考試的煩惱作文（精選51篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。這節課主要由欣賞樂(lè )曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次�！恫扔辍肥且皇滋鹈罋g快的歌曲，旋律比較簡(jiǎn)單，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿(mǎn)了童真、童趣。
2、教學(xué)目標：
A、知識目標：透過(guò)聆聽(tīng)多種“雨”為主題的音樂(lè )，能感受不同的構思，不同旋律，風(fēng)格情緒的變化。
B、潛力目標：孩子們能用歡樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲，表此刻夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂(lè )表現手法為歌曲伴奏。
C、情感目標：透過(guò)欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂(lè )中感受體驗踩雨的歡樂(lè )情緒，獲得精神上的愉悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲《踩雨》不同的構思，不同旋律，相同資料，風(fēng)格情緒的變化。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課以《音樂(lè )新課程標準》為指導思想，結合新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終把培養學(xué)生學(xué)習興趣作為重要的理念貫穿教學(xué)全過(guò)程。
我把體驗雨的快樂(lè )作為本課的重點(diǎn)部分。將教材中相關(guān)的音樂(lè )資料整合，以“雨”為主線(xiàn)，按“聽(tīng)雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線(xiàn)索，對整堂課進(jìn)行設計，在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng )設情景法，啟示談話(huà)法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法等，培養學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。把“快樂(lè )”的教學(xué)引入課堂中，學(xué)生能帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的情緒，主動(dòng)而用心地完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、組織教學(xué)
播放鋼琴曲《雨的印記》樂(lè )曲，學(xué)生隨音樂(lè )自由律動(dòng)進(jìn)教室
2、聽(tīng)雨
1）、猜謎導入
利用學(xué)生的好奇心，采用猜謎語(yǔ)的形式，引出“雨”，激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的好奇和興趣，
2）、聆聽(tīng)各種雨聲
感受音樂(lè )的強弱變化。調動(dòng)他們的視聽(tīng)覺(jué)、情感同時(shí)參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。
3）、創(chuàng )造活動(dòng)
透過(guò)搖晃自制的樂(lè )器，引領(lǐng)學(xué)生用自制的樂(lè )器表現下雨時(shí)發(fā)出的音響。使學(xué)生能更加親切地感受、聆聽(tīng)雨聲，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力。
3、賞雨
1）欣賞歌曲《踩雨》
透過(guò)這一環(huán)節培養學(xué)生的。音樂(lè )感受力，聽(tīng)賞領(lǐng)先，感受旋律的奇妙、歡樂(lè )的情緒。
2）復聽(tīng)
透過(guò)模唱如（“沙沙沙”“嘩嘩嘩”）、聆聽(tīng)、對等靈活多樣的方法，讓學(xué)生感受體驗歌曲《踩雨》的三個(gè)層次所表現的不同情緒，并透過(guò)表演等形式來(lái)表現歌曲歡快，愉悅的氛圍。
4、踩雨
1）、學(xué)唱歌曲《踩雨》
聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，培養學(xué)生聽(tīng)、唱的潛力；
2)、視唱《踩雨》樂(lè )譜，
首先，我創(chuàng )設情景，以四把不同色彩的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái)，并以請同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選取喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生帶給選取的.空間，展示的舞臺，注重不同個(gè)體的音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨創(chuàng )性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現出他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、搞笑。
3）、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時(shí)更加熟悉歌曲的旋律
5、戲雨
讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語(yǔ)言創(chuàng )造性地表現踩雨。將生活與音樂(lè )融為一體。在這一環(huán)節中我主要采用的是讓學(xué)生分小組討論排練展演并進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
新課標、新理念、新教材告訴我，此刻的音樂(lè )課目的是培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美的潛力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養孩子們用音樂(lè )的方式去表現和交流情感，并獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流潛力，從而培養他們對知識的組合、運用、創(chuàng )新的潛力。
在教學(xué)活動(dòng)的設計中，學(xué)生沉浸在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中，而我始終把培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng )設情景法，啟示談話(huà)法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，把快樂(lè )引進(jìn)音樂(lè )的課堂。個(gè)性是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習的歡樂(lè )，促進(jìn)他們全面和諧的成長(cháng)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標有三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導孩子能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)孩子編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導孩子能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據新課改理念，教師要以孩子為主體，要做孩子的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是孩子在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)孩子積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使孩子能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)孩子的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使孩子感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在孩子中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，孩子將在教師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓孩子模仿。點(diǎn)燃孩子的興趣之火，激發(fā)孩子信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學(xué)們的表現相當棒，教師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(教師吹螺號)同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面教師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的`兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導孩子完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓孩子在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達了什么情感?通過(guò)孩子的回答，教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習中引導孩子尋找、發(fā)現上滑音出現了幾次，并通過(guò)教師運用和不運用演唱的比較，讓孩子總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導孩子尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓孩子更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)教師伴奏，孩子初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據孩子素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)孩子唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體孩子到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng )作表演。
1、引導孩子想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導孩子展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、教師出示為歌曲創(chuàng )作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。
