【實(shí)用】反思的作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的反思的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思的作文 篇1
初二時(shí)教我們的生物老師病倒了，住進(jìn)了醫院。這無(wú)疑令我們很是掛念，趁著(zhù)放假，我們幾個(gè)同學(xué)決定去看望一下她。
都是十五六歲的少年，哪里有什么為人處世的經(jīng)驗，等到了醫院門(mén)口，我們才想到至少應該帶些禮品去看望老師吧。于是便讓兩名同學(xué)去商店買(mǎi)些禮品。不一會(huì )，他們回來(lái)了，手里提著(zhù)一箱牛奶和一籃水果。不過(guò)待我們仔細一看，卻有些不滿(mǎn)意。那果籃里的水果都顯得焉焉的，而那箱牛奶的牌子更是聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。大家一商量，決定還是退了吧，再去正規一點(diǎn)的商店里購買(mǎi)。
我們一行人“浩浩蕩蕩”地“殺”向那家商店，店里很忙，老板忙碌地招呼著(zhù)生意，聽(tīng)了我們的要求，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，便讓老板娘給我們退錢(qián)，面色嚴肅，又招呼生意去了。而那位老板娘卻是一邊給我們退錢(qián)，一邊面帶慍色地不住埋怨著(zhù)：“像什么話(huà)，都是中學(xué)生怎么能這樣不講信用呢……”語(yǔ)氣中大有“恨鐵不成鋼”之意。我們默默地聽(tīng)著(zhù)她的`數落，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。等她退完錢(qián)，我們便都迅速“逃離”那家商店，感覺(jué)以后再也不要來(lái)這家商店了。
在路上，一名同學(xué)不平地說(shuō)道：“什么態(tài)度？哪有這樣對待顧客的�！薄熬褪�，太沒(méi)素質(zhì)了……”同學(xué)們紛紛表達著(zhù)自己的不滿(mǎn)。這時(shí)我卻想到，我的父母也都是生意人，我也曾見(jiàn)到過(guò)有人不由分說(shuō)地上門(mén)要求退貨，而那時(shí)，我想過(guò)的卻是顧客怎么可以這個(gè)樣子？可現在，我們卻成了這樣的顧客。換一個(gè)角度想想，其實(shí)那店主也沒(méi)錯，最起碼給我們退款了，容他們抱怨幾句又如何，我們是不是也應該反思？
每個(gè)人都站在自己的角度去看待問(wèn)題。有時(shí)學(xué)會(huì )換位思考一下，就能解決許多煩惱。多替別人考慮，就能免去不必要的麻煩。
這是件小事，不過(guò)，卻值得我們深思。
反思的作文 篇2
時(shí)間過(guò)得飛快，一眨眼之間開(kāi)學(xué)的第一次月考已經(jīng)結束了。這次月考試開(kāi)學(xué)的第一次月考，雖然我的數學(xué)和英語(yǔ)還可以，但是語(yǔ)文考得很不好，居然只考了120分。這次月考語(yǔ)文是我從小學(xué)到現在以來(lái)最差的一次。
語(yǔ)文里，我的閱讀扣得分數最多，光是閱讀就扣了10多分。其次就是課文的作者以及出處，也扣了我很多分。通過(guò)這次月考我不但感到了自己不足之處，為此我要下決心從現在做起：平時(shí)多積累一些成語(yǔ)和好詞好句，無(wú)論在平時(shí)或考試的時(shí)候都要仔細讀題，克服愛(ài)馬虎的毛病。英語(yǔ)考試的成績(jì)還算可以，主要就錯在做題詞組的固定搭配，單詞不熟，還有就是作文少標點(diǎn)�？荚嚰记少F在練習，我還要多多加強自己的練習和復習，平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，語(yǔ)文需要積累好詞好句，英語(yǔ)則需要多練習一些題，多積累單詞。最后我認為，我應該改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。
總之，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的'過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。我覺(jué)得我應該加油��！
反思的作文 篇3
這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學(xué)。在整堂課上，教師在處理完識字認字的環(huán)節后，出示了一幅課本中的插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)�？纯磸膱D中看到了什么？學(xué)生從圖中搜集到各種信息�？偟囊馑际钦f(shuō)：文中的小主人公一個(gè)小男孩特別喜歡一輛小汽車(chē)！教師順勢引導學(xué)生找到文中相關(guān)的語(yǔ)句，給予指導學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出小男孩喜歡的語(yǔ)氣。教師叫了一個(gè)又一個(gè)。學(xué)生讀了一遍又一遍。最后，感覺(jué)學(xué)生的朗讀有點(diǎn)迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學(xué)策略：教師通過(guò)更加具有挑戰性的語(yǔ)言，來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極參與朗讀中來(lái)。
師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車(chē)？生讀
師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點(diǎn)喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。
通過(guò)這樣的環(huán)節，目的是讓學(xué)生自己在語(yǔ)句中尋找可以表現小男孩喜歡小汽車(chē)的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)讀好，就能達到我們預期的目的。
我們老師在設計教法的時(shí)候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的最需要的內容，來(lái)設計教學(xué)，這樣，既能調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，又能解決學(xué)生最需要解決的問(wèn)題。
還有一個(gè)環(huán)節設計的非常巧妙，就是教師引導學(xué)生體會(huì )出小男孩特別喜歡小汽車(chē)后，有引導學(xué)生聯(lián)系課文后面的內容，知道最后小男孩并沒(méi)有買(mǎi)小汽車(chē)。于是，就在學(xué)生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒(méi)有買(mǎi)？這樣的設計有以下好處：
