[薦]反思的作文10篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的反思的作文10篇，歡迎大家分享。

反思的作文 篇1

　　當上完了“學(xué)寫(xiě)讀后感”這堂作文課后，我沒(méi)有半點(diǎn)興奮和激動(dòng)，聽(tīng)到同級組的老師說(shuō)很好，我有些許欣慰。因為我所上的這節課是超常態(tài)的課，是普通得不能再普通的課。

　　當我們六年級語(yǔ)文組確定了《探討小學(xué)高年級學(xué)生作文難對策的行動(dòng)研究》作為本年級組研究的這個(gè)小課題后，我們就立即分工合作了。我很享受這個(gè)合作的過(guò)程，也非常樂(lè )意承擔公開(kāi)課的任務(wù)。

　　我之所以選擇上“學(xué)寫(xiě)讀后感”那是有原因（哈哈，根據需要而上吧）。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生們交上來(lái)的讀后感，不是原文的縮寫(xiě)，就是滿(mǎn)紙都是大道理，滿(mǎn)肚子的大話(huà)、空話(huà)。概括一下學(xué)生出現的主要問(wèn)題有：

　　第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫(xiě)讀后感，只寫(xiě)“讀”而不寫(xiě)“感”，成了這本書(shū)或這篇文章的“內容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫(xiě)讀后感，只寫(xiě)“感”而不寫(xiě)“讀”，成為無(wú)根底無(wú)病呻吟。

　　第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實(shí)際上是寫(xiě)文章內容簡(jiǎn)介，后邊發(fā)一通感慨就算了事。

　　第三、選不好感受點(diǎn)，不會(huì )結合實(shí)際，感想很空泛。

　　看來(lái)，學(xué)生們還沒(méi)有掌握寫(xiě)讀后感的方法，于是我便針對他們出現的問(wèn)題，就選擇了教“學(xué)寫(xiě)讀后感”。

　　為了利用好課堂這一主陣地，我設計了這一教學(xué)過(guò)程：首先讓學(xué)生給“讀后感”下定義（寫(xiě)讀后感，就是在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì )以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)。），明確本節課學(xué)習的內容及方向。然后通過(guò)范文《勤能補拙——〈愛(ài)因斯坦成功的秘訣〉讀后感》引路，讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議等形式，老師作適當的點(diǎn)撥和引導，使學(xué)生領(lǐng)悟并歸納出寫(xiě)讀后感的方法——讀是基礎，感是重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)；觀(guān)點(diǎn)明確，敘議結合；格式正確，過(guò)渡自然。接著(zhù)給學(xué)生提供一些優(yōu)美詞匯，要求達到讀準確，讀流利；懂意思，快速記，恰當地運用到自己的文章來(lái)，這里也是教會(huì )學(xué)生積累和運用。然后在學(xué)生掌握了寫(xiě)讀后感的方法與步驟的基礎上，讓學(xué)生讀《流沙歲月》這個(gè)故事，討論并解決解決兩個(gè)問(wèn)題：

　　一，故事主要講了什么？你想到了什么？

　　二、你覺(jué)得自己是一只正在醞釀“珍珠”的河蚌，還是一只貪玩的河蚌？最后讓學(xué)生擬題習作。

　　課上完了，我覺(jué)得自己能按預期的`計劃完成，如果接下來(lái)用一節課的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆，老師能在學(xué)生的習作過(guò)程作及時(shí)指導，并對作品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，可能收效更大。

　　其實(shí)，學(xué)生要寫(xiě)好讀后感，首先做到對給出的文章用心地讀，用情地讀；其次要選好“感受點(diǎn)”，一篇好的文章或一本好書(shū)，可寫(xiě)的感受點(diǎn)很多，我們只能根據自己的實(shí)際或身邊的實(shí)際選擇一個(gè)自己最善于寫(xiě)的來(lái)寫(xiě)；最后要聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)，因為沒(méi)有情感的讀后感是蒼白無(wú)力的，是不能感染人的。

