伴就是生命中最溫情的摯愛(ài)。如約而至，我又走進(jìn)了今晚的《朗讀者》，傾聽(tīng)感悟不同的人不同的經(jīng)歷所擁有的相同的陪伴。今晚《朗讀者》的主題是陪伴，看完了心里卻久久難以平靜。
陪伴，可以有很多種，可以是很多類(lèi)。今晚的陪伴，豐富、飽滿(mǎn)、深情、純粹、溫馨，每一段都閃閃發(fā)光打動(dòng)人心。父親鄭洪升陪伴鄭淵潔一路寫(xiě)作，母親陶艷波陪伴兒子楊乃斌求學(xué)十六年，蔣雯麗作為防艾大使陪伴艾滋病患者十四年，林兆銘五年時(shí)間獨自陪伴受傷野生動(dòng)物，妻子唐國妹陪伴丈夫喬榛共抗惡魔。每一段經(jīng)歷，每一個(gè)故事，每一種陪伴，都彰顯著(zhù)人性的光輝，都帶給我深深的感動(dòng)，而我想說(shuō)的是這位母親的陪伴。
楊乃斌八個(gè)月大的是失去了聽(tīng)力，這對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最大的災難。母親陶艷波為了給孩子一個(gè)完整的幸福的生命，拒絕孩子上聾啞學(xué)校，從小學(xué)開(kāi)始就帶著(zhù)小凳子成為兒子的同桌，陪著(zhù)兒子上小學(xué)、初中、高中、直至大學(xué)畢業(yè)，十六年的`同桌，十六年的母子陪伴，十六年的辛酸磨練，終于讓兒子成為有用人才，讓兒子像正常人一樣生活、工作。這就是母親，這就是母愛(ài)，細膩、深沉、無(wú)私、堅韌。
這一段陪伴，看得我無(wú)法抑制地淚流不止，內心的感動(dòng)和震撼無(wú)以言表。楊乃斌的朗讀《不為什么》詮釋了母親十六年陪讀的唯一理由，這個(gè)孩子是不幸的，他在那么小的時(shí)候就失去了聽(tīng)了，無(wú)聲的世界里他該是多么的寂寞�？墒�，這個(gè)孩子又是幸運的，他有那么一位偉大堅強智慧的媽媽?zhuān)鳛樗亩渥屗?tīng)到了聲音，讓他學(xué)會(huì )了正常的表達，過(guò)上了像正常孩子一樣的生活。成長(cháng)，充滿(mǎn)了坎坎坷坷艱辛磨難；成長(cháng)，又有多少驚喜和欣慰。十六年來(lái)的種種滋味，也只有這對母子心里知道。
女人一旦成為母親，就是同時(shí)擁有了菩薩心腸金剛之身，陶艷波無(wú)疑是最有說(shuō)服力的，她會(huì )讓多少人肅然起敬慚愧不已呢？當媽媽的要不斷學(xué)習，真的要不斷地學(xué)習、反思，陪著(zhù)孩子成長(cháng)需要耐心和細心，也需要智慧和修養。我想，今后的我還得提高自身修養，因為這是一生德修行。
以前，我總想當媽不容易，但要努力當好�，F在，我認識到了，僅僅是盡我所能還不夠，而是要竭盡全力。有人說(shuō)，每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)是每個(gè)人的花期不同。有的花一開(kāi)始就會(huì )很燦爛地綻放，有的花需要漫長(cháng)的等待，不要看著(zhù)別人的花綻放了，自己的那一顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著(zhù)急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)長(cháng)大，陪著(zhù)他她沐欲陽(yáng)光風(fēng)雨。如果你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，也不要著(zhù)急，因為他是一棵參天大樹(shù)。