5、創(chuàng )編表演親情故事�？梢越處煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè )樂(lè )吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話(huà)題，使表演有看點(diǎn)，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。
最后，教師要給與孩子充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并繼續延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)孩子，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)心的?最后教師可以有感情地教育孩子說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì )上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì )得到千萬(wàn)只手對你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們人人都成為有愛(ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目標
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受蒙古族音樂(lè )豪放的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈，打擊樂(lè )和演唱表演等活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現。共分為四個(gè)部分：
�。ㄒ唬⿲耄翰シ哦嗝襟w課件，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂(lè )聲中，帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂(lè )列車(chē)去旅行。這一環(huán)節的設計，使課題巧妙地展開(kāi)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生從開(kāi)始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過(guò)欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學(xué)習了音樂(lè )知識。并滲透了愛(ài)國主義教育，特別是伴奏音樂(lè )《草原就是我的家》，在不知不覺(jué)中對學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透，為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)音樂(lè )，感受情感，用情歌唱
這一環(huán)節是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，在不知不覺(jué)中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標，于是在導入的基礎上，我設計了以馬兒上山坡的音階小練習。激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
1、音階練習
師讀：騎著(zhù)馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著(zhù)馬兒下山坡
生唱：5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著(zhù)馬兒走一走
生唱：3 5 3 5
師讀：騎著(zhù)馬兒跑一跑
生唱：1 1 1 1 3 3 3 3 1 —
師讀：騎著(zhù)馬兒跳一跳
生唱：1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱：1 7 6 5 4 3 2 1
接下來(lái)通過(guò)教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律，用身體動(dòng)作去感受，下面就由我來(lái)做一下范唱，然后讓學(xué)生按節奏讀詞，舞蹈欣賞等形式，學(xué)生在多次學(xué)習體驗中一直在無(wú)形地感受著(zhù)歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂(lè )教育以聽(tīng)為中心的原則，使后面的教學(xué)水到渠成。只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì )歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎上，積極思考，大膽表現，怎樣唱歌會(huì )更好聽(tīng)？運用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達音樂(lè )情感。并運用聲勢節奏為歌曲伴奏，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。體現了課堂教學(xué)的主體地位。
�。ㄈ└枨卣�
學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作，我為同學(xué)們準備了筷子，通過(guò)舞蹈學(xué)習，讓學(xué)生全體參與，共同感受蒙族音樂(lè )美、舞美，加強對音樂(lè )作品的感受體驗。
�。ㄋ模┘磁d創(chuàng )編，表現音樂(lè )
本環(huán)節是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分。通過(guò)讓學(xué)生分組抽簽來(lái)完成不同蒙古包上的任務(wù)。
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽(tīng)清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表演，無(wú)論怎么樣跳都要跟上音樂(lè )的節奏，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂(lè )一停，馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問(wèn)題是請學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，聽(tīng)清要求老師準備了一部分的打擊樂(lè )器，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有，沒(méi)有的同學(xué)請你用身體的各個(gè)部位或周?chē)奈锲穪?lái)為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂(lè )的節奏，音樂(lè )停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問(wèn)題就是請學(xué)生用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原（如時(shí)間不夠回家完成）
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，也使學(xué)生學(xué)會(huì )相互合作與溝通，突出以學(xué)生為主體，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺。在培養集體意識的同時(shí)，感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè )。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，坐上火車(chē)結束了我們本節課的蒙族之旅，緊扣“游”這一情境，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思，快樂(lè )地結束了本節課。
以上是我在本節課教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，不足之處請大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
優(yōu)秀小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7
各位老師你們好！
我是xx音樂(lè )教師xx。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程規范力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的`畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè )、發(fā)明音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著(zhù)我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導同學(xué)在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。
你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤(pán)上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。
接著(zhù)，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )天性。讓小朋友們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。
最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿4
各位評委老師：
大家好！我是小學(xué)音樂(lè )組的XX號考生，我試講的題目是《明天會(huì )更好》，下面開(kāi)始我的試講。
一、新課導入
師：請同學(xué)們觀(guān)看以《明天會(huì )更好》為背景音樂(lè )，講述山區貧困孩子生活、學(xué)習環(huán)境的視頻。并說(shuō)一下看了這個(gè)視頻同學(xué)們都有怎樣的感受？
師：是的，那些山區的孩子生活和學(xué)習環(huán)境都很差，但是他們卻從沒(méi)有放棄學(xué)習，臉上依然掛著(zhù)微笑，她們那種積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度是值得我們所有人學(xué)習的。在座的同學(xué)現在的生活條件和學(xué)習環(huán)境都很好，那你們是不是更應該好好學(xué)習��？今天我們就來(lái)學(xué)習這首《明天會(huì )更好》，讓我們一起給山區的那些孩子加油打氣，相信他們的明天會(huì )越來(lái)越好。
二、新課教學(xué)
1.初步感知
師：欣賞歌曲《明天會(huì )更好》，在聽(tīng)的同時(shí)感受歌曲的情緒、速度。欣賞完歌曲后，請同學(xué)們說(shuō)出這首歌曲表現了什么樣的情緒？速度是什么樣的？
師：A同學(xué)說(shuō)得非常正確。這首歌的情緒是深情地，速度是中速。
2.探究學(xué)習
師：請再次聆聽(tīng)歌曲并感受歌曲的內容。
師：歌曲表達了要熱愛(ài)生活，展望未來(lái)的情感。
師：請同學(xué)們有感情地朗讀歌詞。
師：同學(xué)們讀的不錯！接下來(lái)我們學(xué)習旋律。
