觀(guān)《放牛班的春天》有感（精選15篇）
當觀(guān)看完一部作品后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感了。那么你真的會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編精心整理的觀(guān)《放牛班的春天》有感，歡迎大家分享。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 1
于我來(lái)說(shuō)，《放牛班的春天》意義深刻，這是第一部令我淚流滿(mǎn)面的電影。世界上最能凈化心靈的是什么？如果要我回答，我想是音樂(lè )了，天使一般純凈的童聲，亦或是嘹亮的高音，氣勢磅礴的進(jìn)行曲，種種節奏不一，曲調不同的音樂(lè )，都給人以美的享受。
《放牛班的春天》是一部圍繞音樂(lè )展開(kāi)的電影，劇中頑劣的少年們，似乎已被世界拋棄，因為一個(gè)老師、幾個(gè)音符播下了愛(ài)的種子，從此改變了人生的軌跡。當大家深深?lèi)?ài)上音樂(lè )的時(shí)候，馬修老師離開(kāi)了。
影片最后，馬修老師被迫離開(kāi)學(xué)校，被禁止走出教室的孩子們折了飛機，寫(xiě)上告別的話(huà)語(yǔ)，從樓上的小窗口拋向老師，飛機上承載的'不僅是對老師的不舍，還有對老師之愛(ài)的贊美，和對美好未來(lái)的向往。
我想，這部電影的音樂(lè )固然經(jīng)典，純凈如天籟的歌聲，久久縈繞在耳畔，但它講的不只是音樂(lè )，在這里，音樂(lè )只是一個(gè)載體，電影想要表達的，是借助音樂(lè )的多種形式和不同節奏表達音樂(lè )的影響力，同時(shí)反映出社會(huì )的黑暗現狀。片中的池塘畔底輔育院更像一個(gè)縮微的社會(huì )，有天真的貝比諾、音樂(lè )天才少年莫罕奇、被誤解的孟丹、嚴酷自私的校長(cháng)、寬容的麥神父�？删吹鸟R修老師用音樂(lè )改變了老師們和孩子們生活和認知，卻無(wú)法改變社會(huì )的黑暗，的確，世界太大，我們個(gè)人的力量是極為有限的，但馬修老師讓我們看到了正義，光明，和天使一般的師之愛(ài)。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 2
放牛班的春天是我接觸的第一部法國電影，這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，沒(méi)有和愛(ài)情公寓一樣的爆笑鏡頭，也沒(méi)有特別叫人難以接受的.痛苦悲情，卻讓人看了之后深受感動(dòng)。
放牛班的春天中的孩子是一群不把老師放在眼里、調皮搗蛋的學(xué)生，學(xué)校的老師對這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂(lè )老師，用愛(ài)心關(guān)懷他們。在偶然的機會(huì )中，他發(fā)現這些孩子喜愛(ài)音樂(lè )，于是他費盡心思組建了一個(gè)合唱團，孩子們在音樂(lè )中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛(ài)，激起了幼小心靈中對于美好未來(lái)的向往，最終給孩子們帶來(lái)了春天。
我覺(jué)得馬修是一位落魄、懷才不遇的音樂(lè )家，作為一位老師，他是杰出的、成功的，因為他有一顆博愛(ài)的心，懂得平等地愛(ài)學(xué)生，知曉如何“教化”學(xué)生N堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中又有多少人能這樣。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值!
觀(guān)《放牛班的春天》有感 3
開(kāi)始的開(kāi)始，這里是黑色的夢(mèng)魘，邪惡滋生，恐懼泛濫。
最后的最后，這里是音樂(lè )的圣殿，笑靨如花，春意盎然。
從開(kāi)始之后到結束之前，因它的到來(lái)，有些東西分崩離析，最后消失不見(jiàn)。
“它”是什么，它可以是一個(gè)人。而在這里，這個(gè)人是音樂(lè )教師馬修。在別人眼中，“池塘底畔”是無(wú)藥可救的地獄，但言論阻擋不了馬修的義無(wú)反顧。于是盡管這里的孩子對他冷嘲熱諷不屑一顧，盡管無(wú)聊的惡作劇一次又一次重復，盡管有時(shí)真正的惡意向他伸出挑釁的手，他依然耐心地，千方百計地，嘔心瀝血地，用善意教化這片不毛之地。所以到最后，調皮的莫翰奇發(fā)現了自己的音樂(lè )天賦，貝比諾在星期六等到“爸爸”，所有人都擁有了好的歸宿。
然而“它”并不是人，它是某種思想與情感，它是奇跡的誘因，善良與正義都來(lái)源于它，它是愛(ài)，是世間最強大的力量。人之初，性本善，而池塘底畔的孩子們之所以像惡魔一樣，只是缺少一個(gè)對他們好的人。愛(ài)是一種養料，可以助人茁壯成長(cháng)，而成長(cháng)的不僅僅是孩子們，還有馬修。最初馬修只是一個(gè)失敗的音樂(lè )家，可當最后他準備踏上新的征程時(shí)，他是奇跡的締造者，他不再失敗。
