高三作文后期指導備考
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的高三作文后期指導備考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
明代程允升在《幼學(xué)瓊林》中有這樣一段話(huà)：“堯眉分八彩，舜目有重瞳。耳有三漏，大禹之奇形；臂有四肘，成湯之異體。文王龍顏而虎肩，漢高斗胸而隆準�？资ブ斎糅�，文王之胸四乳。周公反握，作興周之相；重耳駢脅，為霸晉之君。此皆古圣之英姿，不凡之貴品�！惫糯氖ト私o我們的第一印象非常深刻、與眾不同，其關(guān)鍵就是有異于常人的生理上優(yōu)化而出的突出特點(diǎn)。文如人形，亦有首尾，亦有五臟六腑。人優(yōu)于常人，可鶴立雞群，傲視環(huán)宇，文亦如此。一篇考場(chǎng)作文如若想勝于同類(lèi)，也必須學(xué)會(huì )在各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。
一、精心擬題
近幾年來(lái)，高考作文總是提供一段材料，提出某個(gè)話(huà)題，讓考生根據材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個(gè)出彩的標題讓閱卷教師一見(jiàn)傾心，便顯得非常重要。而從考試實(shí)際情況來(lái)看，考生在編擬標題時(shí)普遍存在以下問(wèn)題：一是題文不符；二是過(guò)于寬泛，大而無(wú)當；三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現力和吸引力的標題。
(一)修辭法
巧妙地運用比喻、對比、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、呼告、對偶、夸張等常見(jiàn)的修辭手法，結合文章的內容進(jìn)行特殊的加工編擬出標題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。
1．比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標題。
2．對比式�？陀^(guān)事物本身都存在著(zhù)美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應關(guān)系來(lái)編擬標題，展開(kāi)議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的學(xué)習態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋?》、《標準與答案》等都運用了對比的方式，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。
3．引用式。引用就是把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《怎一個(gè)“慢”字了得》批評一味求穩、甘于求慢的傳統心理，號召人們大膽創(chuàng )新，大步前進(jìn)。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致�！洞鸢冈陲L(fēng)中飄揚》巧妙地引用了美國20世紀80年代一首鄉村流行歌曲作為標題，確立了“怎樣度過(guò)人生”這一中心，顯得別出機杼。
4．疑問(wèn)式。疑問(wèn)式包括設問(wèn)、反問(wèn)。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設問(wèn)吸引讀者，向人們敲響了保護生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當鶻使》批評用人不當，號召因才用人�！段沂钦l(shuí)》則以設問(wèn)為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗品”，結果帶來(lái)的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問(wèn)擬題的典型。
5．呼告式。呼告式是在分析材料的基礎上提煉出主題或觀(guān)點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀(guān)點(diǎn)式。如據材料《鳥(niǎo)的評說(shuō)》可擬出《不能求全責備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。
6．對偶式。用工整的對偶句式做標題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀(guān)音難解》為題，巧借神話(huà)小說(shuō)中的形象馳騁想像，巧妙地表達了對記憶移植的否定。x年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現了“只有當答案突破了惟一的界限，才會(huì )有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題，顯得觀(guān)點(diǎn)鮮明，文題一致。