　　總之，不管上什么課，一定要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，實(shí)實(shí)在在，確定學(xué)生掌握的知識就要落到實(shí)處，絕不能蜻蜓點(diǎn)水。若果我們在確定教學(xué)內容及內容的重難點(diǎn)后，能根據內容精心設計教學(xué)過(guò)程，做到思路清晰，突破重難點(diǎn)，過(guò)渡自然，隨機應變，在善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并對學(xué)生的回答做出中肯的評價(jià)，正確引導學(xué)生掌握好的學(xué)習方法，我看這節課就算成功了。記�。骸笆谥�以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”。

反思的作文 篇2

　　自從1999年高考作文走向話(huà)題作文以來(lái)，以歷史人物和文學(xué)形象為題材的高考作文就大量出現，數量之多，著(zhù)實(shí)出人意料，甚至可以用“泛濫”一詞來(lái)形容。當然，我們并不否認，其中也的確涌現出了一些以《赤兔之死》《昭君怨》等為代表的優(yōu)秀作文，但是我們看到更多的，恐怕還是那些隨意改造、寄希望標新立異的“故事新編”式的。

　　我們并不否認，對于生活單一的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史人物和文學(xué)形象的確是作文選材的一條重要的途徑，在一定程度上可以彌補生活的不足和選材的困乏，但是，這并意味著(zhù)就可以隨心所欲地拿歷史人物和文學(xué)形象開(kāi)涮，它還必須遵循一定的創(chuàng )造規律。

　　現象——

　　由于網(wǎng)絡(luò )等媒體的推崇和宣傳，以及一些所謂高考優(yōu)秀作文選編的出版，使得很多學(xué)生開(kāi)始“近視”，誤以為以歷史人物和文學(xué)形象為題材就是應試作文的“終南捷徑”。于是，不管是什么樣的作文題，歷史人物和文學(xué)形象就成了一些學(xué)生作文選材的“永恒主題”甚至“唯一主題”。于是乎，作文中隨意歪曲人物性格、隨意編造古代事例、亂彈文學(xué)經(jīng)典，想借此體現出一點(diǎn)所謂的“文化底蘊”、達到標新立異的目的的學(xué)生作文就大量出現了。

　　時(shí)下，這股“避開(kāi)現實(shí)，回到古代，復述經(jīng)典”的作文中的作偽、作秀的不正之風(fēng)已不再僅僅局限于應對高考的應試作文，它已經(jīng)逐漸向下滲透，嚴重影響了高一高二甚至初中的作文教學(xué)，這已經(jīng)引起了很多有識之士的憂(yōu)慮和嚴重關(guān)切。

　　對策——

　　引導學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活，并進(jìn)而表現生活，實(shí)現“吾以吾手寫(xiě)吾口”的作文教學(xué)終極目的，仍然是中學(xué)作文教學(xué)的第一要務(wù)。歷史人物和文學(xué)形象，充其量也只能作為作文選材的一個(gè)分支、一個(gè)方向，而不是唯一和全部；如果根據作文的實(shí)際需要，確實(shí)可以以歷史人物或文學(xué)形象作為題材，那就必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1．準確理解，避免信口開(kāi)河

　　要想使自己的“故事新編”站穩腳跟、取信于人，其前提條件是要對歷史人物和文學(xué)形象準確理解和把握，要做到爛熟于心、了如指掌。相反，如果對自己作文中涉及到的歷史人物或文學(xué)形象，根本就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)充分的研讀，只憑一個(gè)大致的印象就試圖改造，那勢必信口開(kāi)河，必然導致胡亂解說(shuō)，甚至會(huì )出現張冠李戴的常識性笑話(huà)。我們不是看到過(guò)高考作文中就有人去寫(xiě)嵇康如何隱居田園、如何堅守內心的恬淡嗎？這實(shí)際上暴露出學(xué)生對嵇康這一歷史人物的陌生，而將他與陶淵明混為一談了。一旦出現了這樣的錯誤，對作文而言，那無(wú)疑是致命的。

　　所以我覺(jué)得，準確理解歷史人物和文學(xué)形象是寫(xiě)好“故事新編”式作文的第一要素；自己不熟知的不去涉足，這可以說(shuō)是避免在“故事新編”中信口開(kāi)河的唯一途徑。

