實(shí)用的奉獻作文600字9篇

　　在現在社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告，歡迎閱讀與收藏。

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告1

　　不知不覺(jué)已經(jīng)在大三的暑假里了，再過(guò)一年我們就要踏上工作崗位了。所以，這個(gè)暑假也是我們?yōu)橐荒旰蟮墓ぷ鞣e累經(jīng)驗的時(shí)候了。作為一名即將畢業(yè)的英語(yǔ)師范班的學(xué)生，在這個(gè)暑假最好的實(shí)習崗位當然還是老師。經(jīng)過(guò)多方的考慮和研究,最后我選擇了去一個(gè)英語(yǔ)輔導班當實(shí)習老師，跟著(zhù)有經(jīng)驗的老師學(xué)習。

　　在即將上崗做實(shí)習老師時(shí)，我是躊躇滿(mǎn)志，滿(mǎn)懷著(zhù)希望和憧憬盼望上課的一天，希望自己的實(shí)習道路精彩，美麗�？墒抢显�(huà)說(shuō)的好“事與愿違”啊。這一個(gè)多月的實(shí)習生活，讓我真正的體會(huì )到了做老師不容易，做一名好老師就更不容易了。

　　首先,如何安排好自己的上課內容？

　　作為一名優(yōu)秀的教師，首要的任務(wù)就是把合適的知識用最有效的方法傳授給學(xué)生，并引導學(xué)生去發(fā)現學(xué)習，探索學(xué)習。

　　在我經(jīng)過(guò)這短短的一個(gè)多月里，我通過(guò)實(shí)踐和詢(xún)問(wèn),終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗。

　　1. 在安排上課內容時(shí),應該嚴格的按照大綱和考慮學(xué)生的現有知識能力水平.內容不宜太簡(jiǎn)單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是一件太簡(jiǎn)單的事情，也會(huì )讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過(guò)如此的想法，不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識太難，又回讓學(xué)生感到有無(wú)比的壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內容的安排上還是要考慮到多方因素的。

　　2. 在上課內容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應時(shí)代的發(fā)展。我們現代社會(huì )是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，教師在上課時(shí)，也要充分考慮到時(shí)代的`因素，對課堂和知識做出適當的改變。

　　其次, 是教師如何指導學(xué)生學(xué)習？

　　在這個(gè)告訴發(fā)展的時(shí)代,作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學(xué)生，而是指導學(xué)生如何搞好學(xué)習，并把知識轉化為能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導學(xué)生如何“揚波擊水”，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能適應激烈競爭的時(shí)代。以下是我在前人的基礎上,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,得到的一些方法。

　　一、用快樂(lè )方法把學(xué)習的快樂(lè )傳授給學(xué)生

　　知識是人類(lèi)的精神財富。讀書(shū)學(xué)習是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時(shí)，要把這種學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習成績(jì)不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習當成一種很無(wú)奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對于學(xué)習不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應該去幫助他們，用快樂(lè )的方法把學(xué)習的快樂(lè )傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材，對書(shū)本知識進(jìn)行深加工，改變傳統的教學(xué)方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課，使教書(shū)成為有趣的事情。然后把這種樂(lè )趣傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)知識的同時(shí)，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生就會(huì )越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

　　二、在適當的時(shí)候給學(xué)生適當的贊揚

　　贊揚是“老師”的“老師”。當活動(dòng)的結果得到肯定時(shí),人會(huì )興趣更濃、干勁更足, 從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反，因為活動(dòng)而受到責罵或貶低時(shí)，則會(huì )使人心沮喪，興 趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對于學(xué)生在學(xué)習中取得的進(jìn)步和成績(jì)要給予肯定和及時(shí)表?yè)P，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對于落后的學(xué)生，教師更要細心挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(cháng)處，經(jīng)常給以鼓勵；對于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予贊揚。所以，當一個(gè)老師在批評學(xué)生時(shí)，應該多多的考慮一下，是不是真的非要批評他呢，常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚。

　　三、幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習

　　學(xué)生的學(xué)習成績(jì)提高了，學(xué)習樂(lè )趣濃厚了，知識豐富了，視野開(kāi)闊了，就會(huì )產(chǎn)生自己學(xué)習愿望，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習是盲目的，這就要求教師及時(shí)為學(xué)生確定方向，設定目標。目標越具體越清晰，實(shí)施越容易，也越容易見(jiàn)成績(jì)，成績(jì)不斷累積的總和就是目標的實(shí)現。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習是學(xué)生的學(xué)習能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉折點(diǎn)。

　　最后，是如何管好一群精力充沛的青春期學(xué)生?

　　這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問(wèn)題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內。例如當說(shuō)到如何安排教學(xué)內容時(shí)，我們老師是有主動(dòng)權的，我們可以根據需要來(lái)安排合適的內容。但是，這一群正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有時(shí)連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實(shí)是一件困難得事情。

　　我經(jīng)過(guò)了這短短的實(shí)習期，也有了一些自己的看法。

　　1.用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們

　　用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們，讓學(xué)生接受你，然后你再教學(xué)的過(guò)程中，漸漸注入做人的道理和學(xué)習的重要性元素。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應可以感染到學(xué)生們。

　　2.要作好學(xué)生的心理工作

　　現在青春期學(xué)生面臨著(zhù)許多心理問(wèn)題，諸如：學(xué)習壓力、人際關(guān)系、青春期煩惱、“早戀”、家庭（師生）代溝。所以在如何管教好學(xué)生時(shí)，也要考慮到這些學(xué)生的心理方面。

　　在這實(shí)習的一個(gè)多月里，我發(fā)現雖說(shuō)他們都是在暑假里上英語(yǔ)輔導班，可是這對于他們來(lái)說(shuō)并不是一件輕松的事，并沒(méi)有比在學(xué)校里輕松多少，有些學(xué)生反而是有更大的壓力。有的是為了能在好的學(xué)校里更好的適應他們以前沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)習，而有的學(xué)生目標就更明確，為了上名校才選擇這個(gè)注重教學(xué)方法的英語(yǔ)輔導班的。

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告2

　　轉眼間，五天的社會(huì )實(shí)踐見(jiàn)習生活，匆匆而過(guò)，這段短暫的時(shí)光給我留下了彌足珍貴的回憶，值得我去珍藏的回憶，就因為這五天，我感受到了自己巨大的變化，在悄然間已發(fā)生了微妙變化的內心，在這一刻要盡情訴說(shuō)我的心路歷程和點(diǎn)滴成長(cháng)，這是我的人生錦囊中的一筆財富。

　　下面我將會(huì )從對學(xué)校的整體印象、聽(tīng)課感想、上課心得以及在日后的學(xué)習過(guò)程中需要努力改進(jìn)的地方這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述，這次見(jiàn)習我那沉甸甸的收獲。

　　一、讓教師品味精彩人生、讓孩子擁有幸福童年

　　一大早風(fēng)塵仆仆地趕到安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)，初來(lái)乍到，我們對學(xué)校中的一切都充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇感和新鮮感。為了讓我們更好地融入安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)這個(gè)大家庭，周奇校長(cháng)為了做了學(xué)校的簡(jiǎn)要介紹，讓我們對有了輪廓性的概念。

　　安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)是在1992年2月創(chuàng )建的，是瑞安市新區管委會(huì )投資創(chuàng )辦、瑞安市教育局直屬管理的公立小學(xué)，一所擁有十幾年的歷史積淀的學(xué)校值得我們在接下來(lái)的幾天時(shí)間里好好去了解。是啊，到底安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)是做了怎樣的努力才能收獲這么多人的認可。了解才知道，這是因為他們的辦學(xué)思路和教育理念與別校有很大區別。

　　幾年來(lái)，學(xué)校以研究和實(shí)踐“尊重教育”為主線(xiàn)，圍繞著(zhù)“讓教師品味精彩人生、讓孩子擁有幸福童年”這樣人性化的辦學(xué)宗旨和“真？善？美？樂(lè )”校訓，在“尊重人格？尊重差異”理念指導下，憑著(zhù)“敢為天下先”的溫州精神，著(zhù)力推進(jìn)整體改革：以校園十大景區建設為重點(diǎn)，營(yíng)造了濃厚的科學(xué)、人文氛圍；“賞識？期望？引導”德育模式和體現“全員”、“全程”、“多元”特點(diǎn)的學(xué)生“星卡”激勵性評價(jià)，使校園盛開(kāi)著(zhù)文明之花；校本課程開(kāi)發(fā)和以“生本”、“生成”、“生活”為主要內涵的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生扎實(shí)基礎、良好習慣和自尊、自信、自強品格的形成；共有70%以上教師開(kāi)出市級以上公開(kāi)課，學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、體現自我價(jià)值的舞臺。

　　從這一系列的介紹中，我們會(huì )對這樣的學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，因為安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)是站在人的角度上，以人為本的理念去實(shí)踐著(zhù)學(xué)校的成長(cháng)歷程。小學(xué)不應該成為彌漫著(zhù)令人厭惡的硝煙味的戰場(chǎng)。我也曾出去家教過(guò)，了解一部分小學(xué)生的處境，很多孩子因為考試成績(jì)而十分苦惱，就為了那根本不值得一提的分數而身心俱疲，這又是何苦？你們在小學(xué)時(shí)光，在兒童時(shí)光，不是應該享受童年的美妙嗎？怪不得好多孩子拿到“金色童年”會(huì )不知從何下筆，因為本因該屬于他們的五彩繽紛的童年，卻讓一些家長(cháng)無(wú)情的剝奪了，周末是去各種補習班，甚至連晚上都不放過(guò)，尊敬的家長(cháng)，你總得給孩子喘口氣的機會(huì )��！可是在安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)，我能感受到的是學(xué)校領(lǐng)導對老師的尊重，老師對學(xué)生的尊重，學(xué)生對老師的尊敬，更能感受到這其中洋溢著(zhù)無(wú)限的愛(ài)，這是有愛(ài)所編織而成的網(wǎng)，他們互相連結，互相依賴(lài)，形成具有強大凝聚力的集體。

　　除此之外，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)科知識重視之余，還十分看重學(xué)生的文化知識的積累。這就必須讓我提到安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)所編寫(xiě)的校本課程《兒童經(jīng)典文學(xué)誦讀》，每個(gè)學(xué)年一本，其中有經(jīng)史典籍的名篇名句、古詩(shī)詞、現代詩(shī)、語(yǔ)文樂(lè )園等等讓學(xué)生來(lái)背誦。我一直認為“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”，如果能夠達到誦讀的程度是在好不過(guò)了。小孩子有很強的記憶力，從小多記憶一些東西，對他們今后的發(fā)展會(huì )起到潛移默化的作用的，就從眼前來(lái)說(shuō)，這些小孩子學(xué)習文言文就容易得多，對我們來(lái)說(shuō)，一提到文言文就有些渾身不自在，我們覺(jué)得這些文言文與我們的白話(huà)文大不相同，理解起來(lái)也比較困難，可是現在對安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)的小學(xué)生們就不成問(wèn)題，多好的一件事��！有時(shí)候，我們只是嘴皮上說(shuō)說(shuō)我們國家擁有五千年的悠久文化歷史，經(jīng)史典籍便是這幾千年文化的一個(gè)濃縮啊，讓小孩子從小在這樣多經(jīng)典的熏陶下成長(cháng)，是多么富有意義的一件事兒��！這是多么幸福的一件事兒��！

