不一樣的父愛(ài)作文(通用6篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班9篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1

　　一、說(shuō)教材背景：

　　由于清明節剛過(guò)，有不少幼兒的家長(cháng)趁著(zhù)清明節短短的小假期帶了小朋友出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼兒在回園的第一天就在班上分享著(zhù)放清明假去了哪些地方玩，還在討論著(zhù)下次放假還想去什么地方玩。但是，還有多少時(shí)間才會(huì )放長(cháng)假呢？小朋友們都爭先恐后的討論著(zhù)，有的小朋友說(shuō)，還有幾個(gè)月，有的小朋友說(shuō)，還有十幾二十天??于是老師聽(tīng)到了，決定在班上開(kāi)展“我最喜愛(ài)的日歷”活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教材內容：

　　幼兒們一聽(tīng)到這項活動(dòng)，紛紛從家里帶了各種可樣的日歷。剛進(jìn)教室各個(gè)幼兒爭先恐后的向老師展示他自己的日歷，有風(fēng)景的，有卡通的，還有動(dòng)物的，還有小朋友自己本身拍藝術(shù)照的??幼兒在欣賞、閱讀日歷上漂亮圖案的同時(shí)，對日歷上的數字也產(chǎn)生了濃厚的興趣，但他們不知道這些數字到底代表什么？是什么意思？

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　而本次活動(dòng)主要是1）使幼兒認識各種日歷，能基本了解日歷的用途。2）能發(fā)現日期按順序排列的規律，知道一個(gè)星期有七天。3）會(huì )看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節日，從小關(guān)注社會(huì )。

　　我就鼓勵幼兒自主探索。幼兒紛紛采用了不同方式去了解，有的問(wèn)父母，有的同伴間相互交流等。今天的活動(dòng)就是幫助幼兒理解這些數字的意義，把幼兒零碎的經(jīng)驗加以整合。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備

　　1．多媒體年歷課件與圖片，各式各樣的日歷。

　　2．事先了解幼兒對日歷的概念。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫

　　掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫日歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。

　　3．幼兒每人一支鉛筆。

　　4．幼兒在家自帶一本日歷。

　　五、說(shuō)教法

　　1、直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中，主要運用多媒體課件，將整個(gè)日歷以圖片形式展示，通過(guò)觀(guān)賞課件，引導幼兒了解日歷的主要結構，理解日歷的內容。

　　2、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已知知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。例如：有小朋友知道兒童節是哪一天嗎？

　　3、練習法：從日歷中找到一些重大節日。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　1、參與法：幼兒參與找節日的過(guò)程。

　　2、發(fā)現法：通過(guò)日歷，讓幼兒去探索與發(fā)現我國的法定假期有哪些。

　　3、講述法：主要都會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，在活動(dòng)中，我會(huì )采用多種形式的`提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

　　七、說(shuō)教學(xué)程序

　　整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：

　　一、 導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出主題。

　　利用多媒體課件圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的節日，為什么？我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

　　二、 展開(kāi)部分：理解日歷的內容，掌握學(xué)習方法。

　　1、教師講述日歷的構成，講解日歷上的數字與顏色及圖案的含義。讓幼兒認識日歷。以提問(wèn)的方式引出主題。如：1）為什么周一至周五都是黑色的？而周六周日卻是紅色的？2）有小朋友知道數學(xué)數字代表什么意思？那語(yǔ)文數字呢？（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗及想法并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。幼兒在討論和集體指認中了解表示月份、日期、星期數字特征。

　　2、自主辨別，尋找節日。

　�。ㄒ唬┨剿餮芯�，從日歷中找到一些重大節日。

　　1）老師想知道這個(gè)月哪幾號是星期六，請各位小朋友動(dòng)動(dòng)你的小手把它圈出來(lái)。

　　2）請你在日歷上找出今天是幾號，用圓圈把表示今天的數字圈出來(lái)。

　　3）請各位小朋友幼在日歷中找一找下面這些節日，然后與同伴說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)節日是幾月幾日，是星期幾。（1）端午節；（2）中秋節；（3）國慶節；（4）冬至節。

