實(shí)用的反思作文10篇[薦]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的反思作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思作文 篇1

　　這次的語(yǔ)文期末考試，我考了90.5，是班里的第三，但是我還是覺(jué)得很少，我做了以下的分析。

　　1、靈活運用。在這次的.期末考試中，關(guān)于古詩(shī)運用的題和課外積累占了10分，在這十分中，我丟了2.5分。題上問(wèn)的是，黑云，雨下得很大，作者是蘇軾。當時(shí)我腦子好像短路了，腦子里只有飲湖上初晴后雨這一首詩(shī)是蘇軾寫(xiě)的。所以。我就寫(xiě)上了水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句詩(shī)。但正確的答案應該是黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句詩(shī)，就這樣，我丟了2分。接著(zhù)是一道選擇題。問(wèn)記錄孔子和弟子的言行的是哪一部著(zhù)作。本來(lái)我寫(xiě)的是《論語(yǔ)》，可我又覺(jué)得記錄他弟子的言行不是這本書(shū)，就選了《列子·湯問(wèn)》。

　　2、閱讀理解。往往考試的時(shí)候，我的閱讀理解方面是最差的了。我總是不會(huì )理解。問(wèn)拾級而上的意思，我就打錯了。問(wèn)文章的大概內容，我也少了幾個(gè)部分。理解優(yōu)美語(yǔ)句，我總是理解不到點(diǎn)上�；�礎分我扣了2.5分，作文扣了一分，而閱讀卻扣了6分，一下就把分拉了下來(lái)。所以。我要在這個(gè)寒假里，多做閱讀理解的題，多學(xué)古文，因為以后的閱讀題里，都會(huì )有小古文。

　　在這兩方面，我要趁這個(gè)假期加強練習，可不能讓孟恒陽(yáng)把我超越了，我一定要在閱讀方面加強訓練。

反思作文 篇2

　　這篇習作應該來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的。在讀了習作要求后，明確了寫(xiě)作內容：心愿的來(lái)由、為實(shí)現心愿付出的努力、心愿是否達成。之后，學(xué)生便開(kāi)始寫(xiě)作了。習作收上來(lái)，發(fā)現有小部分學(xué)生的表述條理不清晰，一會(huì )東一會(huì )西，顯得很雜亂，想不明白為什么會(huì )在表達上出現狀況。

　　還有很大一部分學(xué)生的心愿是希望自己的學(xué)習成績(jì)提高，讓爸爸媽媽高興一些。他們在習作中描寫(xiě)了父母對自己的期望，描寫(xiě)了自己不努力帶給父母的影響，也描寫(xiě)了為了達成心愿自己是怎樣認真聽(tīng)講、怎樣認真完成作業(yè)的。讀了這些作文，感覺(jué)有一種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)：你說(shuō)這作文寫(xiě)得不好吧，它語(yǔ)言流暢、內容完整、挑不出大的毛��；可是你說(shuō)它寫(xiě)得好吧，但總感覺(jué)不是那么真實(shí)，有點(diǎn)無(wú)病呻吟的味道，有點(diǎn)為作文而作文的無(wú)奈。我不知道該怎樣去評價(jià)這樣的`作文。另外，從作文中，我也能看到孩子們的生活狀態(tài)，很多孩子都籠罩在家長(cháng)殷殷的期待之下，他們的學(xué)習完全不是主動(dòng)，仿佛他們學(xué)習就是為了取悅父母，而不是發(fā)自?xún)刃牡南胍�獲取知識，這讓我感到很是難受。

反思作文 篇3

　　期末考試成績(jì)發(fā)表了，我的成績(jì)還是不理想，問(wèn)題主要在數學(xué)上，只打了82。5分，仔細地瀏覽了一遍試卷，考砸的主要原因是：粗心、馬虎，做題不認真。這使我想了很多，以后必須要端正我的學(xué)習態(tài)度、養成良好的學(xué)習習慣。

　　“細節決定成敗”，我要改掉做題不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開(kāi)始解答題目了，結果是答非所問(wèn)，甚至在書(shū)寫(xiě)時(shí)丟三落四等等，以后必須會(huì )在做題的過(guò)程中認真審題，細心讀題，把題目看準、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯相似的錯誤。