　　2．線(xiàn)性發(fā)展，避免中途易轍

　　盡管我們也承認，以歷史人物和文學(xué)形象為題材的“故事新編”式的作文，是允許通過(guò)合理的想像和豐富的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行虛構的.，但是，在創(chuàng )作過(guò)程中，這種想像和聯(lián)系應該是“合理”和在“允許”的范疇之內的，而絕不是漫無(wú)邊際和隨心所欲的，其中很重要的一點(diǎn)，我覺(jué)得便是“線(xiàn)性發(fā)展”，不能中途易轍。換言之，我們所進(jìn)行的任何“新編”，都必須符合：

　�、傩愿窬�(xiàn)性化：歷史人物和文學(xué)形象的性格發(fā)展有其特定的邏輯，在“新編”時(shí)，我們必須遵循人物性格的線(xiàn)性化發(fā)展，沿一條直線(xiàn)向前推進(jìn)；也就是說(shuō)，我們能且僅能改變或改造的是事情，而不應該是人物的性格，不能將人物形象弄得“面目全非”。所以，假如有學(xué)生在作文中去寫(xiě)阿Q學(xué)習雷鋒、一心助人為樂(lè )，是不是非�？尚�？

　�、诒尘熬�(xiàn)性化：歷史人物和文學(xué)形象中的人物性格的形成，有其特定的社會(huì )背景，換一個(gè)時(shí)代或背景，就有可能不能形成這樣的性格和形象，所以背景不能置換，它同樣必須遵循線(xiàn)性原則。但是，有學(xué)生就往往忽視了這一點(diǎn)，總喜歡將古人或文學(xué)形象“復制”到現實(shí)中來(lái)，讓歷史人物或文學(xué)形象“再活五百年”。于是，學(xué)生作文中會(huì )出現像“莊子跳槽去當售樓先生”這樣的“新編”現象，也就不足為奇了。

　�、劭臻g線(xiàn)性化：我們在進(jìn)行“故事新編”時(shí)，還必須從原作所提供的空間出發(fā)，在尊重原作空間的同時(shí)，充分挖掘原作中可能存在的、可以供我們向外拓展或向前延伸的空間，而不能毫無(wú)根據地胡亂編造。一句話(huà)，要看原作或歷史人物還有沒(méi)有“新編”的空間。比如“昭君出塞”，傳統的都是說(shuō)她在“和親”中的作用，但是，她內心有沒(méi)有哀怨、孤獨呢？如果有，這就是我們可以拓展的空間！

　　3．體現創(chuàng )新，避免老生常談

　　出新，是“故事新編”式作文的生命。如果過(guò)分拘泥于原作或歷史人物，戰戰兢兢，不敢越雷池一步，甚至只是復述已有的故事或情節，那只能是“復制”，不是創(chuàng )新。

　　所以，“故事新編”式作文要跳出桎梏，獨辟蹊徑，體現創(chuàng )新。

　　一是要在選擇中出新。忠實(shí)原作和歷史，這是必備的前提；但如果僅限于此，那顯然是不行的。因此，在改造時(shí)我們不妨學(xué)會(huì )選擇角度或換一個(gè)角度，以一個(gè)全新的角度對歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行思考，這樣就可以有效地避免人云亦云的現象，像上面所說(shuō)的“昭君出塞”就是這樣。

　　二是要在高頻中出新。如果我們仔細回顧一下的話(huà)，就可以發(fā)現，近幾年“故事新編”式作文中，有一些歷史人物和文學(xué)形象是屬于“高頻使用”的，如屈原、李白、杜甫、蘇軾、王昭君、項羽以及中國四大古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》《三國演義》《西游記》《水滸傳》中的一些人們熟悉的人物形象。既然高頻出現，那就極有可能會(huì )出現千人一面、千篇一律的現象。因此，無(wú)論是敘述角度、事情選擇還是生發(fā)議論，都必須盡量避開(kāi)眾人皆知的角度，努力尋求一個(gè)“唯我獨有”的全新視角，從而達到創(chuàng )新的目的。

