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作為一名教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、學(xué)情分析
從心理特征來(lái)講，xx年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開(kāi)始具有必須地探索潛力。從認知特征來(lái)講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿(mǎn)了對新學(xué)科的好奇。
二、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開(kāi)設的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎上學(xué)會(huì )xxxx。本課資料操作性強，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的用心性，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
三、教學(xué)目標分析
根據本課的知識結構和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標設計為：
1、情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
2、潛力目標：培養學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的潛力及培養學(xué)生的動(dòng)手潛力和團體協(xié)作潛力；
3、認知目標：了解xx，掌握xx的基本操作；
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課學(xué)習的難點(diǎn)是：能靈活運用xxxx，
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過(guò)本節課的學(xué)習，掌握xx的用法/操作；
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標準》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下，我采用了“創(chuàng )設情景——探究討論—任務(wù)驅動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習知識和技能。
1、講解演示法
根據信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
2、創(chuàng )設情境法
在課堂上透過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅動(dòng)法
透過(guò)為學(xué)生設置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓練。
6、游戲教學(xué)法
透過(guò)引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
7、競賽活動(dòng)法
透過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步構成了使用計算機的良好習慣。學(xué)生在教師的`指導下帶著(zhù)任務(wù)透過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評價(jià)，然后我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫(huà)、畫(huà)面）我們也能制作，大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧。透過(guò)這樣的設計，建立了簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來(lái)該如何操作呢
在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生透過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補充，完成設定的任務(wù)。
設計意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應讓學(xué)生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務(wù)二：
由我來(lái)透過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么（這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓練學(xué)生的觀(guān)察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生透過(guò)認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法，如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結，使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
3、實(shí)踐操作，評價(jià)提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng )作或者演示，鞏固練習，培養學(xué)生創(chuàng )新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習資料”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要用心體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)。在評價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)們一起進(jìn)行總結，我最后做一個(gè)補充，把主動(dòng)權交給學(xué)生。最后，我會(huì )布置這樣一個(gè)作業(yè)，透過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習的興趣，多一份創(chuàng )造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)我采用的形式更清晰直觀(guān)地向學(xué)生展示所學(xué)知識。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、教材分析：
《輕輕松松添文字》是豫科版小學(xué)信息技術(shù)教材六年級下冊第3課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生。它是教材初識PowerPoint知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)PowerPoint的知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用PowerPoint的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在文本框中添加文字，掌握幻燈片的初步制作方法，重點(diǎn)是掌握對文字的不同處理的方法。因此這節課是PowerPoint軟件教學(xué)的基礎知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標
●認知目標：
�、抛寣W(xué)生熟練掌握建立演示文稿的方法。
�、茖W(xué)會(huì )制作文字幻燈片。
�、钦莆毡４嫜菔疚母宓姆椒�。
●能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
●情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)探究性學(xué)習活動(dòng),掌握幻燈片的制作方法。
難點(diǎn)：版式的選擇及應用。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導
以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
六、教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合小學(xué)六年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
�。ㄈ┚C合運用，知識拓展
�。ㄋ模┳髌氛故�，知識鞏固
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先創(chuàng )設情境：展示教師的課件。
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對新事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
教師引課：一個(gè)PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的話(huà)劇，每張幻燈片都是它的一個(gè)舞臺。文字、圖片、
聲音、影像、動(dòng)畫(huà)都會(huì )在舞臺上閃亮登場(chǎng)，但這些都需要你來(lái)精心策劃，巧做安排。
現在結合我們要學(xué)的語(yǔ)文課內容來(lái)制作一張文字幻燈片。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
1、新建演示文稿
教師演示，學(xué)生同步操作。
第一步：?jiǎn)?dòng)PowerPoint。
第二步：?jiǎn)螕羧蝿?wù)窗格的“開(kāi)始工作”，在下拉選項中選擇“幻燈片版式”。確定操作后，任務(wù)窗格“開(kāi)始工作”處變換為“幻燈片版式”。
有時(shí)啟動(dòng)后會(huì )直接顯示。
第三步：選擇并單擊“標題與文本”版式，PowerPoint編輯區出現標題版式幻燈片。
教師布置學(xué)習任務(wù)：練習操作并在“應用幻燈片版式”中選擇不同的版式，看一看它們有什么不同。
2、演示文稿中的文字輸入
教師講解：在PowerPoint中，不能直接在幻燈片中輸入文字，文字需要在文本框中輸入（這與word不同）。建立演示文稿后，屏幕上出現了兩個(gè)虛線(xiàn)方框，可以在這兩個(gè)方框中輸入文字。我們都學(xué)過(guò)古詩(shī)《石灰吟》，那就用它來(lái)制作一張幻燈片吧。
第一步：在制作區中，單擊“單擊此處添加標題”文本框，在文本框中輸入古詩(shī)的題目“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標左鍵，完成標題的輸入。
第二步：?jiǎn)螕簟皢螕舸颂幪砑游谋尽蔽谋究�，在文本框中輸入古�?shī)的內容，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標左鍵，完成古詩(shī)內容的輸入。
第三步：調整文本框位置。將光標移至需要調整的文字處單擊，恢復文本框。將光標移至邊框上，光標變成“◆”箭頭，按下鼠標左鍵不放，將文本框拖放到合適的位置時(shí)，松開(kāi)鼠標左鍵。
設計意圖：學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報過(guò)程中針對難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習，學(xué)生在合作學(xué)習中突破難點(diǎn)。在匯報學(xué)習中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，培養了自學(xué)能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習精神。
教師巡視指導，特別是移動(dòng)文本框時(shí)讓學(xué)生結合word插入圖形的方法多加練習。
思考：在文本框中輸入文字的設計有什么優(yōu)點(diǎn)？（可任意調整位置）
�。ㄈ┚C合運用，知識拓展
試一試：如果PowerPoint給出的版式不合適或不合自己心意，可以選擇“空白”版式自行編輯。通過(guò)菜單欄中的“插入”項選擇“文本框”。選擇“水平”和“垂直”這兩種文本框，輸入文字試一試，看看它們有什么不同。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時(shí)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出獨特的作品。
�。ㄋ模�、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節，我這樣設計：首先，學(xué)生展示，自我評價(jià)。 教師總結：“在掌握文字的基本輸入后，同學(xué)們可以通過(guò)操作熟練，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，設計出美觀(guān)適用的幻燈片，最后把我們的演示文稿保存起來(lái)吧！”
最后保存演示文稿，結束本課，第一步：選擇“文件”菜單中的“保存”選項并單擊鼠標，彈出“另存為”對話(huà)框。
第二步：在“保存位置”框中選擇演示文稿要保存的`位置。
第三步：在“文件名”框中輸入演示文稿文件的文件名，單擊“保存”按鈕。
此處同word，可略講。
設計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達能力，在自我展示和相互評價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
�。ㄎ澹┱n堂檢測：
1、判斷
�。�1）用“文本框”在幻燈片中沒(méi)有辦法添加豎版的文字。（ ）
�。�2）在幻燈片中可以把文本框隨意拖動(dòng)位置。 （ ）
