關(guān)于反思作文400字四篇

　　當品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字1

　　讀了這本書(shū)我覺(jué)得現在的音樂(lè )教育，就是應該培養學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習的意識、創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )、提供自主學(xué)習的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習的能力、開(kāi)啟自主學(xué)習的心智、拓展自主學(xué)習的空間。

　　作為一名小學(xué)音樂(lè )教師的我，深刻地體會(huì )到學(xué)生的成長(cháng)無(wú)法代替，發(fā)展必須主動(dòng)。每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每一名學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每一名學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章。教師應善于體會(huì )蘊藏在學(xué)生內心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展潛質(zhì)，多給學(xué)生一些權利、一些機會(huì )、一種條件、一些空間，讓他自己去鍛煉，自己向前走。仔細閱讀后我總結了16個(gè)字。重導輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習。

　　很喜歡書(shū)上對于這幾個(gè)字的一段話(huà)，很籠統，但很有哲理。

　　給學(xué)生一段旋律，讓他們自己去傾聽(tīng)；學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象；給學(xué)生一個(gè)旋律，讓他們自己去發(fā)展；給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng )設；給學(xué)生一些素材，讓他們自己去組織；給學(xué)生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他

　　們自己去爭辯；給學(xué)生一點(diǎn)權利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，讓他們自己去創(chuàng )編。

　　音樂(lè )新課程不僅對傳統音樂(lè )教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂(lè )課程帶來(lái)了全新的變化。長(cháng)期以來(lái)，我國基礎音樂(lè )教育面臨著(zhù)自身發(fā)展的一系列問(wèn)題：諸如課程定位、性質(zhì)、理價(jià)值、理念問(wèn)題，課程目標、內容問(wèn)題，教學(xué)方法、評價(jià)方式問(wèn)題，以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教材的編寫(xiě)與使用等等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎音樂(lè )教育課程建設與發(fā)展，在音樂(lè )課程改革的進(jìn)程中，許多專(zhuān)家、學(xué)者、研究人員和音樂(lè )教師都被當前的一個(gè)音樂(lè )教育現象所震撼；為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè )的音樂(lè )，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂(lè )教育工作者的深刻反思。

　　在重新認識基礎音樂(lè )教育時(shí)，我們不能不提到《音樂(lè )教學(xué)大綱》和《音樂(lè )課程標準》。這兩個(gè)指導和規范基礎教育音樂(lè )課程的文本，并非只是名稱(chēng)與形式的不同。比較和研究《音樂(lè )教學(xué)大綱》與《音樂(lè )課程標準》，我們可以發(fā)現傳統音樂(lè )課程與新音樂(lè )課程的本質(zhì)區別，能夠悟出基礎教育音樂(lè )課程改革的核心所在。即：以《音樂(lè )教學(xué)大綱》為代表的傳統音樂(lè )課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā)，規范和要求教師應教學(xué)科中的哪些內容，以及怎樣教等等。一言以蔽之，《音樂(lè )教學(xué)大綱》是面向教師的，體現了“學(xué)科中心”、“教師中心”的特點(diǎn)。而以《音樂(lè )課程標準》為標志的新音樂(lè )課程

　　則展示出基礎教育課程改革最關(guān)鍵的變化，那就是鮮明地提出了基礎教育應以“學(xué)生發(fā)展為中心”。因而，面向學(xué)習者，從學(xué)生的心理邏輯、音樂(lè )經(jīng)驗和實(shí)際需要出發(fā)，指導與規范學(xué)生在基礎教育階段學(xué)習哪些音樂(lè )內容并達到什么標準，如何學(xué)習，以及教師應怎樣引導、促進(jìn)和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習等等，則是《音樂(lè )課程標準》最為顯著(zhù)的特征。

　　隨著(zhù)基礎教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn)，越來(lái)越多的音樂(lè )教師將

　　面對新的音樂(lè )課程。因此，了解我國音樂(lè )教育的發(fā)展狀況與基礎教育課程改革的背景，學(xué)習音樂(lè )新課程的基本理念，熟悉音樂(lè )新課程的教學(xué)領(lǐng)域，掌握與運用音樂(lè )新課程的教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)和現代教育技術(shù)等等，音樂(lè )教師所迫切關(guān)心的課題。這些課題，雖然有些屬于新課程教學(xué)法的內容，而有些則更適合新課程教學(xué)論的范疇，研究和編寫(xiě)立足于指導音樂(lè )新課程實(shí)踐的教學(xué)法類(lèi)書(shū)籍會(huì )更加有利于音樂(lè )新課程的實(shí)施。

　　鑒于此，《小學(xué)音樂(lè )新課程教學(xué)法》一書(shū)，在基礎教育新課程理論的指導下，緊密?chē)�繞對《音樂(lè )課程標準》的`學(xué)習與研究和對音樂(lè )新課程實(shí)踐的探索與總結，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對音樂(lè )新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎上盡可能地闡述滲透著(zhù)新理念的音樂(lè )教學(xué)方法。需要說(shuō)明的是，音樂(lè )新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中

　　不斷地發(fā)展和完善。因此，對新課程教學(xué)的學(xué)習、研究與應用，就采取一種創(chuàng )造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè )新課程的精髓，在于創(chuàng )新，在于運用新的音樂(lè )教育理念創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè )教師不僅僅是音樂(lè )新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè )新課程的建設者，愿我們的音樂(lè )教師在音樂(lè )教育改革的大潮中與新課程共同成長(cháng)。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字2

　　音樂(lè )作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力，而音樂(lè )課堂中的“美”，該如何啟發(fā)和引導呢？尤其是小學(xué)音樂(lè )教育中的“美”，更是一門(mén)教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚以及創(chuàng )新能力的培養，有著(zhù)不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”，同時(shí)讓學(xué)生也感受到“美”，以及能表達出來(lái)。