　　二、一睹教師風(fēng)采，收獲視聽(tīng)盛宴

　　這次見(jiàn)習，我總共聽(tīng)了三節語(yǔ)文課、四節數學(xué)課、一節英語(yǔ)課、一節科學(xué)課以及專(zhuān)題講座等等，真可謂是受益良多��！

　　聽(tīng)了這么幾節數學(xué)課，我認識到數學(xué)課有一個(gè)基本的上課模式，那便是：復習舊知、講授新課、練習鞏固和總結延伸這四個(gè)環(huán)節。所不同的是每個(gè)教師在各個(gè)環(huán)節會(huì )有自己出彩的地方，會(huì )有自己的個(gè)人獨特的風(fēng)格。

　　如如老師的練習分層設計富有特色。練習的作用是為了讓學(xué)生更好地理解掌握新授的知識。在《分數的基本性質(zhì)》這節課中的練習環(huán)節，立足于基礎知識，讓大部分學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，但是也需要稍微有點(diǎn)難度的練習，這讓數學(xué)學(xué)習擁有挑戰性。一題多解的.解題思路的滲透，培養了學(xué)生思維。

　　如果說(shuō)如如老師的數學(xué)對學(xué)生有理性思維的熏陶，那么張麗孟老師除了在培養學(xué)生的思維之外，還把數學(xué)課上得跟語(yǔ)文一樣有韻味，深深地捉住了學(xué)生的心。生動(dòng)的語(yǔ)言似乎是多獨有的東西，可是在張老師的課上讓我們感受到了生動(dòng)的教師語(yǔ)言所帶來(lái)的強烈的數學(xué)震撼，獨特的個(gè)人魅力的影響。我就來(lái)舉舉例啊，如“既然這個(gè)小陷阱沒(méi)有難倒你們，那么我再來(lái)考考你們�！边�有“這可是數學(xué)樂(lè )園中最流行、最時(shí)髦的游戲哦！”這些富有激勵性的話(huà)語(yǔ)，富有趣味性，使知識的教學(xué)與趣味性融為一體。如此有感染力的老師，培養出來(lái)的學(xué)生是自信的、活潑的，這一點(diǎn)我們從課堂中學(xué)生的表現就能夠看出來(lái)，站起來(lái)回答的同學(xué)個(gè)個(gè)聲音響亮，感受到學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的積極要求。知識性與趣味性融為一體，生活氣息濃郁，也是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師在這堂課中提供了豐富的感性素材給學(xué)生，讓學(xué)生直觀(guān)地感受銳角、鈍角。通過(guò)動(dòng)態(tài)展示角的大小變化、蹺蹺板、滑滑梯、時(shí)鐘等等素材，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的趣味性，體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的積極愿望。生活化的素材，使學(xué)生感受到“數學(xué)是有好處的，無(wú)處不在的�！�

　　雖然在安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)我收獲了很多很多，但是也留下了些許遺憾。那便是沒(méi)有讓我聽(tīng)到一堂有質(zhì)量的、語(yǔ)文味兒濃郁的語(yǔ)文課。倒是聽(tīng)了一堂課例研討課《我有友情要出租》。繪本教學(xué)的宗旨，在于不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，而且還要學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )表達，提高學(xué)習能力。這堂課真的很精彩，這都歸功于老師潛心鉆研教材，交給學(xué)生閱讀方法。繪本，在我看來(lái)，是一種擁有生動(dòng)形象的圖片和淺顯易懂的文字組成的適合低年級學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物。林老師正是利用繪本讀物的特點(diǎn)，潛心挖掘文本的內容。以栩栩如生的精彩繪圖給學(xué)生以視覺(jué)的享受，培養學(xué)生細心觀(guān)察的能力，林老師在解讀文本的基礎上，以夸張的表情，有趣的動(dòng)作，親切的語(yǔ)氣給學(xué)生帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的盛宴。但是僅僅這樣還是不夠的。如果整堂課只是停留在這個(gè)層面上，只能說(shuō)這堂課是一節生動(dòng)的故事會(huì )，是純粹的講故事、說(shuō)故事的活動(dòng)，實(shí)際上，林老師在把《我有友情要出租》這本書(shū)呈現給學(xué)生的同時(shí)，也教給了學(xué)生閱讀繪本的方法，就是“看看圖、讀讀字、反復讀”的三個(gè)閱讀繪本的步驟，這使得這堂課有了一個(gè)提升，真正達到“學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )表達”的目的，真正實(shí)現提高學(xué)生學(xué)習能力的效果。

　　三、人生第一堂語(yǔ)文課，仔細充分備戰

　　我上的是四年級下冊選學(xué)課文《小珊迪》。其實(shí)這一課我在微格教學(xué)中曾經(jīng)上過(guò)，但是當我在安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)準備教這一課的時(shí)候，我卻發(fā)現自己原先的教學(xué)設計是無(wú)法真正的搬上課堂的，所以經(jīng)過(guò)在安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)真正走上講臺，為學(xué)生帶來(lái)全新的《小珊迪》之后，我才認識到微格教學(xué)中的我，雖然口口聲聲說(shuō)是以學(xué)生為中心，其實(shí)是名副其實(shí)的以自己中心，真真正正地實(shí)踐著(zhù)在微格教學(xué)中的話(huà)語(yǔ)霸權，想當然地認為這就是學(xué)生對我所提出的問(wèn)題的回答，卻沒(méi)想到每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特色，每個(gè)學(xué)生回答的內容并不能按你所預想的那樣，走上微格教學(xué)的講臺想的是自己要說(shuō)什么，學(xué)生就應該怎么回答，這樣的教學(xué)只是單純地表演性質(zhì)的教學(xué)，一切都在你的掌握之中，課堂缺乏驚喜和生成�？傊�一句話(huà)，在微格教學(xué)中我們在備課時(shí)只是在備自己，備教材，忽略了學(xué)生的存在，但是這也是在微格教學(xué)中所反映出來(lái)的教學(xué)情境的真實(shí)度不高，因為畢竟沒(méi)有小學(xué)生的存在，很多問(wèn)題無(wú)法在教學(xué)之后得到修改、鞏固，真是一種缺憾��！

　　其實(shí)我也認識到，我們之前在微格教學(xué)中備課的時(shí)候，并沒(méi)有真正地去讀透文本，而是比較表面地讀一遍，了解了大概內容，沒(méi)有深入地、潛心地挖掘文本中所蘊含的主題。每次備課的時(shí)候，自己在思考教學(xué)設計的過(guò)程中，也會(huì )參考網(wǎng)絡(luò )中現成的教學(xué)設計，而且十分“貪婪”地想集合所有教學(xué)設計中所出現的亮點(diǎn)，然后全新的教學(xué)設計，但是在安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)的時(shí)候，我沒(méi)有這么“貪婪”，應該收也是條件的不允許，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的支持，手頭上只有一本《全國小學(xué)語(yǔ)文新課程經(jīng)典案例賞析》，我發(fā)現在這本書(shū)有這篇課文的教學(xué)設計，所以我就仔細地閱讀了這篇教學(xué)設計，覺(jué)得設計的非常好，就加上自己的想法把有些地方進(jìn)行修改、包裝，然后拿給指導老師過(guò)目。曾老師很認真地聽(tīng)我講完，然后給我提供了非常寶貴的意見(jiàn)。通過(guò)這次與曾老師的交流，我十分深刻地認識到一堂不可能給學(xué)生灌輸太多的東西，畢竟只有35分鐘的時(shí)間，似乎我們之前在微格教學(xué)中根本就沒(méi)有考慮時(shí)間，只管自己上課，等到自己把教學(xué)設計中的內容講完再下來(lái)，可是在現實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，就有了這個(gè)時(shí)間問(wèn)題，我們不可能一口氣吃成個(gè)胖子，而是應該要細嚼慢咽，這樣消化效果才會(huì )好��！我們明白這個(gè)道理之后，就不會(huì )那么沖動(dòng)地想要把很多的知識點(diǎn)在短短的一節課內塞給學(xué)生，而是想要慢慢滲透，先在這節課中解決一到兩個(gè)內容，然后在下節課再完成另外一塊內容，所以在《小珊迪》的教學(xué)中，我的目標就是想讓學(xué)生體會(huì )小珊迪誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，在上完這堂課后，心里會(huì )激起漣漪，然后在以后的生活中都應該以誠實(shí)的態(tài)度去做每一件事，這就夠了。

　　《小珊迪》這篇課文其實(shí)篇幅比較長(cháng)，所以不能每個(gè)地方都細教，而是要挑重點(diǎn)字詞或是重點(diǎn)句段進(jìn)行有重點(diǎn)地教，這就需要我們有所取舍，忍痛割?lèi)?ài)，選擇一個(gè)最重要的部分來(lái)呈現給學(xué)生，讓學(xué)生得到的收獲。任何事情都需要我們去嘗試，在嘗試過(guò)后，你會(huì )發(fā)現在某些方面還有所欠缺，那么會(huì )努力朝這個(gè)方向發(fā)展，更加努力地完善自我。

　　四、教師成長(cháng)之路，任重而道遠

　　無(wú)論是是曾笑秋老師還是蔡愛(ài)朵老師，都給我們一種擁有豐富經(jīng)驗，說(shuō)起教學(xué)，說(shuō)起管理班級，都侃侃而談的。

　　對于我們這些即將走上教師崗位的新教師來(lái)說(shuō)，普遍走上講臺之后會(huì )比較沒(méi)有自信，因為課堂對我們來(lái)說(shuō)，未知的因素實(shí)在是太多了，讓我們心里有害怕的感覺(jué)，但是讓我感到慶幸的是，走上講臺之后，我之前的緊張的感覺(jué)就消失了，因為面前坐著(zhù)的孩子給了我無(wú)限的鼓舞。

　　在與兩位老師的談話(huà)中，我們發(fā)現兩位老師都建議我們在大學(xué)期間多讀一些書(shū)，應該不斷地充實(shí)自己。通過(guò)大量的閱讀，是自己的文化功底變得深厚起來(lái)，這對我們日后的備課，還是在課堂教學(xué)中，都會(huì )起到很大的幫助。自己心中有墨水，自然會(huì )在讀教材的過(guò)程體會(huì )到獨特的韻味。

　　我已經(jīng)買(mǎi)了安陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)編的《小學(xué)經(jīng)典文學(xué)誦讀》，并按計劃地背一背這里面的經(jīng)典文學(xué)，讓自己的文化修養能得到提升，希望為時(shí)不晚吧！

