哥哥作文300字合集五篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)4篇，希望能夠幫助到大家。

數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1

　　一、講講我對教材的理解：

　　《買(mǎi)鉛筆》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第一課時(shí)。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加，以及10以?xún)燃訙p法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎上進(jìn)行的。是今后學(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法的基礎。

　　教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買(mǎi)鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數學(xué)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？我認為本課的主題圖給出的數學(xué)問(wèn)題太直接，學(xué)生沒(méi)有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數學(xué)問(wèn)題改為有15支鉛筆這一條件，這樣，讓學(xué)生自己去觀(guān)察主題圖，從圖中找出有用的數學(xué)信息，再根據相應的信息提出問(wèn)題，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、獲取信息的能力和提出問(wèn)題的能力。

　　從教材提供的例題和練習分析，本課應是學(xué)習十幾減9、8的退位減法。但我認為20以?xún)鹊耐宋粶p法的運算方法應該是相通。只要掌握了十幾減9、8的退位減法的運算方法，學(xué)生就會(huì )自然地遷移到所有的20以?xún)鹊耐宋粶p法上來(lái)。因此，我對本節課的教學(xué)內容也作了調整，即20以?xún)韧宋粶p法的運算。

　　二、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標及重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標有三大一是來(lái)自學(xué)生的學(xué)習需求。即要了解學(xué)生的一般特征，了解學(xué)習者的學(xué)習風(fēng)格；二是來(lái)自學(xué)生的`現實(shí)生活。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)原理，怎樣引導學(xué)生發(fā)現并理解生活情景中蘊涵的科學(xué)原理，并確定體驗目標的要素構成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導學(xué)生將學(xué)習成果運用于生活實(shí)際，并實(shí)現體驗性目標與結果性目標的統一，這是教師在制定目標是要重點(diǎn)考慮的。三是來(lái)自教材的學(xué)習素材。從確定教學(xué)目標角度而言，教材的價(jià)值及其研究重點(diǎn)在于：1。提供學(xué)習內容的知識結構和邏輯聯(lián)系；2。確定教材所反映的知識結構和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認識特點(diǎn)的結合點(diǎn)；3。確定教材所反映的知識結構和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現實(shí)生活情景的結合點(diǎn)。以學(xué)生的全域發(fā)展作為標準，教學(xué)目標可以分為知識技能，問(wèn)題思考，問(wèn)題解決，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)四個(gè)方面。

　　依據以上的教材分析和我對目標制定的理解結合學(xué)生的年齡特征，本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)我是這樣確立的：

　　教學(xué)目標：

　　1、以十幾減9為切入點(diǎn)，在合作交流中學(xué)會(huì )20以?xún)韧宋粶p法的運算方法。

　　2、掌握20以?xún)韧宋粶p法，并運用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　3、通過(guò)鼓勵算法的多樣化，初步培養學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

　　4、在小組合作學(xué)習中培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )20以?xún)韧宋粶p法的運算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探討十幾減9的退位減法的計算方法。

　　三、說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬�、關(guān)于教法：

　　本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。

　　3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。

　　由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2

　　一、說(shuō)教材。

　　我說(shuō)的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十二冊第一單元中的《成正比例的量》這部分內容是在教學(xué)比和比例的知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，著(zhù)重使學(xué)生理解正比例的意義。正比例關(guān)系是比較重要的一種數量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握了這種數量關(guān)系，可以加深對比例的理解，并能應用它解決一些簡(jiǎn)單的正比例方面的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)正比例的教學(xué)進(jìn)一步滲透函數思想，為學(xué)生今后學(xué)習中學(xué)數學(xué)和物理化學(xué)打下基礎。

　　根據本課的具體內容，《數學(xué)課程標準》的有關(guān)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識技能、能力特點(diǎn)及情感態(tài)度三個(gè)方面確立了本課的教學(xué)目標。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標。

　�。�1）使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題認識正比例的量，理解正比例的意義，能工巧匠有根據正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。

　�。�2）引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、歸納、推斷等數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)思維的全過(guò)程的合理性，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、推理能力、歸納能力和靈活運用知識的能力。

　�。�3）通過(guò)引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的審美意識。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解正比例的意義，教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)具體問(wèn)題來(lái)理解正比例的意義

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法。

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述的三維目標呢？根據《新課程標準》要求和教材的編排特點(diǎn)，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，本節課我采用多媒體為主要的教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習為產(chǎn)要方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，主要采取讓學(xué)生在自主、合作探究中通過(guò)多個(gè)例證，從多角度、多層次來(lái)歸納正比例的特征。

