初中初一作文700字：觀(guān)察黃豆
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班7篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、教材分析
《綱要》中指出：社會(huì )性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。動(dòng)物，對于孩子來(lái)說(shuō)，一直都是一個(gè)感興趣的話(huà)題，特別是大班的孩子開(kāi)始對自己的屬相（十二生肖）感興趣了，記得有一次，有幾個(gè)孩子正在討論各自的屬相，有一個(gè)孩子很熱情地問(wèn)我：“老師，你屬什么的呀？”于是，好幾個(gè)孩子也都新奇地湊了過(guò)來(lái)。也有的孩子問(wèn)我：“老師，十二生肖是怎么來(lái)的？十二生肖是怎么排列的？”--為了滿(mǎn)足幼兒的求知欲望，讓孩子對十二生肖有更進(jìn)一步的了解，我設計了該活動(dòng)，當然，我在活動(dòng)的設計中更注重的是對孩子社會(huì )性的培養，讓孩子能通過(guò)該活動(dòng)去關(guān)心一下身邊的親人，培養幼兒的交往、合作能力。
二、活動(dòng)目標
1．知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。
2．了解十二生肖中所包含的動(dòng)物及排列順序。
3．能大膽地表達自己的想法，引發(fā)幼兒過(guò)新年的'愿望。
重點(diǎn)：知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。
難點(diǎn)：了解十二生肖中所包含的動(dòng)物及排列順序。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為活動(dòng)目標服務(wù)的，幼兒通過(guò)環(huán)境，材料的相互作用，獲得發(fā)展。新《綱要》中指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官，多種方式探索提供活動(dòng)的條件�！睘榇�，我做了如下準備：
1．十二生肖頭飾。
2．多媒體課件。
3．生肖禮物。
四、說(shuō)教法
《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)參與者，讓幼兒有廣闊的空間去發(fā)現和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè )。生態(tài)課堂也告訴我們要放權放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學(xué)習和探討，為此，我采用了如下教法：
1．提問(wèn)法：每個(gè)幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問(wèn)，有助于幼兒的思維。
2．直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉。。內容，加深作品的理解，我準備了相應的圖片等，讓幼兒運用多種感官欣賞作品。
3．多元激勵法：在活動(dòng)中我尊重每個(gè)孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子，摸摸孩子的頭......讓幼兒在心里上獲得滿(mǎn)足感，調動(dòng)他們的積極性。
整個(gè)活動(dòng)中我遵循幼兒學(xué)習的規律和年齡特點(diǎn)，在綱要的理念下，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，讓幼兒在想想，說(shuō)說(shuō)，看看，聽(tīng)聽(tīng)，玩玩中，運用多種感官參與，掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，為此，我采用了如下學(xué)法：
1．觀(guān)察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會(huì )，感悟；
2．講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整，準確的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，充分體現了《綱要》中語(yǔ)言能力實(shí)在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒蛘J知十二生肖。
1．和幼兒玩猜猜看的游戲。結合課件依次出示十二生肖圖片。（一名或多名幼兒來(lái)運用肢體語(yǔ)言、或口語(yǔ)表達動(dòng)物的特征，其他幼兒猜。）
2．談話(huà)、討論，引入課題。
教師：剛才我們猜的都有哪些動(dòng)物？（幼兒自由回答）知道老師為什么帶這些動(dòng)物來(lái)嗎？（幼兒自由討論）引出課題：今天我們就來(lái)認識一下十二生肖。你們知道什么叫生肖嗎？你有生肖嗎？你的生肖是什么？
�。ǘ├斫馍づc屬相之間的關(guān)系及其順序
1．啟發(fā)幼兒談?wù)摻涣鳎何覀兌贾烂磕甓加靡环N小動(dòng)物代表，那今年是那種動(dòng)物？是什么年呢？今年出生的寶寶屬什么的？幼兒通過(guò)討論后在說(shuō)出自己的看法。
2．教師適當小結。十二生肖是中國人很早發(fā)明的，只有中國人才用。我們用十二種動(dòng)物作標志，一種動(dòng)物表示一種生肖，也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！
3．小朋友們認識了十二種屬相，可十二屬相一年只能來(lái)一位，其他的就排好隊等著(zhù)，知道它們誰(shuí)在前誰(shuí)在后嗎？（幼兒討論回答，引出兒歌。）老師這里有一首兒歌大家聽(tīng)了就知道了。
4．結合課件展示兒歌。一起學(xué)習兒歌。
5．剛才我們通過(guò)兒歌知道了十二生肖的排隊順序，我們小朋友想不想自己當小動(dòng)物來(lái)排排看呢？（向幼兒講好規則在一定時(shí)間內排好順序。）
�。ㄈ┝私鈱傧嗟暮x引發(fā)過(guò)年的愿望。
1．既然每個(gè)人都有屬相，那你跟同伴們說(shuō)說(shuō)你還知道那些人的屬相？
2．你最喜歡什么屬相。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大？（引導幼兒討論交流自己的想法。）
3．教師小結：每個(gè)人都有自己的屬相，一個(gè)班的小朋友有很多人屬相是相同的，因為他們一樣大。
4．今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼兒討論后回答）
