分享我的朋友作文300字

　　這一單元的目標是這樣定的：

　　1.使學(xué)生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì )用兩三步計算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真審題、獨立思考等學(xué)習習慣。

　　從教參的教學(xué)目標定位來(lái)看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學(xué)，又要重視解決問(wèn)題的一些策略。然而結合我們學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況來(lái)看，兩樣都已初步的感受過(guò)，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時(shí)的練習中曾經(jīng)碰到過(guò)，但不是很多(但有的學(xué)生在家長(cháng)的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了)。所以是不是把四則混合運算順序作為重點(diǎn)來(lái)教我真的曾不止一次的懷疑過(guò)。讓我懷疑動(dòng)搖的還有一個(gè)原因就是學(xué)生解決問(wèn)題的能力太差，新課程一線(xiàn)教師都清楚現在學(xué)生解決問(wèn)題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問(wèn)題能力訓練的一次好機會(huì )。

　　學(xué)生錯誤：

　　不列綜合算式解決問(wèn)題。

　　四則運算的順序有錯誤。

　　差生理解問(wèn)題的能力有待提高。

　　差生簡(jiǎn)單的計算發(fā)生不必要的錯誤。

　　提高空間：

　　教學(xué)生明白綜合算式應先算什么，再算什么，應更形象化!把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡(jiǎn)單的“畫(huà)順序線(xiàn)”，即可增強形象感。

　　多鞏固練習，熟能生巧。

　　四則運算是貫穿于小學(xué)數學(xué)教學(xué)全部過(guò)程。其內容占小學(xué)教學(xué)知識的主要位置，可見(jiàn)計算能力的培養在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。在這一單元的教學(xué)中,教材創(chuàng )設了熱鬧的“冰天雪地”活動(dòng)情境,由此引出一系列的數學(xué)問(wèn)題。本單元的4個(gè)例題都呈現了學(xué)生不同的解題思路，以及整理混合運算的畫(huà)面，以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。圍繞本單元的教學(xué)目標，在教學(xué)時(shí)，我充分利用教材提供的生活素材，把解決問(wèn)題與四則混合運算順序有機結合起來(lái)，將探求解題思路與理解運算順序有機結合起來(lái)，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中明確先求什么，用什么方法計算;再求什么，又用什么方法計算;最后求什么，用什么方法計算。感受混合運算順序的必要性，掌握混合運算順序。

　　從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，還是有部分學(xué)生對運算順序的掌握不過(guò)關(guān)，主要體現在：

　�、偎膭t運算的順序有錯誤，如24-8×2=16×2=32。

　�、诶斫鈫�(wèn)題的能力有待提高，如李伯伯家養了42只雞，養鴨的只數是雞的一半，學(xué)生都知道是用42÷2來(lái)算雞的只數，課堂中我將這個(gè)題的條件改成“李伯伯家養了42只雞，養雞的只數是鴨的一半”，有一部分同學(xué)理解就出現了困難。

　�、凵俨糠滞瑢W(xué)簡(jiǎn)單的計算發(fā)生不必要的錯誤，如39+11=40。

　�、艹�題時(shí)抄錯數據的。

　　結合學(xué)生出現的問(wèn)題，我要求學(xué)生在計算過(guò)程中做到三點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生提高計算效率，同時(shí)養成自覺(jué)檢查作業(yè)的良好習慣。

　　一、做作業(yè)時(shí)認真看題：抄寫(xiě)在作業(yè)本上的數字、符號是否與課本上的一致，計算過(guò)程中數字、符號是否與上式一致。

　　二、檢查運算順序有無(wú)錯誤。

　　三、檢驗計算結果是否合理。

　　事實(shí)證明這樣能有效的減少學(xué)生計算錯誤，優(yōu)化解題過(guò)程。

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