與希望相關(guān)的作文素材故事篇

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位及特點(diǎn)

　　這篇文章收錄在新教材六年級上學(xué)期讀書(shū)單元中，是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書(shū)店里開(kāi)心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè )，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)�的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現了“我”的心情變化，使人如歷其境。

　　此外，作者還善于用細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達自己的感情。如，“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。

　　選擇這篇課文作為七年級的課外讀物的目的，一是引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對知識的渴望;二是在閱讀中體會(huì )作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法;三是受到熱愛(ài)讀書(shū)的感染，激發(fā)閱讀的興趣。

　　2、說(shuō)學(xué)情

　　我所教的這個(gè)班級經(jīng)過(guò)去年一年多的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和閱讀，他們有一定的情感積累，但由于他們大多數家庭的文化素養不高，家中沒(méi)有較多的藏書(shū)，所以沒(méi)有多少課外閱讀量，語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對就比較缺乏。通過(guò)這節課的共同學(xué)習，他們能夠感受到漢語(yǔ)言的魅力，對讀書(shū)或者某一本書(shū)產(chǎn)生閱讀興趣就可以了。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　知識與能力目標：通過(guò)圈劃描寫(xiě)心理活動(dòng)、動(dòng)作的語(yǔ)句，揣摩人物思想情感變化。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )主人公熱愛(ài)讀書(shū)、渴求知識的精神。

　　重點(diǎn)：圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，體味竊讀的滋味。

　　難點(diǎn)：揣摩人物情感變化。

　　三、說(shuō)教法(提問(wèn)情境探究)

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀，讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。

　　2、情境設置法:在本節課上，充分利用課件展示創(chuàng )設情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　　3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。

　　四、說(shuō)學(xué)法(朗讀自主比較合作)

　　教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

　　本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

　　1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，積極讀書(shū)，抓住文中描寫(xiě)的細節重點(diǎn)。

　　2、朗讀法：指導學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。

　　3、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)緊扣題眼，以“竊”質(zhì)疑

　　1、導入同學(xué)們，書(shū)籍能使我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè )。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

　　(學(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì )，教師根據學(xué)生的匯報適當的激勵與點(diǎn)評。)

　　剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè )趣。是啊!讀書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來(lái)學(xué)習一篇課文《竊讀記》。

　　2、看看題目，竊字的原意是指什么?竊讀又是什么意思?竊讀記可以解釋為……快速默讀全文說(shuō)說(shuō)“我”是用怎樣的方法來(lái)“竊讀”的，(試著(zhù)用一兩句話(huà)分別概括出來(lái)。)竊讀給你留下了怎樣的印象?

　　(二)通讀課文，了解課文大意

　　1、讀文，標劃生字新詞。

　　2、課文寫(xiě)了什么事?

　　3、介紹主人公----林海音(1918——2001年)歸納積累所要掌握的生字新詞

　　睿智汲取竊讀腋下貪婪懼怕知趣屋檐

　　傾盆大雨饑腸轆轆依依不舍

　　(三)精講課文

　　思路一：進(jìn)書(shū)店讀書(shū)前----進(jìn)到書(shū)店讀書(shū)-----走出書(shū)店

　　思路二：出示句子讀一讀

　　1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)。我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味。

　　2、我低著(zhù)頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì )想起國文老師鼓勵我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的。”

　　a 再讀第一句，作者寫(xiě)道她竊讀的感受是什么?(快樂(lè )的懼怕的)

　　b 從文中找找作者的竊讀之樂(lè )。

　　生讀1—4小節，體會(huì )交流讀從哪些語(yǔ)句感受到了作者讀書(shū)的快樂(lè )，讀語(yǔ)句，說(shuō)理由。

　　出示句子:在一排排花花綠綠的書(shū)里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái),再找一遍。啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了。

　　從這句話(huà)中,你感受到了作者竊讀的快樂(lè ),還感受到了什么?(尋書(shū)的急切和找到的快樂(lè ))

　　出示句段:我跨進(jìn)店門(mén),暗喜沒(méi)人注意.我踮著(zhù)腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒(méi)關(guān)系,我總算擠到里邊來(lái)了.在一排排花花綠綠的書(shū)里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書(shū).從頭來(lái),再找一遍.啊!它在這里,原來(lái)不在昨天的地方了。(標劃動(dòng)詞，體會(huì )細節描寫(xiě)的好處)