�。�3）我們只能從菜單欄中的“插入”項選擇添加“文本框”。（ ）
2、選擇
直接保存PowerPoint文件�？梢詥螕艄ぞ邫谥校� ）按鈕。
3、操練場(chǎng)
�。�1）如果，選擇了一種有文本框的版式，但是有個(gè)別文本框不需要怎么去掉？試一試。
�。�2）選擇空白版式，插入“垂直”文本框輸入一首詩(shī)歌。
�。┱n后探究（選作一題）
第一題：
制作電子名片是要求選擇從PowerPoint中給定的版式中，選擇適合的，制作文字幻燈片。在這里選擇“標題和文本”、“標題和兩欄文本”、“標題和豎排文字”、“垂直排列標題與文本”這幾種文字版式比較適合。在標題文本框中輸入電子名片的標題，標題可以直接叫“電子名片”，或以自己的姓名來(lái)命名，也可以起一個(gè)張顯自己個(gè)性的標題。電子名片的主要功能是介紹自己，所以在文本文本框中可以輸入自己的姓名、性別、年齡、愛(ài)好、聯(lián)系方式??等信息。根據每個(gè)同學(xué)選擇版式的不同和輸入內容的多少一般要對文本框的位置進(jìn)行調整，在調整是要注意電子名片整體的美觀(guān)和實(shí)用性，題目要突出，介紹內容也要清晰，間隔要合理。
第二題：
本題是在第一題的基礎上對演示文稿的保存進(jìn)行練習，在保存的時(shí)候應該把自己的作品存在自己固定的文件夾中，養成良好的上機習慣。作品的名稱(chēng)應清晰明了，便于尋找。
第三題：
本題可以選擇PowerPoint中給定的版式，也可以在空白版式中插入文本框自行編輯。本題除了練習的目的以外更是培養我們從網(wǎng)絡(luò )尋找收集知識的能力，并把這些收集到的知識運用到我們的生活當中，服務(wù)于我們的生活。
.課外知識拓展：
如果將想演示文稿轉換為word文檔，該如何操作呢？
解決方法：?jiǎn)?dòng)，打開(kāi)需要轉換的演示文稿，選擇文件菜單中“發(fā)送”菜單中的“microsoft office word”按鈕，打開(kāi)“發(fā)送到microsoft office word”對話(huà)框，設置好相應的選項后，按下“確定”按鈕。此時(shí)，系統會(huì )啟動(dòng)word，并新建一個(gè)文件，保存演示文稿的內容，保存一下相應的文件就行了。
小技巧：其實(shí)，轉換到word文檔中的演示文稿內容，并不是普通的文本和圖片，而只是將一張張幻燈片作為圖片插入在word文檔中了。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級第二單元“電腦小畫(huà)家”第二課內容。主要是面向三年級初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行色彩填充、處理的方法。
說(shuō)學(xué)生
小學(xué)三年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學(xué)生在剛學(xué)習了電腦繪畫(huà)的這一另外一種繪畫(huà)方式之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情高漲，表現欲望也極其強烈。
說(shuō)教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的.能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。
說(shuō)教法
我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內涵及表現，目的在于培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓學(xué)生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課注意到學(xué)科整合性問(wèn)題。 本課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式的精神，和遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想,本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“開(kāi)放式教學(xué)法”，開(kāi)放式教學(xué)法是英國作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養學(xué)生自主、自信、團結的理念。
在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
說(shuō)學(xué)法
《新課標》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習，在合作中學(xué)習，在探究中學(xué)習新型學(xué)習方式。因此，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練”。我教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧妙設計，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過(guò)課堂自由討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的掌握、傳遞、和融合。
說(shuō)教學(xué)環(huán)境
分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫(huà)圖站（網(wǎng)址：/pic/p>
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，整個(gè)教學(xué)流程如下：
下面具體闡述一下：
創(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未填色的作品，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫(huà)，你們覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)漂亮呢？”，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
操作感知，探究新知
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：第一層次， 首先教師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì )了填色；接下來(lái)學(xué)生選擇圖畫(huà)練習填色，教師巡回指導色彩搭配；最后交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次，首先教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿(mǎn)美麗的色彩的繪畫(huà)會(huì )不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來(lái)制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現各種色彩搭配的圖畫(huà)。來(lái)進(jìn)行課堂比賽，優(yōu)勝者獎品鼓勵。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決（提供網(wǎng)址：/pic/p>
該環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，首先我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，明確一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。接下來(lái)是分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
歸納總結
首先請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習心得，互評互助，然后由教師幫助學(xué)生整理知識，歸納。最后我作總結性發(fā)言：“同學(xué)們，通過(guò)本節《填色》一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了把一張張空白的、“不美”的圖畫(huà)填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺(jué)，還培養大家感受美、創(chuàng )造美等能力，還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。
說(shuō)課到此完畢，謝謝大家
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內容，是在學(xué)生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎上進(jìn)行學(xué)習。這部分教學(xué)內容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開(kāi)，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節課學(xué)習的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來(lái)的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺(jué)。根據教材內容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
�、W(xué)會(huì )設置文字的字體，字號，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч幕静僮鞣椒�
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話(huà)作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過(guò)對比，任務(wù)驅動(dòng)等環(huán)節培養學(xué)生發(fā)現提出問(wèn)題的能力，通過(guò)自主探究環(huán)節學(xué)生將學(xué)會(huì )如何設置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過(guò)“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習信息技術(shù)的熱情；通過(guò)作品展示提高學(xué)生的學(xué)習信心同時(shí)引導學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì )了在word窗口中輸入文章的`操作以及會(huì )保存文件。這時(shí)學(xué)習《文字修飾》，符合學(xué)生的認知規律，學(xué)生渴望設置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說(shuō)教法
本節課的主題是“文字修飾”，要通過(guò)這節課的學(xué)習掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )設置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設計中采用演示法 、發(fā)現法、任務(wù)驅動(dòng)、自主學(xué)習，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設置方法和技巧，并能初步運用,通過(guò)小組合作創(chuàng )作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng )造力。在教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習的方式完成學(xué)習任務(wù)；在不知不覺(jué)中實(shí)現知識的傳遞，遷移、融合。
三、說(shuō)學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節課學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術(shù)修飾自己的童話(huà)作品。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本節課的內容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生認知水平和生活情感設計教學(xué)流程如下：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫(huà)‘校園招聘小記者‘，通過(guò)極域電子教室廣播向學(xué)生展示兩位應聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒(méi)有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問(wèn)：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會(huì )回答被修飾過(guò)的那一篇文章。緊接著(zhù)教師引出學(xué)習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問(wèn)：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設置文字字體，字號，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設置為黑體，二號 加粗，藍色
