觀(guān)察蜘蛛作文
各位評委：
我今天要說(shuō)的課是人教版五年級上冊《地震中的父與子》。
1、說(shuō)教材。
《地震中的父與子》是人教版五年級上冊第六單元的第一篇課文。這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著(zhù)危險，抱著(zhù)堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚了深厚的父子之情。
2、說(shuō)教學(xué)目標。
知識與能力目標：通過(guò)自讀，認識本課生字、新詞;運用“從內容體會(huì )思想”的閱讀方法，體會(huì )含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)“讀、說(shuō)”這兩種簡(jiǎn)單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受偉大的父愛(ài)，兒子與父親之間的相互信任，體會(huì )人間自有真情在。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父親的偉大;讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。
3、說(shuō)教法學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中我采用了以讀代講和品析詞句的方法，讓學(xué)生在反復朗讀的基礎上研討合作，從中領(lǐng)悟文中的感情。
說(shuō)教學(xué)設計理念。
教學(xué)設計中從課文的結局入手，激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)：為什么說(shuō)這對父子了不起?然后引領(lǐng)學(xué)生反復品讀父親解救兒子的過(guò)程中深入解讀“這位父親的了不起”。旨在通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練、樸實(shí)的情感體驗引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，滲透以人為本的教學(xué)設計理念。
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。分為四大板塊逐一推進(jìn)。
第一板塊:一、創(chuàng )設情境，揭示課題1、課件展示地震災難。2、揭示課題。教師簡(jiǎn)介大地震發(fā)生的概況,讓學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)自己的心情,激起學(xué)生的沉痛,難過(guò),與傷感.為學(xué)習下文做好情感鋪墊。
第二板塊:自讀課文,初步感知。鑒于高年紀的學(xué)生要有一定的閱讀速度的要求,我讓學(xué)生默讀全文,在整體感知課文內容的過(guò)程中思考為什么說(shuō)這是一對了不起的父與子。從而對文章的內容有了大致的了解。
第三板塊:細讀交流。請學(xué)生觀(guān)察課文插圖，用文章中的語(yǔ)言說(shuō)出圖意。再針對故事的結尾，提出疑問(wèn)：為什么說(shuō)這對父子了不起?自主閱讀，深入感悟：學(xué)生自瀆課文，從父親和兒子的表現中找出使你深受感動(dòng)的內容。(理解“這對了不起的父與子”包含了幾層意思?一是父親了不起，再是兒子了不起。)2.畫(huà)出文章當中能夠表現父子了不起的詞句(描寫(xiě)父子語(yǔ)言的句子和描寫(xiě)父親外貌和動(dòng)作的句子)，細細品讀，看看他們了不起在什么地方。3.指名讀自己畫(huà)出的句子或段落，說(shuō)出理由，然后有感情地去朗讀它。4、結合自己的感悟，相互交流，解釋疑問(wèn)。(父：不放棄、責任感;兒子：對父親的信任對同伴的責任。)教學(xué)時(shí)我主要采用整體默讀,重點(diǎn)段品悟誦讀相結合的方法,使學(xué)生在默讀中思考,朗讀中感悟。
第四板塊:聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：在課尾,讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，談?wù)劯赣H與你之間所演繹的真情故事，說(shuō)說(shuō)最想說(shuō)的話(huà),讓學(xué)生體會(huì )父母對自己的愛(ài),想到要感恩父母，由人及己,情感升華。
5、說(shuō)板書(shū)設計：板書(shū)是一篇文章的精髓，它反映文章的主要內容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著(zhù)強烈的感情，滲透著(zhù)深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習的樂(lè )園。
我的說(shuō)課內容結束，謝謝大家。
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