實(shí)用的反思的作文（匯編6篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的反思的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
人，總是多面性的。有時(shí)候可能口是心非，有時(shí)候可能心口一致，在于用心體會(huì )。但是，并不所有的人都不值得信任，也不是所有人都值得自己用心對待。因為人心會(huì )隨著(zhù)變化而改變。懂得了為人處事，一切都將迎刃而解。
其實(shí)，世界上沒(méi)有絕對的信任，信任越來(lái)越多的是建立在利益的基礎上。我們都相信自己的判斷力，但是做到萬(wàn)無(wú)一疏，比登天還難。只能在一次又一次的磨練和經(jīng)歷中歷練自己的慧眼。必要時(shí)，我們還得應該結合自己身邊的人和事來(lái)指揮自己的思維能力。
總的來(lái)說(shuō)，值得信任的東西還是很多的。身邊無(wú)數的誠信事例都可以證明信任是很有效的處事方法。絕對信任的'人，一生中也許只有那么一個(gè)兩個(gè) ，可以割頭換頸，可以肆意表達，可以瘋狂付出......；絕對信任的事情，一生中也許只有那么一件兩件，可以是前車(chē)之鑒，可以如出一轍，可以照搬硬套......
另外，有太多的東西，我們也要好好擦亮自己的眼睛。因為，我們都需要被人理解，因為，我們都要學(xué)著(zhù)生存。對待不同個(gè)性的人和不同類(lèi)型的事，我們不能盲目的急于奉獻，不能被眼前的現象迷住了自己的眼睛。很多的理解和信任，更多的是暫時(shí)的，人走茶涼過(guò)河拆橋的例子也舉不勝數。
很多時(shí)候，人們都喜歡擺下龍門(mén)陣，夸夸其談，很多時(shí)候，闖禍了還不知道是怎么一回事。這種人是可憐的，單純的，善良的。這些人，往往也會(huì )被人利用和欺騙。他們的眼中，信任的名詞顯得很平庸，信任的概念是淡薄的。旁聽(tīng)者，此時(shí)需要一份良知，一種道德觀(guān)念。也有一些人，警惕性太強，被社會(huì )的殘酷現實(shí)擊退了。他們也是受害者，只是他們不懂得信任的真正含義。他們是社會(huì )的隱患，隨時(shí)都有可能爆發(fā)巨大的能量。
信任的故事還在延續，信任的危機客觀(guān)存在，信任的話(huà)題永遠更新中。人們需要更多的信任和理解，人們的內心在渴望一片潔凈的天空�，F實(shí)的殘酷和無(wú)奈，正在逐漸發(fā)酵。只有每個(gè)人自己心中長(cháng)存善念，信任之花才會(huì )永遠常在！
反思的作文 篇2
自省是我們的一面鏡子，幫助我們找出自己的瑕疵；反省是我們前進(jìn)的動(dòng)力，推動(dòng)我們走向成功。
商糾王，一代暴君，整日過(guò)著(zhù)荒淫安樂(lè )的生活，當西周屢屢獲勝時(shí)，他還是每天被美女和瓊漿所吸引，認為這只是一時(shí)運氣不好，仍然不反省自己，最后被自己手下的一個(gè)諸候小國打敗。假如糾王懂得反省自己，就會(huì )發(fā)現自己的.許多缺點(diǎn)，這時(shí)如果他改正自己的缺點(diǎn)，多接納良言，也許就能反敗為勝，不至于落得國破身亡的下場(chǎng)，可見(jiàn)反省是多么的重要，重要得如同我們時(shí)刻需要的氧氣一樣。多一點(diǎn)反省，就能改變我們的人生！馬克·吐溫是著(zhù)名的作家，他小時(shí)候貪玩調皮，經(jīng)常逃課，后來(lái)，他的父親去世了，他非常悲傷，面對家庭的重負，他不得不輟學(xué)，在一個(gè)工廠(chǎng)里當童工，在這期間，他不斷反省自己，并利用業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習，終于，他當上了世界文壇上都享有盛名的偉大作家。如果馬克·吐溫當時(shí)沒(méi)有反省自己，那他就可能成為一名普通工人，可以說(shuō)，是反省成就了他的輝煌人生，是反省改變了他的命運，可見(jiàn)反省的力量是多么大，大到可以改變一個(gè)人的命運。一個(gè)人需要反省，一個(gè)團體需要反省，一個(gè)國家更需要反省。
