反思的作文[精品5篇]

　　在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的反思的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思的作文 篇1

　　任教初中語(yǔ)文許多年了，反思自己的作文教學(xué)，一直覺(jué)得做得不夠理想。自新課改以來(lái)，在新理念的指導下，在作文教學(xué)領(lǐng)域我持續進(jìn)行改革創(chuàng )新，尤其是作文批改，我認真反思了傳統作文評改方式的諸多弊端，大膽地實(shí)踐以學(xué)生為主體的作文評改方式，其中因為種種原因，我收獲了些許的成功經(jīng)驗，更多的是失敗的教訓。但我相信這條路是正確的，目前存在的問(wèn)題需要我找到合適的方法解決。為了今后在這方面的工作走出更寬闊的天地，我對此進(jìn)行了深刻的反思。

　　歷程回顧

　　20xx年秋季學(xué)期，我任教七年級兩個(gè)班語(yǔ)文，人數多，達一百七十余人；課時(shí)也教重，每周二十三課時(shí)。因為工作量很重，同時(shí)也為了讓學(xué)生們參與到作文評改活動(dòng)中來(lái)，我讓每個(gè)班學(xué)生自由組合成十二個(gè)作文評改小組，每組七人左右。我每次每班批改三個(gè)小組的作文，其余的作文讓小組集體評改。學(xué)生開(kāi)始兩次很新奇，積極性高且認真。后來(lái)我發(fā)現許多學(xué)生越來(lái)越不嚴肅，為了防止這種現象發(fā)展下去，我嚴格督陣，這種做法持續了一個(gè)學(xué)期。綜觀(guān)其效果并不理想，它只減輕我的工作負擔，對提高學(xué)生的作文能力并沒(méi)有多大促進(jìn)作用。

　　20xx年春季學(xué)期開(kāi)始后，我一直只任教一個(gè)班的語(yǔ)文和一個(gè)班的歷史。工作量減輕了，我想作文評改方式的改革一定要達到真正改善學(xué)生作文現狀的目的。走傳統老路根本不行，我沒(méi)有完全否定上學(xué)期的作法，首先在評改小組成員的.組成上作了調整，不讓同層次的學(xué)生扎堆，我先從班上挑選了十個(gè)成績(jì)較好，能力較強的學(xué)生做種子選手，由他們逐輪挑選小組成員，這樣形成的小組各層次的學(xué)生都有。在評改作文時(shí)，我也積極參與其中，給予他們適當指導�？傮w來(lái)說(shuō)氣氛很好，但活躍的只有五分之三的學(xué)生，還有許多學(xué)生在小組內無(wú)所事事。這不是我的初衷，我希望每個(gè)學(xué)生都要參與到作文評改的活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)合作，發(fā)現自己和別人作文的得失，或多或少地提高自己的作文能力。于是我要求小組成員都要給評改的作文寫(xiě)上具體的評語(yǔ)。結果這部分學(xué)生也寫(xiě)了，但往往是出于應付，通過(guò)調查得知他們確實(shí)評不出一篇作文的優(yōu)劣。為了提高所有學(xué)生批改作文的能力，讓所有學(xué)生都能真正的參與到這場(chǎng)活動(dòng)中來(lái)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地理論說(shuō)教，而是讓每個(gè)小組每次分別推薦一篇作文，由我組織學(xué)生共同評改；同時(shí)還讓每個(gè)小組分別推薦本期本組最好作文和進(jìn)步最大作文，用于在本班“學(xué)習園地”展覽。在師生共評時(shí)，我用合適的語(yǔ)速和語(yǔ)調先朗讀評改的作文，然后師生評議該篇作文的優(yōu)劣，結果多次產(chǎn)生讓我高興難忘的場(chǎng)面。通過(guò)這一改變，我的目的已基本達到。目前我還在繼續這種形式，學(xué)生作文的興趣和能力都有了比較明顯的提高。

