生活反思作文通用5篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的生活反思作文5篇，希望對大家有所幫助。

生活反思作文 篇1

　　《小學(xué)習作教學(xué)“生活教育”實(shí)踐研究》開(kāi)題以來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組老師大膽地實(shí)驗、研究與探索，到目前為止，呈現出了學(xué)生喜歡上作文課、積極交流、樂(lè )于表達的可喜局面。課題實(shí)驗讓多數學(xué)生的表達欲得到了滿(mǎn)足，學(xué)生的表達能力明顯提高，作文水平也有了不同程度的提升。我覺(jué)得，這樣的結果主要得益于以下幾個(gè)方面。

　　一、在活動(dòng)中作文并做人

　　課題組根據傳統節日，結合學(xué)校德育活動(dòng)設計體驗活動(dòng)，為學(xué)生的作文積累素材。

　　兒童節，課題組的老師組織了全校范圍的游藝活動(dòng)。一年級教室的“水中戲球”，學(xué)生屏息凝神，考的是眼疾手快；二年級教室的“吹乒乓球”，學(xué)生鼓足了氣，爭得面紅耳赤；三年級教室是最熱鬧的，“體感游戲”吸引了全校師生，門(mén)口排起了長(cháng)長(cháng)的隊伍，每個(gè)人都想過(guò)一把癮；四年級的教室玩的是“套圈游戲”，教室里不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲；五年級教室，課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生運乒乓球，師生小心謹慎，心隨球動(dòng)；六年級教室里，老師認真協(xié)調，不斷提升踢球的難度。在活動(dòng)中，學(xué)生懂得了合作，懂得了謙讓。

　　端午節，學(xué)校請來(lái)了老奶奶和外國友人一起包粽子。 老奶奶一邊示范一邊講解，學(xué)生認真地學(xué)著(zhù)、包著(zhù)。不管包成什么樣，看著(zhù)自己包的粽子，他們臉上露出了燦爛的笑容。拿到熱氣騰騰的粽子后，有的學(xué)生迫不及待地打開(kāi)，品嘗著(zhù)自己的勞動(dòng)成果。有的學(xué)生拿著(zhù)粽子聞了又聞，塞進(jìn)書(shū)包帶回家給爸爸媽媽吃。

　　此外，在中秋節、國慶節、重陽(yáng)節等節日，課題組的老師總是創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生體驗生活，感受中華文化，汲取民族營(yíng)養，培養他們的愛(ài)國情感、崇高志向、自強人格和誠信品質(zhì)。

　　在作文訓練中，課題組的老師擬選了《開(kāi)心的一天》《有趣的游戲》《我們的節日》《無(wú)法忘記的一件事》《我愛(ài)我家》《悠悠粽香》《中秋月兒明》等習作題目，要求學(xué)生選擇最深入自己內心的事情來(lái)表達自己的情感，從身邊的小事、細微處去體驗生活、感受生活。在作文的過(guò)程中，學(xué)生既寫(xiě)清了這些活動(dòng)是如何開(kāi)展的，怎樣有趣，又抒發(fā)了自己的感情，揭示了自己得到的啟示，使寫(xiě)作主題得到升華和深化。在活動(dòng)中滲透作文教學(xué)，強調在生活中學(xué)做人，在做人中學(xué)寫(xiě)作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望。這樣，學(xué)生就能在作文中做到自然傾訴，不會(huì )再生搬硬套，牽強附會(huì )，作文內容也更加生動(dòng)、具體、形象了。

　　二、在生活中指導學(xué)生寫(xiě)作

　　葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )寫(xiě)成什么文字�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)作是生活的反映，只有熱愛(ài)生活，深入生活，才會(huì )有深刻的感受、真實(shí)的感悟，才會(huì )體驗到生活的情趣。我們要盡可能地把生活和作文統一起來(lái)，引導學(xué)生多觀(guān)察，勤思考，學(xué)會(huì )閱讀生活，閱讀社會(huì )，并在生活中把閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)。