　　“態(tài)度決定一切”，我要改掉學(xué)習態(tài)度不認真的壞習慣。平時(shí)對一些簡(jiǎn)單的數學(xué)運算題不認真去計算，對語(yǔ)文和英語(yǔ)的一些記憶性知識馬馬虎虎，總認為考試時(shí)認真做就能夠了，可一到考試時(shí)還是答不對，從而導致在考試中基礎性、記憶性知識的題目失分過(guò)多。在今后，我要改變自己的學(xué)習態(tài)度，從基礎的.知識學(xué)起，注重一點(diǎn)一滴的積累，并加強訓練，確保在基礎知識方面不丟分。

　　“知己知彼，百戰不殆”，我要在失敗中吸取教訓，不斷提高自己。雖然這次沒(méi)有考好，但我不會(huì )灰心喪氣，不會(huì )氣餒，我要從此刻開(kāi)始，充分利用這個(gè)假期，制定一個(gè)學(xué)習計劃，確立新的學(xué)習目標，并長(cháng)期堅持下去，不斷提高自己。

　　有志者事竟成，失敗乃成功之母，我要以更加飽滿(mǎn)的精神、更加認真地態(tài)度投入到學(xué)習中去，我相信，在下次考試中必須能取得滿(mǎn)意的成績(jì)。

反思作文 篇4

　　記得那是三年級下學(xué)期的一場(chǎng)語(yǔ)文測試，我考得很不理想。

　　考試之前，同學(xué)們有的在看課外書(shū)，有的在外面瘋跑，還有的在認真復習。

　　第二節課時(shí)，老師拿起一堆試卷，走進(jìn)教室，嚴肅地說(shuō)道：“今天這節課我們班要測試一次，我給你們三分鐘復習一下�！�

　　我們班在這幾秒鐘之內突然變得鴉雀無(wú)聲。我的心里像有一只小兔子似的.忐忑不安。就連我班的常勝將軍孫乘昊都在一聲不吭地復習。

　　轉眼間，三分鐘過(guò)去了，老師說(shuō)了一聲：“考試開(kāi)始！”說(shuō)著(zhù)就把試卷發(fā)了下去，因為我的心情越來(lái)越緊張，我的手就抖得越來(lái)越厲害，所以，我想要放松放松些，可是我怎么都輕松不下來(lái)。

　　開(kāi)始，我還做得挺好，可是到了后面，我不會(huì )的字越來(lái)越多，我想了好長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有想得起來(lái)，我想起了奶奶對我說(shuō)過(guò)：“不會(huì )的題先空在那兒�！蔽揖吐�(tīng)奶奶的話(huà)，可是好多人都開(kāi)始寫(xiě)作文了，我寫(xiě)了一會(huì )兒又看了看四周，他們的動(dòng)作好奇怪呀，有的好像腦袋要掉似的，用手架著(zhù)腦袋；有的像長(cháng)頸鹿一樣拼命地想看別人的；還有的筆走如飛，不一會(huì )兒就把作文寫(xiě)好了。

　　于是，我也趕緊寫(xiě)起來(lái)作文，可是我的筆頭再快也來(lái)不及了。因為老師已經(jīng)說(shuō)考試結束了，我想：這次考得肯定不好。于是我回家向奶奶說(shuō)了我的情況，被奶奶打得跪在柜前，直到奶奶的火氣消了，我才能吃中飯。

　　下午，我走進(jìn)了教室，看見(jiàn)老師在報分數。我聽(tīng)見(jiàn)老師報到：“劉頓78分�！钡臅r(shí)候，我暗暗想：“哎，失敗乃成功之母，只有在下次考試的時(shí)候告別‘失敗’這個(gè)‘母親’，迎接‘成功’這位‘兒子’了！”

反思作文 篇5

　　今天，我們在音樂(lè )課時(shí)，非常吵，亂哄哄的，還有人在那里玩。然后，我們就受到批評。

　　我們在那里排隊時(shí)，在那里你推我，我推你。我和其它同學(xué)被李梓田和陳秋碩“玩”了一樣。陳秋碩首先，不知道為什么朝著(zhù)我們這邊撞，撞到我有點(diǎn)站不穩，然后李梓田應該是因為陳秋碩，他又朝我們這邊撞，撞到了很多人，我也被撞倒了。后來(lái)，梅偵皓過(guò)來(lái)了，叫我們站出去，說(shuō)不是我們，而是找出是誰(shuí)撞的，很快就找到了。于是，我們又站回去了。因為前面實(shí)在太擠了，所以，我又跑到了后面站，到了前面沒(méi)那么擠我又走了回去。不過(guò)，我又想了一下，覺(jué)得這樣非常不正確，因為前面剛調整好位置，我又回去，那后面的同學(xué)又要后退。過(guò)了十分鐘，趙老師來(lái)了，我們才安靜，才去上音樂(lè )課。雖然只留下了五位同學(xué)，可我覺(jué)得，肯定不止五個(gè)同學(xué)，那五個(gè)同學(xué)只是剛嚴重一點(diǎn)。

