張韶涵《阿刁》歌詞

　　所謂說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設計、|板書(shū)設計及其依據面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽(tīng)眾作全面講述的一項教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是一篇關(guān)于初中思想品德《隱私和隱私權》說(shuō)課稿的范文，供大家參考。

　　各位評委、各位老師，大家好!今天我的說(shuō)課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

　　一、說(shuō)教材

　　1.本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過(guò)對第三、第四課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽(yù)權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過(guò)本框的學(xué)習能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2.學(xué)習與能力目標要求

　　(1)知識目標

　�、偈箤W(xué)生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

　�、谀軌虺吻咫[私即丑事的錯誤觀(guān)念。

　�、壑�道法律對公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護。

　　(2)能力目標

　　能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　　(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　使學(xué)生樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：隱私的含義，隱私權的內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

　　我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據主要有三點(diǎn)：

　　(1)　針對學(xué)生對個(gè)人隱私認識上的偏差：由于長(cháng)期受封建觀(guān)念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個(gè)人隱私，從而保護個(gè)人隱私，對學(xué)生成長(cháng)十分必要。

　　(2)　針對學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習隱私的內容，有助于學(xué)生積極維護個(gè)人隱私權。

　　(3)　針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現實(shí)：由于對個(gè)人隱私認識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個(gè)人的文明素養、法律素質(zhì)和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )尊重他人的隱私。

　　二、說(shuō)教法

　　1.討論式教學(xué)

　　針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導學(xué)生充分表達自己的看法。通過(guò)對典型事例的分析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養團隊合作精神。

　　2.情境式教學(xué)

　　在講述保護隱私的必要性這部分內容時(shí)，我主要采取了情境教學(xué)法，設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習。

　　3.體驗式教學(xué)

　　引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　現代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認為教學(xué)中教師要注意引導學(xué)生，使學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習的主人。根據本課的特點(diǎn)，我有意識地指導學(xué)生采用合作學(xué)習和探究學(xué)習的方法。

　　1.合作學(xué)習

　　在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私的含義”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補，培養合作意識。

　　2.探究學(xué)習

　　在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風(fēng)波等，要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確?說(shuō)明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.導入新課

　　(多媒體顯示案例導入)讓學(xué)生看完案例后，老師提問(wèn)：

　　(1)如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?

　　(2)你認為在生活中哪些應該屬于我們的個(gè)人隱私?

　　學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2.新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。

　　(1)什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。

　�、僖龑�學(xué)生對P46頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應該這樣做，初步培養學(xué)生的隱私意識。

　�、谝�求學(xué)生運用所學(xué)知識對　“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋?zhuān)瑢W(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無(wú)關(guān)，是個(gè)人之事。對此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。

　　通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構成隱私的兩個(gè)要件，并說(shuō)明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　�、墼谥v解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過(guò)學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內涵。

　　(2)對于保護隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果。也可以引導學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗過(guò)的事例，談?wù)勅绻�這些行為不受保護會(huì )怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　(3)隱私權的含義與內容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對這部分內容的學(xué)習我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。

　�、偻ㄟ^(guò)“報社侵權案”引出隱私權的含義。

　�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權首先是指個(gè)人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。

　�、�“銀行、郵局一米線(xiàn)的設定”有何作用?對你有何啟發(fā)?引出隱私權還包括：個(gè)人信息的保密權。

　�、芡ㄟ^(guò)對老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導檢查下屬信件現象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過(guò)渡到下一課的內容--尊重和維護隱私權。

　　3.課堂小結強化認識

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個(gè)人的人格獨立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì )和諧，維護社會(huì )安定。我們要逐步樹(shù)立人格獨立觀(guān)念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　(要求：學(xué)生對著(zhù)板書(shū)自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么?)

　　4.板書(shū)

　　板書(shū)要講究直觀(guān)、系統、簡(jiǎn)潔明了并突出重點(diǎn)，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識。以下是本課的板書(shū)：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1.隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無(wú)關(guān)，私人之事。

　　2.隱私的內容

　　3.保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個(gè)家的權利

　　1.隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2.保護隱私權的意義

　　3.隱私權的具體內容

　　(1)私人生活安寧權

　　(2)私人信息的保密權

　　(3)私人通信的秘密權

　　(4)個(gè)人對其隱私的利用權

　　4.不得濫用隱私權

　　5.課外作業(yè)

　　“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設計的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：讓學(xué)生做社會(huì )調查，調查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學(xué)習、工作和生活帶來(lái)的影響，并制作一份相關(guān)內容的板報。

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個(gè)突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的實(shí)踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè )中享受學(xué)習，在學(xué)習中享受快樂(lè )。

　　我說(shuō)課的內容完畢。謝謝大家!

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