　　我是一名音樂(lè )教師，從參加工作到現在我深切的體會(huì )到教學(xué)比學(xué)習難得多。在學(xué)校里當學(xué)生的時(shí)候只要聽(tīng)懂老師教的內容就是好的�？僧斃蠋熀缶筒灰粯恿�，不但要教得好，還要讓學(xué)生學(xué)得好，而組織 這種學(xué)生與老師的雙邊活動(dòng)我經(jīng)驗還不足，有許多需要學(xué)習的地方。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現。但是，無(wú)論教育思想如何更新，教學(xué)內容如何改革，都要體現于教學(xué)過(guò)程，要體現于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終體現于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒(méi)有成效，或少有成效，一切教學(xué)的目標都會(huì )落空。因此，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標上獲得整合、協(xié)調、可持續的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現預期的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

　　我覺(jué)得要上好一節課并不難，難的是要上好每一節課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平時(shí)對孩子潛移默化的影響，在細節之處慢慢灌輸你對音樂(lè )的理解，把握住他們學(xué)習音樂(lè )的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。

　　在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著(zhù)我對音樂(lè )教育的理解。音樂(lè )課不同與其他學(xué)科，他更注重情感的交流、情緒的體驗。當音樂(lè )教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式，音樂(lè )課堂會(huì )變得溫馨愉悅；當音樂(lè )教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導演”式，音樂(lè )課堂會(huì )變得更趣味更精彩，當音樂(lè )教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式，音樂(lè )課堂會(huì )變得更有活力更有生機。音樂(lè )教師要不斷更換角色，換換“面孔”能使音樂(lè )課有更廣闊的“天空”。 轉眼我和我帶的這一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個(gè)春夏秋冬了，從最初都那么小的他們，天真的小臉，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現在已經(jīng)知道和老師對抗，已經(jīng)不再聽(tīng)從老師所有的命令，不再是會(huì )說(shuō)自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛(ài)的他們，但是就連我都不是原來(lái)的我了，我如何去要求孩子們不改變呢？ 記得我帶他們一年級音樂(lè )的時(shí)候，上過(guò)一節欣賞課，讓我一直記憶猶新，是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng )設民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，我的語(yǔ)言行動(dòng)始終在支持著(zhù)學(xué)生的'學(xué)習活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸，讓學(xué)生感到老師不是權者，而是傾聽(tīng)自己意見(jiàn)的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導，更好地積極參與學(xué)習，并在學(xué)習中得到個(gè)性發(fā)展、張揚，激發(fā)創(chuàng )新意識。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下，與學(xué)生處在同一學(xué)習的環(huán)境中，邊提問(wèn)邊用肢體語(yǔ)言稍作提示：“音樂(lè )時(shí)而快、時(shí)而慢、時(shí)而強、時(shí)而弱，想一想它表現了哪幾種小星星在一起做游戲�！毙∨笥岩幌伦优d趣盎然，他們各抒己見(jiàn)：音樂(lè )快表現的是活潑的小星星，音樂(lè )慢表現的是優(yōu)美的小星星，音樂(lè )強表現的是興奮的小星星，音樂(lè )弱表現的是文靜的小星星。學(xué)生的強烈表現欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著(zhù)，我就讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表現各種不同類(lèi)型的星星。他們表現出的星星多樣、豐富，令人欣喜。學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。

　　還有一次讓我印象深刻，在教授歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》中，感受歌曲時(shí)，要求學(xué)生把沒(méi)有唱詞的地方用手拍擊出來(lái)，此時(shí)的我很自然地融入在學(xué)生中間，用激勵的語(yǔ)氣親切地對學(xué)生說(shuō)：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表示�！痹�(huà)音剛落，學(xué)生們一個(gè)個(gè)活躍起來(lái)，有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中，學(xué)生們智慧的火花開(kāi)始迸發(fā)，為間奏創(chuàng )編出了千姿百態(tài)的動(dòng)作，還為這首歌曲創(chuàng )編了新的歌詞，有的唱小狗、有的唱小貓，有的唱小羊，還有的唱小�！�…一次次的教學(xué)實(shí)踐，使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營(yíng)造學(xué)習氛圍十分重要，學(xué)生能在師生共同營(yíng)造的和諧氛圍中體驗情感，感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，較好地完成了音樂(lè )教學(xué)目標。

　　總之， “學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂(lè )教學(xué)中的運用也是豐富多彩的，因此，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會(huì )創(chuàng )造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習音樂(lè )、體驗音樂(lè )、感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字3

組辦方：

　　你們好，我是xx省一個(gè)縣級的初中音樂(lè )老師。

　　首先感謝組辦方給我們提供這樣一次非常難得的機會(huì )，能夠去學(xué)習奧爾夫教育學(xué)習方法，讓我受益匪淺。通過(guò)這次的學(xué)習，讓我明白了什么樣的課程才是真正的音樂(lè )課，更讓我覺(jué)得自己還有很多需要去學(xué)習的地方。

　　在這次培訓中也開(kāi)闊了自己的思想，學(xué)到了國內外專(zhuān)家的教育教學(xué)方法，了解多元文化藝術(shù)，共同交流學(xué)習和傳播奧爾夫體系的理論方法，通過(guò)國內外專(zhuān)家的課程，學(xué)習他們的教學(xué)方法和理念，來(lái)提高自己的教學(xué)經(jīng)驗，如何用更好的方法和理念來(lái)傳承我們的民族藝術(shù)，了解世界多元文化藝術(shù)，初步懂得了什么是奧爾夫教育學(xué)習方法，雖然天氣非常的熱和路途的遙遠，但是覺(jué)得一切都非常的值得，因為作為一名教師就是在不斷的去進(jìn)步去學(xué)習，去想辦法提升自己的教學(xué)方法，讓孩子們能夠因為自己的課程而喜歡上音樂(lè )課，讓孩子們感受到音樂(lè )在生活學(xué)習中的重要性，也讓我明白了音樂(lè )課不是一節課都在講，我們在教學(xué)的過(guò)程中應該多設計使用一些奧爾夫教學(xué)方法，讓孩子們在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)，設計一些課堂游戲，讓孩子們多多練習，教師講得少一點(diǎn)，只有讓孩子們動(dòng)起來(lái)，用自己的身體去感受音樂(lè )多去體驗，這樣才能達到一定的效果。

　　音樂(lè )課重在讓學(xué)生參與和體驗，我們在設計游戲環(huán)節的時(shí)候更多的是讓學(xué)生通過(guò)自己的身體去感知音樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，讓他們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏去動(dòng)起來(lái)，去發(fā)揮他們的想象力和空間，啟迪他們的智慧。

