爸爸的愛(ài)-中學(xué)生父親節作文
《師魂》讀后感
我閱讀了《師魂》一書(shū)，讀完之后，一篇篇感人的事跡縈繞在我的心頭，讓我久久不能平靜。這些事跡體現了老師們對于他們的工作、對于教育事業(yè)、對于孩子們無(wú)私的愛(ài)，彰顯著(zhù)他們崇高的品德和無(wú)私的情懷。他們真正的把教書(shū)育人當成一種事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，用他們的實(shí)際行動(dòng)詮釋了一個(gè)教師——這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
有人說(shuō)，教師的最高境界就是不留痕跡的愛(ài)，書(shū)中的老師們她們的愛(ài)就是不留痕跡的，她們把“師魂”一詞詮釋的那么厚重，那么深沉。楊智敏老師用愛(ài)讓在母親眼中是“魔鬼”的張同學(xué)不見(jiàn)了，每一位學(xué)生都是一位天使，楊老師用愛(ài)與寬容讓天使又回到了人間。王超老師用理解和寬容讓身為留守兒童的李云飛同學(xué)破去了“心中的壁壘”，敞開(kāi)了心扉，用表?yè)P和肯定刺破了他“心靈的盔甲”，這就是老師春風(fēng)風(fēng)人，春雨雨人的魅力所在。夏老師用細心和耐心使一個(gè)“弱智生”一點(diǎn)點(diǎn)好轉。因為她堅信，愛(ài)心比藥物更重要，愛(ài)心能創(chuàng )造奇跡。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”而書(shū)中的教師已經(jīng)不僅僅局限于傳道授業(yè)解惑了，一個(gè)個(gè)鮮活的例子讓我感動(dòng)不已，他們無(wú)私的愛(ài)震撼著(zhù)我們的心靈。這些平凡的身影，真誠的師愛(ài)，執著(zhù)的追求樹(shù)立了新時(shí)代人民教師的光輝形象。
有人說(shuō)教師工資待遇低，而他們不知道的是教師也是富足的。教師缺乏的只是物質(zhì)，而他們的精神、他們的生命價(jià)值都是富足的。這正是因為我們從事的是太陽(yáng)底下最光輝的教育事業(yè)，我們培育的是祖國未來(lái)的接班人，是未來(lái)的希望所在。教師一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)和言語(yǔ)可能影響學(xué)生的一生。
教育——就是愛(ài)的付出和收獲!它的全部?jì)热荻荚谟谌绾螑?ài)護學(xué)生。如果我們所有的老師都用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，那么，我們的學(xué)校，我們的課堂就會(huì )成為所有孩子永遠溫暖如春的心靈港灣，就會(huì )成為所有孩子愉快成長(cháng)的搖籃，就會(huì )成為所有孩子終生難忘并且永遠懷念的樂(lè )園。真誠的希望愛(ài)的陽(yáng)光能照亮每一個(gè)孩子未知的前程，真誠的希望每一個(gè)孩子都能在“愛(ài)滿(mǎn)天下”的春暉里快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)!
世界上沒(méi)有一模一樣的兩片樹(shù)葉，人也是如此，孩子更是這樣。老師應該在充分了解孩子的基礎上，用不同的方式對待不同的孩子。對待個(gè)性強的孩子，應該加以正確引導，讓其個(gè)性朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。但是，孩子良好的個(gè)性的形成有賴(lài)于社會(huì )、家庭和學(xué)校，更要借助于教師的引導。對待學(xué)生要寬容，寬容是一種品質(zhì)，一種美德，一種修養。寬容也更是一種修養促成的智慧，它是一種大智若愚，它是人格力量的體現。寬容更是建立在理解基礎上的一種境界，過(guò)多的責備只能換來(lái)更多的不滿(mǎn)，真誠的理解才能放飛孩子的心靈，寬容和理解才能使人躍上真正磊落的臺階。“嚴于律己，寬以待人”是她們的寫(xiě)照。
在老師的手中，握著(zhù)無(wú)數的希望——那便是學(xué)生，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師的關(guān)愛(ài)，在孩子的心中播下了熱愛(ài)生命的種子;老師寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在她們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在她們的心中播下了希望的種子。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，把維護學(xué)生的切身利益放在首位，這正是她們平凡中的偉大。教師的使命是教書(shū)育人。教師將全部的勞動(dòng)和一生的心血凝聚在一起。為的就是向學(xué)生傳播人類(lèi)文明，熏陶道德情操，塑造美好心靈，為國家培養出高素質(zhì)的一代新人。感人心者，莫先乎情。親其師，信其道;厭其師，背其道。要想把“教書(shū)育人”這四個(gè)字更好地滲透在教育教學(xué)行為中，更需要用“愛(ài)”去對待每一個(gè)學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，我深深明白了尊重、信任、理解學(xué)生所具有的意義。我也時(shí)刻提醒自己：用心善待每一學(xué)生，做學(xué)生思想上、心靈上的“良師益友”，讓師生之間心與心的距離變的更近。
“甘做春泥育桃李，三尺講臺鑄師魂”，我要像她們一樣，用關(guān)愛(ài)和寬容熔鑄師魂，把有限的熱情投入到無(wú)限的黨的教育事業(yè)中去!