高聳的灰色院墻，頹圮的校舍，孩子們灰敗的臉色和落滿(mǎn)眼底的灰塵般的陰暗。這部電影有著(zhù)晦暗的背景，卻因表現愛(ài)的音樂(lè )而顯得生動(dòng)明朗，音樂(lè )是莫翰奇專(zhuān)注的信仰，當他清澈的嗓音隨指揮緩慢響起時(shí)，世界霎時(shí)寂靜無(wú)聲，那是他為之驕傲的夢(mèng)想天堂。音樂(lè )是馬修老師的仁愛(ài)與自信，他揮舞的雙手像大海中歡快靈動(dòng)的游魚(yú)，音符交織成愛(ài)的旋律。音樂(lè )是“池塘底畔”久違的春天，像溪流解凍泉水叮咚，像黎明時(shí)分破曉的天光，剎那間照亮所有陰霾。當這高亢激越的歌聲響徹“池塘底畔”，像一道明亮的憂(yōu)傷，純粹的靈魂在云朵之上自由地徜徉，晦暗的顏色消融為鍍上墻邊的陽(yáng)光，年輕的生命開(kāi)始渴望飛翔，這里有了新的'希望。
當激昂的歌聲最后一次響起，如同群鳥(niǎo)振翼，一只只告別的紙飛機從窗口飛出，四下里響起掌聲，有人流下淚水，我在黑暗里安靜地情不自禁地笑著(zhù)，我會(huì )記得，我曾被這故事真誠地打動(dòng)。
生命之初，我們都是渺小的種子，愛(ài)可能是陽(yáng)光雨露，也可能是雷電風(fēng)暴，是微小卻不可忽略的存在，因為愛(ài)，海倫·凱勒在黑暗中看見(jiàn)遠道的光，史鐵生在輪椅中學(xué)會(huì )堅強。因為愛(ài)，我們由幼小的生命成長(cháng)為如今的模樣，多少不為人知的光陰里，流傳著(zhù)渺小而雋永的奇跡。
愛(ài)是最初的最后的傳奇。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 4
這是我看過(guò)最奇特的電影，毫無(wú)懸念的開(kāi)場(chǎng)，平鋪直敘的獨白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，只有一個(gè)普通的音樂(lè )教師對學(xué)生們的博愛(ài)。從頭至尾心中有揮之不去的壓抑與難過(guò)，卻神奇地讓人沒(méi)法哭出來(lái)，直到出現漫天的紙飛機，和高亢美麗的歌聲。這就是《放牛班的春天》。
星期六的等待終于有了意義。
貝比諾是孤兒，他的父母在二戰中喪生，但他總認為父親會(huì )在星期六來(lái)鐵門(mén)前接他，便一天一天地在門(mén)前等待。他沒(méi)有等來(lái)父親，但他等來(lái)了馬修老師。這個(gè)長(cháng)相可愛(ài)的光頭叔叔，是唯一一個(gè)維護貝比諾的人，是每次合唱時(shí)會(huì )把貝比諾抱上講臺的人，是愿意蹲下身子詢(xún)問(wèn)貝比諾夢(mèng)想是什么的人，是在星期六將貝比諾帶離“池塘之底”的人。曾經(jīng)在他灰暗的童年里，只有等待是彩色的，只要抱著(zhù)銹跡斑斑的鐵門(mén)，遙望遠方延伸而來(lái)的羊腸小道，哪怕到月升日暮，哪怕是從希望到失望，只要讓他等待，他便是幸福的。這并不是沒(méi)有意義的，你看那可愛(ài)的光頭叔叔，就是上帝最好的饋贈。
成為您的獨唱是我最大的幸事。
莫翰奇有一個(gè)美麗的單身母親，一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的單身女子，她生活的全部重心便是兒子。莫翰奇沒(méi)有父親，又由于自己美麗的'單身母親而飽受非議，他脆弱而又敏感的自尊被無(wú)情地踐踏，他違背著(zhù)本性坐著(zhù)一件又一件的壞事。在被校長(cháng)懲罰時(shí)，他聽(tīng)到班上的其他孩子跟著(zhù)合唱團放聲歌唱，他被深深吸引了，在獨自干活的時(shí)候，在夜深人靜的時(shí)候，他悄悄溜進(jìn)教室，對著(zhù)黑板一展美妙歌喉。馬修老師發(fā)現了他無(wú)與倫比的音樂(lè )天賦，于是他成為了合唱團最重要的獨唱。并在馬修老師的幫助下，走進(jìn)了更廣闊的音樂(lè )世界。
你是陽(yáng)光，射入池塘在別人看來(lái)，馬修無(wú)疑是失敗的，一事無(wú)成的音樂(lè )家，渺小的音樂(lè )老師，不管哪個(gè)標簽都不會(huì )為人敬佩。但是，他還是一個(gè)合唱團的團長(cháng)，擁有寬廣胸懷和無(wú)私博愛(ài)的指揮。他把雜亂無(wú)章卻猶如天籟的歌聲匯聚起來(lái)，譜成了美妙的交響樂(lè )章。影片開(kāi)頭他說(shuō)，曾發(fā)誓再也不會(huì )作曲；手提包的樂(lè )譜背面，寫(xiě)著(zhù)他可能輝煌或衰退的過(guò)去。不知道他曾發(fā)生過(guò)什么，但無(wú)疑承受過(guò)許多屈辱與不公，讓人敬佩的是，他始終帶著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與善意的心靈，沒(méi)有自怨自艾，亦沒(méi)有怨天尤人。他像一個(gè)小太陽(yáng)，默默地發(fā)光發(fā)熱，為池塘底的幼小心靈們，帶來(lái)光明與希望。
這是我看過(guò)最奇特的電影，毫無(wú)懸念的開(kāi)場(chǎng)，平鋪直敘的獨白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事，卻有最好的合唱團。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 5
