村路彎彎觀(guān)后感（精選5篇）
各位同事：上午好！
職，我已經(jīng)述過(guò)一述了。不過(guò)先前是行政述職，這次似乎是學(xué)科述職，因為骨干教師是以學(xué)科命名的，不是以行政命名的。所以，那些在行政職務(wù)上做的事情，拿到這里來(lái)當語(yǔ)文教學(xué)骨干用，似乎不妥——然而我的工作，卻有三分之二用在行政上，只有三分之一用在教學(xué)上，我拿什么來(lái)證明并續任骨干教師這個(gè)稱(chēng)號呢？
兩年了，我在教學(xué)上做了些什么呢？
大家能夠看得見(jiàn)的，可能是在高二的時(shí)候，我編了一期《花洲報》，上面有一個(gè)整版的古詩(shī)詞和對聯(lián)，都是學(xué)生寫(xiě)的，看上去很美，對外具有宣傳價(jià)值。楊表清老師原學(xué)校的領(lǐng)導幾乎要來(lái)請教我，問(wèn)怎么能教會(huì )學(xué)生寫(xiě)出那么好的作品。其實(shí)只有我自己知道，有很多習作是不符合格律的；學(xué)習古詩(shī)詞，是易學(xué)難精的；而廣東人寫(xiě)古詩(shī)詞，是有天然的語(yǔ)音長(cháng)處的。作為總結，我寫(xiě)了一篇《論古詩(shī)詞的應教與可學(xué)》，獲了一個(gè)國家級的末等獎，但是也沒(méi)有引起語(yǔ)文界的轟動(dòng)，甚至在學(xué)校也沒(méi)有推廣開(kāi)來(lái)，原因是美好的東西往往是不實(shí)用的，理想與現實(shí)是有距離的，當然我知道我沒(méi)有盡力——如果我愿意堅持，是可以堅持出一個(gè)結果來(lái)的！可惜我沒(méi)有！
大家能夠看得見(jiàn)的，可能還有兩堂區公開(kāi)課：一堂是我的現代文閱讀教學(xué)，也叫“裸讀與裸教”，說(shuō)的是“我近五、六年教書(shū)不用教參，全憑自己解讀；學(xué)生也跟著(zhù)我一起裸讀，借以提高學(xué)生的閱讀能力”，在這個(gè)問(wèn)題上，我寫(xiě)了一篇文章，叫做《依賴(lài)使能力弱化》。另外一堂公開(kāi)課，是高三記敘文的寫(xiě)作：我自認為教學(xué)生寫(xiě)記敘文是抓住了作文的本質(zhì)。但是，我堅持了一個(gè)學(xué)期后發(fā)現，我的學(xué)生不能回到本質(zhì)，他們還是喜歡寫(xiě)議論文，因為不需要文采，不需要情感，不需要技巧，我又失敗了，雖然有一個(gè)學(xué)生考了129分，我也不知道她是寫(xiě)記敘文還是議論文。
大家可能沒(méi)有看見(jiàn)的，是我在高二下學(xué)期的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生完完整整的學(xué)了兩本書(shū)，一本中外散文選，一本中外小說(shuō)選，30多萬(wàn)字。我很自豪的說(shuō)，我的這班學(xué)生畢業(yè)之后，不會(huì )對文學(xué)和語(yǔ)文感到厭煩，為此我也寫(xiě)了一篇文章，叫做《種下文學(xué)的種子》。
大家可能沒(méi)有看見(jiàn)的，是我個(gè)人對于古詩(shī)詞的學(xué)習和研究，兩本宋詩(shī)的選本，差不多快讀完了，很多都做了批注，在悄悄的醞釀一個(gè)計劃，編一本高中生高考用的《古詩(shī)詞鑒賞訓練與解讀》，就選100首宋詩(shī)，選一些從來(lái)沒(méi)有人命題過(guò)的宋詩(shī)。對于古詩(shī)的閱讀，我自認為80%可以裸讀，撰寫(xiě)古詩(shī)詞的鑒賞文章，每有可觀(guān)；對古詩(shī)詞的創(chuàng )作，也可以苦吟得來(lái)。
大家可能沒(méi)有看見(jiàn)的，是我參與順德區語(yǔ)文中心教研組的一些活動(dòng)，每一次活動(dòng)，我都會(huì )提許多的建議，很多建議，都會(huì )被采納。
大家可能看見(jiàn)的，是我參與有關(guān)語(yǔ)文的各種培訓，和各位一樣完成作業(yè)，發(fā)出帖子，參與討論，并且從不抄襲，堅持原創(chuàng )和學(xué)術(shù)道德精神。
大家可能看不見(jiàn)的，是我看了一些書(shū)，教育的，教學(xué)的，也推薦了一些書(shū)給大家看。
大家可能看得見(jiàn)的，是我和李福長(cháng)、胡華康等人編的一些《花洲報》以及輔導學(xué)生參加寫(xiě)作、演講比賽的工作。