　　要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，我知道這條路并不太平坦，但是我會(huì )一直堅持下去。想到一句話(huà)，“故天將降大任于斯人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！蓖ㄟ^(guò)無(wú)數的挫折和失敗的洗禮，才能成長(cháng)為堅強的能抵御風(fēng)雨的優(yōu)秀教師，相信自己，教師成長(cháng)之路，任重而道遠，不顧“路漫漫其修遠兮”，但是“吾將上下而求索”，我們將會(huì )是未來(lái)的教師行列中的一員，努力實(shí)踐著(zhù)“人民教師”的光榮，加油！

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告3

　　社會(huì )實(shí)踐學(xué)校：

　　龍陵縣龍山中心學(xué)校

　　社會(huì )實(shí)踐時(shí)間：

　　35天

　　社會(huì )實(shí)踐生：

　　1037

　　社會(huì )實(shí)踐班級：

　　三（1）班

　　社會(huì )實(shí)踐內容：

　　小學(xué)英語(yǔ)課（三年級）、社會(huì )實(shí)踐班主任

　　社會(huì )實(shí)踐目的：

　　社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。

　　我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著(zhù)飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的社會(huì )實(shí)踐目的地龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。

　　當然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習，只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲。

　　我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導及老師召開(kāi)了座談會(huì )，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1078人。它堅持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗示范任務(wù)，為龍陵縣基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻，保山地區重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。

　　社會(huì )實(shí)踐的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。

　　基情況如下：

　　1、課堂教學(xué)：完成教案數為8份，上課節數為16節（英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)7個(gè)科目）。

　　2、班主任工作：組織一次我做文明小公民的主題班會(huì )。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。

　　4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。

　　這次社會(huì )實(shí)踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我社會(huì )實(shí)踐生涯的主旋律。

　　首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō)：老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字。這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。

　　下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：范老師好！，我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。

　　在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。

　　古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到。

　　初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。同學(xué)們，現在開(kāi)始上課。我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因為我想起了那句話(huà)：微笑是法寶。學(xué)生也對著(zhù)我微笑，看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著(zhù)。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著(zhù)走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師。這是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆，這也是我在社會(huì )實(shí)踐一個(gè)月的時(shí)間里收到的的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

　　在班主任社會(huì )實(shí)踐工作中，我組織開(kāi)展了我做文明小公民主題班會(huì )。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的`隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。

　　為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨唱春天在哪里？把班會(huì )推向了高潮。當然，在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了許多問(wèn)題，并在方法上有待改進(jìn)。

　　社會(huì )實(shí)踐的時(shí)候，我上了一節活動(dòng)課，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看，那些女孩子嚇得只叫，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我很害怕，我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō)：放下那個(gè)丑東西！小男孩震了一震，腦袋一撇，眨眨眼睛問(wèn)我：老師，它很丑嗎？我試著(zhù)和他說(shuō)：是的，你看它那恐怖的樣子。會(huì )嚇到人的。他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)臉委屈地放了那只蛤蟆。不一會(huì )兒，他又滿(mǎn)臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，它真的很丑嗎？外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢。我的笑容頓時(shí)僵在了臉上，原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著(zhù)成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是，我便帶著(zhù)全班同學(xué)去看那只蛤蟆，并讓他們討論一下蛤蟆是丑還是美？

　　我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑，因為不同的審美觀(guān)面前，美丑是無(wú)從計較的。我也因此而想，其實(shí)蛤蟆并不是很丑，只是我用丑的眼光去看它，而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時(shí)，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的，是最美的。

　　在剛開(kāi)始的三周里，我發(fā)現我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：繼續努力！可是，在一個(gè)雨天里，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話(huà)，還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習，他還對我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動(dòng)，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)，處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對他呵斥到：不想學(xué)就出去！頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉過(guò)身背對著(zhù)一屋子的學(xué)生，后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力，卻還是沒(méi)控制住滿(mǎn)眶的淚水。教室里一片寂靜，我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對那個(gè)男孩：都是你把老師惹哭了！我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認錯誤了，他說(shuō)：老師，我錯了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽(tīng)你的話(huà)，你不要生氣說(shuō)著(zhù)他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：老師，你別哭了，再哭就不好看了。老師你笑一笑嘛！那天，我反倒像個(gè)孩子似的，被學(xué)生哄著(zhù)，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干。

　　在給孩子們上最后一節課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話(huà)，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重�；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。

　　盡管聽(tīng)了無(wú)數次老師好，但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的社會(huì )實(shí)踐生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。

　　在社會(huì )實(shí)踐中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的主動(dòng)請纓卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。

　　回顧這35天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名社會(huì )實(shí)踐生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。

　　在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步但不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把社會(huì )實(shí)踐中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。

　　總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！

　　社會(huì )實(shí)踐，就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在社會(huì )實(shí)踐中逐漸變得勇敢。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌，怕主動(dòng)出擊會(huì )招惹不知天高地厚的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)，沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。社會(huì )實(shí)踐，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )！

　　社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始！

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告4

　　這次教師培訓的內容十分豐富，是一次難忘的充電機會(huì )。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確確實(shí)實(shí)感到受益匪淺。

　　其中效實(shí)中學(xué)的特級教師張弛的講座《“用心”托起明天的太陽(yáng)》深深地觸動(dòng)了我。她用自己在教學(xué)生涯中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例向我們從五大方面展現了一個(gè)一線(xiàn)教師以育人為本，以教書(shū)為榮，以教書(shū)為樂(lè )的高貴姿態(tài)。

　　下面我結合自己的觀(guān)點(diǎn)談?wù)剰埨蠋煹奈鍌�(gè)方面的重要思想靈魂以及給我的啟發(fā)。

　　第一，以出世的精神做人世的事業(yè)：

　　用“心”享受教學(xué)的快樂(lè )。我想教師的的確確是一種良心活，多干一小時(shí)與少干一小時(shí)僅僅取決于教師本身。我認為有一句話(huà)十分的好“學(xué)高為師，身正為范”我們應該要有一種出世的精神和態(tài)度去對待我們的事業(yè)，用“心”去教學(xué)，從而才能體會(huì )到教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì )幸福。

　　第二，不是親人，勝似親人：

　　用“心”摯愛(ài)每個(gè)學(xué)生。，教師應要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的'愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

　　第三，收起美麗的翅膀，與青蟲(chóng)一起爬行：

　　用“心”尊重，寬容學(xué)生。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。用一種平和、尊重、寬容的心境與學(xué)生相處。

　　第四，為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔：

　　用“心”承擔教師的責任�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑也”，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。所以作為教師我們應當義無(wú)反顧的承擔起這份責任。

　　第五，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)：

　　用“心”體驗探究的幸福。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

　　通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習，使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。

　　新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告5

　　緊張的學(xué)習生活結束以后，我便來(lái)到了xx。來(lái)到這里，但是那不是一對一的輔導。這一次要面對幾十個(gè)學(xué)。生上課。我的心里也在打鼓。我心想自己是否會(huì )緊張的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。雖是擔心，我還是硬著(zhù)頭皮來(lái)到了這里。因為我是理科生我帶的是物理和化學(xué)。初中的物理化學(xué)對我來(lái)說(shuō)還能應付得來(lái)。我一字不漏的將書(shū)本中的內容仔仔細細的看了一遍。仿佛，當時(shí)學(xué)習的情景在此顯現在我的眼前。我覺(jué)得我可以。放下行李。我便開(kāi)始了自己的第一堂課。這節課，我沒(méi)有急著(zhù)給他們講課本上的知識；而是，學(xué)著(zhù)以往我老師的樣子做了一下自我介紹。學(xué)生顯得很聽(tīng)話(huà)的樣子。我的第一堂課我感到很欣慰，就這樣我們一步步的進(jìn)入了正規。我和他們一樣，也在不斷的學(xué)習自己以往不懂或是沒(méi)有接觸過(guò)的知識。

　　在接下來(lái)的日子當中，我作為一名老師，我切身體會(huì )到了作為老師的不容易。有許多的問(wèn)題需要處理。首先我遇到了知識不同步的問(wèn)題。在我看來(lái)常簡(jiǎn)單的題目。有些同學(xué)并不明白其中的做題原理。一些常識性的知識還不知道。這一點(diǎn)讓我很是頭疼，但是。我還是將每一道題的基本做法重復好多次。遇到他們不知道的基礎知識，我就給他們補充，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的講解補充，他們的知識結構基本上我以掌握清楚。知識不同步的問(wèn)題也迎刃而解。

　　在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中。我逐漸的發(fā)現了作為學(xué)生的通病。那就是動(dòng)手能力很差。不喜歡做題。覺(jué)得課堂上的知識已經(jīng)掌握，不需要做題，其本質(zhì)還是太懶惰了。找出各種理由不完成作業(yè)。

　　這一點(diǎn)，我隨明確的跟同學(xué)們探討過(guò)這一問(wèn)題。但，并沒(méi)有收到很好的效果。直到另外的一個(gè)老師確立了獎懲制度，學(xué)生終于能夠及時(shí)地完成規定的任務(wù)，這一現象使我想起了自己再上學(xué)時(shí)的心理活動(dòng)，我在理解他們的基礎上，根據他們的所思所想，規定了玩的時(shí)間和學(xué)習的時(shí)間。時(shí)間比例大約為一比二。這樣他們的心中有了期盼。同時(shí)，下課的前提必須是你的作業(yè)高質(zhì)量地完成，我初步將玩作為他們學(xué)習的一種動(dòng)力，希望以此希望以此帶動(dòng)他們學(xué)習的積極性。真真正正的做到既要學(xué)好，又要玩好的。與此同時(shí)，我也正面給他們灌輸自主學(xué)習的好處和重要性。

　　從另一方面看，比起剛開(kāi)始的時(shí)候，他們的學(xué)習方式已經(jīng)有了很大的改善。這時(shí)，在上課的時(shí)候，已經(jīng)有的同學(xué)主動(dòng)舉手詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，這使我感到欣慰的同時(shí)，可以看到，他們已經(jīng)意識到主動(dòng)出擊的優(yōu)越性，我想，他們會(huì )從這個(gè)好的習慣中學(xué)到不少的東西。

　　在一個(gè)阻擋在我們學(xué)習路上的障礙還有就是習題。在假期中，同學(xué)們的學(xué)習資料相對較少，這給我再給他們教學(xué)的過(guò)程中制造了不小的麻煩。我們都知道。要想很好的掌握科學(xué)知識，不做題，基本上是不可能的。所以，在這一點(diǎn)上，我們始終堅持做題輔導學(xué)習的路線(xiàn)，鼓勵孩子自己到書(shū)店里購買(mǎi)適合自己的`輔導書(shū)，以及題冊。在這方面學(xué)生都很配合老師。積極主動(dòng)地購買(mǎi)書(shū)籍。至此。我們的教學(xué)模塊基本定型，當然，在之后的學(xué)習過(guò)程中我們又遇到了很多麻煩，但是，在正確的處事態(tài)度下，都得到了很好的解決。

