感悟的作文實(shí)用【4篇】
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的感悟的作文4篇，希望對大家有所幫助。
感悟的作文 篇1
《練就基本功何愁不創(chuàng )新——作文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟》
近幾年來(lái)，中高考作文主要形式是想象型作文、評述型作文、感悟型作文和話(huà)題作文。這些形式大多適應于考生盡情發(fā)揮，具有開(kāi)放性和輻射性，給考生很大的想象空間，題材靈活，立意多元化。
作文重在求新。構思、立意、形式、取材等都要創(chuàng )新，方能贏(yíng)得讀者的青睞。對于考場(chǎng)作文，一般人都有話(huà)可寫(xiě)有生活素材填充，但關(guān)鍵在看誰(shuí)寫(xiě)得新，寫(xiě)得巧，寫(xiě)得深。作文教學(xué)也就要順應時(shí)代的要求，不斷鼓勵逆向思維，創(chuàng )新能力。不滿(mǎn)足于一文體的要求，不局限于單一的形式，不限制統一的主題口味。要讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇自己感悟最深的素材，精鑿細雕，體驗真情實(shí)感，盡情展現精彩而有價(jià)值的生活片段。
在近二十多年的作文教學(xué)中，尤其是十余年的初三作文應考，面對一系列的困惑、茫然、成果、回報。體驗作文教學(xué)中的喜怒哀樂(lè )。隨著(zhù)中考出題的軸線(xiàn)，我愈加體會(huì )到：要培養創(chuàng )新能力，要增強作文中的自我參與意識，摒棄虛偽的、單一的框架，展現學(xué)生自己的個(gè)性，把作文視作談心話(huà)情的窗口�！耙晕沂謱�(xiě)我口，以我口寫(xiě)我心”。大膽提煉，改造生活素材，寫(xiě)景狀物，抒情言志、闡述自己的世界觀(guān)，寫(xiě)出作文的生氣，志氣。下面我班門(mén)弄斧，從四個(gè)方面淺談一下關(guān)于作文創(chuàng )新的有關(guān)領(lǐng)悟。
一、加強語(yǔ)感訓練，充分體驗生活
語(yǔ)感是長(cháng)期規范的語(yǔ)言感受及語(yǔ)言運用口對生活素材能直接自然感悟的能力。加強語(yǔ)感訓練，主要就不同生活原型及已形成的書(shū)面文字進(jìn)行語(yǔ)感實(shí)踐，讓學(xué)生多讀，多聽(tīng)，多說(shuō)。課內閱讀和課外閱讀是強化語(yǔ)練的直接辦法，都是現實(shí)生活的反應。杜甫詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睆娬{了閱讀的重要性。它是提高寫(xiě)作水一平的基礎，是我們對現實(shí)生活進(jìn)行感悟的直接窗口。它將感性和理性結合起來(lái)，是對生活素材的加工完善。
目前，初中語(yǔ)文課本已經(jīng)加強了閱讀材料和聽(tīng)說(shuō)訓練，教材的改革體現了時(shí)代需要能將課本知識靈活掌握，在實(shí)踐中自然滲透的素質(zhì)人才。而不是那種呆板機械，滿(mǎn)堂灌的接受型的高智低能的人才。首先，閱讀可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )審題。課堂又作為學(xué)生模仿寫(xiě)作的范文，告訴學(xué)生文章寫(xiě)了些什么，為什么這樣寫(xiě)新不新穎：讓學(xué)生自然領(lǐng)會(huì )了設題的技巧。其次，閱讀可以鍛煉學(xué)生別出心裁，新穎立意的能力。再次，閱讀與欣賞還可以提高學(xué)生構思技巧、布局謀篇的能力。在閱讀中，可以見(jiàn)識許多匠心獨運、風(fēng)格各異的優(yōu)秀作品，欣賞和領(lǐng)悟到各類(lèi)文章的篇章結構、寫(xiě)作技巧、選材組料特點(diǎn)等，從而提高寫(xiě)作能力，追求作文構思的創(chuàng )新。
二、告別模式化，追求真情實(shí)感
作文要創(chuàng )新，就要說(shuō)自己的活、抒自己的情，就要說(shuō)真話(huà)，表達自己對事物獨有的感受和體驗，就要打破模式的束縛、拋棄機械套用、模仿。如寫(xiě)老師，既可以抓住老師的“慈祥”、溫和，也可以抓住老師的嚴厲、規范;既可以寫(xiě)老師教學(xué)上的一絲不茍、幽默風(fēng)趣，也可以寫(xiě)老師上課的遲到，進(jìn)而分析其原因;一甚至還可以采用一些“巧合”構思，但在刻畫(huà)時(shí)，應抓住老師平時(shí)嚴格守時(shí)、一絲不茍作鋪墊，再來(lái)對老師倦怠的外貌、嘶啞的語(yǔ)音、乏力的動(dòng)作進(jìn)行“精雕細刻”，展現出一個(gè)有事有情有背景的完整的故事情節。