　�。ǘ�）組織交流各自的查找結果，并思考：除了這些節日以外，你還知道有哪些節日，是星期幾？小朋友能找出來(lái)并按順序告訴老師分別有哪些嗎？

　　1）一年里有哪些節日？（幼兒自主尋找節日看看講講）

　�。ㄈ�）師幼共同小結：日歷有什么用？

　　日歷真是我們的好朋友，我們可以在日歷上找到許多的節日。

　　三、結束部分：遷移經(jīng)驗，愉快表現。

　　大家在活動(dòng)過(guò)程中可以看到，整個(gè)活動(dòng)始終貫穿著(zhù)幼兒尋找和指認數字的過(guò)程，其實(shí)這也是我對活動(dòng)形式的一種嘗試，也就是說(shuō)將尋找和指認數字作為一種手段、一種載體，讓孩子在對數字的尋找、指認過(guò)程中了解日歷上的數字和我們生活的關(guān)系，獲得諸如語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察能力、歸類(lèi)能力、聽(tīng)辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。

　　今天的活動(dòng)是這個(gè)小主題中的一個(gè)部分，通過(guò)今天的活動(dòng)，將幼兒零碎的對日歷的認知和相關(guān)經(jīng)驗加以提升，懂得并了解日歷在我們生活中的重要意義，并在此基礎上引發(fā)幼兒自己設計、制作日歷的興趣，讓幼兒能夠在認識并看懂日歷以后創(chuàng )作出一本屬于幼兒自己的日歷。

　　今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，，希望在座各位，能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)，謝謝！

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2

　　一、 說(shuō)教材

　　在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣。

　　2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應答的能力。

　　3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

　　這三個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的`培養，知識經(jīng)驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過(guò)語(yǔ)言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數量詞，”從以下幾點(diǎn)突破：

　　1、讓幼兒參觀(guān)“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱(chēng)。

　　2、做游戲“玩轉盤(pán)”“造火車(chē)”

　　為了完成本次活動(dòng)目標，我做了以下幾方面的準備：

　�。ㄒ唬�、環(huán)境創(chuàng )設與區域活動(dòng)相結合

　　為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)吸收，我整合了區域活動(dòng)，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱(chēng)的圖片。

　�。ǘ�）、知識經(jīng)驗準備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）、物質(zhì)準備：

　　1、老師、幼兒、家長(cháng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)“物品展覽館”

　　2、轉盤(pán)，上面貼有各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片

　　3、各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。

　　這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè )的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。

　　二 說(shuō)教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運用了觀(guān)察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說(shuō)教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì )領(lǐng)域內容，感受游戲的快樂(lè )，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤(pán)和造火車(chē)游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂(lè )游戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀(guān)察法、討論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習更多的數量詞。

　　四、 說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（6分種）

　　帶幼兒參觀(guān)“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？

　　此環(huán)節中，教師為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂(lè )趣，在交流中獲得新的知識。

　�。ǘ�）、游戲：玩轉盤(pán) （8分鐘）

　　轉盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著(zhù)數量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機等物品，幼兒自己將轉盤(pán)的指針轉起來(lái)，

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3

　　教材分析：

　　自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。

　　幼兒情況分析：

　　大班幼兒對周?chē)�事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

　　說(shuō)目標：

　　考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標：

　　1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。

　　活動(dòng)準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；

　�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；

　�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

　　2、物質(zhì)材料的準備：

　�。�1）每組一塊分類(lèi)板

　�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等。

　�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環(huán)境資源的準備：

　　選擇有微風(fēng)的'天氣。

　　設計思路：

　　教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自然導入，激發(fā)興趣（5分鐘）師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？

　　師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外觀(guān)察、感受）我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。

　　二、感受發(fā)現風(fēng)力（6分鐘）師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）（出示分類(lèi)板）請幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類(lèi)，要求幼兒之間互相討論后再分類(lèi)。

　　幼兒歸類(lèi)、集體檢查。

　　在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。

　　師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

　　了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？

　　孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。

　　活動(dòng)延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4

　　大家好：我說(shuō)課的內容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)教法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。

　　一、說(shuō)教材

　　《新綱要》指出科學(xué)教育觀(guān)念應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現象作為探索實(shí)踐對象。幼兒天生愛(ài)好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開(kāi)水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現象，作為科學(xué)教育內容在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗探索。通過(guò)經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實(shí)驗結果。培養幼兒團結、協(xié)助的學(xué)習意識，學(xué)會(huì )了用多種實(shí)驗方式來(lái)操作、交流，分享探索的過(guò)程和結果。

　　二、說(shuō)目標

　　根據農村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養每個(gè)幼兒都樂(lè )于動(dòng)手，樂(lè )于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標。

