小學(xué)作文的教學(xué)感悟

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)作文的教學(xué)感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)作文的教學(xué)感悟1

　　在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)一直是困擾師生雙方師生雙方的問(wèn)題。學(xué)生由于平時(shí)積累的不夠，缺乏材料，往往言之無(wú)物，長(cháng)期的在水平分數線(xiàn)上的徘徊，也使得他們不再重視作文能力的提高。進(jìn)而對作文產(chǎn)生畏難和厭煩的心理。教師因為教學(xué)負擔的加重和作文提高成效的緩慢，也往往有意無(wú)意間淡化了作文教學(xué)。從而將這個(gè)在語(yǔ)文高考中占據重要比重的一環(huán)和最能展示學(xué)生語(yǔ)言運用水平的環(huán)節置于了一個(gè)尷尬的位置。

　　筆者認為下水作文的嘗試，有助于教師自身素質(zhì)的提高，更能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，加速提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。解決困擾師生雙方的問(wèn)題。以身示范的下水作文，能夠將語(yǔ)文課本中的知識和技巧轉變?yōu)槟芰�和�?shí)效。筆者在進(jìn)行下水作文的構思，由于對教材的熟稔的掌握，在選擇材料時(shí)，最先想到的就是課本上的人物事跡，而這些常常都是課堂教授的重點(diǎn)內容，當教師將學(xué)生們耳熟能詳的知識轉化為最困擾學(xué)生的話(huà)題作文的材料的時(shí)候，我發(fā)現，講臺下，學(xué)生的眼睛亮了，這不是他們所不知道的，而只是沒(méi)有想到而已，教師下水作文的思路延續，將學(xué)生引到了一條高效和能夠達到的道路上來(lái)。

　　理論聯(lián)系實(shí)際的扎實(shí)的功夫，教師身體力行的文筆演練操作，是當前素質(zhì)教育對語(yǔ)文教師提出的必然要求。如果站在莊嚴的講臺上傳道授業(yè)，而自信沒(méi)有能夠令學(xué)生信服的“把示”，相信這樣的老師是色厲內荏的，不能得到學(xué)生尊重和敬佩的。記得當筆者的一偏下水作文刊登在《楚天都市報》的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生興沖沖的跑到我的跟前，叫道：“老師，你的作文見(jiàn)報了啊，現在我的街坊都認識你了啊�！彪m然是句玩笑，不過(guò)那天，我能清晰的感受到學(xué)生眼中的敬佩。雖然只是一點(diǎn)微不足道的成績(jì)，雖然只是一篇并不十分出色的文字。但是，當你寫(xiě)的時(shí)候，你就贏(yíng)得了學(xué)生，因為你的行動(dòng)證明了你是有資格去評判他們，指引他們的。

　　在20xx屆高考中，我所教授的一個(gè)理科慢班取得比較滿(mǎn)意的成績(jì)，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上都為自己的分數添加了很重的砝碼，我覺(jué)得這是和我的作文教學(xué)成功嘗試分不開(kāi)的。在這樣的班級里面，能夠有興趣學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)生寥寥可數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對作文的興趣，是我努力探求的方向，在種種嘗試中，我認為下水作文的方式很有效果，小學(xué)作文指導《小學(xué)作文教學(xué):下水作文初探(教師中心稿)》。在專(zhuān)門(mén)的作文課上，我坐在同學(xué)的旁邊，和他們一起動(dòng)筆。教室里沒(méi)有站著(zhù)的老師，只有沙沙的寫(xiě)字的聲音。我寫(xiě)完了之后（有時(shí)候并沒(méi)有學(xué)生快）就和學(xué)生交換閱讀和交流，一般他們是挑剔不出我的毛病的，我卻可以以此為資本，給他們一些意見(jiàn)。這個(gè)時(shí)候，他們是難得的專(zhuān)注，我覺(jué)得效果不錯。

