【推薦】春天的風(fēng)作文4篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
高中階段，學(xué)生剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃，積極性很高，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳時(shí)期，但開(kāi)始系統學(xué)習時(shí)，部分學(xué)生感覺(jué)困難，產(chǎn)生畏難情緒，出現分化現象。教師要在這個(gè)節點(diǎn)上發(fā)揮主導作用，進(jìn)行學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生邁過(guò)這個(gè)坎，進(jìn)入有機化學(xué)的自由王國，輕松愉快地學(xué)好有機化學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者注重以下幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
一、辯析有機物的特點(diǎn)。
在學(xué)完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引導學(xué)生歸納總結有機物的特點(diǎn)(與無(wú)機物比較)。
1、元素組成特點(diǎn)：核心元素是C、還含有H、O、N、鹵素等非金屬元素。
2、結構特點(diǎn)：碳碳間以共價(jià)鍵形成碳鏈，這是有機物結構的基礎。
3、數量特點(diǎn)：有機物種類(lèi)繁多，約三千萬(wàn)種。究其原因，碳原子最外層有四個(gè)電子，不僅能與其他原子形成四個(gè)共價(jià)鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價(jià)鍵;不僅可以形成單鍵，還可形成雙鍵或三鍵;多個(gè)碳原子可以相互結合形成長(cháng)長(cháng)碳鏈，也可以形成碳環(huán)。
4、性質(zhì)特點(diǎn)：對大多數有機物來(lái)講——
�、匐y溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機溶劑。
�、诙酁榉请娊赓|(zhì)，不易導電。
�、鄱鄶等鄯悬c(diǎn)較低。
�、芏鄶狄兹紵�，易分解。
�、萦袡C反應復雜，多數需要催化劑，常伴有副反應發(fā)生，因此有機反應式不用等號“=”，而用箭號“→”。
有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機物的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生理解掌握有機物的特點(diǎn)。
二、歸納有機化學(xué)的一般原理。
1、碳四價(jià)原理：在有機物分子中，碳原子均有四個(gè)鍵與其他原子結合，此為書(shū)寫(xiě)結構式，分析，判斷分子組成與結構正誤的依據。
2、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學(xué)性質(zhì)，因此可以舉一反多，這是學(xué)習有機化學(xué)的重要方法。有機物種類(lèi)繁多，不可能也不必要一一學(xué)習，只要在同系物中選擇一種或兩種重點(diǎn)研究，就能推廣到同一類(lèi)物質(zhì)。
3、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質(zhì)。有機物主要是按官能團進(jìn)行分類(lèi)的，所以學(xué)習有機化學(xué)從某種意義上說(shuō)就是學(xué)習官能團的化學(xué)。
4、構性相依原理：結構決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構，構性相依是有機化學(xué)又一基本原理。如①單鍵，鍵長(cháng)較長(cháng)，鍵能較小，因而不穩定，易斷鍵，易分解;②雙鍵，鍵長(cháng)比短，但平均鍵能小，因而其中一個(gè)鍵易斷裂，易加成;③三鍵，鍵長(cháng)比、都短，平均鍵能更小，因而其中二個(gè)鍵易斷裂，易加成;④在中碳碳鍵，鍵長(cháng)介于和之間，較穩定，易取代，難加成、難氧化;⑤鍵長(cháng)最短，鍵能最大，最穩定。
三、教學(xué)過(guò)程中強化幾種意識。
1、訓練為主意識。從認知學(xué)原理可知，知識的獲取要經(jīng)過(guò)實(shí)踐→認識，再實(shí)踐→再認識的過(guò)程。每學(xué)一種有機物，讓學(xué)生運用構性相依原理，閱讀教材，歸納總結物質(zhì)的結構→性質(zhì)→用途→制法之間的關(guān)系。如乙醛的學(xué)習，先分析乙醛的.結構特點(diǎn)：含有官能團，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸，具有兩性，從而推廣到醛類(lèi)的共性。通過(guò)這樣反復訓練，不僅掌握了乙醇，乙醛，乙酸的性質(zhì)，加深了構性相依的理解，更培養了推理，自學(xué)能力。
2、培養興趣意識。心理學(xué)告訴我們，教學(xué)不是“告訴”，而是“喚醒”，挖掘學(xué)生潛能。興趣是學(xué)習的原動(dòng)力，只有在產(chǎn)生興趣的基礎上，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望，才會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習，并且不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一種負擔，甚至有時(shí)會(huì )廢寢忘食。實(shí)驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)習興趣的最好途徑。在教學(xué)中要特別重視實(shí)驗，最好能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗。不管是演示實(shí)驗還是分組實(shí)驗，要力所能及，力爭全做。如乙醛的銀鏡反應，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，能給學(xué)生一個(gè)驚喜，產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài)，再經(jīng)過(guò)教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識。接著(zhù)讓同學(xué)動(dòng)手做乙醛與菲林試劑反應的實(shí)驗，他會(huì )積極主動(dòng)認真完成任務(wù)，從而達到培養興趣的目的。
3、實(shí)驗探究意識。在教學(xué)中，增強問(wèn)題意識，創(chuàng )設問(wèn)題情境，運用實(shí)驗手段去探究結論。如乙醇的教學(xué)，首先根據乙醇的分子式及元素的化合價(jià)，分析乙醇可能的結構式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結構呢?發(fā)動(dòng)學(xué)生設計實(shí)驗方案，并對實(shí)驗方案進(jìn)行評價(jià)優(yōu)選，然后試驗探究。師生共同對探究過(guò)程，探究結論分析評價(jià)，表述探究結果。
4、重視模型，圖形意識。有機化學(xué)教材中，模型，圖形很多，是教材的重要組成部分，要高度重視，絕不能走馬觀(guān)花，不求甚解。模型，圖形的直觀(guān)性很強，要通過(guò)對模型不同角度，不同變式的觀(guān)察，獲取直接的感性知識和印象;同時(shí)模型還能幫助我們解決某些只能意會(huì )不能言傳的尷尬，加深對有機物結構→性質(zhì)→用途的認識。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
各位領(lǐng)導，同事，大家好！
這次借著(zhù)機會(huì )和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì )和做法，還希望各位領(lǐng)導和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數學(xué)科和英語(yǔ)科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習到。
一、及早定計劃、定目標
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，梁校就會(huì )組織我們科組開(kāi)展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì )議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區會(huì )考科，還有初三競爭激烈無(wú)比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績(jì)和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開(kāi)學(xué)初就定一個(gè)目標：學(xué)期末贏(yíng)兄弟學(xué)校，初二：贏(yíng)兄弟學(xué)校，在區排前列；初三，贏(yíng)兄弟學(xué)校，超區平均，盡量位列區前列。
二、團結一致、齊心協(xié)力
科組老師，都是來(lái)自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過(guò)磨合期很重要，畢竟每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮的別的兄弟學(xué)校因為工作調動(dòng)而調到我們科組的，初來(lái)乍到，他們有他們的個(gè)性和做法，不一定會(huì )立刻適應和跟上我在工作上的要求和習慣，而我這個(gè)人對工作有點(diǎn)嚴格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，問(wèn)心無(wú)愧，不管成績(jì)好壞，只要我們看出他盡力，我就沒(méi)有意見(jiàn)，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽(tīng)指揮、統一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì )議上，該開(kāi)口批評就批評，該表?yè)P就表?yè)P，而且就是以身作則，毫無(wú)私念的讓所有人都看到和知道，成績(jì)是團體的，個(gè)人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來(lái)慢慢的，大家都毫無(wú)私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來(lái)，而且會(huì )覺(jué)得拿出來(lái)越多，受到大家的喜歡，自己越有價(jià)值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績(jì)就容易上去而且工作開(kāi)心。
三、開(kāi)展工作進(jìn)行良性競爭和取長(cháng)補短的宣揚