　　實(shí)踐的反思

　　作文評改要體現學(xué)習中學(xué)生的主體地位。作文評改的目的是讓每個(gè)學(xué)生認識到自己認真寫(xiě)出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后作文的方向，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。由于眾所周知的原因，單一的由老師全批全改作文的形式一般是達不到這種效果的，這其實(shí)也是一種對學(xué)生勞動(dòng)的不尊重，最終導致作文評改目的的落空。學(xué)生的自改、互改和老師的參與相結合，讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文評改的活動(dòng)中來(lái)，體現了他們在作文活動(dòng)中的主體地位，通過(guò)真正認識到自己和別人作文的得失，才能相互促進(jìn)，起到作文評改應有的作用。

　　作文評改中教師的主導地位不能缺失。學(xué)生作文自改、互改并不意味著(zhù)老師任務(wù)的減輕，如果抱著(zhù)甩包袱的想法，學(xué)生作文的自改、互改注定要失敗。學(xué)生在自改、互改時(shí)往往會(huì )有許多矛盾產(chǎn)生，這需要老師及時(shí)了解，作工作化解。如果不到位，至少這個(gè)小組的活動(dòng)就不會(huì )流暢順利。學(xué)生由于評改作文的能力有限，這需要老師對他們循序漸進(jìn)的指導批改作文的方法。學(xué)生參與的積極性不可能持久，這需要老師不斷創(chuàng )造刺激點(diǎn)，調動(dòng)他們參與的熱情�？傊�，老師千萬(wàn)不能松懈，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況變化，積極主動(dòng)的作好學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。

　　作文評改改革不能成為孤獨的前行者。作文評改的最終目的是培養學(xué)生作文的興趣，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。而事實(shí)上要達到這個(gè)目的，僅作文評改改革還遠遠不夠，它需要我們在閱讀和口語(yǔ)交際等方面為寫(xiě)好作文打下扎實(shí)基礎；它更需要對階段作文教學(xué)作好系統科學(xué)的規劃；它還需要教師對學(xué)生的作文指導更科學(xué)有效。而事實(shí)上，這些方面我們往往都做得不夠。只有各方面齊頭并進(jìn)，作文評改改革才會(huì )有真正意義。

反思的作文 篇2

　　名數的改寫(xiě)對學(xué)生并不陌生，不過(guò)當時(shí)沒(méi)有交代給學(xué)生具體的概念，稱(chēng)為單位換算，例如1米=10分米，那些都是整數之間的換算，學(xué)了小數之后，就要學(xué)習名數的改寫(xiě)。

　　這個(gè)窗口不僅有單名數的改寫(xiě)，還有單名數與復名數之間的轉化，由于這節課本身難度較大，所以第一課時(shí)只講了單名數的改寫(xiě)。

　　例如：0.5噸=（ ）千克，是將高級單位轉化成低級單位，這時(shí)要知道噸與千克之間的進(jìn)率是1000 ，要將0.5×1000=500 ，即將小數點(diǎn)向后移動(dòng)三位。學(xué)生在做一道兩道的時(shí)候還能掌握，但做的題一多，就混淆了，不知道是該乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率。

　　學(xué)生知道低級單位與高級單位的名稱(chēng)，但沒(méi)有說(shuō)大小來(lái)得直接，這時(shí)沒(méi)有辦法，我忽然想起在《渴望》中有一名男主角叫“宋大成”，于是，我就對學(xué)生說(shuō)，我們看這道名數改寫(xiě)題，0.5噸=（ ）千克，是將高級單位轉化成低級單位，前面的單位大還是后面的單位大，學(xué)生都說(shuō)前面的單位大。我就說(shuō)，有一位著(zhù)名的演員演了一位叫宋大成的人物，以后你們只要看到前面的單位大，就想宋大成就行了，也就是遇見(jiàn)“大”的就“乘”，學(xué)生的興趣頓時(shí)調動(dòng)起來(lái)了，以后碰見(jiàn)這樣的題目，我就問(wèn)，該怎么辦？學(xué)生就說(shuō)“宋大乘” 。