　　在這次的學(xué)習當中，我還學(xué)習到了傳統樂(lè )器安格隆的演奏，和它的正確使用方法，基本的一些演奏方法斷奏和連奏的演奏，感受到了安格隆樂(lè )器演奏給我們帶來(lái)的美的享受，如果在有條件的情況下，希望自己能夠通過(guò)這次的學(xué)習之后能夠通過(guò)自己的力量把別國的傳統樂(lè )器傳到中國，讓更多的孩子吸收到別國的傳統樂(lè )器，開(kāi)闊學(xué)生的視野，傳承本民族文化，了解世界多元文化藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　一堂好的音樂(lè )課，應該要敢于去嘗試，然后不斷的.改進(jìn)，在這次的學(xué)習中，我也學(xué)習到了各種樂(lè )器的使用和節奏的使用和設計動(dòng)作，專(zhuān)家給我們進(jìn)行了一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓我們用身體去感受音樂(lè )，用各種樂(lè )器去演奏每一首曲子，我也感受到了專(zhuān)家們上音樂(lè )課的趣味性，都說(shuō)興趣是最好的老師，我們最為老師更應該把學(xué)生的興趣放在首位，在此次培訓中我感受到了專(zhuān)家上課方式的新穎和教師的專(zhuān)業(yè)技能，一個(gè)好的老師必須是教師專(zhuān)業(yè)基礎很扎實(shí)，才能去給學(xué)生傳遞更好的東西，如果自己專(zhuān)業(yè)不夠硬，那么你還有什么東西可以很好的傳遞給學(xué)生呢？所以就要求我們教師要有足夠的教學(xué)經(jīng)驗和方法才能夠把課程上好。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字4

　　xxxx年8月15日，懷著(zhù)對奧爾夫音樂(lè )的好奇心，自主報名參加了廣西南寧舉辦的中外奧爾夫音樂(lè )教育大會(huì )培訓活動(dòng)。之前一直有聽(tīng)說(shuō)奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，卻從沒(méi)有深入認真的去學(xué)校了解過(guò)，對奧爾夫的了解也只局限在網(wǎng)上搜索到的一些有關(guān)奧爾夫教學(xué)的講解，現場(chǎng)親身體驗活動(dòng)還從未參與過(guò)，希望通過(guò)此次培訓帶給自己對音樂(lè )課堂教學(xué)新的教學(xué)思路與方向。

　　在這次培訓中，給我印象深刻的便是美國奧爾夫協(xié)會(huì )前主席克麗斯老師一天半的學(xué)習體驗課，克麗斯老師用她的語(yǔ)言、身體、動(dòng)作等，帶領(lǐng)和引導來(lái)全國各地的音樂(lè )進(jìn)行奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)中，克麗斯老師采用輕松愉快的節奏游戲，或是音樂(lè )小樂(lè )器（例如節奏棒、音筒、小鐘琴、非洲鼓）等，采用節奏變換、身體律動(dòng)、分組活動(dòng)等音樂(lè )活動(dòng)，讓每個(gè)參與其中的老師都深深地感受到奧爾夫教學(xué)的趣味性，情不自禁的.就會(huì )讓參與其中的人在不知不覺(jué)中就捕捉到音樂(lè )所傳遞的音樂(lè )元素，不需要用很多語(yǔ)言去接受，而是讓我們的身體自由的隨音樂(lè )就律動(dòng)起來(lái)，無(wú)論是“seven”還是“l(fā)a lala ”等節奏游戲，無(wú)不讓參與其中的老師看到了針對中小學(xué)生，作為教師的我們怎樣多形式的去設計我們的音樂(lè )課堂音樂(lè )教學(xué)方式，真的是如獲至寶，收獲頗豐！

　　非常感謝此次主辦方提供這樣一個(gè)平臺，讓我們有機會(huì )親身體驗奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的魅力！希望還能有更多的機會(huì )參與到這樣的培訓中去，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新自己的音樂(lè )教學(xué)水平！

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字5

　　我是一名小學(xué)音樂(lè )教師，從事音樂(lè )教育已經(jīng)有了幾十年的經(jīng)歷。在這段時(shí)間里，我不斷思考和實(shí)踐，積累了一些心得和反思，下面我將分享一些我對于音樂(lè )教育的理解和體會(huì )。

　　首先，音樂(lè )教育的重要性不言而喻。音樂(lè )教育能夠培養學(xué)生的審美能力、創(chuàng )造力和合作精神，幫助他們全面發(fā)展。我深信，音樂(lè )教育不僅僅是傳授技能，更重要的是引導學(xué)生發(fā)現和感受音樂(lè )的美，培養他們的音樂(lè )素養。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將音樂(lè )教育與其他學(xué)科相結合，例如在音樂(lè )課上引入詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生在感受音樂(lè )的同時(shí)，也能感受到語(yǔ)言的韻律和美感。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生積極參與音樂(lè )劇的表演，通過(guò)親身實(shí)踐，他們更好地理解了團隊協(xié)作的重要性。

　　其次，我認為，音樂(lè )教育需要注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有他自己的音樂(lè )喜好和潛力，我們應該尊重和引導他們發(fā)展自己的音樂(lè )風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用多種教學(xué)方法，包括個(gè)別化的指導、音樂(lè )游戲、唱歌教學(xué)等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

　　當然，在教學(xué)過(guò)程中我也遇到了一些困難。例如，有些學(xué)生對音樂(lè )課缺乏興趣，或者有些學(xué)生由于天賦條件限制，難以掌握音樂(lè )技能。針對這些問(wèn)題，我認為我們需要更加關(guān)注學(xué)生的.興趣和潛力，提供更加豐富多樣的教學(xué)內容和方式，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　最后，音樂(lè )教育需要投入時(shí)間和精力。我堅信，音樂(lè )教育是培養下一代的重要方式之一，我們應該盡力為學(xué)生提供最好的教育環(huán)境，幫助他們發(fā)現和培養自己的音樂(lè )潛力。作為一名音樂(lè )教師，我需要不斷學(xué)習和提高自己的音樂(lè )素養，才能更好地引導和幫助學(xué)生。