5．對了，明年是兔年，現在又快過(guò)新年了，過(guò)年好嗎？老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。（出示禮物）小朋友們想不想也自己制作一個(gè)這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去制作吧！
六、活動(dòng)延伸
為了保持教學(xué)活動(dòng)的完整性，連貫性，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，就要求我們的教育教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)完整的整體，延伸活動(dòng)可以更好地將這個(gè)活動(dòng)和后續活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。
日�；顒�(dòng)：帶領(lǐng)幼兒一起為自己喜歡的人制作新年禮物。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
一、活動(dòng)來(lái)源：
為了充分利用我園的現有資源，發(fā)揮其最大的教育價(jià)值，我們在日常教育活動(dòng)中十分注意孩子們對各種事物的興趣點(diǎn)及其所表現出來(lái)的動(dòng)作行為。幼兒園體育室內有有一些皮球，孩子們對這些皮球很有興趣，時(shí)常摸一摸，拍一拍，于是皮球便開(kāi)始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創(chuàng )造了不同的奇思妙想，孩子的自創(chuàng )的一些方法，也就產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。根據中班孩子活潑、好動(dòng)，對事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )意遵守體育活動(dòng)的規則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動(dòng)意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點(diǎn)和運動(dòng)能力的基礎設計了一系列玩皮球的活動(dòng)。本次《接送寶寶回家》就是根據孩子皮球跳來(lái)跳去所產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。
二、設計意圖：
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動(dòng)作，因此本次活動(dòng)選用皮球作為主要教學(xué)用具，以游戲方式來(lái)發(fā)展幼兒的跳躍能力。
本活動(dòng)主要是充分利用我園現有活動(dòng)資源，創(chuàng )設活動(dòng)情景，利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉，活動(dòng)中我們注重孩子的個(gè)性發(fā)展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動(dòng)作發(fā)展的不同層次。通過(guò)活動(dòng)中難度的不同實(shí)現不同發(fā)展目標，使每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發(fā)展，讓每個(gè)孩子都有成功的感覺(jué)
三、目標分析
1、學(xué)習在一定的距離間相互滾球、接球。
2、會(huì )與同伴合作完成胯下傳球的游戲，體驗合作游戲的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、聽(tīng)音樂(lè )《健康快樂(lè )動(dòng)起來(lái)》做熱身活動(dòng)。
播放音樂(lè )，練習走、跑、跳等動(dòng)作，活動(dòng)身體的各部分關(guān)節，為游戲做好準備。
三、兩人一組，學(xué)習滾球、接球。
(1)教師用游戲的口吻，引起幼兒玩球的興趣。
師：我們中班的小朋友都非常熱愛(ài)運動(dòng)，所以，今天老師為小朋友準備了皮球，一會(huì )兒，就讓我們和皮球一起運動(dòng)起來(lái)吧。
(2)教師示意幼兒安靜，做聽(tīng)聲音的樣子，引出四位動(dòng)物寶寶。
師：小朋友，老師聽(tīng)到有說(shuō)話(huà)的聲音，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)？原來(lái)是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動(dòng)物球寶寶，它們聽(tīng)說(shuō)小朋友要和球一起來(lái)運動(dòng)，所以它們也起來(lái)要和我們一起來(lái)玩了。
�。�3）啟發(fā)幼兒嘗試練習滾球、接球。
師：剛才四位動(dòng)物球寶寶對老師說(shuō)，它們最喜歡玩滾來(lái)滾去的游戲了，今天，它們想和小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲呢。
啟發(fā)幼兒嘗試練習，在幼兒練習的基礎上，老師與一名幼兒示范。
�。�4）兩人一組，練習相互將球滾向對方，教師隨時(shí)鼓勵能力強的幼兒擴大滾球間距。
五、游戲：接送寶寶。
�。�1）師：四位動(dòng)物球寶寶上幼兒園的時(shí)間到了，小朋友們來(lái)給它們做爸爸媽媽來(lái)送它們上幼兒園吧。暗示小朋友送寶寶時(shí)動(dòng)作要輕柔準確，體會(huì )媽媽愛(ài)護寶寶的情感。
�。�2）啟發(fā)幼兒探索“爸爸媽媽”們怎樣有秩序地排隊送寶寶上“幼兒園”，并探索出送寶寶的方法。
引導幼兒分成四組，排成四隊，間距合適。聽(tīng)到口令后，幼兒雙腿分開(kāi)，由排頭開(kāi)始，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊動(dòng)物寶寶最先安全到達“幼兒園”。
�。�3）以“球寶寶放學(xué)回家”再次玩游戲。
六、隨音樂(lè )《親親豬豬寶貝》帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。
七、帶領(lǐng)動(dòng)物球寶寶參觀(guān)幼兒園。
八、活動(dòng)結束。
【活動(dòng)反思】
游戲《接送寶寶》是主題《了不起的我》中的一個(gè)教學(xué)內容，這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒學(xué)習在一定的距離間相互滾球、接球，會(huì )與同伴合作完成胯下傳球的游戲；體驗合作游戲的樂(lè )趣。在本次活動(dòng)中，為了引起幼兒的興趣，我用四個(gè)“動(dòng)物球寶寶”貫穿了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，從“動(dòng)物球寶寶”喜歡玩“滾來(lái)滾去”的`游戲，到接送“寶寶”上幼兒園，由于“動(dòng)物球寶寶”的貫穿，也提高了幼兒的活動(dòng)積極性。