接著(zhù)給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說(shuō)一項。你們小組學(xué)會(huì )了XX設置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設置。
最后教師小結：做任何設置之前都要先“選中”。（此環(huán)節學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師只是引導、幫助學(xué)生探究新知，并營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習。而“小老師”的出現，激發(fā)學(xué)習能力較強學(xué)生的學(xué)習積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養學(xué)生間互助精神和團隊意識。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì )問(wèn)怎么做的怎么做的）再此情況下我追問(wèn)你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說(shuō)想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來(lái)學(xué)生小組討論學(xué)習。
小組討論學(xué)習時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習，那個(gè)小組最先完成就可以當小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，利用我來(lái)當小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過(guò)任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習操作，我們學(xué)會(huì )了如何設置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到，例如：報紙、海報以及書(shū)的排版。那么接下來(lái)我們就來(lái)做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng )意好。
在這個(gè)環(huán)節我將用同學(xué)們童話(huà)故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學(xué)生將童話(huà)故事進(jìn)行適當修飾以致美觀(guān)。（此環(huán)節既能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來(lái)源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節將統計各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認為這些作品有哪些值得學(xué)習的地方？（通過(guò)展示學(xué)生作品讓學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還能學(xué)會(huì )如何欣賞別人）
總結
師提問(wèn)：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會(huì )了如何設置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說(shuō)的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著(zhù)老師用PPT展示今天所學(xué)內容的要點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、教材分析
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)一些頁(yè)上的幫助自己研究或通過(guò)學(xué)習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習活動(dòng),掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的'各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
制作畫(huà)圖站
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤(pán)和書(shū)簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
4、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結，
完成建構
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
大家好：
今天說(shuō)課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》
以下四個(gè)方面是我說(shuō)課的主要內容，但我將從教學(xué)過(guò)程說(shuō)起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運用“直行”、“轉向”模塊編寫(xiě)程序，并初步了解了參數的作用。這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。
在教學(xué)中，我發(fā)現顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時(shí)只講授多次循環(huán)這一知識點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程分析
為了讓學(xué)生掌握本節課知識點(diǎn)，我采用了“問(wèn)題解決教學(xué)模式”：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，拋出問(wèn)題
一上課，我就創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：國慶節參觀(guān)古塔，發(fā)現人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問(wèn)題：能不能編一個(gè)程序控制機器人來(lái)代替人的巡視？
【設計意圖：為什么這樣設計呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng )設生動(dòng)具體的場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展。所以我創(chuàng )設了來(lái)源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續遷移，提高學(xué)生具體生活中的問(wèn)題解決能力�！�
�。�2）師生互動(dòng)，分析問(wèn)題：
問(wèn)題拋出后，接下來(lái)我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì )話(huà)中分析問(wèn)題、分解問(wèn)題，掌握一般的問(wèn)題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問(wèn)題第一步，也即是直走、右轉命令的復習。
【設計意圖：為什么這樣設計呢？互動(dòng)教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中師生之間相互對話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)引導，讓學(xué)生用眼觀(guān)察、豎耳傾聽(tīng)、動(dòng)腦思考、開(kāi)口討論。生活中的問(wèn)題是各種各樣的，但解決問(wèn)題的思路是相似的，只有掌握了解決問(wèn)題的'邏輯步驟，面對問(wèn)題才不會(huì )無(wú)從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問(wèn)題的步驟和方法至關(guān)重要�！�
解決問(wèn)題第一步：直走、右轉的命令復習
�。�3）任務(wù)驅動(dòng)，合作探究：
分析完問(wèn)題后，接下來(lái)是讓學(xué)生通過(guò)合作探究解決問(wèn)題，這一環(huán)節也是最為核心的環(huán)節，主要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是多次循環(huán)模塊的掌握
難點(diǎn)是循環(huán)結構及循環(huán)體的理解。解決問(wèn)題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著(zhù)對應的探究問(wèn)題分組實(shí)踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)點(diǎn)擊觀(guān)看。微課錦囊中是對重難點(diǎn)的解析。
【設計意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習法，新課程要求“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節，我做了較多的課前準備工作，設計了有意義、能夠突破重難點(diǎn)的探究問(wèn)題，并在每一個(gè)探究結束后進(jìn)行查漏補缺、小結點(diǎn)睛�！�
【任務(wù)一】解決問(wèn)題第二步：機器人巡邏一次——走一次正方形
�。ㄖR點(diǎn)：利用直走、右轉組成順序結構走正方形）
探究問(wèn)題：正方形有哪些不同走法？對應的程序如何？
【小組帶著(zhù)問(wèn)題探究任務(wù)，自定步調點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、實(shí)物演示：機器人走正方形，引入課題。
2、課件播放：分解機器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。
3、建立數學(xué)模型：
4、畫(huà)流程圖】
【任務(wù)二】解決問(wèn)題第三步：機器人反復巡邏——多次走正方形
�。ㄖR點(diǎn)：使用多次循環(huán)）
交流：數一數，共有幾個(gè)模塊？如何要使機器人走2圈，應怎樣編寫(xiě)程序？
交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？
探究問(wèn)題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉”？
探究問(wèn)題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內，擺在上或下有什么不同？
探究問(wèn)題3：循環(huán)次數怎么確定？
【小組帶著(zhù)問(wèn)題探究任務(wù)，自定步調點(diǎn)擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、課件演示重復的部分和次數（用紅色邊框圈出）。
2、課件認識順序結構，引出循環(huán)結構。
3、課件出示順序結構和多次循環(huán)結構的對比流程圖。
4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數的關(guān)系】
�。ㄋ模⿴熒�(dòng)小結，得出結論：
解決問(wèn)題之后就是規律的提煉、以及知識點(diǎn)和方法的總結。
在轉向時(shí)間和循環(huán)次數如何確定這一知識點(diǎn)的總結上，我主要利用了啟發(fā)提問(wèn)法，引導學(xué)生發(fā)現不同邊數形狀的邊數及其對應的循環(huán)次數和轉向時(shí)間之間的關(guān)系。
循環(huán)次數=邊數
轉向角度=360/邊數
轉向時(shí)間=轉向角度/360=1/邊數
�。ㄎ澹┩卣梗盒〗M比賽
規律來(lái)源于生活，又再一次回歸應用于生活。最后，我設置了三個(gè)不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用到生活中不同場(chǎng)景的問(wèn)題解決上。
分層探究：循環(huán)結構簡(jiǎn)化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫(xiě)出很多有意思的程序。本節課我們解決了正方形古塔巡邏問(wèn)題。生活中，你會(huì )發(fā)現機器人還可以用于巡邏賽場(chǎng)、廣場(chǎng)、景區、辦公大樓等等地方，而這些場(chǎng)所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開(kāi)書(shū)本第73頁(yè)，我們試著(zhù)利用多次循環(huán)讓機器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。
三、教學(xué)目標的實(shí)現效果分析
通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程，我解決了本節課的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：
學(xué)會(huì )用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫(xiě)程序，讓機器人畫(huà)圖。
掌握畫(huà)正多邊形的規律和方法
�。�2）過(guò)程與方法：
在調試程序完成對機器人控制的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
使用任務(wù)驅動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自主學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