7．夸張式�！妒澜绾苄∈莻�(gè)家》一文的標題就用了夸張手法凸現了文旨，認為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”，使人耳目一新，急欲一讀�！段衣劦搅岁�(yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見(jiàn)的幾種修辭法擬題外，還有仿詞(如《緣何前“腐”后繼》)，頂真(《我為人人，人人為我》)、諧音雙關(guān)(如《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》)、反語(yǔ)(如《教語(yǔ)文要學(xué)會(huì )“偷懶”》)等，均不失為擬題的巧妙構思。
(二)數學(xué)法
數學(xué)法又叫算術(shù)法，這種標題有特殊的表意功能，借數學(xué)式的形式以昭示所要表現的主旨，具有簡(jiǎn)潔醒目、富有哲理、造成懸念等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。如《8—1>8》、《勤奮+?=成才》、《立志≠成功》、《知識×正確的價(jià)值觀(guān)=貢獻》、《聯(lián)想1+1》等。數學(xué)中的恒等式(如《勤勞×高科技≡致富》)、不等式(如《成績(jì)≠素質(zhì)》)、荒謬式(如《99+1=0》，這里的“99”代表產(chǎn)品的合格率，“1”代表產(chǎn)品的不合格率)等都是“題�！敝忻利惖睦嘶�，只要細心采擷，一定會(huì )使文章的“臉部”光彩照人。
(三)符號法
符號屬于無(wú)聲的語(yǔ)言，用符號擬寫(xiě)標題，清新活潑，形象生動(dòng)，能給人留下廣闊的思維空間。如《?+?+?+……=0》形象地說(shuō)明了真理愈辯愈明的道理；《助人為樂(lè )+悄悄走開(kāi)=?》形象地反映了某些人只等“人人為我”，不肯“我為人人”的滑稽可鄙的心態(tài)。
(四)話(huà)題式
應試時(shí)，若一時(shí)未能提煉出論點(diǎn)，想不出好題，也不必過(guò)于糾纏，可退而求其次，在材料標題的前后加幾個(gè)字即可（這是無(wú)可奈何之舉，有標題總比無(wú)標題好）。如《從〈鳥(niǎo)的評說(shuō)〉說(shuō)起》、《〈鳥(niǎo)的評說(shuō)〉引出的思考》、《讀〈鳥(niǎo)的評說(shuō)〉有感》等，還可對材料稍作概括，引出話(huà)題，以話(huà)題為題目。如《談骨氣》《說(shuō)謙虛》《論求真》《小議“不恥相師”》等均屬這類(lèi)標題。這樣擬題簡(jiǎn)便快捷，而且不易出錯。
二、題記點(diǎn)旨（要善于把握，可不做硬性要求）
題記，是在作文題目之后、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、飽蘊哲理和情感，并在一定程度上反映該文的主旨。好的題記給人耳目一新之感，引導讀者思考，引發(fā)讀者產(chǎn)生閱讀正文的興趣。
例如：1、寫(xiě)作有關(guān)“生命承受磨難”的文章，可以用如下語(yǔ)句作為題記:
我要緊緊扼住命運的咽喉，它決不能使我屈服。（貝多芬）
人生來(lái)就不是被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。（海明威）
苦難是人生最好的一所大學(xué)。（高爾基）
生命不能承受之輕。（米蘭·昆德拉）
痛苦這把犁一方面割破你的心，一方面又掘出生命的新水源。（羅曼·羅蘭）
2、寫(xiě)作有關(guān)“淡泊名利”的文章，可以有如下語(yǔ)句作為題記:
問(wèn)余何適？廓而忘言。華枝春滿(mǎn)，天心月圓。（弘一法師）
菩提本非樹(shù)，明鏡亦無(wú)臺。本來(lái)無(wú)一物，何處染塵埃?（六祖慧能）
以出世之精神，做入世之事業(yè)。（朱光潛座右銘）
寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意；
毀譽(yù)由人，望天上云卷云舒，聚散任風(fēng)。（張學(xué)良座右銘）
3、寫(xiě)作有關(guān)“珍惜時(shí)間”的文章，可以有如下語(yǔ)句作為題記:
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（《論語(yǔ)》）
人生天地間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。（《莊子》）
逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云“此日足可惜”，吾輩更當惜秒陰。（董必武）
時(shí)間會(huì )使最鋒利的刀生銹，歲月會(huì )折斷最強的弓弩。（司各特）