活動(dòng)結果預測：
預計活動(dòng)的目標基本實(shí)現，活動(dòng)中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習密度在40--45%�；具_到預計的認知目標和動(dòng)作技能目標�；顒�(dòng)中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動(dòng)的意識是主動(dòng)的，參與活動(dòng)的難度可選擇的，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材分析
瑞吉歐主張"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"�！墩J識樹(shù)葉》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣"樹(shù)葉身上怎么會(huì )有花紋""為什么樹(shù)葉會(huì )掉下來(lái)"等等，孩子們有問(wèn)不完的問(wèn)題。
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域也提出了：對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標。要充分利用自然資源擴展幼兒生活和學(xué)習的經(jīng)驗，葉子是我們生活中唾手可及的教育資源，它的內部構造也非常有趣，此我設計了此活動(dòng)。在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。從不同角度出發(fā)引導幼兒通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1.能用觀(guān)察比較，認識樹(shù)葉的不同
2.了解葉子的構成葉肉、葉柄和葉脈，知道葉子有葉綠素
3.發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的.探索的興趣
重點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
難點(diǎn)：了解葉子的構成，知道葉子有葉綠素。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較的方法認識葉子的不同，接著(zhù)通過(guò)比較引導幼兒發(fā)現每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈，通過(guò)實(shí)驗讓幼兒知道葉子有葉綠素。
三、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：
1.情境教學(xué)法
創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以撿落葉來(lái)引發(fā)活動(dòng)、激發(fā)興趣。
2.問(wèn)題設置法
我設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)的?激發(fā)情感的提問(wèn)：
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么?摸上去有什么感覺(jué)?是什么顏色?你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法
讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，從而獲得感性經(jīng)驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)分為三部分
第一部分：激發(fā)興趣(拾落葉)
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
第二部分：引導幼兒觀(guān)察樹(shù)葉(發(fā)現樹(shù)葉的特征)
通過(guò)讓幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么?摸上去有什么感覺(jué)?是什么顏色的?這一啟發(fā)性合理想象，來(lái)引發(fā)出一片葉子有不同的想象。例如："這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么?""扇子""它還像什么?"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想。
第三部分：讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結構
讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉有哪些相同的地方，主要運用小組交流--個(gè)別交流--結合掛圖展示葉子的各部分構成讓幼兒了解。再通過(guò)一系列的啟發(fā)性問(wèn)題：你們還見(jiàn)過(guò)哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?來(lái)引導幼兒發(fā)現每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。
第四部分：是為幼兒創(chuàng )造實(shí)驗的機會(huì )，了解葉子的成份
葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗，教師重點(diǎn)指導幼兒放適量的葉子，把葉子捶爛后，引導幼兒觀(guān)察和交流自己的發(fā)現。然后教師進(jìn)行小結：葉子捶爛后會(huì )出現了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有許多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒(méi)有了葉綠素就不能吸收水份就會(huì )離開(kāi)樹(shù)媽媽。
本活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀(guān)察，直接操作，具體表現的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構著(zhù)知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是與幼兒協(xié)調著(zhù)，合作著(zhù)去探究發(fā)現問(wèn)題。
自由探索
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?我們可以幫小樹(shù)葉做些什么?它的媽媽是誰(shuí)?