古往今來(lái)，都是反省讓人生更精彩，讓國家更富強。善于反省的人是勇敢的，因為他們敢于正視自己的失敗和缺點(diǎn)。讓我們反省自我，走向成功！
反思的作文 篇3
人的思維有很多種：倒推，發(fā)散性思維，集中性思維……當然，反思也是一種�？墒欠此寂c其他的思維是不同的：普通思維是從同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向外發(fā)散或思考，而反思不然——反思是一種經(jīng)驗，一種教訓，或是一種發(fā)自?xún)刃牡膽曰凇?/p>
晚上，一個(gè)明亮的教室里，喧鬧無(wú)比，有的人正悠閑地打著(zhù)牌，有的人在一旁高談闊論。當然也有少數人正坐在座位上，或是寫(xiě)作業(yè)，或是看書(shū)。當有一方的辯論賽已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)時(shí)，突然，“啪！”的一聲響聲后，燈滅了，教室暗了，先是一陣死一般的寂靜。即刻，光從手電筒里射出，教室里算是有了一絲光明。大家又若無(wú)其事地繼續做著(zhù)手頭上的.工作。只不過(guò)不同的是，寫(xiě)作業(yè)的人變少了，嘈雜的聲音更多了，大家的嗓聲在無(wú)形之中提高了。有的人干脆出了教室，打起了雪仗，甚至忽略了拼命維持秩序的老師，老師的聲音就像一粒石子，投入我們的聲浪中，不一會(huì )兒，便浸沒(méi)了。直到一陣刺耳的哨聲響起。
原來(lái)，是樂(lè )老師，所有人都逐漸回到座位上，該干什么干什么。雖然許多人把聲音降低了，可教室里仍是一片嘈雜。此時(shí)，大家的心中都十分沉重，仿佛做了什么虧心事。
“請大家安靜下來(lái)�！币宦暤统�，沙啞的嗓音，從教室角落傳出，我們震撼了，不由得安靜了下來(lái)，樂(lè )老師的嗓音已經(jīng)沙啞了，可以聽(tīng)出來(lái)，這句話(huà)是他勉強喊出來(lái)的。這時(shí)，旁邊的孫老師對此好像是看不下去了，連忙接過(guò)話(huà)岔子說(shuō)：“同學(xué)們安靜一下，教室這么吵，肯定是不止一個(gè)人在講話(huà)……環(huán)境，是大家共同創(chuàng )造的，也是我們要共同維護的�！�
“我來(lái)給大家舉一個(gè)例子吧。曾經(jīng)有一個(gè)小區，有人無(wú)心往門(mén)口扔了一包垃圾，可是有一個(gè)人看見(jiàn)了，也往這兒扔了一包垃圾，之后就有了一包、兩包、三包……最后進(jìn)而形成了一座垃圾山�！薄八�，我們要做好小我，才能成就大我�！痹�(huà)音伴著(zhù)掌聲落幕了，而這一個(gè)個(gè)字卻如一把把錘子，強烈的抨擊著(zhù)我的心靈。于是，我反思了：為什么教室里會(huì )變得這么吵？為什么樂(lè )老師的嗓音會(huì )沙啞。
樂(lè )老師為了我們，為了一代代人，付出了多少，可我們……此時(shí)，我醒悟了，發(fā)現了反思也是一種高級智慧，可以讓我們悟到某種道理，某種經(jīng)驗，并且可以讓大多數讓不會(huì )為了這個(gè)方面再次反思。
那么，你今天反思了嗎？你，又立下目標了嗎？你又能保證下次不會(huì )反思了嗎？
反思的作文 篇4
（一）
我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生怕寫(xiě)作文有時(shí)是因為我們常常把寫(xiě)作弄得過(guò)于隆重，理論知識講得太多，反復吟唱，一個(gè)再好的歌也會(huì )倒胃口的。不要次次都提前把作文題告訴學(xué)生，讓他們太過(guò)于去搜尋，而忽視了自身的思考。只要教師能找準情感的“觸發(fā)點(diǎn)”，學(xué)生就能被感染，就能把這些細膩的情感真摯地流淌出來(lái)，成為生活的美點(diǎn)。