我們科組的老師，大家的`實(shí)力相當，不管生物還是化學(xué)，在現在競爭激烈的教育界，怎樣引導大家進(jìn)行平時(shí)的良性競爭又不會(huì )惡化關(guān)系？做好這一點(diǎn)，就能真真正正的做到團結一致對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到非常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長(cháng)，特別是李鋒，對生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時(shí)要外出聽(tīng)課，區鎮活到等等，毫無(wú)怨言的開(kāi)車(chē)做司機，區里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會(huì )跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來(lái)來(lái)去去就幾個(gè)老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無(wú)奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準備。而化學(xué)，我們的外部競爭就真的非常激烈了，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來(lái)？這一點(diǎn)，我就經(jīng)常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成績(jì)突出的老師進(jìn)行表?yè)P，其他幾個(gè)老教師自然就會(huì )有緊張和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課情況都毫無(wú)保留的拿出來(lái)交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰(shuí)合格多，誰(shuí)優(yōu)生多，誰(shuí)尖子多？
四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規工作
要出成績(jì)，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規，真的是沒(méi)有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現情況互相指出；3、改好每一次小測和測驗，做好總結。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標情況。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
提升教學(xué)效率是現代教學(xué)的基本要求，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎知識和基本技能，并讓師生在教與學(xué)中獲得快樂(lè )，這是每位教師都期望和追求的。
學(xué)校根據本校學(xué)生的實(shí)際情況制定了“高效課堂教學(xué)模式”，并在各學(xué)科組內進(jìn)行研討和實(shí)施�；瘜W(xué)學(xué)科組共三位教師，在集備活動(dòng)中先對此模式的方案進(jìn)行了研討，再通過(guò)相互聽(tīng)課進(jìn)行交流，以下是對此模式明確提出符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的點(diǎn)滴想法。
一、教師充分備課，打造高效課堂
學(xué)校制定的高效課堂教學(xué)模式對備課組及每位教師都明確提出了更高的要求，在研討中老師們就都表示“不講就會(huì )的可以不講，講了也不會(huì )的也可以舍去”，高效的教學(xué)是必須有大膽的取舍的，這就需要教師們在備課時(shí)要充分，要花費很多的時(shí)間去鉆研考試的動(dòng)向，要了解教材和學(xué)情，對學(xué)生的知識儲備和接受能力要有預見(jiàn)性，這樣才能做到游刃有余，才能對時(shí)間的安排把握得更精準。同時(shí)對備課組集備的實(shí)效性要求也就更高了。
二、精講多練，提升課堂教學(xué)效率
首先，在組內進(jìn)行此模式的實(shí)施和聽(tīng)課過(guò)程中，教師們對課堂的基本流程的時(shí)間安排明確提出了不同的意見(jiàn)，認為如果按此流程來(lái)安排教學(xué)內容，就要將知識拆得很零碎，根據我校學(xué)生的情況，知識的不完整會(huì )讓很多學(xué)生明顯感覺(jué)到不適應，學(xué)生缺乏歸納總結的能力，更多時(shí)候還需要教師最后再進(jìn)行歸納，費時(shí)費力�？梢愿鶕滩牟煌膬热菀�、不同的課型來(lái)進(jìn)行時(shí)間上的安排，但一定要避免的是不能再象以前的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，同時(shí)必須要有學(xué)生的學(xué)習反饋。
其次，先講后練的模式并不是所有的科目都適宜，很多象化學(xué)這樣的理科更適于邊講邊練，但老師們也明確提出了確實(shí)要精講精練才能達到高效的目的。最好的方法是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而達到提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
同時(shí)在課堂教學(xué)中，如若要提升課堂教學(xué)效率，就應當培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，明確提出問(wèn)題、闡述自身的觀(guān)點(diǎn)、把所學(xué)知識加以?xún)然�。這樣既提升了課堂教學(xué)效率，又培養了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對做實(shí)驗是非常盼望的，對實(shí)驗的'現象是非常感興趣的。因此課堂上要提供更多的時(shí)間和機會(huì )讓學(xué)生接觸或親自做實(shí)驗，教師要善于將演示實(shí)驗轉化成學(xué)生實(shí)驗，同時(shí)在學(xué)生實(shí)驗之前要明確提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,善于捕捉課堂中隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)資源，教師加以分析引導，將會(huì )起到意想不到的效果。即使實(shí)驗失敗并不可怕，教師要善于引導學(xué)生分析實(shí)驗失敗的原因，使學(xué)生對知識的認識更深入，同時(shí)保持了一種好奇心。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)驗教學(xué)會(huì )起到較好的教學(xué)效果的，同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習能力，有學(xué)生思維參與的課堂才是精彩的課堂。同時(shí)教師要利用好學(xué)校提供的先進(jìn)的多媒體設備，通過(guò)課件、Flash動(dòng)畫(huà)把一些無(wú)法完成的實(shí)驗或一些較難理解的知識內容形象起來(lái)，讓學(xué)生更易于理解和掌握。
總之，高效的課堂教學(xué)模式的形成與健全不是一朝一夕的事，是一項長(cháng)期的、巨大的工程，只要每一位教師都堅持不懈，都努力去實(shí)踐，都不斷的去思索，相信我們會(huì )形成一種適于學(xué)校特色的高效的課堂教學(xué)模式的。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
在和同學(xué)們一起學(xué)習的這段時(shí)間，我深刻體會(huì )到同學(xué)的化學(xué)學(xué)習方法對學(xué)習成果影響很大，因此，引導同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習方法顯得非常重要。圍繞教學(xué)我將學(xué)習方法分為預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節。
預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節在學(xué)習過(guò)程中都有其獨特的作用。預習是預備、聽(tīng)課是關(guān)鍵、作業(yè)是消化和鞏固、復習是升華和提高。這些構成學(xué)習過(guò)程的一個(gè)整體，幾個(gè)環(huán)節之間相互連接、相互影響、相互制約。預習的目的是讓同學(xué)獲得對所學(xué)學(xué)問(wèn)的`心理預備，能夠帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高學(xué)習效率。在預習時(shí)學(xué)問(wèn)類(lèi)型的不同，預習方法也不盡相同。對于事實(shí)性的學(xué)問(wèn)、理論性學(xué)問(wèn)的預習，通過(guò)掃瞄課文，大體了解所要學(xué)習的課題，分析一下自己已經(jīng)把握了哪些內容，還有哪些內容不明白的，在老師講解的時(shí)候集中精力聽(tīng)老師對這些問(wèn)題的講解，做到有的方矢、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對試驗的預習，要求弄清晰試驗的目的、要求，化學(xué)反應原理和操作留意事項。聽(tīng)老師講授是中同學(xué)學(xué)習化學(xué)的重要方式，聽(tīng)課效率打算著(zhù)同學(xué)的學(xué)習質(zhì)量。要提高聽(tīng)課效率除了做好預習、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課外，還要求同學(xué)緊緊跟上老師講課的思路，切忌只記結論，不仔細聽(tīng)取老師的論證和推理過(guò)程。復習是同學(xué)鞏固、加深并將所學(xué)學(xué)問(wèn)系統化的重要方法。復習大致分為平常復習和階段復習兩類(lèi)。平常復習是最基本的復習，其目的是讓學(xué)習準時(shí)加深對所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象；階段復習是總結性的復習，其重點(diǎn)應當放在學(xué)問(wèn)的系統上。作業(yè)是同學(xué)鞏固、應用學(xué)問(wèn)、形成技能、培育和進(jìn)展力量的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)做作業(yè)，同學(xué)還可以準時(shí)發(fā)覺(jué)并彌補自己的學(xué)問(wèn)缺陷。再則同學(xué)要有意識其養成在復習的基礎上去做作業(yè)，作業(yè)后進(jìn)行檢查、反思的習慣。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
聽(tīng)了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗考查特點(diǎn)及復習建議，結合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、新課程下高考化學(xué)實(shí)驗題的特點(diǎn)
(1)以工藝流程為背景，將元素化合物知識放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2)以實(shí)驗裝置為背景，將教材實(shí)驗某些裝置分為具有一定實(shí)驗功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據實(shí)驗原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗，考查了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析實(shí)驗問(wèn)題的能力。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考查的知識源于教材中的典型實(shí)驗，但立足教材、高于教材，是教材重點(diǎn)實(shí)驗綜合運用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習教材上的典型實(shí)驗，該類(lèi)題的解答還是很容易得分的。
2、結合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗復習策略
縱觀(guān)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現題目難度并沒(méi)有增加，但加強了對化學(xué)實(shí)驗基礎知識、基本操作、實(shí)驗數據分析和推理、實(shí)驗方案的設計和評價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的'聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對新課程下高考化學(xué)實(shí)驗試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