　　音樂(lè )課下課了，本來(lái)要排隊，結果，體育委員說(shuō)：放學(xué)了，不用排隊。有些人就飛快的`跑回教室，有些人走路回教室。還有些人慢慢的走回教室。

　　我們以后排隊要安靜遵守秩序，不能像今天這樣吵個(gè)不停。不在教室上的課，要排隊去，排隊回，要聽(tīng)體育委員的指令。

反思作文 篇6

　　打開(kāi)學(xué)生的習作簿、作文試卷，我們不難發(fā)現，學(xué)生寫(xiě)的是生活中真實(shí)的東西，但表達上出現了很多問(wèn)題。

1、語(yǔ)句表達不流暢。學(xué)生習作中的語(yǔ)病首先表現為語(yǔ)句不通順，意思不明確。如前后搭配不當、成分殘缺重復、句式雜糅等。在學(xué)生的習作中有這樣一段話(huà)：“洋槐樹(shù)的枝像小樹(shù)苗一樣翠綠，河邊一些花草，就像在小草原上一樣，既美麗又漂亮�！蔽闹小爸ο裥�樹(shù)苗”用同一種事物作比本身不合規范，加上“枝”的特點(diǎn)為“翠綠”就更不符事實(shí)。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達明顯不通暢，“美麗漂亮”同義詞連用重復累贅。其次是句與句之間承接不自然，意思不連貫。例如“過(guò)山車(chē)慢慢地出發(fā)了，耳邊只聽(tīng)見(jiàn)呼呼的風(fēng)聲和尖叫聲�！边@兩分句之間至少得加上“爬到最高點(diǎn)時(shí)突然飛速而下，這時(shí)”，這樣才顯得承接自然，意思連貫。

2、描寫(xiě)事物無(wú)順序。一位學(xué)生在介紹自己的家鄉時(shí)，寫(xiě)出了這樣一段話(huà)：“走進(jìn)果園就會(huì )看到很多水果，走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔，也是一個(gè)很好玩的地方。只要你過(guò)那條小河，就有很多好玩的東西了�！边@里寫(xiě)到了自己的家、果園、電視塔、小河，可這幾樣景物分別在哪個(gè)方位，它們之間的`位置是怎樣的一種關(guān)系，叫人看了很不清楚，主要問(wèn)題是這位學(xué)生沒(méi)按一定的順序來(lái)寫(xiě)。

3 重點(diǎn)內容不具體。學(xué)校慶“六一”開(kāi)展了活動(dòng)，按理說(shuō)，學(xué)生對于親身經(jīng)歷的事應該能寫(xiě)得頭頭是道。有位學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“我玩的第一個(gè)活動(dòng)是‘貼鼻子’，工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動(dòng)沒(méi)有得到獎品。我玩第二個(gè)項目‘掌上明珠’，我走了四圈，老師給了我一把尺子�！边@是典型的“記賬式”作文，對于每一項活動(dòng)的具體過(guò)程缺乏描寫(xiě)，活動(dòng)的趣味得不到顯現。

反思作文 篇7

　　創(chuàng )新型的文章表現形式

　　一件優(yōu)質(zhì)的商品要有一個(gè)好的包裝，一本精彩的書(shū)籍要有一個(gè)好的封面，一個(gè)創(chuàng )新獨特的意識更需要匠心獨運的創(chuàng )新型的文章表現形式。此類(lèi)文章形式主要介紹以下四種：

　�、偻�趣式

　　所謂童趣式就是借助童話(huà)、神話(huà)、寓言的形式，內容含有很多幻想、想象、夸張的成分，主人公可以是動(dòng)物、植物，或傳說(shuō)的神仙人物，充滿(mǎn)童趣。童趣式雖然寫(xiě)的是想象，甚至有些荒誕，但折射的是現實(shí)，富于哲理，具有強烈的虛構性，選材范圍很廣，時(shí)空調度自由，馳騁想象空間很大，便于表達作者自己的愿望或觀(guān)點(diǎn)。采用這種形式寫(xiě)作，可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單記敘和一般議論文的枯燥說(shuō)理，給人新鮮感。