(四)體會(huì )成功的喜悅(課間操)
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
(五)知識拓展(知道樹(shù)的種類(lèi)、作用)
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、說(shuō)教材
此次活動(dòng)《圈里圈外》來(lái)源于一次晨間活動(dòng)套圈游戲中，當時(shí)有兩個(gè)小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車(chē)，在計算兩人各自套了幾輛小汽車(chē)時(shí)，這兩位小朋友為同時(shí)套住的這輛小汽車(chē)到底應該歸誰(shuí)發(fā)生了爭執。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣，非常具有探究?jì)r(jià)值，于是設計開(kāi)展了“圈里圈外”活動(dòng)。根據幼兒思維數學(xué)的教育教學(xué)目標：大班下學(xué)期應培養幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類(lèi)，繼續學(xué)習交集分類(lèi)，交集的概念。例如：大班主題“旅游商品店”中有一個(gè)活動(dòng)“放蘋(píng)果”，旨在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計數能力。但是僅僅通過(guò)這樣一次活動(dòng)，幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養還不夠深入，于是我設計了“圈里圈外”的數學(xué)活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設計本活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：
1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大班幼兒的思維正從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。所以，本次活動(dòng)的環(huán)節安排是從具象到抽象、由簡(jiǎn)單到復雜，逐步過(guò)渡，層層遞進(jìn)。
2、體驗數學(xué)學(xué)習對促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。
數學(xué)學(xué)習并不僅僅是發(fā)展幼兒的數理邏輯智能，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節“站圈樂(lè )”需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來(lái)學(xué)習，是一種小組合作學(xué)習，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標要求，引導幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！币源藖�(lái)培養幼兒的人際交往智能。根據以上情況的分析，及“情感與態(tài)度”、“認知能力”和“、”創(chuàng )造能力“三個(gè)緯度，我確立如下教學(xué)目標：
1）認識圈里圈外標記圖，學(xué)會(huì )正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數。
2）會(huì )按數卡和標記圖，在圈里圈外正確擺上物體數量，初步學(xué)習逆向思維方式。
3）積極參與游戲活動(dòng)，體驗合作活動(dòng)的樂(lè )趣。
這三個(gè)目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動(dòng)探索精神的培養，體現了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，以及能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣。根據這個(gè)要求，我將目標1設為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培養幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類(lèi)思維發(fā)展過(guò)程中一種加成熟的表現；而大班幼兒的思維具有語(yǔ)言在前，動(dòng)作在后，思維主要依靠語(yǔ)言進(jìn)行，言語(yǔ)計劃行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現計劃的特點(diǎn)，尚處于發(fā)展過(guò)渡階段。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語(yǔ)言討論法、游戲法、總結歸納法、遷移法、嘗試操作法。
1、語(yǔ)言討論法：在數學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過(guò)不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養了幼兒的表達交流的能力。
2、游戲法：通過(guò)套圈樂(lè )、站圈樂(lè )的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行”做中學(xué)“的教學(xué)方法。體現了教育家韋鶴琴先生”活教育“的教育原側，讓兒童積極活動(dòng)，主動(dòng)地掌握知識，并發(fā)展智力。
3、總結歸納法：在數學(xué)活動(dòng)中總結歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對每個(gè)科學(xué)依據的小結。在整個(gè)活動(dòng)結束后也要為這次活動(dòng)的設定的目標做歸納總結。
4、嘗試操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識經(jīng)驗。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
5、遷移法：在第三個(gè)環(huán)節中能運用前一環(huán)節學(xué)過(guò)的內容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題，體現經(jīng)驗遷移的過(guò)程。讓幼兒感興趣的活動(dòng)中，在親身參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì )遷移，掌握知識，發(fā)展抽象思維。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前準備為了更好的開(kāi)展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前準備：
