【熱門(mén)】高中的作文集合九篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的高中的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
葉子的離去不是風(fēng)的追求，亦不是樹(shù)的不挽留，只因葉子的離去是注定的。不是消極的宿命論，而是歷循的自然之道。
人有多大膽、地有多大產(chǎn)的年代已遠去，但唯利是圖的謀求經(jīng)濟發(fā)展、唯我獨尊的蔑視他類(lèi)，無(wú)視自然規律的同類(lèi)仍比比皆是。
頻出的末世之論是有知者的憂(yōu)慮，卻并不能使泯滅良心的生意人停止他們罪惡的行經(jīng)，食品安全問(wèn)題令人無(wú)所適從，爛皮革廢料搖身一變成了毒膠囊，進(jìn)了胃。不知這些所謂的生意人是不是個(gè)個(gè)房前種有機菜、房中做安全餐、房后造無(wú)毒藥給自己？！他們可知要是我們一個(gè)個(gè)都被他們謀了財以致沒(méi)了命，豈不是自斷了他們的發(fā)財路？！沒(méi)了與我們這些生活在底層的人作比較，他們的幸福感又會(huì )從何而來(lái)？！沒(méi)了服務(wù)他們的人，再多的錢(qián)財又能怎樣？！
社會(huì )的發(fā)展自然地將人分作三六九等，低一等的永遠在努力得向上攀爬，到了高處又會(huì )自覺(jué)不勝寒，歷史周而復始，即所謂的三十年河東三十年河西，但通過(guò)不正當手段、甚至是以損害他人性命來(lái)謀求進(jìn)階的人，結果也是可想而知的，這也是歷史的經(jīng)驗教訓。
在社會(huì )發(fā)展中我們只有在尊重對方基礎上，依靠正面的力量與我們的同類(lèi)競爭，以獲得發(fā)展。在自然界中，我們同樣要尊重其他的物種，可持續的謀求人類(lèi)的發(fā)展，而不是建立在以踐踏其他物種為基礎的自大、不顧后果的肆意妄為。地球是我們的，也是它們的，歸根結底是大家的，我們是互利共生的關(guān)系，不存在你死我活的拼爭。
森林的大面積砍伐、熱帶雨林的大面積燒毀、二氧化碳的大量增加、溫室效應的形成、全球氣溫的上升、冰山的融化、海平面的上升；人口的迅速增長(cháng)、垃圾的山狀堆積；水資源的嚴重污染、魚(yú)類(lèi)的大量死亡。這一切因果關(guān)系的始作俑者都是我們人類(lèi)，因為我們的自恃高級、因為我們的“主人翁”態(tài)度，地球上的生物種類(lèi)目前正以相當于正常水平1000倍的速度消失。試想，若有一天只剩了我們人類(lèi)，處于食物鏈頂端的我們該消費什么，難不成人吃人？！
葉子的離去不是詩(shī)意的你追我逐，只是不作為的循了自然之道；葉子的離去不是你追我逐的因，而是自我抉擇的果。萬(wàn)般事物皆如此，葉子又豈能不若此？
高中的作文 篇2
我們生活在同一個(gè)地球村，卻活在不同的“世界”中。每個(gè)人都有獨一無(wú)二的內心世界，或五彩繽紛，或藍天碧日，又或者是暗淡無(wú)光。盡管如此，我們依然要繼續下去。
總有一些人，無(wú)論自己做什么都征求別人的意見(jiàn)，都會(huì )在別人的肯定聲中做自己想做的事。這種人是可悲的，因為自己的人生被別人主宰，而主角卻成了奴隸。也有些人做事總想得到別人的認可，不顧開(kāi)始但在乎結果，在乎別人怎么看。這類(lèi)人也是失敗的，他們害怕別人給的答案不是自己想要的，盡管他們做的很好，還是有人討厭。這些都會(huì )給他們造成困擾，帶來(lái)悲傷。其實(shí)，這些都是源于本身，源于他們沒(méi)能正確的看待這一切，他們認為每個(gè)人都要以自己為中心，自己所做的一切別人都會(huì )很重視。然而這只會(huì )徒增煩惱。