　　這種具體、親切、易為，可操作性強的做法，對提高學(xué)生的興趣和信心有很大的裨益。我在講授作文的時(shí)候，常常說(shuō)，老師的思路是一個(gè)最簡(jiǎn)單和有效的思路，對很多思路展不開(kāi)的同學(xué)，是有很大幫助的。我也對學(xué)生中不時(shí)涌現出來(lái)的佳作大加贊賞。在《青春獨白》這個(gè)話(huà)題作文的寫(xiě)作指導中，和學(xué)生連綴成文，每個(gè)人寫(xiě)青春遇到的一個(gè)層面的感慨，由我潤色和修改，形成一篇完整的文章。在同學(xué)中引起了很大的反響，一個(gè)同學(xué)對于青春時(shí)期對感情的困惑，文字非常的優(yōu)雅，感情十分的.細膩和真誠，當他把他的這一部分任務(wù)，在全班同學(xué)面前朗讀時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，大家被他的感情深深的震撼了。很長(cháng)時(shí)間過(guò)去了以后，我還聽(tīng)到同學(xué)們議論那篇由師生合作完成的《青春獨白》。

　　我送走了教書(shū)生涯中的第一批學(xué)生，經(jīng)過(guò)這一輪的教學(xué)過(guò)程中下水作文的嘗試，我感受到：在對語(yǔ)文新教材的處理上，優(yōu)秀人物的人生觀(guān)世界觀(guān)，他們對待困難挫折災難的態(tài)度，應該是語(yǔ)文教師教授的重點(diǎn)。適當的課外的延伸和把自己觀(guān)點(diǎn)的傳遞都是有助于學(xué)生思想的成熟的。而這也正是彌補學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏協(xié)作材料的很好的方法。20xx屆幾次的大型模擬考試，我都寫(xiě)了下水作文，感覺(jué)到憑借對高中階段的語(yǔ)文知識的掌握，完全可以在材料的選用上游刃有余。每一個(gè)題目，我都是盡量的用大家掌握的知識作為材料。從老莊、孔孟到屈原陶淵明，從李太白杜工部到夏完淳林覺(jué)民，書(shū)本給予了學(xué)生足夠的材料。在接下來(lái)的工作中，我自然的將工作重心轉向了督促學(xué)生認真的掌握這些人物的思想上，這也是和學(xué)習課文內容一致的。

　　繁重的工作常常使語(yǔ)文教師感到疲倦和力有未及。筆者在3年的教學(xué)中，積累了近30篇下水作文，很多時(shí)候就是在監考時(shí)候的“思接千載之外”。這個(gè)工作也得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和鼓勵�？粗�(zhù)自己的文字，有的時(shí)候也有一絲的滿(mǎn)足感。我常對學(xué)生說(shuō)：“壓力產(chǎn)生動(dòng)力�！蔽耶斎豢梢赃x擇輕松的回避，但是那樣，我的生活將是一片空白。下水作文的寫(xiě)作也令我更加喜歡思考和動(dòng)筆了。我并沒(méi)有把它當作是額外負擔，而是欣然的融進(jìn)了年輕的學(xué)生當中。

小學(xué)作文的教學(xué)感悟2

　　小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是培養學(xué)生綜合能力的訓練。本人主要從事農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現農村小學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，再加上他們對身邊人事物沒(méi)有認真的觀(guān)察和思考，導致每次寫(xiě)作時(shí)，都怕寫(xiě)、難寫(xiě)、難下手，“沒(méi)什么可寫(xiě)”幾乎成為大多數學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，結果寫(xiě)出來(lái)的作文，自然千篇一律，內容虛假不實(shí)，空洞無(wú)力，語(yǔ)言干巴巴，毫無(wú)生氣，缺乏想象力，東拼西湊。針對這一現象，結合筆者的教學(xué)實(shí)踐，汲取他人的研究成果，談?wù)勛约旱恼J識與體會(huì )。