再如在以“鄉情”為話(huà)題的作文里，我們就應獨辟蹊經(jīng)，追求生活的真實(shí)，多找一些生活的趣事。譬如給病中的爺爺吃“燕窩”而去掏燕子的巢，把胡蘿卜當人參去喂爺爺……刻畫(huà)媽媽的“嘮叨”是一首動(dòng)聽(tīng)而優(yōu)美的音樂(lè )，并加上插敘回憶從前總暗自埋怨媽媽的嘮叨，好像是多些一舉，沒(méi)有組給自己一個(gè)自立、自信、自由的空間……讓作品充滿(mǎn)長(cháng)輩愛(ài)晚輩、晚輩孝長(cháng)輩的親情。
所以，追求真情實(shí)感，告別傳統的作文教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，最大限度地激勵學(xué)生對生活素材的'自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)，再加以正確引導，才是作文教學(xué)的發(fā)展趨向。
三、摒棄骨架式，塑造作文靈魂
很多學(xué)生掌握了大量的生活素材，知道將生活原型存人“倉庫”，但在寫(xiě)作過(guò)程中卻缺乏應有的創(chuàng )造形式，單一追求“尖腹大腳底空”的框架。
從近幾年中考獲得高分甚至滿(mǎn)分的作文來(lái)看，他們除了語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容充實(shí)想象力豐富等特點(diǎn)外，還有一種別致新穎的結構形式。他們根據自己的個(gè)性，摒棄了骨架式，灌輸新鮮血液，塑造了作文活鮮鮮的靈魂。
作文的形式是為內容服務(wù)的。充實(shí)的內容還須別致的作文形式才能錦上添花。作文的形式多種多樣，不一而就。還有的作文采用書(shū)信體，也較好地表現了作文形式的新花樣。這種形式可以激起學(xué)生的創(chuàng )作沖動(dòng)，說(shuō)心里話(huà)、談感想、提觀(guān)點(diǎn)。使內容豐富、情感真誠，以最佳的心態(tài)如同和對方談心一樣表達主題。
四、拓展想象空間，張揚學(xué)生個(gè)性
作文教學(xué)應該大膽鼓勵學(xué)生用“心”作文，寫(xiě)出“生活化的作文”、“信息化的作文”、“創(chuàng )新的作文”，最大限度地張揚其個(gè)性。
首先，要給他們一個(gè)創(chuàng )造的空間。在相當一段時(shí)間的應試教育中，教師在布置作文時(shí)往往鎖定一個(gè)題目、讀兩篇例文，然后讓學(xué)生作文。這樣一來(lái)，就限制他們選材、構思的自由，定下了他們寫(xiě)作的“軸心”，也就扼殺了他們想創(chuàng )新的思想意識。
其次，要讓學(xué)生獲得真正的心靈自由。這就意味著(zhù)應該允許學(xué)生寫(xiě)自己的文章，對其個(gè)性盡量寬容，以拓展其創(chuàng )造空間。學(xué)生往往具備一種依賴(lài)思想，對老師有一種崇拜，導致作文思路，技巧如出一轍。他們會(huì )仔細揣度老師的看法，迎合其胃口，他們在寫(xiě)作過(guò)程中就無(wú)法說(shuō)真話(huà)、訴真情，總(轉下頁(yè))(接上頁(yè))覺(jué)得作文是寫(xiě)給老師看的，于是有的就懷著(zhù)一種敷衍態(tài)度。這就占據了學(xué)生的創(chuàng )造空間，使學(xué)生作文缺乏個(gè)性特色。我們應該給學(xué)生心靈活的自由，盡量發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，寫(xiě)出文情并茂的好文章。
第三、要根據不同層次的差異，因勢利導，心靈溝通。要體現出不同層次的特色，首先承認個(gè)性的差異。對于他們的寫(xiě)作語(yǔ)言、技巧、主題分別給予不同程度的鼓勵、誘導，做到因人而異，因材施教，教師要注意發(fā)現學(xué)生各自的潛能，除給予肯定外，還要給予指導，使其挖掘出個(gè)性化語(yǔ)言，經(jīng)常的溝通，會(huì )融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
學(xué)無(wú)止境：教無(wú)定法。在探索作文教學(xué)的旅程中，我愿與所有同行一起研討，尤其是向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習。愿這篇拋磚引玉的劣作，能贏(yíng)得廣大教育T作者的指導，促進(jìn)我在今后作文教學(xué)，教法的改進(jìn)。
感悟的作文 篇2