如果每個(gè)人都能明白“各有各的世界”那么事事都會(huì )有所不同。操場(chǎng)上也許會(huì )有更多矯健的身軀，大街上也許會(huì )有更多的溫馨畫(huà)面。不再害怕別人的異樣的眼光和遮頭蓋臉的議論。自己活在自己的世界里，偶爾幫幫路人，不去在乎別人怎么看。歌手黃小琥唱到：“感覺(jué)快樂(lè )就忙東忙西，感覺(jué)累了就放空自己，別人說(shuō)的話(huà)隨便聽(tīng)一聽(tīng)，自己做決定……”如同那句話(huà)說(shuō)“做自己的事，讓別人說(shuō)去吧！”坦然面對的人才會(huì )越活越精彩，人生才會(huì )更漂亮，世界才會(huì )更美好。
遇事認真考慮，不要只會(huì )問(wèn)，別人給的意見(jiàn)并不一定是最好的，最合適的，因為你的世界沒(méi)有人能完全懂，也沒(méi)人會(huì )全心全意對你！自己的世界自己主宰，自己的人生自己書(shū)寫(xiě)，別人的意見(jiàn)僅供參考，不要照搬照抄，這樣會(huì )顯得你很沒(méi)用的，什么最重要什么次之，自己掂量！
當一個(gè)人莫名其妙的笑時(shí)，總會(huì )招來(lái)別人的白眼再加一句神經(jīng)病。各有各的世界，人家笑什么只有他知道，不懂別人的世界就不要胡亂猜疑，不要想知道，不要對什么事都充滿(mǎn)好奇，因為你只會(huì )得到一句“心中自有樂(lè )矣”。同樣，當別人傷心時(shí)，做為旁觀(guān)者的我們，需要做的就是安慰，當別人需要時(shí)慷慨的獻出自己的肩膀，而不是追問(wèn)發(fā)生了什么！有些人、有些事你不問(wèn)別人都會(huì )告訴你；還有些人、有些事問(wèn)了也等于沒(méi)問(wèn)，反而是自討沒(méi)趣！也有些人會(huì )告訴你“說(shuō)了你也不會(huì )懂的”！
各有各的世界，萬(wàn)千個(gè)人萬(wàn)千種獨特的世界，我們都是平凡人，平凡的人只需做好自己。當別人誤解你時(shí)，不要傷心，畢竟他不在你的世界里怎么會(huì )了解你？你也不必解釋?zhuān)拖衲蔷湓?huà)說(shuō)：懂我的人，不需要解釋?zhuān)欢业娜烁恍枰忉專(zhuān)〔欢挠肋h都不會(huì )懂，懂了也沒(méi)用！
人生若是真正理解了這些，那么枯燥的生活也許會(huì )變得不同，乏味的人生會(huì )變得趣味十足！
高中的作文 篇3
李清照是一個(gè)經(jīng)歷了多少坎坷曲折的奇女子，她擁有女子的柔，也不缺乏男子的豪爽。敢愛(ài)敢恨，柔中帶剛，頗具一代女俠的風(fēng)范。她的才華猶如波瀾般壯闊。齊魯壯麗的山川孕育了她的創(chuàng )作靈性，少女時(shí)代即嶄露崢嶸。她從小家境富裕，父母都是文人，受家庭文化的熏陶，成就了她在文學(xué)上的巨大成就。
金人鐵蹄南下時(shí)，她“雖處其憂(yōu)患，窮困而志不屈”前朝的詞多寫(xiě)其悠閑的生活，后來(lái)經(jīng)歷了家鄉淪陷，文物喪失，丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛，此時(shí)的詞大多悲嘆身世，情調感傷，在尋尋覓覓，冷冷清清的晚年，她殫精竭慮，和她丈夫一同撰寫(xiě)了《金石錄》。因此可以說(shuō)，李清照的作品是和~愁字分不開(kāi)的，從開(kāi)始的情愁，到家破人亡的家愁，再到江山淪陷的國愁。古詩(shī)云，74生當作人杰，死欲為鬼雄72正是她愛(ài)國發(fā)出的豪情壯志，沒(méi)有女子的優(yōu)柔寡斷。紛繁的愁緒令她一步步地邁上了文學(xué)的圣殿，真可謂萬(wàn)古愁心！她的文詞絕妙，鬼斧神工，前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者，被尊為：婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。