(1)熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗基本操作，力求實(shí)驗基礎知識網(wǎng)絡(luò )化
新課程下的高考實(shí)驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實(shí)驗基礎知識進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗基礎內容包括儀器與藥品、實(shí)驗操作與實(shí)驗技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗方法、識圖繪圖與安全知識、定量實(shí)驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗設計與綜合實(shí)驗等。在化學(xué)實(shí)驗復習過(guò)程中，應強化對化學(xué)實(shí)驗中的儀器使用、實(shí)驗的基本操作、[為您編輯]藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專(zhuān)題復習，以達到鞏固基礎的目的。另外，還應針對化學(xué)實(shí)驗知識和技能進(jìn)行歸納、對比，總結規律，由點(diǎn)到面，形成知識網(wǎng)絡(luò )，注重對以上知識的聯(lián)系類(lèi)比歸納。
(2)重視教材實(shí)驗，力求對實(shí)驗素材進(jìn)行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗試題是源于教材的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，并由典型實(shí)驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng )新。對于課本的每一個(gè)實(shí)驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細節，對于每個(gè)實(shí)驗，都要做到：
�、僭趺醋�？
�、跒槭裁匆@樣做？
�、廴绻贿@樣做，會(huì )引起什么后果？
�、苓�能怎么做？
對實(shí)驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗現象均應做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗細節，加深體驗。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
化學(xué)新課程標準和新教材實(shí)施的幾年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)和評價(jià)都在發(fā)生著(zhù)徹底的改變。一方面是課本中的練習題量卻相對減少，并且主要是一些實(shí)踐類(lèi)題型和一些運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的題目。另一方面，中考化學(xué)試題的命題形式及考查內容都出現了較大的變化，命題思路正在努力體現義務(wù)教育新課程標準和素質(zhì)教育的要求，聯(lián)系其它學(xué)科的知識、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì )熱點(diǎn)為背景的試題大量出現，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現象，常以給予信息題的形式來(lái)考查學(xué)生，試題主要考查學(xué)生靈活運用化學(xué)知識的能力。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習題教學(xué)不能再沿用過(guò)去的“題海戰術(shù)”并且就題講題，而應該改變教學(xué)習題的方式和方法，一定要根據義務(wù)教育新課程標準的要求，科學(xué)、合理地選擇習題、有針對性地，靈活地講解習題，從而提高學(xué)生運用化學(xué)知識，探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣、實(shí)踐與認知等方面的發(fā)展。以達到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。
一、根據教學(xué)需要科學(xué)地選擇習題
首先老師必須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新變化，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際，才能使習題有事半功倍的效果。我認為應選擇那些課本中的重點(diǎn)知識，那些易暴露學(xué)生問(wèn)題、能開(kāi)闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重知識應用的題目。根據以下原則選擇習題：
1、不能搞題海戰術(shù)，習題應精選且有針對性
練習，對學(xué)生的學(xué)習是必不可少，無(wú)可替代的，教師應該篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學(xué)生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術(shù)，并且習題也要“少吃多餐”，每天學(xué)生的作業(yè)量不易過(guò)大。選擇的習題要有明確目的性和針對性。比如，學(xué)習《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，可以留給學(xué)生以下習題進(jìn)行練習：
�。�1）蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量減少了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請大家思考并討論。
�。�2）在化學(xué)反應甲+乙→丙中，5g甲和足量的乙充分反應，生成8g丙，則參加反應的乙的質(zhì)量是（）
A.2gB.3gC.5gD.8g
�。�3）現在我們國家的奧運圣火正在傳遞，而奧運圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應：丙烷+5O2==3CO2+4H2O,則丙烷的化學(xué)式是（）
A.C3H8B.C2H6C.C2H4OD.CH4O
�。�4）在現如今的社會(huì )，能源危機成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自稱(chēng)在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油（主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)）。對此，你有何評價(jià)？
這樣的習題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用質(zhì)量守片、模型等教學(xué)用的示意圖，因為過(guò)于僵化，固定而缺乏形象、直觀(guān)的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負擔。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀(guān)粒子擴大為清晰的圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了，增強了學(xué)習化學(xué)的信心，學(xué)習化學(xué)的興趣也更能得以保持。
二、在化學(xué)實(shí)驗中的運用
實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的基礎，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認識，通過(guò)對化學(xué)實(shí)驗的觀(guān)察和研究可以得出化學(xué)反應的結論，加強學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗存在著(zhù)一些無(wú)法克服的矛盾，如：①演示實(shí)驗中，實(shí)驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀(guān)察；化學(xué)實(shí)驗中的實(shí)驗現象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應觀(guān)察的重難點(diǎn)上，如果實(shí)驗后通過(guò)多媒體重復展示實(shí)驗過(guò)程，可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗危險性強，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗可以用多媒體模擬實(shí)驗，(教學(xué)論文)如爆炸實(shí)驗，通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗。③在實(shí)驗操作原理的講解中，常會(huì )講解到一些化學(xué)實(shí)驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無(wú)法演示給學(xué)生看，傳統的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會(huì )認為老師是危言聳聽(tīng)，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實(shí)驗后，對實(shí)驗現象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實(shí)驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運動(dòng)后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運用多媒體的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過(guò)程及離子的定向運動(dòng)過(guò)程就降低了難點(diǎn)，學(xué)生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。
三、在知識歸納復習中的運用
在教學(xué)工作中，知識的歸納總結是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節，老師都會(huì )把一階段來(lái)教學(xué)的知識進(jìn)行系統化、條理化的歸納和總結，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現力，有些內容甚至由于受限制無(wú)法找到恰當的表達方式，致使教師教得勉強，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設計和表現課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內容制成多媒體課件，將知識點(diǎn)有機的結合并排列呈現在學(xué)生的面前，將大大提高復習的`效果。如在《碳和碳的化合物》這一專(zhuān)題復習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統的教學(xué)手段不僅板書(shū)要耗費大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完整的將知識體系呈現在學(xué)生面前。