《放牛班的春天》講述的是一件發(fā)生在法國鄉村——“池塘畔底”里的故事�！笆б狻钡囊魳�(lè )家馬修，來(lái)到“池塘畔底輔育院”擔任代課教師。這所學(xué)校是一所專(zhuān)為“行為偏差”的兒童而設置的寄宿學(xué)校，學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。哈校長(cháng)秉承“犯錯——懲罰”的原則來(lái)管理這所學(xué)校里的孩子，如果有人犯錯，就得被關(guān)禁閉。馬修用自己音樂(lè )和愛(ài)心感化了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來(lái)的春天，帶來(lái)了希望，改變了那些別人認為“無(wú)可救藥”的孩子們。整個(gè)影片中，馬修老師對于孩子的種種行為給予理解，從愛(ài)的角度出發(fā)來(lái)教育孩子，這與哈校長(cháng)“傳統體罰”的教育方式截然相反。馬修老師的人性光輝——愛(ài)，也在幫助學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中得以體現。
這讓我回想起了劉克奇在《奧德賽》中提出的幾個(gè)問(wèn)題。
首先，什么是人？老師告訴我們，人是一種不完全，不完整的存在，是未完成性的存在。因此，在我看來(lái)，“放牛班”的孩子們也是不完整的存在，也是未完成性的，所以才需要教師去指導，進(jìn)行相關(guān)的教育，使他們朝著(zhù)完美前進(jìn)，而且這個(gè)指導的老師必須要有足夠的能力來(lái)駕馭學(xué)生，使學(xué)生信服。雖然這世界上并沒(méi)有十足完美的人，但一旦有這個(gè)念頭，有某種驅動(dòng)力，人就會(huì )趨向于越變越好，就有可能發(fā)揮其應有的潛能。這就像馬修老師用愛(ài)去教育孩子們，引導莫翰奇逐漸走向音樂(lè )家之路。馬修老師使他們一步一步地走向“完整性”，成為一個(gè)“普通的人”，而不是“行為偏差的人”。人之所以為人，那是因為他們在一生中會(huì )遇到很多挫折，通過(guò)不斷地過(guò)關(guān)斬將，來(lái)使自己變得強大，不再懦弱，從而得到別人的認可。其次，什么是智慧？老師說(shuō)過(guò)，所謂智慧，就是擔負自己的責任，無(wú)悔于自己的人生、家庭、國家。因此我覺(jué)得馬修老師也是智慧之人，他僅為一個(gè)代課老師，本可以按照校長(cháng)的模式來(lái)管理學(xué)生，但他卻盡一切能力去引導、理解每個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯了，第一時(shí)間不是責罵和告狀，而是去關(guān)懷，盡了一個(gè)老師應有的責任；他用真誠來(lái)對待孩子，他也無(wú)悔來(lái)到“池塘畔底輔育院”，他知道自己做的事是有價(jià)值、有希望的，他離開(kāi)的時(shí)候為孩子們感到驕傲，與此同時(shí)也收獲了孩子對他的回報。馬修不像哈院長(cháng)那樣只懂守舊而不創(chuàng )新，相反，馬修利用組織合唱團來(lái)了解孩子，團結孩子，充分發(fā)揮孩子的音樂(lè )天賦，對于不會(huì )唱歌的貝比諾和老走音的郭邦，馬修并沒(méi)有讓他們坐在教室的一角觀(guān)看，而是分別任命他們?yōu)椤昂铣獔F指揮助理”和“樂(lè )譜架”。他沒(méi)有讓這兩個(gè)孩子感到被放棄或是被拋棄，他尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)學(xué)生在合唱團都有自己的位置，每一個(gè)人都各展所長(cháng)。他用智慧來(lái)引導孩子走向智慧，使他們認識到自身的價(jià)值，而不是外界所看到的“無(wú)可救藥”。其實(shí)，任何事情都是一樣的，一味遵循舊體制，而不懂得創(chuàng )新，這個(gè)社會(huì )永遠都不前進(jìn)，更何況人呢？社會(huì )要前進(jìn)的話(huà)，最恐怖的不是人不去改變，而是這個(gè)社會(huì )的體制不做任何改變。只有社會(huì )體制變了，人才能更好地跟上腳步，不斷發(fā)展。
學(xué)會(huì )用智慧引導智慧，這樣創(chuàng )新的輪子才會(huì )不斷轉動(dòng)，繼而推動(dòng)社會(huì )的前進(jìn)，若是用那些不合時(shí)宜，腐朽的思維和方式，即使你添加更多的潤滑油也無(wú)法轉動(dòng)腐蝕掉的齒輪，最終也只能原地踏步或者是面臨失敗。正如影片中的哈院長(cháng)最終因被人揭發(fā)丑行而被辭掉職位。
還記得老師課上在評講《大衛科波菲爾》時(shí)，講到了杜威的“教育功能”：“學(xué)校是完成成長(cháng)的一個(gè)環(huán)境”，也講到了“受教育的目的是為了過(guò)得好，完成社會(huì )流動(dòng)過(guò)程，是為了改變自己的生活方式，完成愿望的”。然而，“池塘畔底輔育院”在馬修到來(lái)前并沒(méi)有做到“完成成長(cháng)”的一個(gè)環(huán)境。孩子們在懲罰的日子中度過(guò)，除了靠“變壞”來(lái)保護自己，與老師反抗外還能怎樣？因此一個(gè)惡性循環(huán)——“犯錯，處罰”就這么產(chǎn)生了。這樣的成長(cháng)教育環(huán)境根本不能給孩子們帶去任何的意義，反而使孩子們更加反叛。他們表面上是被“馴服”了，但心里仍是狂野、搗亂。他們沒(méi)有受到很好的教育，還經(jīng)常被懲罰，自然而然地就過(guò)得不好，也沒(méi)有想要說(shuō)努力改變自己生活方式的念頭。教育沒(méi)有愛(ài)，幸福就完成不了�？梢哉f(shuō)，教育的背后實(shí)際為情感。馬修正是用他的愛(ài)來(lái)填充他的教育，使得孩子們從合唱團中得到馬修的關(guān)注，明白馬修的用心良苦，漸漸地，他們得到了以前沒(méi)有過(guò)的幸福，也樂(lè )意聽(tīng)從馬修的話(huà)。
