【精選】寒假感悟的作文3篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的寒假感悟的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寒假感悟的作文 篇1
冬天的寒冷未去，報春的燕子也還未歸來(lái)。校園的每一個(gè)角落，仍然徘徊著(zhù)冬的身影�；蛟S，春天早已悄然而至，只是她那樣溫柔，那樣靜悄悄地不讓人察覺(jué)。
似春非春的那個(gè)下午，最享受的當然是那久違了一個(gè)冬天的陽(yáng)光，金色的，并非高陽(yáng)，并不刺眼，但卻給予我無(wú)限的暖意。悠閑地坐在草地上，軟軟的，但卻有一些遺憾。不因為缺少交談的對象，也不為交流活動(dòng)平淡無(wú)奇，只是昔日里那片述說(shuō)春意的綠色，而今蛻變成了金黃，似乎它正悲傷地告別青春。它老了，再沒(méi)有什么預示生命，因為它的生命也終將完結。但有人說(shuō)，那片溫馨的黃色象征了它的晚年。好像夕陽(yáng)越品越有味道，越欣賞越有愜意。也有人說(shuō)，小草生命力如此旺盛，春風(fēng)一吹，它又會(huì )探出腦袋欣賞外面的美景，它只是暫時(shí)沉默，在等待春天罷了。
第一次如此近距離的觀(guān)察草——那枯黃了的小草。無(wú)限的憐惜澎湃心頭，遺憾中也帶些淡淡的哀傷與無(wú)奈。忽然間，我的視野中出現了亮麗鮮明的顏色，那是點(diǎn)綴的零零散散的生命色彩。但卻如同絕望中伸出的一雙手，拉住你，讓你遠離悲哀和恐懼;也好如在上帝將你所有可以通過(guò)的門(mén)關(guān)緊之后，美麗的安琪兒為你打開(kāi)了一扇通往天堂的窗子。那點(diǎn)點(diǎn)的綠色，好像是天使灑落了眼淚，滋潤了土地，而從中探頭而出的精靈。無(wú)限的綠色，原來(lái)早已躲進(jìn)了那一片隱藏的生命中。
任何事都沒(méi)有絕對，枯黃的草叢中可以隱藏生命，悲哀的生命中也同樣會(huì )藏有奇跡。我會(huì )相信，春天早已到來(lái)，美好的日子也在等待。
那溫暖的陽(yáng)光下，我們仍然盤(pán)坐交談。
“我會(huì )像草一樣，永遠樂(lè )觀(guān)地生活著(zhù)，即使受到寒風(fēng)侵略而變了顏色……”
寒假感悟的作文 篇2
寒假里，閑來(lái)無(wú)事，翻了翻兒子的許多書(shū)被一本書(shū)的名字吸引了——《愛(ài)的教育》，就拿來(lái)讀了。這本書(shū)是初中學(xué)生必讀書(shū)中的一本，在我上中學(xué)時(shí)，還沒(méi)有這樣的要求，所以也從沒(méi)讀過(guò)這些書(shū)。其實(shí)，書(shū)對我們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有年齡的限制，只要你有需要，你就可以讀你喜歡、感興趣的書(shū)。
愛(ài)就像空氣，雖然天天都在我們身邊，但經(jīng)常被我們忽略�！稅�(ài)的教育》，講述一個(gè)叫恩利柯的小男孩成長(cháng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。書(shū)中描寫(xiě)了一群快樂(lè )，可愛(ài)的少年。他們的身份各不相同，有出生于富裕家庭的，有出身于貧窮家庭的，但他們互相尊敬，互相關(guān)愛(ài)。這些孩子身上卻都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的'師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當親人的老師。當安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了呢？?jì)蓚�(gè)孩子同時(shí)犯了錯誤，有時(shí)，我會(huì )憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生，卻不知，受了一肚子委屈的孩子在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師，寬容和尊重學(xué)生，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們”，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(cháng)拽著(zhù)自己不聽(tīng)話(huà)的孩子，慷慨的對老師對老師說(shuō)：“他（她）要是不聽(tīng)話(huà)，你就狠狠的打�！睍r(shí)代發(fā)展到21世紀，我只能把這話(huà)理解成為善意的謊言，教師不適合充當暴力實(shí)施者，面對一群天真的孩子，我們需要的是充分的精力去打一場(chǎng)持久戰，老師的的一個(gè)擁抱，撫摸，對孩子來(lái)說(shuō)，也許比嚴厲的批評效果更好。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對孩子的愛(ài)，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給孩子時(shí)，孩子會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。
總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
寒假感悟的作文 篇3
冬去春來(lái)，不知不覺(jué)間春天已悄無(wú)聲息地來(lái)到了我的身邊——紫荊花盛開(kāi)了。
它開(kāi)的是那樣熱烈，遠遠望去，無(wú)數的花朵連成一樹(shù)的勝景，如在紅日映照下看得真切的云，從地平線(xiàn)上緩緩升起。走近一看，有的花兒已經(jīng)笑得咧開(kāi)了嘴，而有的正含苞待放。一簇簇擁在枝干的兩側，仿佛是正在熊熊燃燒的火炬。微風(fēng)吹來(lái)，枝丫左右搖擺，這花兒竟又兩三朵為伴，五六朵為伙，跳起了歡快的舞蹈，這春天就是它們展示風(fēng)采的舞臺。太陽(yáng)緩緩西斜，軟軟地枕在了這紫荊樹(shù)的枝丫上，再也射不出刺眼的光芒，而流淌出些橘紅的色彩，映襯著(zhù)美麗的紫荊花，我有些驚詫于眼前的美了。
一個(gè)月前，這株紫荊樹(shù)還在料峭春寒中瑟瑟發(fā)抖，當時(shí)看到瘦削的樹(shù)枝，我還想：它是否能挨過(guò)這一關(guān)，現如今又是誰(shuí)創(chuàng )造了如此美的奇跡?看著(zhù)一旁還荒蕪的大地，我不禁低下頭來(lái)細細思考。
冬季，寒冷而肅殺，“亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)”，百花凋零，當然也包括這眼前的紫荊花。然而它卻把落下的枝葉凝聚在自己腳下，吸收它們的精華，在演繹“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的同時(shí)，不斷地積蓄著(zhù)養分，因為它明白，冬天阻擋了它前進(jìn)的腳步，想實(shí)現去往更大更美的世界的夢(mèng)想，它必須走過(guò)冬天。終于，它如愿以?xún)�，在春天里一朝綻放。而沒(méi)有走出冬天的樹(shù)木，只能變成枯藤老樹(shù)，在一旁空自嘆息著(zhù)。
花既是如此，人又何嘗不是這樣?這是我不禁想到了日夜相伴的同學(xué)們，我們不也是在勤奮的努力嗎?用我們的生命徜徉在知識的海洋中，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。今天我們可能用那顆稚嫩執著(zhù)的心苦苦尋求著(zhù)一生中足以享用的甘泉，積蓄著(zhù)足以讓我們綻放的養分，探索著(zhù)足以讓我們盛開(kāi)的一縷陽(yáng)光。也許今天我們也是走在生命的冬天，但明天的早晨也該是我們迎著(zhù)朝陽(yáng)綻放花朵的時(shí)候啊。
為了我的夢(mèng)想我的路，我定將騎上理想之馬，揮鞭從此啟程，路上春光正好，天上太陽(yáng)正晴。我們將要走過(guò)冬天，我們的明天必將綻放得更加絢爛多姿。
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