總之，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應用于化學(xué)教學(xué)勢在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實(shí)驗。如果適時(shí)恰當的利用多媒體的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大地提高教學(xué)效果。
課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效�！霸谘芯恐邪l(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(cháng)”是我這次最大的體會(huì )。
一、注重學(xué)習，注重過(guò)程
課題研究中過(guò)程，這我的感受，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，我認識到；教師要客觀(guān)的把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據學(xué)生不同的個(gè)性、熱點(diǎn)、心理傾向、知識基礎、接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生各有所獲，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，讓學(xué)生能體會(huì )到成功的喜悅，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松、預約、滿(mǎn)足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學(xué)習化學(xué)的興趣和信心，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙，多累，我都要認真按時(shí)的完成我課題研究的各項人為。尤其是針對其中的問(wèn)題研究，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習與思考，力求在實(shí)踐探索中找到答案。首先深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生的現狀，分層分類(lèi)的進(jìn)行教學(xué)和練習的布置；其次我精心的設計教學(xué)的導入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對學(xué)生回答問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表?yè)P，常用“很好”、“真棒”、“好極了”，但對于那些很少回答問(wèn)題，且回答問(wèn)題出現錯誤的同學(xué)，對這些學(xué)生我投出期待的眼神，鼓勵他們“你先坐下，我們聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，好嗎？”，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；最后在對待作業(yè)練習時(shí)必須進(jìn)行精選，少做題，擺脫題海戰術(shù)，注重練習作業(yè)與中考的聯(lián)系，注重質(zhì)量而并不追求數量。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè )于嘗試、重在實(shí)效
通過(guò)本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂(lè )趣，也調到了我參與教科研的積極性。我積極的參加研討活動(dòng)，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞，尋求大家的幫助和支持。同時(shí)我更認真的備課，不斷嚴格要求自己，用心得理念和方法上好每一節課，充分的利用好教學(xué)案，努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著(zhù)課題研究的深入，我感受到自己在慢慢地成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也發(fā)現自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著(zhù)我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)我要不斷學(xué)習，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。
總之，我必須不斷加強學(xué)習，加強與同事之間的交流，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力，改進(jìn)自己教學(xué)方法，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行，通過(guò)這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施，也更加堅定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開(kāi)展的更好，更扎實(shí)。
學(xué)習了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評價(jià)》，使我進(jìn)一步認識到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成。我個(gè)人認為教師要用賞識發(fā)展的眼光看學(xué)生，要從過(guò)去、現在、將來(lái)的有機聯(lián)系中看待成績(jì)，不唯“分數”論成敗。
一、突出學(xué)生的主體地位，順應學(xué)生個(gè)性心理體驗。
發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，打破傳統的講授方式，促使師生之間，學(xué)生之間多方位交流，在共同活動(dòng)中自主學(xué)習，獲得知識。課堂上的評價(jià)語(yǔ)言應因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng )造性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，真正做到教無(wú)定法，使被評價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習成功的滿(mǎn)足，都能提高學(xué)習的興趣，都能更積極地投入學(xué)習。
二、多元并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生增強自信，發(fā)揮其創(chuàng )造潛能。
增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)問(wèn)題及其探究過(guò)程的認識和理解，而不只是對概念、化學(xué)名稱(chēng)的死記硬背；提高科學(xué)探究的能力和動(dòng)手操作能力，而不是在紙上演算習題的技能；培養熱愛(ài)科學(xué)的情感、關(guān)心社會(huì )的責任感和正確的價(jià)值觀(guān)，而不是強化升學(xué)的動(dòng)力和需要。
通過(guò)收聽(tīng)、觀(guān)看專(zhuān)題講座《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略》使我感觸很深，對概念教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解。概念是經(jīng)過(guò)一系列觀(guān)察、分析、抽象等思維過(guò)程才建立起來(lái)的。在概念的建立過(guò)程中，使學(xué)生運用科學(xué)方法，直接參與對所觀(guān)察的現象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，對發(fā)展學(xué)生的能力起著(zhù)十分重要的作用。對概念的學(xué)習，應該使學(xué)生利用實(shí)例對概念進(jìn)行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清晰的理解和掌握概念的內涵和外延�；瘜W(xué)概念的建立過(guò)程包含著(zhù)豐富科學(xué)方法，學(xué)習化學(xué)的過(guò)程要發(fā)展能力，而連接知識與能力的橋梁就是方法，所以學(xué)習概念過(guò)程是學(xué)生學(xué)習、運用科學(xué)方法，提高能力的過(guò)程。方法的學(xué)習從教育的目的上看比知識更重要，而離開(kāi)具體知識的“學(xué)習”也談不上方法的運用�？梢�(jiàn)，引導學(xué)生形成概念和發(fā)展對概念的理解，是學(xué)習運用科學(xué)方法，培養學(xué)生多種能力，開(kāi)發(fā)智力的重要過(guò)程和途徑。
化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的掌握它們對今后的化學(xué)學(xué)習有很大幫助，從教材看，化合價(jià)內容抽象、難懂，學(xué)生掌握和應用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握本節知識將對以后的學(xué)習有十分重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的學(xué)習。也就是說(shuō)，本節課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著(zhù)化學(xué)學(xué)習的始終。教學(xué)中如何把枯燥概念趣味化，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個(gè)難題。在學(xué)習這一主題時(shí)，我采用了“兩比喻、兩尋找”的教學(xué)方法，�！吧唐酚小袌�(chǎng)價(jià)’，那么元素為何稱(chēng)作‘化合價(jià)’呢”;“你如何理解現實(shí)生活中的‘第一名’”。通過(guò)這兩個(gè)形象比喻，學(xué)生能很容易接受和理解元素化合價(jià)的概念及元素具有可變化合價(jià)這一事實(shí)。最后尋找“原子團”中元素的化合價(jià)與該元素的常見(jiàn)化合價(jià)有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)特點(diǎn)。最后教師引導學(xué)生利用化合價(jià)口訣熟記常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
總之，學(xué)習概念的過(guò)程是學(xué)生運用科學(xué)方法，提高能力的過(guò)程。因此在概念教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生運用科學(xué)方法直接參與所觀(guān)察的現象，進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng)，對發(fā)展能力起著(zhù)十分重要的作用。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可培養學(xué)生觀(guān)察、思維、獨立操作能力，同時(shí)也可培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，實(shí)驗是實(shí)現化學(xué)教學(xué)的手段之一，加強化學(xué)教學(xué)就要加強實(shí)驗教學(xué)。因此在教學(xué)中，作了一些有益的探索。
一、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言指導實(shí)驗教學(xué)，如過(guò)濾作要注意“一貼，二低、三靠�！�
要制取氫氣時(shí)可以編成口決’’制取氫氣要小心，貿然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿(mǎn)氣，點(diǎn)燃之前先驗純。實(shí)驗開(kāi)始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先轍燈，試管冷卻再停氫。形象生動(dòng)，加強基本操作，有較好的效果。
