觀(guān)講座《第56號教室的奇跡》有感
201x年4月4日，教師進(jìn)修學(xué)校組織我校教師觀(guān)摩了雷夫的——《第56號教室的奇跡》的講座。我被發(fā)生在第56號教室的每一個(gè)奇跡吸引了、感動(dòng)了，我不禁一遍又一遍虔誠的細心品味。講座中主人公雷夫決心用“像頭發(fā)著(zhù)了火似的”態(tài)度來(lái)教學(xué)，用他那一顆熾熱的愛(ài)心，創(chuàng )造了“重品格、講勤勉、推崇謙遜，而且無(wú)條件地扶持”的一個(gè)迥然不同的世界。
看了《第五十六號教室的奇跡》的講座之后，不禁反思我們現在存在的教育現狀，為了課堂紀律，為了考試成績(jì)，不僅讓學(xué)生害怕就連老師都在害怕，整個(gè)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生遵守紀律是因為害怕受懲罰，考不好是害怕老師批評、家長(cháng)責罵、同學(xué)嘲笑。如此一來(lái)學(xué)生長(cháng)期都處在一種戰戰兢兢生活狀態(tài)中，這嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕，害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒(méi)人聽(tīng)講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑，害怕被領(lǐng)導訓話(huà)。
可是在雷夫老師的教室里，就沒(méi)有“害怕”這兩個(gè)字，他用信任取代害怕，用信任在師生之間建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，為他人著(zhù)想，最終形成自己的行為準則，養成良好的學(xué)習和生活習慣。學(xué)生不用老師費心，老師的工作也自然很容易做。這其中的重中之重就是師生之間的信任。
看了這次講座之后，使我體會(huì )到教育的真諦：“成功無(wú)快捷方式，真正的卓越是靠犧牲、錯誤、以及大量的努力掙來(lái)的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐懼”的觀(guān)點(diǎn)和做法讓我佩服，雷夫和他的學(xué)生發(fā)生在第56號教室的“真相”警醒了我，我該適當的放慢腳步，擠時(shí)間靜心反思，追求“更好的教學(xué)”，這樣會(huì )獲得事半功倍的效果�！安还苁墙逃龑W(xué)生還是孩子，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把孩子害怕當做教育的捷徑”。這是我要反思并要時(shí)時(shí)提醒自己的。
《第56號教室的奇跡》讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習課本，因為知識的學(xué)習只是教育的一部分，我們應該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格，讓他們做個(gè)對社會(huì )有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是只有“下馬威”才能鎮得住學(xué)生，有愛(ài)心、耐心、信心、責任心、智慧同樣能夠“鎮得住”學(xué)生，還能幫助孩子成為更好的人。
成功是沒(méi)有捷徑的，必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過(guò)成功、有過(guò)失誤，但我依然熱愛(ài)自己的職業(yè)。我會(huì )借鑒雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)、教育信念，在實(shí)際工作中，不斷反思，用自己的行動(dòng)想象著(zhù)雷夫先生那種“幸�！�，我希望第56號教室發(fā)生的奇跡有一天會(huì )發(fā)生在我的教室里。 大石橋市官屯中學(xué) 柳茂春
一直以為西方國家的教育價(jià)值觀(guān)、思維方式跟我們有著(zhù)本質(zhì)上的區別，以為我們教學(xué)工作中遇到的種種現實(shí)和困惑是人家所沒(méi)有的，直到上周觀(guān)看了《第56號教室的奇跡》學(xué)習講座后，才知道他們也有著(zhù)跟我們一樣的困擾，只是他們對教育的理解，對教育價(jià)值觀(guān)的剖析，以及他們所創(chuàng )造的那個(gè)教育場(chǎng)所所體現出來(lái)的內涵跟我們不一樣。
《第56號教室的奇跡》講述了一個(gè)小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使他們成長(cháng)為一批批出色的人才的故事。作者的著(zhù)眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫(xiě)了許多發(fā)生在56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的小故事。這些小事，在許多教室里都會(huì )發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。那些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，也因此改變了方向和高度……
教室和教室原來(lái)可以如此不同！
一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著(zhù)什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和擁擠；有的會(huì )顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限延伸的可能。是什么東西決定著(zhù)教室的尺度？雷夫·艾斯奎斯告訴我們，是教師，尤其是小學(xué)教師！他的面貌，決定了教室的內容；他的氣質(zhì)，決定了教室的容量。
我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)習雷鋒好榜樣”，這位大鼻子老師也實(shí)在是個(gè)好榜樣，值得我們學(xué)習。他用他的教育經(jīng)驗告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子們無(wú)限多的東西。
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