【實(shí)用】寵物狗作文300字3篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
數據化圖表這節課的內容看似很多，很零散，讓同學(xué)一看就覺(jué)得犯愁，但通過(guò)快速的給他們演示和讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成，把課堂時(shí)間都給了他們，讓他們自己去創(chuàng )新，去探索，充分調動(dòng)了他們的積極性，也大大提高了他們的興趣，讓他們成了課堂的主人，培養了他們的.創(chuàng )新精神。讓他們在課堂中感受圖表在現實(shí)生活中的應用，體驗圖表的多樣化，培養了他們的合作理念。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
通過(guò)的信息技術(shù)課的教學(xué)，感慨良多，其中一點(diǎn)就是上課時(shí)學(xué)生總會(huì )在下面交頭接耳，甚至還有同學(xué)偷偷的玩游戲。課堂是教育教學(xué)最關(guān)鍵的一環(huán)，對于這樣的課堂現象，我們該去如何處理呢？要真正達到課堂教學(xué)的理想效果，還要首先維持好課堂紀律。怎樣認識信息技術(shù)新課程的課堂現象，用什么方法來(lái)有效地維持課堂紀律呢？我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，現在我對此說(shuō)一下我的一些看法：
1.巧設課堂前奏。
在計算機機房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講�？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節課，不操作；第二，講30分鐘，操作15分鐘；第三，講15分鐘，操作30分鐘。大家希望采取哪種方案��？學(xué)生會(huì )說(shuō)第三種方案。這時(shí)抓住機會(huì )巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽(tīng)課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì )比較集中。
2.提高學(xué)生的學(xué)習興趣，聯(lián)系生活實(shí)際。
在學(xué)習word20xx時(shí)，我就在課前搜索了一些資料，讓學(xué)生拼圖游戲，自己做連環(huán)畫(huà)，做圣誕賀卡等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習興趣，也取得了一定的效果。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規律，這是首要的、最高的規律�；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運用適當的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。這也是維持課堂紀律最長(cháng)久最有效的方法。
3.創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍。
在課堂上做到嚴肅自由、主動(dòng)探索。嚴肅是一種規范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的.課堂紀律的同時(shí)，要讓待發(fā)展生敢于提問(wèn)，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過(guò)程營(yíng)造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開(kāi)僵化走向靈活、離開(kāi)凝固走向豐富多彩，離開(kāi)混亂走向秩序。
4.精講多練。
對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強巡回輔導，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題。
5.加強課堂教學(xué)的互動(dòng)。
師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現�；�(dòng)可以在小組合作中體現，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，優(yōu)生發(fā)揮特長(cháng)，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì )明顯的改善課堂紀律。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生們能綜合應用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創(chuàng )造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè )。
在初級階段，學(xué)生處于學(xué)習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設的計算機課就以指法練習、輔助教學(xué)軟件的應用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養學(xué)生動(dòng)手能力的知識為主要內容。這樣做，符合本階段的認知結構便于培養學(xué)生的`思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
中學(xué)信息技術(shù)課程擔負著(zhù)“使學(xué)生在建立對信息技術(shù)及計算機的感性認識的基礎上，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養及學(xué)習和使用計算機的興趣，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎�！钡戎匾熑�。在教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)這門(mén)新興課程，使他們在創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、合作意識等方面得到培養，是所有教授此門(mén)課程的教師要努力研究的。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中我有幾點(diǎn)體會(huì )。
一、巧設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，好的情景創(chuàng )設可以調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們更高的學(xué)習熱情。作為教師應當注重開(kāi)課“導語(yǔ)”的設計，快速而有效的引導學(xué)生積極參與進(jìn)入角色。