師：老師加入歌詞為大家范唱，請同學(xué)們注意聆聽(tīng)歌曲中的音樂(lè )記號和節奏型，并畫(huà)出D.S反復記號和小切分節奏。
師：接下來(lái)老師彈唱，請同學(xué)們完整演唱樂(lè )譜，注意演唱時(shí)的連貫與氣息的支撐。
師：請同學(xué)們跟隨伴奏，加入歌詞，有感情的完整演唱。
師：這首歌曲是羅大佑創(chuàng )作的，他被稱(chēng)為“華語(yǔ)流行樂(lè )教父”。曾創(chuàng )作并演唱《戀曲1980》《戀曲1990》《童年》《光陰的故事》《你的樣子》等，歌曲《明天會(huì )更好》是臺灣近代流行歌曲史上最成功的公益單曲�！睹魈鞎�(huì )更好》集合臺灣地區樂(lè )壇眾多巨星合唱的.空前創(chuàng )舉，加上朗朗上口的旋律，使這首歌大受歡迎，專(zhuān)輯在短短幾個(gè)月內便在中國臺灣、中國香港等地售出25萬(wàn)張以上，成為公益歌曲的典范。1985年的《明天會(huì )更好》，無(wú)論就動(dòng)機、調度、制作、詞曲、演唱、發(fā)行，都是臺灣歌壇絕無(wú)僅有的一次絕響。
師：讓我們再次演唱歌曲體驗對美好明天的憧憬。
三、拓展延伸
師：請同學(xué)們設計歌曲的演唱形式及表演形式——領(lǐng)唱與齊唱。并分小組上臺表演。
師：同學(xué)們的表演太精彩了。
四、小結作業(yè)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《明天會(huì )更好》這首歌，體會(huì )到歌曲美妙的旋律，讓音樂(lè )走進(jìn)你的生活，你的明天會(huì )更好。
師：好，下課，同學(xué)們再見(jiàn)！
我的試講到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5
學(xué)段目標：
1、激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )和即興創(chuàng )造活動(dòng)。
4、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)目標：
1．認知目標：用歡快的心情，飽滿(mǎn)的`熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5三個(gè)音以及它們神奇的作用。
2. 技能目標：通過(guò)“聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏”等音樂(lè )活動(dòng)體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，創(chuàng )作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂(lè )奧秘的愿望。
3．情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在 “聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏” 活動(dòng)中體驗音樂(lè )作品帶來(lái)的樂(lè )趣，引導學(xué)生勇于參與各項音樂(lè )活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生相互合作的團隊精神，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：在音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作旋律的興趣。
難點(diǎn)解決：
師：請同學(xué)們找出這首歌的節奏、旋律上有什么特點(diǎn)？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這首歌由哪幾個(gè)音組成？（學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)摶卮穑?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風(fēng)情，找到樂(lè )句的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣就容易唱了。（學(xué)生跟琴演唱歌譜）
�。ㄔO計意圖：新課表強調學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的參與是教學(xué)成功的前提，因此在教學(xué)中我創(chuàng )造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)師生間的共同探討，運用比較法、發(fā)現法，讓學(xué)生自己尋找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自身的訴說(shuō)，啟發(fā)了思維，加深了對音樂(lè )形象的理解，積極引導學(xué)生把對音樂(lè )的內心感受大膽地用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )快樂(lè )學(xué)習的實(shí)踐中去，在“唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、議議”等活動(dòng)中感受理解音樂(lè )。）
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設計、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對這堂唱歌綜合課的教學(xué)設計。
1、教材
《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè )三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護環(huán)境保護環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè )段，第一樂(lè )段旋律舒展，節奏規整。第二樂(lè )段節奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學(xué)情
本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，本節課是三年級，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè )學(xué)習，已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂(lè )基礎知識，有了一定的音樂(lè )感知能力和音樂(lè )探究能力。但是一些音樂(lè )技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時(shí)的表現力還有待進(jìn)一步提高。
3、教學(xué)目標：
根據小學(xué)音樂(lè )課程標準和對教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標定為：
�。�1）認知目標：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
�。�2）能力目標：利用回聲游戲引導學(xué)生感知聲音的強弱，并通過(guò)小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養孩子們對社會(huì )、對人類(lèi)、對地球的責任感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。結合學(xué)生實(shí)際，根據本首曲目的特點(diǎn)
重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節奏
5、教學(xué)過(guò)程
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設計了以下四個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情景，激趣導入；
二、動(dòng)靜結合，引導聆聽(tīng)；
三、學(xué)唱歌曲，培養能力；
四、拓展延伸，升華情感。
一、創(chuàng )設情景，激趣導入：
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。
設計理念：三年級的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀(guān)，可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì )歌譜。通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習等方法很快掌握旋律。
接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè )段的四句歌曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨，每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
設計意圖：運用這兩個(gè)游戲，讓孩子們在初步感受音樂(lè )的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
二、動(dòng)靜結合，聆聽(tīng)歌曲
聆聽(tīng)歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片
意圖：當這些圖片呈現在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現出憂(yōu)慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲情緒
2、播放歌曲，生隨師做動(dòng)作
3、隨音樂(lè )，有節奏地傳遞擁抱地球儀
設計理念：音樂(lè )教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有反復地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè )的魂。本環(huán)節我根據三年級學(xué)生好動(dòng)的特征，設計了靜動(dòng)結合的方法，引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應，調動(dòng)學(xué)生的積極因素，在表演中感受音樂(lè )，在聆聽(tīng)中體驗音樂(lè )。
三、學(xué)唱歌曲，培養能力；
首先，學(xué)唱歌曲第一樂(lè )段，由于有了前面導入環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對第一樂(lè )段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們，歌曲的第一樂(lè )段旋律非常優(yōu)美，節奏也較為舒展，所以出現了許多長(cháng)時(shí)值的音符，你感覺(jué)哪個(gè)字的時(shí)值最長(cháng)？同學(xué)們很快都能說(shuō)出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長(cháng)呢？
師總結：（因為有了這個(gè)連音線(xiàn)，所以這個(gè)漠字的時(shí)值很長(cháng)，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務(wù)，你來(lái)數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環(huán)節我將情感目標和能力目標合二為一，讓學(xué)生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了連音線(xiàn)音值唱法。）
