精選數學(xué)發(fā)現作文六篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)發(fā)現作文6篇，歡迎大家分享。
數學(xué)發(fā)現作文 篇1
自從學(xué)習了數學(xué)，我發(fā)現生活中到處都有它們的影子。每天早上爸爸會(huì )告訴我現在已經(jīng)7：40分了，那么離上學(xué)打鈴就還有10分鐘了，我得趕快吃完早餐。每天晚上我要9：30睡覺(jué)，爸爸說(shuō)現在已經(jīng)9：00了，那么就還剩下30分鐘聽(tīng)我的小蛋故事了。爸爸買(mǎi)了一盒巧克力，一共有五5塊兒，我想給弟弟留2塊兒，我自己就可以吃3塊兒。生活中這樣的事情真的'還有很多很多，學(xué)習了數學(xué)我一下就能知道，數學(xué)真的太有趣了！
數學(xué)發(fā)現作文 篇2
生活中有很多常見(jiàn)的數學(xué)問(wèn)題。
上次我和媽媽去買(mǎi)黏土，黏土是5塊錢(qián)一包，媽媽問(wèn)我買(mǎi)兩包是多少錢(qián)，我想了想應該是5+5=10，需要10塊錢(qián)。媽媽拿出20元問(wèn)我應該找幾塊，我想了想應該是20-10=10，應該找10塊錢(qián)。
我覺(jué)得這樣很有意思，把數學(xué)學(xué)好，以后就能自己去買(mǎi)東西了。
數學(xué)發(fā)現作文 篇3
對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，“5”并不陌生，可你發(fā)現了任何數與“5”相乘的規律嗎?
我想對于整數乘5來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單。但數大了的話(huà)，可能就不太容易了。不妨試試我的`方法--一乘以5，等于這個(gè)數乘以10再除以2。雖然有些麻煩，但不容易算錯，還能口算。既提高了準確率，又節省了時(shí)間。
小數與5相乘時(shí)，用這種方法也不錯。例如1.6×5，一般同學(xué)要列豎式，而用我這方法：1.6×10÷2，先用小數點(diǎn)移位法得出16，然后一下就算出1.6×5=8。
這種辦法不僅對5有用，而且，乘以50、500……也可以。乘50則是乘以100除以2，乘500則是那個(gè)數乘以1000除以2……
如果是乘以0.5，則是縮小2倍，乘以0.05則縮小20倍，依次類(lèi)推。
我的小竅門(mén)還不錯吧!
數學(xué)發(fā)現作文 篇4
媽媽給了我10塊錢(qián)，我去超市里買(mǎi)了一個(gè)布娃娃，一個(gè)布娃娃五塊錢(qián)。我轉來(lái)轉去又看中了一個(gè)特別漂亮的.芭比娃娃，但是那個(gè)芭比娃娃需要10塊錢(qián)。我把那個(gè)布娃娃退掉了，買(mǎi)了我喜歡的芭比娃娃。媽媽給我的10塊錢(qián)剛好用完。
數學(xué)發(fā)現作文 篇5
上了小學(xué)我學(xué)了很多的數學(xué)知識，今天媽媽想考考我，媽媽給了我10元錢(qián)，讓我去幫她買(mǎi)一瓶醋回來(lái)，這可難不到我，我拿著(zhù)錢(qián)就下樓，我去了不遠的'一家超市，理貨員阿姨帶我來(lái)到調味品區，我在貨架上選了半天，就拿這瓶吧，價(jià)簽上清楚的寫(xiě)著(zhù)6元，我算了算應該還要找我4元錢(qián)，我把錢(qián)交給收銀員阿姨，阿姨找我4元錢(qián)，我拿了錢(qián)和醋開(kāi)開(kāi)心心的回家了，媽媽說(shuō)她今后有了一個(gè)好幫手。
數學(xué)發(fā)現作文 篇6
“它們有什么關(guān)系呢？它們之間肯定有內在的聯(lián)系！”在數學(xué)課上，我抓耳撓腮。今天老師教的知識是：求兩個(gè)數的最小公倍數。也許你會(huì )覺(jué)得奇怪，這知識很簡(jiǎn)單，只要求出它們最小公倍數就行了，這對我來(lái)說(shuō)也是小菜一碟。難的是，我怎樣才能即快速又準確地求出兩個(gè)數的最小公倍數.
想著(zhù)，想著(zhù)。善于思考的'我馬上找出了“破綻”。從相鄰的兩個(gè)數入手。不想不知道，想了嚇一跳。在相鄰的兩個(gè)數中我發(fā)現了很多的規律。比如：兩個(gè)連續奇數的最小公倍數就是它們的積；兩個(gè)連續偶數的最小公倍數就是它們的積除以2；兩個(gè)連續自然數的最小公倍數就是它們的積......一條條規律不知不覺(jué)的被我“挖掘”出來(lái)。我喜出望外，決定舉手報告老師。轉念一想，又覺(jué)得這些規律不完善。如：9和16用這些規律就行不通了。我百思不得其解，又有點(diǎn)兒不善罷甘休。一下課，我再次投入緊張的思考中，山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。從最大的公因數找起，我茅塞頓開(kāi)。把10和16的最大公因數找出，再用這兩個(gè)數的積除以它們的最大公倍數，就可以求出它們的最小公倍數了。經(jīng)過(guò)半小時(shí)的“奮戰”，功夫不負有心人，我想出的規律經(jīng)數學(xué)老師驗證是可行的。我不禁歡呼雀躍：有付出就有收獲��！
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