　　1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

　　2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗的`能力，并學(xué)習記錄實(shí)驗的結果。

　　3.樂(lè )于和同伴交流經(jīng)驗，培養幼兒團結協(xié)助的能力。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　提供豐富可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準備。

　　1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、海綿、羽毛及各種紙。

　　2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。

　　四、說(shuō)教法

　　興趣是最好的老師，而實(shí)驗操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。

　　1.操作實(shí)驗法：這是幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現物體的沉與浮的秘密。

　　2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

　　3.記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒討論、交流提供依據。

　　4.歸類(lèi)法：引導幼兒將自己的實(shí)驗結果進(jìn)行分類(lèi)，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

　　5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。

　　6.體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，組織幼兒進(jìn)行探索、交流，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達的能力，也體現在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會(huì )沉，哪些會(huì )��？

　　讓幼兒根據自己的猜測做記錄。如，你認為會(huì )沉下去的物品，就畫(huà)在水波浪以下；你認為會(huì )浮起來(lái)的物品，畫(huà)在水波浪上面。

　　實(shí)驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個(gè)投入水中，老師引導觀(guān)察。

　　A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

　　B.水面的物品名稱(chēng)以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱(chēng)及用什么材料做成的？

　　讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能浮起來(lái)。

　　2.認識活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗，引導幼兒得出結論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標志。

　　3.分類(lèi)活動(dòng)：指導語(yǔ)：請你把沉與浮的物品歸類(lèi)放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認識。

　　實(shí)驗（二）

　　將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀(guān)察這些物品漸漸沉到水底的現象。

　　師引導討論問(wèn)題：紙團、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣？過(guò)來(lái)一會(huì )兒呢？

　　師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。

　　4.比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。

　　實(shí)驗（三）

　　請幼兒動(dòng)腦筋，想辦法把實(shí)驗時(shí)浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。

　　5.交流總結活動(dòng)：老師引導幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表，你是如何操作，你發(fā)現了什么？讓幼兒帶著(zhù)實(shí)驗（三）這個(gè)問(wèn)題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并發(fā)現更深的原因。

　　6.延伸活動(dòng)

　　A.織幼兒觀(guān)察浮標的錄像資料，觀(guān)察浮標的特性，思考在江河里放浮標有什么作用？

　　B.引導幼兒制作浮標。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數量與浮標穩定性的關(guān)系。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5

　　一、設計意圖

　　注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學(xué)習最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)始我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗情感態(tài)度著(zhù)手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強調以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習都是會(huì )有影響的是至關(guān)重要的。

　　因為在活動(dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標是：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)基本是以幼兒?jiǎn)为氝M(jìn)行創(chuàng )作的形式來(lái)進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫(huà)的關(guān)鍵是要作畫(huà)的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對幼兒有一定的挑戰性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。

　　在教師適時(shí)的引導和集體作畫(huà)的氛圍中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結合協(xié)調并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護好他們對藝術(shù)表現的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養�；顒�(dòng)中教師以引導者的身份出現，對幼兒表達出現困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　根據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。

　　第一點(diǎn)是：

　　通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂(lè )意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養幼兒初步的合作協(xié)調能力。第三點(diǎn)是：引導幼兒根據自己的想象，設計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

　　因為興趣是學(xué)習的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果而忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標將會(huì )體現在我整個(gè)活動(dòng)當中。孩子是充滿(mǎn)好奇心的，我會(huì )抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現。比如：我會(huì )在課前帶孩子們玩“我設計的幼兒園”的建構游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對繪畫(huà)的興趣。而繪畫(huà)時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來(lái)進(jìn)行。這樣，讓他們在新奇之余會(huì )跟著(zhù)不自覺(jué)的豐富、積累經(jīng)驗。

　　第二點(diǎn)是：

　　認知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當作一個(gè)具體目標來(lái)執行。并且意識到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現我們生活中的美。

　　第三點(diǎn)是：

　　我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫(huà)是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的�；顒�(dòng)中難免發(fā)現問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì )解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習中時(shí)時(shí)會(huì )用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續所用的。因此我把它當作難點(diǎn)來(lái)執行。具體繪畫(huà)中我不會(huì )強調幼兒所設計造型的規范性及準確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現，在觀(guān)看教師的演示指導后，憑借自己的經(jīng)驗與同伴適當的商量交流來(lái)嘗試完成一件合作設計畫(huà)。將他們現有的理解、想象引導到更深的方面，進(jìn)一步表現創(chuàng )造的欲望和熱情。

