如何將古詩(shī)詞曲改寫(xiě)成散文

　　下面是小編為你分享的把古詩(shī)改寫(xiě)成散文，希望能夠為大家帶來(lái)幫助，希望大家會(huì )喜歡。同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用。

　　把古詩(shī)改寫(xiě)成散文篇一：如何將古代詩(shī)詞改寫(xiě)成優(yōu)美散文

　　教學(xué)目的：

　　 1、提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞力，加強文學(xué)素養，積淀人文精神的底子。

　　 2、訓練語(yǔ)句擴寫(xiě)的能力，培養創(chuàng )新意識，開(kāi)拓作文訓練新途徑。

　　教學(xué)設想：借助多媒體，以?xún)?yōu)秀的片段為例導入，激發(fā)情趣；以具體的詩(shī)詞改寫(xiě)范例師生共同賞析，找出詩(shī)詞改寫(xiě)的小竅門(mén)；再結合學(xué)生的習作當堂比較、修改，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入詩(shī)歌深層次的意境中，領(lǐng)略詩(shī)歌獨特的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。采用多媒體輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入片段激趣

　　播放《荷塘月色》這首歌中的片段音樂(lè )，出示相應的歌詞，令人陶醉的詩(shī)情畫(huà)意之美有哪些古詩(shī)的蹤跡？（《蒹葭》《江南可采蓮》）。那些讓人齒頬留香的經(jīng)典歌曲長(cháng)盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典詩(shī)詞的意蘊。

　　出示安徽省高考滿(mǎn)分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：（請學(xué)生朗讀）寂寂青山笑滿(mǎn)南山

　　小船兒輕輕的在水間蕩漾，風(fēng)微微地吹來(lái)，揀起飄逸的衣裳。于淡雅清溪旁，繁花松菊間，執一壺桃花酒，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章，琴聲悠悠，蕩盡心中的苦悶；皓月知心，寫(xiě)滿(mǎn)幸福容顏�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然，讓我讀懂你不為人知的決心，也讀懂了內心的無(wú)暇。

　　請同學(xué)們集體背誦《歸去來(lái)兮辭》中第二段，上述片段還把《飲酒》和蘇軾《赤壁賦》相關(guān)語(yǔ)句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫絕。我們平時(shí)詩(shī)詞教學(xué)中如何加強詩(shī)詞改寫(xiě)的訓練呢？

　　二、個(gè)案分析找出竅門(mén)

　　夜雨寄北李商隱

　　君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

    何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

　�。ㄒ唬﹤�(gè)案分析，下面看《夜雨寄北》改寫(xiě)范例：（請一位學(xué)生朗讀）

　　點(diǎn)燃半截紅燭，展開(kāi)家書(shū)。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著(zhù)，溫暖著(zhù)，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話(huà)語(yǔ)，越過(guò)千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺。而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說(shuō)不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光‘巴山不覺(jué)，春光早逝，一轉身，秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，擠滿(mǎn)了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我渡過(guò)一個(gè)孤獨的夜晚。依稀是夢(mèng)你坐到了窗前，靜靜地看著(zhù)我。燭光是一朵剛剛開(kāi)放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個(gè)晚上。朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂(lè )和依靠。我擁著(zhù)你,附在你耳邊，溫柔地說(shuō)起寂寞巴山冷的日子，那個(gè)展信涼初透的秋夜，那場(chǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明的雨。

　�。ǘ�）找出竅門(mén)

　　1、找：時(shí)間|地點(diǎn)|人物|景物。明確：秋夜|巴山旅居之所|詩(shī)人|夜雨、秋池、西窗燭。

　　2、補：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)約跳躍，意象和詩(shī)句呈現明顯的跳躍，詩(shī)中留下讀者需要思索、補充的“空白”。本詩(shī)中需補充“空白”：地點(diǎn)---家|人物---妻子|景物---家信。

