精選反思的作文錦集6篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的反思的作文6篇，希望對大家有所幫助。
反思的作文 篇1
“媽?zhuān)隳芙o我買(mǎi)一本漫畫(huà)書(shū)嗎？求你了！”“寶貝，咱們就在這書(shū)店這看吧！”
沒(méi)有人知道我來(lái)到這個(gè)書(shū)店要那本漫畫(huà)書(shū)的真正目的，但是我自己心里最清楚。我小心翼翼地把漫畫(huà)書(shū)從書(shū)柜上取下來(lái)，偷偷把夾在漫畫(huà)書(shū)里的一張卡片拿出來(lái)，一下子藏進(jìn)了口袋里，假裝什么都不知道，悠閑的翻閱著(zhù)漫畫(huà)書(shū)。
直到走出書(shū)店，我才給媽媽詳細講述了整個(gè)事情的過(guò)程。聽(tīng)完之后的媽媽?zhuān)笈瓕ξ艺f(shuō)：“你竟然干出這種事情來(lái)，你這樣的行為和小偷有什么區別？我根本就沒(méi)有你這樣的兒子，你簡(jiǎn)直讓人可恨至極……”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，一巴掌打在我的臉上，紅紅的手印讓我現在還記憶猶新。到了家門(mén)口，媽媽告訴我；“你不用進(jìn)來(lái)，好好反思一下自己�！苯又�(zhù)便重重關(guān)上門(mén)，留下我獨自在外面悔過(guò)。我嘗試幾次哀求后，媽媽并沒(méi)有被打動(dòng)，我茫然了，在家門(mén)口恍惚半晌。
這幾年我深深地被這件事所困惑，我也懂得媽媽的用心良苦，媽媽的痛斥讓我明白不該去偷他人的東西或公共財物，而媽媽也給我上了一堂極具意義的人生課。使我刻骨銘心了好幾年，這件事也讓我對盜竊這一行深?lèi)和唇^。
媽媽的批評讓我這棵歪了根的小苗重新成長(cháng)。這一巴掌，這些批評，也是媽媽給我最大的禮物！
反思的作文 篇2
《論語(yǔ)》里有句名言是:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”開(kāi)始對照自己，很顯然，自己幾乎一條都做不到。是因為自己不想好好學(xué)習嗎?好像不是。還是因為自己太懶？感覺(jué)也不是�；蛟S，是自己沒(méi)有那種干勁，沒(méi)有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。
想想自己距離中考只有一年多一點(diǎn)的時(shí)間了，而真正學(xué)習的時(shí)間恐怕沒(méi)有一年，這樣多多少少會(huì )有些慌亂�？纯醋约鹤罱某煽�(jì):開(kāi)學(xué)的摸底考，七百六十的總分，只考了五百八十六分。剛看到這個(gè)成績(jì)很震驚，給我的第一個(gè)念頭就是:完了考砸了，回去肯定得挨批。平�？偡挚偸橇俣嗟奈胰ツ牧�？我很懊惱�；叵胫�(zhù)在家上網(wǎng)課的那段時(shí)間，經(jīng)常神游，要不就是和同學(xué)上課在QQ叨叨。下課也不會(huì )和在學(xué)校那樣復習，所以導致我對所學(xué)知識懵懵懂懂。
回到家令我驚訝的是，我把摸底考的成績(jì)告訴往�？倳�(huì )對我成績(jì)一番啰嗦的母親后，她竟然沒(méi)責備我。她說(shuō)她早會(huì )聊到我會(huì )考成這樣，上網(wǎng)課根本上不下樣子。接著(zhù)她講了她上學(xué)時(shí)候的故事:她像我這么大的時(shí)候，家里都沒(méi)有手機。身上也沒(méi)有什么多余的閑錢(qián)來(lái)買(mǎi)學(xué)習資料什么的，一切都只能靠自學(xué)。到了周末做作業(yè)是遇到不會(huì )的問(wèn)題也只能留著(zhù)到學(xué)校后等待老師的講解。
再看看現在這個(gè)時(shí)代，每家每戶(hù)至少都有一部智能手機。有微信，有QQ。遇到自己不會(huì )的問(wèn)題啦，可以搜百度，可以微信QQ問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。這個(gè)時(shí)期恰巧又碰上疫情，很多學(xué)生都會(huì )拿手機上網(wǎng)課。而零三年非典的時(shí)候放假就不同了，那時(shí)候沒(méi)有手機電腦，也還是靠自學(xué)。