　　三、教材選擇與分析

　　現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領(lǐng)域內容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現更為明顯。觀(guān)察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿(mǎn)足。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準備

　　根據選材的特點(diǎn)和設計內容，應教學(xué)的需要，這節課的活動(dòng)準備主要分為兩個(gè)方面：

　　（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。

　　首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構游戲活動(dòng)經(jīng)驗；其次，通過(guò)家園共育活動(dòng)方式，邀請家長(cháng)一起配合讓幼兒簡(jiǎn)單了解貧困地區孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛(ài)心活動(dòng)資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗，為激起幼兒合作創(chuàng )作畫(huà)《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來(lái)源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的.引導幼兒多觀(guān)察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動(dòng)課前知識技能的做鋪墊。

　　（二）教具及材料準備：

　　包括教師根據活動(dòng)內容設計的圖片和創(chuàng )設一個(gè)為貧困地區小朋友設計一間《希望幼兒園》的主題情景來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動(dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開(kāi)的圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒等學(xué)習用具。

　　完成一次教育不是一節課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行是有一定影響的。因此，要創(chuàng )設一個(gè)理想的作畫(huà)空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫(huà)。首先應有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫(huà)的場(chǎng)地空間，然后還要準備適合進(jìn)行本次活動(dòng)的輔助材料和用具。當然，好聽(tīng)的音樂(lè )也是不可缺少的在繪畫(huà)時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現力的音樂(lè )，幫助幼兒再現一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據設計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有“直觀(guān)演示法”，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，通過(guò)照片、圖片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導入課題，引起學(xué)習的興趣。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng )作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。

　　“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。同時(shí)采用展示法，通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的表現能力逐步充滿(mǎn)信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補學(xué)習等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。整個(gè)活動(dòng)的前部分是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體性�；顒�(dòng)中老師為激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望和熱情，積極創(chuàng )設了一個(gè)利用幼兒已有的生活經(jīng)驗和本領(lǐng)的情境，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著(zhù)愉快的情緒參與學(xué)習。

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中老師鼓勵幼兒帶著(zhù)自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng )作。我認為整個(gè)活動(dòng)的指導難點(diǎn)是如何在創(chuàng )作活動(dòng)中鼓勵幼兒用言語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)一步表現創(chuàng )造的欲望和熱情。并體驗這種合作的樂(lè )趣，強化幼兒的集體意識。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序：

　　有了以上這些分析和準備，根據教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設計了八個(gè)環(huán)節：經(jīng)驗準備－欣賞引題—激發(fā)興趣—幼兒操作—展示交流等五個(gè)環(huán)節。

　　（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式提問(wèn)，直奔主題。（導入課題，引導幼兒細致觀(guān)察。）

　　引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題老師：“說(shuō)說(shuō)我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。用提問(wèn)法，明確的把“觀(guān)察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著(zhù)愉快的情緒參與學(xué)習。

　　（二）通過(guò)欣賞和觀(guān)察，積累知識經(jīng)驗，并激發(fā)幼兒進(jìn)行融合再現的意愿。

　　1、經(jīng)驗準備：有了之前的觀(guān)察幼兒園的經(jīng)驗準備后，孩子對于在繪畫(huà)過(guò)程中需要把握幼兒園建筑物的結構、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些了解，為合作設計活動(dòng)做鋪墊。

　　2、欣賞重現，以談?wù)摰姆绞�，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂(lè )。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節。

　　3、幼兒自由討論。在前面活動(dòng)的環(huán)節之后，適當的提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性。討論結束后，幼兒進(jìn)行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節。

　　（三）幼兒自由想象并表現，分組合作體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節的設計主要依據于《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�。所以，我改變以往教師示范，幼兒學(xué)習的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì )出現許多富有創(chuàng )意的新發(fā)現呢。

　　2、幼兒分組操作：在幼兒確定構思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)驗基礎上自由操作探索，給予及時(shí)表?yè)P和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造。最后，再來(lái)解決這次活動(dòng)的知識點(diǎn)（難點(diǎn)）。