　　總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教育是一項充滿(mǎn)挑戰和樂(lè )趣的工作。我相信，只有不斷努力和改進(jìn)，我們才能更好地實(shí)現音樂(lè )教育的目標，培養出更多有音樂(lè )素養的人才。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字6

　　師生交流的途徑有很多：動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神、乃至心靈。從教多年，第一次讓我感受到心與心的呼應，是在三（2）班那節課上——《噢！蘇珊娜》。

　　《噢！蘇珊娜》這首歌曲是學(xué)生第一次接觸弱起小節。為了解決節奏問(wèn)題，我設計了兩個(gè)小活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是用有趣的語(yǔ)言掌握歌曲的基本節奏，我用歌曲的基本節奏說(shuō)了一句話(huà)：“當我看見(jiàn)你們的時(shí)候我心里真高興！”同學(xué)們感到非常有趣，紛紛模仿，我趁機讓學(xué)生模仿這個(gè)節奏創(chuàng )編自己的話(huà)。孩子都很踴躍的發(fā)言，這時(shí)候，我看見(jiàn)趙俊也受到感染，認真的聽(tīng)著(zhù)同學(xué)的發(fā)言，小手好幾次想要舉起，卻還是放下了。這時(shí)，我和他的目光又一次對視了，我沒(méi)有“目光提醒”，而是投給他一個(gè)鼓勵的眼神。

　　下一個(gè)環(huán)節是用動(dòng)作表現節奏，我沒(méi)有先做示范，而是讓孩子們自己去設計，誰(shuí)設計好了就上中間來(lái)帶領(lǐng)大家做。教室里又一次熱鬧起來(lái)，大家一邊說(shuō)節奏，一邊設計動(dòng)作，都想上來(lái)表演。幾個(gè)孩子表演完了以后，我再一次發(fā)現了趙俊矛盾的眼神，我知道他在想什么，這一次，我微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。他站到了中間，用稍顯笨拙的動(dòng)作進(jìn)行了表演�？匆�(jiàn)他的變化，我心里特別高興，為了保護好他脆弱的自信，我馬上對同學(xué)們說(shuō)：“趙俊很少到前面來(lái)表演，我都沒(méi)有想到他做的這么好，我們大家給他一點(diǎn)掌聲！”他的眼睛感激的望著(zhù)我，小臉紅撲撲的，滿(mǎn)是興奮的表情。這種眼神，一直穿進(jìn)我的心靈，讓我感到，當一名教師是多么美好啊，你的一個(gè)眼神、一個(gè)關(guān)注，在孩子眼中，是多么重要！第一次發(fā)現，我和學(xué)生的心，挨的.這么近。

　　這一節課我和孩子們“玩”的特別痛快，我一直關(guān)注著(zhù)趙俊，看見(jiàn)他沉浸在音樂(lè )中，沉浸在課堂中，眼睛里散發(fā)著(zhù)自信的光芒。

　　下課了，我反思自己，為什么以前跟學(xué)生交流的那么少！每一節課雖然都認真準備，但是，對學(xué)生的了解卻未見(jiàn)加深。這令我想起來(lái)一次聆聽(tīng)林格教授的講座，他說(shuō)到：“一個(gè)老師用心靈來(lái)感應學(xué)生，比用其他方法來(lái)管理，更有效”。老師的一個(gè)眼神，也許能改變孩子一生！如果我沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)孩子的眼神，沒(méi)有在他們迷茫、膽怯的時(shí)候給予一個(gè)肯定的目光，我永遠也不能和孩子們走的更近！教育，是心靈的感應；音樂(lè )，更需要心靈的共鳴。我將繼續關(guān)注每一個(gè)孩子的眼神，與他們進(jìn)行眼神到心靈的碰撞！

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字7

　　為期三天的奧爾夫實(shí)踐學(xué)習即將結束，雖然只有三天時(shí)間，但是主辦方的認真、努力也讓我覺(jué)得不虛此行！短短的三天，我接觸到了美國專(zhuān)家的奧爾夫初級教學(xué)，xx老師的安格隆教學(xué)，以及馬山的會(huì )鼓基本演奏教學(xué)。

　　在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我很多的是想學(xué)習到老師的教學(xué)方法與教學(xué)模式。這些內容都是靈活的，所以方法和模式對于初學(xué)奧爾夫的我來(lái)說(shuō)還是很有必要了解一下的！

　　我非常推崇美國專(zhuān)家的教學(xué)，她就是把知識像剝洋蔥一樣的教給你，但是在這個(gè)過(guò)程中，又需要加一點(diǎn)個(gè)人的創(chuàng )意，刺激學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性。六個(gè)小時(shí)的授課，教授了七個(gè)環(huán)節的'內容，有利于我們的學(xué)習，也讓我從中總結教學(xué)規律！謝謝！

　　xx專(zhuān)家從歷史、樂(lè )器構造入手，掃盲式的進(jìn)行安格隆的教學(xué)，從集體演奏，到音階演奏，到小組演奏，再到樂(lè )曲演奏，從一人一個(gè)安格隆，到一人兩把安格隆，讓我們學(xué)會(huì )了這個(gè)xx樂(lè )器的基本演奏方法！也讓我感受到了中印樂(lè )器的演奏差別。在中國很多樂(lè )器可以協(xié)奏，更可以獨奏，但是這種樂(lè )器，獨奏的可能性不大，真要獨奏，難度還是很大的。這個(gè)狀態(tài)跟民族文化也有很大的關(guān)系，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。樂(lè )器也表現出了文人的思想脈路。

　　再說(shuō)馬山鼓，我們老祖宗的東西，鼓面有鬃毛，鼓聲敲震天。我很想學(xué)一些敲鼓的特有節奏！但是，老師采用的教學(xué)方法就是一句一句的口傳心授，面對近百十來(lái)號人，顯然，老師很累，我們也聽(tīng)不懂，更多的人在那里擺架子胡敲八敲的拍照留念。希望有一天我可以好好學(xué)習一下會(huì )鼓的基本演奏方法，就學(xué)了一個(gè)小時(shí)，右肩膀就扯著(zhù)筋了，疼了一個(gè)晚上。所以學(xué)東西一定要得法。