《朗讀者》這檔節目真的很值得看，朗讀，是傳播文字；而人是展現生命。將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結合，就是《朗讀者》，也是《朗讀者》最有大的魅力。
總有一段文字影響生命的成長(cháng)，總有一個(gè)人在生命中留下抹不去的痕跡。但愿我們的陪伴，是孩子一生最溫暖的記憶。傾聽(tīng)他人的故事，感悟自己的人生，這也是成長(cháng)中的自修。
今晚的陪伴，讓我為女兒寫(xiě)下這段話(huà)：陪伴，是最深情的告白；陪伴，是最溫暖的力量；陪伴，是最純粹的關(guān)愛(ài)。陪著(zhù)你，愿你慢慢長(cháng)大！愿你――我的孩子，慢慢長(cháng)大！媽媽愿意陪著(zhù)你，陪著(zhù)你。
《朗讀者》觀(guān)后感7
很喜歡董卿創(chuàng )辦的《朗讀者》，開(kāi)播以來(lái)每期必看�！独首x者》的主題是“選擇”，徐靜蕾朗讀的是史鐵生的《奶奶的星星》，徐一直泣不成聲，電視機前的我喉頭噎得我喘不過(guò)氣。
自從有了妹妹，我好像一直跟奶奶睡，雖然不是奶奶帶大的，但我對奶奶爺爺一直很有感情。奶奶總是把好吃的悄悄藏到晚上，在我睡前給我吃，夜里我愛(ài)蹬被子，奶奶說(shuō)不知給我蓋多少回。我小時(shí)候愛(ài)畫(huà)畫(huà)，奶奶床頭的墻面上全是我用鉛筆畫(huà)的'各種小人兒和小花，奶奶還夸我畫(huà)的好看。我趴在奶奶的箱子上寫(xiě)作業(yè)，幾次不小心把煤油燈弄翻了，燒著(zhù)了箱子的面，還浸上了煤油，奶奶也不打我。那時(shí)我愛(ài)上踢毽子，悄悄把奶奶箱子上所有扣環(huán)嵌著(zhù)的銅錢(qián)弄下來(lái)縫了毽子，奶奶也沒(méi)怎么抱怨我。我上高中時(shí)，每次經(jīng)過(guò)奶奶門(mén)口，奶奶從來(lái)少不了悄悄塞給我幾十元零花錢(qián)，囑咐我要吃飽。我后來(lái)出嫁了，婆家離我家很遠，奶奶一直想看看我的家到底是什么樣子的，等我生孩子時(shí)，奶奶都近八十歲了，還是不怕顛簸坐著(zhù)當時(shí)的大篷車(chē)來(lái)看我和孩子，并親自為我的孩子打出一對銀手鐲，樂(lè )呵呵的說(shuō)，我這輩子想著(zhù)喝不上你家的水哩。奶奶去我家總共兩次，另外一次是看我生病的老公，奶奶怕我受委屈。
轉眼間奶奶今年已是九十二歲了，奶奶經(jīng)常說(shuō)，活的夠本了。去年奶奶還能自己拄著(zhù)拐棍走出院子曬太陽(yáng)，但今年卻起不來(lái)了。我由于當時(shí)妊娠反應太厲害，今年沒(méi)回去過(guò)年，只能打電話(huà)問(wèn)候。奶奶是靠著(zhù)我父親和三叔輪流照顧。近期聽(tīng)母親說(shuō)身體一天不如一天了，都犯迷糊了，整體躺在床上吃飯都不清楚是哪一頓的，有時(shí)候人也認不清了。生活也不能自理了，所以也更招人嫌棄了，聽(tīng)說(shuō)小孩子都不愿意去她的房間，因為氣味太難聞。我通過(guò)電話(huà)叮囑母親，盡力把奶奶伺候干凈點(diǎn)，多買(mǎi)點(diǎn)尿不濕用，要幫奶奶經(jīng)常翻身子，千萬(wàn)別生了褥瘡，說(shuō)不定奶奶的日子不會(huì )太多了，能做的就盡力做吧，別再計較多少年前的問(wèn)題了，人老了，不容易，您可是為自己的孩子們做榜樣呢�？墒�，母親也是六十多歲的人了，我自己不能常去盡點(diǎn)兒孝心，只能在自家微信圈里暗示其他幾個(gè)妹妹弟弟要常去看看奶奶，我怕奶奶的日子真的不多了。