1、教具。標記圖（物體在圈里圈外標記圖，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標記圖，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標記圖，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標記圖），0~9磁性數字卡若干，綠色、黃色小圈共7個(gè)，綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。
2、學(xué)具�？磮D判斷圈里圈外點(diǎn)子數量的作業(yè)單。彩旗4面。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：認識標記圖--套圈樂(lè )--站圈樂(lè )--操作練習。
1、認識標記圖這個(gè)環(huán)節主要是引導幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖，再提問(wèn)”誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？“在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語(yǔ)言表達出自己的理解，最后教師做總結。
我這樣設計的理由是：這是整個(gè)活動(dòng)的基礎，用具體可感、鮮明有趣的標記圖，利用大班幼兒好問(wèn)，求知欲強的特點(diǎn)，吸引幼兒的注意力，并讓幼兒充分發(fā)揮自己的`想象，用較流利的句子表達對標記圖的理解，教師適時(shí)、合理地引導幼兒認識兩個(gè)不同的標記圖，體現以幼兒為主、教師主導的教學(xué)理念，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、套圈樂(lè )這個(gè)環(huán)節以游戲形式導入。我先請兩位幼兒上來(lái)玩套圈的游戲，目的是為了讓幼兒來(lái)示范游戲規則。接著(zhù)請5位幼兒一起玩套圈，其中可能會(huì )出現三種情況：一是沒(méi)套住圓片，二是各自套住一個(gè)紅圓片（沒(méi)出現重疊的情況），三是兩個(gè)圓圈重疊，同時(shí)套住一個(gè)圓點(diǎn)的情況。在幼兒玩游戲的過(guò)程中，教師適時(shí)地引導幼兒關(guān)注第三種情況，接著(zhù)讓幼兒數圈里紅圓片的數量，從而幫助幼兒學(xué)會(huì )正確判斷圓點(diǎn)在圈里圈外的空間位置并計數。之后，組織幼兒分組討論游戲出現的情況，在恰當的時(shí)候，教師再出示交集標記圖，并由幼兒來(lái)解釋這張標記圖的意思，最后由教師總結，引出交集的概念。
我這樣設計的理由是：根據幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)，在設計活動(dòng)時(shí)，給幼兒以直觀(guān)的感受和親身參與體驗機會(huì )，高度激發(fā)了幼兒的興趣，正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)的”所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣“。在游戲過(guò)程中，引導幼兒探究、發(fā)現交集的含義，培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。抓住幼兒邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)，學(xué)會(huì )從具象到抽象、從實(shí)物到圖譜，逐步過(guò)渡，為第三個(gè)環(huán)節”站圈了“活動(dòng)作鋪墊；也解決了這次活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、站圈樂(lè )這里我先出簡(jiǎn)單的題目，由5位幼兒上來(lái)示范玩游戲規則，接著(zhù)要求這5位幼兒根據教師出示的標記圖（如，共有5個(gè)人，綠圈里3人，黃圈里3人），正確的站到相應的圈內。提高了難度，引導幼兒再次回憶交集的概念，邊回憶邊完成游戲；最后集體分組游戲，考慮幼兒的個(gè)別差異，以及認知水平的不同，教師可引導幼兒與他人商量、協(xié)作共同來(lái)解決問(wèn)題；提醒幼兒，知道兩圈交叉部分人數的變化是很重要的，在玩的時(shí)候要多想想這部分是怎么變的。
我這樣設計的理由是：在前一個(gè)環(huán)節，幼兒對交集的概念有所了解，不過(guò)還不會(huì )熟練運用，從抽象再到具體，這是一個(gè)逆向思維過(guò)程，對幼兒具有較大的挑戰性，但是運用前一環(huán)節學(xué)過(guò)的內容來(lái)探索解決眼前的問(wèn)題，幼兒在教師、同伴的引導、幫助下，是可以完成的，這也是一個(gè)經(jīng)驗遷移的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，即發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，又逐步形成了交際能力。這一環(huán)節，解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、操作練習我這樣設計的理由是：按標記圖操作練習活動(dòng)則更是要求每個(gè)幼兒運用剛習得的經(jīng)驗，獨立思考，動(dòng)手操作，以達到鞏固經(jīng)驗、解決問(wèn)題、發(fā)展能力的目的。因為大班思維數學(xué)的教學(xué)原則是以幼兒為主導者，激發(fā)幼兒的興趣，從簡(jiǎn)單到復雜，從具體到抽象層層遞進(jìn)的形式進(jìn)行的。幫助幼兒對所學(xué)知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在孩子階段開(kāi)展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中孩子經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話(huà)題，也看過(guò)有關(guān)十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動(dòng)物都是孩子熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近孩子的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個(gè)課題，對孩子來(lái)說(shuō)是非常有趣的，也具有可接受性。
�。ǘ┰O計思路
根據社會(huì )教育的目標要求,十二生肖社會(huì )活動(dòng)的內容，不僅要讓孩子知道十二生肖的名稱(chēng)和形象，同時(shí)還要了解十二生肖的順序和輪回問(wèn)題。我的活動(dòng)思路為：熟悉動(dòng)物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以孩子為本的現代化教育理念。結合本班孩子實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。
3、培養孩子對民族文化的學(xué)習興趣和熱愛(ài)情感。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，對大班孩子學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動(dòng)物的名稱(chēng)及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，孩子理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