　　例如：我曾指導學(xué)生寫(xiě)作《診病記》一文（發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習報》）就獨辟蹊徑采用童話(huà)形式敘述地球爺爺拖著(zhù)傷痕累累的病軀向“我”求醫的故事，揭示了環(huán)保是人類(lèi)迫在眉睫、刻不容緩要解決的問(wèn)題的主題。又如：在一次以“我能行”為話(huà)題的作文訓練中，我的學(xué)生寫(xiě)了一篇《三只地鼠》的文章，他以寓言的形式，采用對比襯托的表現手法，敘述了三只地鼠參加挖地洞的'一場(chǎng)比賽。地鼠甲和乙在賽前豪言壯語(yǔ)，大發(fā)勝利宣言，結果卻半途而廢；反而是那位默默無(wú)聞的地鼠丙憑著(zhù)“我能行”的信念，埋頭苦干、堅持不懈，最終登上了冠軍的寶座。由此告訴我們一個(gè)道理：成功決不是吹噓出來(lái)的，它源于堅強的信念和不懈的努力。

　�、诶鄯e活用式

　　“累積活用”主要是指學(xué)生將平時(shí)駕輕就熟的日記體例引入寫(xiě)作。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來(lái)表達一個(gè)主題。結構形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫(xiě)、議論可以隨意穿插，便于作者表情達意或者闡述自己的觀(guān)點(diǎn)主張。

　　例如：在一次以“告別”為話(huà)題的考試作文中，有名學(xué)生就以日記的形式，分別節選初一入學(xué)第一天、初二校運會(huì )、初三畢業(yè)典禮三篇日記表現與同學(xué)相識、相知、相別的全過(guò)程，從而抒發(fā)自己對初中生活依依惜別之情。

　�、蹜�用文體活用式

　　“應用文體活用”在此主要指書(shū)信體例的活用。它既是我們日常生活中常用的一種實(shí)用文體，也可以用來(lái)寫(xiě)作文。書(shū)信體作文除了要符合書(shū)信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達方式可以采用敘事、描寫(xiě)、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內容方面可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)多件事，甚至可以討論問(wèn)題。因為書(shū)信體作文一般用來(lái)與別人交流溝通，所以便于抒發(fā)感情。書(shū)信體作文跟日記體作文類(lèi)似，既可以是一封信構成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達一個(gè)主題。

　　例如：我有學(xué)生曾寫(xiě)過(guò)《給人類(lèi)的一封信》，就借書(shū)信的形式，以地球的身份控訴人類(lèi)破壞的惡行，進(jìn)而揭露“環(huán)�！钡闹黝}。

　�、芪膶W(xué)作品活用式

　　在創(chuàng )新文章表現形式中，文學(xué)作品體例較常用的是小小說(shuō)。它是一種常見(jiàn)的文學(xué)體裁，以描寫(xiě)、敘事為主，可以在文章中加入虛構的成分，有利于構思。小小說(shuō)以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言、出人意料的結局、表現主題的含蓄性、主旨的深刻性、內容的可讀性等等優(yōu)勢，讓人一見(jiàn)便生好感。

　　例如：我學(xué)生曾寫(xiě)了《我和泰山》這篇小小說(shuō)。文章虛構了一支雇傭部隊肆意破壞森林，遭遇“森林之王”——泰山的阻止和勸退。故事情節雖簡(jiǎn)單，但卻寫(xiě)得懸念迭起、波瀾起伏。

反思作文 篇8

　　不足之一：作文教學(xué)缺乏目的性

　　在平時(shí)的作文訓練中，大多帶有明顯的隨意性。先從作文題目的擬定說(shuō)起，大多情況下，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫(xiě)作文了，才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過(guò)的題目找，找到什么就寫(xiě)什么。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規定每?jì)芍芤�做一次作文，所以往往每周連堂的語(yǔ)文課就用來(lái)寫(xiě)作文，這樣，只滿(mǎn)足于作文的次數，根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會(huì )造成什么樣的后果等等。一句話(huà)，作文教學(xué)沒(méi)有方向性，沒(méi)有設定明確又科學(xué)的目標。