培養學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。
激發(fā)學(xué)生對機器人知識進(jìn)一步探究的興趣。
自評：本課，教師由學(xué)科專(zhuān)家轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和指導者，學(xué)生更注重問(wèn)題，強調學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習習慣的培養。根據學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節課不足以達成能力的提升，長(cháng)此以往，應該能夠學(xué)生的獨立思考能力、自主學(xué)習能力和協(xié)作能力。同時(shí)注意，知識技能的生活化，與具體情境結合，讓知識不僅僅是書(shū)本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。
教學(xué)結構流程圖
第17課巧妙走出正方形
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說(shuō)課的題目是《制作圖文并茂的幻燈片》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是知識的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫�。本節課是是福建教育出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第3課《制作圖文并茂的幻燈片》的內容。本節課主要內容有插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形，并且能設置幻燈片的背景以及保存幻燈片。本節課是“制作演示文稿”的關(guān)鍵篇目，熟悉插入對象以及設置相關(guān)背景，是養成對該軟件興趣的基礎。是前一階段創(chuàng )建演示文稿、制作文字幻燈片的承接，又是接下來(lái)復雜多媒體演示文稿的基礎，因此起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，有的放矢，我所教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生對于學(xué)生對信息技術(shù)軟件的學(xué)習有著(zhù)較深的興趣，而且他們在課堂上能夠保持較長(cháng)時(shí)間的注意力，但是他們在表達和操作上還有一些欠缺。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，我將在課堂上采用講練結合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，熟練掌握插入圖片、藝術(shù)字等操作，能制作出圖文并茂的幻燈片。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標，在本節課中具體體現在以下三點(diǎn)：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )插入圖片和藝術(shù)字、藝術(shù)字設置效果，能夠幻燈片的背景。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、小組討論的過(guò)程，提升自主學(xué)習、以及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，感受制作圖文并茂幻燈片的過(guò)程，體會(huì )信息技術(shù)的趣味性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課中，我將插入圖片、自選圖形以及藝術(shù)字設為本節課的教學(xué)重點(diǎn)；而將藝術(shù)字、圖片和自選圖形的綜合使用確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，好的的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一�；诖�，我在本課教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用設置情境激趣導入的方法，具體的做法是利用大屏幕展示兩幅不同的幻燈片，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡哪一幅，為什么？并引導學(xué)生進(jìn)行思考如何圖文并茂的幻燈片……順勢引入今天的主題《制作圖文并茂的幻燈片》。
通過(guò)創(chuàng )設情境，加上問(wèn)題的引導，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節，通過(guò)對教材知識結構的分析，我將一個(gè)活動(dòng)主題，制作介紹福州三坊七巷原貌的幻燈片，從四個(gè)方面進(jìn)行講授。
對于活動(dòng)“制作介紹福州三坊七巷原貌的幻燈片”的第一個(gè)環(huán)節插入圖片，我會(huì )通過(guò)講解和示范的形式進(jìn)行，在此同時(shí)讓學(xué)生自主完成插入指定圖片的操作，在學(xué)生完成操作的`同時(shí)，我會(huì )進(jìn)行巡視指導，及時(shí)進(jìn)行糾錯，最后請學(xué)生說(shuō)出插入目標圖片的操作步驟，學(xué)生可能給我的答案是：“點(diǎn)擊“插入”菜單，選擇“圖片”，然后選擇“來(lái)自文件”，最后找到目標文件，點(diǎn)擊確定即可完成”通過(guò)示范講解與學(xué)生的操作，可以很好的讓學(xué)生學(xué)會(huì )插入圖片的這個(gè)操作。
緊接著(zhù)，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，上節課我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)如何設置幻燈片中的藝術(shù)字以及文字處理，我們如何插入藝術(shù)字呢？學(xué)生可能給我的回答是：“通過(guò)插入藝術(shù)字的方式”，根據提升啟發(fā)的方式，我會(huì )小組討論活動(dòng)，將全班分成信息技術(shù)興趣小組，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視指導及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，最后讓小組代表上臺展示操作，其他小組同學(xué)進(jìn)行互評。
對于插入自選圖形，我會(huì )通過(guò)問(wèn)題的引導，提問(wèn)學(xué)生：“在剛才的幻燈片中有能明確表示流程的圖案，這個(gè)圖案該怎么設置呢？這樣能夠很好的引入插入自選圖形的講解�！痹偌由鲜痉吨v解，讓學(xué)生完成在自己的幻燈片中插入自選圖形，熟練這個(gè)操作，最后保存作品，然后請學(xué)生上臺展示操作，我進(jìn)行總結的方式突破本節課的重難點(diǎn)知識。
在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)自主活動(dòng)的設置，能夠讓學(xué)生結合自身已有知識經(jīng)驗，進(jìn)行思考探究，在過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。通過(guò)教師的展示、講授，能夠讓學(xué)生充分插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形的方法。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
在新課內容講授完畢之后，我會(huì )設置操作任務(wù)：用老師提供的素材，制作圖文并茂的幻燈片并進(jìn)行保存，完成之后請學(xué)生展示操作，最后請小組代表上臺展示操作，其他學(xué)生總結操作步驟。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結、我來(lái)補充的師生共同總結的方式來(lái)進(jìn)行。
課程結束不代表學(xué)習結束，因此我將布置作業(yè)：制作介紹家鄉的圖文并茂的幻燈片。
七、說(shuō)板書(shū)設計
為了幫助學(xué)生搭建一個(gè)更清晰的知識體系，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，框架清晰，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結束！
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學(xué)生對Word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內容是藝術(shù)字的插入方法及簡(jiǎn)單的編輯處理和修飾，教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調整方法，教學(xué)難點(diǎn)是設置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對文字的處理，其實(shí)質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過(guò)控制點(diǎn)調整大小、移動(dòng)位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過(guò)程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會(huì )隱隱約約感覺(jué)到藝術(shù)字類(lèi)似圖片(因為金山畫(huà)王中的《用卡通拼圖》一課中有過(guò)類(lèi)似操作)，但這方面理解起來(lái)難度較大，沒(méi)必要跟學(xué)生作細致介紹。因此，教學(xué)中把大小的調整、位置的移動(dòng)作為新知識讓學(xué)生探究。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )藝術(shù)字的插入方法;
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )調整藝術(shù)字的大小、位置、形狀，會(huì )設置藝術(shù)字的特殊效果;
3、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的.感恩之情。
四、教學(xué)方法：
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法。
過(guò)程設計：
一、課前準備：
本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中，一般情況下學(xué)生機上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開(kāi)操作，在第一單元第一課《創(chuàng )建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過(guò)，非本課知識點(diǎn)。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習中便于發(fā)現藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導學(xué)生打開(kāi)繪圖工具欄。
二、素材選�。�
本課教學(xué)設計以即將到來(lái)的學(xué)生較熟悉的母親節創(chuàng )設情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛(ài)為學(xué)習出發(fā)點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習的決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng )作時(shí)能夠帶著(zhù)自己對母親的愛(ài)去創(chuàng )作，不僅學(xué)生會(huì )努力開(kāi)拓思維，而且作品的內容會(huì )十分嚴謹，這種情況下學(xué)生一般不會(huì )隨意輸入。(實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)想好，即使一個(gè)字不寫(xiě)，他也不會(huì )在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環(huán)節設計：
本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
1、情景導入：
播放音樂(lè )《燭光里的媽媽》營(yíng)造氛圍，以“母親節你想跟媽媽說(shuō)些什么”切入，以課件《媽媽我愛(ài)你》引出課題。
2、探究新知：
引導學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調整方法展開(kāi)探究，通過(guò)學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準確性的同時(shí)，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術(shù)字時(shí)，依據學(xué)生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué)，指導學(xué)生認識到調整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向學(xué)生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思維、大膽創(chuàng )作。
4、作品展示與評價(jià)