以上提供的分類(lèi)例子也啟示學(xué)生，平時(shí)積累就要注意知識分類(lèi)分塊儲存，條理存放，在寫(xiě)作時(shí)就可以從頭腦積累的知識中成塊抽取，加以比較，優(yōu)化使用。
三、細化開(kāi)篇
古語(yǔ)有云：“人無(wú)頭不走，鳥(niǎo)無(wú)頭不飛”。文章想要“走好”、“飛好”，必須要有一個(gè)好的開(kāi)頭�！昂玫拈_(kāi)頭等于成功的一半”，成功的開(kāi)頭，意味著(zhù)文章的基礎已確立了，也就是說(shuō)已成功了一半。由此看來(lái)，作文的開(kāi)頭是尤為重要的。高考閱卷的情況更決定了應試作文開(kāi)頭的重要性。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作亦如此。如何能讓自己的作文開(kāi)篇便能吸引住閱卷老師的眼球呢？我認為應主要注意以下幾個(gè)方面：
1、開(kāi)篇擬稿，整潔美觀(guān)
百八十字的開(kāi)頭一定要先打一個(gè)草稿，在擬稿過(guò)程中可以揣摩、確定中心，可以進(jìn)行文字修改，擬稿完畢再進(jìn)行謄寫(xiě)。此種做法可以避免開(kāi)頭出現涂抹、勾畫(huà)的現象，給閱卷老師留下良好的第一印象，避免產(chǎn)生閱卷煩躁心理和閱讀障礙。也基本可以避免因草率開(kāi)頭，而在后面的行文中發(fā)現文不對題進(jìn)而大段劃掉的不雅現象。
2、能夠運用引人入勝的開(kāi)頭方法
�。�1）現場(chǎng)描寫(xiě)。
“小屋陰冷潮濕，一豆青燈若明若暗，一個(gè)青衣青帽的書(shū)生坐在一方窄窄的深褐色的案幾前。他面容憔悴，形容枯槁，歲月的雕刀在他臉上刻下深深的皺紋。這時(shí)我見(jiàn)他抬起頭來(lái)，兩眼透射出堅毅的目光，然后又伏案疾書(shū)，寫(xiě)下這樣的文字‘文王拘而演《周易》，仲尼厄而著(zhù)《春秋》，……’”。這樣的開(kāi)頭融入作者之情，并使讀者有身臨其境之感
�。�2）修辭導入。
“周幽王亂點(diǎn)烽火，戲弄諸侯，終至國家破亡；林肯砍斷小樹(shù)，主動(dòng)承認，終于功成名就；拿破侖違背諾言，攻擊盟國，淪為階下囚；曹操一諾千金，割發(fā)示罪，成就帝王之業(yè)�！贝碎_(kāi)頭將排比與對比的修辭手法交叉運用。聚焦時(shí)間、集聚事例、濃縮精華，突出主旨，震撼人心。
再如：“朝陽(yáng)升起，汽笛聲聲，黑黝黝的鐵鏈被甩上甲板；桅桿升起，行船疾駛，潔白的浪花歡舞雀躍。這豈止是一個(gè)海員所喜歡的開(kāi)始、出發(fā)，在我們的人生中這都是一種引頸巴望的日子�！贝碎_(kāi)頭用對仗的修辭格引出場(chǎng)景，清新悅目，非同一般。
�。�3）奇句導入。
“當虞姬橫刀將一朵生命之花綻放成矛尖刀鋒的湛藍，我看到鮮紅鮮紅的血流過(guò)雪白雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴�！本渚潴@人，語(yǔ)語(yǔ)驚心。
�。�4）哲理導入。
“當善良鑄就了一個(gè)人的品格，他就是再渺小，也一樣高尚；當真誠充盈一個(gè)人的心智，他就是再卑微，也一樣尊貴；當仁愛(ài)填滿(mǎn)一個(gè)人的靈魂，他就是再貧寒，也一樣富有�！�
“不是每一朵花都代表愛(ài)情，但是玫瑰做到了；不是每一種樹(shù)都能耐住干渴，但是胡楊做到了；不是每一個(gè)人都能舍生取義，但是李學(xué)生做到了�！�
這樣開(kāi)頭，飽含哲理，耐人深思。
�。�5）設置懸念。
“年輕的縣長(cháng)在房間里焦灼不安地踱著(zhù)方步，他的心情就象夏日的天氣一樣變幻不定”。何以“焦灼不安”？公事，私事？何以心情“就象夏日的天氣一樣變幻不定”？層層布局，層層設疑，引發(fā)讀者閱讀欲望�？傊�，文章開(kāi)篇如果能天外驚雷，破空而來(lái)，迅速抓住讀者的注意力，就會(huì )產(chǎn)生先聲奪人的效果，為文章繼續行文奠定了扎實(shí)的基礎。
除此外，作文開(kāi)頭還有：1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示中心。作文一開(kāi)頭就把話(huà)題或中心直截了當地告訴讀者。 2．欲擒故縱，虛晃一槍。在闡述自己觀(guān)點(diǎn)前，先姑且承認與自己的觀(guān)點(diǎn)相對立的另一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。3．點(diǎn)化名言，引語(yǔ)入題。這類(lèi)開(kāi)頭或以格言，或以俗語(yǔ)，或以詩(shī)文，或以故事，或設比喻，然后以此為核心生發(fā)出去，可增強文章的藝術(shù)魅力，一開(kāi)始就能吸引讀者。4．提出問(wèn)題，引人入勝。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。等等。
四、注意點(diǎn)題
1、入題要快；
2、扣題要準；
3、釋題要精；
4、點(diǎn)題要多（開(kāi)頭、中間、結尾）。
五、擺尾有力