　　作者的好讀到了廢寢忘食的地步，生讀8—9小節，談?wù)勼w會(huì )。

　　c 因為是竊讀，所以作者也心生很多害怕，她怎么做的呢?讀5---7小節

　　引出句段：我害怕被書(shū)店老板發(fā)現,每當我覺(jué)得當時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì )知趣地放下書(shū)走出去,再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。

　　當時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,你認為會(huì )是怎樣的一種情況呢?(想象說(shuō)話(huà))

　　補充原文描述

　　d、當然，作者在長(cháng)期的竊讀中也遇到過(guò)好人，補充原文中相關(guān)描述

　　因此作者在結尾中說(shuō)：我低著(zhù)頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì )想起國文老師鼓勵我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的。”

　　補充：我低著(zhù)頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開(kāi)來(lái)，像一把支不開(kāi)的破傘，可是我渾身都松快了。忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話(huà)：“記住，你是吃飯長(cháng)大，也是讀書(shū)長(cháng)大的!”但是今天我發(fā)現這句話(huà)不夠用，它應當這么說(shuō)：“記住，你是吃飯長(cháng)大，讀書(shū)長(cháng)大，也是在愛(ài)里長(cháng)大的。”

　　怎樣理解這個(gè)句子?

　　(四)學(xué)習寫(xiě)法，小試身手

　　這兩個(gè)句子都很有特點(diǎn)，仔細體會(huì )，結合下面的情景我還能寫(xiě)兩句呢!

　　1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了?那本書(shū)放在哪里?”左邊第三排，不錯……”

　　拿著(zhù)售貨員阿姨多找的一元錢(qián)，林林猶豫了，

　　2、我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

　　來(lái)到奶奶家的果園，強強高興地跳起來(lái)，他準備摘些果子回去。

　　(五)總結全文，朗讀全文。

　　(六)拓展訓練：學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的竊讀記

　　《竊讀記》是臺灣作家林海音小時(shí)候讀書(shū)的經(jīng)歷。故事中所講的那個(gè)年代距離現在有七八十年。那時(shí)候，書(shū)店不歡迎只讀不買(mǎi)的人。作者買(mǎi)不起書(shū)所以只能在書(shū)店竊讀，辛酸中包含著(zhù)樂(lè )趣。

　　讓我們來(lái)看看學(xué)生筆下的真實(shí)的竊讀故事

　　每次我把小說(shuō)書(shū)拿在手里，她就問(wèn)：“你看過(guò)語(yǔ)文書(shū)了嗎?”我每次都誠實(shí)地回答：“沒(méi)有。”每次，都忘了說(shuō)謊。結果呢?自然是小說(shuō)書(shū)被沒(méi)收啦!然后我就要展開(kāi)漫長(cháng)的搜尋過(guò)程。媽媽藏書(shū)的地點(diǎn)經(jīng)常在變換，但每一次都能被我找到。——學(xué)生甲

　　我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人的腳步聲正向我的房間逼近，是老媽檢查來(lái)了吧!我以最快的速度做出熟睡的樣子，果然，燈亮了，看來(lái)媽媽并沒(méi)有看出任何破綻，放心地走了，我呢?又擰開(kāi)開(kāi)關(guān)，繼續讀書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，我喜歡撫摸書(shū)的紙張，那里有知識的香味和營(yíng)養。媽媽呀，您為什么看不到我內心的渴望呢?——學(xué)生乙

　　你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請你也寫(xiě)寫(xiě)看。

　　(七)板書(shū)設計 竊讀記

　　快樂(lè ) 懼怕

　　(八)、補充材料，倡導個(gè)性閱讀

　　分發(fā)材料：《竊讀記》節選。

　　1.用心讀文章，品味文章。 動(dòng)筆去劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　2.全班交流讀書(shū)的收獲與感受。(引導學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì )，自己的滋味。)

　　(九)、拓展延伸

　　1.閱讀林海音《童話(huà)》、讀或觀(guān)看影片《城南舊事》

　　2、談讀書(shū)經(jīng)歷。

　　把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內心真實(shí)的感受。

　　3.搜集名人讀書(shū)故事，并做好記錄。(2或3小題任選其一)

【與希望相關(guān)的作文素材故事篇】相關(guān)文章：

希望的故事作文11-30

雷鋒的故事作文素材03-13

名人的故事素材作文08-06

勵志故事作文素材02-07

作文素材：關(guān)于誠信的故事02-06

高考作文素材故事11-29

作文素材精選：名人堅持的故事04-26

名人良心故事作文素材（精選8篇）03-26

誠信的故事作文素材（通用22篇）02-10

高考作文素材勵志故事08-01