　　3、擴：發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，把環(huán)境氛圍渲染開(kāi)來(lái)，人物情感宣泄出來(lái)，蘊藉的意象豐富起來(lái)。

　　人物刻畫(huà)要從語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理、細節等角度進(jìn)行正面和側面描寫(xiě)，人稱(chēng)運用可視內容而擇。

　　詩(shī)中意象要運用修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比等），還可考慮描寫(xiě)的角度和常見(jiàn)的描寫(xiě)方法（動(dòng)靜、襯托等）。

　　情境點(diǎn)評——把詩(shī)中主人公的情感和意境的內涵點(diǎn)明，可適當引用名家詩(shī)句和評語(yǔ)，也可聯(lián)系自身的生活實(shí)際。

　　4、連：詩(shī)詞形散神聚，根據“找”和“補”的時(shí)空轉換順序，理出行文脈絡(luò )，連綴成篇。

　　三、修改習作體悟技巧

　　1、修改習作：用散文化語(yǔ)言改寫(xiě)杜甫的《旅夜書(shū)懷》。

　　2、朗讀修改后的習作（配背景音樂(lè )）

　　四、布置練習

　　用散文化的語(yǔ)言改寫(xiě)柳宗元的詩(shī)《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》

　　五、板書(shū)設計

　　?改寫(xiě)古典詩(shī)詞技巧：找

　　?補

　　?擴

　　?連

　　附：

　　杜子美踱步在綿長(cháng)、低緩的河岸上。

　　微微的晚風(fēng)夾裹著(zhù)潤潤的水汽、粼粼的波光與潺潺的流水聲絲絲縷縷地吹過(guò)來(lái)，溫柔的，像母親的手，清幽的，像子夜的小夜曲。皎潔的月光灑遍大地，閃爍在水面上，扭動(dòng)在纖細的草葉上，流瀉在高高的桅桿上。親朋無(wú)一字的孤寂，再使風(fēng)俗淳的理想漸行漸遠，這些淤積的'抑郁與苦悶被晚風(fēng)吹出了心田，飄散到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。

　　杜子美頓感心曠神怡，禁不住仰望蒼穹，遠眺四野。一碧如洗的青幕籠蓋了蒼茫的大地，群星點(diǎn)點(diǎn)如顆顆鉆石鑲嵌在巨大的青幕上，浩浩湯湯的大江滔滔東流，月華追逐著(zhù)浪花，“滟滟隨波千萬(wàn)里”，一只沙鷗撲撲地在空中盤(pán)旋，是欣賞江月美景，是難奈寂寞沙洲冷，還是浣花溪畔的春鷗萬(wàn)里送行舟？

　　唉，顧影自憐，兩鬢星星，沙鷗啊，你可知曉，我的名聲難道不是靠文章來(lái)顯揚的嗎？歲月蹉跎，命途多舛，“落日心猶壯”，我“豈效窮途之哭”，可誰(shuí)又能想起我這“江漢一腐儒”呢？

　　趣味邏輯

　　——《邏輯與語(yǔ)文學(xué)習》教案（簡(jiǎn)案）

　　教學(xué)設想：

　　本教學(xué)設計的內容是必修4“梳理探究”部分“邏輯與語(yǔ)文學(xué)習”，新課標對于邏輯知識不作要求，教師在實(shí)際教學(xué)中也很少提及，大部分高中學(xué)生對邏輯知識缺乏必要的了解，但學(xué)習掌握一點(diǎn)邏輯知識，對培養學(xué)生獨立思考、深入探究的習慣，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達能力有極大幫助。因此本節課想嘗試深入淺出地教給學(xué)生一點(diǎn)邏輯知識，同時(shí)借助邏輯知識幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的一些問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì )邏輯的趣味性和實(shí)用性。