所以啊，我感覺(jué)自己很幸運，能在擁有良好的學(xué)習條件下學(xué)習。HJL，莫失去了前進(jìn)的動(dòng)力，莫身在福中不知福啊。要把學(xué)習的壓力轉化成向前的動(dòng)力。
接著(zhù)看看自己關(guān)于社交這一方面的。我呢，是個(gè)外鄉人，不知道為什么，總感覺(jué)我學(xué)校同學(xué)合不來(lái)。還記得母親有一次找我談話(huà)時(shí)講：“你還初中，初中階段的任務(wù)就是好好學(xué)習，不要在學(xué)校搞那些亂七八糟的友誼�！彼粶饰液屯瑢W(xué)聯(lián)絡(luò )，不準我和同學(xué)出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進(jìn)了“籠子”里，好煩躁。
在學(xué)校，看見(jiàn)同學(xué)三個(gè)一群兩個(gè)一伙地走在路上，有說(shuō)有笑的�？纯醋约荷磉吂铝懔愕�。有孤獨，有失望，還有無(wú)奈。要怪就怪自己的社交能力不好，不喜歡主動(dòng)親近別人吧。這也造就了自己在別人的眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會(huì )有幾個(gè)女生跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)笑的，很珍惜那種時(shí)光，感覺(jué)心里暖暖的。
確實(shí)，我要改變現在這種性格了。讓自己變得再開(kāi)朗，再開(kāi)放一點(diǎn)。平時(shí)要和同學(xué)多接觸，努力讓自己融入集體，找到歸屬感。加油啊。
二零二一年，愿那時(shí)參加中考的我，金榜題名。愿那時(shí)已經(jīng)長(cháng)大的我，擁有更好的社交能力。剩下的日子里，我一定會(huì )不負韶華，努力奮斗。
面對現實(shí)，記得微笑。明天一定會(huì )更好。
反思的作文 篇3
這次語(yǔ)文園地測試，我考了第六名，上次是第三名，為什么退步了呢？為什么題會(huì )做錯呢？我現在靜下心好好分析一下原因。
爸爸告訴過(guò)我，考試后，我們分析原因，不僅僅是看表面上我哪里錯了，下次不錯這道題就了。如果是這樣只盯著(zhù)這道題，到后來(lái)，這道題倒是不會(huì )錯了，可是又錯了新的一道題，這回又改正，又記住，下次又錯了一道新題，一直這樣循環(huán)下去，一直不會(huì )全對。
所以，我們分析問(wèn)題，不要只看到表面現象，要分析的更深一點(diǎn)。比如，我這道題，老師是不是講過(guò)？如果講過(guò)，那就需要看看上課時(shí)自己認真聽(tīng)了沒(méi)有，筆記認真做了沒(méi)有，我們需要改正的是上課聽(tīng)講的習慣和質(zhì)量。否則，聽(tīng)講習慣不好，以后還會(huì )有接二連三的錯誤。我上課要認真聽(tīng)講，爭取提高我聽(tīng)講的效率和質(zhì)量，養成認真聽(tīng)講的好習慣，做題要細心，會(huì )做的要做對，不能粗心大意。如果這道題老師沒(méi)有講過(guò)，我們就要鉆研這一類(lèi)的題，而不是光這一道題，如果你只盯著(zhù)這一道題，記住這一道題，下次出現這一類(lèi)的其他題，你還不會(huì )。我們一要鉆研這一類(lèi)的題，尋找解決方法，二要舉一反三，靈活運用知識，這樣才能又做對又增長(cháng)知識。這回，我錯的是那個(gè)理解詞義和什么樣的機器人，我以后要多看書(shū)，見(jiàn)多識廣，能理解詞義，二要看短文，看這個(gè)詞用在什么地方，根據上下文來(lái)理解。然后，另一個(gè)，就錯的更不應該了，光題上、短文里就有明顯的答案�？磥�(lái)以后要善于觀(guān)察，看看周?chē)�，你�?huì )有意想不到的驚喜。
反思的作文 篇4
這學(xué)期，學(xué)校組織的一次道德講堂，并且把這個(gè)任務(wù)交給了我們班。這次道德講堂的主題就是”學(xué)雷鋒，我們一直在行動(dòng)。做好事，我們從未停止�！�
道德講堂一開(kāi)始是自我反思，大家集體起立，低頭沉思，我們的心都靜下來(lái)了。靜靜的思慢慢的想：在你身邊有沒(méi)有需要幫助的人?在她需要幫助時(shí)你是否亦無(wú)反顧地伸出援助之手?在你幫助他時(shí)有沒(méi)有讓他覺(jué)得自己的自尊心受損?是呀，在我們身邊確確實(shí)實(shí)有許多需要幫助的人，而我們有沒(méi)有去幫助他們呢?我相信有很多人都沒(méi)有這樣做，而其實(shí)是幫助過(guò)別人的人也很少，我也一樣�？捎譃槭裁床粠椭鷦e人呢?其實(shí)大家都應該可以盡自己的一份力去幫助別人的。