　　（四）展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

　　老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，請每一組派一位幼兒（講解員），大膽的向大家分別介紹自己那一組設計的幼兒園有哪些特點(diǎn)？新奇在哪里？從而體驗審美愉悅，達到自我評價(jià)。這一環(huán)節把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅！繪畫(huà)是幼兒表現自我，創(chuàng )造世界的一種有效的語(yǔ)言，我們要不斷的培養幼兒在繪畫(huà)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現，合理評價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創(chuàng )造性，孩子就會(huì )大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6

　　一、教材分析：

　　種子對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣�！斗N子的旅行》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。

　　二、說(shuō)目標

　　根據活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒的知識經(jīng)驗情況，確定目標如下：

　　1、初步了解幾種常見(jiàn)種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

　　2、能根據種子的傳播方式對種子進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導幼兒了解種子傳播的方式；

　　難點(diǎn)：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

　　四、說(shuō)準備：

　　知識準備：在活動(dòng)前，幼兒在家長(cháng)的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識。

　　材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　1、參觀(guān)種子圖片展，導入活動(dòng)。

　　導入部分――教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀(guān)植物及種子圖片展。在參觀(guān)前提出要求：你們見(jiàn)過(guò)這些植物和它的種子嗎？仔細觀(guān)察它們長(cháng)的什么樣？在參觀(guān)結束后進(jìn)行談話(huà)和討論，要求幼兒能說(shuō)出看到的種子名稱(chēng)和不同的形態(tài)。

　　2、通過(guò)課件，認識種子特征、了解種子傳播方式。

　　接下來(lái)通過(guò)課件“種子的旅行”，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。

　　首先，教師連續播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時(shí)，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫(huà)面。結束后提問(wèn)：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？

　　接下來(lái)，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節的具體做法：

　�。�1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著(zhù)風(fēng)兒旅行呢？教師引導幼兒進(jìn)行仔細觀(guān)察和討論后，共同得出結論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來(lái)，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí)。最后提出問(wèn)題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(cháng)著(zhù)果翅的特點(diǎn)。

　　最后教師與幼兒一起總結得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

　�。�2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）

　　教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的`聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇。

　�。�3）、提出發(fā)散性的問(wèn)題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥(niǎo)和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）

　　3、游戲《幫助種子去旅行》，進(jìn)行傳播方式分類(lèi)。

　�。�1）、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫(huà)面所表示的意思，并提示幼兒能根據圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

　　并幫助它在畫(huà)面中找到合適的位置，貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱(chēng)及傳播的方式。

　�。�2）、提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的。

　　4、活動(dòng)延伸“我帶種子去旅行”。

　　進(jìn)行“我帶種子去旅行”的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗幫助種子傳播的樂(lè )趣。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7

各位老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班安全課《吹氣球不要往嘴里吸》。

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：

　　幼兒園安全教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒學(xué)會(huì )保護自身的安全，應該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。氣球是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具，但是小朋友卻不知道用嘴吹氣球的危害有多大。因此這一活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定挑戰性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗。知道發(fā)生意外時(shí)的`處理方法。所以我設計了這一課。

　�。ǘ�）說(shuō)活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)會(huì )吹氣球的正確方法，知道吹氣球往嘴里吸。

　　2、知道發(fā)生意外時(shí)的處理方法。

　　3、發(fā)現事物規律，保護自身安全。

　�。ㄈ�）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓幼兒學(xué)會(huì )吹氣球的正確的方法，知道吹氣球不能往嘴里吸。了解發(fā)生意外時(shí)的處理方法。

　　二、說(shuō)活動(dòng)動(dòng)準備：

　　舊塑料袋。各色氣球紙箱教學(xué)一體機

　　三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　1、我是通過(guò)游戲導入的用舊塑料袋裝滿(mǎn)空氣使袋子膨脹后，把袋口扎緊，如氣球狀。讓寶寶拿著(zhù)這個(gè)"空氣寶寶"，自己向上扔并連續拍打，或與小朋友對拍，"空氣寶寶"下落后，再扔再拍，重復進(jìn)行，最好不要使其落地。

　　建議語(yǔ)：小朋友們，塑料袋可以吹得大大的拿來(lái)玩，老師還帶了份神秘禮物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么嗎？猜猜看！哪個(gè)小朋友上來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（把氣球放入紙箱中）大家一起來(lái)看看紙箱里面有什么？（把紙箱面向小朋友）小朋友喜歡玩氣球嗎？會(huì )吹氣球嗎？（引導幼兒自己玩氣球）我們來(lái)看看童童小朋友是怎么玩的？