在進(jìn)一步處理第一樂(lè )段的時(shí)候，老師范唱，引發(fā)學(xué)生感受這一樂(lè )段中多處出現的山谷的回音。然后師生合作，來(lái)做傳遞歌聲的.游戲，
設計意圖：如果在教學(xué)中單獨去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很枯燥，因此這一環(huán)節我設置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習第二樂(lè )段：
在學(xué)唱第二樂(lè )段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我把第二樂(lè )段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞�？赐瑢W(xué)們學(xué)習得這么認真，老師要表?yè)P你們。（心中有愛(ài)，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）
設計意圖：課標中說(shuō)到，教師對學(xué)生的評價(jià)應以鼓勵性評價(jià)為主。運用這種方式表?yè)P學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對節奏的感受能力，在學(xué)習切分節奏這一環(huán)節，我在課件上出示了三個(gè)不同的節奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節奏準確地讀出來(lái)，并判斷比較哪一個(gè)更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。
設計意圖：音樂(lè )課程標準中提到學(xué)生只有在反復體驗中才能獲得對音樂(lè )的感受和理解。小組討論總結，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗過(guò)程，通過(guò)小組的討論分析，切分節奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗，模仿是音樂(lè )學(xué)習中的一種基本能力，而學(xué)生群體內部的相互模仿有時(shí)會(huì )顯得更有效，能夠為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲
2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評與互評
意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習音樂(lè )的機會(huì )，孩子們的個(gè)性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。
四、拓展延伸
在這一環(huán)節，我首先給孩子們講解世界地球日的來(lái)歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；
設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7
1、說(shuō)教材
�。�1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調的節奏特點(diǎn)，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂(lè )的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂(lè )情景。
�。�2）教學(xué)目標
a.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著(zhù)小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。
b.學(xué)習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng )活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動(dòng)中體驗采山及與人合作學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)會(huì )熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：能以體驗的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法，去學(xué)習它，這樣有益于歌曲的.情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�4）教學(xué)難點(diǎn)：系統的學(xué)習和理解歌詞，并較好地表現歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因：因為本課是學(xué)生進(jìn)入三年級學(xué)習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來(lái)說(shuō)還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè )記號，才能準確地表現歌曲，抒發(fā)情感。
�。�5）教具準備：錄音機、電子琴
2.說(shuō)教法
針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話(huà)法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)：師生問(wèn)好，行課堂禮！
�。�2）談話(huà)導入： 談?dòng)嘘P(guān)山里的知識，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會(huì )激發(fā)起孩子的興趣。
設計意圖：親切的談話(huà)可以讓學(xué)生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課《采山》。
�。�3）發(fā)聲練習：跳音練習（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進(jìn)行練習。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。
設計意圖：簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐，練習剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。
�。�4）新課
a.聽(tīng)錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng)）。
e.完整演唱歌曲（注意強調前奏）。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，吸收別人的長(cháng)處，彌補自己的不足。
g.學(xué)認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè )句。
h.結合歌曲，學(xué)習音樂(lè )記號。
設計意圖：根據低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，采用節奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口，用整體感受的方式學(xué)習歌曲。
5.探究表演才藝
�。�1）自由組合（8人一組）。
�。�2）創(chuàng )編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學(xué)生創(chuàng )編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè )趣，并用自己喜歡的形式予以表現。
�。�3）分小組展示表演。
�。�4）小組自評、互評。
設計意圖：通過(guò)小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )、參與音樂(lè )，表達個(gè)人情感，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價(jià)的主動(dòng)權還給學(xué)生，積極引導學(xué)生開(kāi)展自評、互評，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
6.評價(jià)總結
對本節課學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調能力、音樂(lè )的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂(lè )的態(tài)度與編創(chuàng )能力進(jìn)行評價(jià)。
7.在音樂(lè )中走出教室
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實(shí)踐性，更濃的創(chuàng )造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8
教學(xué)目標：
1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準確地演唱歌曲，并用適當的力度表現歌曲的意境。
2、通過(guò)演唱、聲勢律動(dòng)、節奏演練等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗“雨中”的歡樂(lè )。
3、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱，并能用不同節奏型對歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 輕快、活潑、準確地演唱歌曲，體驗“雨中”的快樂(lè )。
2、 嘗試二聲部合唱。
教學(xué)準備：
電子琴、多媒體課件、課本
教學(xué)過(guò)程：
一、“雨中”意境
1、播放音響
師：“同學(xué)們，聽(tīng)到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景？
2、 情景一：輕快的小雨
師：天空中下起了一陣雨，聽(tīng)聽(tīng)老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨？
教師鋼琴彈唱音樂(lè )片段。
3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生：小雨
師：對了，讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。
師：請同學(xué)們跟我學(xué)，注意停頓。（提示語(yǔ)：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）
師：請同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。
3、 情景二：連綿不斷的雨
師：同學(xué)們再聽(tīng)，這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂(lè )片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱
啦！