十二生肖社會(huì )活動(dòng)內容對大班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下幾個(gè)教學(xué)策略。
1、通過(guò)故事、課件與游戲手段。
我通過(guò)講述十二生肖來(lái)歷的故事，再結合課件充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)調動(dòng)孩子活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生明確十二生肖的動(dòng)物名稱(chēng)和排列順序；游戲活動(dòng)是孩子的基本活動(dòng)，它具有聚教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性為一體的特點(diǎn)。本次活動(dòng)的中，我就引導孩子用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)氛圍中掌握重點(diǎn)。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個(gè)數字，知道12個(gè)數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將孩子對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀(guān)性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點(diǎn)的有效手段。
3、雙主體互動(dòng)模式。
師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是本次活動(dòng)的最大特點(diǎn)，一方面，孩子是問(wèn)題的學(xué)習者和探索者，孩子帶著(zhù)對十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是孩子主動(dòng)學(xué)習的引導著(zhù)、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)孩子學(xué)習探索的積極性，引導孩子積極探索，最終實(shí)現教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以孩子為主體，孩子將在說(shuō)說(shuō)、看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備：
1、教具的準備：十二生肖動(dòng)物課件、根據本班學(xué)生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗準備：通過(guò)布置家庭作業(yè)使孩子事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動(dòng)物。認識鐘表。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據大班孩子學(xué)習經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：提問(wèn)導入，激發(fā)興趣。
興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力，有了興趣孩子會(huì )集中注意力，并樂(lè )此不疲。為了激發(fā)孩子活動(dòng)積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問(wèn)題的學(xué)生。
在這個(gè)環(huán)節，老師對孩子說(shuō)：“孩子們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問(wèn)題積極，答題又好的孩子，你們看好不好”。根據學(xué)生屬相在回答完問(wèn)題后獎一個(gè)屬相飾物。問(wèn)題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環(huán)節老師通過(guò)提問(wèn)導入，獎勵機制，激活孩子原有知識，目的是調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗，讓孩子回憶對屬相的認識，為全面學(xué)習十二生肖有關(guān)問(wèn)題做準備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)孩子學(xué)習興趣。
二、基本部分：
過(guò)渡：剛才孩子回答的問(wèn)題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說(shuō)的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢？好，今天我把它們請來(lái)了，大家認真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強化孩子的認知。
本活動(dòng)環(huán)節，教師將事先準備好的十二屬相動(dòng)物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節老師采用問(wèn)題導學(xué)法、直觀(guān)視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀(guān)看視頻之前提出問(wèn)題，孩子帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看，同時(shí)通過(guò)形象生動(dòng)視頻，使觀(guān)看具有目的性、直觀(guān)性；孩子處在看看、想想、模仿的學(xué)習過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節有利于加強孩子的認知和記憶，實(shí)現本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)猜猜看活動(dòng)、進(jìn)一步認識十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。
在觀(guān)看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強認知，教師通過(guò)圖片匹配、讓孩子猜動(dòng)物名稱(chēng)，進(jìn)一步深化孩子的認知。
本環(huán)節采用雙主體互動(dòng)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、孩子在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習的.機制。本環(huán)節有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標。
第三個(gè)環(huán)節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓孩子認識十二生肖的順序。