反思的作文 篇3

　　星期天的時(shí)候就設想著(zhù)應該試著(zhù)在同學(xué)們之間開(kāi)一次讀書(shū)會(huì )了。

　　試著(zhù)布置了作業(yè)：

　　明天我們開(kāi)讀書(shū)會(huì )，你可以：1、做讀書(shū)卡（名言、好詞好句、介紹你喜歡的書(shū)、寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì )等）2、講個(gè)你喜歡的故事；3、朗讀你喜歡的書(shū)中的內容；4、如果你有其他的交流形式也請你積極準備。

　　本周的每個(gè)下午又都有活動(dòng)，所以好像就沒(méi)有再想這個(gè)事情。星期三下午第二節課，忽然想起第三節是閱讀課，無(wú)論如何得讓孩子們感受一下讀書(shū)會(huì )的氛圍。

　　我設想著(zhù)讓上次的“小書(shū)蟲(chóng)” 來(lái)主持，接受前幾次開(kāi)班會(huì )的教訓，決定讓三個(gè)人上臺：張詩(shī)悅、許書(shū)甜、郭文軒。

　　簡(jiǎn)單寫(xiě)了幾句開(kāi)場(chǎng)白、串臺詞：

　�。◤�、許、郭）同學(xué)們，這節課是閱讀課

　�。◤垼┞勚�(zhù)書(shū)香，我們快樂(lè )成長(cháng)

　�。ㄔS）成長(cháng)路上，書(shū)為我們插上了翅膀

　�。ü�）書(shū)，給我們無(wú)限的力量

　�。◤�、許、郭）二二班“小書(shū)蟲(chóng)的快樂(lè )”讀書(shū)會(huì )現在開(kāi)始

　�。ü�）請已經(jīng)準備好發(fā)言的同學(xué)舉手

　�。◤垼�XXX上臺，XXX準備

　　……

　　反思：

　　效果是有的，形式也多，有講故事的，有介紹自己喜歡的書(shū)的，還有的'介紹名言的。

　　值得下次注意的是：

　　1、準備倉促，三個(gè)主持人應該人手一份串臺詞，一位同學(xué)沒(méi)及時(shí)了解串臺詞；

　　2、上臺的同學(xué)應該注意聲音洪亮；

　　3、很多同學(xué)不舉手，但是桌上明明放著(zhù)自己的作品。我問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁床慌e手，同學(xué)們的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)：“不敢�！蔽抑该髌渲械囊晃煌瑢W(xué)黃纖雅“你能站起來(lái)大聲說(shuō)出不發(fā)言的理由嗎？”她說(shuō)：“我不敢�！蔽艺f(shuō)：“你能站起來(lái)，大聲說(shuō)出你的理由，這就是勇氣，以后就能?chē)L試一切不敢嘗試的事物�！�

　　最后我總結:大家不敢站起來(lái)的理由，應該是害怕自己某些方面做得不好，沒(méi)有自信，其實(shí)，你沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你就同樣不知道你有多優(yōu)秀，你做得有多好。

　　4、沒(méi)有及時(shí)給孩子們加分：凡是認真為了這次讀書(shū)會(huì )做準備的人加十分，給上臺發(fā)言的同學(xué)獎勵紅花。以后注意及時(shí)的評價(jià)。

反思的作文 篇4

　　上一星期五，我們舉行了五、六年級月考。我們都期待著(zhù)各自的分數，今天終于發(fā)了！

　　一發(fā)下卷紙，呀！我驚呆了，語(yǔ)文只考了86。5分！不過(guò)，數學(xué)和英語(yǔ)還好，一個(gè)96分、一個(gè)100分。

　　來(lái)分析一下試卷吧，先來(lái)說(shuō)說(shuō)數學(xué)：分明可以考97分的，但就是因為一道應用題計算錯了，被扣了1分。哎！真可惜。都怪我太粗心了。

　　語(yǔ)文吧，可以說(shuō)是有些題根本不會(huì )，還有些題太馬虎，明明可以作對，但還是錯了。

　　英語(yǔ)，是我這一次考得最好的一項了——100分，但不能驕傲，要繼續努力，每一次都考100分！

　　這次考試，我懂得了——考試做題一定不能馬虎、三心二意。不然嘛——就不會(huì )考好。

反思的`作文 篇5

　　考試成績(jì)發(fā)下來(lái)了，不光是語(yǔ)文，還有數學(xué)我以為考得非常好的�？墒悄憧磧砷T(mén)成績(jì)都考了八十八。我真是非常驚訝，不知所措。真是非常慚愧。