師：跟著(zhù)老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。
師：最后這個(gè)音有5拍半，到底唱多長(cháng)呢？請看老師的指揮手勢。
教師教唱，引導學(xué)生用連貫的氣息、優(yōu)美的聲音表現連綿不斷的小雨。
注意長(cháng)拍子唱準。（指揮手勢中體現出來(lái)。）
4、 情境三：漸漸停了的雨
師：，再聽(tīng)！這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化？
教師彈唱音樂(lè )片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
生：雨聲漸漸小了。
師：對，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎？
�。ń坛淮�，學(xué)生聽(tīng)琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）
師：剛才我們用歌聲不知不覺(jué)演繹了“雨中三部曲�！�
二、歌曲教學(xué)
1、語(yǔ)言過(guò)度：有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。
�。ㄍ暾雎�(tīng)全曲，整體感知歌曲旋律。）
師：他們唱了些什么？他們的'心情怎么樣？
2、師：真是一群快樂(lè )的小伙伴呀，老師相信他們已經(jīng)把歡樂(lè )帶給了大家。(音樂(lè )教案 )為了歡迎他們的到來(lái)，我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。
�。ㄔ诮處煹囊龑绿畛渑淖�。再次整體感受歌曲。）
設問(wèn)：這首好聽(tīng)歌曲可以分幾段？為什么？
2、教師示范第一樂(lè )段，自彈自唱。
師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？
�。ㄓ袕椥�、輕巧地唱一唱擬聲詞。）
3、 師生接唱第一樂(lè )段，教師演唱樂(lè )句前半句，學(xué)生接唱擬聲詞。（放伴奏音樂(lè )）
師：能在音樂(lè )中準確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來(lái)接唱！
師：你們發(fā)現這個(gè)樂(lè )段的節奏有什么特點(diǎn)了嗎？出現了幾次？
�。ń處煶鍪竟澴嘈停�
0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱
生：出現了四次。
�。ㄐ葜狗梦鼩獗硎�，指導學(xué)生用輕快的聲音念對節奏。）
4、 學(xué)生跟琴完整演唱第一樂(lè )段，教師提示要唱得輕巧、有彈性。
5、 聆聽(tīng)歌曲第二樂(lè )段
師：我們冒著(zhù)雨，來(lái)到學(xué)校做什么呢？
設問(wèn)：仔細聆聽(tīng)第二樂(lè )段，第二樂(lè )段有沒(méi)有與第一樂(lè )段節奏相同的樂(lè )句？
�。▽W(xué)生找到后用色塊顯示。）
師：我們把這相同節奏的樂(lè )句唱一唱。
師：最后一句的節奏與紅色的節奏一樣不一樣？
哪里不一樣？
生：結尾多了8拍。
�。� 唱一次，唱準8拍的時(shí)值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）
6、師：歌曲結尾的雨下得怎么樣了？
�。ǚ乓魳�(lè )，教師范唱）
生：小了
師：你怎么知道的呢？
教師小結：對了，音樂(lè )力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現出來(lái)。
師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？
7、生：在教室里認真讀書(shū)！對了，我們要把這種決心唱出來(lái)。
�。ǜ�(zhù)老師的指揮再唱一次，唱準時(shí)值。）
8、學(xué)生跟琴聲演唱第二樂(lè )段
請同學(xué)們看第二樂(lè )段的力度標記。
�。ㄖ攸c(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準、休止符表現出來(lái)、力度時(shí)值做到位。
要求學(xué)生把力度表現好。唱之前就要把要求提出來(lái)，不好的糾正過(guò)來(lái)。）
三、表演與拓展
1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）
2、特訓員出場(chǎng)合唱。（高聲部跟音樂(lè )演唱，低聲部跟琴聲演唱。）
3、“請最快樂(lè )的小伙伴”伴著(zhù)歌聲、雨聲一起“踩雨”
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )五年級上冊第6課的一節唱歌課《叮鈴鈴》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲旋律清新流暢，多倚音、連線(xiàn)、變化音等，描繪了牧童們趕著(zhù)羊群，在大自然的懷抱中歡樂(lè )歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂(lè )感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，學(xué)生樂(lè )于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著(zhù)個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強的學(xué)生我會(huì )指導他們進(jìn)行多種形式的練習，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導，評價(jià)標準要根據實(shí)際情況而定，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在大自然的懷抱中歡樂(lè )歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創(chuàng )編與團隊合作能力。
知識與技能：能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個(gè)聲部，并唱出歌曲中變化音的效果。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的.分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是完整有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是熟練掌握2/4拍的相關(guān)知識。
更多真題及資料請加負責老師微信66746005領(lǐng)取
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
學(xué)唱歌感受體驗——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì )提出問(wèn)題：“叮鈴鈴”是什么聲音?學(xué)生自由回答，我會(huì )對學(xué)生的回答做出鼓勵性的評價(jià)。由此引入本課課題。
這樣設計，可以將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，學(xué)奏“叮鈴鈴”，熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現“叮鈴鈴”的旋律。接著(zhù)，學(xué)生會(huì )發(fā)現二聲部的歌曲結構，我采用豎笛結合教學(xué)的方式，我吹高聲部，學(xué)生吹低聲部，或吹奏能力強的學(xué)生吹高聲部，其他學(xué)生吹低聲部。吹奏時(shí)，注意頓音要吹得短促，吹奏漸強、漸弱的力度變化時(shí)，要注意氣息的控制。通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，學(xué)生能夠捕捉到歌曲最重要的特點(diǎn)并加以體會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生視唱《叮鈴鈴》前4小節旋律，比較“#5”和“5”的不同，唱的過(guò)程中引導學(xué)生采用跟琴學(xué)唱或小組自學(xué)視唱的方法識唱樂(lè )譜，學(xué)生發(fā)現頓音要唱得有彈性。唱到雙聲部部分，二聲部合唱先學(xué)唱一聲部，再學(xué)唱二聲部，注意倚音的演唱，教師采用對比法，演唱有無(wú)倚音的譜例，學(xué)生說(shuō)出區別，理解倚音的作用，可借助豎笛的吹奏幫助學(xué)生唱準。接著(zhù)就是學(xué)唱歌詞，歌曲的裝飾音、變化音較多，我會(huì )指導學(xué)生用模唱的方法唱出湖南地方風(fēng)格，尤其是“#5”和前倚音。下滑音處可邊唱邊用“張開(kāi)五個(gè)手指，擰動(dòng)手腕”的動(dòng)作，幫助學(xué)生尋找下滑音的演唱效果。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更的把握和體會(huì )，我會(huì )請學(xué)生以小組為單位，為歌曲創(chuàng )編新的節奏，選擇節奏型，進(jìn)行創(chuàng )編，請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。感受創(chuàng )編新節奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和學(xué)生一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿10
各位同學(xué)們，你們好！
我是x小學(xué)的音樂(lè )教師x。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
一、教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第3冊《采菱》。
是一首富有江南地方色彩的歌曲，，采用五聲宮調式，旋律流暢，婉轉，運用了許多由十六分音符構成的節奏型（xxxxxxxxxxxxxxx）給人以輕盈活潑之感。
歌曲是五個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。第一，二樂(lè )句方整對稱(chēng)，第三樂(lè )句活躍生動(dòng)，第四樂(lè )句使用切分節奏前后模進(jìn)，模擬劃船動(dòng)作，最后向在高音部分體現旋律抒發(fā)孩子滿(mǎn)腔深情。
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲，是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是對學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )學(xué)習的價(jià)值極高的好材料。
二、學(xué)情分析：
這是本學(xué)期的第一課的內容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當的引導，讓學(xué)生有學(xué)習的信心，學(xué)習的興趣。
三、教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生用優(yōu)美，親切的歌聲表達熱愛(ài)家鄉的真摯感情。
2、欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》，繼續培養學(xué)生通過(guò)對旋律等音樂(lè )語(yǔ)言的分析來(lái)感受和理解音樂(lè )內容的初步能力，加深對民族音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲《采菱》學(xué)唱