　　縱觀(guān)這次學(xué)習，收獲還是滿(mǎn)滿(mǎn)的，回去之后，就是要把學(xué)習的內容進(jìn)行實(shí)踐，從而提高自己音樂(lè )教學(xué)。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字8

　　這個(gè)假期我讀了《中小學(xué)音樂(lè )教育》一書(shū)，使我學(xué)到了很多東西，也有很多深刻的體會(huì )。其中的文章不僅開(kāi)闊了我的專(zhuān)業(yè)知識層面，也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂(lè )教育工作有了新的認識，結合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解，下面我談?wù)勛x后的感想

　　我從事的是音樂(lè )教學(xué)，我認為音樂(lè )課的'備課不同于語(yǔ)文、數學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平等班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。

　　教學(xué)反思有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！

　　總之，《中小學(xué)音樂(lè )教育》以豐富的課堂形式表達出來(lái)，很好的幫助我們音樂(lè )教師整理教學(xué)思想，提升了教學(xué)理念，并積極探索與實(shí)踐的結合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實(shí)踐教學(xué)，指導了教學(xué)工作。我會(huì )利用假期多讀一些有意義的書(shū)，讓自己的教學(xué)水平有所提高。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字9

　　小學(xué)高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂(lè )興趣保持長(cháng)久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養他們的音樂(lè )興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節奏接龍”的音樂(lè )活動(dòng)，讓他們展現自己的個(gè)性。在教師的鼓勵下，學(xué)生用不同的節奏表達自己對音樂(lè )的感悟，并敢于對所學(xué)過(guò)的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的開(kāi)展，使他們對音樂(lè )的興趣更加濃重和持久。

　　每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)展節奏問(wèn)答及練習，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節奏類(lèi)型后，請學(xué)生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節奏練習一旦融入學(xué)生的思維的.過(guò)程，就變得其樂(lè )無(wú)窮了。

　　在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬深。為此，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應的符號，以形象、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。

　　在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句？找出一樣的樂(lè )句，等等。在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)展歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率進(jìn)步了，興趣更濃重了。

　　音樂(lè )理論活動(dòng)是培養學(xué)生表現才能和審美才能的重要途徑，能讓學(xué)生的創(chuàng )造性潛能、表演潛能得到開(kāi)展，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達出個(gè)人的情感，從中受到心靈的愉悅、情感的熏陶。

　　小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、有興趣但易轉移，情緒不穩定的特點(diǎn)。假設僅讓小學(xué)生隨著(zhù)教師一遍遍的反復學(xué)唱，勢必會(huì )引起學(xué)生的反感，對學(xué)唱歌曲失去興趣，而要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù)，不能只單單教會(huì )學(xué)生演唱而到達目的。歌曲具有音樂(lè )作品的全部特點(diǎn)，是通過(guò)旋律、節奏、力度、速度等多種特性組成的。教師要進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)展唱歌教學(xué)，就必須熟悉和把握音樂(lè )藝術(shù)的特殊性，運用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)。因為只有在參與音樂(lè )理論的活動(dòng)中獲得才能，受到教育，才能得到開(kāi)展。從節奏入手對其進(jìn)展唱歌教學(xué)，才能收到好的效果。

　　表達快樂(lè )時(shí)要唱得歡快、活潑；抒情時(shí)那么要連接、柔和；表達悲傷的心情那么要緩慢、消沉。例如：我教演唱《賣(mài)報歌》這首歌曲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的感受，尋找處理這首歌的方法。音樂(lè )作品所蘊含的情感有時(shí)學(xué)生難以體驗。但當教師啟發(fā)掌握歌曲性質(zhì)、處理好演唱技巧后，再進(jìn)展演唱，情感就會(huì )從處理的演唱中自然而然的顯現出來(lái)，學(xué)生也會(huì )從中得到情感的體驗，并從中受到教育。唱，是一項重要的音樂(lè )理論活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達方式，通過(guò)唱可以使學(xué)生在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和進(jìn)步。

　　著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè )可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應該為學(xué)生創(chuàng )設情景，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣�！痹谶M(jìn)展唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現形式，生動(dòng)直觀(guān)地把歌曲內容表現出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　我始終從調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性入手，將音樂(lè )活動(dòng)與其它活動(dòng)融為一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè )的節奏、力度和音色，獲得音樂(lè )知識。

　　一臺好戲，往往拉開(kāi)序幕就引人入勝；一堂好課，往往一開(kāi)始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂(lè )課課堂教學(xué)的導入是一種教學(xué)藝術(shù)，是指教師在新課或教學(xué)內容開(kāi)始前引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節。

　　一堂生動(dòng)的音樂(lè )課，在教學(xué)過(guò)程中巧妙有效的“導入”是非常關(guān)鍵的，它對于獲得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著(zhù)決定性的作用。那么，什么是課堂導入呢？“導入”可以分別理解為“引導”和“進(jìn)入”，即“教師引導”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是教師引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字10

　　第十屆全國幼兒園音樂(lè )教育觀(guān)摩研討會(huì )于10月初在太原舉行，全國幼兒園音樂(lè )教育研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè )研討。讓我們充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。

　　一、音樂(lè )殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力

　　徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì )歌《田野之歌》。

　　舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒， 不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺下一片噓唏。

　　多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺下老師現場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng )編的注意事項及問(wèn)題診斷，體驗了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè )并感受到兒童戲劇對幼兒成長(cháng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng )編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的音樂(lè )素養及各方面融會(huì )貫通的能力等等。

　　要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà)，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì )錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！

　　二、課例觀(guān)摩中體驗百煉成鋼的艱辛

　　兩天的音樂(lè )課例那是經(jīng)過(guò)全國性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設計無(wú)不獨具匠心，卻又來(lái)源于傳統或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師，卻有著(zhù)研究者的氣質(zhì)，心得體會(huì )《全國幼兒園音樂(lè )教育研討會(huì )學(xué)習心得體會(huì )》。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(cháng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(cháng)��！

　　三、教師報告中感受音樂(lè )學(xué)習的自主

　　來(lái)自各地的`工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂(lè )區域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè )區域的材料是可以這么投放的。

　　最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè )節奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著(zhù)教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習的老師就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè )地發(fā)出各種聲音。

