周子琰螢火蟲(chóng)歌詞

　　利用課程資源，引導學(xué)生走近課文。

　　通過(guò)以前幾屆的學(xué)生發(fā)現現在的學(xué)生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺(jué)得學(xué)生對文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也不深刻。因此在學(xué)習《一夜的工作》這節課前就讓學(xué)生通過(guò)去圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )等收集閱讀有關(guān)周總理的書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力，同時(shí)也培養學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學(xué)生自主學(xué)習的習慣，而且為探究性學(xué)習打下了基礎。

　　《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！北菊n教學(xué)時(shí)，我先設計詩(shī)歌《周總理辦公室的燈光》創(chuàng )設情境來(lái)引導學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入角色，然后讓學(xué)生大膽地將自己搜集的材料進(jìn)行交流，對周總理有進(jìn)一步地了解。接著(zhù)教師又出示自己從網(wǎng)上搜集來(lái)的資料，《周總理的一天》，加深學(xué)生對周總理的了解：

　　時(shí)間：1974年3月26日至27日

　　下午3時(shí)起床

　　下午4時(shí)與尼雷爾會(huì )談

　　晚7時(shí)陪餐

　　晚10時(shí)政治局會(huì )議

　　晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì )

　　晨7時(shí)辦公

　　中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時(shí)休息

　　通過(guò)課程資源的引進(jìn)，學(xué)生對周總理有了進(jìn)一步的了解，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說(shuō)”等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開(kāi)去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質(zhì)的認識。在讓學(xué)生對周總理說(shuō)心理話(huà)時(shí)，學(xué)生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，語(yǔ)言豐滿(mǎn)，全方位，引起了課堂教學(xué)的小高潮。

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