　　除了目的性問(wèn)題。在一個(gè)就是安全問(wèn)題，這是我們最上心的一個(gè)問(wèn)題，這一點(diǎn)我們老師的心里一直緊繃著(zhù)的一根弦，在實(shí)際的操作當中，主要從吃，喝，玩等幾個(gè)方面。第一個(gè)方面，吃。由于天氣比較熱，同學(xué)們比較喜歡冷飲，或是一些比較涼的食品，對此我們限制同學(xué)們一天只能吃1至2支雪糕。不能多吃，意在防止有的同學(xué)因吃多了冷飲而導致腹瀉腹痛等夏天疾病。再者因為我們的學(xué)校就在公路邊上；所以我們決定每次買(mǎi)雪糕都是老師統一集合意見(jiàn)，統一購買(mǎi)的。在一個(gè)吃飯問(wèn)題，有一部分同學(xué)由于家距學(xué)校比較遠，中午不能回家，我們可考慮到安全起見(jiàn)，我們會(huì )安排學(xué)生在校吃飯。學(xué)生不得無(wú)故離校。喝的礦泉水由我們統一購買(mǎi)，規定同學(xué)們一定要喝熱水，不要喝涼水，更不要喝自來(lái)水。因此，在校上課期間，同學(xué)們并沒(méi)有大的健康問(wèn)題，保證了學(xué)習的時(shí)間和質(zhì)量，使學(xué)生能有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，對學(xué)生的自主學(xué)習，和其它能力的培養都起到了促進(jìn)作用。

　　另一個(gè)問(wèn)題是，暑假天氣特別的熱，導致一部分同學(xué)無(wú)心學(xué)習，一直粘在空調附近，給我們的教學(xué)有一定的障礙作用。同學(xué)的年齡尚小，并不知道學(xué)習的重要性，并且，又貪玩。所以怎樣處理好這樣的一個(gè)問(wèn)題成了我們都頭疼的問(wèn)題。不過(guò)，通過(guò)我的觀(guān)察發(fā)現，玩耍，可以。但還要考慮到他們的人身安全，因此。我和其他的老師商量一下，當在下課時(shí)我們將會(huì )有一個(gè)大的課間，用來(lái)做一些有趣的游戲。這樣既能滿(mǎn)足孩子愛(ài)玩的天性。又能較好的保證孩子的安全問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間。我發(fā)現這樣做有好多的好處，例如，這樣還能促進(jìn)師生關(guān)系，使得師生有一個(gè)良好的融洽的朋友關(guān)系。這一點(diǎn)很值得我們看重。

　　經(jīng)過(guò)我們的不斷探索，終于獲得了在教學(xué)方面，和保證學(xué)生安全方面積累了一定的工作經(jīng)驗。暑期結束將至，我們帶著(zhù)同學(xué)們好好玩了兩天。在歡聲笑語(yǔ)中結束了我們的輔導課程�？粗�(zhù)他們一張張稚嫩的臉龐，我覺(jué)得我的這個(gè)暑假過(guò)得有意義有價(jià)值。

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告6

　　做了這么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)實(shí)習生都露出一臉的緊張和興奮。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中，我發(fā)現班上大部分都比較活潑好動(dòng)，但是有少數學(xué)生性格內向。指導教師對我很照顧，非常有耐心的每個(gè)細節都指導的很仔細。指導我怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì )運用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題，并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上，在實(shí)習期間，我們坐在班級后面聽(tīng)老師講課，其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習老師所講的知識，而是學(xué)習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時(shí)間等。

　　了解要學(xué)習的知識真的很多很多級的學(xué)生較少，在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格、特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于經(jīng)驗不足，剛開(kāi)始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。在課下，我和同學(xué)們在一起玩耍，主要想和他們建立友好的關(guān)系，平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生，當他們表情難過(guò)時(shí)我就與他們溝通，了解情況，做好學(xué)生們的思想工作，與他們打成一片，不斷叮嚀要好好學(xué)習、不貪玩惹事。每天我都很早的來(lái)到班級，和同學(xué)們融洽的相處，幫助他們一些力所能及的事情，監督他們的課間操和眼保健操，讓他們認真作好值日生的工作，課下判學(xué)生的作業(yè)，當看到作業(yè)字跡不工整和錯題時(shí)，我就讓學(xué)生留下來(lái)仔細的在完成一遍，我會(huì )在旁邊指導摸索我們初等教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)面向的就是小學(xué)教學(xué)工作，沒(méi)有固定專(zhuān)修的一門(mén)科目。所以在實(shí)習期間聽(tīng)到了不同專(zhuān)業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導教師請教，收獲頗多。有了許多教師幫助輔導下，我的實(shí)習工作才取得比較圓滿(mǎn)的成功。

　　實(shí)習的基本內容包括：課堂教學(xué)工作和班主任工作，詳細內容如下：在實(shí)習期間上的第一堂課，當時(shí)心情很激動(dòng)又很不安，真正的教這對我來(lái)說(shuō)是第一次，從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付出很多的努力。同學(xué)看我是第一次講課也是很配合的。通過(guò)這一次沒(méi)有準備的講課，刻后我也和學(xué)生再一起聊天問(wèn)到對于這節課的印象是什么？學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。我從此也就明白到，今后我要上好每一節課，一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題，以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次小小的經(jīng)歷和學(xué)生的配合，我對自己的要求更加嚴格。決定一定要精心準備一堂優(yōu)質(zhì)課，并且備課一定要認真。

　　在上課時(shí)我還發(fā)現了如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、學(xué)生上課紀律不太好，注意力不集中，東張西望。

　　2、一定要使用表?yè)P贊賞學(xué)生的語(yǔ)言。

　　3、授課時(shí)教師語(yǔ)言呆扳，兒童化的語(yǔ)言少，這也是導致學(xué)生上課積極性不高的重要原因。

　　4、如果在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力，所以有些問(wèn)題對于學(xué)生難度很大，導致課堂上一些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)生回答。

　　5、上課時(shí)偶爾會(huì )忘記下一步要講什么內容，忘記寫(xiě)板書(shū)或者板書(shū)寫(xiě)的不完整，這些都是授課過(guò)程中存在問(wèn)題，所以針對這些問(wèn)題合理的解決了，才能讓自己一步步提高。

　　操作在實(shí)習期間，我們每個(gè)人都要準備一堂匯報課，讓帶隊老師來(lái)驗收實(shí)習期間的成效和自己的收獲。為了把我所學(xué)到的知識展現出來(lái)，我精心的準備最完美的一節課，為此我付出了許多的努力，反復有關(guān)內容，一次又一次的修改教案，一次又一次的向指導老師請教。最后教案終于可以出課了。我的內心并沒(méi)有輕松下來(lái)，而是在想學(xué)生的配合和課堂上的是否能不緊張，全部發(fā)揮出來(lái)。晚上回到寢室開(kāi)始備教案，自己親手做教具，當我真正通過(guò)自己的努力與付出站在講堂上，雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進(jìn)教學(xué)。同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)不斷給我自信、加油的力量，當時(shí)真的特別的感動(dòng)�？墒窃谏险n鈴聲響起的瞬間，望著(zhù)臺下幾十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來(lái)，調整一下呼吸準備上課。一開(kāi)始頭腦的思緒還是清晰的'，可是當我叫同學(xué)上來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，卻讓同學(xué)給我弄的亂了套，明明在他的視線(xiàn)可以看見(jiàn)兩個(gè)面，可是偏偏要說(shuō)一個(gè)面，當時(shí)心想不要亂，慢慢講。當時(shí)真正體會(huì )到當一名老師不容易，慢慢的把內容又帶到了設計好的進(jìn)程時(shí)，于是剩下的內容變越講越順了。同學(xué)們又配合相當的好，因此緊張的心情消除了，自然的完成了匯報課，時(shí)間也剛剛好的就下課了。當鈴聲再次響起的時(shí)候，我笑了，心里的石頭終于落地了。下課后虛心請教帶隊老師的指點(diǎn)和不足，聽(tīng)后讓我變得更有信心，如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)，我可以做的更好。在后期實(shí)習工作中，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與指導教師相比，但是我已經(jīng)盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧。在這期間我從指導教師的身上不僅學(xué)到了教學(xué)方法與技巧，以及分享她做班主任十的工作經(jīng)驗，還從她身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

　　總結與收獲

　　我們用這次難得的機會(huì )鍛煉了自己，這是我們走向社會(huì )的前奏，不知將來(lái)是否可以當老師，但我已經(jīng)有了一次當老師的經(jīng)驗，體會(huì )到一名老師的辛苦，了解老師的付出和汗水。

　　經(jīng)歷了這次實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。在這次實(shí)習里，作為一名實(shí)習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校的學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時(shí)作為一名實(shí)習生，能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習生一起團結協(xié)作完成實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的形象，給實(shí)習學(xué)校留下好的印象。在實(shí)習中，我不能很好的做到愛(ài)跟嚴結合，可能我對他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以至于有時(shí)遷就他們，我想對學(xué)生的愛(ài)一定有個(gè)度，而且必須和嚴結合，該嚴的時(shí)候就嚴，學(xué)生就會(huì )理解你的愛(ài)。

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告7

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師這個(gè)職業(yè)是神圣的。但在我的人生當中能與老師有交集的只有在學(xué)生時(shí)代，這二十年來(lái)我一直都在扮演學(xué)生的角色，我們的職責就是在老師的引導下不斷學(xué)習。學(xué)生時(shí)代的我所有的思想、看法和觀(guān)點(diǎn)都是從一名學(xué)生的角度來(lái)考慮的，所以如果想要理解老師，了解老師，還是得真正的做一回老師。

　　不知不覺(jué)已經(jīng)在大三的暑假里了，再過(guò)一年我們就要踏上工作崗位了。所以，這個(gè)暑假也是我為一年后的工作積累經(jīng)驗的時(shí)候了。一個(gè)偶然的機會(huì )，我在XX網(wǎng)站看到了一個(gè)暑假班在招聘英語(yǔ)教師，雖然我不是師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是我依然覺(jué)得這是一個(gè)鍛煉自己的絕佳的機會(huì )，于是就提出了申請。

　　5天后進(jìn)行面試和試講，由于之前我在書(shū)上和網(wǎng)上查詢(xún)了大量的資料，做了充足的準備，加上我自己學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗，最終我從15個(gè)人中脫穎而出，成為了這個(gè)小學(xué)暑假班的英語(yǔ)老師。當時(shí)招了包括我在內的3名老師。