李清照，她是個(gè)才女，她敢愛(ài)敢恨，有著(zhù)平凡女子沒(méi)有的剛氣，從未優(yōu)柔寡斷，這正是現代女子應該擁有的可敬之處。
高中的作文 篇4
風(fēng)的味道張守慶微風(fēng)拂起，吹散了我童年的記憶，我聞著(zhù)風(fēng)的味道，深吸一口氣，只要努力，一定會(huì )創(chuàng )造奇跡。記得小時(shí)候，最喜歡春天，喜歡她的溫暖，喜歡她盛開(kāi)滿(mǎn)季的花兒，更喜歡春天來(lái)臨時(shí)風(fēng)的味道。然而，迎來(lái)春天的過(guò)程是漫長(cháng)的。每當冰雪消融時(shí)，便開(kāi)始期盼，恨不得冰雪可以一下融化出整個(gè)春天。記得那年春天，李子花開(kāi)得正旺，我瘋狂地在花叢中嬉笑奔跑，微風(fēng)拂起，我站在花下，用鼻子一吸，��！我聞到了風(fēng)的味道，帶著(zhù)歡樂(lè )，帶著(zhù)美好。爺爺坐在房前，看著(zhù)李子花，我便依偎在爺爺身邊，問(wèn)：“爺爺，我們家為什么會(huì )有這么大的田地？
”爺爺便給我講起他年輕時(shí)如何奮斗，后來(lái)土地改革，國家政策好，將土地分給農民，讓農民過(guò)上幸福的生活，爺爺就是靠自己的一雙手，帶著(zhù)兒女，在這塊土地上創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡。我靜靜地聽(tīng)著(zhù)，像是在聽(tīng)一位英雄的凱歌。春風(fēng)溫柔地吹過(guò)爺爺的臉頰，爺爺笑了，我也笑了……多幸福呀……后來(lái)我上了初三，學(xué)習壓力越來(lái)越大，我回家的次數越來(lái)越少，但我每次在累了的時(shí)候，總是推開(kāi)窗戶(hù)去聞窗外風(fēng)的味道，繁雜間，聞到的卻是一絲讓人想家的味道。終于又一次回到爺爺家，我漫步在李子林間，可干枯的樹(shù)枝上卻散著(zhù)殘雪斷冰�；璋档年�(yáng)光從冰雪間透過(guò)，卻一點(diǎn)不顯晶瑩。寒風(fēng)吹來(lái)，我不禁打了一個(gè)寒顫，深吸一口氣，我聞到了風(fēng)的味道，夾雜著(zhù)憂(yōu)傷，帶著(zhù)凄涼。向遠處望去，我看見(jiàn)陰霧蒙蒙，童年歡鬧的情景又一次出現在眼前。我在爺爺家生活了十幾年，在這片富足的土地上歡笑了十幾年，我在長(cháng)大，爺爺奶奶在變老，爺爺不在有年輕時(shí)的體魄，面對一大片李子地，想要再現收獲的喜悅已無(wú)能為力了。爸爸已經(jīng)將房子賣(mài)給了更需要它的人了。
這意味著(zhù)，這片李子林不再會(huì )為我們家而綻放花朵，我們將永遠離開(kāi)這座老房子。此時(shí)，我的成績(jì)也出現了前所未有的低落。又是一個(gè)春天，陽(yáng)光奮力地想穿透烏云的阻礙，春風(fēng)拼命地想吹醒大地的復蘇，此時(shí)爺爺家已經(jīng)搬走，而我也在拼搏努力，因為我聞到了風(fēng)的味道，那是一種向上的味道，那是一種不服輸的味道。暖意漸近，冰雪每天都在消融，可微小的變化卻總在被人們忽視，甚至踩在腳下。但是我們，我們從未放棄，我和爺爺以及春天會(huì )一起努力，努力創(chuàng )造出奇跡。烏云散去了，溫暖的陽(yáng)光終于能歡笑地跳向大地，春風(fēng)又一次吹醒了萬(wàn)物，春天，終于來(lái)了！