　　數學(xué)的.學(xué)習枯燥無(wú)味，不是豎式計算，就是簡(jiǎn)便運算，我們要不時(shí)的在其中加幾味調料，學(xué)生就會(huì )學(xué)的津津有味。教師要不斷的做學(xué)生的引導著(zhù)。

反思的作文 篇3

　　此次習作教學(xué)過(guò)程中，我感受到了孩子們雖然年少，但已經(jīng)有了豐富多彩的經(jīng)歷。通過(guò)批改作文，我進(jìn)一步了解了他們的成長(cháng)歷程，被這些孩子純潔的'心靈和美好的愿望深深感動(dòng)，作文中既有對自己的清晰認識，也飽含對親人的感恩之情。教學(xué)相長(cháng)，我希望自己能夠在幫助他們整體提高寫(xiě)作水平的同時(shí)，尊重學(xué)生獨立思考的意識，不被習作本身所限，鼓勵他們勇敢地表達自己的內心世界。對未來(lái)充滿(mǎn)自信。

反思的作文 篇4

　　又是一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了，轉眼間，我已上初一年級了。再過(guò)三年就要上高中了，爭取努力考上重點(diǎn)中學(xué)——我向往已久的義烏中學(xué)。所以，我要投入緊張的學(xué)習當中，可我卻還時(shí)不時(shí)地想起暑假里的快樂(lè )生活……

　　開(kāi)學(xué)近兩個(gè)星期了，我也比以前更加懂事了。我不僅要上課認真聽(tīng)講，還應積極舉手發(fā)言，作業(yè)認真完成，而且在課余時(shí)間將多做課外習題，好讓我的基礎知識更加扎實(shí)，閱讀能力逐漸穩步提高，寫(xiě)作水平比以前飛速進(jìn)步，學(xué)習成績(jì)更上一層樓！

　　新的學(xué)期，要有新的計劃，我必須說(shuō)到做到。好好學(xué)習，天天向上！

　　新學(xué)期，我應該給自己制定詳細的學(xué)習要求，新計劃如下：

　　1、上課認真聽(tīng)講；

　　2、積極舉手發(fā)言；

　　3、作業(yè)認真完成；

　　4、多做課外習題；

　　5、多參加學(xué)校集體活動(dòng)；

　　6、多和老師們溝通交流；

　　7、樂(lè )于助人努力做好事；

　　8、……

　　9、……

　　正當我挖空心思，在填空著(zhù)以上“新計劃”條款時(shí)，爸爸不知何時(shí)出現在了我面前，一把奪過(guò)我的作文本，嘴里直呼“幼稚，幼稚！”

　　看樣子，爸爸要把我的作文本吃掉似的，嚇得我一時(shí)懵住了，這可是老師布置的作文��！

　　許久，爸爸才指著(zhù)我的鼻子說(shuō)：“真沒(méi)想到，你毫無(wú)長(cháng)進(jìn)！都已上初中了，還停留在小學(xué)生的思想水平，你這篇《新學(xué)期新計劃》的文章，純粹還是小學(xué)理念，簡(jiǎn)直就是糊弄人，太幼稚了！你著(zhù)實(shí)該好好反思……”

　　是嗎？這可是我的一片心血呀，也是我搜腸刮肚，才寫(xiě)成的，第一篇中學(xué)文章��！

　　我百思不得其解，我和爸爸的理念差距太懸殊了！也許爸爸是一夜間用成人的'眼光來(lái)看待我升入初中，只幾天就完全以“質(zhì)的飛越”來(lái)衡量我，自然就以全新的思維來(lái)要求我進(jìn)步啦；而我是一直來(lái)用小孩的眼光來(lái)看待自己升入初中，只幾天不可能有“質(zhì)的飛越”來(lái)改變自己，當然仍以原有的思維來(lái)要求自己進(jìn)步咯？！我和爸爸的思想代溝肯定很遙遠吶！

　　其實(shí)，我的這篇文章早就寫(xiě)好了結尾：“……新的學(xué)期，新的狀態(tài)，我將更加努力學(xué)習，創(chuàng )造美好的明天！”