　　首先是學(xué)習態(tài)度的反思。學(xué)習態(tài)度是決定學(xué)習成績(jì)的重要因素。怎樣評價(jià)你的學(xué)習態(tài)度是否端正呢？一是要看課堂上能否專(zhuān)心聽(tīng)講，能否克制自己不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。二是能否自覺(jué)、獨立、認真地完成作業(yè)，能否主動(dòng)改正錯題。三是在完成規定作業(yè)后能否主動(dòng)復習、預習和進(jìn)行課外學(xué)習。四是在學(xué)習中遇到問(wèn)題是否想辦法解決。五是能否合理分配自己的時(shí)間。

　　其次是學(xué)習方法的反思�？茖W(xué)的學(xué)習方法可以收到事半功倍的效果，但科學(xué)高效的學(xué)習方法是需要我們不斷摸索、總結的，特別是考試之后對各門(mén)功課的學(xué)習方法的總結。

　　其三是應試心理和技巧的.反思。我沒(méi)有帶著(zhù)平靜的心情去應試，也是我這次沒(méi)有考好的原因，因心理過(guò)度驕傲而導致考試發(fā)揮失常的情況有非常多。我在考試后就需要對這些沒(méi)有做一個(gè)全面的總結，避免再犯類(lèi)似的錯誤。

　　同學(xué)們，考后反思固然重要，但是更重要的是靜下心來(lái)重新找到自己的起點(diǎn)。找到了起點(diǎn)后決不能停在起點(diǎn)不動(dòng)，而要奮斗、前進(jìn)。有的同學(xué)和我一樣考試沒(méi)有考到理想的分數，這時(shí)我們就知道知恥而后勇，列出了一大堆的學(xué)習計劃，下了一大堆的決心，但是幾天過(guò)后就又像以前一樣了，又失去了動(dòng)力。所以對待學(xué)習，我們要有堅定的毅力。

反思的作文 篇6

　　考試前我們學(xué)生認真復習;考試時(shí)，我們學(xué)生認真做題;考試后，有人開(kāi)懷大笑，有人唉聲嘆氣。而我，是那種開(kāi)懷大笑的人，因為我考了九十七分。

　　回家時(shí)，我覺(jué)得格外高興。天，好像更藍;風(fēng)，好像變得柔軟;草，好像在向我點(diǎn)頭�；氐郊�，我翻出以前的`試卷，一看，進(jìn)步的分數在四分以上!可是，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我不能驕傲，我要認認真真地看看，自己錯在了哪，這樣下次就不會(huì )錯了。

　　這次考試一共考了四個(gè)方面，分別是：基礎知識、課內外知識，閱讀能力和寫(xiě)作能力。這次丟分的原因是課內外知識不穩定和寫(xiě)作能力不好。課內外知識中，錯的是我沒(méi)有想完整，沒(méi)有聯(lián)系課文，才造成了這樣的失分。所以，這兩個(gè)失分，能是我在考試前多讀幾遍課文就可以不失的。真后悔當時(shí)沒(méi)有好好復習啊!

　　寫(xiě)作失分太正常了。這一分到底錯在哪，班主任也不知道，所以，這篇作文白扣了一分，不然就考第一了。

　　這次期中考試雖好，但不能驕傲，下次要做的更好!

反思的作文 篇7

　　寫(xiě)作課基本上實(shí)現了預期的教學(xué)目標，學(xué)生們通過(guò)本節課的學(xué)習，討論了幸福的定義和內涵，并且掌握了圖標作文的寫(xiě)作結構與句型表達。

（一）成功之處是對于以下幾個(gè)方面的認識：

　　1. 課堂目標要明確，中心要突出

　　每節寫(xiě)作課要訓練學(xué)生寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，必須抓住一個(gè)點(diǎn)，逐步達到學(xué)習目標。如這節課我就是教會(huì )學(xué)生寫(xiě) 高考重點(diǎn)寫(xiě)作題型之一：圖表作文， 那么我設計的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握圖表作文的框架結構和常用句型表達。