1、充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期待，產(chǎn)生了教學(xué)的張力。這種矛盾的沖突越強烈，學(xué)生閱讀的期待就越強。就越有利于組織教學(xué)。
2、這樣的`處理，思路很清晰。便于學(xué)生在課堂上有目標的解決問(wèn)題。
3、巧妙地傳遞了一種讀書(shū)的方法，前后聯(lián)系讀書(shū)法，使學(xué)生自然而然地達到了學(xué)法。
篇二：
《玩具柜臺前的孩子》全文以對話(huà)的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，便會(huì )積極投入其中。于是，我努力創(chuàng )設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話(huà)：'同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜
歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì )怎樣做呢？'由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的欲望。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和觀(guān)察思維能力。
識字寫(xiě)字是二年級教學(xué)的重點(diǎn)，本課的11個(gè)生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節是本課的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)�！尽锻婢吖衽_前的孩子》教學(xué)反思5篇】《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思5篇。鼓勵學(xué)生個(gè)性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。因此，我創(chuàng )設交朋友情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識字來(lái)培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過(guò)程體現循序漸進(jìn)，先認讀帶拼音的，再進(jìn)入'詞語(yǔ)連線(xiàn)'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長(cháng)句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎。
課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時(shí)在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì )小男孩對玩具小汽車(chē)的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會(huì )人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì )人物的品質(zhì)打下堅實(shí)基礎。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車(chē)，為什么不買(mǎi)一輛呢？結合課文內容，抓住'為什么喜歡卻不買(mǎi)'這個(gè)核心問(wèn)題，統攝文章的主體部分，利用對話(huà)較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價(jià)加深對人物思想品質(zhì)的體驗。
不足之處，課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇,自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據低年級學(xué)生年齡特征、認知水平，多花些時(shí)間給予適時(shí)的引導、點(diǎn)撥。
反思的作文 篇4
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著(zhù)語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下，大多數學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫(xiě)作文，逃避寫(xiě)作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認為教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養者、誘導者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平，使他們下筆有神，樂(lè )于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作呢？
一、激勵法
激勵法就是對學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價(jià)的寫(xiě)作方法。學(xué)生的作文，口頭表達的也好，書(shū)面表達的也好，教師評改時(shí)，當面評改也好，書(shū)面批改也好，都要找到它的長(cháng)處，從中發(fā)現閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話(huà)語(yǔ)，一段舒心評語(yǔ)，看到自己寫(xiě)作的曙光，寫(xiě)作的前程，寫(xiě)作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)作的能力�？梢韵胂蟮玫�，一個(gè)不會(huì )寫(xiě)作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級，就要誘導學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。寫(xiě)作課上，要充分肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力，消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，打消寫(xiě)作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫(xiě)好作文的心理，因此，教師要順勢引導學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫(xiě)得非常成功，能參照別人的文章仿寫(xiě)是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì )這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評語(yǔ)去重新認識自己的寫(xiě)作行為，激發(fā)他的寫(xiě)作欲望，從而提高寫(xiě)作水平。