　　不足之二：作文教學(xué)缺乏系統性

　　與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統性。大多教師沒(méi)有作文教學(xué)計劃，作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統性。這樣，上作文課也沒(méi)有具體的教案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫(xiě)，然后批改然后講評，至于效果如何則另當別論。試想一想，作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機器，很難明白自己作文的長(cháng)處與缺點(diǎn)，很難有針對性地進(jìn)行作文能力訓練使自己的寫(xiě)作能力有所提高從而激起自己寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　不足之三：作文教學(xué)存在功利性

　　高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境�；謴透呖家詠�(lái)，高考作文經(jīng)歷了命題作文、材料作文和話(huà)題作文幾個(gè)階段。盡管眾多媒體和專(zhuān)家都認為話(huà)題作文是最好的考場(chǎng)作文形式，但實(shí)際上我們無(wú)權去找理由說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非，它們本應該都有其存在的理由和空間。學(xué)生讀高中肯定是想考一個(gè)理想的大學(xué)的，于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)高考的指揮棒轉，你考材料作文我們就訓練材料作文，你考話(huà)題作文我們就訓練話(huà)題作文，不做“無(wú)用功”，一切向高考看齊！但事實(shí)證明，功利化的作文訓練既應付不了考試，更不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

　　綜合以上的反思，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢？筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會(huì )。

　　一、要確定具體的作文教學(xué)目標

　　作文教學(xué)目標的確立應根據不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平。高一級和高二級、高三級在認知水平和思維水平上也有較大的差別，同時(shí)知識和經(jīng)驗的積累也有不同，因此這三個(gè)年級的作文教學(xué)內容和目標也各有區別。具體來(lái)說(shuō)，高一主要進(jìn)行記敘文訓練，高二主要進(jìn)行議論文訓練，高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓練。

　　二、制定作文教學(xué)計劃

　　圍繞不同年級的作文訓練目標，分解目標，做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力。如在高一級可制定這樣一系列小的訓練目標：

　�。�1）寫(xiě)出人的個(gè)性——學(xué)習寫(xiě)人的記敘文；

　�。�2）揭示事件的意義——學(xué)習敘事的文章

　�。�3）摹寫(xiě)景物的特點(diǎn)----學(xué)習景物的描寫(xiě)等。高二級則可以進(jìn)行這樣的訓練：學(xué)會(huì )擬議議論文的題目；學(xué)會(huì )提煉觀(guān)點(diǎn)；學(xué)會(huì )運用論據；

　�。�4）學(xué)會(huì )安排論證結構等。

　　三、采取有效的方法

　�。ㄒ唬�、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接。

　　作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項心靈活動(dòng)。要想學(xué)生作文中有情感、有思想，可以從語(yǔ)文教學(xué)的日�；顒�(dòng)——閱讀教學(xué)入手�？v觀(guān)高中語(yǔ)文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無(wú)論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的.品格修為上都堪稱(chēng)楷模。充分利用這些資源，還語(yǔ)文其“人學(xué)”的本來(lái)面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎知識的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。此外，教學(xué)中還可以借鑒這些美文的寫(xiě)法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鑒寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法；教《布衣總統孫中山》，可以學(xué)習“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)人記事文章。

　�。ǘ�）、充分利用課前5分鐘活動(dòng)。

　　學(xué)生在寫(xiě)作中的另一困難是缺少豐富的內容。經(jīng)常是提筆頭腦空空，下筆廢話(huà)連篇，在議論文的寫(xiě)作中表現尤為典型。眾所周知，沒(méi)有大量的閱讀就不可能寫(xiě)出內容充實(shí)的文章。雖然課標要求學(xué)生高中階段的課外閱讀應不少于150萬(wàn)字，但實(shí)際情況則是除了少數學(xué)生外，多數高中生不愿或無(wú)暇讀書(shū)�，F實(shí)就是現實(shí)，一味的抱怨學(xué)生是于事無(wú)補的。既然多數學(xué)生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教學(xué)與訓練又沒(méi)有足夠的時(shí)間，我就利用課前活動(dòng)來(lái)做些彌補，力求使閱讀和寫(xiě)作訓練常態(tài)化。

反思作文 篇9

　　陷入絕境，有時(shí)候夢(mèng)里都會(huì )被驚醒。

　　習慣性地走到窗前，看窗外的天空，那種感覺(jué)就像籠中的小鳥(niǎo)，渴望擁抱外面的世界。

　　而我卻并不愿意出去，因為不安全。大多數時(shí)間我喜歡把自己關(guān)在屋子里，看書(shū)，思考，很多相關(guān)不相關(guān)的，緊要的不緊要的。因為錯過(guò)了這段時(shí)間，不得已而走出去交往的時(shí)候，就騰不出那么多時(shí)間供自己自由自在無(wú)拘無(wú)束地思考了。