通過(guò)學(xué)生作品展示，組織引導學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)評價(jià)，發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
5、收獲與小結：
組織學(xué)生小結本課所學(xué)知識與技能，分享學(xué)習的成就與快樂(lè )，同時(shí)以母愛(ài)的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿9
大家好！今天我匯報的內容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第4冊第26課《認識計算機》的教學(xué)設計。本節課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)目標、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)內容及對象分析：
《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學(xué)內容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展，系統組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內容。通過(guò)學(xué)習，教師讓學(xué)生了解和認識常見(jiàn)的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節課的主要內容是：介紹計算機發(fā)展史，計算機的分類(lèi)，及計算機軟、硬件系統的組成。
本節課授課對象是六年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤(pán)等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發(fā)展及計算機的系統組成認識不是很清晰。通過(guò)本節課學(xué)習孩子們將進(jìn)一步了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢以及認識計算機的系統組成。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習之后，對學(xué)生進(jìn)一步了解計算機主機的外觀(guān)及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對電腦有著(zhù)很強的好奇心，并且對學(xué)習電腦有很大的興趣。
但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重、難點(diǎn)內容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我尋求讓學(xué)生多觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
二、教學(xué)目標：
本課學(xué)習材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現式學(xué)習。根據教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習目標：
1、了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢。
2、認識計算機的系統組成。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機硬件知識的興趣。
4、提高學(xué)生學(xué)習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質(zhì)。
三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境
本課需要教師通過(guò)傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。
四、教法闡述
依據考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了興趣和能力的培養。具體表現為以下三方面。
1、情境設計樂(lè )學(xué)、想學(xué)
自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機房的注意力難以長(cháng)時(shí)間集中，多講無(wú)益，對于簡(jiǎn)單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當點(diǎn)撥。教師將基本的操作規則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時(shí)，學(xué)生對于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無(wú)論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽(tīng)講的同學(xué)，都會(huì )十分認真，可以很好的達到學(xué)習的目的。
2、任務(wù)設計 使學(xué)生會(huì )學(xué)
知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對所擔的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過(guò)程中，也只是點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過(guò)程。因為是主動(dòng)的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結鞏固”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅動(dòng)，激趣導入
�。ǘ┏醪絿L試，探究新知
�。ㄈ┙處熞龑�，鞏固新知
�。ㄋ模⿵娀毩�，形成技能
�。ㄎ澹┱n外實(shí)踐，拓展延伸
具體闡述如下：
（一）激趣導入 講授新知
首先，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接問(wèn)學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì )用電腦干什么？同學(xué)們會(huì )這么多呀！現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）ENIAC
根據學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛(ài)心，樂(lè )于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習氛圍。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）教師引導，探究新知：
同學(xué)們，隨著(zhù)第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自己的能力找到答案嗎？
任務(wù)一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段
時(shí)期 組成器件 時(shí)間
第一代電子管計算機 （1945年～1955年）
第二代晶體管計算機 （1955年～1965年）
第三代集成電路計算機（1965年～1980年）
第四代大規模集成電路 （1980年～至今）
這一環(huán)節我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(cháng)，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個(gè)環(huán)節我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗，在探究中學(xué)習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭�(huì )擔心這一環(huán)節放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì )挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節他沒(méi)有完成任務(wù)反而會(huì )促使他帶著(zhù)問(wèn)題更好的學(xué)習。
講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計算機的分類(lèi)（看書(shū)、老師課件）
計算機系統的'組成：一個(gè)完整計算機系統的組成. 運算器. CPU 控制器. 主機 寄存器. 內存 隨機存儲器(RAM).只讀存儲器(ROM). 計算機系統 外部設備 輸入設備. 輸出設備. 軟件 系統軟件.應用軟件.
任務(wù)三：想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的？
當學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來(lái)的電腦會(huì )是什么樣的？你的未來(lái)電腦都有些什么？學(xué)生會(huì )說(shuō)有鍵盤(pán)、鼠標等。這時(shí)教師引出計算機中能看的見(jiàn)得和摸得著(zhù)的叫做硬件。如鼠標、鍵盤(pán)、顯示器等。
教師舉例：音樂(lè )、畫(huà)圖我們能摸得著(zhù)嗎？那么這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書(shū)）
計算機中也是一樣的，你能舉例說(shuō)明嗎？（畫(huà)圖、Word、電子報刊等）同學(xué)們說(shuō)得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�(gè)問(wèn)題了，我想聽(tīng)音樂(lè )，可是連計算機都打不開(kāi)了，我還能聽(tīng)嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。（板書(shū)）
這一環(huán)節，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來(lái)說(shuō)明計算機系統的組成，使學(xué)生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。
（三）強化練習，形成技能：
測試1：繼續收集你們小組探究的問(wèn)題。
測試2：你能想像出未來(lái)計算機會(huì )發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫(huà)出來(lái)或描寫(xiě)出來(lái)嗎？
測試3：小組間互相出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好。
根據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的內容進(jìn)行鞏固練習，使原來(lái)枯燥乏味的機械練習充滿(mǎn)了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)或讓同學(xué)對作品進(jìn)行評價(jià)，這樣在評價(jià)的過(guò)程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。同時(shí)，也加強了小學(xué)生口頭表達的能力。
（四）課外實(shí)踐，拓展延伸：
讓學(xué)生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動(dòng)畫(huà)，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽(tīng)。
給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，培養學(xué)生應用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機會(huì )。
總體思路：
本節課的教學(xué)設計，力求體現新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，達成教學(xué)目標。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿10
課題：認認真真管郵件
教學(xué)目標：
1.掌握刪除和恢復郵件、設置自動(dòng)回復等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹(shù)立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握刪除和恢復郵件、設置自動(dòng)回復等操作;
教學(xué)難點(diǎn)：掌握刪除和恢復郵件、設置自動(dòng)回復等操作;
教學(xué)準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開(kāi)計算機并由教師機控制。
3.由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪(fǎng)問(wèn)郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶(hù)名和密碼，打開(kāi)自己的電子郵箱;
3.打開(kāi)收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標記為垃圾郵件;
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)設置自動(dòng)回復
1.打開(kāi)設置“自動(dòng)回復”的.頁(yè)面;
2.開(kāi)啟自動(dòng)回復功能;
(四)整理通訊錄
