【實(shí)用】暑假的煩惱作文6篇
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級上冊《我多想去看看》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級上冊《我多想去看看》教學(xué)反思1
【教學(xué)目標】
�。�、能認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“心，方”養成細致觀(guān)察的習慣。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、指導生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)北京的思想感情。
�。�、指導學(xué)生寫(xiě)字，養成良好的寫(xiě)字習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？
�。�、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀(guān)。你們想去看看嗎？（生：“想”）
�。�、出示課題，請同學(xué)們帶著(zhù)此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
�。�、播放升旗的錄象。（觀(guān)看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文：
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習生字。
�、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的音，難記的字。
�、欠志渥x課文。
�。�、再讀課文：
�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�、茙煼蹲x課文，生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
�、墙涣鳎�
理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導朗讀
理解“壯觀(guān)”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì )“壯觀(guān)”的含義。指導朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
�、菍Ρ龋何叶嘞肴タ纯�。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
�。�、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè )朗讀）
�。�、指導背誦。
三、拓展延伸
�。�、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說(shuō)說(shuō)“我國的`首都是──，我國的國旗是──”）
�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
小學(xué)一年級上冊《我多想去看看》教學(xué)反思2
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過(guò)多媒體的展現，激發(fā)學(xué)生的情感。
由于孩子對天安門(mén)的升旗儀式是陌生的，因此，我利用了多媒體的'優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們熱愛(ài)祖國的情感。但是，我選這個(gè)升國旗錄象不太壯觀(guān)，因此沒(méi)有起到很好的效果。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達，情感體驗多有不同。初讀時(shí)，我讓他們學(xué)習自己解決字詞，然后再重點(diǎn)交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達到升華。
三、通過(guò)拓展延伸，延續學(xué)生的情感。
如果說(shuō)這節課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結束的話(huà)，學(xué)生的情感就不會(huì )深入。在即將結束時(shí)，我讓學(xué)生歡唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
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