有一天早讀前，我經(jīng)過(guò)教學(xué)樓長(cháng)廊時(shí)，只見(jiàn)從三樓七（1）班教室門(mén)前飄飄悠悠飛下一只紙飛機，正好臥在有教學(xué)樓前的旁道樹(shù)上。學(xué)生調皮搗蛋，污染環(huán)境，這些固然不假，但我們何不從另外的角度看一下問(wèn)題呢？于是我把他們叫到了走廊上看了幾分鐘，不作任何啟示，只是要求他們立即用早讀時(shí)間以《你看，樹(shù)上停了一架紙飛機》寫(xiě)一段話(huà)，這樣的寫(xiě)作有點(diǎn)意思，他們的好奇心一下子被吊起了，雖然也有一些同學(xué)落入俗套，但也有相當一部分出筆不凡的：
甲：……在它剛剛感知著(zhù)這騰飛的自由時(shí)，風(fēng)襲來(lái)，架著(zhù)它，托著(zhù)它，擺弄著(zhù)它。它恐怖的搖動(dòng)起來(lái)，無(wú)力的順從著(zhù)風(fēng)，落下又轉起，兩翼乘著(zhù)風(fēng)向前沖去。忽然它又被攔住了，不再受風(fēng)的粗暴左右，而被一棵大樹(shù)上的青葉溫和地托著(zhù)。它自豪的伏現大地，因為還沒(méi)有被這嚴密的控制感到不自由。
乙：這就是綠樹(shù)翠葉襯托下的一點(diǎn)白色。它在享受著(zhù)自由的時(shí)，卻不知這一切都在這張白紙落入那人手中時(shí)就決定的。
丙：……我們童心未泯，在放飛紙飛機的那一剎那，是心靈的釋放的一刻。它載著(zhù)童年的回憶，載著(zhù)我們的酸甜苦辣，載走了我們的煩惱和憂(yōu)傷……它現在停留在一棵樹(shù)上，我想或許這里也有它所留戀的吧，但總有一天它要飛走的`，因為它要的是自由。用它放飛希望，放飛理想吧！
丁:它那么孤獨，獨個(gè)兒呆在樹(shù)尖上，它并不想為自己找個(gè)棲身之地，它是想自由飛翔，遨游到理想的世界，她幽幽地折了這架紙飛機，她深情地注視著(zhù)它，朦朧地望著(zhù)它，想放飛她青春的夢(mèng)想，可飛機卻掉在了樹(shù)上，她潸然淚下。
在教學(xué)中，我把生活中的平常事情都作為寫(xiě)作的對象，并不刻意的去要求寫(xiě)什么時(shí)髦的多用的話(huà)題，隨意、即興是我常用的方法。只要能開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生情操和審美觀(guān)，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的表達能力，能提高學(xué)生作文的興趣，都會(huì )成為我練筆的內容。
（二）
學(xué)生甲：在這群酒詩(shī)人中我最欣賞的是李白，他是率性的，是直接把酒潑灑在詩(shī)句上的，所以讀到李白的詩(shī)都會(huì )聞到一陣陣酒香，都會(huì )有一絲絲醉意，往往會(huì )使我詩(shī)醉七分，酒醉三分。
學(xué)生乙：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也�！泵看巫x到這句話(huà)就會(huì )想到當年歐陽(yáng)修大筆一揮寫(xiě)下這句話(huà)時(shí)必定開(kāi)懷大笑，被貶之事早已忘記。作者那透出男子漢豪邁狂妄的性格，讓人好生羨慕。
學(xué)生丙：總覺(jué)得自己是惡俗的，在乎太多的東西，以至于變成一個(gè)斤斤計較的人，跳出這個(gè)圈子，便看到了古人的曠達情懷。