　　2. 選材要貼近生活，有指導意義

　　在 選擇話(huà)題的時(shí)候 ，首先 我們要靈活運用教材而不是教教材。這次寫(xiě)作的主題“幸�！眮�(lái)源于教材，但是范圍太過(guò)寬泛，所以我縮小了寫(xiě)作范圍，在所有能給人帶來(lái)幸福的事物中選定了 財富，健康，積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和希望這四個(gè) 有代表性?xún)热葸M(jìn)行討論，而且在題型和范文上也都根據寫(xiě)作的需要進(jìn)行了改變和調整；其次，寫(xiě)作來(lái)源于生活，話(huà)題的選擇應該是學(xué)生熟悉的內容，有話(huà)可說(shuō)的內容；再次，高中學(xué)習不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn)，同時(shí)也是在學(xué)知識的過(guò)程中形成正確的人生觀(guān)，所有選擇該話(huà)題 也是在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，情感教育：教育學(xué)生熱愛(ài)生活，用心體會(huì )和發(fā)現幸福。

　　3. 活動(dòng)設計要有趣味，要面向全體

　　寫(xiě)作課常常讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味，活動(dòng)設計旨在提高學(xué)生的興趣， 激發(fā)學(xué)生的參與意識，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作訓練。 小組調查 活動(dòng)是對寫(xiě)作課的一個(gè)創(chuàng )新，它讓枯燥的圖表作文生動(dòng)化，趣味化。將學(xué)生調查后的結果作為作文的數據來(lái)源，這比直接給學(xué)生一些數據更有趣，學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開(kāi)口表達觀(guān)點(diǎn)，又培養了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過(guò)綜合自己與同伴的觀(guān)點(diǎn)，對所給話(huà)題都會(huì )有不同程度的認識和理解，同時(shí)小組之間又形成了競爭意識，這個(gè)活動(dòng)讓課堂氣氛很活躍，收到了預期的`效果。

　　4. 口語(yǔ)訓練為前提，說(shuō)寫(xiě)相結合

　　要真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力應該是寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等多方面的活動(dòng)中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見(jiàn)，書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎。在訓練寫(xiě)作技能時(shí)，必須先讓學(xué)生會(huì )口頭表達，才會(huì )將說(shuō)的內容轉化成文字。以這堂課為例，我設計了三次口語(yǔ)訓練。首先是導入部分，以回答兩個(gè)問(wèn)題的形式自由發(fā)言，即是對整個(gè)單元的復習，又是對本堂課寫(xiě)作內容的鋪墊；然后是在小組調查活動(dòng)中，以討論的形式給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機會(huì )，最后是在寫(xiě)作過(guò)程中，讓學(xué)生陳述觀(guān)點(diǎn)，描繪數據，展示好的句型結構。

　　5. 范文賞析為指導，能學(xué)以致用

　　通過(guò)對高中生寫(xiě)作情況的分析發(fā)現，學(xué)生缺乏寫(xiě)作策略知識。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出，必須在寫(xiě)作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習模仿。如這節課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學(xué)生賞析。在分析的過(guò)程中指導學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達，在寫(xiě)作的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生模仿范文的結構，會(huì )正確使用范文中的句子，同時(shí)鼓勵學(xué)生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫(xiě)作任務(wù)。

　�。ǘ�）反思寫(xiě)作課，還有很多值得改進(jìn)的地方：

　　1. 對于寫(xiě)作范文挖掘得還不夠深，引導得還不夠細，導致學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi)，寫(xiě)起來(lái)就不是非常靈活順手。如果能夠將范文中所有能用的表達分析透徹，并以此擴展，引導學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達，那么寫(xiě)作過(guò)程就會(huì )順利得多，學(xué)生在展示成果的時(shí)候也就會(huì )更有信心。

　　2. 對學(xué)生要求過(guò)高，估計過(guò)高，任務(wù)過(guò)重。在45分鐘的時(shí)間內，要求學(xué)生全文都動(dòng)筆完成，并展示成果，這個(gè)要求定得過(guò)高，導致最后全文展示時(shí)只有少部分學(xué)生完成習作，沒(méi)有充分的時(shí)間一起進(jìn)行仔細修改。如果在寫(xiě)作過(guò)程中，根據各個(gè)段落的難易程度不同，容易段落的讓學(xué)生口頭表達，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務(wù)，降低難度，節約時(shí)間，又能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，達到訓練的目的。