　　教學(xué)目標：

　　1．激趣幫助學(xué)生了解一些最基本的邏輯知識。

　　2．啟思引導學(xué)生借助邏輯知識來(lái)品味語(yǔ)文。

　　3．訓練運用邏輯知識解決語(yǔ)文學(xué)習中的一些問(wèn)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生借助邏輯知識來(lái)品味語(yǔ)文，運用邏輯知識解決語(yǔ)文學(xué)習中的一些問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)是提升學(xué)生的思維品質(zhì)，把自發(fā)形成的思維習慣轉化為自覺(jué)的合乎邏輯的思維方式。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入邏輯在言語(yǔ)交際中運用廣泛

　　二、簡(jiǎn)介邏輯學(xué)中一些最基本的知識

　　邏輯是關(guān)于思維形式的科學(xué)。

　　概念是揭示某一種事物或現象本質(zhì)屬性的思維形式。

　　命題是運用概念進(jìn)行判斷的語(yǔ)言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。

　　推理是由已知命題得出新的命題的思維過(guò)程。

　　思維形式和語(yǔ)言形式總是聯(lián)系在一起的，人的思維過(guò)程和思想結果只有用語(yǔ)言表達出來(lái)，別人才能清晰地了解。

　　概念、判斷、推理對應的語(yǔ)言形式是詞(詞組)、句子和句群。

　　三、品味語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的邏輯趣味

　　從“孔乙己竊書(shū)”談概念運用的妙處

　　從“我的叔叔于勒”探命題的深層內涵

　　從“皇帝的新裝”察推理的邏輯趣味

　　四、診斷日常語(yǔ)文學(xué)習中的邏輯問(wèn)題

　　五、小結

　　把古詩(shī)改寫(xiě)成散文篇二：如何將古代詩(shī)詞改寫(xiě)成優(yōu)美散文

　　一、例子分析找出竅門(mén)

　　夜雨寄北李商隱

　　君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

　�。ㄒ唬┓独�：點(diǎn)燃半截紅燭，展開(kāi)家書(shū)。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著(zhù)，溫暖著(zhù)，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話(huà)語(yǔ)，越過(guò)千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺。

　　而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說(shuō)不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光又將陪我渡過(guò)一個(gè)孤獨的夜晚。

　　美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個(gè)晚上。的快樂(lè )和依靠。我擁著(zhù)你,場(chǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明的雨。

　　二、找出竅門(mén)

　　1、找：時(shí)間|地點(diǎn)|人物|景物。

　　明確：秋夜|巴山旅居之所|詩(shī)人|

　　2|人物---妻子|3靜、襯托等）。

　　生活實(shí)際。

　　三、修改習作

　　1、150字左右。長(cháng)干曲崔顥君家居何處？妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉。

　　2、閱讀下面這首詩(shī)，用散文化的語(yǔ)言描寫(xiě)劃橫線(xiàn)句子中的景物，并使用擬人的修辭手法，50字左右。

　　山居秋暝

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

    明月松間照，清泉石上流。

    竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

    隨意春芳歇，王孫自可留。

　　3、修改習作：用散文化語(yǔ)言改寫(xiě)杜甫的《旅夜書(shū)懷》。

　　細草微風(fēng)岸,危檣獨夜舟。星垂平野闊,月涌大江流。名豈文章著(zhù),官應老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。

　　1、微風(fēng)習習，平靜的江水在竹篙投入、提起間，漾開(kāi)一層層的漣漪，夕陽(yáng)映紅了江水，瑟瑟半江紅半江（環(huán)境描寫(xiě)）。江邊二舟相逢，一位船家女突然聽(tīng)見(jiàn)對面船上男子說(shuō)話(huà)像是家鄉話(huà)，（補充細節）一日行船的煩悶似乎立即散了許多，（心理描寫(xiě)）她忍不住探頭出來(lái)（動(dòng)作），急切地（情態(tài)）詢(xún)問(wèn)：客官家住在哪里��？我是橫塘的�！痹�(huà)音未落，姑娘忽覺(jué)唐突（心理），不等對方答話(huà)，趕緊以袖掩口（動(dòng)作），已羞得滿(mǎn)面通紅（情態(tài)）??