中學(xué)生的心里特點(diǎn)是主觀(guān)能動(dòng)性強，對各種事物，尤其是新生事物總是充滿(mǎn)著(zhù)求知欲望；但往往耐性不夠，對枯燥的理論知識興趣不足。信息技術(shù)教師應該抓住學(xué)生的心理，揚長(cháng)避短，根據教材的內容創(chuàng )設出能引發(fā)學(xué)生好奇心的導課情境來(lái)縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè )學(xué)。
為了能夠長(cháng)期保持學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應創(chuàng )設出形式各異的'導課情境，用實(shí)例展示代替無(wú)趣的語(yǔ)言介紹，用聲情并茂的動(dòng)畫(huà)代替單一的圖形，用視頻等多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球……從而讓學(xué)生感到新奇、有興趣，求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師自然就可以順水推舟，將學(xué)生引入知識的海洋了。
二、遵循“學(xué)以致用”的原則，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，書(shū)本知識最終都要體現在對計算機的操作和使用上，也就是說(shuō)要“學(xué)以致用”。讓學(xué)生用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的為自己的“需要”而服務(wù)。
中學(xué)生的知識和閱歷都比較淺顯，這使得他們的理解能力、邏輯思維能力都有一定的局限，如果教學(xué)內容脫離他們的實(shí)際生活太遠、理論性太強，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習興趣。因此在課堂上教師對教學(xué)內容的設計一定要貼近學(xué)生的生活，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，從而使學(xué)生樂(lè )學(xué)。例如“畫(huà)圖”工具可以用來(lái)描繪校園；word可以用來(lái)制作課程表、寫(xiě)信；powerpoint制作的幻燈片可以用來(lái)介紹班級、老師、同學(xué)、校園生活；e-mail可以給同學(xué)發(fā)賀卡等。
學(xué)到的知識與技能是為了操作使用的，有了“用”的目標，“用”的需求，學(xué)習就有了動(dòng)力。因此每節計算機課教師都要給學(xué)生設計應用練習以目標驅動(dòng)學(xué)生對信息技能的學(xué)習。
三、鼓勵“嘗試創(chuàng )新”，幫助學(xué)生樹(shù)立“求新”“求異”觀(guān)點(diǎn)。
在日常的教學(xué)中，常常能碰到這樣的情況，學(xué)生在計算機課上，對老師布置的任務(wù)不是很認真，有的只是為了完成應付任務(wù)，有的只是機械的重復老師的示例。沒(méi)有了想象力和創(chuàng )造力，學(xué)習自然枯燥乏味。這就要求教師努力營(yíng)造寬松、積極、探索的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生“嘗試創(chuàng )新”，讓他們明確只要敢于參與，就是成功，樹(shù)立“求新”“求異”觀(guān)點(diǎn)。比如在我給四年級上“畫(huà)圖”課中，在掌握各項工具使用技能的基礎上，我讓學(xué)生自己創(chuàng )作，這時(shí)有的學(xué)生就很興奮，有的作品卻沒(méi)有新意，還有的只是單純的復制書(shū)本。我仔細觀(guān)察學(xué)生的作品，從中找出閃光點(diǎn)，展示給大家看，再讓同學(xué)分析制作思路，接著(zhù)大家一起嘗試。這樣，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的思路就開(kāi)闊了，體會(huì )到了大膽嘗試的樂(lè )趣。
四、全方位互動(dòng)，培養學(xué)生合作精神。
新課標要求在信息技術(shù)課堂中，要注重培養學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、和應用的能力。學(xué)生是課堂的主體教師只是課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導者，只起指導、啟發(fā)、總結的作用。課堂上如果教師講得過(guò)多，學(xué)生會(huì )感到厭煩。所以在設計課堂時(shí)，教師應給學(xué)生留有更多的思維空間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗創(chuàng )新和自學(xué)的樂(lè )趣。做到全方位互動(dòng)，即師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機互動(dòng)。課堂上，學(xué)生有問(wèn)題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長(cháng)補短，體現合作。
比如指法練習時(shí)，通過(guò)打字競賽，學(xué)生大多獲得了好成績(jì)。另外讓學(xué)生互相檢查手指位置、眼睛，評出打字小能手、助人小幫手、優(yōu)秀合作小組，追求多層面的成功。
五、以“評”促“學(xué)”，讓學(xué)生體驗成功。
評價(jià)作品是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節。其目的在于為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺，在相互的信息交流中取長(cháng)補短獲得進(jìn)步。在評價(jià)課中我們要遵循一個(gè)原則就是要讓學(xué)生體驗到成功從而激發(fā)持久的學(xué)習動(dòng)力。這就要求教師以鼓勵為主，引導學(xué)生尊重他人的作品，敢于直言不足，也能賞識他人的閃光點(diǎn)。以“評”為動(dòng)力，鞭策和鼓勵學(xué)生掌握信息技術(shù)知識和提高計算機操作水平是一個(gè)行之有效的方法。
以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì )。當然，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè )，這是信息技術(shù)教學(xué)的真諦所在。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
運用小組合作策略以提高學(xué)生相關(guān)技能與品質(zhì)