結尾，古人稱(chēng)之為“收筆”，它標志著(zhù)文章的收束和完結，對表現思想內容起著(zhù)不可忽視的作用。白居易說(shuō)“句首標其目，卒章顯其志”；謝臻主張“結句當如撞鐘，清音有余”。古人講，好文章應是“鳳頭，豬肚，豹尾”，就是說(shuō)結尾應該如豹擺尾般簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，有力。我們許多同學(xué)在寫(xiě)考場(chǎng)作文的時(shí)候，常常因為時(shí)間的關(guān)系，或者思維的連續性不夠等原因致使文章結尾草草收場(chǎng)，給人以虎頭蛇尾的感覺(jué)，從而影響了整篇文章的質(zhì)量。
下面結合一些文章談一談如何使文章結尾有力:
1、篇末點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔有力。
例如甘肅某考生的作文《守住心靈的綠茵》結尾：“世間所有最美都從凄涼中用心生出，生命中的那片綠茵不會(huì )凋謝，守住心靈的那片綠葉，你便守住了整個(gè)春天的綠茵，從那片絲絲的綠茵中讀出世間最美，使生命之火愈燃愈烈！”用簡(jiǎn)潔的文字呼應文章標題，恰倒好處地表達出作者的思想感情，在遞進(jìn)式的語(yǔ)句中，給人以強有力的心靈震顫。
2、首尾呼應，結構有力。
例如x年陜西某考生的作文：
“既然選擇了放我飛向天空，就請您不要在乎那些許的風(fēng)吹雨打�！保ㄩ_(kāi)頭）
“我還會(huì )受傷，我還會(huì )需要您修補我的翅膀，撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿�？墒乾F在，我只想說(shuō)，放長(cháng)您手中的線(xiàn)，讓我高飛！”（結尾）
文章首尾呼應、結構圓合，充滿(mǎn)彈性，有力的形成了結構上的視覺(jué)沖擊。
3、引用詩(shī)文，點(diǎn)旨有力。
例如下面作文的結尾：
“陸游曾說(shuō)：‘誰(shuí)能養氣塞天地，吐出自足成虹霓�！词鼓銢](méi)有博大的思想，但你有意識，也就擁有了發(fā)言權，站起來(lái)吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點(diǎn)�！�(“吐出自足成虹霓”)
“‘何處是歸程？長(cháng)亭更短亭�！还芪覀円允裁礃拥纳矸萑ピ忈尅摇膬群�，我們都應知道家中有等待，家中有愛(ài)�！�(“何處是歸程？長(cháng)亭更短亭”)
結尾引用古詩(shī)文，顯示了作者的文學(xué)底蘊，增添了文章的文學(xué)情趣，同時(shí)又深化了文章的主旨，可謂一石三鳥(niǎo)。
4、運用反問(wèn)，氣勢有力。
例如x年廣東某考生作文《自己就是天使》結尾寫(xiě)道：“去西北，那是個(gè)神秘而迷人的念頭，我怎么會(huì )讓心荒蕪呢？別擔心，若干年后，當我從已經(jīng)繁榮的那片土地回來(lái)時(shí)，我會(huì )用我的心告訴你：曾經(jīng)我是怎樣用我的心靈來(lái)雕琢了一個(gè)精彩的自己，在那里，我將演繹一個(gè)讓所有人驚嘆的人生!?”結尾的反問(wèn)是一個(gè)有力的回答，也是一個(gè)豪邁的誓言，體現了作者堅定的信心和無(wú)悔的決心。
5．設問(wèn)收束，巧妙點(diǎn)題。
題目：“尺長(cháng)”豈能笑“寸短”
俗話(huà)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(cháng)�！币馑际钦f(shuō)，什么東西都有它的優(yōu)缺點(diǎn)�！俺摺彪m然比寸長(cháng)，但它也有不如“寸”的地方；“寸”雖然比尺短，也有它的長(cháng)處。所以，我們可以坦然地說(shuō)：尺長(cháng)不能笑寸短。（第一段）
《鳥(niǎo)的評說(shuō)》向我們揭示了這樣一個(gè)畫(huà)面：百鳥(niǎo)聚集在一起，互相評說(shuō)對方；但它們都犯了片面性的錯誤，都只看到對方的缺點(diǎn)，而沒(méi)有看到其長(cháng)處。所以，互相攻擊，爭爭吵吵，不歡而散。如果它們都能看到自己的不足，謙虛進(jìn)取，互相學(xué)習，結果就會(huì )迥然有別。（第二段）
結尾：寫(xiě)罷此文，掩卷沉思：我們是否有勇氣嘲笑鳥(niǎo)的單純？仔細想想走過(guò)的路程，我們是否也有過(guò)像它們一樣的錯誤？在經(jīng)歷了許多事情之后，我們完全有可能得出這樣的結論：“尺長(cháng)”不能笑“寸短”！這篇文章以設問(wèn)結束全篇，設計的“兩問(wèn)”聯(lián)系到“我們”自身，在綜合全篇，收束文章論證內容的同時(shí)很能發(fā)人深省。最后，又以“結論”引出文章的中心，進(jìn)一步點(diǎn)題，以間接回答上面的“兩問(wèn)”�！皢�(wèn)”以收束，“答”以點(diǎn)題，一氣呵成，干脆利落，成為全篇一個(gè)有機的組成部分。
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