正如老師上的最后一節課講到的，教育是用希望鑄造希望，是把人由現實(shí)世界向精神世界引渡的人性化工具，所以教師要以高貴熱忱的心面對教育事業(yè)，才能造就人類(lèi)美好未來(lái)。想要用希望鑄造希望，那就要在教育中結善緣，要一視同仁，在促強扶弱中體現對待學(xué)生的公正平等，要以人為本，以學(xué)為輔，用愛(ài)的能力培養愛(ài)的能力，用真誠信任換取真誠信任。馬修正是這樣的教育者，他讓受教育者明白自己的關(guān)愛(ài)，關(guān)懷，照顧，他不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對每個(gè)孩子都公正平等，面對進(jìn)門(mén)后叼著(zhù)煙的骨架，馬修用緩和的語(yǔ)氣幽默地說(shuō)：“教室里禁止吸煙，每個(gè)人都一樣，甚至你（指那個(gè)骷髏）也是，先生”。正是他用“善”來(lái)進(jìn)行教育，所以孩子們才愿意接受馬修的教導，也愿意改正，最終換得孩子們的真誠相待。社會(huì )交往中也是如此，你如何待人，便得以何種回報，以善結善，以愛(ài)報愛(ài)，以真誠換真誠，希望才會(huì )來(lái)到你身邊。社會(huì )發(fā)展永遠以善為根基，總體來(lái)看它是前進(jìn)的；而艱難的東西只是暫時(shí)的，因為美好的事物將會(huì )是永久長(cháng)存，也將是最終的'歸宿。正如哈院長(cháng)最終被麥神父他們揭發(fā)丑行而被開(kāi)除，他的“犯錯，處罰”教育方法是不會(huì )被認可的，是不符合學(xué)生發(fā)展的，因為它不是以善為根基，而是帶著(zhù)種種偏見(jiàn)和不相信，是以惡的眼光去管教孩子，因此一個(gè)前進(jìn)的社會(huì )是容納不了他這樣的人。
“愛(ài)別人實(shí)際上是愛(ài)自己，那人又怎樣通過(guò)愛(ài)別人來(lái)愛(ài)自己�！边@是老師在《安娜卡列尼娜》中提出的又一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，馬修老師已經(jīng)很好地告訴了我們答案。他認為自己是一個(gè)“失敗”的音樂(lè )家，但他把愛(ài)投射在孩子身上，用真心付出，他給予孩子們關(guān)注，不肯放棄每一個(gè)學(xué)生，他相信班上的孩子。正是他這樣人性化的教育，從孩子的需要出發(fā)，孩子們才能真切感受到大人們的愛(ài)，才會(huì )開(kāi)始了自己人生的“春天”。在馬修老師離校那一刻，他們唱著(zhù)馬修教他們的歌，向他揮著(zhù)手，馬修見(jiàn)到后臉上是掛著(zhù)笑容的，想必此刻的他也受到了孩子給自己的愛(ài)，他的努力沒(méi)白費，他自己做著(zhù)有意義的事情并改變了那些別人認為“無(wú)藥可救”的孩子，使孩子們有了春天而感到幸福，這或許就是通過(guò)愛(ài)別人來(lái)愛(ài)自己吧，就像是你給了別人幸福，同時(shí)幸福也會(huì )來(lái)到你身邊，你自己也感受到愛(ài)。
馬修堅信孩子們做的任何行為都有他們各自的理由，他嘗試去理解孩子，用愛(ài)來(lái)?yè)崦⒆觽兪軅男撵`。孩子之所以會(huì )變壞，很大部分是大人們給予傷害而造成的，他們沒(méi)有得到該有的愛(ài)，因此利用一些不良行為來(lái)引起大人的關(guān)注，希望得到大人的矚目，這是孩子們渴望“愛(ài)”的表現。馬修深知班上大多數學(xué)生都是“問(wèn)題少年”，社會(huì )忽視他們的存在、家庭對他們絕望、教師對他們失去信心，這群孩子缺乏愛(ài)的關(guān)懷，從而導致他們缺乏安全感和極度叛逆，而用粗魯的行為來(lái)掩飾內心的不安和脆弱。因此，馬修用善良的謊言為學(xué)生們開(kāi)脫，用他的寬容仁愛(ài)撫慰孩子們的心靈，把愛(ài)公平地分給每個(gè)孩子，讓孩子們得到關(guān)注，讓他們知道有人在乎他們，因而使得他們更努力，更受鼓勵，更有信心。
馬修身上散發(fā)出的人性光輝，是人類(lèi)靈魂深處的那份真善美，不以惡恨來(lái)觀(guān)人，常懷寬容仁愛(ài)，以愛(ài)育愛(ài)，給予孩子們“春天”的希望，這是教育界應該要建立的師生關(guān)系。感謝這部片子給我不一樣的感受，也對我以后要成為一名教師帶來(lái)了不少啟發(fā)。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 6
放牛班的春天講的是池塘底教養院中發(fā)生的種種感人故事，代課的馬修老師來(lái)到這所教養院，發(fā)現這里的學(xué)生成天搗蛋，看似頑固不化，而院長(cháng)也只會(huì )采用體罰學(xué)生，成天就是“犯錯，處罰，關(guān)禁閉”。而馬修老師企圖用音樂(lè )來(lái)改變他們，他費盡心機建立合唱團，用愛(ài)心，耐心感化了學(xué)生們。但貪慕虛榮的院長(cháng)卻把這一切功勞攬在自己身上，又因一場(chǎng)大火借機開(kāi)除了馬修老師，馬修老師離開(kāi)了，可他的方法改變了這里的.學(xué)生，還影響了其他老師，徹底的改變了教養院。