我是一個(gè)很奇怪的女孩，常常在讀書(shū)的時(shí)候為一些情節，一個(gè)故事心酸流淚，感動(dòng)得不能自已，可在看電視或電影時(shí)，卻很少有這種情況發(fā)生，往往是周?chē)娜艘呀?jīng)啜泣流淚不能控制了，我還穩若泰山無(wú)動(dòng)無(wú)衷，是我心腸太硬，還是本身冷血，我不知道也想不明白，但我卻清楚的記得看電影《母親再愛(ài)我一次》時(shí)，給我的感動(dòng)與震撼，但從一開(kāi)始流到最后，感動(dòng)以那時(shí)起一直到現在。我只明白了一點(diǎn)：母愛(ài)這一人世間最崇高最偉大的感情足以讓一切在她面前潸然淚下。
每個(gè)人都有他們的母親，也許很平凡，也許很杰出，可能目不識丁，可能知識淵博，但每個(gè)母親都是那樣無(wú)私，那樣寬容的愛(ài)著(zhù)他的孩子。不管那孩子是不肖，還是優(yōu)秀，是平民，還是將軍，無(wú)一例外。
十月懷胎，母親心里溫柔地和她的寶寶對話(huà)，腦子里幸福地憧憬著(zhù)她孩子的長(cháng)相，脾氣，待那調皮的孩子呱呱落地后，母親早已把她的.疼痛融于那響亮的哭鬧聲中。接著(zhù)又是十幾年，甚至幾十年的照料，呵護，疼愛(ài)，讓你幸福地，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地長(cháng)大。
那么，當你早上睜開(kāi)眼睛，想起今天是母親節的時(shí)候，心中作何感想：是不是一份感恩的心情溫暖著(zhù)你，包圍著(zhù)你呢？如果是，趕快給遠方的母親掛個(gè)電話(huà)吧，告訴她：母親，我愛(ài)你！”
感悟的作文 篇3
成功是喜悅的，而成功是夾雜在成長(cháng)中的，這兩者是密不可分的。
成長(cháng)中，會(huì )有成功，也會(huì )有失敗。成功，代表我們又更上了一層樓；失敗，則不需灰心，那只是對我們的又一次考驗。
挫折，是成長(cháng)道路上一份必不可少的磨練，也是一個(gè)轉折點(diǎn)。它教會(huì )我們怎樣在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)，教會(huì )我們“走路”的道理，教會(huì )我們怎樣面對現實(shí)生活。而成功卻見(jiàn)證了我們付出的努力沒(méi)有白費，給了我們肯定，增強了我們的信心。這兩者看似矛盾，可又是那么地融合，讓我們明白了“勝不驕，敗不餒”的精神。
有一次，校長(cháng)在升旗臺的一席話(huà)，在我們心中播下了種子。我們學(xué)校將要舉行作文競賽了，每個(gè)班都會(huì )選五個(gè)同學(xué)，在這五位同學(xué)中，包含了我。
比賽過(guò)后，校長(cháng)又把我心中的種子給扼殺了---那些獲獎的同學(xué)中沒(méi)有我。
比賽一年一次，我并不氣餒，經(jīng)過(guò)一年之久，一篇《雪》，一張獎狀，讓我真正地做到了“勝不驕，敗不餒”。
在一年之中，老師給了我無(wú)限的鼓勵，給我買(mǎi)了很多作文書(shū)，并不讓我付錢(qián)，有了這張獎狀，老師對我的恩情就不會(huì )白費。在我心底深處，老師就是我的親人！
成長(cháng)中 ，我于道了很多幫助我的'人，他們是指路明燈，指引我正確的方向。在成長(cháng)的道路上，經(jīng)受了磨練，才會(huì )懂得更多的哲理。成功也是經(jīng)歷了失敗后才發(fā)出耀眼的光芒的。
感悟的作文 篇4
潺潺流溪，它們接受了雨水的恩賜，魚(yú)兒的舞蹈，付出了自己甘甜清澈的血液來(lái)感謝造就；流光溢彩的鮮花，他們接受了陽(yáng)光的洗禮，細魚(yú)的滋潤，付出了自己婀娜多姿的臉龐來(lái)點(diǎn)綴世界……
父愛(ài)到底什么？我不知道多少次陷入迷茫：清晨，我詢(xún)問(wèn)蒼天，蒼天無(wú)聲，只以白云的變幻和落淚的心情打濕了我的心；夜晚，我詢(xún)問(wèn)大海，大海以洶涌澎湃的'浪濤拍打著(zhù)岸邊的巖石似在給我答案……
前幾個(gè)月，我終于讀懂了“答案”。
中午的時(shí)候，我的手機隨著(zhù)振動(dòng)發(fā)出了響聲，我打開(kāi)一看，原來(lái)有一條短信：女女，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)。你今次中考成績(jì)是***分，在班里**名，在級里**名。繼續加油！爸爸支持你！
頓時(shí)我的心感動(dòng)了，流淚了。眼前的一切都模糊了，只有爸爸的模樣，爸爸的笑容仍在……
爸爸的愛(ài)，我第一次讀懂了！爸爸對女兒的愛(ài)，女兒無(wú)以為報，女兒只有努力努力再努力，用一次次的成績(jì)來(lái)報答；用一點(diǎn)點(diǎn)的懂事來(lái)回報……
爸爸，你聽(tīng)到了嗎？
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