　　這兩個(gè)游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂(lè )更是無(wú)處不在，學(xué)習品質(zhì)的培養也是隨處可見(jiàn)。

　　震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂(lè )教育與學(xué)習品質(zhì)的培養，讓我們認識到音樂(lè )教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè )教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀(guān)念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè )教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著(zhù)感恩心去學(xué)習，試著(zhù)在學(xué)習中學(xué)會(huì )擔當，如此，才能體會(huì )自我成長(cháng)的幸福。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字11

　　我很高興能與大家分享我閱讀《音樂(lè )教育的哲學(xué)》這本書(shū)的體驗和感悟。這本書(shū)不僅讓我對音樂(lè )教育有了更深入的理解，也啟發(fā)了我如何在音樂(lè )教育工作中更好地發(fā)揮作用。

　　閱讀這本書(shū)的初衷是尋找音樂(lè )教育中的核心價(jià)值。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現作者通過(guò)不同的案例和理論分析，深入探討了音樂(lè )教育的目的、方法以及結果。這讓我對音樂(lè )教育的意義有了更深的理解。

　　書(shū)中，作者提出了音樂(lè )教育應該關(guān)注個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的興趣和才能，這讓我深受啟發(fā)。我認識到，音樂(lè )教育不僅僅是技術(shù)的傳授，更是對個(gè)體的'尊重和發(fā)掘。每個(gè)學(xué)生都有獨特的音樂(lè )才能和興趣，我們應該為他們提供展示和發(fā)展的平臺。

　　此外，書(shū)中還討論了音樂(lè )教育的倫理問(wèn)題，例如如何處理技術(shù)訓練和審美經(jīng)驗的平衡，如何處理教育公平等問(wèn)題。這些討論讓我反思自己的音樂(lè )教育實(shí)踐，幫助我更好地應對實(shí)際工作中遇到的挑戰。

　　閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我不禁回想起自己的音樂(lè )教育經(jīng)歷。我意識到，我的音樂(lè )教育經(jīng)歷與我所學(xué)到的知識和技能對我人生的影響。這也讓我更加堅信，音樂(lè )教育應該是一個(gè)全面、包容和尊重個(gè)體的過(guò)程。

　　總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)讓我重新審視了音樂(lè )教育的價(jià)值和目的。我更加深刻地認識到，音樂(lè )教育不僅僅是技術(shù)的傳授，更是對個(gè)體發(fā)展的尊重和發(fā)掘。在未來(lái)的音樂(lè )教育工作中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供更個(gè)性化的教育。同時(shí)，我也會(huì )不斷反思自己的教育實(shí)踐，努力提升自己的教育能力，為音樂(lè )教育的發(fā)展貢獻自己的力量。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字12

　　一直期待著(zhù)感受xx教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是，在由xx教授主講的《民間音樂(lè )舞蹈的游戲精神》專(zhuān)題講座中，我真切地感受到了大師的風(fēng)采，感受到了她的幼兒音樂(lè )教育理念。許教授以生動(dòng)鮮活的實(shí)例深入淺出的對當前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現狀做了深刻的剖析。她為我們帶來(lái)了一種全新的理念：舞蹈是屬于每一個(gè)人的，舞蹈的終極價(jià)值——我舞蹈、我健康、我快樂(lè )。許教授理論結合實(shí)際，通過(guò)現場(chǎng)民間集體舞教學(xué)展示，深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內涵，游戲性精神的來(lái)源以及舞蹈“模型”設計的具體方法。教師們饒有興致地上臺參與音樂(lè )游戲，隨著(zhù)中外民間音樂(lè )拉起手，翩翩起舞，體會(huì )舞蹈律動(dòng)中由于“認知挑戰、審美感動(dòng)、人際支持、自我調控”帶來(lái)的樂(lè )趣， 也對幼兒園音樂(lè )教育的價(jià)值和目標有了更深入的理解。講座中，許教授生動(dòng)的語(yǔ)言，充滿(mǎn)激情和活力的風(fēng)采，給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了卻絲毫不覺(jué)得累，僅有的只是欣賞著(zhù)她特有的來(lái)自心靈感悟的音樂(lè )與舞蹈。在這樣的專(zhuān)家引領(lǐng)下，我感悟頗多：

　　1. 大家一起做游戲

　　蹦蹦、跳跳是幼兒的`天性。在過(guò)去的音樂(lè )教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可，忽視了幼兒的親身體驗。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂(lè )教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂(lè )教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂(lè )游戲通過(guò)把音樂(lè )，舞蹈，游戲等有機的結合起來(lái)，讓孩子在享受美的音樂(lè )同時(shí)得到快樂(lè )。xx教授指出：游戲可大致分為社會(huì )標簽游戲和主題體驗游戲兩大類(lèi)。它們的核心都體現在“大家一起做游戲”，在互動(dòng)“逗樂(lè )”中讓參與者感受到快樂(lè )。而主觀(guān)體驗游戲的快樂(lè )來(lái)源則是通過(guò)“自我實(shí)現，求真求美，友愛(ài)歸屬尊重，生理心理的安全”來(lái)達到一種超越自我的狀態(tài)。

　　2. 外國古典音樂(lè )離孩子們很遠嗎?適用嗎？

　　音樂(lè )的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè )游戲更離不開(kāi)音樂(lè )。許教授指出“音樂(lè )是用來(lái)支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng )造都必須要過(guò)問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè )游戲過(guò)程中教師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完整的音樂(lè )。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她使用的音樂(lè )大部分都是屬于西方古典音樂(lè )或高雅音樂(lè )的范疇。這些游戲把參與觀(guān)摩的老師們搞得“心花怒放”， 比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè )的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得 “神魂顛倒”啦。事實(shí)證明，選擇好的音樂(lè )和音樂(lè )活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與，激勵兒童的思考，挑戰兒童的努力，調節兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè )教育必須認真追求而且完全可以達到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂(lè )，也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”。 其實(shí)，時(shí)尚音樂(lè )、古典音樂(lè )，以及民族傳統或所謂“原生態(tài)音樂(lè )”，就其類(lèi)型來(lái)講，是無(wú)所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀(guān)念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長(cháng)久可持續兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕，用其精華”，并謹慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。