其實(shí)仔細看看，就能發(fā)現影片處處都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。在教養院中，原本是殘酷的，一切只用暴力解決，而馬修老師的到來(lái)，給這里帶來(lái)了愛(ài)，帶來(lái)了溫暖，也給學(xué)生帶來(lái)了希望。他用美妙的音樂(lè )去感化學(xué)生，讓他們看似黑暗的內心，經(jīng)受音樂(lè )的洗禮，用與院長(cháng)截然不同的人道化教育方法，讓這些孩子掃除內心的陰影，成長(cháng)為活潑，陽(yáng)光的孩子，馬修老師與院長(cháng)最大的不同就在于他懂得教育不是用暴力，而是關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，用愛(ài)去引導他們成長(cháng)。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 7
用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴巴嘗，我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂(lè )、為了歡笑，走進(jìn)電影院，沉浸在被黑暗壓縮的空間，享受電影的嘲、情節，投入布幕上的影像，用心感動(dòng)。
去年美術(shù)課，老師分享了一部好電影給我們──放牛班的春天。它扣人心弦的畫(huà)面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修，進(jìn)了一家收養孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校只有幾班，通通是難以管教的學(xué)生;縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現出來(lái)。一次，一群學(xué)生被馬修老師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱;從此，他發(fā)現他們愿意唱，只是不會(huì )唱。于是，馬修老師訓練他們一陣子，組成的合唱團名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長(cháng)資遣，那一群原本只會(huì )闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機，滑過(guò)的.弧線(xiàn)，宛如孩子們內心如刀割的傷痕，代表他們憂(yōu)愁的哀傷。
多么感人的一部片!一位平凡的代課老師，竟能把一群只會(huì )為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀(guān)看，深怕遺漏了哪一形。它說(shuō)明了只要有恒心、有毅力，凡事沒(méi)有不可能。老師的那一份細心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來(lái);每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛(ài)的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場(chǎng)電影，是屬于自己的冒險旅程，讓自己的心靈感動(dòng);一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿(mǎn)足超現實(shí)幻想的方法;一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩!
觀(guān)《放牛班的春天》有感 8
這部電影令我感動(dòng)，是因為那優(yōu)美的音樂(lè )竟然可以改變人的命運。
這個(gè)故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩，因為他在學(xué)校干盡了壞事，被送入了池塘。（就是一些壞小孩上學(xué)的地方）馬修也是一位不錯的音樂(lè )家，他是在池塘之底里教音樂(lè )，正是馬修的音樂(lè )改變了孩子們的命運
比如莫郎奇就是一個(gè)例子。原來(lái)郎奇是一個(gè)調皮搗蛋的臭小子，大家都認為他長(cháng)大是一個(gè)沒(méi)有出息的小孩�？蓪W(xué)監馬修卻不覺(jué)得莫郎奇有多壞。果然，馬修一次偶然發(fā)現莫郎奇那與眾不同的嗓音，與眾不同的音樂(lè )天賦。隨后的日子里，馬修就時(shí)不時(shí)的給莫郎奇做音樂(lè )特訓，果不然，在馬修的調教下，莫郎奇成了一位音樂(lè )指揮家。
合唱團的副指揮是一個(gè)叫派皮諾，他什么都不會(huì )，連5乘以7的算式也寫(xiě)成53，加上他十分倔強，每天都等著(zhù)星期六——因為星期六的時(shí)候，他爸爸會(huì )來(lái)接他。就是因為他很倔強，他爸爸（馬修）把他帶走了。
這部電影令我感受十分深：我們應該聽(tīng)從別人的勸告，就像蒙東，原來(lái)是一個(gè)不錯的男中音，顆因為不聽(tīng)勸告而成為了犯罪分子，我們應該看見(jiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)，而不能只看到缺點(diǎn)，就像莫郎奇，雖然調皮搗蛋，但他有獨特的嗓音，他的聲音，就被馬修老師挖掘出來(lái)了。俗話(huà)說(shuō)的好，“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！笨紟卓凭涂匆�(jiàn)空間
觀(guān)《放牛班的春天》有感 9