　　想起初一時(shí)候的班主任，當初覺(jué)得他那么好，每天很用心地應付他布置的作業(yè)，因此他就很看重我。那個(gè)時(shí)候我就一度認為，聽(tīng)老師話(huà)的孩子才是好孩子，按時(shí)完成老師任務(wù)的學(xué)生才是好學(xué)生�？墒乾F在看來(lái)并不準。

　　我現在的成績(jì)，語(yǔ)文數學(xué)名列前茅，偏偏英語(yǔ)占一般成績(jì)，屬于偏科。在尖子生的沖刺考試時(shí)，英語(yǔ)大大的拉了我的后腿。一時(shí)想著(zhù)補，又全然不是那么簡(jiǎn)單。高中學(xué)業(yè)重，不假，文科每天都有大量的東西需要記誦，需要寫(xiě)。政治要背例題，背各種理論和內涵意義。沒(méi)選文科前我以為是重在理解，撿重點(diǎn)的'內容背�，F在看，理解是必須的，理解是學(xué)習的前提，同時(shí)也是背誦的前提。背誦更是必須的。補英語(yǔ)，我想更重要的一點(diǎn)是缺乏興趣。

　　我想如果初中的時(shí)候不那樣一心一意地應付老師的各種默寫(xiě)總結的作業(yè)，多抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看英語(yǔ)語(yǔ)法，多記幾個(gè)單詞，或許現在的英語(yǔ)就不這樣爛了�？墒鞘篱g難買(mǎi)早知道，要是不想放棄，我只能現在加倍努力。我相信因果輪回，相信自強不息，相信皇天不負有心人。還有一年半的時(shí)間，我就不信我學(xué)不好英語(yǔ)!

反思作文 篇10

　　呼，終于考試完啦！寒假到嘍！

　　可但是、但可是，今天成績(jì)也出來(lái)了。我心驚膽戰地打開(kāi)成績(jì)單，盯著(zhù)我名字后面的那一串數字目瞪口呆：我我我，語(yǔ)文居然還沒(méi)上一百！我的天哪！我開(kāi)始懷疑考語(yǔ)文的時(shí)候，我是不是在睡覺(jué)

　　心中的挫敗感一股腦地涌上心頭，心中頓時(shí)覺(jué)得很不是滋味唉，我又看了看其他同學(xué)的成績(jì)，發(fā)現，這次我真的落后了很多。一份付出一份回報。仔細想想，的確，這次考試的'成績(jì)與我考試前的學(xué)習態(tài)度是對應的�？荚嚽�，覺(jué)得自己都復習好了，一切都沒(méi)問(wèn)題了，就開(kāi)始有些浮躁了、沉不下心了，所以，我現在一點(diǎn)兒也不覺(jué)得委屈，我對我的失敗不找借口�？墒�，即使心中這樣想著(zhù)，還是忍不住地煩惱�？粗�(zhù)桌子上的臺燈，好像聽(tīng)到它在肆無(wú)忌憚地嘲笑我；望著(zhù)窗外隨風(fēng)搖曳的枝椏，好像看到它在十分不屑地瞪著(zhù)我，此時(shí)此景，都讓我心中生出一股無(wú)名的愁?lèi)�。終于，我回過(guò)來(lái)神，拋開(kāi)了壓在心中的無(wú)以名狀的大山

　　我本來(lái)打算難過(guò)一整天，但現在，我又改變了我的想法。我覺(jué)得吧，我今天仍然應該以積極的心態(tài)對待今天的學(xué)習任務(wù)，說(shuō)不定，今天的努力也可以為下一次考試貢獻一點(diǎn)小小的力量呢？

　　每一次的跌倒，都是下一次成功的經(jīng)驗。只有拍拍身上的灰塵，堅定而倔強地望著(zhù)前方通往夢(mèng)想的路，不言敗地邁出充滿(mǎn)信念的步伐，才能看到勝利的曙光。嗯，我相信，我這一次的失敗，不會(huì )一直纏繞著(zhù)我，我要撥開(kāi)考試慘敗的層層烏云，迎接我憧憬的、渴望的陽(yáng)光！

　　這里，我也希望，大家可以調整好心態(tài)，不沉溺在考試的傷心中，一定要暗暗下定決心，超越自我，挑戰自我！Come on！