驚鴻一面歌詞
尊敬的黨組織：
賞識教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，予以及時(shí)鼓勵和贊揚，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內化為自覺(jué)行為，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。大學(xué)階段的學(xué)生，在心理上一方面自我意識不斷增強，渴望得到他人和社會(huì )的認同與欣賞;另一方面，由于生活閱歷有限，他們與社會(huì )有一定的距離，社會(huì )實(shí)踐能力不強，使他們對事物的認識，表現出一定的片面性和幼稚性，還不能深刻、準確、全面地認識問(wèn)題。這種不足與他們日益增強的自我意識不相協(xié)調，這種不協(xié)調可能會(huì )一直困擾著(zhù)他們。對大學(xué)生進(jìn)行賞識教育，有利于在不傷害其自我意識的基礎上使他們的能力得到提高，是促使他們樹(shù)立自信心、走向成功的有效途徑。
2011年，我進(jìn)入南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)與藝術(shù)設計學(xué)院承擔景觀(guān)設計方面的課程教學(xué)。剛站上講臺的我，很迫切地想把我所掌握的知識灌輸給學(xué)生，但是卻忽視了這些剛開(kāi)始接受專(zhuān)業(yè)訓練的學(xué)生基礎薄弱、缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗這樣的現實(shí)問(wèn)題。于是，我在給學(xué)生點(diǎn)評作業(yè)時(shí)，往往缺乏欣賞和鼓勵，更多的則是一針見(jiàn)血、毫不留情地指出他們作業(yè)中的問(wèn)題，并且還時(shí)常它們的作業(yè)批得一無(wú)是處，讓學(xué)生感到很沮喪。雖然學(xué)生在受到批評后，也能夠及時(shí)的調整該糾正原先的問(wèn)題，但許多學(xué)生并不太愿意和我直接交流專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，從而也影響到他們的學(xué)習熱情，教與學(xué)的互動(dòng)也受到影響。針對這一情況我進(jìn)行了認真的反思，并且觀(guān)摩了一些老教師的授課情況，老教師們的細致耐心和對學(xué)生的鼓勵對我促動(dòng)很深。于是我認識到，不能一味地以我的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗和標準去要求學(xué)生，而應該更多站在學(xué)生的立場(chǎng)上，發(fā)現他們作業(yè)中的閃光點(diǎn)，在認同和鼓勵他們的同時(shí)，引導他們糾正作業(yè)中的一些錯誤，這對于仍然處在心理成長(cháng)期中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的。此后，我逐漸轉變了教學(xué)方法，即使碰到并不理想的作業(yè)，我也不輕易地否定學(xué)生的勞動(dòng)成果，而是首先肯定其中的優(yōu)點(diǎn)，再循循善誘引導學(xué)生認識到存在的問(wèn)題和不足。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間下來(lái)，原先一些成績(jì)居中的學(xué)生(他們往往因為害怕受到老師的批評而不太愿意與老師交流)也逐漸開(kāi)始主動(dòng)與我探討他們的想法，即使一些成績(jì)較差的學(xué)生看到老師仍然沒(méi)有放棄自己的時(shí)候，學(xué)習態(tài)度也有所轉變，開(kāi)始變得渴望得到老師的肯定�？吹竭@樣的一些轉變，我感到非常欣慰，也暗自慶幸自己找到了正確的教學(xué)方法。
現在我深刻地認識到，賞識是一種理解，更是一種激勵。一株植物，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì )青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì )長(cháng)得錯落有致;如果花、葉子、枝干都不美麗，也許它的生命力非常頑強。賞識教育，就是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重他們，賞識他們，學(xué)生就會(huì )在不斷被賞識的過(guò)程中快樂(lè )成長(cháng)。尤其是一些性格內向、孤僻、自卑的學(xué)生，更是渴望獲得賞識。面對這些學(xué)生，依靠教師 “孤軍作戰”，效果并不理想。只有以教師為主導，營(yíng)造氛圍、創(chuàng )設群體賞識情景，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用，才能達到事半功倍的效果。賞識教育對于培養學(xué)生健全的人格、發(fā)展他們的潛能具有重要的意義，經(jīng)常賞識你的學(xué)生，必將會(huì )迎來(lái)桃李芬芳的春天，讓你品味到“百花爭艷”的教育美景。
匯報人：yjbys
2014.10.07
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