不論你是什么人，總能散發(fā)出光彩。近日，我看了一部催人淚下的電影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一個(gè)落寞過(guò)氣的音樂(lè )老師克萊蒙馬修和一所名為“池塘之底”的輔育院里的一個(gè)班�？巳R蒙馬修來(lái)到這個(gè)輔育院，組成了一個(gè)合唱團，片中一位名為莫翰奇的學(xué)生有著(zhù)“天使 ” 般的面孔及嗓音，卻有“惡魔”般的心腸。這是一所品行極差的輔育院。最終，馬修通過(guò)自己的行為，用心感化了學(xué)生，合唱團也能唱出天籟之音，可后來(lái)馬修被辭去了。帶走了一個(gè)學(xué)生貝比諾。
“池塘之底”，極其形象地形容了那些品行惡劣的孩子。在我們身邊，也有許多這樣的人。難道說(shuō)，這些品行差的人就不會(huì )改了嗎？任何人本性都是善良的， 只是因為一些原由而變壞。又不是一個(gè)從小就壞的人長(cháng)大后依然十惡不赦。像莫翰奇，他本來(lái)是極排斥馬修老師的，可被馬修發(fā)現天賦后，不也去了頗負盛名的里昂音樂(lè )學(xué)院了？不也改變了？丑陋的毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶。一個(gè)本身較差的人，就不能成為社會(huì )棟梁了嗎？
那馬云呢？他創(chuàng )建了“阿里旺旺”，經(jīng)常巡回演講。他初中時(shí)，成績(jì)不好，也愛(ài)打架，整一個(gè)小混混。 可他不是也成功了嗎？徘徊在社會(huì )底層的人，就沒(méi)有出息，不能成功了嗎？
又比如我一個(gè)幼兒園同學(xué)，經(jīng)常犯下當時(shí)被我們認為“不可饒恕”的“罪過(guò)”�？傻搅诵W(xué)，他脫胎換骨，成為了班長(cháng)。這一個(gè)個(gè)事實(shí)向我們證明，并不是一個(gè)人犯了錯誤就永遠也不改，不是一個(gè)人品行差就不會(huì )成為成功人士�！俺靥林住�，是片中輔育院的名字，但卻把這個(gè)世界的底層人士的生活形象地描述出來(lái)�！俺靥林住�，也許是一些過(guò)氣，品行惡劣的人的.居所，亦或者是培養人才的地方。并不是池塘之底的花就只能生活在黑暗、腐敗的地方，并不是池塘之底的花就不能沐浴美好的陽(yáng)光，觀(guān)賞美麗的世界，就不能燦爛地開(kāi)放。
其實(shí)，池塘之底的花也能燦爛的開(kāi)放！池塘之底的花也能擁有絢麗的春天！
觀(guān)《放牛班的春天》有感 10
真正的教育來(lái)自心靈，真正的教育來(lái)自于精神。
記得在高中時(shí)莫名奇妙的很討厭孩子，甚至曾經(jīng)無(wú)緣無(wú)故的打哭孩子，想來(lái)真是惡作�。苍S是嫉妒他們可以擁有那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年？
終于，我做了一名小學(xué)美術(shù)老師，老天真是會(huì )開(kāi)玩笑，現在我有充足的時(shí)間來(lái)嫉妒他們了，哈哈。一年下來(lái)，并沒(méi)有我起初想的那么糟糕，我曾以為會(huì )被這些孩子們搞的手足無(wú)措，撞墻抓狂�？墒聦�(shí)是，我們處的非常融洽。孩子們最后居然會(huì )圍在我身邊叫我“姐姐”，“韓國老師”，甚至對我說(shuō)：“韓老師，你作我媽媽吧！”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級那個(gè)患有多動(dòng)癥的孩子，一開(kāi)始會(huì )站在我的椅子上“幫我”上課，有時(shí)候被老師叫補作業(yè)，進(jìn)門(mén)也不打報告，象個(gè)醉漢似的一下躺倒在門(mén)口。直到后來(lái)發(fā)現他喜歡奧特曼和蜘蛛俠，別的'孩子在認真完成我布置的作業(yè)時(shí)，他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫(huà)紙上的外太空激戰。
一年過(guò)了，我在小學(xué)的工作要結束了，我反而對他們戀戀不舍，他們太可愛(ài)了。因為有了他們，我找到了一塊非常喜歡的工作領(lǐng)域：童書(shū)插圖；因為有了他們，無(wú)數次在課堂上，在美術(shù)室，我獲得了很多繪畫(huà)的靈感；因為有了他們，我的心變得純凈而安寧；因為有了他們，我感受到了教師這一職業(yè)獨有的魅力。在這一年里我的課越上越好了，因為我是為自己喜愛(ài)的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，在輔導他們參加比賽時(shí)我們一起在美術(shù)室待到很晚，我們?yōu)榱搜芯吭趺串?huà)好畫(huà)動(dòng)腦筋，嘗試效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后離校前一周大掃除那天，我三（３）班叫一名小朋友出來(lái)畫(huà)畫(huà)，他們都以為是我要叫幾個(gè)小朋友幫助打掃美術(shù)室，整個(gè)班級的小朋友都涌過(guò)來(lái)密密的把我圍住，一只只小手高舉著(zhù)，喊著(zhù)：＂韓老師，叫我！韓老師，叫我吧�。⑽业谝淮我彩亲詈笠淮胃惺艿阶约旱摹疤栒倭Α�，孩子們的熱情引來(lái)別的老師好奇觀(guān)望，我又是感動(dòng)，又是自豪。
從那一段經(jīng)歷，我選擇了這份事業(yè)，選擇了自己的人生。我愛(ài)他們，愿意和他們心靈交融，感動(dòng)彼此，也愿意為教育奉獻自己的一生。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 11