　　例如，五年級的《黃果樹(shù)瀑布》是篇文質(zhì)兼美的散文，它的寫(xiě)作特色很鮮明：一是采用了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是運用了生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象；三是觸景生情，寫(xiě)下了作者真實(shí)的感受，讓人有身臨其境之感。筆者首先考慮的是如何引導學(xué)生品析文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓練，不僅欣賞黃果樹(shù)瀑布的美，還欣賞了課文的結構之美、表達之美。于是，在教學(xué)細節上，教者要處處注意引導學(xué)生遣詞造句，引導學(xué)生對文章的語(yǔ)言進(jìn)行內化，讓學(xué)生習得語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。學(xué)生寫(xiě)景比較困難，寫(xiě)游記更是困難，為了解決這一問(wèn)題，我們應該充分利用教材，適時(shí)組織學(xué)生到園博園游玩。

　　在游玩的過(guò)程中，教師指導學(xué)生聯(lián)系《黃果樹(shù)瀑布》移步換景的表達方式觀(guān)察：觀(guān)察點(diǎn)不固定，所觀(guān)察描繪的景物也不固定，在移動(dòng)觀(guān)察點(diǎn)的同時(shí)，把所見(jiàn)到的不同景物的特征依次描繪出來(lái)。我帶著(zhù)學(xué)生逐一觀(guān)察出景物的各個(gè)局部，以瀏覽為順序展示景物的全貌。我們先后游覽了園博園里的熱帶植物館、“農家樂(lè )”、“長(cháng)江畔”，并指導學(xué)生把觀(guān)察點(diǎn)的變化交代清楚，另外抓住不同景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，主次分明，詳略得當，避免流水賬。最后的習作成果不言而喻，大多數學(xué)生學(xué)會(huì )了怎么選材，怎么過(guò)渡，怎樣前后呼應，怎樣描寫(xiě)才生動(dòng)具體……我想這是因為學(xué)生有了先前文本的濡染，進(jìn)入了真實(shí)的情境，有了切身的體驗，再加上老師的適時(shí)指導，才寫(xiě)出了令人滿(mǎn)意的作品。

　　三、在分享習作的快樂(lè )中體驗成功

　　在生活中體驗快樂(lè )，在習作中享受快樂(lè )，這是新課標的要求，也是我們一直追求的目標。習作是一種個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng)，也是培養學(xué)生合作學(xué)習能力的過(guò)程。學(xué)生中出現合作的天才、辯論的.高手，妙語(yǔ)連珠，那么這樣的學(xué)習活動(dòng)是快樂(lè )而高效的。

　　比如，“獻寶”（讓小作者在學(xué)習小組內、班內讀自己的習作）活動(dòng)中，往往會(huì )有師生、生生智慧碰撞的火花，學(xué)生互相批改，積極合作，就能在別人的習作中增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，在辯論的過(guò)程中提升自己的語(yǔ)文素養。小作者在呈現及傾聽(tīng)同學(xué)的評議，回答同學(xué)的質(zhì)疑中反思、完善自己的習作。

　　在分享的過(guò)程中，我特別要求小聽(tīng)眾：第一要務(wù)就是發(fā)現同學(xué)習作的亮點(diǎn)，評議的時(shí)候先談“我學(xué)到了什么”、“我覺(jué)得哪里最精彩”，再談如果是自己，自己會(huì )怎么寫(xiě)，讓全體學(xué)生全程參與，在欣賞作品的基礎上甄別瑕瑜，修正錯誤。在此基礎上，教師將一定數量的優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的展板上。在這種公開(kāi)的展示中，學(xué)生的積極性空前高漲，作文的興趣也更濃了。

　　如在寫(xiě)一次活動(dòng)習作時(shí)，筆者組織學(xué)生在小組內互評。一個(gè)學(xué)生這樣評價(jià)：“小作者擅長(cháng)運用擬聲詞使自己的習作有聲有色，更加生動(dòng)，富有情趣。她的開(kāi)頭寫(xiě)得很有氣勢，如果在結尾處前后呼應就更好了�！边�有的說(shuō)：“‘又高興又緊張’，把高興、緊張的表情和原因寫(xiě)出來(lái)，或許會(huì )使你的習作更加細膩，更容易讓讀者走進(jìn)文中人物的內心世界�！薄拔矣X(jué)得，作者有的地方是群體的場(chǎng)面描寫(xiě)，有的地方寫(xiě)個(gè)人的內心體驗，有詳有略。這學(xué)習了《水》的寫(xiě)法，富有變化，生動(dòng)形象，如果再加點(diǎn)對觀(guān)眾的描寫(xiě)，作文會(huì )更豐富�！痹谶@樣的評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的思維互相碰撞，學(xué)生在點(diǎn)評和被點(diǎn)評的過(guò)程中慢慢獲得能力，語(yǔ)文綜合素養得到提高。