　　采取以上步驟的根據是學(xué)習比例的知識不能靠直觀(guān)演示、操作，來(lái)獲取知識，主要靠實(shí)際例子通過(guò)觀(guān)察、比較歸納、推斷等數學(xué)活動(dòng)來(lái)獲取知識，這樣克服了比例意義教學(xué)中重結論、輕過(guò)程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　為了理好的實(shí)現教學(xué)目標，我準備的教具是多媒體課件和展示臺

　　教學(xué)目標的實(shí)現，教學(xué)重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破以及教法的實(shí)施，教具的應用均要體現在課堂教學(xué)上

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　第一個(gè)環(huán)節是鋪墊孕伏，導入新課。

　　在這個(gè)環(huán)節里，我首先是讓學(xué)生復習常見(jiàn)的'數量關(guān)系，然后讓學(xué)生根據一輛汽車(chē)行駛的路和時(shí)間說(shuō)出路和時(shí)間的比．老師接著(zhù)說(shuō)，在日常生活中，我們還要遇到許多數量，這些數量間藏在許多小秘密，這節課我們就來(lái)研究這些數量間的一些規律和特征，，直接導入新課．

　　第二環(huán)節、合作交流、探究新知。

　　這一環(huán)節是學(xué)生獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我以學(xué)生自產(chǎn)探索為主，合伯交流為輔，教師問(wèn)題為橋的教學(xué)思路展開(kāi)的，這個(gè)環(huán)節我分四個(gè)步驟來(lái)完成：

　　第一個(gè)步驟、師生攜手，共同解決問(wèn)題。

　　《新課程標準》中要求：注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地富有的學(xué)習，所以我請同學(xué)們觀(guān)察剛才汽車(chē)路程和時(shí)間的統計表，讓他們先獨立思考，再討論交流，回答、以下的問(wèn)題（用多媒全出示）

　�。�1）表中有哪兩種量？

　�。�2）這兩種量是怎樣變化的？

　�。�3）還可以從表中發(fā)現哪些規律？

　　學(xué)交流后回答，師隨著(zhù)學(xué)生的回答作必要的板書(shū)

　　時(shí)間和路程這兩種量，時(shí)間擴大，路程也隨著(zhù)擴大。路程總是隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化，我們就說(shuō)時(shí)間和路程這兩種量是相關(guān)聯(lián)的，在學(xué)生回答后即使還很完整也給予學(xué)生充分的肯定，

　　讓他們享受到成功的喜悅。

　　第二步驟、自主探究、獲取新知。

　　在這步驟中學(xué)生裝已基本掌握了探求正比例關(guān)系的方法，我出示例２后，直接說(shuō)：請同學(xué)們利用我們研究例１的步驟和研究方法，自己來(lái)研究一下布的數量和總價(jià)，你們又發(fā)現了什么？

數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3

　　一、單元教材要點(diǎn)分析：

　　教學(xué)內容：

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習了加、減、乘法和除法的基礎上進(jìn)行的，包括乘加、乘減、除加和除減及小括號的混合運算，是四則運算方法在實(shí)際問(wèn)題哄的中和應用。本單元教學(xué)內容安排是結合具體的生活情境來(lái)探索“先乘除后加減“，以及帶有小括號的回合運算想運算順序，不是以單純學(xué)習計算法則的形式出現的。

　　單元教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�。�1）引導學(xué)生結合具體的 情境，體會(huì )四則運算的 意義。

　�。�2）通過(guò)購物的活動(dòng)，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關(guān)知識解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。培養學(xué)生的合作意識和能力。

　�。�2）結合具體情境，讓學(xué)生體會(huì )到混合運算要有一定飛順序；在解決問(wèn)日的過(guò)程中發(fā)現先乘后加的于一年算順序，以及小括號在運算中的作用，

　�。�3）能靈活運用不同的方法解決愛(ài)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果飛合理性進(jìn)行判斷。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1 、重點(diǎn)：學(xué)生理解和掌握混合運算的順序。

　　2、難點(diǎn)：引導學(xué)生理解和掌握含有兩級運算而沒(méi)有括號、需要先算乘、除的混合運算式題；利用混合運算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　3、關(guān)鍵

　�。�1）創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　(2 )結合解決問(wèn)題的過(guò)程，引導學(xué)生探究運算的順序。