國慶假期里，我去研學(xué)，去游玩，去演出……但是讓我感觸最深的是觀(guān)看了一部電影——《放牛班的春天》，這是一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè )救贖心靈的故事！
故事在音樂(lè )家莫杭治的回憶中進(jìn)行：曾經(jīng)是音樂(lè )老師的馬修先生來(lái)到了一所名叫“池塘之底”的學(xué)校擔任學(xué)監，這是一所由頑皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的老師，嚴厲的制度構成的教養院。馬修的到來(lái)給學(xué)校帶來(lái)了改變，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè )。他懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心對待每一個(gè)孩子，溫暖著(zhù)孩子們脆弱的心靈。他用音樂(lè )啟發(fā)孩子們的.潛能，根據孩子們不同的音色：男低音、男高音、女高音、女低音，還有一個(gè)五音不全的“樂(lè )譜架”以及不會(huì )唱歌的助理佩皮諾，組成了一個(gè)合唱團。孩子們在馬修老師的指導下唱的越來(lái)越好，他們宛如空谷黃鶯般的美妙合聲讓人沉醉其中，就連老師和校長(cháng)都被感動(dòng)了！
然而學(xué)校的一次火災，馬修老師被校長(cháng)解雇了。他離開(kāi)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)孩子去送他，正當他失落的時(shí)候，一架架寫(xiě)滿(mǎn)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機從樓上飛落在他的周?chē)�，孩子們一邊唱歌一邊把手伸向窗外跟馬修告別……這一刻，馬修老師被深深地感動(dòng)了！他還帶走了無(wú)父無(wú)母的佩皮諾，把他撫養成人，那個(gè)被他發(fā)現音樂(lè )天賦的莫杭治也成為了一個(gè)著(zhù)名的音樂(lè )家……
馬修老師就這樣一直默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)，他用溫暖和善良改變了孩子們原本灰暗的生活，讓放牛班的孩子迎來(lái)了春天！而莫杭治之所以能成為一名音樂(lè )家，不僅僅是因為他的“伯樂(lè )”馬修老師和他的音樂(lè )天賦，更重要的是他的認認真真，腳踏實(shí)地。深夜其他孩子們睡覺(jué)時(shí)，他還在教室堅持練聲。他讓我明白了：無(wú)論做什么事情，都需要堅持不懈的努力！
觀(guān)《放牛班的春天》有感 12
用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴巴嘗，我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂(lè )、為了歡笑，走進(jìn)電影院，沉浸在被黑暗壓縮的空間，享受電影的嘲、情節，投入布幕上的影像，用心感動(dòng)。
去年美術(shù)課，老師分享了一部好電影給我們──放牛班的春天。它扣人心弦的畫(huà)面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修，進(jìn)了一家收養孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校只有幾班，通通是難以管教的學(xué)生;縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現出來(lái)。一次，一群學(xué)生被馬修老師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱;從此，他發(fā)現他們愿意唱，只是不會(huì )唱。于是，馬修老師訓練他們一陣子，組成的合唱團名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長(cháng)資遣，那一群原本只會(huì )闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機，滑過(guò)的弧線(xiàn)，宛如孩子們內心如刀割的傷痕，代表他們憂(yōu)愁的哀傷。
多么感人的一部片!一位平凡的代課老師，竟能把一群只會(huì )為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀(guān)看，深怕遺漏了哪一形。它說(shuō)明了只要有恒心、有毅力，凡事沒(méi)有不可能。老師的那一份細心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來(lái);每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛(ài)的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的'心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場(chǎng)電影，是屬于自己的冒險旅程，讓自己的心靈感動(dòng);一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿(mǎn)足超現實(shí)幻想的方法;一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩!
