小狗失蹤的作文300字

　　我在教學(xué)時(shí)力求突破課文的這兩個(gè)難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的：一是感悟馴鹿和小鳥(niǎo)的“情”；二是理解“會(huì )走路的樹(shù)”到底是什么？為了達到目標、突破難點(diǎn)，我設計了一系列問(wèn)題讓學(xué)生問(wèn)答，理解。綜觀(guān)我的全課堂，都是以問(wèn)題導入，并用問(wèn)題牢牢地牽住了整個(gè)課堂，同時(shí)也牽住了學(xué)生的思維。例如在學(xué)習第1小節時(shí)，我用這兩個(gè)問(wèn)題導入：小鳥(niǎo)在樹(shù)林里看到了奇怪地一幕是什么呢？小鳥(niǎo)為什么感到很奇怪？學(xué)習2、3小節時(shí)，用的是：小樹(shù)答應小鳥(niǎo)了嗎？你覺(jué)得小樹(shù)對小鳥(niǎo)怎樣？學(xué)習5-9小節時(shí)問(wèn)同學(xué)：小鳥(niǎo)回來(lái)后看到了什么？它找到了“會(huì )走路的樹(shù)了嗎”？“會(huì )走路的樹(shù)”到底是什么呢？

　　從這些問(wèn)題可以看出，它們的作用都是我想來(lái)導入下面的課文，讓學(xué)生去讀課文。其實(shí)這些問(wèn)題有的小朋友在讀過(guò)一遍課文后就已經(jīng)能回答了，而我還在這里卻作為課文研究的重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中找答案。課堂上看似熱鬧了，但多是淺層次的“碎問(wèn)碎答”，學(xué)生的思維品質(zhì)、能力得不到鍛煉，只會(huì )是高耗低效。不僅如此，仔細研究我的問(wèn)題，發(fā)現有的問(wèn)題意思都一樣的，而我還在課上要求了一遍又一遍。我的課堂已進(jìn)入了專(zhuān)家們所說(shuō)的新課程教學(xué)課堂誤區之一：以問(wèn)題牽引全文。我覺(jué)得我以后上課還是要多注意，盡量不要用問(wèn)題來(lái)引入下文。其實(shí)有些問(wèn)題完全可以換一種說(shuō)話(huà)的方式，也可以達到引入下文的效果。問(wèn)題上課并不是不需要，要善于設置牽一發(fā)動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題，提問(wèn)應該能促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，應該具有挑戰性，激起學(xué)生思維風(fēng)暴：或豁然開(kāi)朗，或浮想聯(lián)翩、或悠然心會(huì )，或怦然心動(dòng)，或各抒己見(jiàn)，或敏于發(fā)現……從而培養它們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，開(kāi)啟學(xué)生的心智。

【小狗失蹤的作文300字】相關(guān)文章：

失蹤的小狗作文（通用30篇）04-11

小烏龜失蹤了作文04-12

失蹤的書(shū)作文（精選12篇）12-12

失蹤的小雪人作文02-01

媽媽失蹤記作文（精選5篇）08-07

兔寶寶失蹤之謎04-07

雪“公雞”失蹤案作文02-21

失蹤的同學(xué)作文（通用41篇）11-30

失蹤的數學(xué)書(shū)的作文300字（精選7篇）11-22

神秘失蹤的蛋殼作文400字（通用19篇）04-16