我漫步在新房子的院子里，享受春風(fēng)的愛(ài)拂，我的`成績(jì)漸漸好了起來(lái)，以至于考到了全班第一，而爺爺也在積極地創(chuàng )造新的家園，在房后栽上了全家人喜歡的李子樹(shù)，我也來(lái)幫忙。一切都好了起來(lái)，我回想著(zhù)，這時(shí)微風(fēng)拂起，吹散了我童年的記憶，我聞著(zhù)風(fēng)的味道，深吸一口氣，我又聞到了希望和幸福。我更加深信，只要努力，一定會(huì )創(chuàng )造奇跡！20xx.6.24中考前一天
高中的作文 篇5
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)母親這樣一個(gè)問(wèn)題：“媽媽?zhuān)鷲?ài)我還是愛(ài)弟弟？”母親先是什么也沒(méi)說(shuō)，一陣沉默后她給了我這樣一個(gè)答案：“你認為我愛(ài)我的左手還是愛(ài)我的右手�！庇字傻奈揖尤换卮鸬溃骸拔蚁霊獞{個(gè)人愛(ài)好吧！”母親的臉色突然變得嚴肅起來(lái)，接著(zhù)又是保持沉默。
母親總是說(shuō)她很忙，而我每次需要她的時(shí)候她總是“不見(jiàn)人影”，我總埋怨她為什么只顧掙錢(qián)，不管我和弟弟。每次我受到欺負時(shí)，想到母親，但從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)她的身影；每次當鄰居家的小孩子吃雪糕時(shí)，我好想讓母親也買(mǎi)一個(gè)給我，但還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口她就已忙著(zhù)去工地上了；每次當別的家長(cháng)送小孩上學(xué)時(shí)，我多渴望母親也能牽著(zhù)我的手緊緊的摟著(zhù)我送我上學(xué)，但明知道那是無(wú)望的“幻象”。
母親從不來(lái)學(xué)�？次�，直到有一次我因為偷同學(xué)的果棟而被叫家長(cháng)時(shí)，母親才匆忙地從地工上趕過(guò)來(lái)，可令我沒(méi)想到的是母親竟穿著(zhù)那身“臟兮兮”的工作服，因為母親是干粉刷活的，整個(gè)人就像被面粉噴過(guò)一樣，她的手像剛和完面那樣，當看到母親時(shí)我覺(jué)得自己好沒(méi)面子，同學(xué)們看到母親的樣子哄堂大笑，我脹紅了臉，瞪了母親一眼跑出去了。
在回家的途中，母親總保持沉默，我多希望她能碎碎念我兩句，突然她急匆匆小跑到學(xué)校附近的門(mén)市部，又急匆匆地跑回來(lái)，她手里拿著(zhù)一個(gè)心型果棟：“麗兒，趕緊吃吧�！蓖蝗挥X(jué)得自己好過(guò)份，怎么因為母親的穿著(zhù)討厭她呢？我把果棟一口一口遞進(jìn)嘴里，甜甜的，卻又那么短暫，一下又變得澀澀的，淚水瞬間滴落到那個(gè)心型的果棟盒上。那時(shí)我才體會(huì )到，世界上最疼你的人是娘，她可以包容你的所有，我一度以為母親不關(guān)心我，我錯了，其實(shí)她是想讓我學(xué)會(huì )自立，不要總依賴(lài)別人，雖然我用那種方式引起母親的注意，但我終于知道，母親是最疼我的。
那天，我突然吵著(zhù)要和母親一起睡，我摟著(zhù)她的脖子聽(tīng)她講我小時(shí)候的事，在明亮的燈光下我突然發(fā)現母親額上多了幾道皺紋，鬢間的頭發(fā)又花白了許多，平常我爾有兩根白發(fā)，母親都會(huì )為之擔憂(yōu)，而如今母親的頭發(fā)幾乎都變白，我卻……
