成長(cháng)過(guò)程中的煩惱作文800字
作文評語(yǔ)的優(yōu)劣關(guān)系到學(xué)生作文水平的提高與否。傳統的評語(yǔ)對學(xué)生沒(méi)有多大吸引力，在實(shí)際教學(xué)中效力甚微。什么樣的評語(yǔ)才最理想呢下面，筆者介紹幾例創(chuàng )新評語(yǔ)，與同行交流。
一，富有文學(xué)色彩的評語(yǔ)
這種評語(yǔ)要求規范，簡(jiǎn)潔，新穎且富有美感，各種文學(xué)手法，各種修辭手法，各種行文方式，均可運用到其中。例如：有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇《月亮代表我的心》的習作，在文中訴說(shuō)他對老師懷有無(wú)限崇敬之情，但所寫(xiě)事例欠典型性且有些偏離主題。于是，我在總評語(yǔ)這樣寫(xiě)道："月亮代表一片心，此時(shí)的月光該是多么皎潔呀，那流溢的清輝呀，當傾灑到你所崇敬的老師身上。"運用這種評語(yǔ)，能使學(xué)生受到語(yǔ)言美的熏陶，且不損傷學(xué)生的自信心，自然受到學(xué)生喜歡。
二，協(xié)商與互動(dòng)式評語(yǔ)
這是一種富有民主色彩的評語(yǔ)。在老師的引導下，學(xué)生能主動(dòng)地去尋找，發(fā)現提高作文水平的方法和徐徑。針對學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，教師可以在批語(yǔ)中寫(xiě)一些協(xié)商式的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生自己去查找得失。例如：一個(gè)學(xué)生以"明天更美好"為題寫(xiě)了一篇作文。文中大談明天如何美好，只字不言今天，也沒(méi)有突出一個(gè)"更"字。于是我寫(xiě)了如下批語(yǔ)：1，"明天更美好"，是不是有和今天比較的意味呢2，明天的"美好"，是不是對今天"美好"的延續和發(fā)展呢3，你善于描繪明天的圖景，相信在一番思索之后，一定能把該習作修改得更出色，那么，你是否愿意在下面寫(xiě)出你的修改方案呢
這種方法，避免了直接指摘是非的評語(yǔ)給人的生硬感，學(xué)生能心悅誠服地調整作文的思路，克服各方面的不足。
三，mp3錄音評語(yǔ)
隨著(zhù)mp3在校園流行，錄音評語(yǔ)的使用已成為現實(shí)。
教師在批改作文時(shí)，把一些建議和要求隨時(shí)錄制下來(lái)，存儲到電腦上；學(xué)生再各取所需，轉存到各自的mp3播放器上，這樣就可以隨時(shí)聆聽(tīng)老師的聲音，了解習作的得失了。
從信息學(xué)角度看，這種方式變傳統的直線(xiàn)型單向信息傳遞為輻射型多向信息傳遞，在單位時(shí)間內提供的信息量更大，為教師節省了大量的寶貴時(shí)間，工作效率大幅提高。從心理學(xué)角度講，聲音更生動(dòng)親切，更有利于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。
錄音評語(yǔ)兼具文字評語(yǔ)和面批面改的優(yōu)勢，又克服了二者的種種缺陷。筆者兩年的實(shí)踐證明，這種做法是科學(xué)的可行的，是深受學(xué)生歡迎的，值得大力提倡。
總之，傳統作文評語(yǔ)中的種種弊端，我們要通過(guò)創(chuàng )新以?huà)仐�。我們有責任探尋一條作文教改新路子，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
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