小組合作學(xué)習是新課改倡導的一種學(xué)習方式，日常教學(xué)中我不斷嘗試運用這種新的教學(xué)理念，開(kāi)展小組合作學(xué)習。在課堂上讓自己擔當“導演”，學(xué)生當“演員”，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。通過(guò)小組合作學(xué)習，同學(xué)們的操作能力得到了很大提高，同時(shí)也使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽、更加團結�，F就結合平時(shí)自己在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下：
由于信息課的特點(diǎn)，對學(xué)生的操作能力要求很高，一些知識并不是理解了就可以了，還要求手腦結合，能完成操作。這就要求老師把課堂真正的交給學(xué)生，給他們大量的時(shí)間讓他們去探索、去操作。因為整節課學(xué)生如果只動(dòng)腦不動(dòng)手，容易眼高手低，而老師如果把操作方法直接教給學(xué)生，學(xué)生完成后又容易淡忘，而只有自己探索出來(lái)的才能記憶深刻。但由于是新知識，學(xué)生在探究的過(guò)程肯定會(huì )遇到困難，老師又不可能全面照顧的到，這時(shí)運用小組合作學(xué)習是最好的方法。學(xué)生在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以小組之間相互討論，共同解決，集思廣益可以達到事半功倍的效果，這樣就可以提高學(xué)生的操作技能。另外運用小組合作學(xué)習，通過(guò)小組之間的比賽可以提高同學(xué)之間的競爭意識，在我的課堂上，我經(jīng)常會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行這方面的比賽，比如比比哪個(gè)小組完成的快，哪個(gè)小組完成的好，哪個(gè)小組發(fā)現的問(wèn)題多，哪個(gè)小組的作品最漂亮，哪個(gè)小組回答問(wèn)題最積極。通過(guò)這些比賽，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。另外，在展示學(xué)生作品時(shí)，我一般先讓小組之間進(jìn)行自評，評出小組內的最佳作品來(lái)展示，在展示時(shí)說(shuō)出推薦的理由，既這個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生為了小組之間的榮譽(yù)，會(huì )更懂得團結，他們會(huì )積極的評出優(yōu)秀的作品，但絕對不會(huì )徇私，在評出的作品中，如果有不滿(mǎn)意的地方，不管是不是自己的.作品，他們也會(huì )幫忙修改，這樣就提高了他們團結友愛(ài)、互幫互助的品質(zhì)。當然了，在分組時(shí)，我也是考慮到了很多因素，比如各小組之間的平衡，不能讓他們存在很大的差異，否則就不存在競爭，學(xué)生的積極性也必然會(huì )降低，這樣就不能達到預期的效果，而在小組的人數上，我一般視情況而定，有時(shí)遇到比較簡(jiǎn)單的章節，學(xué)生需要討論的問(wèn)題比較少，而重點(diǎn)是展示作品時(shí)，一般人數會(huì )比較多，有可能7、8人一組，這樣更利于作品之間進(jìn)行比較，從而學(xué)習別人作品上的長(cháng)處為已所用；而遇到比較麻煩的問(wèn)題，需要學(xué)生時(shí)時(shí)討論時(shí)，為了避免同學(xué)之間照顧不過(guò)來(lái)，這時(shí)人數會(huì )比較少，有時(shí)3、4個(gè)，有時(shí)結對子，學(xué)生可以時(shí)時(shí)討論，時(shí)時(shí)交流，而不必下位，這樣就會(huì )方便很多，效果也比較明顯。
可以說(shuō)，運用小組合作學(xué)生以來(lái)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，而課堂效率和學(xué)生各方面的品質(zhì)都得到了很大的提高，在以后的教學(xué)中，我會(huì )繼續運用，并加以改進(jìn)，使小組合作學(xué)習更好的提高我們的課堂效率。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時(shí)的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說(shuō)短不短，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，但，足可以影響一個(gè)人，改變一個(gè)人。今天，當我再次翻開(kāi)兩年前的教案，看到開(kāi)篇的第一節反思日記時(shí)，心情有一種說(shuō)不出的復雜。
20xx年9月2號，一個(gè)值得紀念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉眼幾天過(guò)去了，才發(fā)現作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門(mén)課，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。結合我的第一次課，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、對待學(xué)生要寬嚴相濟，要把握好度。
現在教學(xué)提倡以學(xué)生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生。但是有時(shí)候個(gè)人覺(jué)得還是要嚴肅一點(diǎn)。過(guò)于微笑對待學(xué)生會(huì )讓他覺(jué)得這個(gè)老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會(huì )目無(wú)紀律非常隨便。周四的第一節信息技術(shù)課，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習和生活，大家聊的都非常開(kāi)心，然后伴著(zhù)上課鈴聲開(kāi)始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話(huà)的興趣，結果即使上課了他們還在下面一直說(shuō)話(huà)。我面帶微笑一連說(shuō)了幾次請大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說(shuō)話(huà)的聲音�？粗�(zhù)他們那么可愛(ài)，也不忍心板著(zhù)臉。后來(lái)我停頓了一小會(huì )，然后說(shuō)，既然大家有話(huà)說(shuō)，那么我請一位同學(xué)回答老師一個(gè)問(wèn)題，教室這才安靜下來(lái)。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓，所以當我上第二節課的時(shí)候，雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會(huì )時(shí)刻保持老師的身份。