在看完那期《朗讀者》后，我對妹妹說(shuō)，我老做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)奶奶，我想給奶奶買(mǎi)一個(gè)輪椅，馬上天氣暖和了，讓奶奶出來(lái)曬曬太陽(yáng)，看看莊稼。不料妹妹說(shuō)，即使有輪椅，誰(shuí)來(lái)推呢？你以為家里人都閑著(zhù)沒(méi)事？正好當時(shí)妹妹在母親那里，她立即去后院三叔家錄了一段視頻給我，奶奶只能倚著(zhù)被子坐著(zhù)，眼神也迷離了，一個(gè)勁的問(wèn)妹妹：“你弄啥哩？”我眼淚嘩嘩的流，打給妹妹一行字：能去多去看幾趟吧，奶奶的好日子沒(méi)了。
我覺(jué)得我很對不起爺爺奶奶，爺爺那么疼我，爺爺去世很突然，我沒(méi)在跟前�，F在奶奶需要人的時(shí)候，我仍然不能在身邊，“都說(shuō)養兒能防老，可兒山高水遠他鄉留”盡孝談何容易��！
《朗讀者》觀(guān)后感8
偶然看見(jiàn)《朗讀者》的廣告，又是董卿主持。今天迫切看完《朗讀者》第一、二期。被里面的每個(gè)故事深深的感動(dòng)著(zhù)，讓我感觸最深的是那個(gè)耳聾孩子的母親，兒子聽(tīng)力因為一次發(fā)燒耳聾了，從他上學(xué)的第一天起她的媽媽一直陪伴著(zhù)他，做了兒子16年的同桌，她就是兒子的耳朵。白天和孩子一起上課，晚上再把老師講的課給孩子反復講。她要讓她的孩子和正常的孩子一樣與人交流，所以選擇了上正常孩子上的學(xué)校，沒(méi)有去上聾啞學(xué)校。這位母親的做法深深的打動(dòng)了我，十六年，多少個(gè)日日夜夜，多少次風(fēng)風(fēng)雨雨她不離不棄的陪伴。讓我想到我們每天陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候稍有不如意，可能就對孩子大吼大叫，指責等。和這位母親相比起來(lái)我們付出的太少太少，想想孩子是那么的不“記仇”。
記得有一次孩子做錯了什么題，當時(shí)氣的實(shí)在是不想理他了就去了客廳，當孩子后面遇到看不懂的時(shí)候哭著(zhù)喊我“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)憔蛶臀铱匆幌聠�，我真的看不明白這道題(孩子剛上一年級有些字還不認識)”，每次對孩子的吼叫過(guò)去之后回想起來(lái)都很后悔覺(jué)得對不起孩子。爭取以后做到對孩子不吼不叫，耐心而有愛(ài)心的陪伴。
每天我和老公送孩子去上學(xué)，當孩子走到學(xué)校門(mén)口進(jìn)門(mén)的那一瞬間孩子每次都要回過(guò)頭來(lái)對我和爸爸招手，從不忘記，然后歡快的跑進(jìn)學(xué)校。雖然是個(gè)小小的舉動(dòng)，也深深的烙在我的心上，相信很多人都讀過(guò)朱自清的'《背影》，感動(dòng)于文中父親的背影。早上，送兒子上學(xué)，看著(zhù)他的背影，一種感動(dòng)竟也在我的心底油然而生!雙肩挑起大書(shū)包，吃力前行貓著(zhù)腰，不管吃消吃不消，十年寒窗跑不掉!
有時(shí)候在外面看到一些有缺陷的孩子，看到他們的父母堅強而毅力的付出和陪伴，真的從心底里佩服那些做父母的。我們更應該知足，更應該耐心的陪伴我們的孩子!寫(xiě)到此處老師發(fā)來(lái)班上的優(yōu)秀作業(yè)第一個(gè)就是我的兒子，在此情此景下第一個(gè)看到他的名字我一下子熱淚盈眶。希望所有的父母對待孩子都不是那么的“功利”。愿所有的父母都耐心的陪伴孩子，沒(méi)有不好的孩子只有不會(huì )引導的父母。在這里引用冰心的一篇文章《不為什么》。
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