大家可能看得見(jiàn)的，是我始終在一線(xiàn)教書(shū)，語(yǔ)文，是很難教的一門(mén)學(xué)科，而我，卻用三分之一的時(shí)間教一個(gè)重點(diǎn)班，壓力很大，課時(shí)很多，任務(wù)很重，大家一定看到了我在教學(xué)的理想和現實(shí)中糾結的情景。
大家可能看得見(jiàn)的，或者看不見(jiàn)的，整個(gè)高三，我的備課都是獨立完成的，油印室我幾乎每天必去。我并不反對講學(xué)稿模式，但是我堅持不用別人的講學(xué)稿上課，我提倡集體備課，但我必須有自己地獨立思考。我是一個(gè)教師，必須有自己的教學(xué)個(gè)性，那是我的生命，如同每一片葉子都有自己的生命脈絡(luò )一樣。在這個(gè)問(wèn)題上，我寫(xiě)了兩篇文章，一篇是《講學(xué)稿的冷與熱》，一篇是《論集體備課制》。
大家可能看得見(jiàn)的，是我在高三的師生大會(huì )上的各種演講，其中與教學(xué)有關(guān)的演講，大概每一次模擬考試的分析會(huì )上我都會(huì )講到，另外還有動(dòng)員和考試心理輔導。
大家可能看得見(jiàn)的，并且以為我一定要標榜的，是本屆高三的高考成績(jì)�？墒俏以趺锤揖庸ι脛�，把集體的成績(jì)和別人的成績(jì)算在我的身上呢？這是同事們努力的結果。昨天我看了一位音樂(lè )同事的備考總結，我很感動(dòng)，也很慚愧。這一屆高三，我個(gè)人教得很苦，集體管得很粗�，F在成功了，我感謝你們對學(xué)校做出的貢獻！至于我的語(yǔ)文，聽(tīng)說(shuō)平均分103分，一個(gè)學(xué)生考了129分，我不知道這樣的分數是個(gè)什么性質(zhì)，自從我走容山考場(chǎng)的那一天起，我就再也沒(méi)有關(guān)注過(guò)有關(guān)高考的得與失，我連考了多少人都不想知道——過(guò)程努力了，結果已經(jīng)不重要了！
大家可能看不到的，或者有些人看得到的，是我在兩年之內（自2009年6月算起），我在語(yǔ)文教學(xué)方面或教學(xué)管理方面（除去教育和學(xué)校管理的）寫(xiě)了一共80多篇文章，大概不少于10萬(wàn)字吧。
這兩年，我還算勤奮，但是沒(méi)有什么大的成就。羅列幾點(diǎn)：
�。�1）每年學(xué)校優(yōu)秀黨員；
�。�2）08、09年學(xué)校五一勞模；
�。�3）08、09街道優(yōu)秀行政；
�。�4）2008學(xué)年、2009學(xué)年：論文《講學(xué)稿熱的冷思考》省二等獎，《反思集體備課制》國家三等獎，《論古詩(shī)詞的應教與可學(xué)》國家三等獎；
�。�5）《論古詩(shī)詞的應教與可學(xué)》或順德區論文二等獎，并宣讀；
�。�6）2009年，課題“資源庫網(wǎng)絡(luò )建設”獲市三等獎（成員之一）；
�。�7）輔導學(xué)生發(fā)表文章或參加作文比賽獲獎若干次（市區兩級）；
�。�8）2010年，成為順德區高三語(yǔ)文中心教研組成員；
�。�9）2010年上半年（高二），承擔順德區語(yǔ)文研討課：“裸讀與裸教——我的現代文閱讀教學(xué)”專(zhuān)題；
�。�10）2010年下半年（高三），承擔順德區高三作文教學(xué)公開(kāi)課：“記敘文的寫(xiě)作”。
�。�11）2010年上半年，自編《教學(xué)的個(gè)性與方法》一書(shū)，約15萬(wàn)字；
�。�12）2011年上半年，自編《與教育有關(guān)》一書(shū)，約10萬(wàn)字。
一些問(wèn)題（單指教學(xué)上）：
�。ㄒ唬┞浼�、落科的教學(xué)管理沒(méi)有出到什么力。在教師的教研和備考方面，指導很少，也不敢亂指揮。有過(guò)幾次考試分析，給備課小組提過(guò)一些建議，歷史科組更少；只在學(xué)生方面，文化科、藝術(shù)科、體育生，有一些鼓勵、動(dòng)員和建議，寫(xiě)過(guò)一些文章，比如《學(xué)習歌》，做過(guò)考試心理輔導。
�。ǘ┳鳛檎Z(yǔ)文老師，很少參與語(yǔ)文科組的教研活動(dòng)。索銳!（但很多參與高三語(yǔ)文備課組的活動(dòng)，十分融洽�。�
�。ㄈ┱Z(yǔ)文教學(xué)的投入，在客觀(guān)上用力不多，以致影響成績(jì)；在主觀(guān)上投入較多，但與現實(shí)又糾纏不清。
最后用屈原的兩句話(huà)作結吧：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
我的述職完畢，謝謝大家！
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