課堂上當學(xué)生觸犯紀律的時(shí)候我會(huì )非常嚴厲，當學(xué)生回答問(wèn)題的'時(shí)候我也會(huì )微笑地表?yè)P他。就這樣第二次課要比第一次好多了�？傊�，我覺(jué)得在老師的身上嚴父和慈母都要有所體現，無(wú)論是嚴還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，達到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生，因材施教，設計個(gè)性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學(xué)生可能多會(huì )犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，為上課前設計了一個(gè)小的游戲�？赡苡螒蜻^(guò)于簡(jiǎn)單了，結果在實(shí)施的時(shí)候，我的學(xué)生竟然說(shuō)“老師，你真幼稚”。呵呵，當時(shí)我覺(jué)得真是可笑，這個(gè)游戲是以前在大學(xué)的時(shí)候老師教我們的，都覺(jué)得很好玩�？墒菦](méi)想到把它用在我的學(xué)生身上，他們竟說(shuō)我幼稚�？磥�(lái)真是有點(diǎn)低估我的學(xué)生了。今后在設計課前游戲的時(shí)候一定要仔細分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒(méi)有達到預期的效果不說(shuō)，還會(huì )削減你在學(xué)生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀律的，能做到張弛有度。
就我個(gè)人而言，還相差甚遠。連續上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀律大都不是很好。我在上面講，學(xué)生在下面說(shuō)�？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來(lái)的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個(gè)暈倒在講臺上的老師了，不過(guò)還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀律非常好的。之所以紀律好，除了和班級本身建設有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節課教學(xué)重點(diǎn)之一是師生生生相互了解，如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)都站起來(lái)介紹的話(huà)，一是時(shí)間不允許，二是學(xué)生在介紹自己之后，開(kāi)始搞小動(dòng)作導致課堂紀律不好。因此我在教學(xué)設計的時(shí)候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽(tīng)到，學(xué)生答完之后，我會(huì )不經(jīng)意找另外一個(gè)同學(xué)重復；其次我事先準備了幾個(gè)能夠了解學(xué)生基本情況的問(wèn)題，讓他們在介紹自己的時(shí)候說(shuō)出對這些問(wèn)題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡(jiǎn)單說(shuō)自己叫什么，同時(shí)也便于老師收集學(xué)生的基本信息；接著(zhù)為了強化學(xué)生的團隊意識，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的時(shí)候沒(méi)有按照次序，而是任意抽幾個(gè)小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我準備了兩個(gè)小的視頻。但是，在觀(guān)看視頻之前我首先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去看視頻，這樣學(xué)生在看視頻的時(shí)候，注意力就會(huì )非常集中；③答的比較好的學(xué)生我會(huì )當即表?yè)P，同時(shí)讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學(xué)，我會(huì )適當引導和完善，會(huì )用眼神和微笑來(lái)鼓勵他們。通過(guò)采用這些方式，教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方式，培養學(xué)生的團隊意識和能力。
新課標中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動(dòng)權，培養學(xué)生團隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學(xué)生分成若干組，每個(gè)組的四個(gè)成員分別賦予了小組長(cháng)、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責，并圍繞教學(xué)目標設計一些活動(dòng)。使得學(xué)生在完成相應的活動(dòng)任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開(kāi)討論的時(shí)候發(fā)現：學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很強而且他們討論的結果非常好，有時(shí)候我讓匯報員匯報本組成果的時(shí)候，匯報員敏捷的思維，流利的表達都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的。但是，在開(kāi)展小組討論的時(shí)候也會(huì )遇到一些問(wèn)題：①學(xué)生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說(shuō)。這個(gè)時(shí)候課堂的紀律顯得有點(diǎn)亂。在這個(gè)時(shí)候如何維持課堂紀律值得學(xué)習和思考。②小組代表在匯報本組成果的時(shí)候，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問(wèn)題并沒(méi)有注意聽(tīng)。如何讓學(xué)生都能夠注意聽(tīng)呢？