1.打開(kāi)設置通信錄的網(wǎng)頁(yè)，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱(chēng)，并移動(dòng)到“同學(xué)”組中;
3.打開(kāi)“同學(xué)”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結
1.這節課我們學(xué)習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書(shū)設計
第十一課 認認真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設置自動(dòng)回復
四、整理通訊錄
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊第5課的內容。（教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。）本課要研究的是在Word 20xx中插入剪貼畫(huà)，是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)插入剪貼畫(huà)，讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點(diǎn)得更美觀(guān)，為今后學(xué)習設計和制作板報奠定基礎。
（二）教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、認知目標：掌握剪貼畫(huà)圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們觀(guān)察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng )新設計能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習與應用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
為了使學(xué)生掌握在Word 20xx進(jìn)行美化文章和板報設計，我認為本課的重、難點(diǎn)是：
1、重點(diǎn)：學(xué)習在文章或板報中插入剪貼畫(huà)的方法。
2、難點(diǎn)：插入剪貼畫(huà)排版時(shí)的版式設計。
二、說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，結合學(xué)生的認識規律，這節課我主要綜合運用了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情境法
2、任務(wù)驅動(dòng)法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、演示法
三、說(shuō)學(xué)法
常言道：“授人以魚(yú)，不如授之以漁�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我主要指導學(xué)生掌握如下的學(xué)習方法：
1、動(dòng)手操作法
2、自主學(xué)習法
3、合作探究的方法
4、討論法
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時(shí)，我設計了以下四個(gè)環(huán)節來(lái)展現我的教學(xué)思路，完成教學(xué)任務(wù)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引出課題
心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生有興趣才可能有探索，而學(xué)生的學(xué)習需要也是學(xué)習的動(dòng)力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習需要結合起來(lái)，才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導入新課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察老師手上兩張內容相同的門(mén)票，問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡哪張門(mén)票？為什么？當然學(xué)生肯定會(huì )選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門(mén)票。因為這張經(jīng)過(guò)工作人員美化的門(mén)票更漂亮、更能吸引觀(guān)眾。緊接著(zhù)順勢引導：老師這里也有一場(chǎng)精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后，同學(xué)們在電腦里寫(xiě)一份球賽通知，看看誰(shuí)的設計更漂亮、更能吸引觀(guān)眾。出示課題，鋪設學(xué)習任務(wù)：美化球賽通知。
�。ㄟ@樣的導入設計，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能讓學(xué)生了解課文的內容主動(dòng)參與到學(xué)習中去。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習、合作探究
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。因此，學(xué)習新課時(shí)我設計了兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、自主學(xué)習：先讓學(xué)生對照課文內容輸入“球賽通知”，結合語(yǔ)文教育，讓學(xué)生知道寫(xiě)通知時(shí)應注意的格式，并運用已學(xué)知識設置版式。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節里，既讓學(xué)生復習前面的學(xué)習內容，又為這節課的學(xué)習作鋪墊。）
2、合作探究：輸入球賽通知后，就進(jìn)入本節課重點(diǎn)：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫(huà)。（板書(shū)：插入剪貼畫(huà)）這時(shí)，我讓學(xué)生懂得：剛才你們喜歡的那張門(mén)票，不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎，關(guān)鍵是圖中的畫(huà)都是本次演唱會(huì )的人物，是很多人喜愛(ài)的歌星，因此很吸引觀(guān)眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫(huà)時(shí)，也得符合球賽內容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎上去美化版面才有意義和價(jià)值。為了加深學(xué)生的理解和體驗成功的喜悅，我讓學(xué)生看著(zhù)課本“照著(zhù)做”，初步了解剪貼畫(huà)的插入方法及操作步驟。當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，左右同學(xué)互相交流，讓知識掌握比較快的同學(xué)當“小老師”和小組長(cháng)，進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強巡視，了解和掌握學(xué)生學(xué)習情況，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計，主要是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究，探索新知，形成技能。）
�。ㄈ┬畔⒎答�，歸納總結
在學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生這樣或者那樣的問(wèn)題，我讓每個(gè)小組長(cháng)匯報自己組員剛才在實(shí)踐操作中都發(fā)現了什么問(wèn)題？我進(jìn)行及時(shí)歸納。如：在插入剪貼畫(huà)時(shí)，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學(xué)生思考片刻后我再板書(shū)：調整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺操作演示給學(xué)生看：[單擊剪貼畫(huà)，被選中的剪貼畫(huà)周?chē)霈F8個(gè)小方塊（叫做“控制點(diǎn)”）。當鼠標指針移動(dòng)到控制點(diǎn)，鼠標指針變成類(lèi)似雙向箭頭的形狀時(shí)拖動(dòng)控制點(diǎn)，這樣就可以改變剪貼畫(huà)的大小了。]演示完后，讓學(xué)生自己動(dòng)手“跟著(zhù)做”，去探究，去摸索。讓他們去發(fā)現在操作中所遇的困難，并提出來(lái)。這時(shí)學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：改變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動(dòng)到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點(diǎn)，學(xué)生比較難理解。（板書(shū)：移動(dòng)圖片位置）為了突破難點(diǎn)，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。對于課堂的閃亮點(diǎn)，我先給予肯定和表?yè)P。在學(xué)生探究發(fā)現的基礎上，老師再引導學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機向學(xué)生提問(wèn)：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題小組討論、探索，說(shuō)說(shuō)各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的，設計好的作品展示給全班同學(xué)看，并交流心得體會(huì )。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計充分體現了以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識的主動(dòng)建構者和運用者，是主動(dòng)建構意義的.對象。）
�。ㄋ模�、拓展思路，知識延伸
當學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)完成了“美化球賽通知”后，我設下這樣疑問(wèn)：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著(zhù)讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫(huà)。如：整理觀(guān)察日記，發(fā)布天氣預報等。最后布置作業(yè)任務(wù)：寫(xiě)一則關(guān)于“神舟六號”的新聞，并插入合適的圖畫(huà)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過(guò)自學(xué)等得到的知識，主動(dòng)地運用到實(shí)際操作中去，從課內到課外，拓寬思路，知識得到延伸，達到學(xué)以致用的效果。）
五、說(shuō)特色
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內容。在學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的過(guò)程中，我尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習、合作探究的平臺，提供學(xué)習的時(shí)間、空間和展現自我的操作演示機會(huì )，但沒(méi)有忽視教師的主導作用，在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥，在學(xué)生理解的新點(diǎn)處鼓勵，在學(xué)生困惑處指導。創(chuàng )設了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，讓每個(gè)學(xué)生能力得以發(fā)展，突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
六、板書(shū)設計
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫(huà)
2、 調整圖片大小
3、 移動(dòng)圖片位置
�。ㄟ@樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)明扼要，充分體現了教學(xué)內容，幫助學(xué)生梳理知識、鞏固知識。）
七、教學(xué)流程圖（附件）
附件：
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿12
一、 說(shuō)教材
《愛(ài)心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內容。這一課的課時(shí)安排是3課時(shí)，今天我說(shuō)的是第2課時(shí)的內容。表格的利用在整個(gè)板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當的運用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個(gè)板報顯得結構清晰、給人一種一目了然的感覺(jué)。
二、 說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)