學(xué)生�。悍属~(yú)、醇酒、野味，與民同享；射、弈、觥籌交錯，太守與民同樂(lè )；幾杯下肚，酒入愁腸，太守醉了，頹然其間，是否還會(huì )想起自己的不幸遭遇呢？會(huì )惆悵嗎？夕陽(yáng)染紅了太守與游人的歸途，那泛著(zhù)紅暈的是夕陽(yáng)還是酒氣熏紅的臉龐？我醉了，耳邊響起這樣一首歌：夕陽(yáng)醉了，落霞醉了，誰(shuí)都掩飾不了，因我的心早已醉了……
以上這些文字我說(shuō)是學(xué)生在毫無(wú)準備的情況下，在沒(méi)有一丁點(diǎn)理論輔導的情況下用課上很短時(shí)間下寫(xiě)出來(lái)的，你相信嗎？
我很喜歡在學(xué)生情緒飽滿(mǎn)的時(shí)候即興寫(xiě)作，因此常常會(huì )有意想不到的收獲。
（三 ）
盡量吸引學(xué)生多點(diǎn)課外閱讀；盡量把課堂的氣氛弄的與你要寫(xiě)的文章相近一點(diǎn)，盡量使你的啟發(fā)再深入一點(diǎn)，使你的情緒再飽滿(mǎn)一點(diǎn)。有時(shí)不妨弄再點(diǎn)懸念吊吊學(xué)生的胃口，使學(xué)生在沒(méi)有動(dòng)筆之前已經(jīng)躍躍欲試。學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，他們的愛(ài)和恨往往比較外露，教師要善于調動(dòng)學(xué)生的情緒，在他們亢奮的狀態(tài)中自然流露出自己的感觸。
去年下半年，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，可每天的作業(yè)收不齊，有一天全班竟然有五分之三沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，那天我的臉色極難看，話(huà)語(yǔ)也不中聽(tīng)，有的話(huà)甚至是犀利尖銳的，當日以《做人與做作業(yè)》練筆一段來(lái)促使學(xué)生思考。學(xué)生的筆墨因此而有了凝重：
甲： 作業(yè)本好像就是人生的寫(xiě)照，每個(gè)人的人生起點(diǎn)就是一張潔白的紙。成長(cháng)、學(xué)習、工作……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都在紙上畫(huà)上精彩的一筆筆，而每一筆，將會(huì )是我們最美好的記憶，就是我們的人生。做人與做作業(yè)其實(shí)是一個(gè)道理：只要用心去做，收獲的一定不少。但它們的不同是：作業(yè)錯了還能擦掉，改掉，但人生一旦走錯了，即使改變，都會(huì )留下痕跡。
乙：人生是否輝煌，也是看我們對這一份作業(yè)付出的多少�；叵胍幌挛疫@份“作業(yè)”從起筆到在這白紙上逐漸添加上一筆一畫(huà)，似乎時(shí)好時(shí)壞，雖說(shuō)才寫(xiě)了人生的多少分之一，但似乎沒(méi)怎么認真過(guò)。除了起筆時(shí)有些讓家人帶來(lái)不盡的歡樂(lè )外，到現在似乎成了家人的負擔。想想我好像是該清醒了，昏睡了這么久，也應該有點(diǎn)光輝出現來(lái)回報父母了。
丙： 當看見(jiàn)這個(gè)作文題目，我才發(fā)覺(jué)因為自己那么多次對作業(yè)毫不在乎的態(tài)度已經(jīng)在我的人生上劃下一道深深的斜線(xiàn)了。
�。� 拿起筆開(kāi)始在書(shū)頁(yè)上書(shū)寫(xiě)，就如著(zhù)筆在人生中的一頁(yè)頁(yè)上描繪，寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程如勾畫(huà)人生的彩圖，筆就掌握在你手中。
并不是一味和顏悅色地遷就學(xué)生就會(huì )使他們努力地學(xué)習，教師偶爾的“五官錯位”式的斥責，有時(shí)倒有了學(xué)生深入的思考！
后記：缺乏感染力的為寫(xiě)作而寫(xiě)作的作文課是乏味的。我們的寫(xiě)作課應該善于創(chuàng )設和諧、寬松自由的環(huán)境，這樣學(xué)生便會(huì )把練筆當作一次傾情的對話(huà)，一次情感的宣泄，或者哪怕他們僅僅把寫(xiě)作課當作一場(chǎng)作文的游戲，這也未免不是好事。
讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地寫(xiě)，并及時(shí)把他們習作中的佳作妙句挑選張貼出來(lái)，或推薦到報紙刊物中去，或夸張地表?yè)P，讓他們嘗嘗傾訴的快樂(lè )，被老師點(diǎn)評為“有文采，有品味”的快樂(lè )，或平生拿到第一筆稿費的快樂(lè )，那么一般情況下學(xué)生不動(dòng)筆也難��！
反思的作文 篇5
三年級上學(xué)期結束了，回想這個(gè)學(xué)期我有很多地方做得不好，上課說(shuō)話(huà)，玩筆，還有不認真聽(tīng)老師講課。下課后還和同學(xué)在班上追追打打，被老師看見(jiàn)啦還罰留堂，我知道這樣做不好，我決心要改正這些缺點(diǎn)。
我以后要認真上課和努力學(xué)習，要做一個(gè)老師心中的`好學(xué)生，媽媽心中的好孩子。
反思的作文 篇6
文章不厭百回改。對于處在習作的起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)得好不一定寫(xiě)得就好，寫(xiě)下來(lái)就意味著(zhù)把口頭變?yōu)闀?shū)面，就會(huì )出現諸如錯別字、標點(diǎn)、語(yǔ)句通順等問(wèn)題�！墩n程標準》（20xx年版）上對于中年段學(xué)生的習作要求是這樣描述的：“學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點(diǎn)符號�！�
首先自我修改。學(xué)生在完成本身的作品后，只有反復的修改，才能使文章加倍完美。但對于剛剛起步的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求不宜過(guò)高，可以由易到難逐步地要求。在教學(xué)中，可以對自改提出這樣的要求：1.格式是否正確；2.字體是否美觀(guān)正確，簿本是否整潔美觀(guān)；3.是否有錯別字；4.標點(diǎn)符號是否使用正確。
然后是生生之間的互批。學(xué)生對自身習作中的不足與錯誤必然不能完全修改，而且對于本身的.一些優(yōu)點(diǎn)也不自知。這就需要有人幫他指出來(lái)，好的加以發(fā)揚，不足的加以改正。但是要求同樣不宜過(guò)高，學(xué)生處在習作的起步階段，對于修改自身習作已屬不易，修改別人的習作到了第三學(xué)段才作要求——“修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。 ”
不能忽視的是教師批改。這一學(xué)段學(xué)生能力有限，自我修改或生生修改必然不能發(fā)現作文中存在的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至可能是共性的。這就需要教師再批，不但要批作文本身，還要批一批作文的批改。應以鼓勵為主，給學(xué)生在寫(xiě)作文之初、批作文之初一些信心、動(dòng)力。教師批完之后還可選出具有代表性的好文章或者有問(wèn)題的文章，師生再一次共同欣賞或修改，這樣不但能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)、批作文的積極性，而且還能提高他們?yōu)g覽鑒賞文章的水平。
這樣的自我批改、生生批改、教師批改，再到師生批改，是一步步對學(xué)生的習作進(jìn)行不斷打磨，也是對學(xué)生思想的一次次打磨。學(xué)生通過(guò)參與習作的修改，既訓練了他們修改習作的能力，完成在他們能力范圍內比較完美的作文，又是一次自信心的提升，對作文興趣、動(dòng)力的提升。