　　2、溪邊，竹林搖響了幾聲喧笑，月光下，一群長(cháng)發(fā)飄飄的`少女提浣紗的竹籃，走進(jìn)了各自的柴門(mén)。今夜，又有人會(huì )被夢(mèng)中的王子扣開(kāi)心中的門(mén)扉，在月光銀幕中互訴衷腸。

　　一陣漁歌牽動(dòng)了蓮荷，水波滌蕩的河心，收網(wǎng)的漢子們駕著(zhù)滿(mǎn)色沉甸甸的收成穿過(guò)夜色，溯流而返。他們知道，無(wú)論何時(shí)踏進(jìn)家門(mén)，總有一盞燈將溫暖到天明。

　　3、杜子美踱步在綿長(cháng)、低緩的河岸上。

　　到了空中，化作了一寸月光，一顆星斗。

　　把古詩(shī)改寫(xiě)成散文篇三：怎樣將古詩(shī)詞曲改寫(xiě)成散文(3000字)

　　【改寫(xiě)目的】

　　1、有助于我們對詩(shī)詞曲的意境的理解。

　　2、改寫(xiě)詩(shī)詞能培養我們的想象能力，又能提高我們的寫(xiě)作能力。

　　【改寫(xiě)方法】

　　1、解詩(shī)意

　　a、什么時(shí)間或季節？

　　b、誰(shuí)干什么？

　　c、人物的心情如何？（表達了什么主題？）

　　2、圍繞主題，根據主要材料重新組材構思。

　　4、以詩(shī)詞曲為藍本再創(chuàng )作。

　　改寫(xiě)，可以改變體裁，如把詩(shī)歌改寫(xiě)為記敘文；可以改變人稱(chēng)，如把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)；可以改變結構，如把倒敘改為順序等。

　　要想成功地改寫(xiě)，一是要仔細研讀原詩(shī)，弄懂詩(shī)句意思及詩(shī)中蘊含的思想感情；二要根據原詩(shī)意思確立文章記敘、描寫(xiě)的主題；三是在讀懂原詩(shī)的基礎上，結合生活實(shí)際，展開(kāi)合理的想象，讓詩(shī)句中靜止的畫(huà)面活起來(lái)，使文章的表達更準確，更生動(dòng)。

　　1、【原文】

　　次北固山下

　　王灣

　　客路青山外，行舟綠水前。

   潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

　　海日生殘夜，江春入舊年。

   鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。

　　【改寫(xiě)1】我是一位詩(shī)人，現在羈旅天涯。漫漫的旅途，很長(cháng)，遠在青山之外。我所乘坐的小船，在碧綠如玉的江面上，逐浪而行。感受著(zhù)吹來(lái)的江風(fēng)，我極目遠眺。江兩岸聳立著(zhù)大大小小的山巒，山上樹(shù)木蔥蔥，宛如一個(gè)個(gè)身披綠衣的巨人。山上還不時(shí)傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)鳴聲，令人心曠神怡。江水這時(shí)已經(jīng)開(kāi)始漲潮，頓時(shí)嘩嘩的水聲不絕于耳，江面顯得更加開(kāi)闊了，就像一條起了皺紋的絲帶。遠方水天相接，仿佛這江水是從天山流下來(lái)的。這時(shí)，忽然從江上吹來(lái)一陣涼風(fēng)，就像一位慈祥的母親，用手在撫摸著(zhù)江上的一切。我張開(kāi)雙臂，享受著(zhù)大自然給予我們的安慰，我的心靈就像被水沖洗過(guò)一樣，無(wú)比清涼。不知不覺(jué)中，船帆已然鼓起，隨著(zhù)我的心靈駛向遠方。