五、教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┌l(fā)聲練習：
同前節，注意切分節奏處唱法。
�。ǘz查復習：
1、教師出示幾種反復記號，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣演唱。
2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)以前都學(xué)過(guò)哪幾種切分節奏，并拍一拍。（綜合訓練二）再請同學(xué)將上節課剛學(xué)過(guò)的切分節奏寫(xiě)出來(lái)，并拍一拍。
3、請同學(xué)跟琴唱《采菱》的'歌譜。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲：《采菱》
1、有節奏朗讀歌詞，注意情緒。
2、教師范唱，請同學(xué)跟著(zhù)哼一哼，注意切分節奏處的演唱一定要準確。將切分節奏處找出，依次練唱。
3、跟琴練唱歌詞。
4、處理。
討論：演唱這首歌曲，應該用什么樣的音色速度情緒。（注意引導學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的孩子對家鄉，對生活的熱愛(ài)之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
5、有感情的演唱歌曲《采菱》。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿11
大家好，今天我說(shuō)課的內容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥(niǎo)的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。
一、說(shuō)教材。
本單元以“百靈鳥(niǎo)的歌”為主題，因為那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲從來(lái)就是人們喜愛(ài)的大自然樂(lè )曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。
本課是第三單元中的第三課時(shí)�！督形页栉页琛肥且皇啄暇┝系貐^民歌，這首民歌在南京地區具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現不同特色。
本課的教學(xué)目標是：
1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛(ài)和對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，表現出勞動(dòng)號子的獨特演唱效果。
教學(xué)重點(diǎn)：用“田間勞動(dòng)”的過(guò)程，感受歌曲的內容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng )意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
二、說(shuō)學(xué)法。
以學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件讓學(xué)生參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法是：
1、多通道參與法：學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對象，因此活動(dòng)中我讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動(dòng)，安排豐富，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習目標。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng )造出更合適的演唱方法，來(lái)攻克難點(diǎn)。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)個(gè)人表演、集體表演等方式，復習鞏固對音的認識。
三、說(shuō)教法。
新課標指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對低中年級的學(xué)生本次活動(dòng)采用的主要教法有：游戲法、聽(tīng)唱法、音樂(lè )律動(dòng)法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對樂(lè )曲更深層次的理解，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
一、欣賞片斷（反映勞動(dòng)場(chǎng)景的卡通片段）[6—8分鐘]
1、師提問(wèn)題：你在片斷中看到了什么？
生：勞動(dòng)的`場(chǎng)面
2、欣賞《打麥號子》
師：是啊，勞動(dòng)是最光榮的！請小朋友來(lái)聽(tīng)歌曲《打麥號子》。
提問(wèn)題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點(diǎn)？
生答：————————————
3、師：請小朋友講講平時(shí)聽(tīng)到的“勞動(dòng)號子”。
生：抬重物時(shí)發(fā)出的“嘿呦”等聲。
師：小朋友們說(shuō)得真不錯，“號子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。今天我們就來(lái)學(xué)習這種演唱形式的歌曲。
二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]
師：學(xué)唱這首歌曲之前，我們先來(lái)做一做小游戲。
[一]、旋律游戲，填填唱唱。
1、師唱前兩小節旋律，學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書(shū)）
2、學(xué)生創(chuàng )編的旋律請全體學(xué)生跟著(zhù)模唱一下。
3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。
4、師：小朋友，請你們跟著(zhù)伴奏哼唱一下旋律。
[二]、學(xué)唱歌詞。
1、播放《叫我唱歌我唱歌》
師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中都唱了些什么。
生：勞動(dòng)號子
師簡(jiǎn)介歌詞內容（勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )情景）。
2、輕聲哼唱
跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動(dòng)的心情。
3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動(dòng)號子”的獨特演唱效果。
A、跟琴師領(lǐng)生和（強調勞動(dòng)號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）
B、女生領(lǐng)男生和
C、一個(gè)學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和
[四]、歌表演[5—6分鐘]
師：讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，進(jìn)行田間勞動(dòng)好嗎？請你們模仿農民伯伯、阿姨一邊勞動(dòng)，一邊喊“勞動(dòng)號子”的場(chǎng)景。
1、請個(gè)別學(xué)生模仿插秧、收割等動(dòng)作。
2、隨旋律進(jìn)行自由創(chuàng )編。
3、集體邊唱邊表演。
4、個(gè)別上臺表演。（師生評價(jià)）
四、拓展[4—5分鐘]
1、師：小朋友，剛才我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽(tīng)過(guò)其它的江蘇民歌嗎？
生：《茉莉花》、《紫竹調》、《楊柳青》等
2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡(jiǎn)介民歌的特點(diǎn)：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）
3、播放《閑話(huà)三元坊》
師：我們江陰也有一首民歌，想聽(tīng)嗎 ？
生：————————
3、師： 小朋友，現在你們肯定對江蘇民歌有了更進(jìn)一步的了解吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受？
生：說(shuō)自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）
師小結：通過(guò)欣賞《閑話(huà)三元坊》，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉的熱愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛(ài)和對家鄉的熱愛(ài)之情。）
五、課堂小結 [1分鐘]
通過(guò)歌曲學(xué)習，發(fā)揚了愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、對教材的把握
這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè )家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱句開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，進(jìn)而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點(diǎn)名了主題“我是小音樂(lè )家”。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和“xx xxx”節奏的連續出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現第三樂(lè )句的旋律，歌曲在充滿(mǎn)歡樂(lè )的氣氛中結束。
1、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲，并表現出歌曲的情緒。
2．教學(xué)難點(diǎn)
弱起節奏的掌握。
二、教學(xué)目標的定位
1、學(xué)生能初步學(xué)會(huì )演唱《我是小音樂(lè )家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、在體驗音樂(lè )過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生表演欲望和創(chuàng )新能力。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導
1、學(xué)情分析
本節課是三年級下學(xué)期將要學(xué)習的內容，在音樂(lè )知識技能上，學(xué)生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂(lè )要素，所以在本課中我設計了以學(xué)習歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來(lái)逐步提高學(xué)生的音樂(lè )的感受力和表現力。