　　3、重視孩子的創(chuàng )造

　　xx教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注重培養孩子的創(chuàng )造性，要創(chuàng )造性地表現對音樂(lè )的感受，要注意讓幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達對音樂(lè )的感受等，使之不斷創(chuàng )造出新的東西。在和許教授做音樂(lè )游戲中，我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì )親切地問(wèn)：你能想出什么動(dòng)作?你覺(jué)得該怎么繼續？你有什么問(wèn)題嗎？怎么辦呢？等等充分調動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng )，而教師則在恰當的時(shí)機給予音樂(lè )基本知識的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指，摸頭發(fā)，這些細節都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到保護了，孩子的創(chuàng )造也被尊重了。

　　4、舞蹈的多元化

　　xx教授充分挖掘著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)的功能，在很多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證。她倡導的是在音樂(lè )、舞蹈活動(dòng)中，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現在用音樂(lè )表演繪本故事，用音樂(lè )表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞，和音樂(lè )一起跳舞，和東西一起跳舞�！庇纱�，我不由覺(jué)得，平時(shí)我們強調要孩子思維活躍、發(fā)散，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來(lái)，徹底多元起來(lái)。

　　民族民間舞蹈簡(jiǎn)單、快樂(lè )、多元、實(shí)踐，它的游戲精神預留了自由發(fā)揮的余地，能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園，會(huì )是一種很寶貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無(wú)形影響將是深遠的、持久的，也將會(huì )在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路，我急切的期盼把新的教育觀(guān)念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字13

　　四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂(lè )教育年會(huì )。這是我步入音樂(lè )教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì )議，此次活動(dòng)我聽(tīng)了三節課和幾位老師的精彩點(diǎn)評，感受頗深，受益匪淺。綜合這次會(huì )議，我有如下感受。

　　第一點(diǎn)就是課堂氣氛調動(dòng)問(wèn)題。我是初中音樂(lè )教學(xué)。初中生大家都知道，處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆，自尊心強，有自我意識但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛(ài)自我表現。所以就連平時(shí)最活躍的音樂(lè )課有時(shí)候都會(huì )上的沒(méi)有生氣。學(xué)生提不起興趣，我也覺(jué)的很沒(méi)勁，這一點(diǎn)應該是讓很多老師最頭疼的地方。聽(tīng)了來(lái)花老師一節課后，我從中學(xué)到了很多。雖說(shuō)來(lái)老師講授的是小學(xué)教學(xué)，但是我覺(jué)得她那些調動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運用到初中學(xué)生身上來(lái)的。我能感受到來(lái)老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節上下了很大功夫。課一開(kāi)始來(lái)老師就教學(xué)生用方言向大家問(wèn)好，非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒，接著(zhù)隨著(zhù)音樂(lè )自己跳了一段優(yōu)美的新疆舞蹈《達坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，就連我也深受感染，跟著(zhù)學(xué)生一起產(chǎn)生了強烈的學(xué)習興趣。講課中，來(lái)老師不斷的用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、舞蹈來(lái)引導學(xué)生，整節課都有條不紊。問(wèn)題的提出起伏不大，知識的銜接也恰到好處，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，易于學(xué)生接受。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多，積極響應老師，互動(dòng)性強，學(xué)生們學(xué)的很輕松，愉快，樂(lè )在其中。而且課中，來(lái)老師不斷的對學(xué)生鼓勵和贊揚，也許在我們心里都不覺(jué)得有什么，只是些微不足道的評價(jià)。但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪，極大的'增強了他們的自信心。我覺(jué)得這些這些做法都對調動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。

　　第二點(diǎn)是教師自身良好的專(zhuān)業(yè)素養。聽(tīng)這幾節課，我深刻的感受到教師自身的專(zhuān)業(yè)基本功是多么的重要，上好一堂好課，沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不行的。不論是來(lái)花老師的舞蹈，臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師的音樂(lè )素養。正是因為有了這些過(guò)硬的基本功，學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，跟隨老師扮演好自己的角色，配合老師出色的完成好一堂課。老師們還注重了新的教學(xué)方法，不再是單純的教唱方式，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)、感受。重視學(xué)生在創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗。通過(guò)欣賞音樂(lè )劇《貓》，臧老師讓學(xué)生自己上臺重新演繹，來(lái)體驗感受《貓》劇中的感情色彩，從而達到課堂目的。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí)，則把樂(lè )器帶進(jìn)課堂，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己打節奏，來(lái)感受京劇的無(wú)窮魅力，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的掌握了這節課。

　　第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽(tīng)課的幾位老師全部都運用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的生動(dòng)形象，具體直觀(guān)，可見(jiàn)他們在此是花足了功夫，多媒體教學(xué)的合理使用對教學(xué)效果有很好的影響，可以使學(xué)生對新課產(chǎn)生濃厚的興趣，歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習起來(lái)有更有動(dòng)力，不再像過(guò)去單憑想像那么空洞乏味。極大的幫助了音樂(lè )教學(xué)，這在調動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助。

　　通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我覺(jué)得要上好一節課一點(diǎn)也不容易。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方。冰凍三尺非一日之寒，我會(huì )吸取其中的精華，消化吸收�？朔�自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，并從中探索改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng)，提高和完善自己的音樂(lè )素養。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字14

　　工作快一年了，回頭想想，其實(shí)時(shí)間過(guò)的真的是好快，感覺(jué)前幾天還在做開(kāi)學(xué)新生接待工作!班主任工作給我一個(gè)全新的感覺(jué)，也給了我一個(gè)更廣闊的舞臺!因為是幼師專(zhuān)業(yè)班，所以班上全都是女孩子，有的時(shí)候女孩子發(fā)起難來(lái)比男孩子還難管，不免有頭疼的時(shí)候。其實(shí)話(huà)說(shuō)回來(lái)，做一個(gè)班主任，不管是小學(xué)班主任中學(xué)班主任還是高中班主任，也不管你是什么專(zhuān)業(yè)的班主任，工作起來(lái)可累可閑，因為我覺(jué)得，你要想做一個(gè)稱(chēng)職的為學(xué)生著(zhù)想的班主任的確是很累，而如果班主任想偷閑的話(huà)，也是非常容易的事，這也就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任的覺(jué)悟了，說(shuō)到底是責任心的問(wèn)題!