　　沒(méi)想到，爸爸看完結尾，就更來(lái)氣了，虎里虎氣地吼了一句：“你還想拿這樣幼稚和糟糕的文章去發(fā)表，讓熱心的讀者看完蒙羞��！寫(xiě)文章時(shí)作者千萬(wàn)不要去糊弄讀者，千萬(wàn)不要讓別人讀完文章后，有被欺騙和被忽悠的感覺(jué)，你該好好反思反思……”

　　看來(lái)，今天的這篇文章是沒(méi)法寫(xiě)下去了，也不知該怎么寫(xiě)了。不得已，我只好把原先的文題《新學(xué)期新計劃》，硬生生地改成了現今的《反思？》而草草了事……

　　反思？也許是該反思了！該反思如何虛度了童年時(shí)光，該反思如何辜負了父母期望，該反思為何我胸無(wú)點(diǎn)墨，該反思為何我胸無(wú)大志……

反思的作文 篇5

　　上次月考至這次期中考四十多天的時(shí)間一晃就過(guò)去了，上次的失敗我依然銘記在心。當時(shí)韓老師已找過(guò)我談話(huà)，鼓勵我，期待我期中考試的進(jìn)步，期待給我的父母發(fā)喜報。聽(tīng)了老師的話(huà)之后，我的心里燃起了火焰，我一定要進(jìn)步，必須要進(jìn)步，我要對得起自己，對得起老師，對得起父母。抱著(zhù)這樣的信念，我開(kāi)始學(xué)習，至少我認為自己在學(xué)習，也許我沒(méi)有到每晚學(xué)到十二點(diǎn)，學(xué)到超支，但至少我認為自己沒(méi)比其他同學(xué)偷懶或少學(xué)。

　　但這次考試就又將我心中的'火焰澆滅了，在分數下來(lái)之前，心里不安的感覺(jué)越來(lái)越強烈，我感到害怕起來(lái)。韓老師對我說(shuō)的話(huà)我全都銘記在心，我一定要爭氣呀!一定要進(jìn)步，哪怕只有一名，我心里默默祈求著(zhù)。但其實(shí)自己心里非常清楚自己考成什么樣，而事實(shí)也確實(shí)如此，我又退步了。我覺(jué)得這段時(shí)間我努力了，可這又是為什么。放假之前，韓老師對我們說(shuō)，期中考試不管你考的是好是壞，都已成為過(guò)去。但我的心里實(shí)在放不下，成績(jì)一直纏繞在我的心頭，周六周日兩天我想了很多，具體分析了自己再次失敗的原因。

　　我覺(jué)得自己的學(xué)習方法有問(wèn)題，自己雖然一直都在學(xué)，但真正吸收的知識卻很少。上次月考我由于文科的成績(jì)都很低，所以這次考試之前，我著(zhù)重背文科，但由于之前一直都有很少背，要背的東西實(shí)在太多，大腦一下子接受不了，又忘了，有些記住了，但沒(méi)有完全理解，到了考試又不知道怎么用，不知道該答什么所以這次文科分數都很低。由于最近總是看文科，就耽誤了理科，除了上課聽(tīng)老師講課，課下做作業(yè)外，很少做題弄的知識鞏固的一點(diǎn)都不扎實(shí)，知識過(guò)于片面尤其是數學(xué)，平常做題都做得還可以，可知此考試竟然不及格，再加上我對于理科的東西反應比其他同學(xué)慢一點(diǎn)，就導致這次考試的失利。

　　這次考試后，不管我考得怎樣，真的都已成為過(guò)去，我要剖為自己制定了一個(gè)新的學(xué)習方案。我必須要超前學(xué)習，盡量往前趕，任何事情要盡量在老師說(shuō)之前做完。每天晚自習時(shí)，專(zhuān)攻理科，多做題。晚上回家把文科的東西背下來(lái)，還有不斷反復被前面學(xué)過(guò)的早晨的時(shí)候背英語(yǔ)單詞，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)明白，我就不相信我比任何人差!我不服!

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