二、教師認真作好演示實(shí)驗。
教師的演示實(shí)驗是學(xué)生實(shí)驗的榜樣，一定要規范操作，學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗，好奇心強，對教師的操作格外注意，我們應該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗給學(xué)生留下深刻印象，例如鐵在氧氣中燃燒，酸堿中和試驗等都給學(xué)生留下了深刻的印象�？傊�，我們在向學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀(guān)，操作規范，講解清楚。結果準確，現象明顯。
三、加強學(xué)生基本操作的訓練。具體作法：
1、注重培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。走進(jìn)實(shí)驗室前了解實(shí)驗的制度，實(shí)驗結束時(shí)養成清洗、清點(diǎn)儀器的習慣，打掃實(shí)驗室的衛生。初步形成良好的習慣。
2、嚴格要求，嚴格訓練，使每一個(gè)學(xué)生掌握實(shí)驗程序，嚴格要求學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題要立即糾正。
四、開(kāi)設化學(xué)第二課堂。
我們學(xué)校應該有專(zhuān)人負責實(shí)驗室管理，讓有興趣的同學(xué)實(shí)驗室為他開(kāi)，實(shí)驗管理員輔導和指點(diǎn)，讓實(shí)驗愛(ài)好者多作實(shí)驗。以帶動(dòng)大多數學(xué)生的學(xué)習。
五、學(xué)校領(lǐng)導應該重視實(shí)驗教學(xué)。
在儀器的購置，教師的配制方面多想辦法，得到合理的安排和觸決。
總之，化學(xué)與我們的生活密切聯(lián)系，要學(xué)好化學(xué)，就要學(xué)會(huì )用做實(shí)驗，用實(shí)驗探究生活中存在的問(wèn)題，把化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養科研形的人才，這是我們教師的責任，也是學(xué)校領(lǐng)導的責任。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養學(xué)生的能力是當前國際上共同關(guān)心的教育理論問(wèn)題之一。教學(xué)過(guò)程中到底教會(huì )學(xué)生什么?是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)?在有機化學(xué)部分的教學(xué)中，越來(lái)越明顯地感覺(jué)到方法與能力培養的重要性。
一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習方法的培養
化學(xué)可分為有機與無(wú)機兩大塊，結束無(wú)機化學(xué)的學(xué)習，同學(xué)剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習方法與學(xué)習能力培養的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就總結出有機化學(xué)學(xué)習的一般規律與方法：結構→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、實(shí)驗室制法)→一類(lèi)物質(zhì)。
比如“乙烯”這一節的教學(xué)，我就打破書(shū)本上的順序，先講乙烯的分子結構。在介紹乙烯分子的結構時(shí)，先由分子組成講到化學(xué)鍵類(lèi)型、分子的極性、空間構型;據碳原子結合的氫原子數少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數引出不飽和烴的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結構看其物理、化學(xué)性質(zhì)，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體，讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考;根據乙烯結構中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應——加成反應、加聚反應，根據絕大部分有機物易燃燒的性質(zhì)講乙烯的氧化反應(補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應)。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結合實(shí)際生活中的事例，如作有機溶劑(物理性質(zhì))、制造塑料和纖維(化學(xué)性質(zhì))等。最后對這一類(lèi)含有碳碳雙鍵的烴，介紹其物理、化學(xué)性質(zhì)的相似性和遞變性。
以后幾節的教學(xué)，我都反復強調這樣的學(xué)習方法：結構→性質(zhì)→用途→制法→一類(lèi)物質(zhì)。到了講烴的衍生物，我請同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法，我順著(zhù)這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去，很清晰。學(xué)生自己掌握，復習時(shí)也就感覺(jué)到有規律可循、有方法可用。有機化學(xué)其實(shí)很好學(xué)，重要的是要培養學(xué)生學(xué)習方法，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，其它有機化學(xué)的學(xué)習與研究也采用的是同樣的方法，這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習與探索的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程與能力培養
1.自學(xué)能力的培養
適應于有機化學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)學(xué)習方法和知識的同時(shí)，我還加強了學(xué)生自學(xué)能力的培養。在學(xué)生基本上都掌握了有機化學(xué)的一般學(xué)習方法的基礎上，我讓學(xué)生自己閱讀教材，自己總結。比如“乙醛”這一節，通過(guò)學(xué)生閱讀，然后請同學(xué)列提綱，然后復述，重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結構是什么?有哪些物理性質(zhì)(展示樣品)、化學(xué)性質(zhì)?由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途?工業(yè)上如何制取?這類(lèi)物質(zhì)(如甲醛)有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)?”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這樣的訓練，我覺(jué)得學(xué)生不但強化了方法，更培養了能力，特別是自學(xué)能力。
2.觀(guān)察能力的培養
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的`學(xué)科，在有機實(shí)驗的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)提醒同學(xué)要細致、全面，而且要有思維。比如實(shí)驗室制取乙烯時(shí)，加藥品的過(guò)程，溫度計的擺放，實(shí)驗中燒瓶、集氣瓶?jì)鹊淖兓�，為什么要加石棉網(wǎng)、碎瓷片等等都應特別重視，不但要知其然，還要知其所以然。
3.動(dòng)手能力的培養
在強調觀(guān)察、思維能力培養的同時(shí)，我還特別注重動(dòng)手能力的培養。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后，我就請兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應，要求其他同學(xué)注意觀(guān)察并指出其錯誤。在演示完乙醇與鈉的反應實(shí)驗后，要求同學(xué)回憶鈉與水反應的實(shí)驗，通過(guò)這些課堂實(shí)驗，提高了他們的動(dòng)手能力。
4.記憶能力的培養
人類(lèi)沒(méi)有記憶就沒(méi)有智力活動(dòng)可言，同樣的教，同樣的學(xué)，有的同學(xué)就是學(xué)得好，究其原因，其中一個(gè)主要的原因就是記得牢。因此在有機化學(xué)教學(xué)與復習中，我就重視記憶方法、記憶能力的培養。如：銀鏡反應生成物的配平，我就教學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶，我就提醒同學(xué)根據分子中官能團的異同對比記憶其化學(xué)性質(zhì);我還提醒同學(xué)根據實(shí)驗現象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗有紅色沉淀物(Cu2O)生成以幫助記憶這個(gè)反應。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
我們教研組的全體老師雖然都有一定的教學(xué)經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對高效課堂，每個(gè)人都是新手。首先，我們認真參加各種關(guān)于高校課堂的培訓，接下來(lái)，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò )和布局，這對整體把握教學(xué)是很有好處的。
對于高效課堂我們開(kāi)始覺(jué)得很不習慣。我們反復討論是以怎樣的方式才能做到教師少說(shuō)，把課堂給學(xué)生。對于導學(xué)案上的內容，若直截了當地告訴學(xué)生，就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學(xué)習其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng )新。于是教材上安排的問(wèn)題討論，我們都認真地組織學(xué)生討論、交流、盡量由學(xué)生自己解決，教材上安排的實(shí)驗，或由老師演示，或由學(xué)生完成,然后歸納現象、推出結論。即使是家庭小實(shí)驗也鼓勵學(xué)生去嘗試，然后交流.但實(shí)驗受很多條件的影響，各自得到的現象和結論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學(xué)生分析原因，然后得到比較客觀(guān)的(一致的)結論，而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來(lái)，以便復習鞏固(畢竟考試是不可避免的.)。