過(guò)渡：十二生肖中老鼠排在第一位，孩子們你知道為什么嗎？這里有一個(gè)傳說(shuō)故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過(guò)比賽來(lái)排序的傳說(shuō)故事，在講故事的同時(shí)依序將對應的動(dòng)物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛(ài)聽(tīng)故事是多數孩子的特點(diǎn)，也是最能吸引孩子的教學(xué)手段之一。本環(huán)節利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看的學(xué)習過(guò)程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節設計有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標達成。
第四個(gè)環(huán)節：結合鐘表圖，聯(lián)系孩子的屬相，用問(wèn)題引導孩子了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過(guò)渡：孩子們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)第一個(gè)回答，誰(shuí)就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問(wèn)題，將難點(diǎn)分解，隨著(zhù)學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問(wèn)題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明孩子屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節中，老師采用難點(diǎn)分解法，通過(guò)給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習方法，從而突破難點(diǎn)，達成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標。本環(huán)節教學(xué)活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和抽象思維能力。
第四個(gè)環(huán)節：通過(guò)游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動(dòng)的高潮。
三、結束部分。通過(guò)關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)孩子對中華民族傳統文化的喜愛(ài)之情，讓孩子在意猶未盡中結束本次活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
我今天說(shuō)課的篇目是大班綜合活動(dòng)《有趣的檢查》。
一、說(shuō)教材：
對于自己的身體，幼兒一直充滿(mǎn)認識的興趣。我們教師需要做的僅僅是創(chuàng )造必要的學(xué)習情境幫助他們了解身體，逐步提升自我認識的水平。因此我選擇這一主題，和幼兒一起在有趣的游戲中實(shí)現情景化的展示。通過(guò)這一活動(dòng)，會(huì )讓幼兒覺(jué)得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點(diǎn)，引導幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、初步認識人體的某些健康體征。
2、了解體檢的部位及方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒了解體檢的方法及健康體征。
四、說(shuō)教法：
針對這次教育活動(dòng)的.教學(xué)目標，根據幼兒對身體的認識了解情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲為主要形式，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調著(zhù)、合作著(zhù)，并在有組織、有規范、有秩序中完成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、各種各樣的病人。
教師講述故事第一部分，讓幼兒了解故事中有哪些奇怪的病人。
2、有趣的檢查。
教師講述故事第二部分，讓幼兒了解有哪些有趣的檢查。
3、我知道的身體檢查。
4、情境表演：“有趣的檢查”。
教師完整地講述故事，幼兒表演。
5、游戲：有趣的檢查。
整個(gè)活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng )設寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中做到師幼交融，讓幼兒步步行進(jìn)，逐漸成長(cháng)為身心健康的個(gè)體。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、 設計意圖及教材分析：
全球資源日益減少，環(huán)境保護也日顯緊迫，保護生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，社會(huì )環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂(yōu)患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹(shù)的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對“樹(shù)”的.深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會(huì )環(huán)保課————《植樹(shù)造林》。
二、 活動(dòng)目標：
基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導。
1、知道樹(shù)木是人類(lèi)、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力。
我把活動(dòng)目標一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、 活動(dòng)準備：
物質(zhì)材料是實(shí)現活動(dòng)目標的載體�；顒�(dòng)材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準備。
1、 各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀
2、 多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家）
3、 植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干
4、 知識準備：和家長(cháng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料
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