時(shí)間的流逝，母親也逐漸老去，她為了我們這個(gè)家成天忙碌地奔波著(zhù)，而我總是不理解她，埋怨她，我錯了，母親給予了我生命，她總是想把世界上最好的東西都給我，她把所有的愛(ài)都給了我。
對于我們每個(gè)子女來(lái)說(shuō)，父母都是自己的一片天，為你撐起一切，不管將來(lái)你在哪里，在做什么，請不要忘記世界上最疼你的人還是父母，你的天！
高中的作文 篇6
眾所周知，自從20xx年以來(lái)中國的高考實(shí)現了全國卷與部分省市自主招生相結合的命題模式。隨著(zhù)高考的改革不斷深入,高考語(yǔ)文試題的式樣也越來(lái)越多姿多彩，出現了百花齊放異彩紛呈的局面。但是語(yǔ)文的半壁江山的作文在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然處于非常尷尬的處境。
一、高中作文教學(xué)的現狀
毋庸置疑，高考就是高中教學(xué)的指揮棒，所以我們就由高考作文來(lái)引出高中作文的教學(xué)現狀。先看高考作文的普遍呈現方式：“閱讀下面的材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲�！�
我們能夠發(fā)現 “選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題”字眼在作文要求中的出現頻率很高。應該說(shuō)這樣的變化趨勢很符合學(xué)生張揚自我個(gè)性發(fā)揮自我特長(cháng)的愿望。讓他們能夠在寫(xiě)作文的過(guò)程中無(wú)論是在立意，構思，還是語(yǔ)言表達上都能夠各盡所能各顯其長(cháng)。
這種貌似非常寬松的要求讓高中語(yǔ)文教師以及高中學(xué)生都把高中作文從語(yǔ)文的領(lǐng)地上竭力邊緣化了。具體而言邊緣化主要表現在：老師在授課的過(guò)程中以講授課文內容為主，以作文教學(xué)為輔。學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中則是盡可能應付差事，只是按照老師的要求上交作文，并不注重作文的質(zhì)量。
二 、當前作文教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)老師方面
1、作文教學(xué)的無(wú)序性
人教版高中語(yǔ)文教材從第一冊到第四冊在“表達交流”這一專(zhuān)題的“寫(xiě)作”部分其實(shí)對高中作文教學(xué)做了序列性的規劃。若我們對“表達交流”做簡(jiǎn)單分析就可以發(fā)現：作為剛剛進(jìn)入高中的第一學(xué)期，教材的一二兩冊安排的寫(xiě)作訓練重點(diǎn)當是記敘文。很顯然作為從初中到高中的一個(gè)過(guò)渡與適應期,這樣的安排既符合學(xué)生的知識水平也充分考慮到了學(xué)生的認知水平。高一的第二學(xué)期，即三四兩冊安排的寫(xiě)作訓練當為議論文。
但實(shí)際情況是，高中語(yǔ)文教學(xué)從未把作文教學(xué)列入每學(xué)期的教學(xué)計劃。高中作文教學(xué)只是完成每學(xué)期學(xué)校要求的次數即可。至于每次作文寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)甚至怎么改都由語(yǔ)文老師根據自己的喜好來(lái)決定。在這種以考試為綱，以老師喜好為領(lǐng)的前提下，至于要兼顧到不同表達方式——記敘、描寫(xiě)、議論、抒情;不同文章體裁——記敘文、議論文、散文;各個(gè)環(huán)節——審題、立意、構思、成文;各種作文形式——命題作文、話(huà)題作文、材料作文的訓練就成了空談。