在上一課時(shí)的基礎上我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時(shí)我們主要學(xué)習使用自動(dòng)套用格式、學(xué)會(huì )設置框線(xiàn)和底紋。當然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀(guān)設計過(guò)程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用自動(dòng)套用格式和設置框線(xiàn)、底紋。
知識目標： 了解自動(dòng)套用格式使用方法；
要求學(xué)生初步了解表格的框線(xiàn)和底紋設置方法。
理解表格的初步應用
技能目標： 掌握對單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_成度90%）
掌握使用自動(dòng)套用格式（達成度90%）
掌握設置框線(xiàn)、底紋（達成度80%）
情感目標： 加強集體榮譽(yù)感的培養
提高學(xué)生自學(xué)能力的培養
三、 說(shuō)學(xué)生
四年級學(xué)生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設計他們有自己的'思路，他們會(huì )根據自己的設計理念提出很多相關(guān)問(wèn)題。比如“老師，我想把第一行設計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當引導他們的質(zhì)疑，并做恰當的教學(xué)設計。
四、 說(shuō)教法與學(xué)法指導
這節課在設計中我采用任務(wù)式驅動(dòng)、分步學(xué)習知識技能和探究性學(xué)習這三種教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設計中我以一位引導者的身份出現在課堂中，努力營(yíng)造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習的氛圍。在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著(zhù)主動(dòng)學(xué)習的積極性去學(xué)習就行了。
五、 說(shuō)媒體
在這節課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò )控制教育系統和辦公自動(dòng)化中的Word。在硬件上需要足夠數量的計算機，盡量能使一個(gè)同學(xué)用到一臺電腦，還需要投影儀設備。在教學(xué)教材準備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。
六、 說(shuō)設計過(guò)程
�。劢虒W(xué)導入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實(shí)用又美觀(guān)，現在我們實(shí)用性做到了，至于美觀(guān)方面，就是我們這節課所學(xué)的內容。通過(guò)你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當作我們班的通訊錄！
�。厶釂�(wèn)］我們知道要想對某一事物進(jìn)行操作，首先必須“選定”對象�，F在我們要對表格進(jìn)行操作，那如何對整個(gè)表格選定？以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。
請同學(xué)們嘗試操作選定整個(gè)表格！接下去請一位同學(xué)上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點(diǎn)和錯誤處，并加以糾正。
總結知識點(diǎn)：
方法一：用鼠標拖動(dòng)選取
方法二：?jiǎn)螕簟醋hift鍵——單擊
方法三：將鼠標移動(dòng)到表格左上角，出現在四方向箭頭的標志，鼠標也同時(shí)發(fā)生變化，點(diǎn)擊它即將整個(gè)的表格選中。
�。劢虒W(xué)意圖］因為學(xué)生以前學(xué)過(guò)對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎上嘗試新的應用，這樣可以引導學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習。由于這一步相對來(lái)說(shuō)比較容易，大部分學(xué)生應該會(huì )達到預期目的，從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習的快樂(lè )，加大了他們的自信！
�。厶崾荆葸x定表格后，就可以對它進(jìn)行格式設置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當然也可以在右鍵菜單中找到相應的命令。
講解“邊框”選項卡中的線(xiàn)型、顏色、線(xiàn)的寬度、應用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應用于的范圍等。
讓學(xué)生自己嘗試各種效果，這里準備5分鐘時(shí)間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學(xué)生，學(xué)生的興趣也回有所提高。
�。厶釂�(wèn)］大家有沒(méi)有覺(jué)得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語(yǔ)言對學(xué)生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動(dòng)套用格式”。如果你覺(jué)得對它有一些不滿(mǎn)意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進(jìn)行文字、顏色、邊框等進(jìn)行修改就能達到如你所愿的效果。
用2分鐘時(shí)間讓大家去嘗試操作，然后由我來(lái)概括。講解“表格自動(dòng)套用格式”下的命令。這時(shí)，我收回對電腦的控制權，給大家布布置任務(wù)：讓他們在10分鐘時(shí)間來(lái)完成《班級通訊錄》的美觀(guān)大設計，完成好的同學(xué)將作品保存在“/網(wǎng)上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時(shí)通過(guò)投影儀設備直接顯示學(xué)生保存文件的情況，這樣可以隨時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習掌握情況，以利于我把握好教學(xué)效果。
由于學(xué)生接受知識時(shí)間不同，有一部分學(xué)生可能先完成任務(wù)，這時(shí)一個(gè)可選擇性的任務(wù)布置下來(lái)：剛才是為班級設計通訊錄，現在請已經(jīng)完成班級通訊錄設計的同學(xué)為自己設計一份功課表。
七、 說(shuō)設計理念
在這節課的設計中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)理念：
1、 師生互動(dòng)性。如果能夠把握好師生互動(dòng)性，那么我就能掌握住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，也隨時(shí)了解學(xué)生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學(xué)到知識，我想那一定是不錯的途徑。
2、 探究性學(xué)習�，F代我們講究探究性學(xué)習，肯定有它的優(yōu)勢。雖然它會(huì )花費很多時(shí)間，但信息技術(shù)知識本身在不斷更新，所以要求我們的學(xué)生也具備自學(xué)這種能力。從小培養這種能力我想有必要。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿13
一，說(shuō)教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了上網(wǎng)的基本操作的基礎上設立的高層次的學(xué)習任務(wù)，就是將所需要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會(huì )把網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存到自己的計算機上。
2、培養學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡(jiǎn)單處理信息和應用信息的能力。
3、培養學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。
二，說(shuō)教法和學(xué)法
針對本課操作性技能較強的特點(diǎn)，我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗法和評價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探索，小組合作來(lái)解決實(shí)際碰到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用，引導學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在“練中學(xué)”，只有在反復的練習中，學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
學(xué)習最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，所以在導入時(shí)，要盡量從學(xué)生感興趣的話(huà)題引入：
先播放《侏羅紀公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問(wèn)：大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎？因為學(xué)生在三年級語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)《恐龍》。老師接著(zhù)問(wèn)，同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過(guò)一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類(lèi)嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報，幫助現在的三年級同學(xué)來(lái)認識恐龍嗎？現在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來(lái)，比一比，哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？
邊看書(shū)，邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學(xué)生不能解決的.共性問(wèn)題，全班進(jìn)行匯報解答。 教師強調關(guān)鍵點(diǎn)：指向，右擊。學(xué)生在練習的過(guò)程中，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內，養成良好的使用計算機的習慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內容由于涉及到前面所學(xué)的word知識，主要用的是文字的復制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學(xué)過(guò)知識與今天要學(xué)習的知識之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)，老師只要告訴學(xué)生，請你們把有關(guān)恐龍的文字復制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論，培養學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導學(xué)生充分利用這些知識，去完成老師開(kāi)始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了，學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合，以完成自己的作品。
對于小組內做得好的，對整個(gè)小組都進(jìn)行表?yè)P，增強學(xué)生的合作意識。強化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當學(xué)生自己完成較為滿(mǎn)意的作品時(shí)，對學(xué)生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會(huì )有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)們的稱(chēng)贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
四，說(shuō)小結
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生操作能力。培養他們他們學(xué)習計算機的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點(diǎn)，要著(zhù)重交給學(xué)習自主學(xué)習、合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用信息技術(shù)來(lái)幫助其它學(xué)科的學(xué)習。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級下冊的第一課。根據課程內容我將本課劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)以引導學(xué)生認識因特網(wǎng)，掌握用IE瀏覽器打開(kāi)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)為主。第二課時(shí)以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)，應用IE瀏覽器收藏網(wǎng)頁(yè)，設置默認主頁(yè)為主要內容。我這節課要進(jìn)行的是第二課時(shí)的內容。