通過(guò)第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò )師生感情；學(xué)生們接受來(lái)自老師的課堂規則的有關(guān)信息；通過(guò)小組討論的形式，收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學(xué)習好信息技術(shù)的信心和決心�；具_到預期的目標。優(yōu)點(diǎn)在于問(wèn)題驅動(dòng)式教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；多表?yè)P和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；小組討論學(xué)習方式，增強了團隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴相濟，沒(méi)有把握好度；設計的教學(xué)游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，低估了學(xué)生的基本情況；維持課堂紀律經(jīng)驗不足，導致上課的時(shí)候紀律有點(diǎn)亂�；诖�，尚需改進(jìn)的策略：多思考，多總結經(jīng)驗和教訓；向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習如何進(jìn)行教學(xué)設計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來(lái)武裝自己，只有這樣才能不斷向學(xué)生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師心服口服，從而輕松調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習成為一種自覺(jué)的行為。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
有時(shí)候，在信息技術(shù)課堂上，教師上的很辛苦，講了好多，就怕少講了什么。但是對于學(xué)生來(lái)講，會(huì )操作的同學(xué)早就聽(tīng)的不耐煩了，不會(huì )操作的還是一頭霧水。教師沒(méi)有把握好應該講多少，使得教師上課上的十分累，學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)的也十分苦。
如何讓教師教的輕松，讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè )呢。我在教學(xué)《節日賀卡》時(shí)就有這么一個(gè)問(wèn)題，這一課是信息技術(shù)第五冊PowerPoint演示文稿制作的內容，其實(shí)學(xué)生在前面也制作過(guò)PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導。
如果教師就采用教師演示一遍，學(xué)生也做一遍的話(huà)，會(huì )使學(xué)生達不到本課的教學(xué)目標和目的，學(xué)生做的只是機械的模仿教師做單一的演示文稿，有的學(xué)生還會(huì )因課堂內容太多而沒(méi)有完成任務(wù)，也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過(guò)程是按照課本一般的'思路來(lái)設計的，沒(méi)能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)�，F在的信息技術(shù)課，教師占用課堂時(shí)間少，不能多講，但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生自已動(dòng)手去試試。同時(shí)，教師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考，以達到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā)，學(xué)生可以采用練習法、發(fā)現法、觀(guān)察法等，利用小組合作，在課前就給學(xué)生分一下小組，4人一組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責這一組的答疑和管理調度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的掌握知識，并且肯問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，而教師只需檢查總體、指導個(gè)別學(xué)生。在這課結束前各組展示作品，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生對電腦的興趣。
這樣一種教學(xué)過(guò)程，讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導作用，而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助，教師也不用對每個(gè)學(xué)生作指導了，只要對個(gè)別學(xué)生作一下指導就行了。這樣教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的快樂(lè )。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課呢?
一、重視問(wèn)題設計
課堂教學(xué)中，在導入新課、學(xué)習新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要注意時(shí)機，引導學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，對于同一個(gè)問(wèn)題，應善于從不同角度向學(xué)生提出問(wèn)題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構
課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進(jìn)者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表?yè)P鼓勵，會(huì )使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿(mǎn)了信心，從而對計算機學(xué)習產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著(zhù)老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì )沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當看到有同學(xué)欣賞自己的'作品時(shí)，他們會(huì )充滿(mǎn)成就感。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，教師根據具體情況采用合適的方式，一定會(huì )收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣
在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求!