沒(méi)有了科學(xué)的規劃、有序的指導，從高一開(kāi)始學(xué)生的寫(xiě)作就如同無(wú)頭蒼蠅一樣。 “凡事預則立，不預則廢”，這樣無(wú)計劃、無(wú)序列地作文訓練你還能奢望學(xué)生有寫(xiě)作的積極性嗎，你還奢望學(xué)生寫(xiě)出好的作文嗎?顯然是不可能的。
2、高中作文教學(xué)的套板性
雖然高考語(yǔ)文《考試大綱》對寫(xiě)作的要求是“能寫(xiě)論述類(lèi)，實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章”。但在高考考場(chǎng)上學(xué)生很難在六十分鐘左右的時(shí)間成功的運用各種手法寫(xiě)出上乘的小說(shuō)，散文等文體。高考作文的題意也不適合寫(xiě)說(shuō)明文，相形之下議論文便成了大多考生的不二選擇。一方面無(wú)論哪種命題形式，考生基本都可以圍繞一個(gè)話(huà)題或聯(lián)系生活實(shí)際，或發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)或挖掘社會(huì )現象或弘揚民族正氣，總而言之幾乎所有高考作文的題意都可以讓學(xué)生寫(xiě)出一篇頗具現實(shí)意義的議論文。
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生能夠在考試中拿到高分，打著(zhù)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的旗號從高一開(kāi)始就給學(xué)生灌輸作文特別是高考最實(shí)用的文體——議論文的寫(xiě)作思維模式的構建。并且從高考議論文如何擬題，如何開(kāi)頭，如何舉例，如何說(shuō)理，如何結尾，如何過(guò)渡甚至是如何照應點(diǎn)題都作出了細致而規范的點(diǎn)撥。
這種極度的規范，表面上看起來(lái)可操作性很強的教學(xué)規范實(shí)質(zhì)上不就是一種“八股”現象，不就是一種典型的“套板反應”嗎?這種陳式化的教學(xué)模式教導出來(lái)的學(xué)生作文分明就是戴著(zhù)鐐銬跳舞，讓學(xué)生的作文很容易出現千人一面，大同小異的局面。(二)學(xué)生方面
1、寫(xiě)作素材的缺乏性
寫(xiě)作文離不開(kāi)素材的積累，大多數高中生寫(xiě)作文時(shí)都有“巧婦難為無(wú)米之炊”的感覺(jué)，在高考的重壓下，為了提高成績(jì)，老師家長(cháng)步步緊逼。大多數高中生的生活空間相對封閉，沒(méi)有時(shí)間和機會(huì )來(lái)體味生活細節和新鮮事物，至于把自己的體驗整理成素材運用到作文中去就更無(wú)從談起了。
學(xué)校為了追求升學(xué)率，想盡一切辦法，除了一周五節的語(yǔ)文課外，大多數自習時(shí)間都被無(wú)條件地讓給了其它高考科目，作為母語(yǔ)的語(yǔ)文在大多數學(xué)校都是被邊緣化了的學(xué)科，好多班主任都視學(xué)生看課外書(shū)為“違紀”行為，這樣的高壓之下學(xué)生又何來(lái)積累素材的機會(huì )。
部分學(xué)生也缺乏做“生活有心人”的意識，很少主動(dòng)地去觀(guān)察體驗生活，只是在寫(xiě)作文時(shí)求助“優(yōu)秀作文”套用別人現成的素材。
基于以上原因，學(xué)生的寫(xiě)作文便成了典型的閉門(mén)造車(chē)，這樣又怎能期待學(xué)生寫(xiě)出好的作文呢?