如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，那么會(huì )碰到很多“不方便”。因為與老方式比，并不是把所有的知識很現成地呈現給學(xué)生的，所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習方式。首先迫使教師要培養學(xué)生改變學(xué)習方式，變接受性學(xué)習為探究性學(xué)習。在課堂上，老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現其“成果”，幫助學(xué)生必要的自我評價(jià)和自我調整，當學(xué)生獲得初步結果時(shí)，教師應督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查，自我反思，當 探究遇到困難時(shí)，教師不把解決問(wèn)題的方法、答案直接告訴學(xué)生或作過(guò)多的提示講解，而應作為一個(gè)鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，真正讓學(xué)生主體解決問(wèn)題。同時(shí)，在提倡學(xué)生主體學(xué)習的過(guò)程中，應加強對學(xué)生合作意識的培養，通過(guò)表達和表演，增長(cháng)溝通與交流的能力，理解別人的觀(guān)點(diǎn)或做法，善于反思自己的思想和實(shí)踐，從而作出判斷，這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習水平，而且培養了將來(lái)走向和諧社會(huì )所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說(shuō)明，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。 近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養學(xué)習興趣、二是訓練學(xué)習方法、三是鞏固所學(xué)知識。下面我就結合我的具體做法，談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、培養學(xué)習興趣
應該說(shuō)，大多數學(xué)生對于學(xué)習化學(xué)還是有著(zhù)直接興趣的，對化學(xué)現象存在著(zhù)好奇心，對化學(xué)實(shí)驗尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性。
1、加強化學(xué)實(shí)驗和直觀(guān)教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗中，千變萬(wàn)化的現象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實(shí)驗時(shí)，要力求操作規范，現象明顯，可見(jiàn)度大。學(xué)生實(shí)驗要人人動(dòng)手，細心觀(guān)察，及時(shí)分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的魅力，穩定學(xué)生的學(xué)習興趣�？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識，在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗，來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀(guān)教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當大的作用，一些實(shí)驗現象不明顯的實(shí)驗，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀(guān)世界，如晶體的結構等，更是有著(zhù)極強的直觀(guān)示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機上進(jìn)行逼真的實(shí)驗演練，全方位的互動(dòng)，更為提高學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)辟了新的途徑……
2、理論聯(lián)系實(shí)際
生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現象及其變化已有一定了解，結合教學(xué)內容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現象，并用化學(xué)知識進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書(shū)本上的知識，培養學(xué)生運用化學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢(qián)鹽”烹制油條之說(shuō)，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應是什么？再如，在學(xué)習銨鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，()然后讓大家分析為什么舞臺布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來(lái)NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而達到防火的目的。再比如，在學(xué)習蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì )凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚(yú)燉肉時(shí)不易過(guò)早放鹽？這是因為燒魚(yú)燉肉時(shí)，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的欲望
3、利用研究性學(xué)習課或選修課，開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)
課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習興趣。如在高一的研究性學(xué)習中，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍瓶子實(shí)驗等，也適時(shí)地開(kāi)展一些化學(xué)用語(yǔ)小競賽，如百個(gè)方程式競賽，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等。
4、教學(xué)內容要適中
教學(xué)內容過(guò)深、過(guò)難、作業(yè)過(guò)多，不僅加重學(xué)生負擔，而且容易降低學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，要堅持適當難度與可接受性相結合，適當密度與循序漸進(jìn)相結合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側重興趣的培養和基礎知識、基本技能的訓練；高二側重能力的培養；高三則側重提高學(xué)生的綜合能力。千萬(wàn)不能將高三的內容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會(huì )事倍功半。
二、訓練學(xué)習方法
剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習的'特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應的過(guò)程，學(xué)生只有運用科學(xué)的方法學(xué)習，才能在學(xué)習過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析
化學(xué)實(shí)驗是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗，逐步培養獨立觀(guān)察的習慣。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規律，學(xué)會(huì )根據實(shí)驗結果書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，學(xué)會(huì )用實(shí)驗探究法來(lái)學(xué)習化學(xué)知識，同時(shí)在實(shí)驗中讓學(xué)生掌握實(shí)驗的基本操作，形成化學(xué)實(shí)驗的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí)，就設計了這樣的實(shí)驗探究法的教學(xué)程序：
�。�1） 提出問(wèn)題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反應，金屬鈉是否也如此呢？
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象
�、儆眯〉肚幸恍K金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗
�、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹乃�--"浮、熔、游、鳴、紅"
�、蹖⑸傻臍怏w點(diǎn)燃--淡藍色火焰
�、軐⒔饘兮c放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體
�。�3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：
�、兮c的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。
�、阝c的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應，生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應，條件不同產(chǎn)物不同
�。�4）然后得出結論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強，金屬性強，單質(zhì)還原性強，比金屬鐵活潑。
�。�5） 最后將總結出來(lái)的知識加以應用：
�、賹�(shí)驗室中如何保存金屬鈉？
�、趯⒔饘兮c投入到硫酸銅溶液中，會(huì )置換出銅嗎？
2、掌握預習的方法，養成預習的習慣
學(xué)生預習與教師備課一樣，都是上課的準備，經(jīng)過(guò)預習，學(xué)生知道教材內容，知道問(wèn)題所在能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課�？墒菍W(xué)生都缺乏預習的自覺(jué)性，我覺(jué)得可以采取強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫(huà)出重點(diǎn)，再授新課。這種預習習慣的形成，可以培養學(xué)生的閱讀能力和知識概括能力。
3、掌握正確的思維方法，養成思考問(wèn)題的習慣
智力的核心是思維，而思維起源于問(wèn)題。在教學(xué)中要引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，只有通過(guò)思考，才能發(fā)現問(wèn)題，而問(wèn)題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導學(xué)生運用自己的知識，去分析理解所觀(guān)察的現象和教師所講的材料，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規律。在學(xué)生具有一定基礎知識后，要訓練學(xué)生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區別及聯(lián)系。
三、鞏固所學(xué)知識
高中生正是長(cháng)身體的時(shí)候，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各種學(xué)習負擔不均，致使學(xué)習的知識零亂，鞏固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過(guò)的知識由“會(huì )”到“活”并由“活”到“用”，知識的鞏固是關(guān)鍵。
1、想方設法幫助學(xué)生記憶
學(xué)習化學(xué)要強調必要的記憶，通過(guò)分析概念，發(fā)現規律，明白各部分知識間的內在聯(lián)系等，都可以鞏固對這些知識的記憶。在實(shí)際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類(lèi)水解離子方程式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰(shuí)弱寫(xiě)出誰(shuí)，幾價(jià)加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫(huà)氣體飛�！霸俦热�，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應時(shí)的方程式： CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會(huì )好一些。