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
現在學(xué)生在信息的學(xué)習上，“貧富懸殊”現象十分嚴重，而且我們不能以他的學(xué)號來(lái)劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學(xué)中使用評價(jià)的手段來(lái)發(fā)現他們掌握程度，從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認真聽(tīng)講，就會(huì )去怪學(xué)生不好好聽(tīng)，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來(lái)吸引學(xué)生。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式如游戲、FLASH動(dòng)畫(huà)演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習中去，與教師實(shí)現互動(dòng)，這樣的.教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習，如何去掌握。那么學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)了，我們就不會(huì )出現上課不認真聽(tīng)，冷場(chǎng)之類(lèi)的情況。
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì )用同樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì )抹殺學(xué)生的學(xué)習積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做，就可能會(huì )制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。<
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
要開(kāi)展運用信息技術(shù)的優(yōu)勢開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習，就要給學(xué)生提供可供研究的海量信息資源。學(xué)習是獲取知識的過(guò)程，知識不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習者在一定的社會(huì )文化背景下，借助其他人（包括教師、家長(cháng)、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習方法，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境給課程整合提供了非常好的協(xié)作交流平臺，在這個(gè)平臺上，所有學(xué)生可以平等的對話(huà)，沒(méi)有性別的差異，沒(méi)有性格的差異，沒(méi)有身份的差異，更沒(méi)有傳統評價(jià)標準強加在學(xué)生身上的優(yōu)劣標志。所有學(xué)生按照研究課題與興趣自然分組，充分發(fā)表見(jiàn)解、展示研究過(guò)程和結論。師生之間完全沒(méi)有了以往的無(wú)法跨越的鴻溝，自由平等的對話(huà)。學(xué)生研究的結論并不重要，展示的成果也不是唯一的評價(jià)標準。我們更看重的是學(xué)習的完整過(guò)程，他們是不是學(xué)會(huì )了學(xué)習？他們是不是不再需要我們的扶持？他們是不是將成功的在終點(diǎn)沖刺！
值得討論的是，這種資源中心和協(xié)作交流平臺并不一定全部是在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。從教學(xué)實(shí)際中我們注意到：互聯(lián)網(wǎng)上的資源和平臺就一定適合我們的教學(xué)么？互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的資源浩瀚無(wú)際，但是并非就一定可以給我們的教學(xué)帶來(lái)有用的信息，反而給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的隨意性和不可預測性，給教師的備課也帶來(lái)很多盲目性。另一個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上已經(jīng)是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò )，所用的平臺并非是為教育設計的，各種交流平臺更是不便于學(xué)生們的專(zhuān)題交流。同時(shí)所有網(wǎng)站提供的免費主頁(yè)空間也是沒(méi)有保障，因此，如果用它來(lái)構建學(xué)生作業(yè)的評估展示平臺功能是無(wú)法得到保證的。就目前網(wǎng)絡(luò )建設和互聯(lián)網(wǎng)現狀，我認為完全可以依托局域網(wǎng)的高速寬帶，建立自己真正意義上的網(wǎng)絡(luò )授課平臺，一方面由教師和學(xué)生課題研究小組引入互聯(lián)網(wǎng)資源，另一方面，充分發(fā)揮資源庫的作用，引入資源中心的資源，同時(shí)也可以引入學(xué)校師生自己創(chuàng )建的信息資源。利用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)在自己的網(wǎng)絡(luò )上開(kāi)辟各種專(zhuān)題的信息協(xié)作平臺。
信息技術(shù)和學(xué)科的整合不僅是學(xué)生學(xué)習方式的革命，也是教師教學(xué)方法的全方位變革，要使計算機成為教師的真正工具，不要求各學(xué)科教師自己從頭設計自己制作課件。信息技術(shù)和學(xué)科的.整合并不能要我們的學(xué)科教師都費力搞什么多媒體課件，我們只要學(xué)會(huì )拿來(lái)主義和再加工能力，如果有現成的電梯大家都不去使用，豈不是對資源的浪費？浪費了網(wǎng)絡(luò )資源，還浪費了你自己的精力。