我們接著(zhù)又看到張紀清老人的短篇，我不得不承認張紀清老人確實(shí)是一個(gè)活雷鋒。張紀清原本可以以自己的勞動(dòng)能力致富的，可他的善心卻阻擋了他致富的腳步。他將自己多年積攢起來(lái)的心血全部捐給了那些貧困兒童。張紀清老人說(shuō)：“幫助別人是應該的，我們都是在別人的幫助下長(cháng)大的。這只是一種回報，我們要報恩�！睆埣o清老人做慈善事業(yè)做了30多年，我們必須要佩服他。
雖然我們做不了什么大事，但我們可以從身邊的小事做起，做一個(gè)有道德樂(lè )于助人的人。這堂課真讓人受益匪淺啊!
作者：田維茜
反思的作文 篇5
案例
師：今天，我要帶你們做一次神奇的實(shí)驗
�。ㄉ⒖虂�(lái)神了，兩眼瞪大一個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
師：拿一張紙，盡量薄點(diǎn)的，要快，一秒鐘。
�。ㄉ涿�，迅速照辦，生怕慢了，失去了實(shí)驗的機遇）
師：撕成碎片，大小不一的，放在桌上，注意不要弄到地上，現在不能，等會(huì )不能，將來(lái)也不能。
�。ㄉ�，撕紙忙）
師：現在————[故意清了清嗓子，環(huán)視四周]，拿出一根塑料的棒子，鋼筆，圓珠筆筆套都可以代替，塑料尺也行，只要是塑料的，在頭上迅速摩擦，然后放到桌子上擺紙片的上空，慢慢靠近桌面紙片，看看發(fā)生了什么————
�。ê�，我知道了，就是摩擦——）（有人做過(guò)，有人插話(huà)——），但顯然這是個(gè)有趣的事件，更何況剛才被吊足了胃口，即使做過(guò)也還是濃興不減，生歡天喜地地摩擦起來(lái)，有的在頭上擦，有的在身上擦，一片繁忙。
一會(huì )兒，有人叫了，——老師，我吸起來(lái)了——，一片三角紙片吊在筆桿上。
那里，又叫起來(lái)了，——老師，我吸起來(lái)了，——三四片小紙吸附在筆頭……
有的學(xué)生慌了，吸不起來(lái)，摩擦更快了。有的學(xué)生找我幫忙，有的學(xué)生忙著(zhù)換塑料筆，有的在毛衣上擦，有的干脆用毛衣衣袖在身上擦，然后去吸小紙片。
老師加入其中，適時(shí)指導，適時(shí)把吸附起來(lái)的有趣的紙片提給大家看。
每張小臉興奮的發(fā)亮。
高潮正濃！
師：�！�
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你做了什么，看見(jiàn)了什么？
生敘述了做實(shí)驗的過(guò)程，可是在看見(jiàn)了什么上只說(shuō)了紙片被吸了起來(lái)。
師：那紙片是怎樣吸起來(lái)的呢？
生：我把筆頭慢慢接近桌面，忽然那紙片一跳，像被什么拉過(guò)來(lái)似的，跳到了筆端，
生：我把筆摩擦了好一會(huì )兒，頭皮都摩擦的發(fā)痛了，然后慢慢靠近桌面，奇怪的事情發(fā)生了，那紙片象被什么巨大的磁力吸了過(guò)來(lái)。
師：說(shuō)的具體多了，還用了比喻句了，真不錯�？墒悄銈冞�發(fā)現有什么不同的現象嗎？
生：我見(jiàn)孫樂(lè )的紙片吸起來(lái)了，心里著(zhù)急了，也把自己摩擦了好一會(huì )的筆小心翼翼地靠近桌面，一尺遠，半尺遠，沒(méi)動(dòng)靜，待到還有一寸左右的時(shí)候，那桌上的紙片忽然一躍而起，象位跳高運動(dòng)員靈巧地調到了我的筆桿上。
師：很好，你觀(guān)察真細致，連距離都說(shuō)清楚了！你們覺(jué)得他哪兒說(shuō)的好？
生：他還寫(xiě)出了著(zhù)急，小心翼翼的心情，
生：他的比喻很新穎，也寫(xiě)出了紙片飛上去的快。
師：對，你們也能象他那樣細致的寫(xiě)出自己的實(shí)驗過(guò)程嗎？
生：……我把棒子往右移，那紙片往右走，我把紙片往左移，那紙片往左走，象個(gè)玩雜技的演員似的。有趣極了！
師：你觀(guān)察得真仔細！
一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，說(shuō)出自己的實(shí)驗現象，有的說(shuō)剛吸上來(lái)又掉下去的遺憾，有的說(shuō)小紙片紛紛跳上去的有趣......