　　2、引導幼兒學(xué)習讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)童童是怎樣玩氣球的？

　　他在玩氣球時(shí)發(fā)生了什么事？

　　童童小朋友在吹氣球，吹著(zhù)吹著(zhù)，吸了一口氣，結果把氣球吸進(jìn)了喉嚨里。

　　3、教給幼兒正確吹氣球的方法。

　　吹氣球時(shí)，一定要用力往外呼氣，當需要換氣時(shí)，要先用手把氣球口封起來(lái)，換好氣吹時(shí)，再把手松開(kāi)。一定不能往里吸氣，以防將氣球不小心吸到喉嚨里，進(jìn)入氣管。

　　4、進(jìn)入一體機課件"擴展空間"環(huán)節，學(xué)習"溫馨提示"內容，并掌握發(fā)生意外的處理方法。

　　當我們玩吹氣球把氣球吸到喉嚨里時(shí)，一定不要慌。要在大人的幫助下及時(shí)去醫院，讓醫生幫忙取出來(lái)。

　　5、游戲："吹氣球"想象自己時(shí)一只氣球，教師給氣球充氣，幼兒用肢體動(dòng)作表現氣球漸漸變大的樣子。

　　假如你自己就是一只氣球，我是打氣筒，我不斷地給氣球充氣，氣球會(huì )怎樣呢？請用你的身體來(lái)表現好嗎？

　　與好朋友合作表演氣球越來(lái)越大與破掉的情形。

　　請與你的好朋友手拉手變一個(gè)大氣球，我當打氣筒吹氣，吹氣，吹氣，氣球大了好多，我繼續吹氣，怎么樣了？想好了嗎？請你和好朋友一起來(lái)表演！

　　和好朋友手拉手變個(gè)氣球，合作表演氣球逐漸變大，漏氣了，越來(lái)越小的樣子。

　　師總結：幼兒吹氣球是由于氣不夠或不適當使用氣球，容易將氣球吸入口腔，導致窒息，或是氣球爆炸，破碎的橡皮片彈回咽喉或是氣管中，遇到這種情況就要及時(shí)去醫院處理了，所以我們小朋友一定要少玩氣球，注意安全。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　回家跟爸爸，媽媽玩氣球，并告訴爸爸媽媽有哪些需要注意的問(wèn)題。

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┰O計意圖：

　�。ù蟀嗟挠變夯顫姾脛�(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè )不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動(dòng)我選擇生活中常用的“手套”作為教學(xué)內容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！保ㄒ虼宋页浞掷�用手套，引導幼兒進(jìn)行游戲、想象、創(chuàng )造，活動(dòng)中充分（巧妙利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位（關(guān)節進(jìn)行玩色）的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發(fā)展需要。）

　　現在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著(zhù)很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術(shù)力的機會(huì )，而且充分體驗到了美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)中充分利用了幼兒手的各個(gè)部位及各部位的活動(dòng)，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”，并最終達到以下目標：

　　二、說(shuō)目標--根據年齡，多元發(fā)展

　�。ɑ顒�(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向

　　的作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）

　　1.嘗試利用手的各個(gè)關(guān)節、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫(huà)，發(fā)展動(dòng)手能力和想象力。

　　2.能大膽動(dòng)手操作，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　�。ǘ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位于充分利用手的各個(gè)關(guān)節、部位彎動(dòng)印染手套，并進(jìn)行想象添畫(huà)。（根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在利用關(guān)節彎動(dòng)印染；難點(diǎn)是在此基礎上進(jìn)行想象添畫(huà)。）

　�。ㄈ�）活動(dòng)準備：三、說(shuō)準備--考慮周全，注重細節

　�。ɑ顒�(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備，在備教材的同時(shí)備幼兒。）

　�。ㄎ镔|(zhì)準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤(pán)子里）、記號筆、抹布。

　�。ń�(jīng)驗準備有：幼兒了解過(guò)手的特征，有過(guò)玩色經(jīng)驗。）

　�。ㄔ谖镔|(zhì)準備時(shí)還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的`盤(pán)子里，這樣幼兒在蘸的過(guò)程中就不會(huì )打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）

　　三、說(shuō)過(guò)程--游戲貫穿，層次清晰

　　根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節。（以目標為指導，我設計了四個(gè)環(huán)節。首先，觀(guān)察小手導入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫(huà)，（啟發(fā)想象）。