　　期初，暑假班的校長(cháng)還找了一個(gè)非常有經(jīng)驗的英語(yǔ)老師來(lái)指導我們，告訴我們教小孩子不同于教大點(diǎn)的學(xué)生，由于小孩子們的天性，他們活潑好動(dòng)，這也為我們的課程增加了難度。我們的英語(yǔ)是星空英語(yǔ)，是校長(cháng)從澳大利亞帶過(guò)來(lái)的，里面有兒歌有游戲，非常適合小學(xué)的孩子們。我們的課堂打破傳統灌輸式的教育方式，是將學(xué)與玩相結合的活潑的形式，讓孩子們在快樂(lè )的游戲中，學(xué)到知道，掌握知識，運用知識。

　　在正式給孩子們上課前，我們又進(jìn)行了幾次試講。第一次試講開(kāi)始了，很明顯我緊張了，而且由于第一次試講很突然，只有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)準備，所以第一次的試講我做的非常不好，沒(méi)有把游戲和教學(xué)結合起來(lái)，而且講課磕磕巴巴。所以我錯過(guò)了第一次正式給孩子們上課的機會(huì )。而另一位老師是師范學(xué)校畢業(yè)的，她明顯比我有經(jīng)驗的多，而且課堂形式非�；顫�，真的讓我大開(kāi)眼界。

　　緊接著(zhù)又進(jìn)行了一次試講，我順利的通過(guò)了，而且迎來(lái)了我人生中第一次的講課。這是一個(gè)由26個(gè)二年級小朋友組成的班級。他們可愛(ài)，好動(dòng)，健談。上課之前我和他們聊天，以為了拉近和他們之間的距離，盡量以他們的語(yǔ)氣和方式說(shuō)話(huà)，結果確實(shí)取得了不錯的效果。第一節課開(kāi)始了，我先用英語(yǔ)介紹了下自己，然后給每個(gè)小朋友都起了一個(gè)英文名字，并且早已做成了胸牌，在課堂上發(fā)給他們。他們很是喜歡自己的新名字，并且互相交流。于是我就趁機叫他們讀這些名字，并且爭取讓他們每個(gè)人在會(huì )讀自己名字的同時(shí)，也能熟悉全班同學(xué)的名字。接著(zhù)我們做了個(gè)名字的游戲，讓大家熟練掌握彼此的名字，孩子們在游戲中玩的很開(kāi)心。接著(zhù)我們又學(xué)習了問(wèn)候的一些用語(yǔ)和對話(huà)，并且通過(guò)游戲的方式，叫大家盡可能多的張口說(shuō)英語(yǔ)。課程快結束的時(shí)候，我還教孩子們唱英語(yǔ)兒歌，別提他們唱的多帶勁了，全班都唱嗨了。我們的第一課堂非常的和諧，非�；顫�，大家玩的很開(kāi)心，學(xué)的也很認真。這是個(gè)好的開(kāi)始。

　　就這樣，我整整教了孩子們一個(gè)暑假，我們的課程是愉快的，當然也發(fā)生了許多事情，有小朋友在玩的時(shí)候，不小心摔倒把皮兒蹭破了;也有小朋友上課愛(ài)搗亂，但都被我教育加批評加鼓勵給制住了。這些許多的困難沒(méi)有把我嚇到，我勇敢的接受了，而且處理的也很好。

　　經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的教師經(jīng)歷，我也總結出了一些經(jīng)驗。比如小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據他們的性格和年齡的特點(diǎn)，鼓勵他們，夸獎他們，只要他們積極回答問(wèn)題，我都用鼓勵的話(huà)語(yǔ)對他們說(shuō)：“很好”“很響亮”“答得不錯”等等。他們在得到我的贊揚后積極性也提高了很多，久而久之，就養成了積極回答問(wèn)題的習慣，充分活躍了課堂的氣氛，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，教學(xué)效果也隨之提升了。對于此類(lèi)年齡小的學(xué)生，作為老師要有足夠的耐心和愛(ài)心，跟他們成為朋友，通過(guò)聊天來(lái)了解他們，讓他們明白我們是值得相信的，聽(tīng)取他們的心聲，還應該帶領(lǐng)他們多多參加班級的各項集體活動(dòng)，培養他們的課外興趣，增加各方面的能力，使他們能從各個(gè)方面全面發(fā)展，為講來(lái)的求學(xué)道路打下扎實(shí)的基礎。

　　如何管好一群精力充沛的小學(xué)生?這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問(wèn)題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內。對于這一群正處于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有時(shí)連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實(shí)是一件困難得事情。所以在別的老師的知道下，我采用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們，好讓學(xué)生接受我，然后在教學(xué)的過(guò)程中，漸漸注入做人的道理和學(xué)習的.重要性元素。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩近人又善良正直的老師。

　　我還在實(shí)踐的時(shí)候發(fā)現，學(xué)生成績(jì)的好壞只是一個(gè)孩子健康成長(cháng)的一個(gè)方面，不能因為成績(jì)而懷疑一個(gè)孩子的能力，那樣會(huì )扼殺孩子的很多好的想法，因為才能是多方面的，因此，對于成績(jì)不好的學(xué)生我會(huì )在課下多花時(shí)間給他們輔導，他們會(huì )發(fā)現老師并沒(méi)有放棄他們，他們會(huì )重新重視學(xué)習的，不會(huì )讓你的希望付之東流，成績(jì)也會(huì )一天一天的好起來(lái)的，我們還應該針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的方式的引導，使他們對學(xué)習有新的認識，放棄破罐子破摔的思想。

　　在這次實(shí)踐當中，我對教師的工作也有所體會(huì )。第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”：我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于小學(xué)的英語(yǔ)知識不在話(huà)下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心備課，力求做到在知識上準確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二，從事教學(xué)工作要“耐心”：面對不同的小孩子，在教學(xué)中，我們不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對他們所提出的問(wèn)題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”，對于不同的小孩子不能一刀切。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。我注意了與家長(cháng)的交流，及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(cháng)，有利于家長(cháng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位老師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。

　　實(shí)踐結束之后，我感到自己有很大收獲：

　　一、要善于溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。想了解一個(gè)人，需要深入的交流。

　　二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿(mǎn)激情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致地對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。熱情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

　　三、在適當的時(shí)候要主動(dòng)出擊。當你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢地“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。在成績(jì)上的收獲讓我所學(xué)的知識有了施展拳腳的機會(huì )，然而，工作以外的人生經(jīng)歷，卻又是一份不可多得的寶貴財富。社會(huì )實(shí)踐是艱苦的，但收獲是巨大的。實(shí)踐讓我們的生活變得多姿，實(shí)踐讓我們的人生變得多彩。社會(huì )實(shí)踐拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干。社會(huì )和大學(xué)一樣也是一個(gè)學(xué)習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們?yōu)閷��?lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎

　　在短短的兩個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)到了課本中無(wú)法學(xué)到的經(jīng)驗，知識是無(wú)止境的，學(xué)習也是無(wú)止境的。雖然說(shuō)在實(shí)習的過(guò)程中遇到了很多的困難，但是其中還是帶給了我無(wú)限的樂(lè )趣。作為一群還沒(méi)有長(cháng)大的孩子，他們的天真和無(wú)邪深深地感動(dòng)了我，也快樂(lè )了我，讓我體會(huì )到久違了的童年的歡笑。還有，學(xué)生把我當成了他們的朋友，每天把快樂(lè )和悲傷都與我分享，真正的體到了一個(gè)成功老師的樂(lè )趣。

　　通過(guò)這短短的兩個(gè)月的實(shí)習，我才真正的體會(huì )到了作為一名老師的快樂(lè )和煩惱，也找到了作為一名教師是多么光榮和自豪的事情。盡管我學(xué)的不是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，但是這也在無(wú)形中鍛煉了我與別人交流的能力，以及站到講臺上的鎮定自若，也鍛煉我的自信和勇氣。我相信這對我以后的工作絕對是百利而無(wú)一害的。所以我很珍惜這次機會(huì )，并且也會(huì )珍惜以后任何的機會(huì )。也希望畢業(yè)后我能找到另自己滿(mǎn)意的工作。

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告8

　　20xx年7月5日到20xx年8月11日，我在河北省保定市望都縣的一所學(xué)�！�—新希望學(xué)校擔任英語(yǔ)教師，教授小學(xué)五年級，初中二年級，初中三年級和高中二年級的英語(yǔ)。在這短暫而又難忘的一個(gè)多月時(shí)間里，我成長(cháng)了很多，經(jīng)歷了很多，同時(shí)也收獲了很多。這篇報告將從以下五個(gè)方面講述我一個(gè)月的體會(huì )和收獲：農村英語(yǔ)教育引發(fā)的思考;珍貴的師生情誼;痛并快樂(lè )著(zhù);在磨練中收獲與成長(cháng)以及支教生活對我的大學(xué)觀(guān)的影響。

　　一、 農村英語(yǔ)教育引發(fā)的思考

　　由于我是一名英語(yǔ)系的學(xué)生，所以新希望學(xué)校的負責人在排課的時(shí)候安排我擔任英語(yǔ)教師。負責小學(xué)五年級，初中二年級，初中三年級以及高中二年級的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。對于這個(gè)安排，我心里很高興，因為有這個(gè)機會(huì )可以將自己的專(zhuān)業(yè)知識真正用到實(shí)踐之中。但是隨著(zhù)教學(xué)的開(kāi)始，我越發(fā)發(fā)現：農村孩子的英語(yǔ)教育和英語(yǔ)水平實(shí)在令人堪憂(yōu)。例如：第一個(gè)星期，我給初中兩個(gè)班的學(xué)生布置了一篇題為“dream”的作文，要求是六十個(gè)單詞左右，自己任選角度。結果交上來(lái)的作文最好的也有十多處錯誤，還有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的完全就不知道是什么內容，這深深地震撼了我;課后我對學(xué)生進(jìn)行了一對一的輔導，給他們分析原因，又是一次心靈的震撼，因為每個(gè)學(xué)生都是那么的聽(tīng)話(huà)，對于我這個(gè)老師說(shuō)的話(huà)，聽(tīng)得特別虛心特別認真，不時(shí)的還會(huì )提出一些問(wèn)題，我又怎么能批評這樣的學(xué)生呢?當時(shí)我的心情很復雜，本來(lái)看到這樣的英語(yǔ)作文心里是很不高興的，可是看到學(xué)生們無(wú)辜而又好學(xué)的眼神，心里又很高興。這使我產(chǎn)生了一個(gè)強烈的想法：一定要在這一個(gè)月的時(shí)間里幫助我的學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jì)，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

　　隨著(zhù)對學(xué)生認識的加深，我漸漸發(fā)現一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)五年級的學(xué)生比初中生對英語(yǔ)有熱情，初中的學(xué)生比高中的學(xué)生對英語(yǔ)熱情高。用他們自己的話(huà)說(shuō)就是：“被英語(yǔ)老師殘害的時(shí)間長(cháng)樂(lè )，所以對英語(yǔ)的熱情就越來(lái)越小了�！甭�(tīng)到這句話(huà)我當時(shí)很震驚了，學(xué)生們對英語(yǔ)老師的看法就是這樣嗎?英語(yǔ)老師沒(méi)有起到幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的作用，怎么反而成了“禍害”學(xué)生們的“兇手”呢?由于我教的學(xué)生只是廣大農村學(xué)生中的極少一部分，我獲得的信息是“學(xué)生們渴望學(xué)好英語(yǔ)，但是學(xué)習熱情隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間的增加而漸漸消失，有的甚至是到了厭惡英語(yǔ)的地步�！蔽抑�道不是所有的農村學(xué)生都是這種情況：即想學(xué)好卻沒(méi)有好的老師。但是我也知道這樣的情況也不只是少數。