　　這次寫(xiě)作課型實(shí)踐將對于我今后的寫(xiě)作課教學(xué)有很大的指導意義。同時(shí)通過(guò)這次實(shí)踐我收獲了很多。作為青年教師，就應該要勤于思考，勇于挑戰，敢于創(chuàng )新，樂(lè )于反思，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成鮮明的教學(xué)特色，最大限度的提升自我。

反思的作文 篇8

　　期末考試考完了，還沒(méi)等分數出來(lái)，我已經(jīng)預料到了這次考試的.慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān)：

　　1、考試前沒(méi)有好好復習

　　2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳，非常緊張

　　3、考試時(shí)精神狀態(tài)異常不好，沒(méi)精打采，根本沒(méi)有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試

　　4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì )做，放在了后面來(lái)做，結果后面沒(méi)有了時(shí)間，也忘記了還有這些剩余的題目。

反思的作文 篇9

　　開(kāi)學(xué)了一個(gè)月，我非常調皮，我有對的地方，但也有錯的地方，下面是我開(kāi)學(xué)以來(lái)的總結反思。

　　總結：開(kāi)學(xué)以來(lái)來(lái)，我認真完成作業(yè)，重來(lái)不空缺。我經(jīng)常閱讀課外讀物和做課外練習。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索資料，但沒(méi)有打印下來(lái)。我認真閱讀同步讀本，不但勾出了好詞佳句，還做了旁批，后面的問(wèn)題我也真人回答。我按時(shí)到校，重來(lái)不遲到。前幾天進(jìn)行了一次數學(xué)考和語(yǔ)文考，我的成績(jì)分別是96和89，但我很不滿(mǎn)意。開(kāi)學(xué)以來(lái)來(lái)，我的.字寫(xiě)得還是不怎么好，但比原來(lái)有所提升。我有時(shí)愛(ài)在課上講小話(huà)或和周?chē)�同學(xué)打鬧。我上課是有時(shí)注意力不集中或不認真聽(tīng)講。我對同桌不友善。我有時(shí)愛(ài)說(shuō)點(diǎn)臟話(huà)，很不禮貌。我課件休息時(shí)愛(ài)追跑打鬧，很危險。

　　反思：我應該努力把字寫(xiě)好，這樣做作業(yè)是看起來(lái)才清秀。我不應該在課上講小話(huà)或打鬧，這樣不僅影響別人，還影響自己，還會(huì )影響我們班的榮耀，即使是別人來(lái)和我講，我也不能和他們講。我上課是應該注意力集中，認真聽(tīng)老師講課。我對同桌應該很友善。我應該改掉愛(ài)說(shuō)臟話(huà)的毛病。我的課間休息不應該追跑打鬧，這樣很危險，我可以眺望遠處，放松一下。

　　以上是我的總結反思，我將努力改掉這些毛病。

反思的作文 篇10

　　孔子云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習與思考需要緊密的結合在一起，而一個(gè)人的進(jìn)步和自我反思也是緊密結合在一起了，經(jīng)常能反思，看到自己的'優(yōu)缺點(diǎn)，好的繼續發(fā)揚，不好的加以改正。

　　在生活當中，有很多人一味的在努力奮斗，拼搏，可不管他多么的努力去拼搏，都無(wú)法取得很大的成功，往往會(huì )覺(jué)得壓力特別的大，身心俱憊，事倍未必功半。這就是他們不愿意花時(shí)間，稍微停下來(lái)，看看自己的現狀，好好的反思。通過(guò)反思可以促進(jìn)自我能力的提高，從而修煉自己。

　　反思應該就事論事，不可為了任務(wù)而任務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻把持反思意識。

【反思的作文】相關(guān)文章：

反思作文02-03

作文反思01-29

作文：反思01-28

反思的作文11-03

反思作文12-04

（精選）反思的作文08-07

【精選】反思的作文08-16

(經(jīng)典)反思作文09-02

【精選】反思作文08-26

[經(jīng)典]反思的作文08-25