根據課程內容，我確定本課教學(xué)內容除要掌握本課的知識點(diǎn)外還要培養學(xué)生正確有效的以讀書(shū)指導操作的學(xué)習方法。教學(xué)重點(diǎn)是正確使用IE瀏覽器快速、準確地查看網(wǎng)頁(yè)，教學(xué)難點(diǎn)是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說(shuō)理念
1、明確任務(wù)，培養學(xué)生自學(xué)能力
無(wú)論采用何種學(xué)習方法，首先要明確學(xué)習任務(wù)。學(xué)生如果對所學(xué)知識沒(méi)有目的，勢必造成學(xué)習過(guò)程中的盲目性。因此，學(xué)生每次探究一個(gè)新任務(wù)之前我都會(huì )明確地告訴他們任務(wù)的主要功能，使他們有目的的學(xué)習。
一直以來(lái)我都認為，從書(shū)本上獲取知識是學(xué)習的重要途徑之一，所以無(wú)論是理論性較強的課還是實(shí)踐操作性較強的課，我都注意指導學(xué)生養成閱讀教材的習慣，看懂書(shū)的內容及要求，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習，發(fā)揮主體作用奠定基礎。在本節課的設計中我除了讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材，掌握知識內容，更注意指導學(xué)生學(xué)習的方式——以讀書(shū)指導實(shí)踐，以實(shí)踐驗證理論。學(xué)生自學(xué)后通過(guò)請同學(xué)做老師的形式讓學(xué)生展示學(xué)習成果，總結操作方法，使全體學(xué)生的新知識得以鞏固，同時(shí)也是為學(xué)生自學(xué)成果的一個(gè)展示與交了場(chǎng)流提供所。這樣以來(lái)幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能理解上述內容。當然有的時(shí)候，教師也要做適當的總結與演示。
2、放手實(shí)踐，培養學(xué)生自主探究的能力。
自主性學(xué)習過(guò)程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征，由于信息技術(shù)學(xué)科講求的是“精講多練”，在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，但所謂的放手也不能完全放任學(xué)生實(shí)踐，而是通過(guò)有目的的實(shí)踐操所，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節課的設計中，從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā)，結合導入部分的內容，讓學(xué)生在眾多景點(diǎn)中找出幾個(gè)自己感興趣、喜愛(ài)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行收藏夾的添加，即讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，也符合我們這次的主題。
三、說(shuō)程序
首先以復習的方式導入新課，比一比看誰(shuí)先打開(kāi)“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習斗志。
然后請同學(xué)們隨意瀏覽網(wǎng)站，并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內容，使學(xué)生對網(wǎng)站內容有進(jìn)一步的了解，這不僅是向學(xué)生推薦一個(gè)好站點(diǎn)，同時(shí)，也時(shí)給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)復習瀏覽網(wǎng)頁(yè)的情境。
接下來(lái)，教師導出五個(gè)常用按鈕，并以此指導學(xué)生參考教材學(xué)習的方法。學(xué)生結合此方法學(xué)習五個(gè)按鈕的.用法。
在小結匯報五個(gè)按鈕的用法之后，由學(xué)習到的主頁(yè)按鈕直接導出設置IE瀏覽器的默認主頁(yè)方法這一學(xué)習任務(wù)。
完成所有的學(xué)習任務(wù)以后，是一個(gè)必要的評價(jià)過(guò)程，教材向我們提供了一個(gè)很好的自評表格。我結合自評表格和課后練習使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的知識點(diǎn)。
四、《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進(jìn)行了《用“E”眼看世界》一課的教學(xué)。這一課我主要進(jìn)行了IE瀏覽器常用工具和設置瀏覽器主頁(yè)兩個(gè)內容的學(xué)習，這些內容主要是IE瀏覽器的入門(mén)知識，知識內容比較簡(jiǎn)單、枯燥，為了增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在課堂上有更多的收獲，我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》做為學(xué)習的主要媒介。
我教學(xué)的這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)驗，而且個(gè)別學(xué)生在父母的指導下對IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學(xué)生的學(xué)習程度，因此在本課的教學(xué)中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
另外，我們使用的教材是省編的《小學(xué)信息技術(shù)》課本，現在的教材是這學(xué)期新修訂的，教材中課程的設置和內容的確定都發(fā)生很大的變化，教材中對技術(shù)的指導更加具體、詳細了，這也和現在各種計算機教程的編寫(xiě)相似，因此為了使學(xué)生形成獨立學(xué)習的能力，我在課堂中又滲透了自學(xué)方法的指導，即學(xué)生軟件的操作時(shí)可以按書(shū)中的操作步驟一步步操作，以讀書(shū)指導，以實(shí)踐驗證理論。
基于以上特點(diǎn)，我將學(xué)會(huì )自學(xué)方法，參考教材學(xué)習作為突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對這種學(xué)習方法還不熟練，對教材的閱讀理解能力限制了學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)習的速度慢了下來(lái)，但是我利用學(xué)生匯報和小結彌補了這一缺點(diǎn)，但也表現出了學(xué)生的學(xué)習氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學(xué)習方法，秩序漸進(jìn)的訓練下去，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì )形成，并使其終身受用。
這節課還有一些問(wèn)題存在，由于受到上網(wǎng)速度的限制，學(xué)生在打開(kāi)網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候耽誤了一些時(shí)間，以至于課程的后半部分時(shí)間顯得不夠用了。這雖然是教學(xué)上網(wǎng)的課程的通病，但是我覺(jué)得我有必要進(jìn)一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時(shí)間。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿15
一、教材分析
《有趣的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識的初步認識，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習與使用，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有的基礎上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng )作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導致了學(xué)生內心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)�；诖它c(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結合學(xué)科課程整合理念，我設計了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手操作,思維能力,自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生的信息素養。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現美，感覺(jué)美，創(chuàng )造美。讓他們在無(wú)數的失敗中尋找成功，感受成功的快樂(lè )。
從內容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等主要學(xué)習方式完成，同時(shí)結束教師適當個(gè)別指導。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生在無(wú)數的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。
難點(diǎn)：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng )設情境教學(xué)法創(chuàng )設情境。設置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
�。ㄈw納總結，體驗成功
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑激情
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊接著(zhù)教師問(wèn)：畫(huà)這樣的一幅圖，你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢？學(xué)生會(huì )說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內容。
目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，自主探究
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次： 選擇畫(huà)板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫(huà)小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問(wèn)題一起討論，或問(wèn)老師。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)。著(zhù)重匯報學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問(wèn)題。比如：用刷子畫(huà)小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報到如何畫(huà)背景時(shí)，教師的引導作用尤其顯得重要�？勺寣W(xué)生體會(huì )到背景很大，一筆一筆地畫(huà)，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀(guān)察界面的變化，有出現了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動(dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒(méi)用到的？同桌合作試試看，會(huì )用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
第二層次：
1、教師指出學(xué)生畫(huà)面內容的不協(xié)調性，結合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育，展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊，特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
3、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
�。ㄈ� 歸納總結，體驗成功
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習。這節課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì )有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
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