最開(kāi)始敘述的一句話(huà)——我把摩擦后的筆桿挨近紙片，結果，紙片被吸了上來(lái)，現在變成了豐富生動(dòng)的感觸。
師：在實(shí)驗中除了自己做的，還看到誰(shuí)的有趣的現象了。
學(xué)生說(shuō)得興趣盎然，一點(diǎn)也不覺(jué)得沒(méi)話(huà)可說(shuō)了，教室里傳來(lái)一陣陣開(kāi)心的笑聲，比剛才做實(shí)驗還開(kāi)心。
師：看，具體細致的描述讓人身臨其境，這就是寫(xiě)具體的好處啊，只要你們細致觀(guān)察，你也可以妙筆生花的��！
師：為什么會(huì )有這種現象呢？請看書(shū)132頁(yè)再回答。
生看后回答。
師：在生活中有那些因為摩擦產(chǎn)生靜電的現象？
生經(jīng)過(guò)思考后回答出脫毛衣時(shí)的火花，梳子梳頭時(shí)頭發(fā)跟著(zhù)飛揚等現象。
師：你覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗怎么樣？
生：有趣。
生：有意義，它告訴我們生活中原來(lái)藏著(zhù)許多科學(xué)道理。
師：那我們把今天這個(gè)實(shí)驗寫(xiě)出來(lái)，以有趣的實(shí)驗為題，應該怎樣寫(xiě)呢？
生：寫(xiě)怎么做實(shí)驗的過(guò)程
生：寫(xiě)實(shí)驗過(guò)程中自己看到了什么，看到了別人怎么做的，表現實(shí)驗的有趣的特點(diǎn)。
生：要寫(xiě)出實(shí)驗產(chǎn)生的原因。
生：可以寫(xiě)出在生活中的現象。
師：重點(diǎn)應表現什么呢？
生：表現有趣。
師：重點(diǎn)應寫(xiě)什么呢？
生：寫(xiě)在做實(shí)驗的時(shí)候所看到的現象。
最后師生共同列出寫(xiě)作提綱。指名口頭作文，師相機點(diǎn)撥，最后才布置學(xué)生下節課書(shū)面完成作業(yè)。
結果每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)，文章具體，生動(dòng)，有趣極了。
分析：
因為有了具體的實(shí)驗過(guò)程，有了老師創(chuàng )設的情景，使學(xué)生實(shí)驗興趣大。然后反復引導學(xué)生說(shuō)清做實(shí)驗的過(guò)程看到了什么，實(shí)質(zhì)上有效的培養了學(xué)生觀(guān)察仔細的能力，引導學(xué)生掌握從不同角度觀(guān)察的方法
。另外，每一個(gè)大問(wèn)題實(shí)際上展示了作文的不同層次，在口頭訓練中，既加強了口頭表達能力，也完成了作文的一個(gè)常規篇目，在老師的適時(shí)點(diǎn)評中，既讓優(yōu)生找到進(jìn)一步加強改進(jìn)的依據，也為暫時(shí)作文能力居后的人有可借鑒的藍本。同時(shí)訓練了學(xué)生思維。
反思：
1、學(xué)生作文難，首先是缺少興趣。
沒(méi)有興趣的事，要學(xué)生硬著(zhù)頭皮寫(xiě)，怎么寫(xiě)的出來(lái)？這次作文之所以成功，就是引導學(xué)生在實(shí)際操作中充分調動(dòng)了學(xué)生興趣的。贊科夫說(shuō)：只有學(xué)生在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。從這點(diǎn)出發(fā)，應該選擇那些學(xué)生感興趣的事，作為作文練習的素材。為此，我在作文指導中陸續選擇了學(xué)生感興趣的事進(jìn)行指導：如，拔河比賽，做葉脈書(shū)簽……，這些活動(dòng)極大的提起了學(xué)生作文的興趣，學(xué)生在講述活動(dòng)過(guò)程的興趣中輕松地進(jìn)行了作文的訓練。想說(shuō)，想表達，這正是作文表情達意的本來(lái)目的。由此，我領(lǐng)悟到引導學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，首先應提起學(xué)生的興趣。
2、引導學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，教給學(xué)生觀(guān)察的方法。