《師魂》讀后感
認真讀完《師魂》這本書(shū)，合上書(shū)本，心情久久不能平靜。記得汶川地震發(fā)生后，譚紹雄老師寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中兩句是：“汶川如立群雄像，應鑄師魂百丈碑。”師魂到底是什么?那些為了學(xué)生而葬身瓦礫之中的教師們，告訴我們，師魂就是對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。而在這本書(shū)中，我的同行們用他們所經(jīng)歷的真實(shí)事例深刻地詮釋了他們對學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�。這些感人的事例讓我再一次對我所從事的教師職業(yè)肅然起敬。
作為一名教師，有著(zhù)高尚的師德是很重要的。師德是教師生命的音符，而師魂是教師生命的旋律。“國家大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師大計，師愛(ài)為本，師愛(ài)大計，師魂為本。我們要用愛(ài)去感染學(xué)生，才對得起“靈魂的工程師的稱(chēng)號”。
反思我自己，每當披著(zhù)一身星光走向校園，我總在叩問(wèn)自己：不管寒來(lái)還是暑往，你熱愛(ài)教育么?每當帶著(zhù)煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問(wèn)自己：不管聰慧還是無(wú)知，你熱愛(ài)這群孩子么?每當帶著(zhù)一身疲憊走進(jìn)家門(mén)，我總在叩問(wèn)自己：不管上班還是假日，這就是教師的生活么?一個(gè)聲音在我耳邊響起：教師是個(gè)良心活。所以，教師這個(gè)職業(yè)貴在用心。
教師要有一顆淡泊的心。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天，越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖，人們總以一種功利目的看問(wèn)題，做事情。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出門(mén)辦事遭人冷淡。就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞，使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土。凡事講究利益，對付出片面地衡量回報。當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端的蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣地字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉地詞語(yǔ)所承受得了啊!“三尺講臺，兩袖清風(fēng)”，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就選擇了淡泊名利，選擇了一生清貧。
教師要有一顆不老的心。記得在《師魂》這本書(shū)中，有一位老師曾花“兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間去熟悉各大電視臺受小朋友們歡迎的動(dòng)畫(huà)片”為的是走進(jìn)一位特殊學(xué)生的心里，很讓人感動(dòng)。教師與學(xué)生不是對立的。只有保持師生關(guān)系的和諧才有利于教育的開(kāi)展。由于學(xué)生的年齡因素決定了他們的愛(ài)好，他們看問(wèn)題的角度。教師雖然在年齡上與學(xué)生有差異，但只有保持一顆不老的童心才能與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的心里。
教師要有一顆永恒的心。教師這個(gè)職業(yè)貴在執著(zhù)和責任。當我們挑燈苦熬精心備課辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望。當我們認真投入的對他們曉知以理、動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性地孩子依然我行我素。這時(shí)，作為教師，不能氣餒，因為他們只是孩子，他們是受教育者，在惹人厭煩的孩子也有他的可取之處。假以時(shí)日，我們會(huì )發(fā)現孩子們會(huì )有著(zhù)讓我們欲罷不能的可愛(ài)之處，溫暖著(zhù)我們的心靈。
讀完《師魂》這本書(shū)，作為我，一名一線(xiàn)工作的中學(xué)教師，我將像他們一樣，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，以全部熱情躬耕于神圣的三尺講臺。我將不斷加強師德修養，積極保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，教書(shū)育人，為人師表。我將更加熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，竭盡全力為學(xué)生服務(wù)。我將更加深入鉆研教材，不斷學(xué)習新的教學(xué)理論、新的課程標準、新的育人思想，學(xué)習借鑒好的教學(xué)方式方法，不斷提高課堂效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我將繼續增強集體榮譽(yù)感，積極主動(dòng)地為集體或他人做自己力所能及的事情，不計個(gè)人得失，不計物質(zhì)報酬。
任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝、憔悴容顏，我會(huì )永遠守望我精神的家園，我以我淡泊的心、不老的心、永恒的心，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂。
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