2、通過(guò)分析發(fā)現規律，歸納簡(jiǎn)化
在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括、總結、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結，每一單元學(xué)習之后要進(jìn)行單元歸納總結，特別在高三總復習中，更要重視歸納總結，如既能與強酸反應，又能跟強堿反應的物質(zhì)有哪些類(lèi)？滴加順序不同，實(shí)驗現象不同的有哪些組？同分異構現象有哪些？等，這樣就會(huì )提高學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高了教學(xué)效率。
3、通過(guò)反復練習，提高學(xué)生解題能力
練習一般以課堂練習為主，這樣效率高，容易發(fā)現問(wèn)題。一個(gè)正確的認識，往往要通過(guò)多次反復才能形成和鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷鞏固，反復練習的作用。如在上課時(shí)，可設計一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結束后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習題反復進(jìn)行講評，設計一些針對性習題布置給學(xué)生，糾正錯誤，以求落實(shí)。另外，讓學(xué)生對練習自我分析、整理實(shí)驗報告、自編、自解試卷、一題多解的思考，以及某一基本實(shí)驗進(jìn)行相互操作的考察等等，都會(huì )起到鞏固和深化化學(xué)知識，提高學(xué)習效率的作用。
總之，提高課堂效率的方法是一件必須長(cháng)期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
2011年3月31日，我和賀方菊、徐慶和，三人去大王莊中學(xué)參加了縣教研室召開(kāi)的初中化學(xué)復習研討會(huì )。
先聽(tīng)了兩節課，大王莊中學(xué)穆春江老師講的《第八單元金屬與金屬材料》單元復習，學(xué)案內容基礎知識主要分成了三部分：金屬材料、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬資源的利用和保護。知能應用題目是針對上面三塊知識點(diǎn)出的.題。四中的仲濟才老師講的專(zhuān)題復習《化學(xué)實(shí)驗與探究復習專(zhuān)題》，學(xué)案設計主要分成了兩大部分：實(shí)驗基本操作和物質(zhì)的檢驗、除雜。
老師的上課思路差不多，都是利用學(xué)案，每一部分知識點(diǎn)先讓學(xué)生填寫(xiě)，討論交流、再讓學(xué)生回答，統一答案，針對重點(diǎn)教師再簡(jiǎn)單總結、強調。練習題的處理，兩位老師都注重方法、學(xué)法的指導。例如穆春江老師講金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，讓每一組選一名學(xué)生把有關(guān)的化學(xué)方程式寫(xiě)在相應的黑板上（教師四面墻上都有黑板，一共5塊黑板），再讓組內成員檢查書(shū)寫(xiě)情況，讓學(xué)生進(jìn)行了自我糾正。仲濟才老師在講離子的檢驗時(shí)，給學(xué)生總結了方法：取…….藥品，放…..試管，加…..試劑，現象…….，結論是………..。再另外出題讓學(xué)生進(jìn)行了鞏固應用，還特別強調了“原溶液”鞏固完善了學(xué)生的語(yǔ)言描述。兩位教師學(xué)案的復習題目都是選自2010年各地市的中考題目，題頭上都帶著(zhù)，讓學(xué)生一看就知道這部分知識中考怎么出題，也讓學(xué)生感覺(jué)中考不難，復習起來(lái)也很有信心。
聽(tīng)完兩節課后，接著(zhù)進(jìn)行了評課、每位學(xué)校也選出代表說(shuō)了說(shuō)自己的復習方法、復習思路。大多數學(xué)校主要用了《同步練習》。
石云江老師最后講了一輪考試時(shí)間：5月10號以前。第二輪考試時(shí)間：5月底6月初。實(shí)驗考試：4月20------5月15日�！犊h化學(xué)教學(xué)研討會(huì )聽(tīng)課學(xué)習體會(huì )》來(lái)自！
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
分析化學(xué)作為一門(mén)研究物質(zhì)化學(xué)組份、成分含量、化學(xué)結構等信息的分析方法及有關(guān)理論的學(xué)科，是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，對國民經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和醫藥衛生的發(fā)展具有重要作用[1]。醫學(xué)臨床檢驗專(zhuān)業(yè)是運用現代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫學(xué)診斷的一門(mén)學(xué)科，主要研究如何通過(guò)實(shí)驗室技術(shù)、醫療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據。具有良好的分析化學(xué)基礎、能熟練使用各種光電儀器及化學(xué)試劑順利完成實(shí)驗分析的學(xué)生是檢驗專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要培養目標。但是目前醫學(xué)院校的學(xué)生中存在一種認為化學(xué)屬于基礎課，輕視化學(xué)學(xué)科的思想。因此這就要求教師在備課、授課過(guò)程中更加用心，及時(shí)調整授課重點(diǎn)和授課方法，增加學(xué)生對學(xué)習分析化學(xué)的興趣，增強其自主學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性�；诖四康�，筆者在教學(xué)的具體實(shí)踐中進(jìn)行了初步的改革探索，主要的心得體會(huì )有如下幾點(diǎn)：
1、科學(xué)合理地選擇教學(xué)內容
由于客觀(guān)原因，我們目前的上課學(xué)時(shí)不能滿(mǎn)足教材全部?jì)热莸闹v授，因此就需要老師精簡(jiǎn)內容，根據檢驗專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，自己選擇適合的內容，打破教材的束縛，摒棄以章為單元的概念，將相關(guān)聯(lián)的內容合并成一個(gè)個(gè)的主題。比如檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習分析化學(xué)課程是為后續的臨床生化檢驗、免疫檢驗和分子生物學(xué)檢驗打基礎，因此在課程的選擇上要盡量選取與這些后續課程密切相關(guān)的內容。同時(shí)由于時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，現在的分析化學(xué)出現了很多新的儀器和新的應用，因此多給學(xué)生介紹這些新鮮的'內容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是大有好處的。比如生物大分子和生物活性物質(zhì)的測量問(wèn)題，這是在人類(lèi)基因組測序計劃中占重要地位的科學(xué)問(wèn)題，對此可以結合生物傳感器、化學(xué)傳感器、化學(xué)修飾電極、色譜質(zhì)譜聯(lián)用、核磁共振、熒光、化學(xué)發(fā)光等儀器分析方法，以專(zhuān)題的形式介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅對每種方法都有了大致的了解，又可以看到這些方法綜合起來(lái)運用解決實(shí)際問(wèn)題的事例。另外，也可以采取由學(xué)生自行選取感興趣的主題，綜合大家的意見(jiàn)，由老師最終確定合適的授課內容，將必要的化學(xué)知識散布在這些專(zhuān)題中。
2、采用啟發(fā)式的教學(xué)方式和現代化的教學(xué)手段
在教學(xué)活動(dòng)中，摒棄以往以教師為中心，“填鴨式”的知識灌輸方式，而是改用“以問(wèn)題為基礎，以學(xué)生為中心，以老師為指導”的啟發(fā)式教學(xué)法，采用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，結合現代多媒體技術(shù)，鼓勵師生互動(dòng)，強調課堂氣氛的趣味性和學(xué)生的參與性。
教師作為學(xué)生學(xué)習的指導者，應該能夠通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的實(shí)例、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，使得每一個(gè)專(zhuān)題和案例都像是在講一個(gè)故事，而要學(xué)習的分析化學(xué)知識就存在其中。在具體授課中，筆者的心得是：課前要精心準備大量相關(guān)材料，將所要講授的內容歸納成一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
尊敬的各位老師、領(lǐng)導們：
大家下午好！我是來(lái)自xx中學(xué)的xxx，今天很榮幸來(lái)到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗與反思。我只是一位踏入九年級教學(xué)才一年的菜鳥(niǎo)，能取得化學(xué)全縣第三的佳績(jì)，這還要有賴(lài)與學(xué)校領(lǐng)導對我的大力支持和帶我一起奮斗在九年級教學(xué)前線(xiàn)的前輩王老師的不遺余力的幫助。在從教第一年里，我很幸運的到了一個(gè)溫暖大家庭的懷抱，讓我從一個(gè)站在講臺上會(huì )臉紅、腿會(huì )發(fā)軟的青澀老師成長(cháng)為現在這樣，借今天這個(gè)分享教學(xué)經(jīng)驗的機會(huì )，我想真誠地對他們說(shuō)謝謝您們！別的話(huà)我也不多說(shuō)了，就說(shuō)一下去年我們是怎么完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的吧。
一、親其師，信其道
在這一學(xué)期上課之前我每天都在想怎樣才能讓學(xué)生親近我喜歡我呢人說(shuō)對一個(gè)人的好惡在彼此見(jiàn)面的那一刻起就決定了。人無(wú)完人，怎么樣才能讓大部分的學(xué)生喜歡上我呢上課精神飽滿(mǎn)、面帶微笑，課下輔導一視同仁循循善誘，發(fā)現學(xué)生的過(guò)錯耐心傾聽(tīng)、循心分析走進(jìn)學(xué)生內心，以情感人，以理服人，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)人。由于喜歡你這個(gè)人，他們就會(huì )喜歡你所教的學(xué)科，你的教學(xué)水平就會(huì )得到促進(jìn)和提高；由于喜歡你這個(gè)人，他們就會(huì )相信你所講的道理或規范，當然也就會(huì )遵從你的管理。