　�。ㄒ唬┯^(guān)察小手導入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節：觀(guān)察小手，引發(fā)興趣）

　　1.師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節，我的小手真靈巧。你的小手在哪里？

　　2.請幼兒分別點(diǎn)出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現關(guān)節。

　�。ㄓ變簩π∈忠延姓J識，所以都能積極地與老師互動(dòng)，從幼兒的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，能更好地調動(dòng)幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節做好鋪墊。）了在師生的互動(dòng)在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來(lái)的活動(dòng)內容打下鋪墊。

　�。ǘ�）教師戴手套示范染色(第二環(huán)節，示范染色，感知方法)

　　1.師：快樂(lè )的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來(lái)試試有什么神奇的事情發(fā)生。

　　2.教師戴上手套表演示范：舞動(dòng)小手，變化手的動(dòng)作。（師引導語(yǔ)：“六一六一真快樂(lè )，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不小心跳進(jìn)了顏料里，老師繼續彎動(dòng)手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語(yǔ)：“跳進(jìn)顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個(gè)關(guān)節動(dòng)起來(lái)”在這里我巧妙地將指導語(yǔ)言編成小兒歌，使講解示范的過(guò)程更清晰、簡(jiǎn)練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。

　　“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運用語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀(guān)，易于幼兒了解，并且在示范的過(guò)程中進(jìn)行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。

　�。ㄈ�）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節，幼兒操作，運用方法）

　�。ㄒ龑дZ(yǔ)：你們的小手有沒(méi)有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來(lái)變一變�。�

　　1.在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。

　　2.師：你們也來(lái)戴上魔術(shù)手套試試吧！

　　3.老師在幼兒操作的過(guò)程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動(dòng)各個(gè)關(guān)節，進(jìn)行印染。這一環(huán)節教師指導幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，為幼兒樹(shù)立信心和發(fā)揮想象。

　　4.待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價(jià)：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)。（變成五顏六色了）這一環(huán)節讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以達到放松情緒的目的。

　�。ㄋ模┙M織變形游戲（第四環(huán)節：變形添畫(huà)，啟發(fā)想象）

　　1.哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個(gè)造型。

　　2.請幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫(huà)眼睛，嘴巴等，使之更形象。

　　這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀(guān)察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法。

　　3．接著(zhù)請幼兒也來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節給幼兒提供機會(huì )，讓他們在思考的同時(shí)，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進(jìn)行創(chuàng )作，不受任何限制。（愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

　　4.最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的朋友一起來(lái)跳一個(gè)“快樂(lè )的六一”舞吧�。◣ьI(lǐng)孩子跟著(zhù)音樂(lè )自由地跳舞。）這一環(huán)節在與同伴的交流中，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )，及分享的樂(lè )趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教法--豐富形象，靈活運用

　　教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了達到預期的教學(xué)目標，同時(shí)考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀(guān)察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習內容之間的聯(lián)系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個(gè)活動(dòng)始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動(dòng)靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、觀(guān)察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9

　　一、說(shuō)設計意圖

　　新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性�！庇捎诂F在的孩子大多都是獨生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當遇到不開(kāi)心的事時(shí)，就會(huì )亂發(fā)脾氣，不會(huì )調節自己的心情，也不會(huì )照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂(lè )，并帶給他人快樂(lè )。因此，我設計了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng)：《喜歡幽默》。本次活動(dòng)以幼兒為主題，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)等積極應答的條件，從而使幼兒知道幽默能給人帶來(lái)快樂(lè )。形成幽默、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的健康心理，從而實(shí)現活動(dòng)的目標。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標

　　《幼兒園教育指導綱要》的指導要點(diǎn)里指出身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對幼兒身心健康的重要性。根據這一指導要點(diǎn)，結合大班幼兒發(fā)展特點(diǎn)（觀(guān)察能力增強，交流渴望增加）和幼兒實(shí)際情況。預設了以下三個(gè)活動(dòng)目標：

　　1、會(huì )積極參與收集和匯報身邊發(fā)生的笑話(huà)。

　　2、知道幽默能給人們帶來(lái)歡樂(lè )，喜歡與有幽默感的朋友相處。

　　3、養成幼兒幽默、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的健康心理。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　豐富的物質(zhì)經(jīng)驗是完成目標的前提。為了順利完成以上的教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面特作如下安排：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準備：邀請家長(cháng)課前給幼兒講一些生動(dòng)有趣的幽默故事，同時(shí)注意收集一些搞笑圖片。（可上網(wǎng)搜索）