在實(shí)際指導過(guò)程中，我們注意到學(xué)生在觀(guān)察中往往只注意到結果，說(shuō)不具體過(guò)程。如，在上述摩擦實(shí)驗中，學(xué)生剛開(kāi)始只會(huì )說(shuō)吸起來(lái)了，直到后來(lái)的引導中才慢慢體會(huì )到紙片吸上來(lái)的不同情形。因此，老師要引導學(xué)生細致觀(guān)察生活，用細節還原法，引導學(xué)生體會(huì )到活動(dòng)中或事件中細微的變化，把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。同時(shí)教給學(xué)生觀(guān)察的方法，如，從整體到局部，從遠到近，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)……等等，引導學(xué)生捕捉事情發(fā)生變化的過(guò)程中細微的變化，感受人物的不同體驗，體會(huì )事情或活動(dòng)中的情感變化等等。當學(xué)生的觀(guān)察變得敏銳起來(lái)，那么學(xué)生也就能從日常生活中發(fā)現許多可寫(xiě)的題材，而不是拿到題目找不到事情可寫(xiě)，千篇一律的寫(xiě)拾金不昧呀，讓座呀等等老事件，就能從日常生活中發(fā)現新的'事情來(lái)，是寫(xiě)作變成生活的觀(guān)察記錄，變成生活的思考。如：后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)《想起這件事就……》時(shí)，就寫(xiě)了這件小事：一天老師到教室找上課時(shí)遺落到講臺上的手套，學(xué)生正做眼保操，老師發(fā)現丟在桌上的手套被值日生拿去當了抹布，無(wú)可奈何地笑了，說(shuō)了句笑話(huà)，學(xué)生也笑了。這件小事被這個(gè)學(xué)生寫(xiě)成想起這件事就好笑的作文，讓每個(gè)讀了這篇作文的人都忍俊不禁。觀(guān)察的仔細使生活中的新鮮事隨時(shí)成為學(xué)生作文的素材，事件新穎了，有話(huà)可說(shuō)了，學(xué)生的作文也因此而如注入流通的河流生動(dòng)起來(lái)，歡暢起來(lái)。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察中產(chǎn)生聯(lián)想。
學(xué)生的作文語(yǔ)言干癟，除了積累不夠，還在于視覺(jué)觀(guān)察的單一性，在觀(guān)察中不會(huì )運用豐富的聯(lián)想。因此，在觀(guān)察中要啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生類(lèi)比，類(lèi)似聯(lián)想，豐富觀(guān)察的感受，逐步培養學(xué)生思維的靈活性，敏銳性，使學(xué)生看到一個(gè)事物馬上能夠想到相關(guān)的事物，從而進(jìn)一步豐富情感，激發(fā)心中內心的感受。如：看到花馬上想到春天、幸福、熱鬧、溫馨……看到流水馬上想到清雅的風(fēng)景，想到捉魚(yú)蝦的趣事，想到撐船的快樂(lè )，想到游泳，想到鋼琴聲……內心情感的豐富靠相關(guān)聯(lián)想的事物來(lái)體現，學(xué)生豐富了聯(lián)想實(shí)際上加深了觀(guān)察的內涵，學(xué)生的表達自然豐富生動(dòng)起來(lái)。
4、重視口頭作文訓練。
兒童語(yǔ)言的發(fā)展是口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言�？陬^語(yǔ)言是基礎，只有在切實(shí)進(jìn)行口頭訓練的基礎上才能發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達能力。作文教學(xué)應當從提高學(xué)生的口頭表達能力入手，循序漸進(jìn)，逐步提高要求。即使是高年級，口頭作文仍是一個(gè)重要訓練點(diǎn)。說(shuō)的訓練不僅是單獨的口語(yǔ)交際課的任務(wù)，在其他課堂上都應有滲透，在作文指導課上更不能忽視，由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)、寫(xiě)不分家，有計劃地進(jìn)行訓練。實(shí)踐證明在作文課安排先說(shuō)后寫(xiě)的訓練步驟，可以使更多的學(xué)生有機會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，并從中受到啟發(fā)。而口頭表達中暴露的問(wèn)題通過(guò)師生及時(shí)點(diǎn)評，大家可以共同吸取教訓，避免同類(lèi)問(wèn)題在作文中重復出現。