在我們日常的教育教學(xué)工作中，不能僅僅注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法，更要善于控制自己的消極情感、因人施教，要融入學(xué)生，與他們榮辱與共、苦樂(lè )共享。當學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴(lài)時(shí)，他們才會(huì )“親其師，信其道”，始終與你保持情感的共鳴。記得我在三班上第一單元第二課時(shí)《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)》時(shí)，課上了一半，擴音器沒(méi)電了，班里將近七十個(gè)學(xué)生，在做蠟燭熄滅的實(shí)驗時(shí)，班里有些亂，我放高聲音要班里學(xué)生安靜一下，但孩子們的聲音蓋過(guò)了我的聲音，我很著(zhù)急，這時(shí)，我身邊的一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)，聲音小點(diǎn)，老師嗓子都啞了，聽(tīng)老師講。我當時(shí)真的很感動(dòng)，后半節課上的很順利，孩子們也沒(méi)有再失控過(guò)。下課后我走在走廊上險些掉下眼淚，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是感動(dòng)，那些可愛(ài)的孩子們在我們相識不到兩周的時(shí)間內對我的維護之情，我可能只有通過(guò)不斷不斷的努力教學(xué)才能以?xún)斎f(wàn)一。
二、臺下十年功，臺上一分鐘
對我們老師說(shuō)，臺下的幾多心血只是為了臺上的那四十五鐘的極致絢麗綻放。只有根據學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題備好每一節你才能在上課時(shí)胸有成竹，才能在課堂上花費最少的時(shí)間讓學(xué)生理解知識并加以應用。咱們化學(xué)老師每個(gè)學(xué)校都比較少，有的學(xué)�？赡苤挥幸粋�(gè)，但即使這樣，也要好好備課。作為兩個(gè)剛剛教化學(xué)的老師，我和王老師可以說(shuō)是瞎子過(guò)河，瞎摸。三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，我們就集兩人所長(cháng)，一起備課，兩個(gè)人交流，看這些內容按照怎樣的順序，怎么的說(shuō)法講解更好，看哪些內容是可以精簡(jiǎn)，哪些內容卻要增加的，用哪些習題來(lái)檢測學(xué)生的知識掌握情況更好，哪一節不好理解，學(xué)生做題情況會(huì )不理想，需要補充習題加以鞏固提高等等，這在我們上課之前都會(huì )準備好。雖然工作量很大，但沒(méi)什么比看到練習冊上的perfecet更鼓舞人心的了。三、四十五分鐘的音樂(lè )會(huì )
教育生活是師生共同編織的主題曲，教師與孩子的成長(cháng)都編進(jìn)了那長(cháng)長(cháng)的教育學(xué)習音樂(lè )中。至于這首主題曲是否好聽(tīng)，就要看你這位音樂(lè )指揮的了。對于一節課來(lái)講，你就是這個(gè)班的靈魂人物，你要做的就是在這四十五分鐘的音樂(lè )會(huì )里，激發(fā)孩子們最大的潛能，完成這節課的任務(wù)。記得剛上班時(shí)，我校到楊店中學(xué)校際教研，安排我講課，在聽(tīng)完老師們的優(yōu)質(zhì)課后，我深切的認識到我講的課是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意識到教學(xué)并不僅僅是一味的灌輸知識，只有利用課堂本身的魅力去吸引孩子們學(xué)習才是王道。經(jīng)過(guò)不斷的反思和磨練，我終于確定了自己的講課風(fēng)格：節奏快而不亂，內容多而不雜，聲音柔而不弱，學(xué)生活而不燥。而我本身是個(gè)愛(ài)笑愛(ài)鬧的女生，所以我的課堂要讓學(xué)生感覺(jué)親和卻不親昵�，F在的學(xué)生課堂自制力差，不可能在四十五分鐘里時(shí)刻集中他們的注意力，我們聽(tīng)報告時(shí)還會(huì )跑會(huì )兒神，何況是這些正值豆蔻年華，有著(zhù)無(wú)限活力的少年們�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，基本上每一節你都可以做一個(gè)小小的實(shí)驗來(lái)吸引孩子們的注意力。在上第一節物質(zhì)的變化時(shí)，我就做了三個(gè)小實(shí)驗，膽礬的研磨，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應、石灰石與稀鹽酸的反應，實(shí)驗很小，只要準備充分，就不會(huì )耗費太多的時(shí)間，而且少年們好奇心比較強，學(xué)習的興趣比較容易調動(dòng)。在做試驗時(shí)，還能順便讓他們記得膽礬、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸是什么顏色的，學(xué)生們看過(guò)才會(huì )更有印象，雖然視頻也能讓學(xué)生學(xué)習到這些知識，但總是會(huì )讓他們感覺(jué)太虛幻、不真實(shí)，為掌握這些需要背誦的`東西，我們每個(gè)班選了兩個(gè)化學(xué)課代表，其中一個(gè)只管課前的五分鐘背誦，別小看這五分鐘，積少成多，這個(gè)時(shí)間段背誦，效率很高的。學(xué)校也為我們化學(xué)安排了晚間輔導，每星期三的晚飯后有二十分鐘的時(shí)間可以讓孩子們集中背誦上一個(gè)星期學(xué)習過(guò)的內容，以達到更好的記憶效果。在講《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)》時(shí)，我提前要求每個(gè)學(xué)習小組準備一截蠟燭，一盒火柴，參照課本上蠟燭的有關(guān)探究，先讓它們小組討論，解決能夠解決的問(wèn)題，比如說(shuō)，蠟燭的物理性質(zhì)、一些化學(xué)性質(zhì)、蠟燭點(diǎn)燃時(shí)的現象、火焰分幾層、哪層溫度最高、蠟燭熄滅時(shí)有什么現象等這些問(wèn)題同學(xué)們都可以通過(guò)小組合作學(xué)習得到答案的，并不需要老師來(lái)講。四、激情后的孤寂
課堂上不管我們指揮的多么好，氛圍多么的和諧熱烈，沒(méi)有時(shí)間的沉淀還是不行。這種沉淀不僅僅只是指學(xué)生，還有我們自己。每次講完兩節課我都感覺(jué)到一種盛世繁華后的孤寂，坐在辦公桌前，什么都不想說(shuō)，腦袋亂遭遭，很多的想法一閃而現而后又很快消失不見(jiàn)，這種情況一直持續到我聽(tīng)到盧校長(cháng)的“教育隨筆”這個(gè)詞之后才慢慢好轉，我不在單純的去傻等激情的平寂，而是趁著(zhù)這股余韻將我的所得所失所想記錄下來(lái)，作為反省，作為以后上課的參考，作為自己查漏補缺的利器，在這份成績(jì)里，教育隨筆對我影響甚深。五、一個(gè)人的戰爭當然，只是我們的反省還是不夠的，孩子們也要對自己亡羊補牢。初三時(shí)間相當緊，作業(yè)如果布置的太多孩子們做不完消極怠工是一，還會(huì )造成學(xué)生的逆反心理，所以資料不必多，練習冊就足夠了，當然，必須讓學(xué)生吃透這一本資料，在改完每一課時(shí)后，如果情況實(shí)在不理想，可在讓學(xué)生看過(guò)練習冊的批改情況，并講解后，補發(fā)卷子，這樣孩子們就不會(huì )覺(jué)得你作業(yè)多了，而且還會(huì )主動(dòng)找時(shí)間去做你的作業(yè)呢。布置的作業(yè)必須要批改，盡量全批全改，孩子們是很敏感的，你的作業(yè)有時(shí)批改一半，他們就會(huì )感覺(jué)你喜歡那些你改作業(yè)的學(xué)生，而對他們不重視，從而對你有意見(jiàn)，不愿意學(xué)化學(xué)。對于后進(jìn)生作業(yè)做的不好，也不要去批評，可以利用課間的十分鐘叫到辦公室去幫他補習，這是和他們拉近關(guān)系的好機會(huì )，不要求他們全會(huì )，只需要掌握最基礎的知識并能簡(jiǎn)單應用就可以。這時(shí)，盡量找個(gè)凳子給他們坐，你們是平等的，你在上班的時(shí)間工作，而他們則是犧牲休息的時(shí)間學(xué)習，你應該保證他們有個(gè)座位，不是嗎對于學(xué)優(yōu)生可以針對練習冊的難度以及做題情況適當的增加一些拔高題，中午的輔導時(shí)間如果有練習冊的講解或者試卷的講解，可以由這些學(xué)優(yōu)生來(lái)共同完成，讓他們體驗一把當老師的感覺(jué)，對于一些難度較大的習題，在由老師講解，這樣，既能減輕老師的教學(xué)任務(wù)，還能對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行鍛煉，對知識有一個(gè)更深層次的理解，也能增加化學(xué)課堂的凝聚力。對于中等生則要求要嚴格一些，不會(huì )做的習題由其師傅（優(yōu)等生）來(lái)講解，以一帶二或帶三的形式進(jìn)行，這樣就可以有效解決某些學(xué)生習題不會(huì )又不好意思問(wèn)老師，以至于錯題睡大覺(jué)的問(wèn)題，可以提高中等生學(xué)習的自主性。每次大考后的數據統計分析也要重視，針對每道題的錯誤情況可以進(jìn)行專(zhuān)項訓練，以更好的培優(yōu)轉差。這些都可以充分利用學(xué)校分配的每一個(gè)中午輔導、晚間輔導和夜自習來(lái)完成。六、我們的二重唱
作為初任教的化學(xué)老師，任務(wù)很重，壓力也很大。為了教好這門(mén)學(xué)科，我和王老師我們兩個(gè)會(huì )相互聽(tīng)彼此的課，再在課下討論彼此的課程優(yōu)劣，學(xué)習彼此的長(cháng)處，磨練自己的教語(yǔ)教態(tài)，力求將課上得如行云流水酣暢淋漓，如詩(shī)歌般優(yōu)雅動(dòng)人。
沒(méi)有最好，只有更好，幸得與大家共勉，謝謝大家！
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
高中化學(xué)實(shí)驗模塊的教學(xué)，是增大學(xué)生實(shí)驗機會(huì )，提高學(xué)生動(dòng)手能力，訓練學(xué)生化學(xué)技能，了解化學(xué)實(shí)驗的基本知識，提高化學(xué)實(shí)驗素養和實(shí)驗能力，鍛煉分析和解決實(shí)驗問(wèn)題的基本思路和能力，同時(shí)還培養實(shí)事求是、認真嚴謹的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)科學(xué)的積極情感。實(shí)驗化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗學(xué)習運用化學(xué)實(shí)驗手段進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗探究活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現學(xué)習、生活、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問(wèn)題，設計、評價(jià)解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗方案，收集、處理有關(guān)實(shí)驗數據，對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、歸納，并對問(wèn)題作出合理的解釋?zhuān)醪浇沂净瘜W(xué)變化的規律，來(lái)提高學(xué)生的探究意識和探究能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養。充分體現了實(shí)驗化學(xué)模塊在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的.作用。初步形成運用化學(xué)實(shí)驗解決問(wèn)題的能力，提高化學(xué)實(shí)驗能力和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
但在實(shí)施過(guò)程中，我遇到了如下的問(wèn)題：
(1)學(xué)生的實(shí)驗基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;
(2)學(xué)生對實(shí)驗的反應原理的了解和認識程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇;
(3)教材中實(shí)驗的設計和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾。
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