2、寫(xiě)作興趣的匱乏性
教育心理學(xué)指出“興趣是最好的老師”。中國著(zhù)名的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”�？梢�(jiàn)興趣是多么的重要。學(xué)生一旦有寫(xiě)作文的興趣和愛(ài)好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，以滿(mǎn)腔的熱情投入到作文創(chuàng )作中去。
我們現在的作文教學(xué)在利益的驅動(dòng)下的確存在著(zhù)極大的局限性：本身就無(wú)序的教學(xué)計劃，又有著(zhù)套板式的教學(xué)模式，同時(shí)我們又習慣了不顧學(xué)生的個(gè)體差異給所有學(xué)生都提出了立意新穎、事例典型、邏輯嚴密、主題深刻等要求，而在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中只有少數學(xué)生能達到我們的要求，這樣就打擊了大多數學(xué)生的寫(xiě)作積極性。而事實(shí)上一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認和褒獎，就會(huì )產(chǎn)生一種成就感和自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。
反之，當學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中得不到自我心靈的抒發(fā)，同時(shí)又得不到老師對自己寫(xiě)作成果的認可，久而久之便對寫(xiě)作失去了興趣。對于每次的作文訓練只能是消極應對。
綜上所述，高中作文教學(xué)的現狀是堪憂(yōu)的，而存在的問(wèn)題也是值得我們每位語(yǔ)文教師甚至學(xué)校重視的。因為寫(xiě)作是貫穿個(gè)人一生的工作，高中又是每個(gè)人的思想認識和情感態(tài)度趨于成熟的階段，要是在這一階段未能完成對一個(gè)人基本寫(xiě)作能力的培養，那么在今后的生活和工作中我們又該如何面對大大小小的寫(xiě)作問(wèn)題。
高中的作文 篇7
一束陽(yáng)光從指縫間滑過(guò)，斑駁地映在桌面上，跳躍著(zhù)閃爍著(zhù)銀色的光輝。我又抓住了，一縷縷陽(yáng)光在我手中翻轉著(zhù)，很快編織成一顆沖我眨眼的小星星，我輕輕把它放入瓶中，這就應是第八百九十九顆吧!
大概是三四年前遇見(jiàn)葉子的吧。那一次在鄉下的外婆家度假，就遇見(jiàn)了這個(gè)純凈得如同陽(yáng)光一般的小女孩，她沖我嘴角微微向上揚起，忽然覺(jué)得映照在我臉上的是一種溫暖。
我的童年在記憶里所剩無(wú)幾，而那時(shí)那個(gè)文靜乖巧懂事且愛(ài)學(xué)習的我不見(jiàn)了。那年我學(xué)會(huì )了蕩在高高的枝椏上吟唱著(zhù)童謠抬頭尋找陽(yáng)光;學(xué)會(huì )了放棄扎著(zhù)一個(gè)馬尾辮裝成熟，而是永久束著(zhù)兩個(gè)羊角做坦率的自己;學(xué)會(huì )了與狗打架、怎樣去喂雞以及在小河邊嬉笑著(zhù)用水潑灑我們自己。葉子，那個(gè)明凈的葉子總是對我說(shuō)，她喜歡每一天早早起來(lái)，沐浴著(zhù)清晨神圣的第一縷陽(yáng)光，然后把這縷光明默默地收藏在心里。而我卻說(shuō)，陽(yáng)光再明媚，但是是表面的亮堂，黑夜卻終究會(huì )來(lái)臨，我向往每晚在窗前數著(zhù)星星漸漸入眠。那晚，樹(shù)林上空晶瑩的星星聽(tīng)著(zhù)我們的低聲絮語(yǔ)，偷偷的笑了。
高中的作文 篇8
剛從中考的戰場(chǎng)出來(lái)，又踏入了高中的旅途。我們像一個(gè)不知疲憊的戰士，一次一次的向前方?jīng)_去。號角聲在耳邊盤(pán)旋，督促這我不停的向前，向前;班主任站在身邊望著(zhù)，疲憊的身體又邁開(kāi)了腳步;高考佇立在前方高地上，萎靡的我又向前沖鋒而去。
我好累，我不知道三年后的我是什么樣。我從來(lái)不知道為了什么去學(xué)習，從小就被人告訴要努力學(xué)習，考一個(gè)好大學(xué)�？稍诼飞衔曳艞壛撕芏�，我離開(kāi)了足球，文字。這些我最不能放棄的，最喜歡的被我拋棄后，是否曾在我心底哭泣，輕輕訴說(shuō)著(zhù)我們的曾經(jīng)。我也后悔過(guò)，可我沒(méi)有機會(huì )回到過(guò)去，去撿起他們。因為家人，老師堵在我身后。他們有一面最牢不可破的盾，前途、學(xué)業(yè)、對我的愛(ài)......也有一條最長(cháng)的鞭子，“現在的努力是為了以后的未來(lái)”等等一些�？墒乔胺�?jīng)]有我要走的路。
縱使我千般不愿，但是前進(jìn)吧!既然無(wú)法去改變，就去接受吧!往前方望去，是別人給我的路，踏上去吧!對自己說(shuō)我們仍在旅途中，走上那條你不想走的路吧!