　　在海天相接的地方，突然有一道紅光閃現，我抬頭看天，自言自語(yǔ)道：“哦，原來(lái)夜色將盡，晨曦微露，馬上就要天亮了�！笨粗�(zhù)紅日初升，把光芒灑遍大地，我猛然感到一陣暖意，仔細想想，原來(lái)是嚴冬未盡，可江南的春天卻早早地來(lái)臨了。想到這里，我似乎看到春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，來(lái)到了人間，給萬(wàn)物以生機�！芭尽钡囊宦�，有樣東西掉在了船上，哦，原來(lái)是我前不久寫(xiě)的一封家書(shū)，可一直也沒(méi)有寄回家。一群北歸的大雁闖入了我的視線(xiàn)，此情此景，讓我聯(lián)想到在洛陽(yáng)時(shí)看大雁的情景。大雁啊大雁，煩你把我的這封家書(shū)捎回洛陽(yáng)吧。

　　【改寫(xiě)2】詩(shī)人乘著(zhù)小船兒，來(lái)到了景色優(yōu)美的北固山下，展現在眼前的是樹(shù)的翠綠，水的清澈與碧藍，鳥(niǎo)兒與昆蟲(chóng)奏出的合唱曲，風(fēng)兒吹在臉上，只有輕柔溫暖。轉眼之間便漲潮了，兩岸有無(wú)限開(kāi)闊的土地，風(fēng)在吹，把帆鼓起。順著(zhù)河流泛舟。在殘夜里即將消滅，在天邊最引人注目的是那輪即將升起的紅日，那紅只是淡淡的，卻別有一番風(fēng)味。在大城市永遠無(wú)法看到這美麗的景象�，F在的時(shí)間雖然還是晚冬，可是看到的早春氣息卻已經(jīng)步入江南。山青水碧，空氣中彌漫著(zhù)醉人的花草味。時(shí)間流逝，作者的眼睛模糊了，他的思緒又一起回到了家鄉。兒時(shí)的伙伴，蝴蝶風(fēng)箏，夜晚在燈下縫補衣裳的老母親，碧藍的天，清澈的水，翱翔的鳥(niǎo)兒，還有更多的思念??寫(xiě)給家鄉的書(shū)信不知道家人們收到了沒(méi)有。希望歸去的大雁，能盡快將我的心聲傳給我那美麗的家鄉。

　　【改寫(xiě)3】蒼蒼的北固山，在冬去春來(lái)的時(shí)候，顯得格外的挺拔，又是那樣的孤立。船兒泛著(zhù)湛藍的江水向前慢慢地行駛著(zhù)，游客們陸陸續續地來(lái)到了這個(gè)人間仙境，產(chǎn)生了濃濃的神馳故里的思鄉之情。

　　隨著(zhù)春天腳步的越來(lái)越近，江水漲潮了。江水一波帶著(zhù)一波，讓江面更加開(kāi)闊，那恢弘的情景引來(lái)了涼爽的清風(fēng)。許多船兒把船帆高高地懸起，任憑風(fēng)兒把他們

　　帶到遙遠的地方去。遠遠地望去，仿佛是一幅韻味無(wú)窮的古畫(huà)，細看，又不像，而是真真實(shí)實(shí)的生活。偶聽(tīng)一陣優(yōu)美的歌聲，委婉動(dòng)聽(tīng)，蕩人心弦，回蕩在山谷中，讓人感覺(jué)回到了家的懷抱，那樣的溫暖，那樣地舒心。

　　太陽(yáng)掙脫了殘夜的束縛，好似負著(zhù)重荷，一步一步的，慢慢的，小心翼翼地往上升，紅著(zhù)臉，好像很努力。江上很早就已經(jīng)顯露出了春色，誰(shuí)讓春天離開(kāi)那么久，現在人們發(fā)現人她也不遲。春風(fēng)拂面，不禁讓我想起了遠離家鄉前和家人一起嬉戲的情景，一股思鄉之情猛地涌上心頭，鼻梁酸酸的，有一種想哭的沖動(dòng)。

　　忽然，耳邊響起了一陣大雁的鳴叫聲，抬頭一看，排排大雁整齊地飛過(guò)，嘴里還唱著(zhù)嘹亮的軍歌??