2、學(xué)法指導
新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！叭说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！睂W(xué)生在充分感受音樂(lè )情緒基礎的上進(jìn)行自主探究、合作交流，體驗發(fā)現美——認識美——創(chuàng )造美的方法，體驗“創(chuàng )造”的過(guò)程和樂(lè )趣。
四、教法的選擇
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！K霍姆林斯基”教學(xué)中通過(guò)各種樂(lè )器的'演奏創(chuàng )設樂(lè )器音樂(lè )會(huì )的情境，利用音樂(lè )渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學(xué)生創(chuàng )造豐富而愉悅的學(xué)習空間。
2、引導交流，激活體驗
學(xué)生是有個(gè)性、有靈性、有創(chuàng )造性的個(gè)體�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展�！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、欣賞。通過(guò)設置問(wèn)題情境引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。
3、游戲活動(dòng)，激勵創(chuàng )造
活動(dòng)是認識的基礎，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣，產(chǎn)生對音樂(lè )學(xué)習的持久興趣。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿13
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《粗心的小畫(huà)家》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《粗心的小畫(huà)家》湘教版(小學(xué))音樂(lè )(二年級)下冊第一課的一節(唱歌)課;作品為C大調或D大調，2/4拍，情緒歡快熱淚，旋律流暢活潑，朗朗上口，描繪了丁丁在繪畫(huà)的時(shí)候粗心馬虎造成的滑稽場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)習，應培養學(xué)生認真的良好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
1-2年級的學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè )的材料要短小有趣，形象鮮明。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.通過(guò)學(xué)習作品《粗心的小畫(huà)家》，感受歌曲的詼諧，養成細心的好習慣。
2.通過(guò)對歌曲的演唱，并配以討論、分析方法，學(xué)生能夠提高演唱能力。
3.掌握附點(diǎn)節奏，并能夠用有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情的完整演唱歌曲。
難點(diǎn)是掌握附點(diǎn)節奏，并養成細心認真的好習慣。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聽(tīng)賞法、講授法。
學(xué)法：提問(wèn)法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提升、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體展示圖片的方式進(jìn)行導入，為學(xué)生展示三幅畫(huà)作并引導學(xué)生思考：這幾幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?學(xué)生根據對畫(huà)作的觀(guān)察進(jìn)行思考并回答，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學(xué)生的注意力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )為學(xué)生播放歌曲，并提問(wèn)歌曲帶給你什么樣的感受?學(xué)生自由回答，我會(huì )進(jìn)行總結：歌詞詼諧幽默，曲調朗朗上口，歌曲充滿(mǎn)詼諧滑稽的感覺(jué)。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先帶領(lǐng)學(xué)生用“wu”進(jìn)行發(fā)聲練習;其次，我會(huì )為學(xué)生播放音頻，學(xué)生跟唱，同時(shí)引導學(xué)生思考：歌曲是幾拍子的?學(xué)生自由回答，我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結，并帶領(lǐng)學(xué)生復習2/4拍的強弱規律;然后，我會(huì )引導學(xué)生演唱譜例，并提問(wèn)：演唱過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題?學(xué)生自由回答，我會(huì )總結學(xué)生的答案并講解：附點(diǎn)節奏是含有附點(diǎn)的音組成的節奏，點(diǎn)用來(lái)延長(cháng)本音音值的.一半;接著(zhù)，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱譜例;隨后，我會(huì )引導學(xué)生有節奏地朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞描述了怎樣的故事?學(xué)生討論并自由回答，我會(huì )根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結：歌詞描述了一個(gè)粗心的小畫(huà)家，因為平時(shí)不注意觀(guān)察事物，又因為驕傲自大，把小動(dòng)物的形象都畫(huà)錯了的有趣情景;然后，我會(huì )引導學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，并學(xué)生思考：在歌曲中學(xué)到了什么?學(xué)生自由回答。我會(huì )進(jìn)行評價(jià)并總結：在做任何事的時(shí)候都要細心、認真，只有這樣才能做到完美;最后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生再次完整而有感情地演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生能夠感受到音樂(lè )表現的不同內容，提高對音樂(lè )審美能力。通過(guò)小組討論也能提高學(xué)生的合作能力，這些凸顯了新課標中強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的課程理念。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )請學(xué)生小組內討論：丁丁的畫(huà)應該如何改進(jìn)?并編成歌詞進(jìn)行展示，同時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)并總結：大家改編的都很精彩，希望大家也能夠做一個(gè)細心的好學(xué)生。
這樣做可以更好地引導學(xué)生感受音樂(lè )情感，能夠激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)，達到音樂(lè )的“美育”教育的作用。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )采用師生共同回顧本節課的所學(xué)知識的方式。
為了更好的結束課堂，并進(jìn)行情感升華，對于作業(yè)的設計，我會(huì )布置開(kāi)放性作業(yè)，請學(xué)生課下把這首歌曲邊唱邊表演給自己的父母。
通過(guò)這樣的方式，能夠達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的效果。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材分析：
本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第八冊的第五單元中的《雨花石》�！队昊ㄊ肥且皇仔蓛�(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動(dòng)聽(tīng)的旋律給小朋友們的眼前營(yíng)造了一副美麗的景象，我們借助歌曲以和講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(cháng)廊
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用中速深情的情緒演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，讓同學(xué)在自然中呼吸著(zhù)美麗的氣息，在自由中抒發(fā)著(zhù)發(fā)明的理想，讓藝術(shù)的`生活隨同小朋友一起快樂(lè )生長(cháng)。
本課的重難點(diǎn)是：
1、學(xué)習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì )休止符的作用。
3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使同學(xué)受到一定的思想教育，結合自身講講理想。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、學(xué)習過(guò)程與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深同學(xué)對音樂(lè )的感受與體驗。
3、在教學(xué)中我還采用情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受石頭的美、音樂(lè )的美。
4、在教學(xué)中，我重視同學(xué)的表示力和發(fā)明能力。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采用了扮演參與法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
三、說(shuō)學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵同學(xué)通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌扮演等一系列活動(dòng)，使他們始終堅持濃厚的學(xué)習興趣和注意力。調動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)性，充沛體現了老師為主導，同學(xué)為主體的地位。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．律動(dòng)進(jìn)教室
聽(tīng)著(zhù)《雨花石》優(yōu)美的旋律進(jìn)教室，同學(xué)提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂(lè )的角色。