二、 實(shí)踐法
實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗來(lái)認識事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。文學(xué)創(chuàng )作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感�？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的'河流中去飄流一番，體驗那種驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會(huì )有創(chuàng )作的素材，就會(huì )有寫(xiě)作的激情，文章也就會(huì )有真情實(shí)感。寫(xiě)作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細觀(guān)察它的形狀、顏色，敲敲它，聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)是一定會(huì )感興趣的。諸如此類(lèi)的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片樹(shù)葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀(guān)看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。
縱觀(guān)古今中外，哪一位名家的創(chuàng )作不是親身體驗生活的結果？沒(méi)有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇歷史巨著(zhù)《史記》的問(wèn)世；沒(méi)有馬克思親身參加工人革命運動(dòng)，哪有《資本論》的出現；沒(méi)有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳�？梢哉f(shuō)，體驗生活是興趣的需要，也是寫(xiě)作興趣的源泉，對提高寫(xiě)作水平是大有幫助的。
三、 觀(guān)察法
觀(guān)察法就是引導學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀(guān)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng )作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì )有真實(shí)感受，也才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。
四、榜樣法
榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習和借鑒他人長(cháng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不會(huì )作文也會(huì )說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì )作文的道理呢？
五、互評法
互評法就是通過(guò)學(xué)生對作文進(jìn)行相互評價(jià)，相互修改，達到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂(yōu)，反而工作更多了。因為教師要作恰當的引導和指點(diǎn)，設法教會(huì )學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項細致而長(cháng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對作文批改的認識，端正其態(tài)度。俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅”。在引導、開(kāi)竅學(xué)生時(shí)，要注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習的樂(lè )趣，才會(huì )不怕寫(xiě)作文，才能不斷提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(cháng)補短，相互學(xué)習提高，更能調動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！惫P者相信，長(cháng)期堅持不懈，持之以恒，一定能培養出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫(xiě)作水平。
反思的作文 篇5
光武帝劉秀建立東漢政權后，每天和大臣們討論治國的道理，以史為鑒，不斷反思，最終出現了歷史上著(zhù)名的光武中興。光武帝正是因為他能從歷史的種種事件不斷的反思，從中又能得到教訓吸取精華，對曾經(jīng)的`許多過(guò)失進(jìn)行借鑒和反思才能終成大業(yè)。反思可以使人們從失敗與挫折中一次次重新蛻變，最終達到完美，獲得成功。由此可見(jiàn)，我們需要學(xué)會(huì )善于反思。
反思是通向成功的階梯。著(zhù)名化學(xué)家諾貝爾，想要為工人挖地更加容易而發(fā)明火藥。于是他每天查找大量資料，進(jìn)行一次次的實(shí)驗，但換來(lái)的卻是一次次的失敗。然而他又從一次次的實(shí)驗中反思，吸取經(jīng)驗，終于獲得了成功。假如諾貝爾對自己實(shí)驗失敗沒(méi)有任何反思，只是一昧的嘗試，那么他可能永遠地無(wú)法發(fā)明出炸藥，為科學(xué)做出這么大的貢獻。正是因為他知道不時(shí)地對自己反思，才能找出錯誤獲得成功。由此可見(jiàn)反思是通向成功的階梯。
反思能夠使人邁向巔峰。已經(jīng)研制出令全國震驚的雜交水稻的袁隆平，在觀(guān)察雜交水稻的時(shí)候不斷的進(jìn)行反思如何使其更好，于是又經(jīng)過(guò)他不斷研制，終于超級雜交水稻問(wèn)世，再一次轟動(dòng)世界。 然而牛頓在獲得成功后只是平凡的過(guò)自己的余生，沒(méi)有進(jìn)行任何反思 也沒(méi)在為人類(lèi)做出任何貢獻。