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　的工作實(shí)踐告訴我要提高農村小學(xué)生的寫(xiě)作能力必須循序漸進(jìn)，尋找學(xué)生的寫(xiě)作困難，當前農村小學(xué)作文教學(xué)中遇到的最大的問(wèn)題是：好多學(xué)生怕寫(xiě)作文、不會(huì )寫(xiě)作文。針對這種情況，我在上作文課時(shí)不厭其煩的去努力克服學(xué)生寫(xiě)作的消極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？

　　首先，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容�！缎�學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生作文,就是練習把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情用恰當的語(yǔ)言文字表達出來(lái)：有具體的內容、有真實(shí)情感、有中心、有條理、有重點(diǎn)、展開(kāi)想象。根據多年的教學(xué)經(jīng)驗看出，傳統的作文命題方式，很難使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，很難使學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)。因此，在內容方面應該緊緊圍繞農村孩子所熟悉的生活，以他們周?chē)�的人、事、物、景作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己的所見(jiàn)所聞所思所感表達出來(lái)。

　　第二、用鼓勵性的評價(jià)給予學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常將寫(xiě)得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會(huì )一亮，神情會(huì )高興，哪怕寫(xiě)得不成功，也要多多地給予鼓勵，把一些差生的作文修改后在課堂上范讀，就會(huì )激發(fā)他對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫(xiě)作興趣，讓他們覺(jué)得“我也會(huì )寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”“樂(lè )寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)。

　　第三、辦好班級的寫(xiě)作園地。教師每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習，品嘗。選到的同學(xué)就會(huì )信心十足，繼續努力，而沒(méi)有被選到的會(huì )拼命努力地學(xué)習追趕別人。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作興趣倍增，很多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認為自己也有能力寫(xiě)好作文，并經(jīng)常主動(dòng)交給我修改。

　　第四、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。如開(kāi)展課前讀報活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習作，競賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段，根據小學(xué)生喜歡表現自己，好勝心強的特點(diǎn)，開(kāi)展各式各樣的競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫(xiě)作能力水平和文章質(zhì)量。

　　二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，積累作文素材。

　　在日常生活中，我們要接觸許許多多的'事情。在眾多的事物中，我們不可能面面俱到地把每一樣東西都仔細、認真、透徹地去觀(guān)察。有的事物同我們密切相關(guān)，有的會(huì )讓我們感興趣，從而引起我們的關(guān)注。農村小學(xué)生應該怎樣觀(guān)察事物才能夠取得良好的效果呢？

　　首先，教師要指導他們根據自己的實(shí)際情況的需要選擇目標，抓住所要觀(guān)察的事物。如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草、有樹(shù)、有山、有水……，根據每個(gè)人的具體情況就要讓學(xué)生知道應該選擇哪些內容類(lèi)進(jìn)行觀(guān)察，根據尋找春天的腳步這一目的來(lái)選擇的話(huà)，應該觀(guān)察的是：小草綠了嗎？花兒開(kāi)了嗎？還有忙碌的人們……

　　其次，觀(guān)察要有順序，表達才會(huì )有條理。比如引導學(xué)生觀(guān)察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說(shuō)外貌、特征；再說(shuō)局部的頭部的耳、嘴的形狀和顏色；然后說(shuō)它的生活習性。觀(guān)察之后，他們說(shuō)出來(lái)才有說(shuō)服力、有條理，寫(xiě)出來(lái)的內容才不會(huì )雜亂無(wú)章，反映出來(lái)的內容才真實(shí)可信。

　　再次，引導他們觀(guān)察事物要認真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬(wàn)別，只有掌握了事物發(fā)展規律這一特點(diǎn)，才能真正認識事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。

　　最后，培養學(xué)生養成認真觀(guān)察的好習慣。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看校園內的“上下樓道，請向右行”“請勿喧嘩”等警示語(yǔ)。并要求學(xué)生留心觀(guān)察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會(huì )發(fā)現有的學(xué)生視而不見(jiàn)，上下樓道不分左右，過(guò)道時(shí)高聲喧嘩，相互追逐；有的學(xué)生特別遵守紀律�；氐浇淌抑�后，學(xué)生們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想寫(xiě)出來(lái)，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時(shí)也對學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。