　　2、教具、學(xué)具準備：教師準備故事材料及幽默視頻，幼兒準備彩紙、彩筆等用品。故事材料有：《豬大媽請客》《小和尚上樓》兩個(gè)主故事和部分次故事。視頻材料有：《幽默蘿卜——滑倒》情境材料有：《豬大媽請客》和《小和尚上樓》的情境圖片。

　　四、說(shuō)教法

　　幼兒的思維及行為是以具體的現象的實(shí)物為主，而幽默本身是一個(gè)抽象的.名詞，讓幼兒明白幽默，并理解幽默的好處，顯然非易事。所以我根據這一情況，采用了直觀(guān)教學(xué)法和講述法，把這一抽象的事物進(jìn)行直觀(guān)化、明晰化。從而培養幼兒幽默的好性格。

　　1、直觀(guān)教學(xué)法：運用直觀(guān)、形象的圖片讓幼兒大膽嘗試說(shuō)說(shuō)生活中經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到的笑話(huà)，引出主題。

　　2、講述法：通過(guò)生動(dòng)、形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒感受并理解故事的內容，幫助幼兒體會(huì )幽默能給人們帶來(lái)快樂(lè )。并能較好地集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重難點(diǎn)做準備。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注笑過(guò)后的思考。體會(huì )幽默能給人們帶來(lái)快樂(lè )。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　教師生動(dòng)的講述，幼兒親身體驗，并結合生動(dòng)有趣的視頻，遵守由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，把幼兒帶入和諧的學(xué)習氛圍。讓幼兒的身心健康得到提高，讓幼兒體驗幽默帶給朋友的好印象，并豐富幼兒的人際關(guān)系。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本次活動(dòng)總體設計思路：以《綱要》為指導，借鑒建構主義，理論和多元智能理論并用的思想。從“自述笑話(huà)”的說(shuō)——“幽默視頻”的看——“幽默故事”的想——“幼兒討論”的思——“教師總結”的用，五大塊，由淺入深，由表及里。從感知到體驗，再到總結使用，從而建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式，開(kāi)放式，探究式的教育活動(dòng)中自主、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的感知力，想象力。各環(huán)節的具體設計如下：

　　1、談話(huà)導入出示一幅幅搞笑的圖片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到的笑話(huà)（已經(jīng)和孩子們的父母親溝通，要求課前給孩子講一些幽默故事）。意在激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力，幼兒也能在師生交流的過(guò)程中將自己所聽(tīng)所想的表達出來(lái)。

　　2、出示幽默視頻，感受幽默樂(lè )趣。結合課件中的幽默視頻讓幼兒將視頻中的一段段精彩片段，組合成自己的情感體驗，便于幼兒學(xué)習和理解幽默。并激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。

　　3、講幽默故事，升華課堂。講故事的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒深入體會(huì )幽默。并再次推動(dòng)課堂氣氛，使之達到高潮。在教學(xué)時(shí)教師先出示《豬大媽請客》《小和尚上樓》的情境圖片，讓幼兒帶著(zhù)好奇心進(jìn)入老師的故事內容。使故事和圖片情境有機結合，再次激發(fā)幼兒的情感體驗。

　　4、教師設疑，幼兒討論。設疑的教學(xué)目標：要達到笑話(huà)與反思的結合。讓幼兒明白幽默的含義，幽默的作用。并理解嘲笑不是幽默。問(wèn)題設計如下：

　�、儇i大媽準備哪些食物招待客人？豬大媽逢人便得意地說(shuō)什么？為什么客人都笑的前仰后合？

　�、谒�有多高？最上面一層有什么？小和尚爬到塔頂后為什么驚呆了？討論問(wèn)題如下：大家聽(tīng)到這兩個(gè)故事為什么都笑了？它們與我們聽(tīng)過(guò)的故事有什么不一樣？

　　七、活動(dòng)延伸

　　1、組織幼兒聽(tīng)另外幾則幽默故事，并討論這幾則故事的共同點(diǎn)。

　　2、組織幼兒觀(guān)看幾段相聲、小品，再次幫助幼兒理解幽默。

　　3、有意識讓學(xué)生家長(cháng)參與培養幼兒的幽默感。

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