寫(xiě)作與寫(xiě)作課觀(guān)后感范文
細細品味一部作品以后，一定有不少感悟吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。到底應如何寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編收集整理的寫(xiě)作與寫(xiě)作課觀(guān)后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
談起寫(xiě)作課，大概可以聯(lián)想到幼兒班時(shí)老師布置的作業(yè)：看圖說(shuō)話(huà)，那說(shuō)起來(lái)算是對于寫(xiě)作的啟蒙。幼時(shí)的我們總是會(huì )嘗試著(zhù)用最生澀的詞語(yǔ)和詞不達意的句子來(lái)完成一份簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們寫(xiě)作課上的要求也從500字變成了800字，然而我們中的大多數卻已經(jīng)永遠厭上了這門(mén)課，僅僅只是為了要交上一份令人滿(mǎn)意的作業(yè)而已。究其原因，大約是兩個(gè)字：不愛(ài)。
有時(shí)，寫(xiě)作是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，一種高雅的藝術(shù)；而有時(shí)，寫(xiě)作只是閑時(shí)抒發(fā)的心情，或是一個(gè)讓人開(kāi)懷的段子。寫(xiě)作，既是高深的，亦是通俗的，無(wú)論如何，寫(xiě)作是為了人的感情而存在的。而寫(xiě)作課，有時(shí)能影響我們對于寫(xiě)作課的態(tài)度。
小學(xué)的.寫(xiě)作課現在談起可能會(huì )覺(jué)得有些幼稚，無(wú)非是一些《某某電影觀(guān)后感》、《我的爸爸》、《記一次最難忘的事》等題目。然而這些作文潛移默化中讓我們學(xué)會(huì )了很多東西，也或多或影評怎么寫(xiě)少地培養了我們對于寫(xiě)作的興趣。印象最為深刻的是一些標點(diǎn)符號的使用和成語(yǔ)的用法，而初中的寫(xiě)作課更是加深了對于記敘文的了解，高中的議論文漸漸重要了起來(lái)。然而我卻越發(fā)不喜歡寫(xiě)作了。
為了迎合高考的審美要求，許多長(cháng)于敘文的人開(kāi)始逼著(zhù)自己寫(xiě)議論文，畢竟在那樣緊張的環(huán)境下要寫(xiě)出一篇出彩的記敘文實(shí)屬不易。寫(xiě)作課上也幾乎變成了重復的提醒：開(kāi)頭該如何寫(xiě)才會(huì )吸引人、論證應該結合具體事例、多種論證相結合、結尾要寫(xiě)驚艷、字體一定要工整等等。在刻意的訓練下我的作文似乎分數不錯，很多人向我請教，我總是說(shuō)：議論文嘛，看你走什么路線(xiàn)，走美文路線(xiàn)就多看些漂亮的文章多寫(xiě)些漂亮的句子，想辦法把那些手法、修辭、寫(xiě)作方式、表達技巧多用上；如果走論述路線(xiàn)，那就得思路清晰，那些像是什么——為什么——怎么做這樣的路線(xiàn)就很是清晰，主要是論述功力……回想起來(lái)，彼時(shí)的自己，還有許多同齡人，已經(jīng)在寫(xiě)作這條路上迷失了，帶著(zhù)功利性的寫(xiě)作，終究是鏡花水月。
真正的寫(xiě)作是自發(fā)的，是需要靈感的，真正的寫(xiě)作是創(chuàng )作。那些曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的高考作文，大都被掩藏在時(shí)光之下，而那些文壇上的大家們卻受到世人追捧。這些作品，要么震撼人，要么感動(dòng)人，要么警醒人。它們飽含作者或喜或悲或贊揚或嘲諷的情感，寄托著(zhù)作者對于人生的思考感悟與期待，不是那些小家子氣的無(wú)病呻吟的文章所能比擬�？墒�，這樣的文學(xué)作品卻越來(lái)越少了。這少不得與我們的寫(xiě)作課扯上關(guān)系。
其實(shí)高中以前的寫(xiě)作課都還算好，我認為高中的寫(xiě)作課是給了很多人致命的打擊的，畢竟我們難以選擇文體。大學(xué)的寫(xiě)作課，不聽(tīng)者居多，畢竟我們的熱情減少了，而且，我們不要高考了。然而，這或許是個(gè)轉機。以前我們很難靜下心來(lái)思考，來(lái)發(fā)現靈感，而大學(xué)是個(gè)相對自由的環(huán)境，寫(xiě)作課更顯得十分重要。
興趣是最好的導師，寫(xiě)作課面臨的最大問(wèn)題，便是如何將學(xué)生往這方面引。許多人，連書(shū)都不喜歡看，因此，老師可以就不同題材不同類(lèi)型的書(shū)推薦給同學(xué)看，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法。課堂上一定要經(jīng)常提問(wèn)，不要讓大家覺(jué)得是老師一個(gè)人在上課。講課的過(guò)程可以很隨意，但是不要忘了穿插一些文學(xué)常識和對于作家的介紹。寫(xiě)作課，我想，不論老師如何上，大概都是老師和聽(tīng)眾在上了，只是聽(tīng)眾的多寡而已。
寫(xiě)作課，總而言之，是對寫(xiě)作的引導。它影響著(zhù)我們對于寫(xiě)作的興趣和態(tài)度，然后，在某個(gè)不經(jīng)意間，寫(xiě)作的念頭在心中生根發(fā)芽，長(cháng)成一棵參天大樹(shù)。
【寫(xiě)作與寫(xiě)作課觀(guān)后感】相關(guān)文章：
寫(xiě)作基礎課的學(xué)習心得10-27
公文寫(xiě)作基礎：寫(xiě)作語(yǔ)言09-15
寫(xiě)作方法：散文寫(xiě)作12-22
寫(xiě)作方法：游記寫(xiě)作07-14
《最后一課》續寫(xiě)作文07-26
最后一課續寫(xiě)作文12-17
最后一課續寫(xiě)作文08-24