　　我從去年的暑期培訓的時(shí)候調到師范學(xué)校就直接開(kāi)始新生接待工作。那個(gè)時(shí)候看到一個(gè)個(gè)來(lái)報到的本班同學(xué)，說(shuō)實(shí)話(huà)，根本就沒(méi)有什么實(shí)際的概念，一個(gè)因為當時(shí)對工作還不是很熟悉，再一個(gè)就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個(gè)環(huán)節我是記憶最深刻的，就是讓每位來(lái)報到的學(xué)生自己填寫(xiě)家庭資料，有的學(xué)生是很認真的填寫(xiě)，而有的學(xué)生扭扭捏捏，更有甚者是家長(cháng)都叫幾次她都不愿意寫(xiě)，寫(xiě)了之后還把筆一扔。當時(shí)我在臉上雖然沒(méi)有表現出來(lái)，但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級管理工作中肯定是很難管教的，但是作為班主任就應該面對形形色色的學(xué)生啊，也有的學(xué)生是看著(zhù)一個(gè)幼師班竟然是男班主任，總感覺(jué)好象有點(diǎn)不好意思似的，這種情況也有，但是我們07級三個(gè)幼師班，班主任全都是男的，另兩位只不過(guò)是美術(shù)老師。

　　一年來(lái)，我覺(jué)得最難的倒不是問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別輔導，而是一個(gè)班級的凝聚力的強化，和學(xué)生學(xué)習目標的樹(shù)立。凝聚力的強化和學(xué)習目標的樹(shù)立，我覺(jué)得這是最終衡量一個(gè)班級體好壞的'標準!個(gè)別學(xué)生我們可以坐下來(lái)慢慢談，可以和家長(cháng)溝通慢慢做工作，但是一個(gè)班級體沒(méi)有凝聚力沒(méi)有目標，那就真的是像行尸走肉了。

　　所以我在平時(shí)有針對性的培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感，在學(xué)校乃至校外的個(gè)大賽事上，我親歷親為爭取班上取得最好的成績(jì)。因為我覺(jué)得一個(gè)班級體提升班級榮譽(yù)感和班級凝聚力，靠的最主要的不是班上得力的班干部，而是要全體同學(xué)共同參與到各項賽事中，在各項賽事活動(dòng)中提升自己的凝聚感，同時(shí)也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)檢測和目標!

　　我班從開(kāi)學(xué)到現在拿到的獎次倒是非常多，幾乎每次大型活動(dòng)我班上都不含糊，這也是讓我最感欣慰的地方。跑操比賽，體操比賽，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路的遠足活動(dòng)，紅歌會(huì )的比賽，我們班都名列前茅。在活動(dòng)開(kāi)展中，大部分的同學(xué)也表現出了比平行班更團結的力量，但是我卻覺(jué)得還不是很夠。有小部分同學(xué)對自己班上的集體比賽，對自己的學(xué)習還是表現出漠不關(guān)心的樣子，這是最讓我痛心的地方，個(gè)別找她們談話(huà)，也沒(méi)有什么好的結果，這最主要還是自己的習慣問(wèn)題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺(jué)有壓力或許才會(huì )主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。

　　一年的班主任工作給我最大的感覺(jué)就是——累!!!但是班主任工作卻讓老師這個(gè)職業(yè)更有成就感!我相信，只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力，一個(gè)班級絕對會(huì )強大起來(lái)的!而我也會(huì )繼續監守在班主任的崗位上，努力爭取培養更多的優(yōu)秀人才!

　　一年的班主任工作，其實(shí)想說(shuō)的話(huà)很多，但總結起來(lái)，卻很簡(jiǎn)單，那就是——責任、良心、信心、恒心!

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》讀后感600字15

　　音樂(lè )教育是人類(lèi)藝術(shù)文化教育中的重要組成部分，它旨在培養學(xué)生的音樂(lè )素養和審美能力。本文將探討音樂(lè )教育的意義、實(shí)踐方法和未來(lái)展望，并分享個(gè)人在閱讀《音樂(lè )教育的哲學(xué)》一書(shū)后的心得體會(huì )。

　　《音樂(lè )教育的哲學(xué)》一書(shū)深入探討了音樂(lè )教育的理念和實(shí)踐。該書(shū)從多個(gè)角度闡述了音樂(lè )教育的重要性，包括提高智力、培養創(chuàng )造力、增強情感調節能力等。同時(shí)，該書(shū)還介紹了多種音樂(lè )教育方法，如音樂(lè )欣賞、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )表演等，為教育者提供了豐富的實(shí)踐指南。

　　在閱讀過(guò)程中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教育的重要性。音樂(lè )教育不僅能夠提高個(gè)人的審美能力和創(chuàng )造力，還能夠促進(jìn)人際交往和團隊合作。此外，音樂(lè )教育也能夠幫助學(xué)生在情感上得到調節，緩解壓力，提高情緒穩定性。因此，我認為音樂(lè )教育是每個(gè)學(xué)生都應該具備的一種技能。

　　在實(shí)踐中，我嘗試運用了書(shū)中介紹的音樂(lè )教育方法。例如，通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )，培養他們的音樂(lè )感知能力和審美體驗。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生參與音樂(lè )創(chuàng )作和表演，培養他們的創(chuàng )造力和團隊協(xié)作能力。這些實(shí)踐方法取得了良好的效果，使我對音樂(lè )教育的理念和方法有了更深刻的理解。

　　在閱讀《音樂(lè )教育的哲學(xué)》一書(shū)后，我對音樂(lè )教育的未來(lái)展望充滿(mǎn)信心。隨著(zhù)人們對音樂(lè )教育的重視程度不斷提高，越來(lái)越多的教育者將致力于探索和創(chuàng )新音樂(lè )教育方法。同時(shí)，音樂(lè )教育也將更加注重個(gè)性化教育，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，為他們提供更加多樣化的`學(xué)習體驗。

　　總之，音樂(lè )教育對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)閱讀《音樂(lè )教育的哲學(xué)》一書(shū)，我對音樂(lè )教育的理念和實(shí)踐有了更深刻的理解。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續探索和創(chuàng )新音樂(lè )教育方法，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習體驗。

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