　�。�3）重視學(xué)生在計算兩步式題時(shí)，逐步提高學(xué)生的計算能力。

　　二、 單元學(xué)習內容前后聯(lián)系：

　　1、 已學(xué)過(guò)的相關(guān)內容：（1）一年級下冊百以?xún)燃訙p及實(shí)際應用，（2）表內乘除及實(shí)際應用。

　　2、 本單元的主要內容：（1）混合運算的`順序（2）混合運算在實(shí)際生活中的應用。

　　3、后續學(xué)習的相關(guān)內容三年級上冊：乘除法中的四則混合運算及實(shí)際應用。

　　三、 單元教材總體分析：

　　本單元的學(xué)習活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習了加、減、乘、除的基礎上進(jìn)行的，主要包括乘加，乘減，除加，除減和帶有小括號的混合運算，以及四則混合運算的實(shí)際運用。本單元內容 的安排不是以單純的學(xué)習計算法則的形式出現的，而是結合具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì )“先算乘除后算加減”以及帶有小括號的混合運算的順序等相關(guān)規定的合理性，從而初步感受混合運算與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　本單元的編排有以下特點(diǎn)：

　　1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　教材中提供了“小熊購物”“買(mǎi)鮮花”“過(guò)河”等多種情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，引導學(xué)生探索運算順序

　　當算式中有兩步計算時(shí)，就需要要安排一定的順序進(jìn)行運算�？梢越Y合解決為難他的過(guò)程，引導學(xué)生體會(huì )“先算乘除，后算加減“的運算順序，以及小括號的作用。

數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇4

　　各位評委老師好！

　　今天我給大家呈現的這節課是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第二單元的第3課《長(cháng)方體的表面積》，本單元是屬于我們小學(xué)數學(xué)四大領(lǐng)域里的“空間與圖形”范疇內的內容。在本節課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方體與正方體展開(kāi)圖的基礎上進(jìn)行的，而本節課是長(cháng)方體的表面積，也為后面學(xué)習圓柱的表面積起著(zhù)鋪墊作用。鑒于本課特點(diǎn)及教材編排意圖，結合學(xué)生已有的認知水平和年齡特點(diǎn)，我為本課制定了以下教學(xué)目標：

　　1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索長(cháng)方體表面積的計算方法。

　　2、掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。

　　基于以上目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是探索長(cháng)方體表面積的計算方法。通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流及形式多樣的練習來(lái)突破難點(diǎn)，解決數學(xué)問(wèn)題，內化新知。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了點(diǎn)撥引導、講解分析、類(lèi)比遷移（根據教學(xué)設計需要確定方法）等方法進(jìn)行教學(xué)，在主問(wèn)題提出后，新知探究中，我會(huì )適時(shí)指導點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習，在學(xué)生內化新知中對于學(xué)生不夠明確的知識適時(shí)進(jìn)行講解分析，照顧到所有學(xué)生，讓每一位學(xué)生在本節課中都有所收獲。在檢測反饋和鞏固提升中，我將采用類(lèi)比遷移的方法將新知進(jìn)一步升華，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　基于以上的構思，為了能凸顯“有效教學(xué)”的理念，更好的達成學(xué)習目標，本著(zhù)“教什么，怎么教，為什么這樣教“的思路對本節課作如下設計：

　　一、回顧舊知，讓知識“銜接”起來(lái)！

　　通過(guò)復習舊知，讓學(xué)生加深對新知的理解，并將新舊知識銜接起來(lái)，并在學(xué)習新知中加以應用。

　　二、創(chuàng )設情境，讓課堂“活”起來(lái)！

　　提出熟視無(wú)睹，習以為常的生活情境中的新問(wèn)題，從而導入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的積極性，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。

　　三、自主探究，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)！

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者。而在小學(xué)生精神世界中，這種需要尤為強烈�！币虼嗽讷@取新知的過(guò)程中我采用了涂一涂、數一數、算一算、想一想等多種方法，培養學(xué)生的.創(chuàng )新意識，使學(xué)生思維的靈活性、獨特性得到發(fā)張，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。

　　四、體驗成功，讓學(xué)生“樂(lè )”起來(lái)！

　　設計由易到難，由淺入深，力求體現知識的縱橫聯(lián)系做到層次分明的練習，讓學(xué)生學(xué)以致用，用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　總之，本節課始終關(guān)注著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )設各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用的過(guò)程中，從而落實(shí)“四基”，培養“四能”，使不同層次水平的學(xué)生都在原有的基礎上有所提高。

　　當然，課堂上也有很多不盡人意的地方，不能照顧到學(xué)生全部，大部分學(xué)生的積極性沒(méi)能調動(dòng)起來(lái)，但學(xué)生的創(chuàng )新思維與求異思維還有待于我進(jìn)一步挖掘。沒(méi)有最好，只有更好，在成長(cháng)的路上，我會(huì )更加努力，希望各位老師給予指教和點(diǎn)撥。

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