　　四、在暢所欲言中體現真情

　　學(xué)生的習作不是文學(xué)作品，不需要藝術(shù)加工，只需用文字來(lái)記錄生活，表達內心的真實(shí)想法和感受。因此，真實(shí)的生活、純真的童趣、真切的兒童言語(yǔ)是學(xué)生習作追求的目標。真情才是學(xué)生習作的根基和生命。

　　然而，在習作指導過(guò)程中，有很多時(shí)候，教師的指導、修改本想升華學(xué)生習作的主題，使內容更豐富，描寫(xiě)更具體，卻忽略了學(xué)生的本真和童趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，有些學(xué)生認為老師的修改改變了他本來(lái)的意思。有些學(xué)生按老師的意見(jiàn)進(jìn)行了修改，但他們覺(jué)得那是套話(huà)、假話(huà)，不再是自己獨特的語(yǔ)言。更有甚者，學(xué)生的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)出現了偏差。這些指導顯然是欠妥的。

　　也就是說(shuō)，如果我們的老師一味按著(zhù)自己的生活閱歷、理解能力和習慣來(lái)規范、指導、要求學(xué)生的習作，不僅會(huì )令學(xué)生的習作缺少個(gè)性，使學(xué)生對真實(shí)的生活缺少興趣，還會(huì )在學(xué)生的心里埋下作文即是“編造”的錯誤觀(guān)念。這是教師必須盡力克服的。

　　以上幾點(diǎn)是課題組老師在一年多來(lái)總結出的經(jīng)驗，也許并不新鮮，并不獨特，卻是老師們踏踏實(shí)實(shí)做出來(lái)的。我們的目標只有一個(gè)：讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )自由地表達自己，表達生活！

生活反思作文 篇2

　　在現代社會(huì )，快樂(lè )和幸福并不缺少，甚至給人一種俯拾皆是的感覺(jué)。然而，當我們俯下身來(lái)尋找時(shí)，卻驚奇地發(fā)現，散落滿(mǎn)地的原來(lái)是一個(gè)個(gè)迷惑自己的問(wèn)題和無(wú)法突破的障礙。我們甚至覺(jué)得，人生就是在逆境中尋找突破，追求理想和快樂(lè )。面對那些折磨我們的事兒，我們需要擁有逆境中突破的智慧。

　　生活為什么總是不如意，是自己哪里出了問(wèn)題嗎？

　　我為什么難以突破現狀，是自己的思維陷入怪圈之中了嗎？

　　我是在逃避生活的本質(zhì)，還是已經(jīng)在理想與現實(shí)中迷失？

　　我為什么總是自卑、沒(méi)信心，如何做才能讓自己變得更自信？

　　當身陷逆境，心生困惑，不滿(mǎn)足生活現狀時(shí)，我們總會(huì )不停地思考問(wèn)題產(chǎn)生的根源，而且還可能積極投入到改變現狀的行動(dòng)中去。幾個(gè)回合下來(lái)，收效甚微，一切都似乎沒(méi)有太大進(jìn)展。

　　我們陷入了生活泥潭不能自拔，痛苦萬(wàn)分中我們反問(wèn)自己，生活到底是什么？什么才是生活的目的和意義？其實(shí)，人生就像一杯水灑在地面，本質(zhì)屬于清澈透明、無(wú)色無(wú)味，而一旦落到地面就會(huì )被大地迅速吸收，與土壤融為一體。

　　不管我們落在哪塊土地上，每個(gè)人的人生都會(huì )和土壤結下不解之緣。不過(guò)，很多人都很難辨清一個(gè)真相：自己到底是被土壤吸收，還是自己吸收了土壤？自己到底存在于土壤中，還是土壤存在與自己體內？

　　生活的全部就在自己和土壤之間，而很多時(shí)候我們卻根本無(wú)法分清自己到底是怎么一回事。模糊的感覺(jué)和想辨別清楚現狀的欲望讓我們不得不去思索、尋找，自己到底是什么，土壤到底在自我生活中起著(zhù)什么樣的作用？