　　這使得我聯(lián)想到了我在他們這個(gè)年齡的時(shí)候，學(xué)習英語(yǔ)的情景。我之所以喜歡英語(yǔ)首先是因為喜歡那時(shí)候教我的英語(yǔ)老師，我很多英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)在聊到英語(yǔ)學(xué)習時(shí)，不約而同地提到過(guò)因為喜歡英語(yǔ)老師從而喜歡上英語(yǔ)這門(mén)課程。那時(shí)的我比現在的學(xué)生更加不幸運，我在初中階段根本沒(méi)有學(xué)過(guò)音標，以至于到高中以致大學(xué)開(kāi)始的時(shí)候很多的單詞即使有音標我也不會(huì )讀�，F在的學(xué)生們雖然可以學(xué)到讀音標，但是他們學(xué)到的音標都是正確的'嗎?這里需要加一個(gè)大大的問(wèn)號。為什么有很多的學(xué)生年齡越大越發(fā)變得對英語(yǔ)沒(méi)有激情?難道這全是學(xué)生的責任嗎?為什么城里小學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠抵得上農村初中學(xué)生的水平?是什么造成了這種差異?

　　這許多的疑問(wèn)都令人心痛，除了教育資源分配的不公平，一定還有更深層次的原因，比如城鄉貧富的懸殊，比如各種利益關(guān)系的糾纏。但是有一點(diǎn)我想是不能稱(chēng)為原因的：農村孩子比城里孩子聰明。沒(méi)有一個(gè)孩子是笨的，一個(gè)很聰明的孩子在農村也有可能學(xué)不好英語(yǔ)。正因為自己也是農村的孩子，所以我比別人更加深刻地體會(huì )到這種不公對孩子的影響。既然看到了這種現象，更加堅定了我當初要當好一名英語(yǔ)老師的想法。不過(guò)稍感欣慰的是，在我和學(xué)生的共同努力下，我看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生們每一點(diǎn)的進(jìn)步都讓我這個(gè)老師感到：即使多做點(diǎn)事情，就算累點(diǎn)也是值得的。

　　二、 珍貴的情誼

　　在課堂上和學(xué)生們是師生關(guān)系，但是在課后我和學(xué)生就像朋友一般，這些孩子們就像我的弟弟妹妹一般可愛(ài)�？粗�(zhù)他們仿佛自己回到了小學(xué)、初中和高中時(shí)候。小學(xué)時(shí)稚嫩，腦子里想得最多的就是玩，絲毫不理會(huì )這個(gè)世界的紛繁;初中時(shí)懵懂，對這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，心中有許許多多不切實(shí)際的幻想;高中時(shí)成長(cháng)，為高考時(shí)刻奮斗著(zhù)，那時(shí)的日子簡(jiǎn)單而充實(shí)。在此要特別提到一個(gè)不一樣的星期天，那天由于很感動(dòng)，寫(xiě)了一篇隨感記錄當時(shí)的情景和心境：

　　難得的一個(gè)星期天，今天可以完全供自己支配。這樣的一天，在一個(gè)偏遠的農村能做些什么呢?答案是豐富多彩的，舍友高老師覺(jué)得是個(gè)補覺(jué)的大好時(shí)光，于是大睡特睡，發(fā)誓要把這六天缺的覺(jué)都補回來(lái)。

　　我發(fā)現自己在艱苦的環(huán)境下，還會(huì )保持一點(diǎn)樂(lè )觀(guān)的生活情趣，于是早早的起床把衣服洗了。然后整理了一下自己的衣服和行李。完成這一系列事情還不到七點(diǎn)，就看了一會(huì )《犯罪現場(chǎng)調查》，第二季剩下的最后兩集被我給看完了，從明天起又可以開(kāi)始新的一季了。剛看完就聽(tīng)見(jiàn)外面有學(xué)生說(shuō)話(huà)“請問(wèn)張老師在嗎?”帶著(zhù)疑惑就出了房間，原來(lái)是我的學(xué)生找我，另我有點(diǎn)意外。好不容易有一天休息時(shí)間，不會(huì )是又來(lái)學(xué)英語(yǔ)了吧?交談過(guò)后才知道，這四個(gè)學(xué)生是幫利用星期天的時(shí)間過(guò)來(lái)幫我們兩個(gè)男老師做飯的。男女生都會(huì )做飯，實(shí)在是有點(diǎn)出乎我的意料，實(shí)在是農村的孩子早當家啊!他們毫不含糊：男生負責洗菜和切菜，女生擇菜的負責擇菜，有的烙餅，有的就做幫手，(其實(shí)其中兩個(gè)不是我們的學(xué)生)。一個(gè)小時(shí)之后，新鮮烙餅出爐了，韭菜炒雞蛋做好了還散發(fā)著(zhù)香味，涼菜也攪拌完畢，還有一小盆糖拌西紅柿�？粗�(zhù)這樣豐盛的飯菜，我得承認，我有點(diǎn)喜歡上在這里教書(shū)了，因為從飯菜中我嘗到了人情味。

　　說(shuō)起人情味，還得說(shuō)一件事。前兩天感冒輸液了，到現在還在吃藥。十多個(gè)學(xué)生結伴一起去診所看望我，這樣的待遇著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng);校長(cháng)還格外開(kāi)恩，給我們兩個(gè)做紅燒肉;洗碗也是舍友包了。在我這個(gè)年紀，難免用一點(diǎn)感性無(wú)暇的眼光去看待這個(gè)世界上的人和事。雖說(shuō)五點(diǎn)起，十一點(diǎn)睡著(zhù)實(shí)讓人難受，但是因為這里的人情味，我不覺(jué)得很苦。這可能會(huì )成為我以后人生的一段不可磨滅的記憶。用心去體味這樣的時(shí)光就是幸福的一種。

　　接受平凡的生活，感知平凡中蘊含的無(wú)盡感動(dòng)，有時(shí)候就是一種幸福。(注：高老師正在批改學(xué)生的作文，主題就是“幸�！�，不知道我這篇隨感在他那里能得多少分呢?)

　　三、 痛并快樂(lè )著(zhù)

　　以前雖然也帶過(guò)學(xué)生，但那時(shí)候都是一對一輔導。不像在這里，上課對著(zhù)三十多張面孔。說(shuō)實(shí)話(huà)，開(kāi)始的時(shí)候會(huì )有點(diǎn)緊張，不過(guò)還好，幾天之后就適應了。每天晚上改過(guò)作業(yè)之后就開(kāi)始備課，開(kāi)始的時(shí)候，到十一點(diǎn)半左右才能睡覺(jué)，隨著(zhù)教學(xué)的開(kāi)始和對講臺的感覺(jué)越來(lái)越熟悉。備課的時(shí)間就縮短了，心情也沒(méi)有當初那樣緊張。

　　備課不是一件容易的事情。講單詞的時(shí)候，我專(zhuān)門(mén)找到參考書(shū)復習了48個(gè)音標的讀法，對48個(gè)音素的發(fā)音部位都重新溫習了一遍;講一般現在時(shí)的時(shí)候，我準備了四頁(yè)的教案;講簡(jiǎn)單句的五種基本句型時(shí)，備了兩頁(yè)紙;講八種句子成分和十種詞性的時(shí)候，五頁(yè)紙。備課的過(guò)程真的不能用舒服來(lái)形容，一筆一劃的記下知識點(diǎn)，用紅筆把重點(diǎn)標記好，還要在心里先給自己講一遍，感謝這個(gè)過(guò)程，讓我真正體會(huì )到一個(gè)老師應有的責任感和艱辛。其他的同事我估計也是這樣過(guò)來(lái)的，有的比我要更加認真更辛苦很多。就拿室友高老師來(lái)說(shuō)，每天都要看四五篇閱讀，然后做好題對好答案，每周要改六十多篇作文，每篇作文的評語(yǔ)都是五十字以上，其難度是沒(méi)有體會(huì )過(guò)的人所不懂的。(注：高老師教語(yǔ)文)

　　但是我們同時(shí)也是快樂(lè )的，那些有十多年甚至三十年教學(xué)經(jīng)驗的老師帶著(zhù)我們這些年輕人，不時(shí)的過(guò)來(lái)聽(tīng)課，給我們以建議與鼓勵。尤其讓我敬佩的是曹老師，教數學(xué)三十年了，雖然看過(guò)很多遍教材，心里早就對知識點(diǎn)滾瓜爛熟了，但是每次上課之前還是會(huì )認真備課。我想這就是學(xué)高為師，身正為范的最好例證吧。曹老師不僅對學(xué)生特別負責，對我們這樣的年輕人同樣給予幫助，平時(shí)有時(shí)間我總是向他請教教學(xué)的問(wèn)題，有時(shí)間我們之間也談?wù)搶W(xué)生和新聞，這樣一位令人敬重的長(cháng)者，用他的人格魅力影響著(zhù)我和其他的每一個(gè)人。

　　當老師最幸福的時(shí)刻是什么時(shí)候?每個(gè)人可能會(huì )有不一樣的答案，有的說(shuō)是看到自己的學(xué)生有所成就的時(shí)候，有的說(shuō)是桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候，有的干脆就說(shuō)是做老師的時(shí)候。我的答案是：當學(xué)生認可你的時(shí)候，你就是最幸福的。在課堂上一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)過(guò);“老師，以后你就教我們吧，這樣我們的英語(yǔ)肯定好”雖然我當時(shí)只是淡淡一笑，可是心里是真的很高興，就算吃阿爾卑斯也沒(méi)有這么甜的感覺(jué);還有一個(gè)學(xué)生“老師，下次你還來(lái)嗎?你要是來(lái)我下次還來(lái)這里上學(xué)”呵呵!就是學(xué)生很普通的一句話(huà)，真的就讓我感動(dòng)好久。有時(shí)候在課堂上，我不經(jīng)意間就被孩子們感動(dòng)了，因為他們強烈的求知欲，因為他們的淳樸，因為他們的真實(shí)和無(wú)暇。

　　除了學(xué)生們給我帶來(lái)的感動(dòng)之外，同事之間的相互體諒和相互幫助也是一段珍貴的情誼。由于這里是不管飯的，所以有時(shí)間我和高老師就自己做飯，沒(méi)想到同事們在上班的時(shí)候會(huì )給我們帶菜過(guò)來(lái)。他們知道我是湖南人，就特意給我們帶辣椒，茄子等東西，而平常他們自己是很少吃辣椒的。其實(shí)真的不在于帶什么東西，光是那份心意就讓我很滿(mǎn)足和感激了。有時(shí)候被學(xué)生氣的很難受，我們之間會(huì )相互鼓勵相互安慰，有時(shí)間坐在一起聊聊各自的愛(ài)好和見(jiàn)聞，也是一種不錯的休閑方式;有時(shí)間坐在一塊討論一下教學(xué)，我們相互取長(cháng)補短。有機會(huì )相互聽(tīng)課，學(xué)習借鑒好的經(jīng)驗。大家就像一家人，相互幫助共同進(jìn)步。

　　這份經(jīng)歷，純潔而美好!