近來(lái)，網(wǎng)絡(luò )和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運，影響一個(gè)團隊、個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競爭力。而網(wǎng)絡(luò )和教育的結合更是實(shí)現偉大的民族復興的強大武器。教育改革任重而道遠，教育現代化、教育信息化給我們的教育改革帶來(lái)了勃勃生機，同時(shí)也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題�！岸皇兰o的人才，必須懂英語(yǔ)，會(huì )電腦�！薄坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起�！睆囊陨系脑�(huà)語(yǔ)中，可見(jiàn)計算機知識的學(xué)習已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實(shí)意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著(zhù)深遠的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學(xué)都陸續開(kāi)設了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算機的使用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試，我所帶的班級即將進(jìn)入復習階段，提到復習課怎么上，大多數教師的反應是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要復習的知識點(diǎn)→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復習課，從學(xué)生的課堂提問(wèn)及學(xué)習態(tài)度來(lái)看，這種復習方式還存在著(zhù)一些問(wèn)題：一方面，反復使用這種模式進(jìn)行復習，學(xué)生會(huì )感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習的效果；另一方面，學(xué)生對問(wèn)題的`分析不夠透徹，這對于解決問(wèn)題是相當不利的。
從以上兩點(diǎn)可以看出，要想獲得好的復習效果，在復習課的設計中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生思維，從而提高復習課的實(shí)效。這就要求教師對復習的內容進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的復習興趣，延續學(xué)習興奮點(diǎn)，通過(guò)有效的講練評調動(dòng)學(xué)生加深知識的理解、提高綜合應用能力。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
認真分析教材，課前我認真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，并大致設計出教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)做好了充分的準備工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實(shí)際結合，讓學(xué)生根據不同的'聯(lián)系學(xué)會(huì )實(shí)用不同的公式與函數，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運用地恰到好處。
從學(xué)生出發(fā)。課程設計中，我尊重學(xué)生的認知規律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過(guò)計算一個(gè)班成績(jì)表的總分和平均分的計算，培養學(xué)生對使用excel公式與函數的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生很快地掌握知識，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而使學(xué)生對后面的重難點(diǎn)內容更加感興趣。水電費表格的計算進(jìn)一步加強了基本公式與函數的訓練。
有趣的加強練習。為了促進(jìn)學(xué)生做練習的積極性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數據作為題目的素材，并設計出和教材結合、題目新穎的練習題目。這樣，學(xué)生能在練習中找到樂(lè )趣，從而能主動(dòng)去探究、去學(xué)習。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級和八年級兩個(gè)年級，總體來(lái)說(shuō)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習的能力，初步具備與信息社會(huì )相適應的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與責任感，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)這一個(gè)月來(lái)的教學(xué)作如下的反思。本月七年級的教學(xué)內容主要是第一單元初識信息技術(shù)。八年級的教學(xué)內容是第一單元的初識Excel。
第一：七年級要求學(xué)生掌握的基本概念有：信息和信息技術(shù)、計算機的發(fā)展、計算機系統、操作系統、文件夾和文件的區別。八年級主要是通過(guò)實(shí)例來(lái)理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問(wèn)和舉例的教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習。
第二：根據教材滲透“任務(wù)驅動(dòng)”的學(xué)習方式，鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，倡導學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流。由教師指導學(xué)生操作練習，在完成練習的基礎上，通過(guò)思維反思和探究活動(dòng)，達到對知識、技能的歸納總結進(jìn)而遷移、應用。七年級學(xué)生對教材中的硬件系統的硬件設備的認識有濃厚的興趣，通過(guò)課件的圖片和實(shí)物讓學(xué)生真正認識計算機的這些硬件設備。初識操作系統部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的'開(kāi)機、關(guān)機；啟動(dòng)“記事本”程序設計；任務(wù)欄的設置。個(gè)性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標；設置有特色的個(gè)性桌面圖標如“V”；同時(shí)對桌面的屏幕保護程序設置；設置想要的桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應用。八年級通過(guò)制作個(gè)人消費統計表、初一一班成績(jì)統計表、課程表等表格的制作，讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進(jìn)的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結合的教學(xué)方式，讓學(xué)能馬上應用操作，大大加強了實(shí)際操作能力。