觀(guān)《放牛班的春天》有感 13
生命中，有兩東西堅如磐石：面對他人苦難的仁慈和面對自己苦難的勇氣。
《放牛班的春天》這是質(zhì)樸的電影，沒(méi)有扣人心弦的情節，沒(méi)有能讓人驚心動(dòng)魄的感受�？稍诿總�(gè)細小的情節里，會(huì )有一種沐浴陽(yáng)光的溫暖，幸福得讓你有想要流淚的沖動(dòng)。
面對一群頑劣，令人絕望的孩子，馬修老師的到來(lái)給他們的人生帶來(lái)了轉折。而馬修老師用他的關(guān)愛(ài)和呵護將這群孩子們潛移默化。人性的光芒在他的身上閃耀著(zhù)，那是一顆帶著(zhù)熱度的真心。他用音樂(lè )將大家粘合在一起，孩子們變得喜歡上了馬修老師。
孩子們變得喜歡上了馬修老師�？呻x別又悄悄地來(lái)到他們的腳邊，讓他們分離�；蛟S是天意，馬修老師走了，還帶走了貝比諾。這次歡送他的是充滿(mǎn)友愛(ài)的紙飛機，不再是令人惱怒的嘈雜課堂。
人生也許就是這樣，你的'心可能會(huì )停留，可腳步卻不能就此止住，面對生活中的困難，我們總得選擇前進(jìn)，有了直面困難的勇氣，才有腳底行走的動(dòng)力。
可行走的過(guò)程中，我們會(huì )遇見(jiàn)許多人和許多事，兩條互不相干的線(xiàn)有了交點(diǎn)，我們便要真誠地對待身邊的每一個(gè)人。像馬修老師一樣，用一顆溫暖的心溫暖周?chē)说男撵`，將他們欲墜的心托起。我們不是最偉大的人，但我們可以用最偉大的愛(ài)來(lái)做生活中每一件最平凡的事。
人的生命不只是為了活出自己，而是能夠像鹽一樣，讓我們的生命和周?chē)氖挛锔形兜�；像光一樣，不只照亮自己，也照亮別人。
美好的心靈，在這個(gè)世界上從來(lái)不會(huì )孤獨，它們用愛(ài)給世界涂抹著(zhù)天堂的色彩。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 14
和很多動(dòng)人的故事一樣，《放牛班的春天》是樸素而真誠的�！俺靥林亍笔且凰俳逃龑W(xué)校，里面收納著(zhù)傳統意義上的“問(wèn)題學(xué)生”，里面的大部分學(xué)生已經(jīng)被家長(cháng)放棄了。音樂(lè )老師馬修給孩子們組建一個(gè)合唱團，用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們的心靈，最終改變了孩子們和他自己的命運。我在享受美妙音樂(lè )的同時(shí)，也被故事的情節所觸動(dòng)，這也讓我想到了自己的老師。
“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心的深處�！边@是我國著(zhù)名教育家陶行知先生的一段話(huà)。與其說(shuō)是馬修用音樂(lè )洗滌了孩子們的心靈，還不如說(shuō)他是用愛(ài)沖刷了孩子心靈上的蒙塵。對于這些被拋棄的孩子，他們敏感脆弱。但愛(ài)是非常神奇的東西，這是他們這個(gè)年紀無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的。如果在教育孩子的過(guò)程中缺少了愛(ài)，那可能會(huì )是徒勞，沒(méi)有愛(ài)你就改變不了他們。馬修老師永愛(ài)改變了他們一個(gè)一個(gè)靈魂，他們中有的成為了偉大的指揮家，有的成為了普通人。
有人看了這部電影感慨道，“遇到馬修這樣的老師是多么幸運的一件事�！笔前�，默默無(wú)聞的老師到最后可能就泯沒(méi)于普通人當中。我記得劉佩慈在《鄉村教師》中寫(xiě)道：“他一生中積累的那些知識，雖不是很多但是他很看重的.，像一把發(fā)光的小珠子毫無(wú)保留地落在地上，發(fā)出一陣悅耳的叮當聲，娃們像見(jiàn)到過(guò)年的糖果一樣搶那些小珠子，搶得摞成一堆……這幻想讓他有種幸福的感覺(jué)�！�
老師是偉大的職業(yè)，不求功名利祿，教書(shū)育人，看著(zhù)這些小苗不斷成長(cháng)，心里肯定會(huì )有別樣的感覺(jué)。幼苗們奮力發(fā)芽，終將都會(huì )張開(kāi)花瓣，我在耳邊好像也聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。
觀(guān)《放牛班的春天》有感 15
大概在一年前吧，我就看過(guò)這部感人的影片，真的可以說(shuō)催人淚下，讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學(xué)校又組織觀(guān)看這部影片依然讓我久久不能釋?xiě)?
魯迅先生說(shuō)過(guò)：教育植根于愛(ài)!主人公馬修就是憑借著(zhù)那種對教育的熱愛(ài)，才會(huì )有對孩子的一次次寬容，一次次的耐心，一次次的尊重和理解!
雨果說(shuō)過(guò)：善是精神世界的太陽(yáng)!主人公馬修正是憑借著(zhù)她的善良，感化著(zhù)一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題少年”，這些學(xué)生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的，是教育不好的，實(shí)際上那些學(xué)生也真是問(wèn)題多多的，如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個(gè)極其善良的老師，極其具有耐心的老師，極其具有教育智慧的老師!
馬修老師使用一個(gè)敢愛(ài)敢恨的老師，面對著(zhù)我們的“問(wèn)題學(xué)生”，我們的馬修老師用了自己的全部的愛(ài)，哪怕是第一節上課遇到的下馬威，哪怕是自己的樂(lè )譜被學(xué)生損毀，哪怕是被自己的最喜歡的學(xué)生潑了一身的`墨水，哪怕是在一天的疲憊后去幫學(xué)生去蓋被子，哪怕是背著(zhù)校長(cháng)讓學(xué)生去洗一個(gè)熱水澡，這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個(gè)敢恨的人，面對著(zhù)恃強凌弱的欺負最弱小的學(xué)生的“問(wèn)題少年”義正言辭的警告，面對著(zhù)暴力校長(cháng)的威脅也徹底的表達了自己的憤怒!
我們的馬修老師用自己的愛(ài)、理解、尊重、耐心和善良，用自己強大的人格魅力和人文關(guān)懷，教育和影響了整整一群孩子的人生!
在教育的世界里，一分耕耘一分收獲!
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