2．發(fā)現你的美
以談話(huà)的方式導入，師生一起交流
教師：同學(xué)們，上節課老師讓大家到戶(hù)外去收集一些你自身比較喜歡的小石頭，現在請大家拿出來(lái)，和大家一起分享一下。教師與同學(xué)一起觀(guān)察小石頭，并引導同學(xué)從不同的方面發(fā)現石頭的自然之美。
你的小石頭哪里最吸引你？你喜歡它的什么特點(diǎn)？
小石頭在我們的生活中恬靜的存在著(zhù)，在不知不覺(jué)中帶給我們許多異想不到的驚喜。
師生在交流中升華認識：原來(lái)，有許多事物、許多美麗需要我們去尋找、去發(fā)現。此處加入背景音樂(lè )《雨花石》。
3．學(xué)唱歌曲
播放音樂(lè )《雨花石》并請同學(xué)生觀(guān)看一些有關(guān)石頭的圖片
教師有感情的范唱。
教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節奏卡片，復習四分音符、八分音符和四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。同學(xué)根據直觀(guān)判斷時(shí)植的長(cháng)短，并口讀，練習。
有感情的讀歌詞
聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請同學(xué)體會(huì )與比較：運用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會(huì )怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
請同學(xué)有感情的演唱，教師和時(shí)給予鼓勵。
教師總結石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們去發(fā)現。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的優(yōu)秀教案，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿15
尊敬的xx：
大家好！
我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)音樂(lè )第四冊第十課《新疆是個(gè)好地方》。
這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿(mǎn)活力的舞蹈性節奏貫穿全曲。歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)歷數了美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，抒發(fā)了維吾爾族人民熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的一片深情。歌曲富有民族風(fēng)格和地域特色，是一首集思想性、藝術(shù)性于一體的優(yōu)美民歌。
根據教材內容和新課標的要求，考慮到二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛(ài)動(dòng)、模仿力強，嗓音自然，形體靈活等身體的特點(diǎn)，我確定本節課教學(xué)目標
如下：
1、知識目標：完整地聆聽(tīng)歌曲錄音，在教師指導下用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
2、能力目標：通過(guò)分析歌曲，表演歌曲，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )思維能力、想象能力、創(chuàng )造能力，提高審美素質(zhì)。
3、情感目標：了解維吾爾族的風(fēng)土人情，增強民族意識，弘揚民族音樂(lè )文化。
其中，理解和演唱歌曲是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而根據歌詞內容、情緒特點(diǎn)即興表演動(dòng)作還要具有民族特色，需要在理解的基礎上，經(jīng)過(guò)學(xué)生模仿、想象、創(chuàng )造才能完成。因此是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用的主要教學(xué)方法有：情境法、示范法、討論法、練習法和表演法。學(xué)生通過(guò)感受體驗、唱唱動(dòng)動(dòng)等主體性活動(dòng)，理解和表現歌曲的藝術(shù)形象。
為了增強教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性，我采用了電腦課件輔助教學(xué)。
課前我除準備課件外，還準備了道具、打擊樂(lè )器和學(xué)生舞蹈表演等。為了全面達成教學(xué)目標，教好本課，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：感受體驗
首先，我組織學(xué)生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個(gè)旅行團的小朋友由三位小導游帶隊拍手進(jìn)入課堂，我們以游客來(lái)新疆旅游觀(guān)光的形式進(jìn)行教授，是因為〈甜甜的歌兒迎賓客〉與〈新疆是個(gè)好地方〉兩首歌在內容和情緒特點(diǎn)上有相似之處，使教學(xué)一開(kāi)始就創(chuàng )設清凈，營(yíng)造歡樂(lè )的課堂氛圍。新課導入環(huán)節，我說(shuō)：甜甜的歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風(fēng)情園”來(lái)做客，我代表全新疆的人們?yōu)樾∨笥训腵到來(lái)表示熱烈的歡迎！下面我給小朋友簡(jiǎn)單的介紹一下新疆的概貌，我結合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡(jiǎn)單介紹，接著(zhù)和學(xué)生一起討論新疆的風(fēng)光、特色和美麗景色。并通過(guò)播放課件的形式讓學(xué)生對以上內容有直觀(guān)的感受，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生了解新疆的學(xué)習興趣。
其次，進(jìn)行節奏練習。我先為學(xué)生播放一段手鼓演奏音樂(lè )，給學(xué)生簡(jiǎn)單講解維吾爾族打擊樂(lè )器手鼓，并用鈴鼓拍XXX|XX|XX|X—||的節奏型，結合學(xué)生討論創(chuàng )編歌謠（如：和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進(jìn)行節奏練習。
第二環(huán)節：唱唱動(dòng)動(dòng)
在這一環(huán)節中，我結合以上學(xué)生了解到的知識進(jìn)行導入：新疆是個(gè)好地方，新疆的風(fēng)景很迷人，新疆的特產(chǎn)很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著(zhù)能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達了對家鄉的熱愛(ài)。下面，我們就來(lái)學(xué)習一首維吾爾族民歌〈新疆是個(gè)好地方〉（板書(shū)課題）這樣設計導入，力求用生動(dòng)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，增強了民族意識和愛(ài)國主義情感，為下一步學(xué)唱歌曲奠定了認知和情感基礎，使學(xué)唱歌曲成為學(xué)生的心理需要。
理解歌曲的情緒特點(diǎn)，掌握歌曲的風(fēng)格，是本課的重點(diǎn)。按照學(xué)生的認知規律，遵循感知與理解相結合的原則，我分三步進(jìn)行教學(xué)：
第一步：整體感知
首先，我播放錄音讓學(xué)生感受歌曲的節奏和旋律特點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。然后讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，交流對歌詞的理解，解決學(xué)生對歌詞的質(zhì)疑。最后，我分句教唱歌曲完成對歌曲的感知。
第二步：分析理解
〈新疆是個(gè)好地方〉這首歌表現了天山南北富饒的物產(chǎn)和迷人的風(fēng)光。結合歌詞和前面我們觀(guān)看的圖片和學(xué)生一起討論應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)指導。在此基礎上引導學(xué)生邊理解邊有重點(diǎn)的學(xué)唱，提示呼吸方法和切分節奏的唱法。再次，播放范唱帶，讓學(xué)生在對比中發(fā)現自己演唱的不足。通過(guò)自由練習和實(shí)踐，調整自己的演唱方法，通過(guò)分句教唱、接唱、討論學(xué)唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達到用熱情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。
在這一步中，教學(xué)設計力求打破以往歌曲教學(xué)重教師分析輕學(xué)生領(lǐng)悟的舊模式，重視學(xué)生的情感體驗，讓全體學(xué)生參與對歌曲藝術(shù)處理的全過(guò)程，為下一步即興表演鋪路架橋。
第三步：即興表演
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，音樂(lè )以其自身的思想性、藝術(shù)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)在提高學(xué)生的整體素質(zhì)方面具有得天獨厚的優(yōu)越條件。為了讓學(xué)生的表演具有民族風(fēng)格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動(dòng)作圖片，并讓學(xué)生觀(guān)看課前小導游們編排好的新疆舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng )編。通過(guò)動(dòng)作表現歌曲的情緒、風(fēng)格，在表演實(shí)踐中加深對歌曲的理解，符合學(xué)生的認知規律。我從動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行指導，并給予充分的肯定和贊揚，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。最后師生集體隨音樂(lè )進(jìn)行表演，力求讓學(xué)生受到美的熏陶，使他們的想象力和創(chuàng )造力得以發(fā)揮。
第三環(huán)節：課堂小結升華情感
為了使學(xué)生產(chǎn)生言有盡、興正濃的美好感覺(jué)，我是這樣設計結束語(yǔ)的：一曲〈新疆是個(gè)好地方〉唱出了人們對新疆的贊美，表達了人們對美好生活的熱愛(ài)。通過(guò)這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學(xué)生可以自由回答：新疆是個(gè)好地方，想宣傳新疆等。教師小結：愿我們的理想都能實(shí)現愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，愿更多的人們了解新疆、熱愛(ài)新疆。全體師生合影留念。為這次以觀(guān)光旅行的形式進(jìn)行授課畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
我的說(shuō)課到此結束。
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