　　想起前不久寄的一封家書(shū)，不知何時(shí)才能到達家鄉，給家人帶去慰藉，趁此機會(huì )問(wèn)問(wèn)大雁，何時(shí)才能飛到洛陽(yáng)，那個(gè)我日思夜想的`地方??

　　【改寫(xiě)4】“何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓??”詩(shī)人王灣坐著(zhù)小船飄蕩在碧波蕩漾的江面上。放眼遠眺，山上彎曲的小路伸展到青山之外，山光水色，奇景異姿，盡入眼簾。是誰(shuí)，把美麗的大自然妝扮得如此迷人？又是誰(shuí)，把譽(yù)為“天下江山第一樓”的多景樓建筑在這地勢險峻的北固山上？難道這是一種巧合？

　　起風(fēng)了，詩(shī)人打了個(gè)寒顫。潮水已經(jīng)開(kāi)始上漲，漲起的水，將小舟拂來(lái)推去，西北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。順風(fēng)行駛的小船，白帆高高懸起，江面寬闊無(wú)比，仿佛是山神在江面給詩(shī)人讓路呢！想來(lái)想去，這里可說(shuō)是一座“三國山”，充滿(mǎn)英雄豪氣和陽(yáng)剛之。而看看現在呢，不由得也可以說(shuō)是北固山，你太溫柔了！遙看山上的大殿，、老君殿、觀(guān)音殿和江聲閣，它們在這形勢險固、山壁陡峭的環(huán)境下，仍能聳立于這南朝梁武帝曾題書(shū)“天下第一江山”上，難道他們也成了神？現在，正在注視著(zhù)詩(shī)人嗎？

　　夜晚馬上就要逝去，一個(gè)新生命又要從海中誕生了！沒(méi)有人去關(guān)注它，是什么使這個(gè)新生命有著(zhù)蓬勃向上的朝氣？奧，原來(lái)是時(shí)令啟發(fā)了它。時(shí)令雖然仍在舊年，但江山的新卻已經(jīng)來(lái)到。這其中也包含著(zhù)時(shí)光流逝的痛苦，但仍掩蓋不了新事物對新世界的向往與憧憬，難道它們也有人一樣的思維嗎？

　　北固山雖與洛陽(yáng)有兩萬(wàn)里之遙，但絲毫不影響詩(shī)人的思鄉之情。你們瞧，詩(shī)人已經(jīng)在寫(xiě)家信了。他真是想請大雁來(lái)傳遞書(shū)信嗎？其實(shí)，這是詩(shī)人的美好愿望罷了。小舟繼續在江風(fēng)的牽引下航行著(zhù)，等待他的將是什么呢？是他的老父母，親戚朋友，還是他那一篇篇引人入勝的佳作??

　　【改寫(xiě)5】船家搖櫓的聲音將我吵醒，睡眼朦朧地瞧了瞧遠方的景象，江面上一層薄霧使遠處的青山忽隱忽現。山好似那樣的遙遠，甚至看不清那本有的青黑色，而我路途終點(diǎn)可能還在山那邊的那邊。

　　山的倒影拉的好長(cháng)，小舟悄悄地在翠綠色的明鏡似的湖面上行駛，好像生怕把什么驚醒似的。晚霞映照著(zhù)湖面，一切都成了火紅色。這一些好像都變得太快，水里的魚(yú)兒也好奇地把頭露出來(lái)瞧個(gè)明白。

　　潮水這時(shí)已漲了起來(lái)，江面顯得更為寬闊，此刻長(cháng)江之上只有我一葉孤舟。我站在船頭，江水不停地拍打船身�？粗�(zhù)這寬闊的江面，望著(zhù)那火紅的天空，有種海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛之感。