高中的作文 篇9
我們長(cháng)大了，父母老去了。在漫漫人生路上，可能突然會(huì )從他們引導著(zhù)我們，轉變到他們漸漸跟不上我們的腳步。愿我們能一直牽住他們的手，與他們一同前行。
那天，我和爸爸媽媽一起去外面散步，走了一段，我回頭一看，才發(fā)現他們竟已在很遠的地方。我站在那里等了幾分鐘，他們才跟上來(lái)。接下來(lái)的路程，我特意放緩了腳步，與他們并排前行。聽(tīng)著(zhù)不算快的腳步聲，我不禁回想起幾年前與他們一同跑步的情景，那時(shí)他們都快得腳下生風(fēng)。然而這次，我發(fā)現父母已有幾根銀發(fā)，在幽暗路燈的照射下閃閃發(fā)光。
回到家中，我抄起一本練習冊，去問(wèn)爸爸一道不會(huì )的題。我倆并排坐在書(shū)桌前，研究那道堪稱(chēng)“喪心病狂”的題。剛研究了一會(huì )兒，我就沉不住氣了，目光從題上游離開(kāi)來(lái)�？匆�(jiàn)爸爸的頭發(fā)時(shí)，我突然愣住了，那白發(fā)在燈光下格外顯眼。我嘗試著(zhù)數清他有多少根白發(fā)，卻又放棄了，太多了，他至少有一半頭發(fā)都是花白的。我又打量起爸爸的臉，歲月真是一把無(wú)情的刀，在他的臉上留下了許多刻痕。其實(shí)，爸爸才剛剛進(jìn)入不惑之年，看上去卻像個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老者。
我沒(méi)能繼續看下去，因為爸爸已經(jīng)開(kāi)始給我講題了。講完，他放下筆，長(cháng)嘆道：“人老了，腦子也不好使了，走路也不快了……以后你就只能靠自己啦�！薄鞍�?”我下意識地問(wèn)，表明我沒(méi)能跟上他的思維跳轉節奏�！拔液湍銒尪祭狭�。你長(cháng)大了，知道以后要做什么了。你的人生道路還很長(cháng)，我們也快跟不上了，沒(méi)辦法像你小時(shí)候那樣領(lǐng)著(zhù)你往前走了……”他說(shuō)完，拍拍我的頭，走出了房間。
我想著(zhù)他拍我的頭時(shí)那粗糙的手，想著(zhù)他白發(fā)所反射的刺眼的光，想著(zhù)突然感受到的一切，眼淚忽然流了下來(lái)。
在曾經(jīng)的道路上，他們陪著(zhù)我們前行，引導著(zhù)我們，給予我們溫暖和鼓勵�，F在，他們正在老去，未來(lái)，他們將會(huì )漸漸落在我們的身后。我不想在某一天回頭看去時(shí)，才發(fā)現看不見(jiàn)他們了。以后，我要與他們交換角色，換我來(lái)引領(lǐng)他們走向接下來(lái)的路程，不讓老去的他們被我遺忘在身后。
漫漫前路，我會(huì )與親愛(ài)的爸爸媽媽一同前行，讓愛(ài)永不凋零。
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