在作文指導課上進(jìn)行口頭作文的訓練是必要的、有效的。當然，每周一次的作文課的口頭作文的訓練是遠遠不夠的，我們還可以另辟蹊徑，抓住時(shí)機延伸口頭作文的訓練的寬度和廣度。如，對課堂中的引申性問(wèn)題進(jìn)行討論，每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)新聞，講新事等日常訓練可以豐富學(xué)生的口頭作文活動(dòng)，使學(xué)生肯說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，這也可以進(jìn)一步推動(dòng)課堂口頭作文的質(zhì)量。
總之，作文的訓練要落到實(shí)處，加強觀(guān)察，加強細節的體驗，豐富情感體驗，加強口頭語(yǔ)言的訓練才能讓學(xué)生作文能力有切實(shí)的提高。
反思的作文 篇6
這是一篇較為特殊的作文，“教書(shū)”與“育人”兩大目標必須有機結合才能有佳作產(chǎn)生。
由此，教學(xué)前，我布置學(xué)生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學(xué)生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問(wèn)自己有沒(méi)有理想，是否該樹(shù)立較為遠大、有益于他人的理想，即達到思想教育的目的，又為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
教學(xué)伊始，學(xué)生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來(lái)的想象和希望，是切合實(shí)際的可實(shí)現的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著(zhù)，他們結合名言及名人故事分析理想對于人生的導航作用。教學(xué)進(jìn)入重要環(huán)節，圍繞三大習作要求導寫(xiě)。他們談及自己的理想，當教師、當醫生、當獸醫、當導游、當作家……言談中充滿(mǎn)自信自豪。問(wèn)及產(chǎn)生理想的原因，有的學(xué)生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會(huì )兒，幾個(gè)“寫(xiě)作高手”，陸續舉手發(fā)言，我便及時(shí)小結板書(shū)：產(chǎn)生理想的原因——一件事、一個(gè)人、一句話(huà)、一本書(shū)、一種愛(ài)好……學(xué)生思維的閘門(mén)被打開(kāi)，發(fā)言者便越來(lái)越多。談起實(shí)現理想的方法，與我預設的一樣，學(xué)生以一句好好學(xué)習作為萬(wàn)能公式。我便引導他們從“反思過(guò)去”、“把握現在”、“展望未來(lái)”三個(gè)方面進(jìn)行思考描述，學(xué)生便能根據不同理想，不同職業(yè)、工作特點(diǎn)具體而實(shí)在的談自己實(shí)現理想的打算、方法。到此，寫(xiě)作材料準備齊全，便引導學(xué)生確定詳略，安排寫(xiě)作順序，運用寫(xiě)作技巧。
一節課下來(lái)，絕大多數學(xué)生對這篇文章寫(xiě)些什么、怎樣寫(xiě)了于心胸，部分學(xué)生似乎對如何寫(xiě)好以心中有數，教學(xué)達到了預期的效果，令我比較滿(mǎn)意。
通過(guò)聽(tīng)課老師的評議，結合學(xué)生課后的習作，我也發(fā)現課堂教學(xué)存在著(zhù)一些不足。如：教師似乎在牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，不敢放手讓學(xué)生談看法；習作指導游離于本單元課文之外，未體現“讀寫(xiě)結合”的理念；名言與名人故事將學(xué)生向“崇高”的境界導向，讓學(xué)生背離心愿唱高調迎合師生；課堂發(fā)言面較窄，對學(xué)困生關(guān)注不夠，導致他們的習作依然是“無(wú)米之炊”，三言?xún)烧Z(yǔ)難以成文。
如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，我們要思考的還有很多……
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