　　一旦我們試著(zhù)去發(fā)現真相，迷惑、混亂、煩惱、壓抑、茫然就會(huì )隨之而來(lái)，似乎有一股前所未有的阻力束縛住了自己，無(wú)法掙脫，更難以超越。此時(shí)我們的生命陷入到逆境之中，而任何希望亮光的出現都會(huì )使我們對其充滿(mǎn)驚喜、欣慰與渴望。

　　然而，一切仍然像土壤的厚度那樣，很難讓自我辨清和穿越。甚至有時(shí)我們會(huì )感覺(jué)自己的`內心變得一團糟，好像根本不屬于自己一樣，還有種陷入泥潭的感覺(jué)。我們奮力掙扎，然而一切都像在做無(wú)用功，沒(méi)有任何突破。

　　這個(gè)時(shí)候，快樂(lè )與幸福蕩然無(wú)存，一種前所未有的痛苦與迷亂糾纏著(zhù)自己，既無(wú)法掌控，又揮之不去。于是，我們開(kāi)始在阻力面前思考生活中突破之道：

　　我將用什么方法改變自己目前不佳的現狀？

　　自己必須走出哪些思維怪圈？

　　如何在失控中學(xué)會(huì )駕馭？

　　怎樣在痛苦中把握幸福？

　　自己能否塑造一個(gè)更強大的自己？

　　是什么在阻止自己前行的腳步？

　　是什么讓自己陷入了泥潭？

　　如何使自己的做事效能更高些？

　　如何讓弱勢的自己變得優(yōu)秀？

　　自己能否成為生命的強者？

　　當這些問(wèn)題都擺在面前時(shí)，你是否會(huì )覺(jué)得自己就像井底之蛙，原來(lái)眼前的一切并不是世界的全部。有時(shí)，我們會(huì )覺(jué)得自己就像盲人摸象，所觸摸到的并不是一切的真相。眼睛和感覺(jué)常使我們的思維陷入偏見(jiàn)之中，所以想認清自我就不能固守一隅，而是應該學(xué)著(zhù)突破思維意識中的束縛，尋找生命中的非常之道。

　　對于那些身心陷入困境的人來(lái)說(shuō)，逆境生存智慧就是使其突破困境的非常之道。從逆境智慧中我們會(huì )：

　　發(fā)現自己到底被哪種思維束縛著(zhù)；

　　清楚如何去駕馭失控中的自己；

　　明白怎樣把握人生的幸福真諦；

　　學(xué)會(huì )如何去塑造一個(gè)更強大的自己；

　　知道是什么在阻礙自己前行；

　　弄清自己為什么會(huì )陷入泥潭；

　　清楚怎么做才會(huì )變得優(yōu)秀；

　　懂得怎樣讓自己突破局限，并一點(diǎn)點(diǎn)強大起來(lái)。

　　人生道路上無(wú)論是順境，還是逆境，都是人生的暫時(shí)處境。不管目前的處境是好還是壞，它都充滿(mǎn)著(zhù)各種變數。在面對人生變化時(shí)，保持一種淡然的態(tài)度，坦然面對自己遇到的一切，并積極為自己創(chuàng )造改變的條件，才能使變化更趨向于自己的內心期望。

生活反思作文 篇3

　　生活中最需要自我反省，倘若你在一點(diǎn)自我反省一下，你將更多的，自我反省是不容易的。我此時(shí)手中拿著(zhù)單，腦子里，回的差呢?我呆呆的望著(zhù)單回以前。

　　初一升初二考試前的日子里，我比別人多付出了努力，終于在考試里我超長(cháng)一舉奪魁，坐了初二的把交椅。

　　后來(lái)又樣了呢，俗話(huà)說(shuō)的好“打江山容易，守江山難�！蔽夷谴�，上課不聽(tīng)講，下課下作業(yè)，更不用說(shuō)比別人更努力了，還跟學(xué)習不好整天惹事?lián)胶�，老師們�?jiàn)我怕我退步找我談話(huà)，當耳旁風(fēng)，還老師和我過(guò)不去，依舊我行我素，還玩還玩，沾沾自喜，自是，卻從放蕩中飛逝。

　　終于又的'考試來(lái)臨了，我本可以松松的，我錯了，道題都似曾相識，老師們的話(huà)，我真是后悔也來(lái)。是班主任的那句：“你該好好反省放行了�！备�使我難受。