　　四、 在磨練中收獲與成長(cháng)

　　在這次當老師的經(jīng)歷中，確實(shí)遇到過(guò)不少的難題�，F在我感謝這些困難，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。我不敢說(shuō)自己被磨成了寶劍，但是我的內心確實(shí)變得比以前更加強大了;雖然不敢說(shuō)有梅花那樣的傲霜，但是實(shí)在是鍛煉了我吃苦的能力。

　　第一個(gè)難題是這里不管飯，在學(xué)校過(guò)慣了吃食堂的日子，到這里之后別說(shuō)是食堂拉面和三明治，就是想吃個(gè)炒菜都是天方夜譚。作為一個(gè)南方人，我是過(guò)不慣每頓吃包子的生活的，于是我們商量：周一到周六早上吃油條，中午和晚上吃包子或是混沌，現在的我看到混沌都有點(diǎn)反胃。在學(xué)校的時(shí)候每天抱怨食堂的伙食太差，拿這里和學(xué)校一比，學(xué)校食堂的飯菜簡(jiǎn)直就是山珍海味。我啊，就是因為太貪婪，好的條件不知道珍惜，等到了真正艱苦的環(huán)境中才知道原來(lái)在學(xué)校是多么的幸運和幸福。周天的時(shí)候我會(huì )自己做點(diǎn)菜，有時(shí)候校長(cháng)也叫我們在她那里做飯。由于高老師只擅長(cháng)洗碗，做飯這個(gè)任務(wù)就歷史地落到了我的身上，感謝這段生活，讓我的煎雞蛋越做越好，青椒炒肉和煎茄子水平也有很大提高。到這個(gè)地方之后才知道，原來(lái)我還可以做飯讓周?chē)�的人吃得很快�?lè )。

　　第二大難題是生活條件比較艱苦，晚上睡覺(jué)時(shí)那些蚊子就根本沒(méi)有一點(diǎn)同情心。不管我們這些老師白天已經(jīng)很累了，依然嗜血如命，更可惡的是，根本就打不到這些蚊子。還有一個(gè)老師在睡覺(jué)的時(shí)候竟然被蝎子給咬了，過(guò)了兩天才好，弄得每晚都睡不好還擔心被咬。洗澡更是困難，沒(méi)有浴室，其困難可想而知。喝水就是自來(lái)水，每天喝這里的有漂白味道的硬水，著(zhù)實(shí)難受。不過(guò)現在走過(guò)來(lái)之后再看，這樣的苦都能吃，以后還有什么更艱苦的環(huán)境適應不了呢?那句話(huà)不是早就說(shuō)過(guò)了嗎，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”。其余的難題當然還有不少，包括語(yǔ)言溝通上的困難：因為當地人講的都是方言，對于我們這些用慣了現代漢民族共同語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，開(kāi)始的交流是有點(diǎn)困難的。還有這里變化比較大的天氣也是讓我們有點(diǎn)受不了，忽冷忽熱的天氣，對于我們的身體素質(zhì)提出了很高的要求。

　　經(jīng)歷過(guò)之后發(fā)現，所有的難題都被自己一一克服，不禁有點(diǎn)小成就感了。所以決心感謝這些難題，逼迫我成長(cháng)和堅強!

　　五、 一個(gè)月的實(shí)踐觸發(fā)的三點(diǎn)感想

　　在望都新希望當老師的經(jīng)歷雖然只有一個(gè)多月的時(shí)間，但是這一個(gè)月的時(shí)間讓我體驗到了象牙塔中沒(méi)有機會(huì )感受到的東西。以前總是以為社會(huì )上的人是多么的虛偽，但是當賣(mài)包子的大哥免費請我們吃飯，和我們嘮家長(cháng)里短的的時(shí)候，當生病的時(shí)候校長(cháng)、同事和學(xué)生的關(guān)心紛至沓來(lái)的時(shí)候，當八十多歲的老奶奶為我們烙餅的時(shí)候……我更加愿意相信這個(gè)世界的真善美。即使這個(gè)社會(huì )有假惡丑，也絕對不應該成為主流的意識，更不能成為作為社會(huì )主導的價(jià)值觀(guān)。當這個(gè)紛繁的世界無(wú)時(shí)不刻不在影響著(zhù)大學(xué)校園的時(shí)候，作為一個(gè)身處其中的經(jīng)歷者，我愿意在心中保持一份純真和對人對事的真誠。所以我學(xué)到的第一點(diǎn)就是要與人為善，誠以待人。

　　第二點(diǎn)就是要熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)的知識。開(kāi)始的時(shí)候，有經(jīng)驗的教師對我們這些學(xué)生教師也頗有微詞，但是當他們聽(tīng)過(guò)我講課之后，對我再也沒(méi)有什么意見(jiàn)。由此可以看出，雖然我們年輕沒(méi)有經(jīng)驗，但是正是因為我們年輕，我們有時(shí)間和精力去學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識。至少要在自己學(xué)的專(zhuān)業(yè)上面，能夠有所發(fā)言權。我不否認未來(lái)的競爭是能力的競爭，但是很多時(shí)候我們只是過(guò)分強調社交能力，卻往往忽視專(zhuān)業(yè)能力。至少在我看來(lái)，專(zhuān)業(yè)能力是提升自我競爭力的一個(gè)很重要的因素。而這些，在大學(xué)校園里面的想當然是沒(méi)有社會(huì )中的實(shí)踐那么深刻的。感謝這次我作為英語(yǔ)老師的經(jīng)歷，我得以每天復習曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識。經(jīng)過(guò)又一輪的復習，自己的知識系統得到了完善，“溫故而知新”能夠很好的概括這個(gè)過(guò)程。

　　第三點(diǎn)，開(kāi)闊視野，不斷學(xué)習。在課堂上，我會(huì )時(shí)不時(shí)給學(xué)生們介紹英語(yǔ)文化背景方面的知識，比如感恩節的來(lái)歷，比如個(gè)別英語(yǔ)單詞的詞源，還比如歷史文化方面的因素對英語(yǔ)的影響。結果發(fā)現，學(xué)生們對文化背景知識很感興趣，我想這也是為什么我的學(xué)生喜歡上我的英語(yǔ)課的原因之一。我的課堂鼓勵每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，在教學(xué)任務(wù)完成之后會(huì )有解答疑問(wèn)的時(shí)間，有時(shí)候也一起討論熱點(diǎn)新聞。比如7月23日20點(diǎn)34分發(fā)生的動(dòng)車(chē)追尾事件。這些豐富的課堂內容得益于平時(shí)的積累，每天看報看評論能夠增加自身分析事件的能力，《讀者》和其他雜志的閱讀則加深了我的人文底蘊，名著(zhù)的閱讀以及紀錄片的觀(guān)賞，幫助我獲得了很多珍貴的體會(huì )。盡管自己現在已經(jīng)在學(xué)習的路上，但是我發(fā)現知識面還是太狹窄，思維中理性的知識還很缺乏，比如遇到物理題或是化學(xué)題我就束手無(wú)策，當然我可以歸咎于中國的教育制度，但是我深深地知道，任何抱怨無(wú)濟于事。文理兼顧，各式各樣的知識都要敢于去嘗試，這是我以后需要更加努力的地方。如果說(shuō)熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)是求精的話(huà)，那么開(kāi)闊自己的視野就應該可以成為泛了。以前一直糾結于精還是泛的問(wèn)題，現在理出了一點(diǎn)思緒：那就是——專(zhuān)業(yè)要盡量精，因為這是自己的本;視野要開(kāi)闊，知識要廣泛，因為這是自己的附加值。

　　寫(xiě)到這里，暑期的社會(huì )實(shí)踐將要告一段落。在寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，我的心里是溫暖的，盡管外面的天氣還是很熱。這次的經(jīng)歷，我會(huì )認真保存在腦海里，不時(shí)的回味，不時(shí)的思考。

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告9

　　不論是教育家的闡釋還是辭書(shū)的定義，教育的核心內容沒(méi)有變，那就是以人為本，處處為了人的發(fā)展為了人自身素養的提高，為了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和文明。教育是一項塑造人的藝術(shù)工程，它不僅僅是單純的書(shū)本知識的識記，更重要的是對受教育者情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，培養他們抵御和克服不利于生命發(fā)展的各種因素的能力。對于這些能力的培養和開(kāi)發(fā)遠不是通過(guò)書(shū)本和當頭棒喝能完成的，他需要每一個(gè)教育工作者從點(diǎn)滴做起，從小處做起用自己美好的人格來(lái)感染、熏陶身邊的'學(xué)生給他們的生活帶來(lái)快樂(lè )和自信，給他們的學(xué)習和自我成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)積極上進(jìn)的環(huán)境，而不是看、守、填和耳提面命。

　　受教育者好比是種子，只有教育者給他們提供適宜的土壤、水分、溫度，他們才會(huì )發(fā)芽才會(huì )健康成長(cháng)。把簡(jiǎn)單的事情做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好了就是不平凡。

　　作為教育工作者，弄清楚教育的意義這個(gè)問(wèn)題，對于認清教育的本質(zhì)、明確自己的職能和職責，找準前進(jìn)的方向是大有好處的。細節決定成敗，平凡成就偉大。只有認真做好身邊的每一件事，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)孩子，在給他們知識的同時(shí)給他們快樂(lè )和自信，這樣才能做好自己干好教育。

　　教育應該讓讀書(shū)者明白，讀書(shū)是為了修身、為了齊家、為了治國、為了平天下。

　　我相信自己會(huì )朝著(zhù)一個(gè)合格的教育者的方向前進(jìn)的。

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告10

　　這是邁入大學(xué)校門(mén)后的第二個(gè)暑假，這就意味著(zhù)很快要步入社會(huì )了，為了使這個(gè)漫長(cháng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了增長(cháng)見(jiàn)識積累經(jīng)驗，為了以后能有更好的發(fā)展，在這個(gè)暑期我選擇從事一份與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作！

　　我在xx美藝術(shù)培訓中心擔任一名初級的電子琴老師。老師與學(xué)生一對一上課，跟我學(xué)習電子琴的都是初學(xué)者，他們之中年齡最小的有四歲，的五十歲，看著(zhù)他們滿(mǎn)腔熱情的來(lái)學(xué)習，我是多么想把自己所學(xué)的，都慢慢的認真的教給他們。教師，當然最主要的是講課，如何傳授知識給自己的學(xué)生，教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度是十分重要的。