然而如今許多學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不進(jìn)行自我反思 ，那么他們怎么在學(xué)習中取得進(jìn)步呢？更不會(huì )獲得成功了。所以我們要像光武帝一樣善于反思，才會(huì )取得成功。
反思的作文 篇6
從事初中作文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生厭煩寫(xiě)作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來(lái)，根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責任心是否強？往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。為此，解決學(xué)生的厭煩心理，首先要從教師入手。
�。ㄒ唬┚礃I(yè)精業(yè)，授課精彩。要努力認真鉆研教材，精心構思、設計課堂環(huán)節，力爭每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽(tīng)老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來(lái)感染和引導學(xué)生。精湛的藝術(shù)，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學(xué)生就會(huì )在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學(xué)、對寫(xiě)作的興趣。
�。ǘ┙處熛滤�，現身說(shuō)法。身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng)，比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。長(cháng)期的作文教學(xué)中，凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文，我都堅持與學(xué)生同題寫(xiě)作，平等研討，共同修改。本人的寫(xiě)作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發(fā)表詩(shī)歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學(xué)生感到寫(xiě)作不再那么難，作家也不是高不可攀�！白魑钠鋵�(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事，抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術(shù)見(jiàn)解�！睂W(xué)生對作文一旦有了全新的認識，就會(huì )徹底打消畏難、厭煩心理。
�。ㄈ┑湫鸵龑�，正面鼓勵。對學(xué)生要多鼓勵、多表?yè)P，不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà)；不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅持多從學(xué)生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學(xué)期絕大多數學(xué)生的作文都有被選做范文的機會(huì )。同時(shí)，注意在學(xué)生中培養寫(xiě)作愛(ài)好者。本人所教學(xué)生中有多名在省、市級中學(xué)生征文競賽活動(dòng)中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無(wú)窮的.，學(xué)生的寫(xiě)作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情，許多學(xué)生紛紛表示，
也許將來(lái)我也能成為一名作家。繼而實(shí)現了教師教得順手，學(xué)生學(xué)得輕松的喜人局面。
總之，隨著(zhù)課程改革的深入，對語(yǔ)文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業(yè)道德，更要有對教育事業(yè)、對學(xué)生赤誠的愛(ài)。很難想象，一個(gè)對現實(shí)生活冷漠、對學(xué)生漠不關(guān)心的教師會(huì )寫(xiě)出情真意切的作品，會(huì )培養出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才！
反思的作文 篇7
“課文紙呢，老媽?zhuān)俊蔽殷@訝地問(wèn)到�！芭�，我忘了抄�！眿寢対M(mǎn)不在乎的回答到�！澳悴皇钦f(shuō)好了要抄的嗎？”我生氣地大聲反問(wèn)。媽媽不再說(shuō)話(huà)。
昨天，我下了英語(yǔ)課，媽媽說(shuō)我回家，讓我寫(xiě)課外班的作業(yè)，她來(lái)抄課文。我作業(yè)寫(xiě)完了，還以為她也抄好了課文，就不再過(guò)問(wèn)。以前的媽媽一向手快干活兒干脆利落，干什么都要我麻溜兒的干。我很放心也是因為習慣讓媽媽給抄課文，第二天我照著(zhù)紙背英語(yǔ)課文。直到早上我找課文紙打算背時(shí)，才發(fā)現媽媽沒(méi)抄。
到晚上寫(xiě)完了學(xué)校作業(yè)后，媽媽叫我去她臥室，說(shuō)是找我有事。我剛一進(jìn)門(mén)，媽媽先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的'說(shuō)：“昨天是我故意不抄課文的，學(xué)英語(yǔ)你不是很努力嗎？我想了想你從來(lái)沒(méi)有自己獨力背過(guò)課文，今天你就自己來(lái)吧，我不管了。我老這么幫你，什么時(shí)候是個(gè)頭呀？”聽(tīng)了媽媽的解釋我才恍然大悟。一切真相大白了。
是的，我早就應該自己獨立學(xué)習不依賴(lài)媽媽?zhuān)以缇蛻摱脤W(xué)習是自己的，一切要靠自覺(jué)。我回到自己的臥室，打開(kāi)厚厚的英語(yǔ)書(shū)，找到要背的那篇課文，一遍又一遍地讀了起來(lái)，不一會(huì )兒就差不多會(huì )背了。
也許現在談?wù)撊松�，不早也不晚，正合時(shí)宜。雖然我們沒(méi)走完一生的路，但是，我們可以先懂得道理，讓自己的一生更精彩。學(xué)習終究是自己的，依靠別人只能是暫時(shí)的，其實(shí)你的學(xué)習態(tài)度還不夠端正。學(xué)習需要堅持不懈的努力，持之以恒的毅力。
也許是媽媽之前把我慣壞了，養成了這個(gè)壞毛病�？赡芩彩莿傄庾R到這一點(diǎn)吧！依賴(lài)于別人學(xué)習是永遠也學(xué)不好的。這真是值得我反思的事！
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