　　“叮呤……”鈴聲把我從思索中拉了回來(lái)，我想我確實(shí)應該反省了，倘若我課上聽(tīng)講，題能似曾相識嗎?倘若我反省我能墮落到地步嗎?想想以前我，再想想的我，我真是變的太快了，我又很慶幸讓我失敗了，使我反省了，能改過(guò)，努力去追回我以前的時(shí)光。

　　這件事，我了道理：“你若想做，你就經(jīng)常反省，不要一點(diǎn)就沾沾自喜，自毀前程”朋友請記住生活中最需要反省!

　　我最需要快樂(lè )。

生活反思作文 篇4

　　初中生活是這么的緊張，雖然我還是剛剛從小學(xué)過(guò)渡到初中的一個(gè)乳臭未干的小孩子，但是在初中這幾個(gè)月，我應經(jīng)深深的體會(huì )到了來(lái)自幾方面的壓力了。

　　一是從老師那里來(lái)的壓力，二是從家長(cháng)那里來(lái)的壓力，三是從同學(xué)那里來(lái)的壓力。

　　在初中都過(guò)著(zhù)三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，教師，食堂，圖書(shū)館，教師，食堂，圖書(shū)館……每天都重復這著(zhù)三件事，這種規律仿佛是無(wú)法打破的，是無(wú)法超越的，老師天天說(shuō)：“好好學(xué)習，天天向上！”這是同學(xué)們聽(tīng)的都不想聽(tīng)的話(huà)了，但是還是要不情愿的應老師一句：“嗯！”

　　至于家長(cháng)那里，就更不用說(shuō)了，家長(cháng)那里的壓力是最大的，每次回家，也都重復著(zhù)三件事睡覺(jué)，吃飯，做作業(yè)，睡覺(jué)，吃飯，做作業(yè)……而家長(cháng)自己則是每天坐在牌桌上指手畫(huà)腳，而他們還曾想過(guò)我們的感受？好不容易放一次假，但是時(shí)間基本上被排滿(mǎn)了，上午補語(yǔ)文，下午補數學(xué)，晚上補英語(yǔ)，就這樣，我們就只剩下吃飯和睡覺(jué)的`時(shí)間了。

　　而同學(xué)那里則是每天對你“相敬如賓”但是你一旦名落孫山之后，他們便會(huì )排斥你，恨不得把你趕出這個(gè)學(xué)校，當考試考砸了的時(shí)候，他們便會(huì )投來(lái)鄙視的目光，心里暗暗的想著(zhù)：哈哈，他這么差，以后我就不用被老師罵了，一定是他。而當自己考差了的時(shí)候，心里便會(huì )想，這次我竟然是倒數第一，他絕對抄襲別人的，要不然我才不會(huì )得倒數第一哩！就這樣把自己身上的過(guò)錯推的一干二凈。

　　初中生活就像是一個(gè)調味瓶，如果不小心打翻了這本就不平衡的調味瓶，你便會(huì )嘗到這其中的辛酸了！

生活反思作文 篇5

　　《我的課余生活》是三年級孩子的第一個(gè)習作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學(xué)生,我發(fā)現有許多孩子已經(jīng)對于寫(xiě)作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì )寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:

　　一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì )發(fā)現，值得我們寫(xiě)的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫(xiě)的就可以了。它可能是游戲娛樂(lè )，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛(ài)好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，孩子們的頭腦中就會(huì )浮現出一串串相關(guān)的事情來(lái)。

　　二、按照一定順序把自己想說(shuō)的內容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著(zhù)寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復了綠色；再仔細觀(guān)察，又發(fā)現了草地顏色變化的原因。最后作者寫(xiě)了自己對草地的`感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一順序來(lái)安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序寫(xiě)的。

　　三、注意用上恰當的詞句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì )到快樂(lè )。如《金色的草地》，因為我和弟弟發(fā)現“有趣”的蒲公英的開(kāi)放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛(ài)的花的理由交代清楚了。習作時(shí)，還可以運用從其它課文學(xué)習到的方法來(lái)表達自己的情感。

　　總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì )努力地讓學(xué)生喜歡表達，喜歡寫(xiě)作，喜歡用寫(xiě)作的方式表達自己的情感！