　　現在回想起來(lái)，依然清晰地記得第一次上課時(shí)的場(chǎng)景，當真正面對學(xué)生時(shí)，竟然有些語(yǔ)無(wú)倫次，總是感覺(jué)有些話(huà)講的不是那么全面與精確。也許，正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，沒(méi)有經(jīng)驗難免在講課時(shí)講的不全面，為了能教好每一位學(xué)生，我盡全力彌補自己的不足，虛心向其他優(yōu)秀老師學(xué)習，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力，并且每次上完課都作總結，方便積累與改進(jìn)，在后來(lái)的教課過(guò)程中，根據每個(gè)人的具體情況不斷改進(jìn)自己的講課方法，使學(xué)生們學(xué)的更扎實(shí)。

　　雖然只有短短兩個(gè)月的教課時(shí)間，我卻從中學(xué)到了很多知識與經(jīng)驗，我認為作為一名教師，應該擺正心態(tài)，不要高高在上目中無(wú)人；要根據學(xué)生課上的反映，及時(shí)調整自己的講課的狀態(tài)，注意調動(dòng)學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對老師的講課心悅誠服；要做到情緒飽滿(mǎn)，講課時(shí)抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮；不要一開(kāi)始就給學(xué)生立規矩，給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威，過(guò)于嚴肅的老師會(huì )給學(xué)生的`心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系；面帶微笑，語(yǔ)氣溫和，多與學(xué)生互動(dòng)，使得課堂氣氛活躍，不要死板。

　　通過(guò)教課我還有以下幾點(diǎn)感悟：

　　一、以人為本，因材施教，發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性特長(cháng)

　　認真了解每一位學(xué)生，限度地發(fā)掘他的個(gè)性。有的學(xué)生被普遍認為沒(méi)有多少天賦，而我卻不這樣認為。其實(shí)，人對音樂(lè )的感受能力是與生俱來(lái)的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有音樂(lè )天賦，只不過(guò)表現狀態(tài)有差異而已。

　　所以，作為一名優(yōu)秀教師，應該具有一雙慧眼，去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上獨特的性格，這樣學(xué)生在表現音樂(lè )時(shí)才有自己的風(fēng)格。因此，我認為：一個(gè)人是否能彈好琴，不僅在于他們是否有天賦，更重要的是老師是否因材施教，是否正確地引導他走進(jìn)音樂(lè )了解音樂(lè )。

　　二、啟發(fā)式教學(xué)，注意培養學(xué)生的的音樂(lè )想象力

　　在學(xué)琴過(guò)程中，讓學(xué)生們單純去理解抽象的音樂(lè )很困難。在不理解音樂(lè )的情況下，他們的演奏只是把無(wú)聲的樂(lè )譜變成了有聲的音符。為了讓他們充分理解音樂(lè )，準確表達音樂(lè )的內涵，我把音樂(lè )所要表達的內容，及其創(chuàng )作目的和背景用做游戲和講故事的方式來(lái)表現，給他們一個(gè)充分的想象空間。

　　三、由淺入深，培養學(xué)生對音樂(lè )的認知能力和感受能力

　　音樂(lè )教育是一種審美教育，情感教育，旨在培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，陶冶其高尚情操，健全其審美心理。在音樂(lè )教學(xué)中，不能只注重技能的訓練，不能只為了考級而學(xué)習。而是應在初學(xué)音樂(lè )時(shí)，就讓他們感受到什么是動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )。

　　在一點(diǎn)一滴當中由淺入深地培養學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。孩子們初學(xué)音樂(lè )時(shí)，我先用不同的音色、節奏、速度、連奏或斷奏等彈奏技巧演奏同一首樂(lè )曲。

　　通過(guò)對比，引導學(xué)生去感受不同的演奏方式所表現出的不同音樂(lè )形象，逐步讓學(xué)生掌握準確表達樂(lè )曲內容的方法。當他們對上述知識有了一定的感悟后，我便打破教材對音色、節奏的規定。我覺(jué)得與其讓他們不動(dòng)腦的千篇一律的去彈奏，不如讓每個(gè)人的彈奏都擁有自己的風(fēng)格，都能表達出自己對音樂(lè )的理解。

　　四、掌握正確、科學(xué)的練琴方法

　　掌握了正確、科學(xué)的練琴方法，學(xué)生們就會(huì )在比較輕松的練習過(guò)程中達到事倍功半的效果。

　　1、面對新作品，把練習過(guò)程分解成五個(gè)步驟：

　�。�1）唱譜。準確識別譜號、調號、拍號、音符時(shí)值，認真劃分樂(lè )句，看懂和理解樂(lè )曲中的術(shù)語(yǔ)和符號。

　�。�2）右手練習。嚴格按指法、奏法練習。

　�。�3）左手練習。先解決好兩個(gè)相臨和弦的連接，再整體彈奏。

　�。�4）唱右手彈左手。注意把旋律及和弦對準。

　�。�5）雙手練習。逐步把樂(lè )曲演奏的流暢、完美，循序漸進(jìn)。

　　化整為零的分步練習對快速掌握一個(gè)新作品有很大的幫助。

　　2、堅持在第一時(shí)間練琴，即在上完課的當天就回家練琴，這時(shí)學(xué)生們對新學(xué)的知識及老師的要求都記憶猶心。這時(shí)練習會(huì )取得的練琴效果，否則其效果將大打折扣。

　　3、一些年齡較小須家長(cháng)陪同的學(xué)生，一定要發(fā)揮家長(cháng)陪練的作用。讓家長(cháng)記住課上教學(xué)內容的要點(diǎn)，有利于孩子在家練琴時(shí)對其進(jìn)行指導和督促。這對提高孩子們的學(xué)習質(zhì)量和加快學(xué)習進(jìn)度都大有陴益。

　　時(shí)間就這樣匆匆走過(guò)，這短短兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，通過(guò)不斷努力實(shí)踐，深刻的體會(huì )到了理論指導實(shí)踐，而社會(huì )實(shí)踐又反作用于理論的真正含義，尤其是使自己所學(xué)理論知識得到了進(jìn)一步的鞏固和提高。此外我還學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，我堅相信通過(guò)這一段時(shí)間的鍛煉所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗對我來(lái)說(shuō)終身受益，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這短短兩個(gè)月是不行的，還需要我在平時(shí)的學(xué)習和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，時(shí)刻不忘超越自己，不斷豐富自己的經(jīng)驗。我明白面前的路還很漫長(cháng)，需要繼續不斷的努力和奮斗，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)堅定的走好每一步！

教師暑假社會(huì )實(shí)踐報告11

　　因為現在我是一個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我通過(guò)朋友的介紹找到了一份在暑期到中學(xué)幫學(xué)生補習英語(yǔ)的工作。得到此工作時(shí)，我的內心有著(zhù)一種說(shuō)不出的興奮之感，因為自己得到了一個(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現自身價(jià)值的機會(huì )，通過(guò)面試，我順利得到了學(xué)校的認可，于是，我的暑假生活又增添了一道絢麗的風(fēng)景。

　　教學(xué)的過(guò)程主要分為以下幾個(gè)階段:

　　第一是預備階段。

　　先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，。做足了上講臺的準備。在經(jīng)過(guò)了前兩天聽(tīng)課后，第三天我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課(寫(xiě)教案)——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。

　　這些都是初三的學(xué)生，面臨著(zhù)中考的嚴峻形勢。為了孩子的學(xué)習問(wèn)題，學(xué)校和家長(cháng)都廢盡了心力.因此,每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了,也意識到自己的'責任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學(xué)習，并向家長(cháng)和學(xué)校保證，會(huì )重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。

　　一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí);教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。而我教的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面存在著(zhù)一定的問(wèn)題,所以學(xué)校和家長(cháng)都提出要著(zhù)重補一下英語(yǔ)作文方面,所以我在這方面做了很多準備。正式上課的第一天，我讓學(xué)生拿出了以前做過(guò)的卷子，在很多人的卷子上字跡很潦草，由字知人，我想他們在學(xué)習上一定很隨意，對自己要求不嚴格，很多錯誤都沒(méi)有標出來(lái)我跟他們講了卷面整齊的重要性，并幫他們糾正了錯誤。通過(guò)分析他們的語(yǔ)文卷子，我發(fā)現他們在回答問(wèn)題上很有自己的想法，只是答題的態(tài)度不端正，有點(diǎn)應付的感覺(jué)。但是他們的思路很清晰，對考試存在著(zhù)態(tài)度不正確的問(wèn)題。但是可以看出他們是有獨特想法的孩子，如果他們認真審題，仔細做答的話(huà)，我相信他們會(huì )有很不錯的成績(jì)。我把我的想法和思路都告訴他們，他們頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也開(kāi)始意識到：現在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他們端正學(xué)習態(tài)度。此后，我也經(jīng)常給他們上類(lèi)似的課程，不時(shí)地與他們交談學(xué)習體會(huì )。他們的聽(tīng)課狀態(tài)比以前有了很大的改觀(guān)，我也為之而感到欣喜萬(wàn)分。

　　關(guān)于作文的輔導，我雖然水平有限，但對于初中生的英語(yǔ)作文的應試我還是了解一些的,因為我也曾是一個(gè)初中生。我自己平時(shí)也寫(xiě)一些東西，我把我的文章給他們看，告訴他們我

　　的思路的想法，以及下筆的線(xiàn)索，有時(shí)也針對一些例文進(jìn)行講解，告訴他們在拿到一個(gè)題目時(shí)要有怎么樣的切入點(diǎn)，要樹(shù)立怎樣的觀(guān)念。對于作文開(kāi)頭結尾等方面，我都在每次的課程中結合實(shí)例講給了他們，并貫穿了一些我在大學(xué)中學(xué)到的知識，有時(shí)我也會(huì )即興出個(gè)小題目問(wèn)他們要怎樣去寫(xiě)，他們也往往能很好的告訴我他們的想法，有時(shí)讓我都感到很吃驚，我也很高興看到他們打開(kāi)了思路，活躍了思維。

　　每天只有兩個(gè)小時(shí)課程，中間有一段休息時(shí)間，在這段時(shí)間，他們會(huì )和我聊一些課外的話(huà)題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他們寫(xiě)的一些東西。對于他們說(shuō)的話(huà)題，我都認真去聽(tīng)，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他們一起分析這些流行的文化的現象，討論發(fā)展的趨勢和之所以能流行起來(lái)的原因，從中我發(fā)現他們的見(jiàn)解很獨特，在我的引導下也能有更多的闡述。通過(guò)這些交流我告訴他們，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì )更為全面，這些思路在文章的寫(xiě)作上是很有用處的。所以在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練之后他們也學(xué)到了一些寫(xiě)作的基本技巧,寫(xiě)作水平有了一定的提高。

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