第三：學(xué)生的上機積級性很高并能按照教學(xué)內容做好每堂課的技能操作。當然也存在學(xué)生借上機來(lái)機房玩游戲的這種情況，我會(huì )時(shí)時(shí)提醒學(xué)生并認真學(xué)好本課程。
反思這一個(gè)月的教學(xué)總的來(lái)說(shuō)還是不錯的，學(xué)生學(xué)習本課程的興趣很濃，對這種任務(wù)驅動(dòng)的方式尤其是上機的動(dòng)手能力也有提高。以后繼續使用由教師指導學(xué)生操作練習，在完成練習的基礎上，通過(guò)思維反思和探究活動(dòng)，達到對知識、技能的歸納總結進(jìn)而遷移、應用。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
本節課掌握網(wǎng)站規劃的要點(diǎn)，確定網(wǎng)站主題，勾畫(huà)網(wǎng)站設計方案，并搜集整理資料；認識frontpage20xx，建立并管理網(wǎng)站。
先讓學(xué)生觀(guān)賞幾個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)站，了解優(yōu)秀網(wǎng)站的特點(diǎn)：主題鮮明、結構清晰、內容新穎、信息表現形式豐富多彩，美觀(guān)、整齊，賞心悅目。激發(fā)創(chuàng )作興趣。
通過(guò)教材中探究學(xué)習讓學(xué)生了解幾個(gè)典型網(wǎng)站的內容和設計特點(diǎn)，使學(xué)生體驗網(wǎng)站規劃的重要性、網(wǎng)站設計風(fēng)格新穎性，感受網(wǎng)站內容及內容的表現形式多樣性，潛移默化的指導學(xué)生網(wǎng)站規劃方法和頁(yè)面結構的設計。
通過(guò)和word20xx相比較來(lái)學(xué)習frontpage20xx。學(xué)生會(huì )啟動(dòng)frontpage20xx，也了解其窗口的組成。但對各菜單中的'命令完成相關(guān)操作任務(wù)有難度，特別在新建名為“情感小屋”的站點(diǎn)中，對于指定新網(wǎng)站的存放位置有理解操作難度。再有學(xué)生遺忘度太高，第一節在教室預習了一節課的本節任務(wù)，一周后忘得一干二凈，用什么軟件制作都不知了，是否有必要做筆記，怎樣讓學(xué)生盡可能的減少遺忘是個(gè)問(wèn)題。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程。發(fā)展速度快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，其實(shí)踐性強。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種讓我一次上個(gè)夠”感覺(jué)，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以“玩”樂(lè )”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺(jué)得“不好玩”或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來(lái)，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺(jué)得自己一節課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì )。面對著(zhù)這樣的學(xué)習現象，經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生幾許無(wú)奈，但更多的思索：為什么會(huì )出現這樣的現象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的.教師要改變這樣的現象又該做些什么呢？
首先。那么就不能以原始的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)
。作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué)，信息技術(shù)屬于一門(mén)新型課程。屬于初級往中級過(guò)度階段，學(xué)生處于學(xué)習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據這一階段的年齡心理特征，教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，課本知識為主，益智游戲為輔的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養學(xué)生動(dòng)手能力。這樣做，符合本階段的認知結構，便于培養學(xué)生的思維能力，更重要的使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的知識，且易于培養學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我能力。為此，把教材中最容易的內容提到最前面教授，新授之余，也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生對計算機的興趣。
其次。受此影響，信息技術(shù)在學(xué)生們印象中屬于副科。
學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此，教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)列舉生活、工作中的實(shí)例，來(lái)闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位，讓學(xué)生了解這門(mén)課程的重要性，從學(xué)生的思想上，來(lái)改變這樣傳統的副科無(wú)所謂”觀(guān)念。
【寵物狗作文300字】相關(guān)文章：
寵物狗作文07-09
寵物狗作文（通用36篇）09-16
寵物狗作文600字（精選15篇）07-04
我的寵物狗作文（通用40篇）02-08
精選寵物狗的作文匯總五篇09-15
精選寵物狗的作文錦集九篇10-01
寫(xiě)寵物狗的作文（通用25篇）11-28
關(guān)于寵物狗的英語(yǔ)作文（精選15篇）02-07
【精選】寵物狗的作文匯總8篇12-06
- 相關(guān)推薦